大學(xué)生宿舍論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生宿舍論文范文

【關(guān)鍵詞】人際交往 困惑 發(fā)表教育論文 

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0037-01 

心理學(xué)家丁瓚教授指出：人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)，人類的心理病態(tài)是由于人際關(guān)系的失調(diào)而引發(fā)的。宿舍是大學(xué)生主要的生活場(chǎng)所。朝夕相處的近距離接觸容易使學(xué)生產(chǎn)生復(fù)雜的內(nèi)部人際關(guān)系，是人際關(guān)系體系中非常重要的一部分，影響著大學(xué)生宿舍生活的質(zhì)量。調(diào)查顯示，我院大學(xué)生心理咨詢中有70%是人際問題，而宿舍人際交往困惑和障礙占據(jù)了非常大的比例。因此，探討大學(xué)生宿舍人際關(guān)系具有十分重要的意義。 

一 宿舍人際關(guān)系的主要類型 

第一，親密友好型。此類型中，學(xué)生之間能和睦相處、互幫互助，宿舍關(guān)系融洽，在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)問題時(shí)能夠相互幫助。宿舍活動(dòng)豐富，參與程度高，宿舍整體氛圍良好，宿舍成員有一定的信任感，并對(duì)宿舍有一定的歸屬感。 

第二，獨(dú)立松散型。此類型中，宿舍里的同學(xué)自主性和獨(dú)立性強(qiáng)，宿舍同學(xué)之間交流較少，雖不會(huì)經(jīng)常吵架與產(chǎn)生糾紛，但很少以集體形式參加活動(dòng)，對(duì)舍友的依賴程度比較低，很難形成宿舍凝聚力和感召力。 

第三，對(duì)立沖突型。這種類型的宿舍中，宿舍同學(xué)之間互相不信任，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樯盍?xí)慣或瑣事出現(xiàn)一些矛盾，而且往往互相不能遷就和理解，得不到及時(shí)的解決，最終引起紛爭(zhēng)，一些不經(jīng)意的小事很可能引發(fā)沖突甚至打架斗毆等事件。 

二 宿舍人際交往的主要問題 

第一，生活瑣事引發(fā)宿舍人際沖突?，F(xiàn)在大學(xué)生很少顧及別人的感受，相互間不能容忍，使得宿舍矛盾更加頻繁和尖銳。在宿舍日常生活中，平常不打掃衛(wèi)生、管理欲望強(qiáng)、作息時(shí)間不統(tǒng)一、性格脾氣不合等小矛盾大多宿舍都或多或少有一些，對(duì)宿舍人際關(guān)系的維護(hù)會(huì)產(chǎn)生不良的影響。 

第二，家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異引發(fā)宿舍矛盾。目前，高職院校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生至少有25%以上，他們比普通家庭學(xué)生更加自卑，更加急切地希望得到別人的認(rèn)可。在一個(gè)宿舍中，因?yàn)樨毟徊罹?，?dǎo)致生活習(xí)慣、價(jià)值觀差異而引發(fā)學(xué)生之間的非和諧關(guān)系，有時(shí)在某些宿舍甚至出現(xiàn)排擠和孤立的狀況，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的身心產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。 

第三，小團(tuán)體使宿舍存在隔閡。大學(xué)生在宿舍交往中，往往會(huì)根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好選擇親近的朋友，這就會(huì)形成一些有著共同的興趣愛好的小團(tuán)體。小團(tuán)體的產(chǎn)生使得他們不再迫切希望與其他人友好相處，小團(tuán)體間因?yàn)槔?、興趣等不同也會(huì)不可避免地產(chǎn)生隔閡，這種隔閡會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷加深。當(dāng)小團(tuán)體之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，往往后果更加嚴(yán)重。 

第四，競(jìng)爭(zhēng)使宿舍人際關(guān)系緊張。大學(xué)生都渴望得到認(rèn)可，宿舍同學(xué)之間在獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、班干部選舉、助學(xué)金等方面自然存在競(jìng)爭(zhēng)，一旦這種情況出現(xiàn)，往往會(huì)同自己的好友等開始形成小團(tuán)體，明爭(zhēng)暗斗，形成緊張局面。另外，成功者洋洋自得，失敗者不甘示弱，背地里各種議論，從而使舍友之間關(guān)系惡化，這些都不利于宿舍的團(tuán)結(jié)。 

三 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)適方法探索 

第一，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)抗挫折、抗壓能力。在人與人的相處中，因?yàn)閭€(gè)性、地域、家庭環(huán)境等差異，必然會(huì)在某些場(chǎng)合或事件中產(chǎn)生分歧，從而引發(fā)人際矛盾。在宿舍中，因?yàn)橐ο嗵帲词故侨穗H關(guān)系惡劣的雙方都必須面臨抬頭不見低頭見的情況，需要適當(dāng)容忍，正確面對(duì)問題，并能在挫折和壓力中尋求解決問題的方法和途徑。 

第二，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。和諧健康的宿舍文化能夠正面引導(dǎo)學(xué)生反思自我并積極改造自我，在加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)會(huì)同學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)和維護(hù)，組織各種形式的宿舍文化活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生以宿舍為單位加入其中，使宿舍同學(xué)在參與活動(dòng)的過程中潛移默化地增進(jìn)同學(xué)之間的感情，并鍛煉學(xué)生的人際關(guān)系處理能力。 

第2篇：大學(xué)生宿舍論文范文

【關(guān)鍵詞】高校圖書館；文化建設(shè)；大學(xué)生素質(zhì)教育

一、高校圖書館的基本文化職能

人類文明傳承的首要前提是高校圖書館。這個(gè)匯聚人才的地方，不僅有利于加強(qiáng)優(yōu)秀文化的建設(shè)，還有利于全社會(huì)思想道德的進(jìn)步。尤其在提高大學(xué)生的文明素質(zhì)方面起到了很大的作用。圖書館事業(yè)在大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)方面居于主導(dǎo)地位。

1.高校圖書館有利于傳遞優(yōu)秀文化 高校圖書館是知識(shí)匯聚的圣地，是人才積蓄知識(shí)的場(chǎng)所。在傳遞優(yōu)秀文化成果的過程中是較為關(guān)鍵的因素。同時(shí)，高校圖書館也是不同類別的書籍和資料的交流中心?？萍嫉牟粩喟l(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速傳播也改善了文化的傳遞方式，同時(shí)也豐富了圖書館里的文獻(xiàn)。不僅有限量版的中外科學(xué)著作，還出現(xiàn)了電子出版的資料、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、機(jī)讀文獻(xiàn)等大量的資源。

2.高校圖書館代表先進(jìn)文化的重要發(fā)展方向 圖書館文化具有多樣性。多種文化的聚集能夠滿足學(xué)生求知的需要。從總體上看，我國(guó)的圖書館文化整體處于超前狀態(tài)。正是這種超前文化的性質(zhì)才推動(dòng)了學(xué)生方方面面的進(jìn)步。不論是性情的陶冶，文化素養(yǎng)的培育，還是人格的塑造，甚至是思想上的共鳴。學(xué)生在不知不覺中形成了一種自覺的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，完美融入到圖書館的文化氣氛中。

3.高校圖書館有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主觀能動(dòng)性，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體。他們可以根據(jù)自己的喜好和興趣來有計(jì)劃、有目的地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自愿參加學(xué)校圖書館舉辦的各種文化交流會(huì)，或者自由地加入各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的團(tuán)體，達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐的完美結(jié)合。大學(xué)生通過親身在文化活動(dòng)中的表現(xiàn)和成就，可以更深的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在實(shí)際工作中可以通過自己的努力充實(shí)自己，提高自己的各項(xiàng)能力，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新精神。

二、高校圖書館的文化建設(shè)在素質(zhì)教育工作中所起到的作用

高校圖書館不僅要為學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)研究做出貢獻(xiàn)，同時(shí)還要對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育負(fù)責(zé)。大學(xué)生素質(zhì)教育要求，各大高校具有一整套完備的教學(xué)計(jì)劃和環(huán)境訓(xùn)練，促使大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)達(dá)到長(zhǎng)久和穩(wěn)定的發(fā)展。

1.圖書館為實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育提供了必要的條件 圖書館作為高校重要的組成部分，其對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育活動(dòng)的開展起到了積極的作用，因此做好高校圖書館文化建設(shè)非常重要。文化建設(shè)的內(nèi)涵建設(shè)既需要提高人員服務(wù)能力，也需要館藏資源建設(shè)的完善，更需要提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。圖書館儲(chǔ)藏豐富多樣的圖書和文獻(xiàn)資料，這為大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)教育提供了有利的條件，也為大學(xué)生的思想道德教育提供了有利的條件。

2.圖書館是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂 圖書館作為大學(xué)生課外活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的文化陣地，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂。大學(xué)生利用圖書館，可以隨時(shí)隨地接受教育，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的良好素質(zhì)起到了重要作用，使他們?cè)跓o意識(shí)中領(lǐng)悟人生的真諦，發(fā)揮完善自我，提高自身的主觀能動(dòng)性，使其受益終生。

3.圖書館為實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育提供了信息服務(wù) 高校是人才的儲(chǔ)藏庫(kù)、知識(shí)的信息源，創(chuàng)新的發(fā)源地，每個(gè)圖書館都是一個(gè)巨大的信息庫(kù)。怎樣使圖書館成為真正的信息源，值得我們思考。為使我們的圖書館真正發(fā)揮“信息源”的作用，在依靠本身具有的文獻(xiàn)資源、設(shè)施和師資優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，能及時(shí)更好地為大學(xué)生素質(zhì)教育提供更優(yōu)的服務(wù)。

三、大力建設(shè)高校圖書館文化，提高大學(xué)生的素質(zhì)

1.健全圖書館團(tuán)隊(duì)建設(shè) 社會(huì)事業(yè)的健康發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。擁有高素質(zhì)人才，有利于提高高校圖書館的工作質(zhì)量。高校圖書館應(yīng)該不斷豐富學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮自身強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，在最大的程度上對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶，為社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)出源源不斷的優(yōu)秀人才。然而，為了跟上當(dāng)今時(shí)代的潮流，從事圖書館事業(yè)的員工應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能更好的為大學(xué)生的教育事業(yè)服務(wù)。比如，校方可以為工作人員提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，或者鼓勵(lì)大家自學(xué)或者組織考試等方式，力求提高工作人員的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。掌握專業(yè)的圖書館指，提高工作中的實(shí)踐能力，對(duì)于大學(xué)生提出的問題耐心解決，熱心的引導(dǎo)，在工作中禮貌待人、舉止文明，為讀者們營(yíng)造一種溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

2.健全圖書資源體系 為了保證大學(xué)生擁有足夠的知識(shí)量，健康的心理素養(yǎng)和不拘泥于課本的創(chuàng)造力，高校圖書館需要建立健全圖書資源庫(kù)，不斷地補(bǔ)充各領(lǐng)域的書籍資料。高校圖書館的建設(shè)對(duì)于我國(guó)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，學(xué)校要完善藏書體系，根據(jù)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和教學(xué)任務(wù)來安排書籍的分布。另外，圖書館應(yīng)該大力鼓勵(lì)大學(xué)生閱讀不同專業(yè)、不同學(xué)科的書籍，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，為大學(xué)生的進(jìn)步而服務(wù)。

3.加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè) 全球化的時(shí)代注定了人類步入信息化的社會(huì)。大學(xué)生的信息處理能力是他們獲取知識(shí)的重要條件。具備一定的信息素質(zhì)是考察大學(xué)生素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。熟練地處理信息，獲取有用的信息反映了大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索的能力。因此，高校圖書館應(yīng)該加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面。此外，學(xué)?？梢詫?duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的搜索信息方法的培訓(xùn)，教授他們掌握獲取最新知識(shí)的方式方法，有效的提高瀏覽和使用速度，全面地提高獲取知識(shí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)的工作需要提上日程。首先，應(yīng)該健全圖書館的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將圖書館的作用發(fā)揮到極致，同時(shí)利用圖書館的學(xué)術(shù)報(bào)告廳開展心理健康知識(shí)方面的宣講會(huì)，普及大學(xué)生心理健康知識(shí)；其次，應(yīng)該健全圖書資源體系，豐富學(xué)生們的視野，陶冶學(xué)生的情操；最后，還要加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息化，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜素有用信息達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)

第3篇：大學(xué)生宿舍論文范文

【關(guān)鍵詞】宿舍；文化；建設(shè)

1引言

現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)并沒有得到重視，致使大學(xué)生宿舍無論是在管理方面，還是在學(xué)生自身完善方面都存在諸多的問題，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生生活?，F(xiàn)階段，大學(xué)生宿舍文化現(xiàn)狀主要可以歸納為以下兩點(diǎn)：第一，大學(xué)生宿舍等同于“網(wǎng)吧”，進(jìn)而促使學(xué)生沉迷于其中而無法自拔；第二，90后乃至00后的大學(xué)生基本是獨(dú)生子女，所以致使大部分大學(xué)生在宿舍中以自我為中心，進(jìn)而缺乏集體責(zé)任感和榮譽(yù)感[1]。由此可見，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的必要性和重要性。鑒于此，本研究從以下三方面進(jìn)行了論述。

2大學(xué)生宿舍文化建設(shè)概況

2.1宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵

大學(xué)生宿舍文化有廣義和狹義之分。廣義上來說，宿舍文化主要是以大學(xué)生宿舍為場(chǎng)所，所有宿舍成員在進(jìn)行活動(dòng)（如學(xué)習(xí)、生活以及休息等）時(shí)，創(chuàng)造出物質(zhì)和精神的總和。而狹義的宿舍文化則主要是指所有宿舍成員共同參與和選擇的文化活動(dòng)，以及通過該活動(dòng)所外化出來的精神面貌等[2]。具體來說，大學(xué)生宿舍文化的內(nèi)涵主要包括以下三方面：第一，表層宿舍文化，即宿舍內(nèi)部衛(wèi)生狀況和設(shè)施保管狀況等等；第二，中層宿舍文化，即宿舍學(xué)習(xí)制度、生活制度以及道德行為制度等規(guī)章制度的執(zhí)行情況等等；最后，深層宿舍文化，即所有宿舍成員的價(jià)值觀念、思想意識(shí)、心理素質(zhì)以及精神面貌等狀況[3]。總之，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)應(yīng)包括環(huán)境、制度、行為以及精神文化等方面的建設(shè)。

2.2宿舍文化建設(shè)的重要性

大學(xué)生宿舍文化作為校園文化的重要組成，其文化建設(shè)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，能夠有效提高大學(xué)生的交際能力。宿舍作為大學(xué)生的第二家庭，其溫馨與自在程度會(huì)直接影響大學(xué)生的實(shí)際溝通交流情況，這主要是由于溫暖的第二家庭會(huì)促使大學(xué)生形成互相尊重、互相理解的良好溝通即交流氛圍，進(jìn)而為有效溝通奠定基礎(chǔ)。第二，有利于有效規(guī)范大學(xué)生的各種行為。宿舍作為集體生活的重要場(chǎng)所，其積極的精神面貌會(huì)促使宿舍成員向著積極的方向發(fā)展，其消極的精神狀態(tài)也會(huì)導(dǎo)致宿舍成員走向消極。例如，宿舍6人中有3人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，那么整個(gè)宿舍的文化也將與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。以衛(wèi)生管理為例，如宿舍中每個(gè)人都注重自己的衛(wèi)生且在值日過程中保持負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么，在無形中也將規(guī)范了其他人的行為，進(jìn)而形成良好的表層宿舍文化。最后，有利于陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生文化品位，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。

3目前我國(guó)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)所存在的問題

3.1宿舍管理模式與文化建設(shè)的不協(xié)調(diào)

目前，我國(guó)大學(xué)生宿舍管理模式主要是由各學(xué)院學(xué)生處和后勤處兩大部門負(fù)責(zé)執(zhí)行的。在一定程度上，就導(dǎo)致以下兩個(gè)方面的問題：第一，宿舍管理隊(duì)伍素質(zhì)低且管理權(quán)限受限，導(dǎo)致宿舍管理在育人和服務(wù)方面缺失，進(jìn)而直接導(dǎo)致大學(xué)生宿舍文化建設(shè)缺失。另外，學(xué)校開展大學(xué)生思想教育等工作的主要人員包括輔導(dǎo)員和班主任，這就更降低了學(xué)校對(duì)宿管員素質(zhì)的要求和權(quán)限的擴(kuò)大，進(jìn)而使得宿舍文化建設(shè)缺乏協(xié)調(diào)和統(tǒng)一性。第二，生源在自我教育、管理以及服務(wù)能力等方面都較弱，進(jìn)而導(dǎo)致管理方法和效果難以促進(jìn)宿舍文化的建設(shè)。例如，對(duì)生源所采用的管理方法主要是強(qiáng)制性教育為主，其不僅無效且具有反復(fù)性。

3.2宿舍文化建設(shè)內(nèi)容與形式比較單一

目前，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容主要是以大學(xué)生的作息制度和衛(wèi)生管理制度為主，即大學(xué)生宿舍文化建設(shè)目前僅以表層宿舍文化和中層宿舍文化為主，而對(duì)于深層宿舍文化的建設(shè)是非常缺失的。大學(xué)生宿舍文化建設(shè)內(nèi)容的單一直接導(dǎo)致宿舍文化建設(shè)形式的單一。例如，目前大學(xué)生宿舍文化建設(shè)形式主要是衛(wèi)生管理為主，其所表現(xiàn)出來的娛樂活動(dòng)也是比較單一的，其中以游戲?yàn)橹鳌Ｓ纱丝梢?，豐富大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容和形式是何等的重要。

4大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的幾點(diǎn)思路

4.1轉(zhuǎn)變宿管模式，加強(qiáng)社區(qū)干部隊(duì)伍建設(shè)

為有效發(fā)揮大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的功能，最關(guān)鍵的一步就是要轉(zhuǎn)變宿管模式加強(qiáng)社區(qū)干部隊(duì)伍的建設(shè)，具體來說，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，轉(zhuǎn)變宿舍管理理念，進(jìn)而將宿舍文化建設(shè)層次從中低層轉(zhuǎn)為深層。第二，提高宿舍管理人員的素質(zhì)。例如，通過定期培訓(xùn)的方式，明確宿舍管理人員的權(quán)責(zé)，尤其是明確其工作內(nèi)容，進(jìn)而促使其能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想和生活進(jìn)行及時(shí)的教育和指導(dǎo)。第三，擴(kuò)大宿舍管理人員的權(quán)限。例如，將生活服務(wù)、思想教育以及安全保障等作為主要內(nèi)容逐步下放到宿舍管理人員手中，進(jìn)而發(fā)揮宿舍文化建設(shè)的實(shí)際效用性。最后，加強(qiáng)社區(qū)干部隊(duì)伍建設(shè)。例如，學(xué)?？梢砸苑e極分子為重點(diǎn)培育對(duì)象，具體實(shí)施時(shí)，先讓預(yù)備黨員到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行鍛煉，然后在各個(gè)宿舍樓層分層建立黨小組，樓棟則建立黨支部，進(jìn)而發(fā)揮其模范帶頭作用，引導(dǎo)其他學(xué)生促進(jìn)社區(qū)文化的建設(shè)。另外，其主要的內(nèi)容則是了解學(xué)生思想狀況、與學(xué)生談心、開展后進(jìn)生幫扶、學(xué)生文化教育工作。

4.2豐富大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容和形式

宿舍文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的影響，豐富大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容和形式是促進(jìn)大學(xué)生成才的重要組成部分。具體而言，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，建設(shè)深層宿舍文化，進(jìn)而改變現(xiàn)有大學(xué)生的精神面貌。例如，宿舍文化建設(shè)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，尤其是從學(xué)生的心理需求出發(fā)進(jìn)行文化建設(shè)。第二，豐富宿舍文化活動(dòng)，如宿舍美化設(shè)計(jì)大賽、剪紙藝術(shù)大賽以及疊被子大賽等等，除此之外，還可進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)或?qū)嬍铱臻g趣味運(yùn)用會(huì)等等。例如，“大學(xué)生宿舍文化月”活動(dòng)的開展，通過各類高檔次、高品味活動(dòng)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。

4.3整體設(shè)計(jì)全員動(dòng)員部署社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)

為進(jìn)一步建設(shè)體現(xiàn)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，建設(shè)體現(xiàn)人文關(guān)懷的宿舍文化，學(xué)校還應(yīng)展開社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)。社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的部署，具體來說，應(yīng)做到以下三方面：第一，相關(guān)人員應(yīng)組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)宿舍，美化宿舍，進(jìn)而為建設(shè)具有時(shí)代氣息的宿舍文化提供相應(yīng)的支持；第二，在建設(shè)過程中，應(yīng)通過人人動(dòng)手、人人維護(hù)的方式來共同建設(shè)宿舍環(huán)境；最后，還應(yīng)通過評(píng)比、學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生相互找差異和不足，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，不僅能夠提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，還能夠促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更能提升大學(xué)生的交際能力。因此，本研究從大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)，針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)所存在的宿舍管理模式與文化建設(shè)的不協(xié)調(diào)以及宿舍文化建設(shè)內(nèi)容與形式比較單一等問題，提出了相應(yīng)的優(yōu)化思路，即轉(zhuǎn)變宿管模式加強(qiáng)社區(qū)干部隊(duì)伍建設(shè)、豐富大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容和形式以及整體設(shè)計(jì)全員動(dòng)員部署社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)。通過以上三種方式，來優(yōu)化大學(xué)生宿舍文化，希望為進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生宿舍文化的健康可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：大學(xué)生宿舍論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；宿舍人際關(guān)系；原因

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0127-02

近期，復(fù)旦投毒案、南航刀殺案等事件引起了社會(huì)的廣泛討論，給大學(xué)生宿舍關(guān)系亮出了紅燈。這些事件迫使我們思考，如何針對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，探討其形成因素，提出可行性對(duì)策，以緩解宿舍不良人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生造成的負(fù)面影響。

一、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系

1.大學(xué)生宿舍不良人際關(guān)系的表現(xiàn)。

右面的圖表是宿舍不良關(guān)系的種種表現(xiàn)。

2.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的分類。按宿舍單個(gè)同學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行分類，可將大學(xué)生宿舍人際關(guān)系分為以下四種：（1）友好關(guān)系型，是指宿舍同學(xué)之間關(guān)系融洽，珍視友情，氣氛和諧，這種宿舍類型是理想的。（2）思想封閉型是指宿舍同學(xué)之間的交往僅限于學(xué)習(xí)、日常生活等表面的問題，而不去觸及理想、信仰、價(jià)值觀等深層次內(nèi)容。（3）孤立與孤獨(dú)型，是指宿舍中的個(gè)別同學(xué)因?yàn)榧彝ケ尘?、個(gè)人經(jīng)歷、性格等原因不喜歡或害怕與其他舍友交往，表現(xiàn)出孤獨(dú)、不合群的樣子。（4）對(duì)立關(guān)系型是指同宿舍個(gè)別同學(xué)之間，特別是宿舍“核心人物”之間產(chǎn)生對(duì)立狀態(tài)。雖然對(duì)立關(guān)系型的宿舍數(shù)量并不多，但是一旦發(fā)生摩擦，就有可能釀成大禍，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。

二、大學(xué)生宿舍不良人際關(guān)系形成的原因

（一）個(gè)體因素

第一，生活習(xí)慣。同一屋檐下的大學(xué)生，來自四面八方，生活習(xí)慣可能然不同，容易出現(xiàn)分離的“小團(tuán)體”“小圈子”，道不同，不相為謀，舍友之間的關(guān)系微妙而敏感，家境富裕的學(xué)生可能會(huì)高消費(fèi)，普通家庭的學(xué)生會(huì)更樸實(shí)，有的愛干凈，有的不愛收拾，有的喜歡熱鬧，有的喜歡安靜，有的早睡早起，有的晚睡晚起。這些生活習(xí)慣上的差異，或多或少會(huì)引起學(xué)生之間的矛盾。

第二，青年人的一般特征。大學(xué)生已經(jīng)形成了自我意識(shí)，在心理發(fā)展上有幾對(duì)矛盾：一是友情與孤獨(dú)，形成既渴求友情又甘愿孤獨(dú)的矛盾心理；二是閉鎖性與開放性。他們既不像小孩那樣天真直率，又不像成年人那樣深沉老練，表現(xiàn)出閉鎖性與開放性的矛盾；三是意志與行動(dòng)的兩極性。在整個(gè)青年期，始終共存著，積極性和消極性，認(rèn)真和馬虎，努力和懶惰，嚴(yán)謹(jǐn)和散漫等矛盾的兩極性。他們特有的年齡特征，再加上現(xiàn)在大學(xué)生多為“90后”獨(dú)生子女，以自我為中心，自我意識(shí)過強(qiáng)，難以接受不同的意見，這些特點(diǎn)都會(huì)引發(fā)沖突。

第三，不良性格。嫉妒、自卑、消極、炫耀，這些負(fù)面的性格特征通常帶來不良的人際關(guān)系，這些具有性格缺陷的同學(xué)，更容易與他人產(chǎn)生沖突。

其實(shí)，學(xué)生邁入大學(xué)的那天，生活習(xí)慣、青年人特有的特征、不良性格這些個(gè)體因素已基本形成，它們是父母教養(yǎng)方式、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境這些綜合因素共同塑造出來的。

（二）綜合因素

首先，家庭環(huán)境因素。父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式，對(duì)其子女人格的形成具有重大的影響作用。心理學(xué)上把家庭教養(yǎng)方式分成三類，不同的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的人格特征具有不同的影響。第一類是權(quán)威型教養(yǎng)方式，父母在孩子的教育中，表現(xiàn)得過于支配，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動(dòng)性，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格特征。第二類是放縱型教養(yǎng)方式，父母對(duì)孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫無理等。第三類是民主型教養(yǎng)方式，父母與孩子在家庭中處于一種平等和諧的氛圍中，父母的這種教養(yǎng)方式使孩子能形成一些積極的人格品質(zhì)，如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作等。

其次，學(xué)校教育因素。教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)和定向的作用，性情冷酷、刻板、專橫的老師，學(xué)生的欺騙行為會(huì)更多；友好、民主的老師，學(xué)生行動(dòng)積極主動(dòng)；教師是否公正對(duì)學(xué)生也有非常重要的影響。學(xué)校也是同齡群體會(huì)聚的場(chǎng)所，同伴群體對(duì)學(xué)生人格具有巨大的影響，班集體的特點(diǎn)、要求、輿論和評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生人格的發(fā)展具有“棄惡揚(yáng)善”的作用。

最后，社會(huì)文化因素。大學(xué)生正處于自我意識(shí)快速發(fā)展、形成的階段，他們?cè)谝馑说脑u(píng)價(jià)、外界的反應(yīng)，而社會(huì)文化所宣揚(yáng)和渲染的社會(huì)主流價(jià)值觀和生活方式對(duì)大學(xué)生的影響很大。社會(huì)文化不可避免地會(huì)滲透到校園里，當(dāng)社會(huì)矛盾呈現(xiàn)出新的時(shí)代特點(diǎn)，東西方文化繼續(xù)交融與碰撞，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明不斷傳承與革新，都將對(duì)校園文化帶來沖擊，社會(huì)上的腐敗、道德淪喪、失信、唯利是圖、造假，會(huì)無孔不入地滲透進(jìn)校園文化中，對(duì)大學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面影響。

三、高校應(yīng)積極構(gòu)建良好宿舍關(guān)系

1.發(fā)揮專業(yè)任課教師作用，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)對(duì)大學(xué)生人格的影響。專業(yè)任課教師對(duì)大學(xué)生的人格會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，在人才培養(yǎng)方案的制定上，應(yīng)以培養(yǎng)具有高尚品格的人為目標(biāo)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的框架要充分體現(xiàn)德育的分量，這種分量不僅是指課時(shí)的足夠，更應(yīng)在結(jié)構(gòu)和有效實(shí)施上予以考慮。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索的人格素質(zhì)，以專業(yè)教育為依托，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)對(duì)大學(xué)生人格的影響。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，拓寬大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。中國(guó)五千多年的歷史留給了我們豐富的文化遺產(chǎn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高校校園文化建設(shè)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，通過多種途徑在校園中弘揚(yáng)人文精神，比如以下途徑，一是校園文化設(shè)施，如文化積淀深厚的校園環(huán)境、標(biāo)志性建筑、雕塑；二是學(xué)生主題活動(dòng)，如主題征文比賽、公益活動(dòng)、讀書會(huì)、學(xué)生刊物、社會(huì)實(shí)踐；三是增加人文社科類課程、培訓(xùn)、講座；四是增加圖書量。

3.繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育課程的開設(shè)與心理輔導(dǎo)的開展。根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和各大高校學(xué)生表現(xiàn)出來的突出問題，有針對(duì)性的選擇開展大學(xué)生心理健康教育課程，重視心理訓(xùn)練，切實(shí)發(fā)揮心理咨詢室的作用，心理輔導(dǎo)以發(fā)展性輔導(dǎo)為主，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)必要的社交知識(shí)，正確處理與他人的沖突，解除心理困惑，促進(jìn)其心理成熟。同時(shí)，做好人際關(guān)系的預(yù)防工作，重視易感人群的篩查，重點(diǎn)關(guān)注問題宿舍，正確引導(dǎo)，使大學(xué)生遠(yuǎn)離心理問題的困擾。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：大學(xué)生宿舍論文范文

論文關(guān)鍵詞：高校宿舍；自主管理；雙向互動(dòng)；轉(zhuǎn)型

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模成數(shù)量級(jí)增長(zhǎng)，需要住校的學(xué)生也急劇攀升，學(xué)生宿舍管理已成為學(xué)生管理工作中的重要組成部分。社會(huì)進(jìn)步的新趨勢(shì)、高等教育的普及及不斷發(fā)展、學(xué)生群體特征的多元化等都要求對(duì)學(xué)生宿舍的管理工作要跟上時(shí)代的步伐。住宿生難管，要管好更難?，F(xiàn)代社會(huì)的家庭大多是獨(dú)生子女，上大學(xué)后要離開父母去其他的城市獨(dú)自生活，剛開始時(shí)會(huì)難以適應(yīng)，家長(zhǎng)也不放心孩子獨(dú)自在外。住宿生的管理工作要怎樣做到讓學(xué)生安心、家長(zhǎng)放心、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舒心是值得研究的重大課題。學(xué)生宿舍管理是一項(xiàng)以宿舍管理和宿舍文化建設(shè)為核心的融多方面因素于一體的系統(tǒng)工程，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和不斷完善，大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)、價(jià)值取向、思想觀念也隨之發(fā)生改變，大學(xué)生爭(zhēng)取獨(dú)立、自主、自由的觀念更為強(qiáng)烈，他們的需求呈現(xiàn)出個(gè)性化、差異化和多樣化等特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生宿舍管理提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前學(xué)生宿舍管理的狀況與特點(diǎn)

由于學(xué)生人數(shù)大幅度增長(zhǎng)，對(duì)宿舍的需求也水漲船高，各高校加大了學(xué)生宿舍的建設(shè)，由原來大多是八人、六人的大宿舍調(diào)整為四人的小套間，并提供洗手間和洗浴間，配備計(jì)算機(jī)接口，甚至于為學(xué)生安裝了空調(diào)和洗衣機(jī)，學(xué)生宿舍的硬件設(shè)施得到了極大的改善。然而相對(duì)于硬件方面設(shè)施的完善，軟件方面的管理工作看起來效用不是很大，還是存在很多的不足之處。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)管理工作也頗有微言。俗話說得好：“三分建設(shè)七分管理”。因此，如何讓學(xué)生宿舍軟、硬件的建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是軟件服務(wù)跟上硬件發(fā)展的問題，這是高校后勤管理部門應(yīng)該重視的主要問題。

在實(shí)際生活中，由于相當(dāng)一部分大學(xué)生都是獨(dú)生子女，當(dāng)他們遇到任何問題時(shí)，往往首先想到的是宿舍管理員。此時(shí)宿管員充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)“萬能鑰匙”的角色，大到宿舍的水電，小到衣服扣子縫補(bǔ)、借錘子換門把等，什么樣的問題都能解決。雖然學(xué)生離開父母身邊獨(dú)自在外求學(xué)，但生活上的依賴性還是很強(qiáng)的，所以當(dāng)他們覺得哪一位或者哪幾位宿管員是比較親切和藹的，遇上問題時(shí)會(huì)習(xí)慣性的去尋求他的幫助。這是一部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的心理。

二、學(xué)生宿舍管理過程中出現(xiàn)的問題

受社會(huì)環(huán)境的變化沖擊和高等教育管理體制改革的影響，目前，高校學(xué)生宿舍管理模式由于種種原因跟不上現(xiàn)代高校的發(fā)展步伐，出現(xiàn)了很多問題和弊端，阻礙了高校的快速發(fā)展，具體來講主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。

1.“管教分離”導(dǎo)致學(xué)生管理和教育功能弱化

在傳統(tǒng)的宿舍管理體系下，高校后勤部門只是簡(jiǎn)單地負(fù)責(zé)學(xué)生的安全、保潔等輔導(dǎo)性工作，由高校學(xué)生工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理。這種管理體系的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生宿舍仍然在高校學(xué)生工作人員的工作范圍之內(nèi)，教育的功能得到了延伸。但是在新的管理模式下，宿舍管理員承擔(dān)了一些原本屬于高校學(xué)生工作人員的工作，擔(dān)負(fù)起教育管理工作。但是，從現(xiàn)實(shí)效果來看，由于從事宿舍管理工作人員的文化素質(zhì)普遍偏低，教育方法缺乏針對(duì)性，溝通技巧缺乏靈活性，交流內(nèi)容缺乏有效性，這與學(xué)生的需求和特點(diǎn)并不適應(yīng)。同時(shí)，由于高校后勤管理部門市場(chǎng)化，出于節(jié)約成本的考慮，物業(yè)公司只為每棟宿舍樓配備幾名宿舍管理員，這些管理員僅能應(yīng)付正常的管理工作，根本無力再進(jìn)行教育工作。這種“管教分離”的現(xiàn)象，使得學(xué)生在宿舍區(qū)內(nèi)的教育和管理工作缺少了應(yīng)有的內(nèi)涵和實(shí)效，導(dǎo)致宿舍管理工作和思想教育工作脫節(jié)。

2.宿舍管理工作缺乏雙向互動(dòng)機(jī)制

學(xué)生管理制度的制定過程中缺少與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通交流，制定出來的規(guī)章制度缺乏靈活性和前瞻性，學(xué)生爭(zhēng)取獨(dú)立、自主、自由的意識(shí)與規(guī)章制度相沖突，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，同時(shí)由于后勤管理部門與學(xué)生之間沒有暢達(dá)的溝通渠道，后勤管理部門并不能真正了解學(xué)生的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)，加大了宿舍管理的難度。

3.宿舍管理工作的時(shí)空緯度擴(kuò)大

高校學(xué)生除了課堂，宿舍承載了大部分的空余時(shí)間，成為“育人”的重要陣地。但宿舍除了必備的生活設(shè)施之外，幾乎別無他物，學(xué)生在宿舍能選擇的活動(dòng)相對(duì)比較貧乏。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)深入千家萬戶，為學(xué)校人才的培養(yǎng)提供極大的便利，隨之而來，也出現(xiàn)了一些新情況和新問題。大部分學(xué)生會(huì)選擇上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間，對(duì)于在宿舍時(shí)間的評(píng)價(jià)則是無聊或者沒事可做。

4.消防安全問題的松懈

這類問題對(duì)于新生來說應(yīng)該是甚少出現(xiàn)的，絕大部分出現(xiàn)在高年級(jí)學(xué)生之中。在寢室里使用大功率電器的現(xiàn)象屢禁不止。雖然宿舍管理員再三強(qiáng)調(diào)寢室是嚴(yán)禁使用違禁電器的，但這似乎成為了紙上規(guī)定，并沒有真正落實(shí)到實(shí)際生活中。出現(xiàn)問題的原因有多種，如學(xué)生偷偷使用，管理人員并不知情；管理員知情但在學(xué)生的懇求之下并未沒收電器，也沒做出相應(yīng)的處理，無形之中助長(zhǎng)了學(xué)生使用電器的風(fēng)氣。

三、解決高校宿舍管理問題的對(duì)策及建議

學(xué)生宿舍管理既要人性化，又要科學(xué)化、制度化。人性化管理，管理人員充滿人情味能讓學(xué)生感覺到親切，擁有一種回家的感覺，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，可以提高他們的歸屬感和幸福指數(shù)，讓家長(zhǎng)更放心、更貼心。在盡可能提供方便的同時(shí)，后勤部門也需要與學(xué)生、家長(zhǎng)共同探討，制定出科學(xué)合理的學(xué)生宿舍管理制度，用以增強(qiáng)學(xué)生的制度觀念、紀(jì)律觀念和時(shí)間觀念，使這些規(guī)范逐步形成為自己的習(xí)慣，提高自我約束力。 　1.更新宿舍管理理念，實(shí)現(xiàn)思想教育與管理工作相結(jié)合

學(xué)生宿舍既是大學(xué)生上學(xué)階段的家，又是課堂之外學(xué)習(xí)場(chǎng)所的延伸，是學(xué)生交流的主要陣地。相對(duì)于校園其他的公眾場(chǎng)合，宿舍是大學(xué)生的私人空間。在宿舍里面交談或者做事都較少有顧忌，這時(shí)候他們的語(yǔ)言和行為都更趨向于自我的真實(shí)性，對(duì)于大學(xué)生的思想教育而言，宿舍有著得天獨(dú)厚的條件。宿舍作為學(xué)生日常起居之所，是思想自由馳騁的地方，風(fēng)氣的引領(lǐng)十分關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)該重視宿舍的“育人”功能，樹立以“育人”為核心的思想，把宿舍管理納入到對(duì)大學(xué)生思想教育的體系中來，即由后勤部門和學(xué)生工作部門緊密配合，在工作中做到職責(zé)明確、分工合理、通力協(xié)作，實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理和學(xué)生工作部門管理的“無縫對(duì)接”，努力構(gòu)建一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)生生活環(huán)境，培養(yǎng)健康的宿舍文化。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，共建良好的宿舍文化氛圍

學(xué)生宿舍在高校精神文明建設(shè)過程中扮演著重要的“角色”，同時(shí)也是學(xué)生在校期間生活、學(xué)習(xí)、休息和交流的重要場(chǎng)所，宿舍管理的好壞優(yōu)劣，直接關(guān)系到校風(fēng)建設(shè)。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生宿舍的管理，樹立先進(jìn)的典型，需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，創(chuàng)建良好的宿舍文化。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，與舍友分工合作，運(yùn)用想象力和動(dòng)手能力美化宿舍，設(shè)計(jì)出屬于自己宿舍的風(fēng)格，以增強(qiáng)宿舍的向心力和號(hào)召力。這樣有助于宿舍成員相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。另外宿舍之間進(jìn)行交流，可以促進(jìn)同學(xué)之間深入了解，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。讓學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和學(xué)生班干部的工作重心下移，把學(xué)生宿舍文化建設(shè)納入到學(xué)生黨團(tuán)員、班干部的工作考核之中，激勵(lì)學(xué)生黨團(tuán)員、學(xué)生班干部的工作積極性和能動(dòng)性。此外，宿舍之間應(yīng)多進(jìn)行交流，促進(jìn)同學(xué)之間的深入了解，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

3.完善各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范宿舍管理服務(wù)模式轉(zhuǎn)型的運(yùn)行機(jī)制

好的秩序是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的前提條件，而良好的秩序需要嚴(yán)格的完善的制度來維護(hù)。要提高宿舍管理服務(wù)水平，鞏固宿舍管理改革成果，確保宿舍管理服務(wù)模式的有效運(yùn)行都需要科學(xué)合理的制度來保證和推進(jìn)，因此，高校要根據(jù)實(shí)際需要梳理現(xiàn)行的規(guī)章制度，廢除不合理的規(guī)章制度，以“以人為本，全面發(fā)展”的宿舍管理服務(wù)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，建立起一整套合理、科學(xué)、高效的規(guī)章制度，制定學(xué)生宿舍管理基本準(zhǔn)則，形成各服務(wù)主體深度參與、相互配合的組織架構(gòu)。此外，各服務(wù)主體還應(yīng)本著資源共享、信息公開的合作機(jī)制，借助先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)掌控學(xué)生宿舍區(qū)的實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要、實(shí)際問題，提出有針對(duì)性的解決方案，只有共享信息才能確保宿舍服務(wù)管理機(jī)制的有效運(yùn)行，才能保證學(xué)生有一個(gè)良好的、有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

4.建立暢通的思想交流渠道，雙方加強(qiáng)溝通交流

目前，高校規(guī)章制度以自上而下的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生宿舍管理也不例外。正是由于這種縱向管理模式導(dǎo)致后勤部門在進(jìn)行宿舍文明管理的過程中，管理者以學(xué)校規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)章制度的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。宿舍里的任何事情都“有章可循”、“統(tǒng)一規(guī)范”，學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，只有履行的義務(wù)。這種管理體制一方面壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，另一方面也阻斷了學(xué)生和學(xué)校的溝通渠道。為了有效地提升學(xué)生教育工作的有效性和針對(duì)性，可以定期召開師生見面會(huì)、學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，讓學(xué)生有溝通的渠道，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與到宿舍文化建設(shè)當(dāng)中來，利用校長(zhǎng)信箱、短信、QQ、電子郵件等方式，真正了解學(xué)生訴求，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。一方面要嚴(yán)格按照要求，另一方面又要注意方式方法，采取親和的柔性教育為主，道理先行，樹立標(biāo)桿，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，出現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，解決學(xué)生的實(shí)際困難。黨團(tuán)干部和學(xué)生干部把工作重心移到學(xué)生宿舍，把學(xué)生宿舍當(dāng)作思想政治教育工作的中心陣地，全面地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生聯(lián)系勤工助學(xué)崗位，提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)。通過全方位、多層次的管理方式，一方面學(xué)生樂于接受，另一方面也督促學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理的生活習(xí)慣。

第6篇：大學(xué)生宿舍論文范文

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；大學(xué)生；寢室；量表；信效度

基金項(xiàng)目：2013年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201310666010）指導(dǎo)教師：韋磐石

人際交往是大學(xué)生社會(huì)化的重要途徑，是保持心理健康的重要條件，是人格完善的重要途徑和自我發(fā)展的重要內(nèi)容，是走向社會(huì)必備的可持續(xù)發(fā)展能力，而且寢室人際關(guān)系是大學(xué)生人際關(guān)系必然面對(duì)的，也是不可忽視的問題。人際關(guān)系在本質(zhì)上是一種物質(zhì)關(guān)系和精神關(guān)系的綜合 。因此，隨著社會(huì)的發(fā)展，人際關(guān)系也在個(gè)斷變化發(fā)展，對(duì)于人際關(guān)系的研究也在變化發(fā)展。在國(guó)內(nèi)，近20年來，我國(guó)對(duì)人際關(guān)系的研究取得了豐碩的成果。但對(duì)大學(xué)生寢室人際關(guān)系作出研究的并不是很多，針對(duì)本次調(diào)查，本小組查閱過資料，在CNKI學(xué)術(shù)期刊上對(duì)“大學(xué)生人際關(guān)系”和“大學(xué)生寢室關(guān)系”進(jìn)行“全文”、“題名”、“關(guān)鍵詞”搜索，關(guān)于“大學(xué)生人際關(guān)系”有關(guān)論文四百多篇，關(guān)于“大學(xué)生寢室人際關(guān)系”的論文沒有超過十篇。前者的研究?jī)?nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面：1.大學(xué)生人際關(guān)系的分類。從社會(huì)學(xué)角度來劃分，可以分為公眾關(guān)系、一般關(guān)系和親密關(guān)系。2.人際關(guān)系原則。從心理學(xué)角度來分析可以分為交互原則、功利原則和自我價(jià)值保護(hù)原則。3.人際交往中的心理學(xué)效應(yīng)。首應(yīng)效應(yīng)與近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、刻板效應(yīng)、定勢(shì)效應(yīng)和投射效應(yīng)。4.學(xué)校正式群體和非正式群體對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響研究。5.網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響研究。然而，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育水平的差異，與我國(guó)相比，國(guó)外的學(xué)者對(duì)于人際關(guān)系這個(gè)問題就較早的做出了研究，與此同時(shí)也是由于差異較大，所以對(duì)于我們可借鑒性不強(qiáng)。我們通過查閱資料知道，關(guān)于“大學(xué)生寢室人際關(guān)系”的研究數(shù)量極少，其研究?jī)?nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾方面：大學(xué)生寢室人際關(guān)系類型、影響大學(xué)生寢室人際關(guān)系的因素、大學(xué)生寢室人際關(guān)系特點(diǎn)的縱向變化。本問卷即是根據(jù)這些特點(diǎn)來作出研究。

關(guān)于研究大學(xué)生寢室人際關(guān)系問題方面，我們了解到，建立良好的寢室人際關(guān)系是每個(gè)大學(xué)生的必修課，在寢室人際交往中沒有萬全之策。若在保持自身人格完整的同時(shí)，關(guān)心他人的需要，與別人溝通，平等真誠(chéng)的對(duì)待朋友，將心比心，培養(yǎng)自己的角色互換心理，就能消除隔閡，獲得真正的友誼，建立起和諧的大學(xué)生寢室人際關(guān)系。

1 資料與方法

1.研究對(duì)象：貴州省本科在校大學(xué)生，采取隨機(jī)抽樣的方法，隨機(jī)抽取大一到大四的學(xué)生。發(fā)放問卷1200份，回收1189份，回收率為99.08%，其中有效問卷1117份，有效率為93.94%。其中男生403人.女生714人。受測(cè)對(duì)象按照自愿原則進(jìn)行答題。

2.研究工具：初測(cè)確定的大學(xué)生寢室人際交往問題來源量表。大學(xué)生寢室人際交往問題來源量表共有43題，主要包括生活習(xí)慣、情感特征、生活環(huán)境、人格特征、寢室氛圍等5個(gè)維度。測(cè)驗(yàn)中采取五點(diǎn)計(jì)分。

3.癥狀自評(píng)量表（Self-reporting Inventory），即90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）。該量表共有90個(gè)項(xiàng)目，包括九個(gè)因子分別為：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)及精神病性。本次測(cè)驗(yàn)主要采取了人際關(guān)系敏感因子中的10道題。

4.研究方法：用SPSS11.5軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)估問卷的信度及分半信度。在使用結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行驗(yàn)證，即應(yīng)用AMOS 7.0軟件對(duì)偶數(shù)序號(hào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，通過模型確定對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)的擬合程度。

2 量表結(jié)構(gòu)的確定

1.項(xiàng)目分析

參與項(xiàng)目分析的項(xiàng)目為 43 個(gè) ，在因素分析前先進(jìn)行項(xiàng)目分析方法如下 ：將問卷總得分前27%設(shè)為高分組，后27%設(shè)為低分組。在進(jìn)行獨(dú)立樣本的 t 檢驗(yàn)，檢驗(yàn)每個(gè)項(xiàng)目在高低兩組上的差異，以求出高低分兩組受試者在各項(xiàng)目平均數(shù)上的差異，將講未達(dá)到顯著的題項(xiàng)剔除（P

然后用剩下的41個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析即進(jìn)行KMO值和Bartlett’s球形檢驗(yàn)。根據(jù)學(xué)者Kaiser（1974）的觀點(diǎn)，當(dāng)KMO

經(jīng)方差最大化正交旋轉(zhuǎn)，逐步刪除載荷量小的項(xiàng)目（載荷量小于0.3），保證每個(gè)項(xiàng)目至少在一個(gè)因素上的載荷量等于或大于0.3：；同時(shí)刪除共同性低（在兩個(gè)因素上的載荷之差小于0.3）的項(xiàng)目。這一過程共刪除了17、18、27、28、30、32、39。

用主成分分析法抽取特征根大于1的因素，經(jīng)由上面所說的正交旋轉(zhuǎn)過后，34個(gè)項(xiàng)目得到了5個(gè)因子解，與初步設(shè)想是不一致的。5個(gè)因子方差累積貢獻(xiàn)率為，從圖1可看到從第5個(gè)因子，數(shù)據(jù)呈明顯平穩(wěn)趨勢(shì)。故決定提取前5個(gè)因子。

圖1 主成分特征碎石圖

2.根據(jù)剩余的34個(gè)項(xiàng)目分析過后的結(jié)果，來重新排序，得到新的因子結(jié)構(gòu)，見表1。

表1 因素分析

項(xiàng)目 因子1 因子2 因子3 因子4 因子5 共同度

項(xiàng)目41 0.677 0.542

項(xiàng)目40 0.664 0.479

項(xiàng)目33 0.658 0.444

項(xiàng)目26 0.610 0.443

項(xiàng)目43 0.587 0.481

項(xiàng)目34 0.574 0.385

項(xiàng)目31 0.564 0.410

項(xiàng)目19 0.523 0.386

項(xiàng)目22 0.494 0.370

項(xiàng)目35 0.469 0.268

項(xiàng)目6 0.635 0.486

項(xiàng)目7 0.622 0.509

項(xiàng)目1 0.585 0.409

項(xiàng)目4 0.525 0.301

項(xiàng)目9 0.523 0.291

項(xiàng)目12 0.460 0.433

項(xiàng)目13 0.451 0.394

項(xiàng)目29 0.635 0.495

項(xiàng)目36 0.584 0.389

項(xiàng)目25 0.584 0.430

項(xiàng)目21 0.462 0.494

項(xiàng)目20 0.457 0.531

項(xiàng)目3 0.653 0.571

項(xiàng)目2 0.627 0.443

項(xiàng)目11 0.616 0.514

項(xiàng)目8 0.535 0.424

項(xiàng)目10 0.502 0.352

項(xiàng)目23 0.472 0.303

項(xiàng)目5 0.467 0.409

項(xiàng)目16 0.640 0.470

項(xiàng)目37 0.593 0.416

項(xiàng)目38 0.521 0.317

項(xiàng)目15 0.495 0.443

項(xiàng)目42 0.490 0.384

特征值 5.491 3.738 3.001 2.761 2.252

貢獻(xiàn)率 12.769% 8.692% 6.979% 6.420% 5.237% 40.098%

注：各因子表示，因子1：生活習(xí)慣；因子2：情感特征；因子3：人格特征；因子4：生活環(huán)境；因子5：寢室氛圍。根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)得出具體結(jié)論，見表2。

表2 五個(gè)因子的描述性統(tǒng)計(jì)

因子 最小值 最大值 平均數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差

寢室氛圍 1.40 5.00 3.3114 0.64515

情感溝通 1.57 5.00 3.4381 0.62138

生活習(xí)慣 1.00 5.00 3.5853 0.71831

生活環(huán)境 1.00 5.00 3.5949 0.77336

人格特征 1.00 5.00 3.7486 0.71766

按平均數(shù)由小到大排列因子順序：寢室氛圍因子的得分最低，人格特征因子的得分最高，五個(gè)因子對(duì)寢室人際關(guān)系程度均處于輕度影響水平左右。

3 量表問卷的驗(yàn)證

應(yīng)用AMOS 7.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，通過模型確定對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)的擬合程度。

圖2 大學(xué)生寢室人際關(guān)系因子結(jié)構(gòu)圖

注：sheng：生活習(xí)慣 qing：情感溝通 huan：生活環(huán)境 ren：人格特征 qin：寢室氛圍

在結(jié)構(gòu)方程模型中，χ2/df大于10表示模型很不理想，小于5表示模型可以接受，小于3則模型較好，但樣本容量越大，則χ2/df越大 ①；IFI、CFI、TLI、NFI和GFI應(yīng)大于或接近0.90，越接近1越好②；RMSEA處于0和1之間，臨界值為0.08，越接近0越好③，

由此表可看出，該模型基本上穩(wěn)定，擬合度也良好，證明本次編制的大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查問卷是有效可信的。

4 結(jié)果

信度分析。即采用二個(gè)指標(biāo)來分析大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查問卷信度：一是總問卷和各個(gè)因子分問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)（Cronbach’s α系數(shù)）；二是總問卷和各個(gè)因子分問卷的分半信度，其結(jié)果見表4。

由表可看出，α系數(shù)和分半信度都在0.6以上，說明本文問卷信度屬中等程度，可以施測(cè)。

效度分析。以SCL-90量表的人際關(guān)系敏感因子為校標(biāo)，計(jì)算大學(xué)生人際關(guān)系量表總分與人際關(guān)系敏感因子的相關(guān)，皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.315，P=0.000（P

5 討論

在篩選題目過程中，學(xué)習(xí)了應(yīng)用SPSS11.5及AMOS7.0軟件來分析數(shù)據(jù)。主要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)及方差分析等，而AMOS主要是針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證行分析，通過模型確定對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)的擬合程度。在探索因子過程中，得出較為顯著的5個(gè)因子。分別是生活習(xí)慣、情感溝通、生活環(huán)境、人格特征、寢室氛圍。

接著通過對(duì)問卷的信效度分析得出，本問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.8117，分半信度為0.8262。說明大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查問卷量表具有很好的信度。其各因子的內(nèi)部一致性系數(shù)都處于0.6～0.85之間。同時(shí)，大學(xué)生寢室人際關(guān)系量表的五個(gè)因子間的兩兩相關(guān)系數(shù)在0.214～0.625間，五個(gè)因子與總分的相關(guān)在0.623～0.775間。由此可得出，兩兩因子之間的相關(guān)性處于低中等程度，特別是生活習(xí)慣與生活壞境的相關(guān)性最低，但生活習(xí)慣與人格特征的相關(guān)性較高。在與總量表分的相關(guān)性中，生活習(xí)慣尤為突出，說明生活習(xí)慣在寢室人際關(guān)系中具有較大影響力。

大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查問卷量表雖然具有一定的信效度，但仍然存在一些需要改進(jìn)的地方，比如，各維度題目組成的數(shù)量和分布不均衡，在生活習(xí)慣因子中，明顯項(xiàng)目大于其他因子，這就會(huì)造成部分項(xiàng)目的因子歸屬和因子項(xiàng)目的構(gòu)成的穩(wěn)定性欠佳。本研究中施測(cè)對(duì)象由于是隨機(jī)選擇，造成樣本中大二大三的學(xué)生較多，又受到客觀條件的限制，并未問卷進(jìn)行重測(cè)，導(dǎo)致信度系數(shù)有點(diǎn)低，因此量表的穩(wěn)定性仍需要進(jìn)一步的檢驗(yàn)，而且本問卷還有待考量之處，比如因子中的情感溝通與寢室氛圍，應(yīng)該需要一些替代項(xiàng)目進(jìn)行替代，這些都是需要改進(jìn)和完善的方向與目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介

韋曉（1992-），女，貴州織金人，布依族，興義民族師范學(xué)院本科在校生，研究方向：心理學(xué)

劉娥（1992-），女，貴州威寧人，回族，興義民族師范學(xué)院本科在校生，研究方向：心理學(xué)

鄧念念（1993-），女，貴州興義人，布依族，興義民族師范學(xué)院本科在校生，研究方向：心理學(xué)

第7篇：大學(xué)生宿舍論文范文

[論文摘要]隨著高等教育的改革和發(fā)展，民主政治建設(shè)的推進(jìn)，大學(xué)生的權(quán)益意識(shí)在逐步增強(qiáng)。通過分析當(dāng)代大學(xué)生權(quán)益的內(nèi)涵和特點(diǎn)，闡述大學(xué)生權(quán)益與高校管理權(quán)之間的沖突的客觀事實(shí)，提出了保障大學(xué)生的合法權(quán)益，必須建立和健全高校內(nèi)部管理的法律秩序。

一、大學(xué)生的權(quán)益的內(nèi)涵和特點(diǎn)

權(quán)益是權(quán)利人享有的權(quán)利和相應(yīng)可獲性現(xiàn)存利益和將來利益的形而上的概括。權(quán)利和利益處于深刻的統(tǒng)一之中，權(quán)利是利益的有效調(diào)整機(jī)制，是權(quán)益的法律表現(xiàn)形式，利益是隱藏在權(quán)利背后的根本物質(zhì)內(nèi)容。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，由于受我國(guó)高等教育體制和傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的權(quán)益很少關(guān)注。大學(xué)生權(quán)益，就是指大學(xué)生在接受高等教育的過程中應(yīng)享有的權(quán)利。本文要闡述的大學(xué)生權(quán)益，并不是指大學(xué)生作為公民而享有的普通權(quán)益，而是大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體而享有的特殊權(quán)益。其特殊性主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

其一，大學(xué)生角色的特殊性。大學(xué)生既是一名受教育者，同時(shí)又是一名消費(fèi)者，一名特殊的教育消費(fèi)者。因?yàn)椋S著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，尤其是高校收費(fèi)制度的改革，高等教育正在逐步走向市場(chǎng)化，原來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生免費(fèi)上學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返。我國(guó)高等教育的性質(zhì)發(fā)生了變化，高等教育不再是一種國(guó)家的權(quán)利和責(zé)任，而是一種消費(fèi)，一種服務(wù)消費(fèi)。由是，大學(xué)生的角色悄然發(fā)生了變化，大學(xué)生不再僅僅是一個(gè)受教育者，而是這種服務(wù)消費(fèi)關(guān)系中的一個(gè)消費(fèi)者，一個(gè)特殊的教育消費(fèi)者。

其二，大學(xué)生權(quán)益的核心是圍繞權(quán)益主體自我素質(zhì)的提高。它明顯區(qū)別于一般商品消費(fèi)者的權(quán)益，商品消費(fèi)者的權(quán)益指向是關(guān)于物的使用價(jià)值，而大學(xué)生的權(quán)益指向則是大學(xué)生作為人的自我質(zhì)量，即將來立足于社會(huì)，能為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的能力。

其三，大學(xué)生權(quán)益產(chǎn)生于特殊的行為之中。大學(xué)生的權(quán)益是產(chǎn)生于教師的教與學(xué)生的學(xué)的特殊行為之中，而這種教與學(xué)的行為是一個(gè)復(fù)雜的雙向性的教育教學(xué)過程，而不是一種簡(jiǎn)單的買賣關(guān)系。

二、高校學(xué)生管理權(quán)與大學(xué)生權(quán)益之間的沖突

學(xué)生權(quán)利是學(xué)生在接受高等教育過程中，基于普通公民身份和學(xué)生身份所享有的權(quán)利。因此，高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利的沖突可以分為高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于普通公民身份所享有的權(quán)利之間的沖突，以及高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利之間的沖突兩種類型。

（一）高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于普通公民身份所享有的權(quán)利之間的沖突

高校出于管理學(xué)生的需要，必然要對(duì)高校學(xué)生的生活進(jìn)行管理，制定有關(guān)作息時(shí)間、就寢制度、學(xué)生交往制度等有關(guān)日常生活的規(guī)范。這些規(guī)定對(duì)保證學(xué)生有規(guī)律地生活，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率是有一定保障作用的。但這類規(guī)范又直接與學(xué)生基于公民身份而享有的權(quán)利有密切關(guān)系。學(xué)校制定的這類規(guī)范必然在一定程度上、一定范圍內(nèi)與學(xué)生基于公民身份所享有的權(quán)利相沖突。具體而言，有以下一些沖突：

1．高校對(duì)學(xué)生的生活起居的管理權(quán)與學(xué)生居所(宿舍)不受侵犯權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利之間的沖突。我國(guó)憲法規(guī)定了公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅，因此，居住安全是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。高校學(xué)生的宿舍是學(xué)生長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在一定程度上與公民的居所無異，大學(xué)生對(duì)其宿舍內(nèi)物品的擺設(shè)、衛(wèi)生、被褥的疊放、室內(nèi)的裝飾等有自由安排之權(quán)利。他人包括校方未經(jīng)允許不得隨意侵入。另一方面，高校為維護(hù)有序的校園秩序，對(duì)學(xué)生宿舍的衛(wèi)生、安全、設(shè)施利用等方面做出規(guī)定，訂立制度，為貫徹落實(shí)宿舍管理制度對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行的檢查，應(yīng)屬高校行使學(xué)生管理權(quán)的范疇。實(shí)踐中，高校管理者為了保證宿舍的整潔美觀，對(duì)學(xué)生宿舍的使用進(jìn)行一定的限制，或者以檢查宿舍衛(wèi)生、安全等為由，進(jìn)入學(xué)生宿舍，這就可能導(dǎo)致學(xué)生宿舍不受侵入權(quán)與高校學(xué)生管理權(quán)的沖突。 轉(zhuǎn)貼于

2．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生隱私、名譽(yù)權(quán)之間的沖突，我國(guó)法律沒有明確規(guī)定公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)，但從國(guó)外立法以及我國(guó)的司法實(shí)踐來看，保障公民的隱私權(quán)是法律界人士的共識(shí)，名譽(yù)權(quán)是受法律明確保護(hù)的。作為社會(huì)公民的大學(xué)生，其隱私、名譽(yù)權(quán)理應(yīng)受到法律的保護(hù)。但是在實(shí)踐中，學(xué)生的該項(xiàng)權(quán)利并未得到應(yīng)有的尊重和保護(hù)。例如湖南某高校在全校大會(huì)上公開對(duì)6名同宿的男女學(xué)生的處罰，雖然說依據(jù)有關(guān)規(guī)定高校有權(quán)對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處罰，但在全校大會(huì)上公布這種方式無疑侵犯了被處罰大學(xué)生的隱私權(quán)和名譽(yù)權(quán)。

3．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生生活自由權(quán)之間的沖突。高校學(xué)生的衣食住行，完全是個(gè)人的私事。生活方式、生活態(tài)度沒有絕對(duì)正確的標(biāo)準(zhǔn)，高校不應(yīng)對(duì)此做出某種禁止性規(guī)定。有些高校對(duì)學(xué)生著裝、服飾、發(fā)型等涉及大學(xué)生生活自由權(quán)的方面做出了規(guī)定，違反規(guī)定者屬違紀(jì)，要受到處分。如遼寧師范大學(xué)《美術(shù)系學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例》第6條規(guī)定：“男生留發(fā)者，視情節(jié)給予全校通報(bào)批評(píng)，直至勒令退學(xué)”。校方的解釋是男生留發(fā)有悖大眾習(xí)慣，影響本校學(xué)生的文明形象。該校制定的《條例》并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，是嚴(yán)重超越高校學(xué)生管理權(quán)范疇的行為。

4．高校學(xué)生管理權(quán)與大學(xué)生婚戀自由權(quán)之間的沖突。高校學(xué)生有自由戀愛、結(jié)婚的權(quán)利，高校不應(yīng)干涉。很多高校校規(guī)甚至法規(guī)如學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定，將學(xué)生的戀愛視為洪水猛曾，將戀愛期間擁發(fā)生性關(guān)系的視為道德敗壞者，對(duì)戀愛者處以勒令退學(xué)、開除學(xué)“重刑”。如2002年，重慶某學(xué)院兩名學(xué)生外出旅游時(shí)發(fā)生性關(guān)女方懷孕。校方知情后，以“品行惡劣、道德敗壞”為由將兩人這是高校管理者的“性惡論”心魔在作怪。上述列舉，僅僅是抽取了高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利沖突的并沒有窮盡高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利沖突的所有情形。

（二）高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利之間的沖突

《中華人民共和國(guó)高等教育法》賦予了高?！白灾髡{(diào)節(jié)系科招生比例”，“自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)”，“自主制定教學(xué)計(jì)劃、選編教材、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)”，“自主開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)”等多方面的自主權(quán)。高校為了保障高等教育的順利進(jìn)行，必然對(duì)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源的使用做出一些具體規(guī)定等等。高校所享有的這些權(quán)力對(duì)保障高等學(xué)校的發(fā)展有著極其重要的作用。但高等學(xué)校的這些權(quán)力又與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利密切關(guān)聯(lián)，從而會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利產(chǎn)生沖突。具體而言，主要有以下幾種情形

1．高校自主權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)之間的沖突。我國(guó)法律賦予高校招生權(quán)、專業(yè)設(shè)置權(quán)、教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)等自主辦學(xué)權(quán)。但學(xué)生基于其發(fā)展需要或者興趣所在，可能對(duì)高校開設(shè)的某些課程不感興趣，而希望高校開設(shè)其他一些其認(rèn)為有意義、有價(jià)值的課程，或者高校出于管理的需要，對(duì)學(xué)生選修其他專業(yè)的課程做出一定限制或者提出一些要求，而學(xué)生可能基于其發(fā)展意向和興趣愛好，希望到別的院系選修一些課程，但學(xué)?；蛘卟辉S可、或者不給于相應(yīng)的成績(jī)或者學(xué)分，這就導(dǎo)致高校自主權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)之間的沖突。

2．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生平等受益權(quán)之間的沖突高校為了保證學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，必然要對(duì)學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源的使用進(jìn)行統(tǒng)籌安排，如規(guī)定博士研究生、碩士研究生、本科生在借閱圖書、實(shí)驗(yàn)室使用方面享有不同的權(quán)利；或者在文科、理科、工科等不同類別的學(xué)生在教學(xué)資源的使用上有所傾斜。但學(xué)生可能認(rèn)為他們都是學(xué)校的學(xué)生，不應(yīng)在教學(xué)資源的使用方一面因?yàn)閷W(xué)歷層次不同或者所修專業(yè)不同而有所區(qū)別。這就產(chǎn)生了沖突。

3．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生公正評(píng)價(jià)權(quán)之間的沖突高等學(xué)?；谄渥灾鬓k學(xué)權(quán)和對(duì)學(xué)生的管理便利，必然按照自己的設(shè)計(jì)來設(shè)置評(píng)價(jià)體系，由此來評(píng)定成績(jī)好壞和表現(xiàn)優(yōu)劣。但學(xué)?；诠芾矶O(shè)置的評(píng)價(jià)體系，僅為眾多評(píng)價(jià)體系的一種，并不能代表社會(huì)上的各種評(píng)價(jià)體系。有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)平平，但在社會(huì)上卻頗有成就，在一定程度上說明評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異。這一差異必然導(dǎo)致高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生公正評(píng)價(jià)權(quán)之間的沖突。

三、建立健全大學(xué)生權(quán)益的幾點(diǎn)思考

（一）教育大學(xué)生養(yǎng)成正確的權(quán)益觀

大學(xué)生權(quán)利意識(shí)的產(chǎn)生與升華己經(jīng)是客觀現(xiàn)實(shí)，高校要積極加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在公民基本法律常識(shí)、教育法規(guī)及其他相關(guān)法律方面的學(xué)習(xí)，使之明確自己具備哪些權(quán)利，并能準(zhǔn)確判斷自己的權(quán)益是否受侵犯，如何去維護(hù)自己的合法權(quán)益。大學(xué)生作為成年人，公民享受的所有權(quán)利都可以享受，他人不得隨意剝奪。教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的權(quán)益觀念，既要防止大學(xué)生權(quán)益觀的“缺位”，也要防止“越位”，對(duì)權(quán)利受損情況加以分析，防止“權(quán)利意識(shí)異化”。此外，大學(xué)生權(quán)利的實(shí)現(xiàn)還依賴于相應(yīng)義務(wù)的康行。權(quán)利享有以履行相應(yīng)義務(wù)為前提，以應(yīng)得利益為中心，權(quán)利意識(shí)是相對(duì)的，有限的，否則權(quán)利只能是一紙空文。任何人在行使權(quán)利的過程中，不履行相應(yīng)的義務(wù)，故意超越權(quán)利的界限，造成他人權(quán)利的損害，以滿足自身超越權(quán)利范圍的目的之行為，都是濫用權(quán)利的行為，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)高校管理者和教師的維權(quán)意識(shí)

維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益是依法治校的重要內(nèi)容，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本是未來教育發(fā)展更是社會(huì)發(fā)展的需要，尊重學(xué)生權(quán)利、保護(hù)學(xué)生權(quán)利是每一個(gè)教育者始終應(yīng)放在心上，落實(shí)在行動(dòng)中的。學(xué)生實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)以來，學(xué)生與學(xué)校間不再是完全意義上的行政法律關(guān)系，而演變?yōu)橐环N教育協(xié)約關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系是基于憲法原理以保障公民受教育權(quán)利充分實(shí)現(xiàn)的法律關(guān)系。教育的目的并非是行使教育者的支配權(quán)，而是提高教育服務(wù)，學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系靠各種教育法律來維持，不是靠行政關(guān)系維持。高校應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系的前提下重新審視自己的管理行為。在管理工作中，要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的管理以控制為主、以服從為主的思想，逐步淡化管理者意識(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生意見。各高校也要加強(qiáng)學(xué)校管理者和教師的法制教育，提高法律素質(zhì)。學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，依法履行管理職能。同時(shí)，也要加強(qiáng)教師的法制教育，以減少、杜絕其在教育、教學(xué)過程中因不懂法、不守法而侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。

（三）健全高校學(xué)生權(quán)利保障的法律法規(guī)體系

為了規(guī)范學(xué)生體的行為，規(guī)范學(xué)生管理工作和保障學(xué)生的合法權(quán)益，很有必要制定“大學(xué)生權(quán)益保障法”，把學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、管理與獎(jiǎng)懲等一系列問題以法的形式加以規(guī)范，這樣不僅僅是對(duì)學(xué)生自尊和保障，更是對(duì)依法治校的促進(jìn)和加強(qiáng)。

（四）健全學(xué)校規(guī)章制度，完善工作機(jī)制

建章立制是規(guī)范學(xué)校管理行為的重要手段，只有搞好規(guī)章制度建設(shè)，才能使學(xué)校的管理工作有章可循。我們應(yīng)依照黨和國(guó)家的教育方針政策和教育法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定科學(xué)合理、嚴(yán)格有效的規(guī)章制度。在制定學(xué)校規(guī)則時(shí)，既要確保不與法律、行政法規(guī)及地方性法規(guī)相抵觸，又要體現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值取向，多走群眾路線，集思廣益，吸收學(xué)生代表參與到校規(guī)的制定中，以使之更加科學(xué)合理，同時(shí)減少逆反心理和抵觸情緒。

參考文獻(xiàn)

[1]韓橋生，大學(xué)生權(quán)益保護(hù)機(jī)制的健全和完善[J]江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007， 17(2)： 1-3

[2]張林，大學(xué)生權(quán)利保護(hù)與高校自主管理權(quán)的相關(guān)法律問題思考，龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(6)

第8篇：大學(xué)生宿舍論文范文

武大文學(xué)院的蘇雪林教授曾發(fā)表了一些關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的獨(dú)到見解，震驚學(xué)術(shù)界，蘇教授卻說：“沒有山風(fēng)呼嘯，何來清逸高論？”她認(rèn)為是珞珈山孕育了她的才華。不僅是蘇教授，不少武大學(xué)者都愛在他們的學(xué)術(shù)論文后面寫下“于珞珈山”的字樣，似乎文章也會(huì)因此染上幾分雋秀之氣。

靈山秀水出人杰，是真。譬如武大的“四大名嘴”，他們分別是“唐詩(shī)宋詞大師”李敬一、“西方哲學(xué)王子”趙林、“社會(huì)剖析師”尚重生和“德國(guó)史專家”李工真。這些老師上課的時(shí)候?qū)W校會(huì)盡量安排最大的教室，但教室還是時(shí)常爆滿。我最愛聽尚教授的課，他看待社會(huì)問題眼光犀利，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。一次他講大學(xué)生就業(yè)問題，這么說：“你們是‘家養(yǎng)’，你們的父輩是‘野生’。社會(huì)不需要‘寵物’，出去了不要被人指著后背說，這個(gè)‘寵物’是武大畢業(yè)的?！蔽覀兇笮χ酂o不深刻地自我反思。尚教授上課很投入，每每講到激動(dòng)處，便會(huì)猶自忘情。雖然有人認(rèn)為不雅，我卻覺得這是尚老師的真性情。

四月，櫻園花開勝雪；八月，桂園滿庭花香；十月，楓園一路紅遍；臘月，梅園群芳吐蕊。一如這全年不間歇上演的美景，武大的校園社團(tuán)也是多姿多彩。比如浪淘石詩(shī)社，在每年四月櫻花盛開的浪漫時(shí)節(jié)便會(huì)廣發(fā)“英雄帖”，邀全國(guó)文學(xué)愛好者各抒情思，優(yōu)秀作品集結(jié)成冊(cè)出版。而我所在的太陽(yáng)雨文學(xué)社，多年以來都與《今古傳奇?武俠版》合作，常常邀請(qǐng)江南、小椴等知名武俠作家以及盧波等知名畫手，把自己的寫作、繪畫技法傳授給學(xué)生，同時(shí)，還會(huì)舉辦“武俠嘉年華”等精彩活動(dòng)。

“仁者樂山，智者樂水”，武大的雋秀山水賦予武大師生靈性與才思，又因?yàn)槲浯髱熒拇嬖冢@塊風(fēng)水寶地也獲得深厚的人文內(nèi)涵。人杰地靈，武大因此最美。

?細(xì)節(jié)武大?

國(guó)家級(jí)高校普通話辯論隊(duì)

說到高校的普通話辯論，不得不提武大辯論隊(duì)。這支辯論隊(duì)在全國(guó)赫赫有名，是國(guó)內(nèi)高校目前唯一一支奪得“國(guó)際大專辯論賽”冠軍（2010年）和亞軍（2001年），以及兩次奪得“全國(guó)大專辯論賽”冠軍（2000年，2010年）的隊(duì)伍。每年金秋十月，武大的辯論比賽上，這支隊(duì)伍都會(huì)為師生們呈上精彩的表演。

辯論隊(duì)能取得如此成績(jī)，與武大活潑開放的校園環(huán)境，提倡多思并思辨的風(fēng)氣有著極大的關(guān)系。

最美的女生宿舍

第9篇：大學(xué)生宿舍論文范文

作為一名高校黨委書記，我一直關(guān)注輔導(dǎo)員工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍成長(zhǎng)。我認(rèn)為黨委書記的工作和輔導(dǎo)員的工作是相通的，輔導(dǎo)員工作崗位和黨委書記工作崗位同等重要，都承擔(dān)著一份教書育人的責(zé)任。每一個(gè)河大人的崗位都是唯一的，我們?cè)谶@唯一的崗位上把工作做好就是對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)集體的貢獻(xiàn)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作做好，我們的學(xué)校才會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，我們的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)才會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系是最親近的，是“零距離”的。輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)成才中扮演著重要角色，你們的工作是最神圣的。家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校，學(xué)校有責(zé)任保護(hù)好他們，每位輔導(dǎo)員都應(yīng)秉持“我愛每一片綠葉”的工作理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，努力工作，將愛心播撒到每一個(gè)學(xué)生心間。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)了繁重的任務(wù)，你們每一次幫扶對(duì)學(xué)生來說就是一種成長(zhǎng)，每一個(gè)故事背后都是一種感動(dòng)，輔導(dǎo)員的工作是一個(gè)良心事業(yè)，你們是最偉大的。輔導(dǎo)員事業(yè)是一項(xiàng)永遠(yuǎn)充滿青春、朝氣和活力的事業(yè)，希望大家在青春的時(shí)代，掌握一種制勝法寶，用青春的方式和青春方法去解決青春的問題。

――河南大學(xué)黨委書記關(guān)愛和

2014年5月21日，河南大學(xué)全體輔導(dǎo)員齊聚一堂莊嚴(yán)宣誓：“我志愿成為一名高校輔導(dǎo)員，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，恪守職業(yè)規(guī)范，提升專業(yè)素養(yǎng)，情系學(xué)生成長(zhǎng)，做好良師益友。為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人而努力奮斗。”在宣誓大會(huì)上，河南大學(xué)黨委副書記、校輔導(dǎo)員督導(dǎo)組組長(zhǎng)王凌對(duì)全體輔導(dǎo)員提出殷切希望：一是希望廣大輔導(dǎo)員永葆愛心，堅(jiān)持心系學(xué)生成長(zhǎng)，不僅要發(fā)自內(nèi)心，更要根植于內(nèi)心，這是做好教育事業(yè)的根本、教育好學(xué)生的根本，也是輔導(dǎo)員職業(yè)的基本素養(yǎng)。二是希望大家終身學(xué)習(xí)，為輔導(dǎo)員這份愛心事業(yè)找好途徑、方法，讓輔導(dǎo)員的職業(yè)誓言踐行于踏踏實(shí)實(shí)的日常工作中，真正成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，伴隨大學(xué)生實(shí)現(xiàn)和諧成長(zhǎng)。三是希望大家努力創(chuàng)新，讓輔導(dǎo)員工作不斷有經(jīng)典，不斷有創(chuàng)新，讓輔導(dǎo)員的職業(yè)誓言在經(jīng)營(yíng)職業(yè)的進(jìn)程中更充分地體現(xiàn)出立德樹人的價(jià)值。

這只是河南大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)鏡頭，卻清晰展示了學(xué)校在這方面的發(fā)展思路和輔導(dǎo)員們的事業(yè)追求。近年，通過建團(tuán)隊(duì)、搭平臺(tái)、配導(dǎo)師、立基點(diǎn)、樹品牌、推明星等一系列措施，河南大學(xué)走出了一條輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)特色之路。

建團(tuán)隊(duì)

學(xué)生的有效管理、優(yōu)秀組織的形成、思想政治教育工作的深入開展都離不開一支素質(zhì)過硬、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

河南大學(xué)根據(jù)學(xué)院組建了輔導(dǎo)員“縱向團(tuán)隊(duì)”，以學(xué)院為單位由不同年級(jí)的輔導(dǎo)員組成，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)院學(xué)生的問題能根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況迅速找到解決問題的方法；根據(jù)年級(jí)組建“橫向團(tuán)隊(duì)”，研討同一階段學(xué)生會(huì)面臨什么困惑，應(yīng)該用何種方式來引導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)生；與此同時(shí)，河南大學(xué)輔導(dǎo)員按照職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作自發(fā)組成三支“特色團(tuán)隊(duì)”，用專業(yè)能力更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。

在團(tuán)隊(duì)的組建和討論的過程中，河南大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍愈加團(tuán)結(jié)，激發(fā)了輔導(dǎo)員的工作積極性。

搭平臺(tái)

河南大學(xué)充分發(fā)揮作為河南省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，大力搭建各類特色平臺(tái)，提升輔導(dǎo)員專業(yè)化核心能力。

一是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)擁有多元化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)家園，包括以“河南大學(xué)輔導(dǎo)員之家”命名的專題網(wǎng)站、官方微博、微信公眾平臺(tái)，以及輔導(dǎo)員推優(yōu)網(wǎng)絡(luò)評(píng)選系統(tǒng)，輔導(dǎo)員分年級(jí)分團(tuán)隊(duì)的QQ群等，新媒體時(shí)代下的輔導(dǎo)員培訓(xùn)、輔導(dǎo)員沙龍、輔導(dǎo)員品牌工作分享、輔導(dǎo)員工作事務(wù)互助等，都在這個(gè)家園中彰顯活力。

二是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)擁有專業(yè)發(fā)展的課程實(shí)踐空間，由一線輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)組成的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教研室、心理健康教育教研室，面向全校學(xué)生開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生心理健康》等課程，同時(shí)很多專業(yè)骨干開設(shè)了諸如時(shí)間管理、簡(jiǎn)歷寫作、禮儀指導(dǎo)等選修課，輔導(dǎo)員在第一課堂也是教學(xué)明星。

三是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)擁有良好的研究創(chuàng)新機(jī)制，該團(tuán)隊(duì)以形成“有規(guī)律可循、有文件可依、有范例可查、有機(jī)制指引”的工作方法為目標(biāo)，自發(fā)研究、多次改版，不斷創(chuàng)新《輔導(dǎo)工作手冊(cè)》，還積極開展互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，分組搜集相關(guān)法律法規(guī)、積累學(xué)生工作案例、整理主題班會(huì)工作指南，編印了系列《職業(yè)學(xué)習(xí)資料》。

四是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)擁有比學(xué)趕幫的成長(zhǎng)氛圍。本著以賽帶訓(xùn)、以賽促建的原則，每年的校內(nèi)職業(yè)競(jìng)賽都是輔導(dǎo)員展示風(fēng)采的盛會(huì)，同時(shí)，團(tuán)隊(duì)按照興趣和特長(zhǎng)分組，開展活動(dòng)策劃競(jìng)賽、咨詢技能競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)文章競(jìng)賽等，顯示出職業(yè)內(nèi)生涯的正能量。

配導(dǎo)師

打鐵還需自身硬，輔導(dǎo)員的“導(dǎo)師”助力成長(zhǎng)。

河南大學(xué)建立了較為完善的輔導(dǎo)員成長(zhǎng)“傳幫帶”體制，新輔導(dǎo)員入職后就師從一名老輔導(dǎo)員，建立“一帶一、老帶新”的傳幫帶，由“師傅”對(duì)“徒弟”進(jìn)行思想上的引導(dǎo)和工作上的督導(dǎo)，幫助他們盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，理清工作思路，明確發(fā)展方向，以提煉工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，河南大學(xué)大力推行“輔導(dǎo)員成長(zhǎng)督導(dǎo)制”，聘請(qǐng)來自全校各部門的擁有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的老師和河南大學(xué)杰出校友組成督導(dǎo)組，作為輔導(dǎo)員成長(zhǎng)“導(dǎo)師”?！皩?dǎo)師”采取多種形式和載體加強(qiáng)對(duì)一線輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，或舉辦專題講座進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，或現(xiàn)場(chǎng)觀摩輔導(dǎo)員沙龍，或走訪學(xué)生課堂、深入學(xué)生宿舍，從輔導(dǎo)員日常工作規(guī)范、學(xué)生檔案管理、學(xué)生談心談話、學(xué)生典型案例處理、策劃主題班會(huì)、宿舍文化建設(shè)、危機(jī)事件處理、輔導(dǎo)員個(gè)人生涯規(guī)劃等方面對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)成長(zhǎng)展開指導(dǎo)。

立基點(diǎn)

在不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，河南大學(xué)以班級(jí)文化建設(shè)和宿舍文化建設(shè)為兩個(gè)重要基點(diǎn)，開展探究創(chuàng)新實(shí)踐。

河南大學(xué)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在特色班級(jí)文化建設(shè)中扮演組織人、策劃人和主持人的角色，引導(dǎo)班級(jí)制定奮斗目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。今年，河南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院2010級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班被評(píng)為“最有愛畢業(yè)班”，27名學(xué)生的近6萬元獎(jiǎng)學(xué)金悉數(shù)捐出，為患白血病的張媛媛送去生的希望；78名男生四年如一日的堅(jiān)守，幫行走困難的吳少博順利度過大學(xué)時(shí)光。在這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的家庭里，就有一位處處為學(xué)生操勞的好“家長(zhǎng)”――輔導(dǎo)員姚莉。在她的帶領(lǐng)下，這群年輕人領(lǐng)悟了百年河大的人文精神，懂得了對(duì)生命的敬畏和熱愛，成為“河大精神”的接力者和傳承者。

河南大學(xué)帶領(lǐng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)積極策劃并深入推行大學(xué)生宿舍“單元文化工程”，以學(xué)生宿舍為單位，以宿舍文化為抓手，把宿舍育人的工作落到實(shí)處，開展了“我愛我家”主題宿舍文化教育、“家事?國(guó)事?天下事”主題學(xué)習(xí)、“校風(fēng)?學(xué)風(fēng)?舍風(fēng)”主題討論、“他助?自助?互助”主題實(shí)踐等一系列主題活動(dòng)，形成了以宿舍為重要陣地的思想政治教育新格局。

樹品牌

河南大學(xué)非常重視通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想政治教育工作，努力提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性。

“河南大學(xué)輔導(dǎo)員之家”的微信公眾平臺(tái)，通過“思政微話”“輔導(dǎo)員語(yǔ)錄”“就業(yè)指導(dǎo)”“至善微課堂”“校園觀察”“樂在河大”等多個(gè)板塊，及時(shí)給輔導(dǎo)員推送思政信息，提升河南大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論水平。河南大學(xué)輔導(dǎo)員也在積極探索如何利用新媒體展開思想政治工作，形成了輔導(dǎo)員自己的品牌，例如外語(yǔ)學(xué)院的輔導(dǎo)員黃鑫建立的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育平臺(tái)“鑫媒體”等。

河南大學(xué)十分重視家?；?dòng)，學(xué)校教育由高校拓展至家庭，輔導(dǎo)員由單向教育者轉(zhuǎn)向協(xié)作教育者。除了面對(duì)面的交流、《給家長(zhǎng)的一封信》等傳統(tǒng)的方式之外，學(xué)校還提倡輔導(dǎo)員進(jìn)行電話家訪、微信互動(dòng)、博客論壇等多渠道的交流，通過積極的家?；?dòng)，縮短教育者與受教育者的心理距離，提高教育效果。

推明星

河南大學(xué)一直以來高度重視輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展和能力提升，以培養(yǎng)一支政治素質(zhì)高、理論功底強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、專業(yè)化程度高的職業(yè)化隊(duì)伍為根本宗旨，學(xué)生工作部按照學(xué)校黨委的要求，積極探索提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力和專業(yè)能力的新途徑，通過挖典型、樹榜樣的形式，彰顯中原大地當(dāng)代思想政治輔導(dǎo)員的風(fēng)采與魅力，展現(xiàn)河南大學(xué)百年的厚重與淳樸。

河南大學(xué)有一項(xiàng)專屬于輔導(dǎo)員的盛事――河南大學(xué)輔導(dǎo)員年度人物評(píng)選活動(dòng)。這項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)是在校黨委的指導(dǎo)下，學(xué)生工作部召集思政專家，從學(xué)院入圍人選中推薦優(yōu)秀輔導(dǎo)員提名人選并組織召開終評(píng)會(huì)議，通過網(wǎng)絡(luò)投票、研議等環(huán)節(jié)，選出河南大學(xué)年度人物。對(duì)評(píng)選出來的年度人物進(jìn)行集中展示，配合宣傳其先進(jìn)事跡，旨在積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激勵(lì)廣大輔導(dǎo)員認(rèn)真履行立德樹人的崇高使命，表彰一批為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，更好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)河南大學(xué)輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性，更好地促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性。