高級(jí)職稱(chēng)的論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高級(jí)職稱(chēng)的論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高級(jí)職稱(chēng)的論文范文

誠(chéng)信是會(huì)計(jì)的立身之本，但目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的誠(chéng)信教育現(xiàn)狀是令人堪憂的。本文針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了原因分析，并提出了加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誠(chéng)信教育的建議。

【關(guān)鍵詞】

高職;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);誠(chéng)信教育;會(huì)計(jì)文化

誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)守信，它是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，是職業(yè)道德的最基本要求，是公民的第二張“身份證”。 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為會(huì)計(jì)人員的后備軍，理應(yīng)具備誠(chéng)信品德，但高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀如何呢？

1 一次無(wú)意的誠(chéng)信考核

筆者一朋友公司要接待較大型的會(huì)務(wù)，需臨時(shí)聘請(qǐng)數(shù)十人在各賓館收取會(huì)務(wù)費(fèi)，于是委托筆者組織了三十多名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。由于有的參會(huì)人員報(bào)到較晚，部分學(xué)生收班后回校時(shí)已無(wú)公汽，會(huì)務(wù)組就讓學(xué)生乘坐出租車(chē)回校，然后再憑車(chē)票據(jù)實(shí)報(bào)銷(xiāo)。但在報(bào)銷(xiāo)車(chē)費(fèi)過(guò)程中就出現(xiàn)了以下幾種作法。作法一：虛報(bào)費(fèi)用。學(xué)生們回校的出租車(chē)費(fèi)用是可以估算出來(lái)的，但有學(xué)生來(lái)報(bào)賬的車(chē)費(fèi)大大高于估算數(shù);作法二：重報(bào)費(fèi)用。一學(xué)生由于當(dāng)天沒(méi)帶錢(qián)，于是會(huì)務(wù)組一工作人員先預(yù)付了車(chē)費(fèi)，但該生卻擬再報(bào)一次費(fèi)用;作法三：分報(bào)全費(fèi)。有兩個(gè)學(xué)生分管的賓館離的較近，于是會(huì)務(wù)組安排他們合坐一輛出租車(chē)回校，但兩人卻分別來(lái)報(bào)銷(xiāo)全額車(chē)費(fèi)。

這本應(yīng)算是一次非常短暫的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，卻成了對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一次無(wú)意的誠(chéng)信考核。毫無(wú)疑問(wèn)，我們會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)能順利通過(guò)這次考核。除了這次“偶然”事件外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)更是比比皆是，如編造謊言請(qǐng)假請(qǐng)假、抄襲作業(yè)、考試作弊、畢業(yè)論文從網(wǎng)上下載、惡意欠費(fèi)、編造履歷等等。學(xué)生們的誠(chéng)信缺失除了自身原因外，還有很多外在因素的影響。

2 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誠(chéng)信危機(jī)原因分析

2.1 對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)存在誤讀

自1999年試辦高職教育以來(lái)，對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)的表述雖然在不斷更新，但基本定位都是“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才”，但“高素質(zhì)”三字成了修飾詞，總被人忽略，而且“高素質(zhì)”到底有什么內(nèi)涵，也沒(méi)給予解釋?zhuān)苋菀鬃屓苏J(rèn)為只指業(yè)務(wù)素質(zhì)。這就導(dǎo)致了高職教育長(zhǎng)期以來(lái)只重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)道德教育和人文教育，只看重業(yè)務(wù)素質(zhì)，而忽略了心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。這最終導(dǎo)致了學(xué)生重技輕德、急功近利、道德水準(zhǔn)低、抗壓能力弱、責(zé)任意識(shí)差、不講誠(chéng)信等。

2.2 社會(huì)大環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響

當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，許多傳統(tǒng)的道德觀念受到?jīng)_擊，整個(gè)社會(huì)的道德出現(xiàn)許多新變化，價(jià)值取向多元化，在各行各業(yè)中都出現(xiàn)了不同程度的誠(chéng)信危機(jī)。在會(huì)計(jì)行業(yè)，會(huì)計(jì)造假案頻頻發(fā)生，會(huì)計(jì)人員貪贓枉法的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，這些都對(duì)學(xué)生們都產(chǎn)生了負(fù)面影響。特別是很多學(xué)生在校期間同時(shí)在進(jìn)行“專(zhuān)套本”的學(xué)習(xí)，以及參加各種職業(yè)資格證的考試，這些學(xué)習(xí)和考試本來(lái)是有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的，但由于很多社會(huì)團(tuán)體將“專(zhuān)套本”和考證當(dāng)成牟利手段，只管收費(fèi)不管教學(xué)質(zhì)量，不僅沒(méi)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，反而直接且嚴(yán)重地影響了學(xué)生的誠(chéng)信觀。

2.3 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)與誠(chéng)信教育脫節(jié)

教師不僅要教書(shū)，而且要育人，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，講授任何一門(mén)課的教師都有義務(wù)有責(zé)任也有可能將職業(yè)道德的教育融入教學(xué)過(guò)程中。無(wú)論是基礎(chǔ)課，還是專(zhuān)業(yè)課，教師們都能找到切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，但是很多教師卻僅僅將自己當(dāng)成了“教書(shū)匠”，為上課而上課，缺乏育人意識(shí)，認(rèn)為只要按時(shí)上下課，不出教學(xué)事故就行，所以即使講授與職業(yè)道德有關(guān)的內(nèi)容，也只是機(jī)械性地講授條款，沒(méi)能融入以誠(chéng)信為核心的職業(yè)道德教育，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也只是死記條款，根本沒(méi)內(nèi)化為自身修養(yǎng)。

3 加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誠(chéng)信教育的建議

3.1 完善高職教育培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象是未來(lái)各個(gè)職業(yè)戰(zhàn)線上的主力軍，學(xué)生在校期間具備了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，走向職場(chǎng)后才能真正發(fā)揮自己的聰明才智，否則，一個(gè)具備高技能但缺乏職業(yè)道德的人反而會(huì)給社會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)更大危害。因此，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)予完善，應(yīng)將職業(yè)道德素質(zhì)放在首位，并明確表述，因此，建議將高職教育培養(yǎng)目標(biāo)表述為“培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德的高技能人才”，以扭轉(zhuǎn)當(dāng)前人們重技輕德的偏頗認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)高職教育實(shí)踐。

3.2 構(gòu)建以誠(chéng)信為核心的會(huì)計(jì)文化

文化是立國(guó)之本、固國(guó)之基、強(qiáng)國(guó)之魂。文化不僅表現(xiàn)為對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各種丑惡現(xiàn)象的譴責(zé)，而且包括對(duì)某些合法而不合理的經(jīng)濟(jì)行為的揚(yáng)棄，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所指向的價(jià)值目標(biāo)的矯正。會(huì)計(jì)文化作為文化的體系中的一個(gè)分支，其內(nèi)容豐富，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等，其中精神文化應(yīng)是主體，它在實(shí)踐中發(fā)揮著對(duì)會(huì)計(jì)人員的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。因此，構(gòu)建以誠(chéng)信為核心的會(huì)計(jì)文化，將有助于學(xué)生形成誠(chéng)信的信念、價(jià)值觀，人生觀，在步入職場(chǎng)后才能真正做到誠(chéng)實(shí)、守信、客觀、公正，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序。

3.3 將誠(chéng)信教育貫穿會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)始終

今年6月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中已經(jīng)明確指出：全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更應(yīng)將誠(chéng)信教育貫穿會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)始終，而且都能找準(zhǔn)切入點(diǎn)。在入學(xué)環(huán)節(jié)，可通過(guò)軍訓(xùn)、入學(xué)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育;在課程教學(xué)過(guò)程中，可將誠(chéng)信教育融入到各門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中;在畢業(yè)環(huán)節(jié)可通過(guò)就業(yè)教育對(duì)學(xué)生強(qiáng)化誠(chéng)信教育。通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的配合教育，誠(chéng)信觀念一定能成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行的寶貴精神財(cái)富。

3.4 營(yíng)造誠(chéng)信環(huán)境和氛圍

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！备呗殨?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的誠(chéng)信養(yǎng)成離不開(kāi)一定環(huán)境和氛圍。高職院校對(duì)社會(huì)環(huán)境難以控制，但可以在校園內(nèi)營(yíng)造誠(chéng)信環(huán)境和氛圍。學(xué)校首先要營(yíng)造一個(gè)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化氛圍良好的大環(huán)境，再針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，可采用黑板報(bào)、校報(bào)、廣播站、電子顯示屏等宣傳工具，全方位、多角度地開(kāi)展誠(chéng)信教育宣傳;可以將國(guó)內(nèi)外典型的會(huì)計(jì)舞弊案例材料進(jìn)行整理后推薦給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在真實(shí)而鮮活的案例中去感受會(huì)計(jì)舞弊對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)帶來(lái)的危害，同時(shí)感知舞弊對(duì)自己可能帶來(lái)的后果。另外，學(xué)校應(yīng)加快大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立工作，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)，在校園內(nèi)形成了講誠(chéng)信的濃厚氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚蘇芮，論會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育，教育與職業(yè)[J]，2010（14）

[2]張勁松，淺論會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策，科學(xué)咨詢[J]，2012（12）

[3]許紹定等，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誠(chéng)信教育融入課程的思考，統(tǒng)計(jì)與管理[J]，2013（5）

第2篇：高級(jí)職稱(chēng)的論文范文

【關(guān)鍵詞】高校；水暖工程；質(zhì)量

水暖工程包含了采暖通風(fēng)工程和給排水工程，屬于建筑工程中的水暖分部[1]。做好高校水暖安裝工程和其基礎(chǔ)實(shí)施之間相互配合，減少質(zhì)量問(wèn)題的發(fā)生，是高校后勤工作的重要部分。水暖工程是對(duì)學(xué)生日常生活的影響比較大的輔助工程，其影響比較大。在工程的施工建設(shè)中要把質(zhì)量放在第一位，嚴(yán)禁出現(xiàn)“跑”、“漏”、“冒”、“滴”等現(xiàn)象，進(jìn)而影響學(xué)校的對(duì)外現(xiàn)象。作者聯(lián)系自己多年工作的實(shí)際，結(jié)合水暖工程的施工建設(shè)，談?wù)勂渲械膯?wèn)題和采取的措施。

1 高校水暖工程常見(jiàn)的問(wèn)題

高校建筑設(shè)施主要包括教學(xué)樓、宿舍、試驗(yàn)室等，其采暖工程的施工質(zhì)量的好壞，雖然不會(huì)直接影響建筑設(shè)施的結(jié)構(gòu)和人身安全，但是卻會(huì)直接影響到學(xué)生的使用和日常的生活、學(xué)習(xí)，因此水暖工程也是高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分[2]。在高校水暖工程中主要存在的質(zhì)量問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 在水暖工程施工的過(guò)程中，經(jīng)常需要在主體結(jié)構(gòu)使留出預(yù)留洞

這些年來(lái)在許多高校的基礎(chǔ)實(shí)施中，經(jīng)常在預(yù)留洞方面出現(xiàn)問(wèn)題，由于其安裝控制不符合標(biāo)準(zhǔn)，影響了其后續(xù)工程中施工的困難，和管道材料的浪費(fèi)，例如管道安裝過(guò)程中的扭曲現(xiàn)象[3]。此外，預(yù)留洞沒(méi)有提前很好的設(shè)計(jì)，特別是其標(biāo)高或者位置參數(shù)沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的測(cè)量、復(fù)核，有可能造成其這個(gè)建筑設(shè)施的的排水問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常生活和正常的教學(xué)秩序。

1.2 在進(jìn)行地漏施工的過(guò)程中，要使地漏安裝后的位置和室內(nèi)的地面高度基本一致

地漏太高，就影響了其正常的排水功能，容易對(duì)室內(nèi)的環(huán)境造成較大的影響，特別是在宿舍樓中的衛(wèi)生間，學(xué)生需要進(jìn)行洗衣服等日常生活，對(duì)學(xué)生的正常生活有比較大的影響。如果地漏位置過(guò)低，就容易形成明顯的地坑，成為垃圾容易堆積的地方，不僅影響了地面的清潔，而且還容易引起下水道堵塞。對(duì)于高?；A(chǔ)實(shí)施來(lái)說(shuō)，選擇格柵型的地漏，可以有效的避免發(fā)生堵塞現(xiàn)象。

1.3 在進(jìn)行排水管道的施工中，要做好排水管道的防護(hù)措施

例如在排水管道的結(jié)合處，要注意排水管道尺寸的大小，在進(jìn)行安裝的過(guò)程中要用細(xì)齒鋸進(jìn)行截?cái)?，避免端口處不平整，影響其使用效果。?dāng)出現(xiàn)排水管道需要在建筑結(jié)構(gòu)中貫穿時(shí)，可以選擇剛性的防水套管，當(dāng)其立管的直徑超過(guò)11cm的時(shí)候，要在其貫穿樓板的位置加上防火圈。在排水管口的進(jìn)行結(jié)合之前，要對(duì)承插口進(jìn)行試插，以保證排水管道能夠順利的結(jié)合。在排水管道的存水彎的地方容易出現(xiàn)堵塞現(xiàn)象，在施工過(guò)程中要予以格外的關(guān)注，及時(shí)的采取一定的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行避免。

2 采取的措施

針對(duì)以上水暖工程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，可以采取以下幾種措施來(lái)避免：

2.1 組織利用最好的施工團(tuán)隊(duì)。對(duì)于水暖工程來(lái)說(shuō)，人是其質(zhì)量的靈魂，特別是對(duì)于高?；A(chǔ)實(shí)施來(lái)說(shuō)，其工作更是不能大意，一點(diǎn)小小的問(wèn)題就容易引發(fā)一個(gè)比較大的事件，在社會(huì)上產(chǎn)生極壞的影響，特別是對(duì)于學(xué)校的名譽(yù)產(chǎn)生的無(wú)形影響更大。所以在進(jìn)行水暖工程建設(shè)時(shí)要注意選擇優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，可以采用工程招標(biāo)的方式，用適當(dāng)?shù)膬r(jià)格選擇合適的團(tuán)隊(duì)[4]，當(dāng)有了相對(duì)具有保障的施工隊(duì)伍，工程的質(zhì)量也就有了保障。盡量選擇在社會(huì)中有一定的知名度，并且具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)。在工程的施工過(guò)程中，要注意加強(qiáng)監(jiān)督管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)更正。

2.2 水暖工程包含了排水和暖通工程，其系統(tǒng)的設(shè)計(jì)復(fù)雜，涉及和運(yùn)用的材料種類(lèi)比較多，施工的隊(duì)員眾多。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工的過(guò)程中，管理人員要熟悉其中的工序流程，確保工程的每一部分都在控制范圍內(nèi)，要保證施工隊(duì)伍嚴(yán)格的按照設(shè)計(jì)圖紙施工。嚴(yán)禁在工程過(guò)程中發(fā)生偷工減料，或者為了施工的便利而犧牲工程質(zhì)量的做法。在工程要不斷進(jìn)行自檢、專(zhuān)檢、聯(lián)檢等措施[5]，在保證上一道工序施工合格之后再進(jìn)行下一道工序。

2.3 對(duì)于排水管道的堵塞問(wèn)題，在施工前要對(duì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中規(guī)定的水暖管道的標(biāo)高和建筑物的最大沉降量進(jìn)行核對(duì)，對(duì)于建筑設(shè)施中預(yù)留洞的位置、尺寸要嚴(yán)格按照?qǐng)D紙?jiān)O(shè)計(jì)中進(jìn)行。水暖管道在進(jìn)行安裝前要做好清潔工作，進(jìn)行認(rèn)真的清砂，將管內(nèi)的雜物擦拭干凈，對(duì)每一根管道安裝前都要進(jìn)行通水、通球試驗(yàn)。水暖管道要按照?qǐng)D紙要求的坡度進(jìn)行施工，坡度的施工要均勻，不要有倒坡現(xiàn)象的發(fā)生。在水暖管道施工的中間或者結(jié)束后，要用木塞、鋼板等硬性材料將管口堵嚴(yán)，不能用軟性材料符破布、報(bào)紙等來(lái)堵塞，在衛(wèi)生實(shí)施安裝完畢后，要避免掉落雜物或者提前使用。對(duì)于高校高層建筑的采暖系統(tǒng)的安裝過(guò)程中要做好防潮、隔熱等，同時(shí)還要符合一定的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)保證采暖系統(tǒng)的質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校的水暖工程和學(xué)生的生活是緊密的結(jié)合的在一起的，只有保證學(xué)生有一個(gè)相對(duì)安全穩(wěn)定的生活環(huán)境，才能把精力投入到學(xué)習(xí)和科研中。水暖工程建設(shè)作為學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的一部分，其作用非常重大，其影響不容小覷。在水暖工程施工時(shí)要盡力的避免出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，要提前做好預(yù)防工作，不要影響實(shí)際使用是才開(kāi)始重視，這樣容易造成事倍功半的后果。作為后勤工作人員要加強(qiáng)對(duì)水暖工程施工過(guò)程中的監(jiān)督管理，使施工建設(shè)的質(zhì)量能夠得到有效的保證，繼而為學(xué)生提供良好的生活服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王鵬.水暖工程常見(jiàn)的施工質(zhì)量問(wèn)題研究[J].科技與企業(yè)，2013（06）：32-33.

[2]陳冰.暖通安裝施工質(zhì)量控制與需要注意問(wèn)題探討[J].民營(yíng)科技，2012（05）：45-46.

[3]譚光偉.水暖工程安裝常見(jiàn)問(wèn)題分析[J].黑龍江科技信息，2013（02）：18-20.

第3篇：高級(jí)職稱(chēng)的論文范文

【關(guān)鍵詞】WIKI技術(shù)高職絡(luò)課程教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)05C-0041-02

畢業(yè)論文是高職人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，學(xué)生可以鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及調(diào)查研究、利用文獻(xiàn)等綜合技能。寫(xiě)作畢業(yè)論文對(duì)提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、確保高職人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量都可以通過(guò)畢業(yè)論文反映出來(lái)。

一、當(dāng)前高職畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

目前，高職畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)存在如下問(wèn)題：

首先，畢業(yè)論文寫(xiě)作未能得到應(yīng)有的重視。高職院校一般將畢業(yè)論文寫(xiě)作安排在第六個(gè)學(xué)期，而有些高職院校采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，從第五個(gè)學(xué)期開(kāi)始就安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生分散到全國(guó)各地進(jìn)行實(shí)習(xí)，教師集中輔導(dǎo)畢業(yè)論文寫(xiě)作較困難。同時(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、工作累，學(xué)習(xí)時(shí)間減少，準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間也相應(yīng)減少。而且，較多學(xué)生認(rèn)為找到工作才是硬道理，畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，在這樣的思想認(rèn)識(shí)下，畢業(yè)論文質(zhì)量不高是顯而易見(jiàn)的。

其次，學(xué)生缺乏畢業(yè)論文寫(xiě)作必要的知識(shí)和能力。不少高職院校在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有安排與畢業(yè)論文寫(xiě)作相關(guān)的課程，或者僅以幾個(gè)講座代替對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。因此，不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、格式以及寫(xiě)作過(guò)程可謂一知半解，甚至是一無(wú)所知。由于缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)生大都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、書(shū)本抄襲等方式東拼西湊成畢業(yè)論文。

再次，畢業(yè)論文管理不到位。近年來(lái)，教育部、各省教育廳出臺(tái)了不少關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的文件，明確提出要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程管理和規(guī)范管理。各高職院校也根據(jù)政策的要求制定了一系列畢業(yè)論文管理辦法，出臺(tái)了相應(yīng)的管理制度和管理流程，但由于缺乏對(duì)論文工作的管理經(jīng)驗(yàn)，管理辦法細(xì)節(jié)或是過(guò)于煩瑣，或是要求不明確，可操作性不強(qiáng)。

針對(duì)上述高職畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，高職院校需要探索一種新的畢業(yè)論文教學(xué)和管理模式，以提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

二、WlKI技術(shù)的特點(diǎn)

WIKI作為一種新型信息交流方式，為人們的信息交流提供了便利，逐漸被高校教師運(yùn)用到教學(xué)中。它本質(zhì)上是一種松散和開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作方式，以知識(shí)共享和構(gòu)建為目的，蘊(yùn)涵了建構(gòu)主義、過(guò)程學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)等先進(jìn)教育理念。

WIKI技術(shù)具有以下特點(diǎn)：一是操作簡(jiǎn)單。WIKI是一個(gè)簡(jiǎn)單的WEB網(wǎng)站，但使用的標(biāo)簽語(yǔ)言比HTML更簡(jiǎn)單，降低了對(duì)使用者信息技術(shù)能力的要求。因此，WIKI比普通網(wǎng)站更容易建立、編輯和維護(hù)，教師和學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)后，就可以順利使用WIKI。二是具有開(kāi)放性和協(xié)作性?；赪IKI技術(shù)的資源管理是開(kāi)放的、協(xié)作的。WIKI能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，教師和學(xué)生應(yīng)用WIKI技術(shù)可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，通過(guò)協(xié)作的方式，針對(duì)某一個(gè)主題進(jìn)行擴(kuò)展和共創(chuàng)，也可以對(duì)自己或者他人添加的條目進(jìn)行修訂。學(xué)生在瀏覽、完善頁(yè)面的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的增長(zhǎng)和共享。因此，WIKI環(huán)境下的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了師生間的交流，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有助于幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。三是具有可追溯性。在WIKI的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，成員可以方便地檢索到自己發(fā)表的內(nèi)容，并進(jìn)行管理。此外，WIKI提供了“版本追溯”的功能，能夠完整記錄學(xué)生的思想歷程和學(xué)習(xí)過(guò)程，可鍛煉學(xué)生的反思能力，從而有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和管理。

由上述可見(jiàn)，WIKI技術(shù)利于師生交流和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，應(yīng)用于高職絡(luò)課程教學(xué)中，有利于提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

三、基于WIKI技術(shù)的絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

基于WIKI技術(shù)的絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程，應(yīng)包括搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、導(dǎo)學(xué)、協(xié)作寫(xiě)作、提交論文和評(píng)價(jià)論文幾個(gè)階段，以教學(xué)控制和多元化的評(píng)價(jià)方式貫穿全過(guò)程。

(一)搭建論文寫(xiě)作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師需要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)以畢業(yè)論文為主題的框架分類(lèi)目錄，如關(guān)于畢業(yè)論文的政策性文件、畢業(yè)論文的講座材料、畢業(yè)論文的大綱、畢業(yè)論文的進(jìn)度、優(yōu)秀案例、畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)方法，等等。教師還可以使用視頻、音頻、演示文稿和Word文檔的方式，為學(xué)生提供畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法介紹。無(wú)論是輔導(dǎo)教師還是學(xué)生進(jìn)人頁(yè)面，就可以瀏覽相關(guān)的內(nèi)容。隨著教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)知程度的提高，教師和學(xué)生都可以不斷地對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行編輯，平臺(tái)里面的內(nèi)容也會(huì)日益豐富和完善。

(二)導(dǎo)學(xué)。無(wú)論是畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師還是學(xué)生，一開(kāi)始對(duì)WIKI的應(yīng)用及功能都不甚了解，這就需要對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行必要的導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)不僅僅是一個(gè)教授如何使用平臺(tái)技術(shù)的過(guò)程，更是引導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)意義上的教、學(xué)重新進(jìn)行定位的過(guò)程。WIKI的開(kāi)放性和協(xié)作性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生需要通過(guò)共同合作完成一項(xiàng)主題的任務(wù)。教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、教師和教師之間互相協(xié)助，才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過(guò)程，教師充當(dāng)了權(quán)威的角色，教師是學(xué)習(xí)材料的組織者、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督者、學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，學(xué)生只能是服從者和接受者。WIKI讓教師和學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)平等的地位，讓學(xué)生也能對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行組織、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)作出評(píng)判。這也是WIKI和一般意義上的網(wǎng)絡(luò)課程的最大區(qū)別。

第4篇：高級(jí)職稱(chēng)的論文范文

關(guān)鍵詞：高速公路 工程造價(jià) 存在問(wèn)題 控制措施

中圖分類(lèi)號(hào)：U412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（a）-0164-02

標(biāo)準(zhǔn)化管理作為當(dāng)前項(xiàng)目建設(shè)管理中的發(fā)展必然趨勢(shì)，在工程項(xiàng)目的建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。得到知名的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的充分認(rèn)可，將其認(rèn)作為當(dāng)前工程建設(shè)應(yīng)推崇的施工管理原則。在我國(guó)高速公路的建設(shè)方面，進(jìn)行全面的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化手段管理，同樣是項(xiàng)目的管理必然需求，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化管理具備加強(qiáng)管理水平和施工質(zhì)量及確保工期的優(yōu)勢(shì)條件，同時(shí)對(duì)打造安全環(huán)保的陽(yáng)光工程，起著決定性作用。

1 高速公路的標(biāo)準(zhǔn)化管理定義

在高速公路的標(biāo)準(zhǔn)化施工管理定義上，其標(biāo)準(zhǔn)化的管理，以科學(xué)的系統(tǒng)手段進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化工程體系建設(shè)，以科技力量結(jié)合實(shí)踐的高效經(jīng)驗(yàn)，作為建設(shè)施工的基礎(chǔ)原則，再根據(jù)規(guī)范要求的建設(shè)條例進(jìn)行與工程實(shí)際的結(jié)合施工，在這一標(biāo)準(zhǔn)管理的體系中，包含了駐地建設(shè)和路面路基及橋梁隧道與房建機(jī)電等一系列的工程建設(shè)。針對(duì)這一系列項(xiàng)目，進(jìn)行了對(duì)其質(zhì)量安全與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)度及廉政環(huán)保等方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，統(tǒng)一制定。這一管理規(guī)則的制定具有著相關(guān)優(yōu)越性特點(diǎn)，便是可以在在同一項(xiàng)目?jī)?nèi)循環(huán)統(tǒng)一使用，以此來(lái)控制質(zhì)量安全，利于便捷管理，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與社會(huì)三大效益的平衡發(fā)展。

2 造價(jià)管理工作現(xiàn)狀及成效

2.1 造價(jià)管理網(wǎng)絡(luò)基本形成

全國(guó)各省設(shè)置了多部門(mén)、多層次的工程造價(jià)管理機(jī)構(gòu)，并規(guī)定了各自的管理權(quán)限和職責(zé)范圍。形成了以政府行政管理系統(tǒng)為主，企事業(yè)單位管理系統(tǒng)和行業(yè)協(xié)會(huì)管理系統(tǒng)為輔的造價(jià)管理網(wǎng)絡(luò)，能基本滿足造價(jià)行業(yè)管理的需求。并且通過(guò)完善和加強(qiáng)對(duì)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度的管理，目前土木建筑行業(yè)持有各類(lèi)造價(jià)資格證人員超過(guò)5萬(wàn)人，基本能滿足造價(jià)從業(yè)人員持證上崗的需求。

2.2 工程造價(jià)管理的基本內(nèi)容

工程造價(jià)管理的基本內(nèi)容就是合理地確定和有效地控制工程造價(jià)。也就是按照全過(guò)程控制和動(dòng)態(tài)控制管理的思路，依照工程造價(jià)一體化的管理制度，推行“量”“價(jià)”分離的工程量清單計(jì)價(jià)模式在不同階段有針對(duì)性的展開(kāi)對(duì)工程造價(jià)的合理確定和有效控制。通過(guò)對(duì)擬建項(xiàng)目工程造價(jià)最高限額的合理設(shè)置，使得中標(biāo)價(jià)總于控制范圍內(nèi)。同時(shí)，通過(guò)一系列方法、措施和手段，將工程造價(jià)的發(fā)生控制在合理的范圍內(nèi)和核定的造價(jià)限額以內(nèi)。

3 目前高速公路造價(jià)管理存在的問(wèn)題

3.1 投資估算對(duì)工程造價(jià)的指導(dǎo)作用

目前，高速公路工程項(xiàng)目投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、協(xié)作部門(mén)多。同時(shí)投資估算受市場(chǎng)因素、建設(shè)區(qū)域、技術(shù)方案等的影響，特別是近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快、技術(shù)方案層出不窮的情況下，以往靜態(tài)的、被動(dòng)的建設(shè)投資估算所確定的項(xiàng)目工程造價(jià)最高限額對(duì)后期工程造價(jià)的控制不能夠起到很好的指導(dǎo)作用。

3.2 設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制重視不夠

一旦工程項(xiàng)目做出投資決策后，控制工程造價(jià)的關(guān)鍵就在于設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)階段是控制和確定工程造價(jià)的主要階段，工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)質(zhì)量和設(shè)計(jì)水平是影響工程造價(jià)的關(guān)鍵因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)費(fèi)用一般不到工程建設(shè)全壽命費(fèi)用的1%，但是這不到1%的費(fèi)用對(duì)工程造價(jià)的影響度可達(dá)75%以上。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)水平對(duì)整個(gè)工程造價(jià)是至關(guān)重要的。

3.3 項(xiàng)目實(shí)施階段缺乏主動(dòng)控制

我國(guó)高速公路工程項(xiàng)目建設(shè)管理過(guò)程中存在大量的調(diào)概、設(shè)計(jì)變更、索賠等使得工程造價(jià)也得不到有效的控制，為投資超標(biāo)留下了隱患。因此在項(xiàng)目實(shí)施階段必須避免工程造價(jià)控制側(cè)重于目標(biāo)值與實(shí)際值的比較、糾偏、再比較、再糾偏，缺乏預(yù)防發(fā)生偏差的主動(dòng)控制措施，缺少技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的控制手段。

4 高速公路工程造價(jià)管理的控制要點(diǎn)

4.1 投資估算及設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的控制

項(xiàng)目的詳細(xì)可行性研究階段的投資估算又稱(chēng)之為控制估算，其投資估算精度的要求為誤差控制在10%以內(nèi)?？刂乒浪憧刂浦O(shè)計(jì)概算，及擬建項(xiàng)目工程造價(jià)的最高限額，間接的控制著施工圖預(yù)算。針對(duì)高速公路工程項(xiàng)目投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、跨區(qū)域多的特點(diǎn)，控制估算因結(jié)合市場(chǎng)因素、建設(shè)區(qū)域、技術(shù)方案、投資基準(zhǔn)年進(jìn)行估算修正，并以此作為設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)概算的評(píng)估方法之一，從而湊使設(shè)計(jì)階段注重選線方案的比選，避免僅在重點(diǎn)工程的重點(diǎn)部位進(jìn)行方案優(yōu)選。

設(shè)計(jì)階段注重推行限額設(shè)計(jì)，建立設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)約束機(jī)制和完善設(shè)計(jì)審查制度、加強(qiáng)設(shè)計(jì)后服務(wù)工作。避免具體的設(shè)計(jì)工作中，設(shè)計(jì)人員關(guān)注技術(shù)上的可靠性與安全性，而忽視了經(jīng)濟(jì)性；忽略了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件，按高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，搞超優(yōu)工程；重視工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，忽視工程施工的可實(shí)施性；避免外業(yè)調(diào)查資料不全，致使某些工程項(xiàng)目存在著設(shè)計(jì)缺失；再者，經(jīng)濟(jì)部門(mén)與技術(shù)部門(mén)工作脫節(jié)、缺乏有效溝通，導(dǎo)致概預(yù)算人員在對(duì)設(shè)計(jì)意圖不甚了解的情況下出現(xiàn)工程量計(jì)算遺漏。

4.2 招投標(biāo)階段造價(jià)控制

工程項(xiàng)目進(jìn)行招投標(biāo)的時(shí)候，主要包括兩個(gè)方面：材料、設(shè)備采購(gòu)以及施工招標(biāo)。在進(jìn)行項(xiàng)目招投標(biāo)的過(guò)程中，保持公平、公正、公開(kāi)的原則，對(duì)于業(yè)主以及施工單位雙方都是有利于其進(jìn)行相互選擇，并且對(duì)于施工單位而言，還能夠有效的促進(jìn)其施工水平，將整體項(xiàng)目施工成本進(jìn)一步給予有效降低，這樣能夠使得投標(biāo)價(jià)格在一定程度更加符合價(jià)值基礎(chǔ)，從而將整體工程項(xiàng)目的造價(jià)進(jìn)行有效控制。站在建設(shè)單位的角度而言，在選擇施工企業(yè)中標(biāo)的時(shí)候，需要有效的分析其整體實(shí)力是否雄厚，并且在信譽(yù)方面是否良好，而且還需要具有較高的管理水平，并且在整體工程中更加的不能忽視技術(shù)因素。這樣在施工后期能夠保證工程項(xiàng)目有著優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量，而不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)繼而做出返工的現(xiàn)象，所以前期在選擇優(yōu)秀的中標(biāo)單位，不僅能夠有力的節(jié)約建設(shè)成本，而且對(duì)于工程造價(jià)的目的也可以做出有效的控制。

4.3 施工階段造價(jià)控制

高速公路整體路線偏長(zhǎng)，而且所沿線的地質(zhì)條件相對(duì)其他公路而言都顯得的比較復(fù)雜，在實(shí)踐施工過(guò)程當(dāng)中存在諸多無(wú)法預(yù)見(jiàn)性的因素，因此在工程項(xiàng)目施工過(guò)程當(dāng)中，在此階段針對(duì)工程造價(jià)管理采取有效的控制措施，以及將施工技術(shù)和經(jīng)濟(jì)之間的相互關(guān)系進(jìn)行有效的整合控制，也是非常具有必要性的。所以，筆者經(jīng)過(guò)總結(jié)分析認(rèn)為，針對(duì)此方面進(jìn)行有效的控制，主要還是需要從兩個(gè)方面進(jìn)行整體分析：首先，需要建立主動(dòng)控制的施工組織管理機(jī)構(gòu)，盡量減少因施工組織不盡合理造成的安全、質(zhì)量、工期延誤等一系列引發(fā)工程造價(jià)增加的可能性；其次，針對(duì)性的展開(kāi)變更控制。由于高速公路沿線水文地質(zhì)條件復(fù)雜，合同變更十分常見(jiàn)，基本上每個(gè)高速公路工程項(xiàng)目都會(huì)產(chǎn)生變更，變更管理上嚴(yán)格遵循工程變更的原則、條件和按權(quán)限逐級(jí)審批的變更管理程序。

5 結(jié)論

總而言之，通過(guò)對(duì)高速公路的標(biāo)準(zhǔn)化管理制度的探究可以發(fā)現(xiàn)，只有對(duì)施工技術(shù)落實(shí)，原材料的質(zhì)量確保，重點(diǎn)難點(diǎn)工程予以解決，質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)驗(yàn)收諸方面，做到全方位的標(biāo)準(zhǔn)化管理，才能夠?yàn)楦咚俟妨己寐涑赏ㄜ?chē)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)化管理手段，不僅僅適用于高速公路的項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)其他的工程項(xiàng)目發(fā)展，同樣具備著促進(jìn)發(fā)展的良性作用。

高速公路建設(shè)實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化施工和管理是社會(huì)發(fā)展的必然所需，也是高速公路建設(shè)自身發(fā)展所需，是主客觀的必需品。目前，標(biāo)準(zhǔn)化施工與管理工作已經(jīng)在高速公路建設(shè)中得到了廣泛的推廣，本文針對(duì)高速公路工程造價(jià)管理存在的問(wèn)題及控制措施分別進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，以此希望高速公路建設(shè)能夠進(jìn)一步地提高自身的質(zhì)量水平，并且嚴(yán)格有效的控制工程造價(jià)管理，進(jìn)而全面有效的促使我國(guó)社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 莫鈞，葉明.我國(guó)公路工程造價(jià)管理存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策分析[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[2] 王建峰，強(qiáng)娟娟，袁豪杰.關(guān)于高速公路瀝青混凝土路面施工中平整度質(zhì)量控制[J].黑龍江科技信息，2008（34）.

[3] 楊海華.探析項(xiàng)目實(shí)施階段的工程變更管理—— 貴州麻駕高速四合同段工程變更經(jīng)驗(yàn)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（26）.

[4] 廖雪.新版《公路工程預(yù)算定額》及《編制辦法》對(duì)公路工程造價(jià)的影響[J].湖南交通科技，2009（2）.

[5] 李章嶺，郭良興，劉珣.關(guān)于加快公路工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)建設(shè)的對(duì)策研究[J].中國(guó)水運(yùn)：理論版，2007（5）.

第5篇：高級(jí)職稱(chēng)的論文范文

關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用文寫(xiě)作；基本屬性；課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）10-0122-02

目前，高職院校普遍開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作課程，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平，使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中能學(xué)有所用。然而，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)效果并不明顯，沒(méi)有達(dá)到課程設(shè)置的初衷。其原因自然很多，但一門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，歸根到底還得向課堂要。為此，應(yīng)用文寫(xiě)作課堂應(yīng)該講什么，怎樣講，成為教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此，筆者試圖對(duì)高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程基本屬性在課堂中的深化進(jìn)行探討。

高職應(yīng)用文寫(xiě)作

課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)況

高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程越來(lái)越邊緣化，有教育管理者對(duì)高職教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)有偏頗等原因，但究其根本，還是應(yīng)用文寫(xiě)作課程本身的原因，特別是應(yīng)用文寫(xiě)作課堂教學(xué)內(nèi)容的困境。其困境主要表現(xiàn)在以下兩方面。

（一）客觀方面

此課程理論知識(shí)淺薄，寫(xiě)作沒(méi)有什么嚴(yán)密的知識(shí)體系，而且其模板的提供也適合學(xué)生模仿。對(duì)此，學(xué)生覺(jué)得此課程可有可無(wú)，熱情也隨著教學(xué)進(jìn)程逐步降低。但在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生感到寫(xiě)作難度大，其表現(xiàn)為課堂課后練習(xí)不是漏洞百出，就是無(wú)從下筆。學(xué)生便抱怨自己基礎(chǔ)太差，從而產(chǎn)生厭學(xué)感。如此，直接導(dǎo)致了學(xué)生眼高手低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二）主觀方面

教師沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)行業(yè)工作，沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，從而在課堂中過(guò)度重視教材，照本宣科的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。甚至有些教師把課堂教學(xué)內(nèi)容由照本宣科演化成講解一種文體在寫(xiě)作中需注意的事項(xiàng)，即寫(xiě)作課變?yōu)樽⒁馐马?xiàng)課。這不但不利于寫(xiě)作課，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這些現(xiàn)象可以看出，困境是因沒(méi)有解決好該課程基本屬性在課堂中的深化。

高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程

基本屬性在課堂中的深化

職業(yè)教育的主要特征是就業(yè)教育。高職應(yīng)用文寫(xiě)作課堂教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建需以此為標(biāo)準(zhǔn)，但在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分明確本課程的基本屬性，即“寫(xiě)作”與“應(yīng)用文”。這就決定了其既有培養(yǎng)職業(yè)人才的任務(wù)，也擔(dān)當(dāng)著高職大學(xué)語(yǔ)文課程的重任。為此，可從以下四方面組織高職應(yīng)用文寫(xiě)作課堂教學(xué)內(nèi)容。

（一）明確方向，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練

首先，應(yīng)明確高職應(yīng)用文寫(xiě)作課的落腳點(diǎn)是“寫(xiě)作”，即此課堂是“寫(xiě)作”課。無(wú)論是中學(xué)時(shí)期的作文課、文學(xué)寫(xiě)作課還是應(yīng)用文寫(xiě)作課，都是寫(xiě)作課。寫(xiě)作最基本的工具就是語(yǔ)言。因而加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，增加語(yǔ)言訓(xùn)練數(shù)量、時(shí)間都是應(yīng)該的。高職學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)普遍比較差，更應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。查閱眾多應(yīng)用文教材，無(wú)論是在教材的概述部分還是在具體文體的闡述部分，都非常醒目地提出了關(guān)于語(yǔ)言方面的要求，如簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確平實(shí)、通俗易懂等。但是，在應(yīng)用文寫(xiě)作的課堂中，有些教師往往視而不見(jiàn)，或蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過(guò)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不重視，從而在作業(yè)、作文中，大話、套話、空話、詞不達(dá)意、用詞不準(zhǔn)且不得體等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。對(duì)此，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練勢(shì)在必行。對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練方式，不同文體可采用不同的方式。私務(wù)文書(shū)，如求職信、開(kāi)幕詞、閉幕詞、競(jìng)聘辭、演講稿、狀等，其主要特征是“說(shuō)話”，以口語(yǔ)為主。因此，可以通過(guò)課堂誦讀的形式檢查語(yǔ)句是否通順，也可通過(guò)活動(dòng)的形式，如模擬招聘會(huì)、模擬競(jìng)聘會(huì)等進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。公務(wù)文書(shū)，如計(jì)劃、公告、經(jīng)濟(jì)合同、投標(biāo)方案、策劃書(shū)、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等，主要特征是“規(guī)范性”，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)實(shí)效性。因此，可以通過(guò)課堂評(píng)審的方式，如經(jīng)濟(jì)合同，師生一起評(píng)審學(xué)生的作業(yè)或范文（包括問(wèn)題文），評(píng)議哪些語(yǔ)言合理地表達(dá)了雙方的權(quán)利和義務(wù)，哪些語(yǔ)言沒(méi)有準(zhǔn)確表達(dá)雙方的權(quán)利和義務(wù)。

（二）強(qiáng)化規(guī)范，增強(qiáng)文體意識(shí)

不同于中學(xué)時(shí)期的作文，更不同于文學(xué)作品，應(yīng)用文是人們?yōu)榱私鉀Q日常事務(wù)而使用的文體。作為實(shí)用文體，在很多方面希望做到“千人一面”的效果，因而特別強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”二字。如，國(guó)家對(duì)公文（可推廣至應(yīng)用文）的寫(xiě)作有嚴(yán)格規(guī)定，相應(yīng)文件如《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》。高職院校使用的相應(yīng)教材也非常強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文寫(xiě)作的“規(guī)范性”，特別體現(xiàn)在對(duì)文體模板的推薦上。而在課堂上，如何落實(shí)好應(yīng)用文寫(xiě)作便成了一個(gè)難點(diǎn)。為了增強(qiáng)文體意識(shí)，有些教師按照教材，或?qū)χ娮诱n件告訴學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作中哪些不能寫(xiě)等注意事項(xiàng)。結(jié)果導(dǎo)致一門(mén)寫(xiě)作課變成了一堂注意事項(xiàng)課。為落實(shí)好應(yīng)用文寫(xiě)作的規(guī)范性，除了講解每種文體的格式和結(jié)構(gòu)外，我們還可從以下三個(gè)方面強(qiáng)化“規(guī)范”意識(shí)。

注意文體之間的區(qū)別，加強(qiáng)相同或相近文體的比較 不同文體之間有差別，就是一種文體其內(nèi)部的種類(lèi)也有差別，如計(jì)劃、總結(jié)、策劃書(shū)的比較，求職信與求職簡(jiǎn)歷的比較，策劃書(shū)、方案與調(diào)查報(bào)告的比較等等。

注意每種文體具體運(yùn)用時(shí)的側(cè)重點(diǎn) 具體寫(xiě)作中，應(yīng)根據(jù)不同對(duì)象對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容和順序做相應(yīng)調(diào)整，如求職文書(shū)寫(xiě)作。求職信或求職簡(jiǎn)歷應(yīng)根據(jù)不同崗位、不同企業(yè)，在寫(xiě)作中有所側(cè)重，不能像發(fā)傳單一成不變地把一封求職信或求職簡(jiǎn)歷給所有單位。

注意語(yǔ)言規(guī)范 落款單位、日期也應(yīng)規(guī)范，如日期除了“零”用“O”外，其他數(shù)字均用漢字書(shū)寫(xiě)。不同文體對(duì)語(yǔ)言的要求也不一樣，如演講稿的寫(xiě)作重視口語(yǔ)，而學(xué)術(shù)論文重視書(shū)面語(yǔ)。習(xí)慣用語(yǔ)也不一樣，如通知和報(bào)告的過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)尾語(yǔ)均不相同。

（三）提高興趣，滲透人文關(guān)懷

目前，相對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文課程，開(kāi)設(shè)高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程的高職院校越來(lái)越多。從性質(zhì)上講，高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程屬于大學(xué)語(yǔ)文課程，換句話說(shuō)，在沒(méi)有開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程的高職院校，高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程更應(yīng)肩負(fù)起高職大學(xué)語(yǔ)文課程的重任，即文化熏陶和人文關(guān)懷教育。應(yīng)用文寫(xiě)作特別是公文寫(xiě)作，因?yàn)樘?guī)范，過(guò)于程式化、公式化，其課堂很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，覺(jué)得這門(mén)課程枯燥無(wú)味。如若滲透人文關(guān)懷，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)提高。因此，我們可從以下兩方面入手。

把現(xiàn)實(shí)中的具體事例引入文種講解中 如經(jīng)濟(jì)合同、投標(biāo)方案、借條收條等文體中，數(shù)字一般要用漢字的大寫(xiě)。這時(shí)，可以給學(xué)生講解郭桓案這個(gè)典故。通過(guò)典故的引入，學(xué)生不但了解了大小寫(xiě)漢字標(biāo)識(shí)的來(lái)歷，也對(duì)其用途有了更為深入的了解。

運(yùn)用文體特征進(jìn)行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo) 如演講稿的寫(xiě)作，可鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫(xiě)我口”，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)實(shí)話，寫(xiě)心里話，或者在上課前給學(xué)生5分鐘的演講時(shí)間；又如，求職文書(shū)的寫(xiě)作可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的勵(lì)志文化或心理健康教育，因?yàn)閷W(xué)生在將來(lái)的求職之路上，難免遇到各種煩心事，如沒(méi)有健康的心理狀態(tài)，則非常不利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。如，在上課時(shí)，筆者讓學(xué)生一起朗讀：“被誤解時(shí)微微一笑，是一種素養(yǎng)；受委屈時(shí)坦然一笑，是一種大度；吃虧時(shí)開(kāi)心一笑，是一種豁達(dá)；身處窘境時(shí)自嘲地一笑，是一種智慧；無(wú)奈時(shí)達(dá)觀一笑，是一種境界；危難時(shí)泰然一笑，是一種大氣；被輕蔑時(shí)平靜一笑，是一種自信?！闭n堂的人文滲透有利于在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）突出實(shí)踐，推進(jìn)可行性教學(xué)

相對(duì)于高職專(zhuān)業(yè)課程，高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程似乎遠(yuǎn)離工作、生活實(shí)際?；诼殬I(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生似乎更歡迎有利于其就業(yè)的課程，因?yàn)檫@些課程實(shí)踐性強(qiáng)。因此，推進(jìn)高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程的實(shí)踐感，讓學(xué)生覺(jué)得此課程對(duì)于自己的職業(yè)生涯非常重要，就成為此課程的研究重點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，盡管學(xué)生能掌握相應(yīng)文種的格式以及寫(xiě)作套路，但仔細(xì)研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)具體情況不容樂(lè)觀，因?yàn)樵趯W(xué)生作業(yè)中空話、套話較多，能運(yùn)用于實(shí)踐、可操控、可執(zhí)行的內(nèi)容卻較少。對(duì)此，我們可以從兩個(gè)方面入手。

加強(qiáng)作業(yè)的可行性評(píng)審 如計(jì)劃的寫(xiě)作，可將班上學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行互評(píng)、互審，并給出可行性建議，學(xué)生按照所給的建議對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改。當(dāng)然，在課時(shí)如此緊張的情況下，每個(gè)文種都如此是不現(xiàn)實(shí)的，不過(guò)，一門(mén)課程進(jìn)行一次這樣的訓(xùn)練還是非常有效的。

組建寫(xiě)作社團(tuán) 高職院?？梢越M建應(yīng)用文寫(xiě)作社團(tuán)。最好每個(gè)班都有一名或兩名學(xué)生作為此社團(tuán)的社員，并盡可能把本學(xué)校的相關(guān)材料作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐材料。在課堂上，社員可以將自己的寫(xiě)作成果展示給班級(jí)的其他學(xué)生。如此，不僅學(xué)生得到了相應(yīng)文種的鍛煉，收到了相應(yīng)的報(bào)酬，而且學(xué)校也可提高辦公效率，減少教職工寫(xiě)作的時(shí)間。于此，學(xué)生與學(xué)院雙方將取得雙贏的局面。

與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的建議

高職應(yīng)用文寫(xiě)作課要落實(shí)其基本屬性，回歸到“寫(xiě)作”與“應(yīng)用文”上來(lái)，把上述四個(gè)方面的思考落到實(shí)處，這需要相關(guān)配套條件的建立與完善。其中，應(yīng)特別做好三方面的工作。

（一）搭建應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校在可能的條件下應(yīng)給予此課程制度化的支持，比如參加應(yīng)用文寫(xiě)作社團(tuán)的學(xué)生可全免修或者部分免修此課程；獎(jiǎng)勵(lì)策劃活動(dòng)中的優(yōu)秀策劃，并支持付諸實(shí)踐。

（二）提高教師的應(yīng)用文寫(xiě)作水平

教師應(yīng)豐富自身應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取到企事業(yè)單位兼職，提高應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)戰(zhàn)水平。

（三）督促學(xué)生轉(zhuǎn)變寫(xiě)作觀念

鼓勵(lì)學(xué)生到企事業(yè)單位兼職，參與應(yīng)用文的寫(xiě)作；督促學(xué)生轉(zhuǎn)變寫(xiě)作觀念，從以前“禁止套作”的寫(xiě)作觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤岢７聦?xiě)作”。

總之，高職應(yīng)用文寫(xiě)作課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，一要重視“寫(xiě)作”本身的語(yǔ)言訓(xùn)練；二要加強(qiáng)文體之間的比較；三要重視“大語(yǔ)文觀”的人文關(guān)懷；四要突出文體寫(xiě)作的實(shí)踐可行性。歸根到底，對(duì)高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，在課堂上必須落實(shí)好課程的基本屬性，即“寫(xiě)作”與“應(yīng)用文”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王開(kāi)淮.提高高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)效性的思考[J].語(yǔ)文教學(xué)之友，2008（3）：34-36.

[2]趙維良.高職高專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱（上）[M].北京：高等教育出版社，2012：26.

[3]劉秀敏.高職應(yīng)用寫(xiě)作課程“公文”寫(xiě)作教學(xué)芻議[J].教育教學(xué)論壇，2012（5）：166-167.

作者簡(jiǎn)介：

第6篇：高級(jí)職稱(chēng)的論文范文

晚報(bào)訊 (記者 楊玉紅)數(shù)量越多，教師越可以輕松獲得職稱(chēng)晉升，教師的教學(xué)能力成為一個(gè)無(wú)法考量的指標(biāo)而擱置。市人大代表、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院祝衛(wèi)呼吁，修改現(xiàn)行的高校教師職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，重視教師的教學(xué)能力。

目前，高校教師職稱(chēng)評(píng)定的普遍標(biāo)準(zhǔn)是：教師個(gè)人的學(xué)歷、數(shù)量、資歷，而教師的教學(xué)能力被忽視。晏才宏，上海交通大學(xué)的一名普通教師，2005年因肺癌病逝，終年57歲，他的教學(xué)水平和師風(fēng)師德廣受贊揚(yáng)。晏老師一心從事教學(xué)卻很少關(guān)注科研，去世時(shí)，他僅是個(gè)講師。

祝衛(wèi)表示，目前，高校衡量教師科研能力的“硬指標(biāo)”就是規(guī)定在某級(jí)刊物上的數(shù)量。如果論文數(shù)量達(dá)不到規(guī)定，無(wú)論在教學(xué)模式、教學(xué)方法改革和創(chuàng)新、教書(shū)育人方面多出色，都無(wú)法晉升。

教師的工作重點(diǎn)就是課堂教學(xué)，千萬(wàn)不能種別人田荒了自己地。祝衛(wèi)坦言，現(xiàn)行的高校教師高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定辦法和標(biāo)準(zhǔn)，使得高校教師永遠(yuǎn)擺不正自身工作重點(diǎn)，教學(xué)改革和研究始終是一句空喊的口號(hào)。唯有在職稱(chēng)評(píng)定這個(gè)源頭上進(jìn)行改革，才能逐步糾正高校教師的定位，才能使教師回歸教育工作者的本我。

祝衛(wèi)建議修改現(xiàn)有的職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)能力置于與科研能力平行的地位；獲得市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的主要成果人可以直接獲得晉升資格；獲得市級(jí)及國(guó)際級(jí)精品課程的可替代論文；獲得市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定可以替代論文。

第7篇：高級(jí)職稱(chēng)的論文范文

1刊登論文學(xué)科分布情況

通過(guò)對(duì)《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》刊登論文學(xué)科分布的分析，可客觀反映我區(qū)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于了解不同學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新有重要意義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》論文刊登數(shù)量前6個(gè)學(xué)科分別是：林學(xué)與園藝、作物栽培與育種、草業(yè)與環(huán)境、畜牧獸醫(yī)、植物保護(hù)、生命科學(xué)，共296篇，占總總數(shù)的81.76%，其中排名第一的林學(xué)與園藝，占論文總數(shù)21.56%，表明在我區(qū)農(nóng)業(yè)研究領(lǐng)域中，這些學(xué)科領(lǐng)域的科研工作較為活躍，科技產(chǎn)出較多，論文數(shù)量有明顯增加，被引頻次也有所增長(zhǎng)[1]。上述學(xué)科相對(duì)發(fā)展較快，屬于優(yōu)勢(shì)學(xué)科，見(jiàn)圖6。

2通訊作者構(gòu)成情況分析

對(duì)通訊作者的構(gòu)成進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析表明，2012年《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》的論文中具有正高級(jí)職稱(chēng)的通訊作者達(dá)263人，占作者總數(shù)的72.65%，具有副高級(jí)職稱(chēng)的通訊作者83人，占作者總數(shù)22.92%，合計(jì)：95.57%。年齡構(gòu)成分析表明，年齡在40～50歲的通訊作者有196人，占作者總數(shù)的54.14%，年齡在50～60歲的通訊作者113人，占作者總數(shù)的31.21%，年齡在40～60歲的通訊作者309人，占作者總數(shù)的85.35%；博士生導(dǎo)師119人，占作者總數(shù)的32.87%，碩士生導(dǎo)師153人，占作者總數(shù)的42.26%，具有碩導(dǎo)和博導(dǎo)身份的通訊作者占作者總數(shù)的75.13%。表明《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》的通訊作者主要是高級(jí)職稱(chēng)、高學(xué)歷的高層次研究人員，均為項(xiàng)目主持人、學(xué)科帶頭人，相應(yīng)撰寫(xiě)的論文學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量較高，對(duì)《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》載文質(zhì)量的穩(wěn)定和提高辦刊質(zhì)量與水平起到了關(guān)鍵作用，見(jiàn)圖7。

3年度基金項(xiàng)目資助論文數(shù)量的統(tǒng)計(jì)與分析

對(duì)2012年《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》科技論文來(lái)源統(tǒng)計(jì)分析：國(guó)家級(jí)項(xiàng)目論文225篇，占全年總數(shù)的62.15%，省部級(jí)項(xiàng)目論文114篇，占全年總數(shù)31.49%，地廳級(jí)項(xiàng)目論文23篇，占全年論文總數(shù)的6.35%。2012年度國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以上的基金總數(shù)為339篇，占總刊登論文數(shù)的93.64%，表明《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》超過(guò)90%的論文來(lái)源于國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以上基金項(xiàng)目。其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目近幾年均保持了高百分比。上述統(tǒng)計(jì)分析還表明，《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》的基金資助論文數(shù)量呈高比例態(tài)勢(shì)，在科技領(lǐng)域投入不斷增長(zhǎng)的社會(huì)大背景下，新疆農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等院校承擔(dān)的國(guó)家、省部級(jí)項(xiàng)目的數(shù)量在穩(wěn)步上升，農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力正在逐步增強(qiáng)，農(nóng)業(yè)科研的國(guó)際交流、合作研究和技術(shù)引進(jìn)工作穩(wěn)步發(fā)展?？傮w來(lái)說(shuō)，《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》目前已經(jīng)形成了以撐、公益性行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)）和自治區(qū)級(jí)（科技攻關(guān)、自治區(qū)基金、成果轉(zhuǎn)化、重大專(zhuān)項(xiàng)）項(xiàng)目產(chǎn)出論文為主，地州級(jí)、高?；稹⒀芯繖C(jī)構(gòu)基金等為輔的多層次的資助體系論文。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：高級(jí)職稱(chēng)的論文范文

評(píng)審職稱(chēng)時(shí)一般需要查驗(yàn)以下步驟：

1、身份證，學(xué)歷證書(shū)，資格證書(shū)，職稱(chēng)外語(yǔ)，職稱(chēng)計(jì)算機(jī)，繼續(xù)教育合格證書(shū)和其他相關(guān)書(shū)面證明材料原件；

2、如送審論文或著作是發(fā)表的，需提供原件。當(dāng)場(chǎng)查驗(yàn)后，交給申報(bào)人；職稱(chēng)正式名稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；

第9篇：高級(jí)職稱(chēng)的論文范文

南方日?qǐng)?bào)訊 (記者/鄧圣耀)昨日，記者接到報(bào)料，3月1日東莞市衛(wèi)生局受省衛(wèi)生廳指派，成立調(diào)查組進(jìn)駐東莞市中醫(yī)院，就該院超聲室醫(yī)生林家東申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)醫(yī)學(xué)論文造假一事進(jìn)行調(diào)查，短時(shí)間突擊約談了數(shù)名該院醫(yī)務(wù)人員。

記者來(lái)到東莞市中醫(yī)院，在超聲室，看見(jiàn)林家東的辦公室大門(mén)緊閉。醫(yī)院工作人員稱(chēng)其昨晚值過(guò)夜班，今天輪班休息。但有工作人員稱(chēng)下午3點(diǎn)左右見(jiàn)其來(lái)過(guò)醫(yī)院一趟，不久便離開(kāi)。

記者致電該院人事科，工作人員稱(chēng)上級(jí)部門(mén)剛介入調(diào)查，事件尚不明朗。

據(jù)一位內(nèi)部人士確認(rèn)，前日下午超聲室醫(yī)務(wù)人員確實(shí)被衛(wèi)生局約談，調(diào)查焦點(diǎn)在于林家東所作的兩篇論文《超聲造影在肝癌射頻消融治療前后的應(yīng)用價(jià)值》和《超聲造影在肝動(dòng)脈栓塞化療聯(lián)合經(jīng)皮微波凝固治療大肝癌中的價(jià)值》。該人士稱(chēng)，兩篇論文被認(rèn)為具有作假嫌疑，可能與東莞市中醫(yī)院并不具備超生造影儀器有關(guān)。