合成氨論文精選(九篇)
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第1篇：合成氨論文范文
成本核算的對象是在成本計算過程中為分配費用而確定的費用承擔者，一般根據工程合同的內容，施工生產的特點，生產費用發生情況和管理上的要求來確定。合理確定成本核算對象，是正確組織開發產品成本核算的重要條件，分得過細或者是過粗都不太好，太粗會影響施工工程成本的分析與考核，不利于比較成本和收入的差別以及估算利潤，同時也不能反映出施工對的實際施工水平；另外，過細的話不僅會導致很多間接費用的分攤，造成了不必要的浪費，同時又增加了成本核算工作人員的工作量。所以成本核算應注意把握好一個“度”，這里面涉及到幾個劃分基準。成本核算過程應以一份獨立的工程合同來作為對象劃分的基準，一份合同作為一個核算單位，若是規模大，工期長的大型主體工程，可將其劃分為幾個單位進行核算對象，反之，若是同一結構，同一地點施工的幾個小工程，可將其合并為一個成本核算對象。明確成本核算對象的劃分原則，有利于比較成本與收入之間的差額，利潤收益估算較為明確。
二、明確劃分各項成本項目界限，規定費用開支范圍
為了劃清成本開支的各項費用界限，正確計算成本，建筑安裝工程成本項目可分為人工費、材料費、機械使用費、其他直接費和間接費用，待攤費用，預提費用等等。熟悉了解建筑安裝工程的各項成本項目有利于增加成本核算的準確性。目前的成本項目的設置比較凌亂，有時一個統一的整體被人為地分割到各個成本費用項目當中，這樣不僅增加了核算的工作量，而且不能準確反應施工效率，造成核算不實。因而在充分了解成本核算項目的同時必須要有明確的劃分規定。比如在施工過程中，直接從事工程施工的工人以及參與運輸材料、配料等的工人的基本工資算作“人工費”一項，而二次搬運工人的基本工資卻被算作為“其他直接費用”項目。基本工資的包括范圍，在各行的解釋也不盡相同，在工程預算中計算的“人工費”指基本工資、附加工資和工資性的津貼，而會計制度規定的各種津貼都是基本工資，包括國家統計局規定的夏季的降溫補貼，夜餐費，班組長津貼等等都屬于津貼。因而，在計算“人工費”的時候，可以用“生產工人工資”來代替，這樣便包含了各項分散的核算內容，精簡了核算工作內容，降低了核算過程出現的錯誤率。
三、規范成本核算程序，計算各個工程項目的實際成本
成本核算程序是對工程施工過程當中所產生的各項費用進行審核，以確定應該計入工程成本的費用和計入各項期間的數額。在計入各項費用時，首先區分哪些為應當計入當月的工程成本，哪些為其他月份的工程成本成本，然后將每個月應當計入工程成本的生產費用分配到各個成本對象中從而計算各個工程成本。對未完成的工程進行盤點，以確定本期已完工程成本的實際成本，將已完工程成本轉入工程結算成本科目中，結轉期間費用。核算總的原則就是受益對象落實到個體，若受益對象不明確的話按照一定的標準分配計算。以下是各項費用的核算方法：
1.人工費的核算
勞動工資部門應每月向財務部門上交工人的各項報表，包括工人勞動考勤表、施工任務書和承包結算書等，財務部門根據提供的報表計算編制內勞動人員工資，將受益對象的收入計入工程成本及費用開支。對于計件工資制度的費用應弄清此工程為哪個工程項目所管理，對于計時工資的費用應按照每月工資總額和工人總的出勤工日來計算日平均工資。
2.材料費的核算
應按照材料的用途來歸類，分為工程耗用材料及其他耗用材料
只有直接用于工程耗用的材料才能夠計入為成本核算中的“材料費”成本項目。其他耗費的材料應先歸總為“間接費用”或者“機械作業”等科目類別，然后再次分配到相應的成本項目當中。
3.機械使用費的核算時分清租入機械的費用和自由機械費用
對與自由機械費用可按照施工機械的臺數進行分配，也可以各種機械所完成的作業量為基準進行分配。
4.間接費用的核算
間接費用分配可按照兩個步驟來進行：首先是以人工費為基礎將全部費用在不同類別的工程以及對外銷售之間進行分配，其次是將首次分配到各類成本的費用再次分派到本類各成本核算對象當中。確定核算成本對象的原則應該以單項工程為準，然而建筑產品具有產品多樣化，生產消耗方式千差萬別的特點，依據這一建筑安裝工程的復雜性，在核算建筑安裝成本時，應根據實際情況，靈活改變方法。
四、明確規定各部門對成本核算的管理職責，明細分工
成本核算的各部門應建立健全各項規章制度，完善核算的每一個環節，使得各部門工作內容環環相扣，無懈可擊，包括成本核算的原始記錄管理制度、財產管理與清查盤點制度、內部價格制度、計量驗收制度等等。在各個部門明確各自職責基礎上，統一完善成整個企業本核算管理制度。
1.勞動工資部門：這項部門的設立用于記錄、統計工人勞動時間，勞動進程，收集小組用工日程報表，編制職工的考勤統計表，單位工程的用工時間統計表等等。
2.計劃統計部門：編制預算，按照成本核算對象來結算已經完成的工程量和未完工程情況，結算工程內部單價，編制工程價款結算單，與業主或者分包單位進行及時結算。
3.物質管理部門：計劃材料物資的采購項目，建立采購比價制度，進行批量經濟采購，降低總成本，做好修舊立廢工作，做好材料的收發制度，記錄注明材料耗費的工程項目和費用項目，平衡調和機械設備的檢修維護，提高設備的利用率，記錄機械設備運輸狀況和機械費用的分配情況。
4.財務部門：財務部門作為成本預算的核心部門對成本核算進行全面組織，大體規劃成本開支范圍，預測并分析成本開支，對內部承包方案進行制定并參與考核。
五、結語
第2篇：合成氨論文范文
“國際商務合同”課程作為商務英語專業的必選課，它首先是一門語言課程，它以發展學生的聽說讀寫能力為首要目標，同時這些教學目標放在商務合同語境中來實現，以期通過學習達到能熟練運用英語從事國際商務合同相關活動的最終目的。本課程的重點是培養學生掌握有關國內合同法、國際貿易慣例和國際公約的有關規定，系統地了解國際貿易合同的類型和各種國際貿易合同的主要條款的內容等，使學生對日常商務合同中的問題基本能進行適當的處理，為學生能夠掌握合同這一國際貿易中十分重要的環節打好堅實的基礎。該門課程旨在把國際商務合同活動和系統的英語語言知識以及技能培養密切結合在一起，培養適應經濟全球化的高級工商管理人才。而起源于工商管理等專業教學的案例教學法應用于國際商務合同教學也是值得推廣的。案例教學法適用于國際商務合同的教學，案例可以引導和幫助學生儲存表征商務合同的信息結構，增加學生記憶中的相關商務合同知識的儲存，以備以后提取用于理解新的合同案例，從而提高他們的認知能力。“國際商務合同”作為商務英語專業學生的一門重要課程，具有實踐性與可操作性的特點。國際商務合同強調實用性，其語言活動以信息為焦點，任務為引導，模式以合同的基本知識為一個教學單元，合同的訂立、效力、履行、轉讓和終止的過程就是教學過程，教學帶有“敘事性”。其語言的訓練也是融合性的，聽、說、讀、寫、譯按事件發生的順序交互進行，具有整體教學的特點。這樣的學科特點決定了在“國際商務合同”教學中，僅僅依靠傳統的歸納演繹的教學方法，學生很難將復雜的理論知識和企業的實際情況相結合，難以達到“國際商務合同”的教學目標。而引入案例教學法則可以解決這一問題，把商務合同知識和語言技能結合在一起，在案例教學過程中通過對典型案例的分析、討論與總結，模擬真實合同形成的發生過程，將有助于學生對合同理論知識的理解和運用，使語言學習更富有實踐性，激發他們對學習的熱情和主動性，提高學生的綜合能力，增強教學的有效性，教學過程體現以學生為中心的教學思想。
二、“國際商務合同”課程中案例教學的應用
“國際商務合同”的案例教學沒有一成不變的步驟，在實際教學中，可根據教師和學生的具體情況予以調整，但只有對每個教學環節進行科學合理的組織和有效的實施，才能確保案例教學的成功。因此，教師和學生都要充分地參與其中，本文以“國際商務合同”課程中第二章合同的訂立為例，具體闡述案例教學法在該門課程中的應用。
(一)課前準備
教師根據教學內容，明確本章的教學目標(掌握有效合同成立的要件，辨析要約與承諾和相關術語的英文表述)，擬訂具體的教學計劃，針對合同訂立的知識點，選擇具有代表性的真實案例，力爭做到選材得當、描述真實、語言生動，以此加深學生對理論知識的理解，突出教學的重點和難點。如在辨析要約和要約邀請兩個概念時，教材指出一般的商業廣告(如寄送的價目表)屬于要約邀請;但是同時指出內容符合要約規定的商業廣告，視為要約。學生很難理解什么樣的商業廣告符合要約規定，教師可選擇下列案例加以說明。甲公司通過電視廣告，稱其有100輛某型號汽車，每輛價格15萬元，廣告有效期10天。乙公司于該廣告后第5天自帶匯票去甲公司買車，但此時車已全部售完，無貨可供。法院判定甲公司的行為構成違約，應當承擔民事責任。甲公司的廣告中說明了汽車的型號、價格、數量等，內容具體確定，而且還確定了廣告的有效期。因此，甲公司的廣告是內容符合要約規定的商業廣告，視為要約，而不是要約邀請。乙公司于該則廣告后第5天自帶匯票去甲公司買車，符合甲公司要約的要求，構成承諾。承諾生效時合同成立，因此，此時在甲乙之間形成了有效的合同關系。根據案例的難易程度，以節約時間、高效閱讀為原則，教師可將案例和資料提前發給學生，要求學生進行詳細的分析，做好筆記;也可采用多媒體課件的方式形象直觀地呈現。學生應在熟練掌握相關合同成立知識的基礎上，認真研讀教師下發的案例資料，了解案例發生的背景，在此過程中對于發現的疑惑之處和關鍵問題做好記錄和初步分析，在必要時，查找相關資料和數據予以佐證，對于教師布置的思考題應做深入剖析，并撰寫發言提綱或工作底稿，為案例討論做好準備。
(二)課上實施
案例教學法并不否認傳統的理論教學模式，應在傳統的講授部分理論知識的基礎上，有針對性地選擇典型案例，結合所講授的基本理論知識讓學生討論。案例討論和傳統講授兩種方法并用，能恰到好處地發揮交融互補的作用。教師系統詳細地對相關的合同成立的基本理論知識進行講解。學生把教師選擇的案例，用剛學到的基本知識進行分析，這會提高學生對知識的理解程度，通過分析討論也會發現問題，教師要充分調動學生參與的熱情和發表自己見解的積極性，鼓勵學生各抒己見。從組織形式來看，課堂展示是在小組討論的基礎上展開的全班討論，小組代表進行發言并對其他小組提出的問題進行解答，這種方式能相互啟發、集思廣益，起到共同提高的目的。在該階段，教師應讓學生成為主角，把握案例討論的方向，引導學生在案例討論中拓展思路，深化對案例相關理論知識的理解。在討論結束后，教師應及時對案例進行分析、總結。總結并不是要給出一個標準答案，而是應確定傾向性的意見，指出本次案例討論所運用的理論知識，明確哪些方案是可行的，其依據是什么，通過討論受到哪些啟發。在案例討論教學過程中，教師指出本次案例討論的思路、再現知識點，強調難點、重點，并將該知識點放到系統知識體系中再回顧。
(三)課后總結
通過小組、全班討論、教師總結之后，教師要求學生把自己的分析、討論結果寫成案例分析報告。撰寫案例分析報告是案例教學的最后程序，也是學生總結案例，將其所知由口頭表達轉為書面表達的重要階段。學生應根據對案例討論的思考、總結和所做的課堂記錄，結合相關理論知識，獨立撰寫分析報告，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。在分析報告中，應表明自己的觀點，并引用相關合同法條款予以證實。教師要進行認真評閱，還應給學生加上簡短的評語，根據優劣給出得分，作為總評成績的一部分，并將意見反饋給學生。通過這種評價反饋的方式，學生養成縝密的邏輯思維、嚴謹的治學態度，教師也可以了解學生情況，以便查缺補漏。
三、案例教學實踐過程中的難點與對策
案例教學在“國際商務合同”教學實踐過程中遇到一些困難，要保證案例教學在教學工作中發揮最大效用，除了正確組織實施案例教學，還應從以下四個方面進行改善。
(一)教師配備問題
“國際商務合同”是一門實務性較強的課程，案例教學的最大難題就在于對雙師型教師的需求，那些既有商務實踐經驗和合同專業背景知識，又有扎實的外語功底和課堂教學能力的師資是“國際商務合同”教學成功的基本保證。但由于中國職業流動性較低和收入差距等問題，很難招聘到這類教師。該類教師缺乏的問題可以通過對本校經管類教師進行語言培訓或對外語類教師進行商務實踐觀摩和調研等方式克服和解決。
(二)案例選擇問題
教材乃教學之本，是教師教學和學生學習的主要材料和依據。案例教學，需要有與之相適應的合適教材。收集大量的、符合實際情況的真實案例對于教師個人來說也是不容易的事，除了自己的經歷，還需到各類商務實踐一線做大量的觀摩和調研。同時，鑒于各院校對案例教學投入不足的現狀，要加大投入，組建學校案例庫。一方面，學校應開展“產學研結合”，實現學校和企業的合作，讓案例教學教師深入企業內部進行調查研究，收集案例，豐富案例庫;另一方面，學校可以聘請有關方面的專家進行講座，從而獲取最新的案例資料。
(三)教學互動問題
由于中國學生長期適應于被動的灌輸式教育，在課堂互動中，會出現發言集中在某幾位學生中，多數學生缺乏發言積極性。針對這種情況，我們運用充分的課前教學準備和課堂教學互動的駕馭式管控來改變這種狀況。借助自主編寫的案例教程，給學生提供課前預習的案例素材、背景資料以及相關的文獻;在課程教學之初，重視學生檢索資料和專業文獻技能的訓練;在討論之前，先在課上或者課前討論題，要求學生進行自主思考與發言準備。教師也應由“接受”走向“導學”和“對話”，實現由傳統的知識接受型教學范式向現代的對話和導學教學范式的轉變。
(四)評價機制問題
課程成績評定依賴于集中考試，缺少對學習過程的關注。高校對學生課程成績評定的主流模式是以期末考試成績為主、平時成績為輔。一般期末考試成績占70%，平時成績占30%。平時成績大多依據學生到課率、課程作業完成情況和期中考試成績評定，很少關注學生參與教學互動的情況。在這樣的教學評價模式下，不少學生高度關注期末考試范圍和期末復習，而對平時課程學習投入的精力與時間嚴重不足，參與課堂討論和課堂互動積極性更是不高。這就有必要建立完善的激勵體系，充分調動學生參與案例教學的積極性，可以將每個學生在案例教學中的表現與期末成績掛鉤。教師可以適當增加學生在案例教學中的表現在總成績中的權重，即使學生的期末考試成績不佳，也可以通過優異的案例討論成績予以抵銷，另外，對于表現特別優異的學生，教師可以著重培養，推薦參加更高層次的學科競賽，以調動學生參與的積極性，促進案例教學的發展。
第3篇：合成氨論文范文
[關鍵詞]建筑施工企業 安全文化
作為鐵路建筑施工企業前沿陣地的向莆鐵路FJ―10標項目部，自承建國家重點工程“建設全長22.17公里的青云山隧道”以來，努力打造以“關愛生命，關注安全”為主旨的企業安全文化，堅持以人為本的安全目標，著力推進安全理念創新，通過安全教育，安全演練等多種形式，廣泛普及安全知識，提升全員安全素質，促進了施工生產安全健康向前發展，真正地把大力弘揚企業安全文化，實現長治久安、安全發展落實到了實處。
鐵道部副部長盧春房到青云山隧道視察工作時曾經指出，一定要重視架子隊的安全文化建設，安全工作搞好了，職工是最大的受益者，一定要把安全文化建設落實到每個架子隊、班組、人頭，讓職工人人參與，打一場安全生產的人民戰爭。向莆鐵路項目部牢記這一教誨，狠抓工作落實。針對企業安全文化建設，向莆鐵路項目部結合自身特點，從以下幾個方面加大力度，并取得了很大成效。
一、創新項目安全文化先進理念
1、推動安全理念先行
眾所周知，思想是行動的先導，要建設富有特色的安全文化，解決好安全理念問題至關重要，向莆鐵路項目以袁全祥為首的各級安全管理者，始終把安全放在“高于一切，重于一切，影響一切”的位置，他們突出“以我為中心”的安全教育，注重引導、培植廣大職工對安全與健康的自愿、自需、自主意識，克服呆板生硬、自上而下的“填鴨式”教育，積極提倡“以人為本，文化先導”的管理理念，把“安全第一”作為隧道施工安全的首要價值取向，牢固樹立了“安全第一，生產第二”的全新安全理念，并將其細化為各個崗位精細化管理的崗位標準，真正把“安全第一”的思想變成了現場實際操作的規范和守則。參建隧道施工的每一名員工，他們都能堅決做到不安全不生產，先安全后生產。而且這種安全理念在任何時候、任何情況下都堅決不動搖。真正把安全理念落實到隧道施工的每一個環節、每一個人的心目之中，真正使安全生產的先進理念為全員所接受。
2、發揮安全理念先導
大家知道，心態安全最能體現安全意識，因為心態安全才是安全生產健康發展的基礎和前提。在向莆鐵路項目部，無論是管理者還是普通員工，都相當注重心態安全，進而保證安全制度落到實處，促使全員行為安全，項目部把以安全價值為核心的安全理念，作為心態安全文化建設的靈魂。比如，在效益和安全面前，他們從來不盲目追求效益，強逼和誘使一線員工拼設備、拼體力，違章冒險蠻干；又如，組織安全檢查，基層員工都明白，抓安全的目的是幫助查出隱患，預防事故，是一件好事情，下面對上級檢查不是應付，而是積極配合，主動查找甚至舉報事故隱患，故意“小題大做”，把“我要安全”真正變成了員工的內在需求，而不是管理者強逼基層作業一線員工必須完成的硬性指標。如青云山隧道開工以后，在各個工區開展的“三工”教育，很多時候是員工找工班接受教育，工班長找架子隊要求教育，架子隊請項目部去給他們講課教育。因此，施工中的“三違”現象得到有效杜絕。
二、提升項目安全文化素質
1、把安全文化建設的主體落實到民工身上
一是注重親情教育。領導干部通過走出去互相參觀學習，定期深入員工宿合，以安全文化聯誼活動，幫助員工了解按章作業對家庭、父母、妻兒的好處，以及違章作業給親人帶來的后果。組織簽訂“安全承諾書”、“夫妻安全公約”，以妻子親情的力量支持丈夫工作，做到夫妻同心保安全，通過以開展進入隧道前“念一念安全理念，看一看全家福照片”的安全教育，以情感觸動員工，提醒每一位職工：安全是對父母最大的孝敬，對妻子最大的關愛，對子女最大的責任。二是注重友情教育。利用黨員聯保、干部包保、骨干幫教等形式，開展“一帶一”重點輔導，“一對一”經常談心，“一幫一”友情幫教等活動，把安全薄弱環節的高危人員，作為友情幫教的重點對象嚴加控制，及時掌握他們的思想狀況、心理狀況。通過友情幫教，使廣大員工人人做安全事，個個當安全人。三是注重真情教育。堅持嚴管干部，善待職工，將嚴與愛、情與法的道理融入安全管理當中。領導干部帶著感情抓安全，無論天晴下雨，每天親臨施工現場，到隧道掌子面，幫助施工隊解決安全生產中的實際問題。
2、把安全文化建設的關鍵點落實到帶班隊長和工班長身上
首先，施工隊長和帶班的工班長是生產現場安全工作的第一責任人，自身素質高低直接影響到班組的安全管理，為此，項目部要求工班長必須要有高度的事業心和責任感，每個月教育工班長要帶頭嚴格執行安全工作的各項規章制度，工班長的身體力行，被全體員工所尊重、信任，真正成了安全文化建設的兵頭將尾。其次，項目部經常開展培訓教育，提高全體參建員工安全技能素質，轉變全員安全理念，經常評比安全管理先進單位和先進個人，增強了工班長和全員的安全責任意識和榮譽感，經常開展創建安全質量管理標準化工地活動，使一大批安全生產管理者在企業文化建設中成為優秀組織者、參與者和推動者。
三、注重項目安全文化踐行
1、明確責任抓好落實
項目部根據鐵道部《關于印發加強鐵路隧道工程安全工作的若干意見的通知》要求，認真貫徹、組織各參建單位學習，逐項工作落實責任人，建立計劃、實施、檢查動態臺賬，制定考核辦法，確保工作扎實推進。
2、落實現場安全巡檢制度
隧道施工每個作業面成立由現場管理牽頭，安全負責人、技術主管等人員組成的現場巡檢小組，每天進行安全巡檢。重點對現場作業周邊環境、初期支護、圍巖變化、圍巖量測以及火工品管理等情況進行作業前檢查，并根據檢查情況，以書面形式向現場施工負責人進行作業安全交底，辦理交底確認手續。
項目現場管理組對巡檢小組的工作狀況進行督查，每周參加巡檢工作。每周組織現場巡檢小組對安全巡檢工作進行總結，對存在的問題，認真分析，找出存在的問題，提出改進意見，并督促現場整改。
3、堅持安全防護旁站制度
對有人作業的工作面，必須安排專職防護員。專職防護員應加強對圍巖變化、初期支付變形、裂隙發展、危孤石狀態等情況的實時觀測，有權制止危及圍巖和初期支護穩定、影響人員安全撤離的作業，有權制止未經現場安全交底或交底不明確的作業。遇圍巖收斂加速、初期支護變形加速、滲水異常、裂隙發展加速等異常情況時，應立即組織作業人員安全撤離。專職防護員由經驗豐富的正式職工擔任，上崗前組織培訓。建立和完善安全防護旁站制度。
4、細化施工隊伍作業能力的評價
建立健全現場施工隊伍作業能力的評價機制，綜合評價每個作業面的施工隊伍作業能力，確保施工作業隊伍滿足隧道施工質量安全需要。項目管理人員在審批開工報告時，應組織監理、設計單位對作業面的施工隊伍從隊伍人員構成、主要人員素質和資歷、主要機具設備性能、施工組織、安全質量保證體系、應急預案等方面進行能力評價。建立作業能力評價臺賬，施工期間應定期組織過程評價。對不滿足要求的，應立即停止施工進行整改。
5、制訂應急預案
項目部應督促、指導施工單位制定切實可行的應急預案，防范工程建設風險，建立健全安全保證體系。應急預案應建立在風險評估的基礎上，通過評估確定影響隧道施工安全重點危險源，以確保現場人身安全和避免重大財產損失為前提，細化防護措施和應急預案，并定期組織演練，不斷改進。對穿越巖溶、采空區的隧道以及反坡排水和富水地段的隧道，需配備救生設施，定期對搶險物資和機械設備進行檢查，確保隨時調遣和應戰，保障施工安全。
向莆鐵路項目部在企業安全文化建設中取得的驕人成績，受到了業主、地方政府和上級的廣泛好評。但是成績只代表過去，向莆項目部不會止步不前，一定會為國家為社會、為黨和人民交上一份滿意的答卷!
參考文獻
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第4篇：合成氨論文范文
關鍵字：建設工程施工；安全管理；存在的問題；解決措施
Abstract: The security issue has been very important in building construction problems, the construction industry is safe accident-prone industries, and hence in the construction process must strengthen security management. In recent years, China's construction industry construction safety has been effectively controlled, but due to some factors, such safety management still exist some problems, this article as a starting point, from a construction project safety management process there the two aspects of the problem and the solutions analyzed and discussed in detail.
Keywords: building construction; safety management; problems; solutions
中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：
建設工程施工安全管理工作的重要性是不容置疑的，因此說在整個管理工作開展的過程中，一定要將安全管理擺在更加突出的位置，采取恰當的措施加強安全管理工作。從目前看，我國的建設工程施工安全管理水平有了較大的提升，工程項目的安全狀況也有了較為明顯的改善，但是由于經濟以及技術等因素的制約，安全管理的過程中還是存在一些問題，影響了建設工程安全施工的進行，下面本文就進行具體的分析。
1. 建設工程施工安全管理過程中存在的問題
建設工程施工安全管理工作雖然說取得了一定的成績，有效的提升了建筑物的安全性能，但是在實際的管理中還存在著一些問題制約了該工作的正常進行，主要有以下幾方面的問題。
1.1缺乏安全至上的管理意識
當前，建設工程對于經濟效益的要求遠比安全性能的要求要多，因此說在工程的安全管理方面，相關的責任主體不夠重視，不能夠將安全至上的管理理念貫徹到實際的管理工作中去。有些施工企業對于安全管理工作仍然處于一種粗放的狀態，缺乏管理中必須的安全保障機制，這種重視生產經營而輕視安全管理的現象稱為安全管理工作上的障礙。
1.2安全管理工作的基礎較薄弱
經濟的發展帶動了建筑行業也的發展，技術的進步也在建設工程項目的應用中得以體現，但是這只是部分現象，從更深層次的角度來看，一些施工單位依然延續著以往粗放型的施工方法，這樣將會給安全性帶來嚴重的威脅。由于建設工程施工單位的安全保障性資金的投入較少，尤其是一些施工單位依舊使用落后的施工工藝技術，且施工設備老化，缺乏保養和更新換代，這些都有可能成為施工中的安全隱患。由此可見，安全管理過程中并沒有建立起切實可行的監督管理機制和健全的管理模式，管理工作的基礎較為薄弱。
1.3管理者的管理經驗不足，管理水平較低
安全管理工作是一項較為系統的工作，作為管理者，需要深入了解和安全相關的所有知識，這不僅包括了豐富的管理知識，還需要具備施工建設中的各項專業知識，這一點上，并不是所有的管理者都能夠做到。一些管理者對于建筑施工程序和施工工藝把握不清，因此不能夠及時的發現施工中可能會出現的安全問題，加上一些年輕的安全管理者經驗不足，影響了整個管理工作的進程。
1.4安全管理工作的監督機制不到位
通過調查發現，某些建設工程施工單位的安全管理工作監督力度不到位，監督機制不健全，不能夠按照相關的規定嚴格執行，這樣就會縱容了安全問題的滋生。一些安全管理工作沒有按照規定的程序進行，對于管理的內容和任務也敷衍了事，監督部門對于這種現象也是不了了之，加上監督者的素質和綜合水平的制約，也影響了安全管理工作的順利進行。
2. 建設工程施工安全管理過程中問題的解決措施
從目前來看，建設領域面臨著激烈的競爭，每個企業想要在競爭中立足就需要采取恰當的措施加強自身的管理，避免出現各種問題，力求在確保工程安全性和質量性的前提下獲得更過的經濟效益，由此可見安全管理工作的重要性。上文中從四個方面分析了在安全管理工作開展的過程中存在的一些問題，為了避免問題的再次出現，下文中將提出幾點應對措施。
2.1加強宣傳，增強安全管理的意識
為了更好的促進安全管理工作的開展，首先需要提升相關者的安全管理意識，要樹立安全至上的原則，為此，需要確保施工企業和相關的安全管理部門要高度的重視安全生產、勘察、設計、施工等各項環節，營造一個以安全管理為中心的氛圍。加強宣傳的過程中可以利用各種手段，如企業的職工大會上強調安全的重要性，利用企業內部的網絡信息平臺宣傳安全管理對于企業發展的帶動作用等，這些都能夠使相關者在潛意識里明確到安全的重要性，在管理的過程中就能夠更好地發揮自身的作用。
2.2健全安全管理體制機制，增強管理基礎
作為施工企業，一定要健全安全管理機制，進一步落實安全生產責任制度，堅持安全管理的原則，這樣才能夠增強管理的基礎，為今后的工作提供依據。為此，企業需要進一步建立以安全管理責任制為核心的安全管理制度，加強管理的基礎性工作，并且以責任的原則要求管理者，使其不斷提升自我約束和控制的能力，在管理的過程中不斷的完善安全管理制度。在健全安全管理體制的過程中，一定要推進管理手段的創新，建立起安全管理的長效機制，能夠對事故和災害的發生做好提前預防和準備。
除此之外，作為建設主管部門，需要積極的推進誠信制度的建立，完善建筑企業的誠信檔案，并且建立起較為統一的信息管理平臺，對于其在施工中的不安全行為進行曝光，以此來從建筑市場準入上嚴把安全關。在此基礎上，可以建立起聯動處罰機制，以當前的安全管理規定為準則，保證各項安全管理措施的貫徹和落實。
2.3加強培訓，提升管理者的綜合水平
培訓是提升管理者水平的最好選擇，為此需要加強對所有的建筑工程施工安全管理工作的監督人員、相關部門的安全管理人員以及工程施工安全監察員的培訓，提升安全管理意識和技能水平。同時，由于建設行業是一個危險性較大的行業，還需要加強對施工單位安全管理負責人的培訓，使得今后的管理工作能夠在負責人的帶領下提升整個團隊的管理水平。
2.4健全安全管理工作的監督機制
在安全管理體制完善的基礎上，還需要進一步加強安全管理監督工作，深入貫徹建設工程安全管理工作的許可制度，并且要做到責任到具體的管理者。監督機制能夠更好的確保安全管理工作的進行，并且通過監督能夠是安全生產工作始終處于一種受控制的狀態下，安全性能可以得到明顯的提升。同時，還需要加強各級政府和相關部門對于建設工程施工安全管理工作的監督，保證監督者能夠合理的進行監督資源配置，更好的促進安全管理工作的開展。
2.5嚴格執行安全責任事故追究制度
安全管理工作的目的就是要最大限度的防止安全事故的發生，但是一旦出現了安全問題也不能夠逃避，需要嚴格的執行安全責任追究制度，按照相關的規定進行事故的上報，并進行調查和分析，從而找出原因，從根本上杜絕此類事故的再次發生，因此說，作為安全管理者，一定不能夠忽視這一環節的管理。
結束語：安全性是人們最為關心的一個問題，建設工程施工安全管理工作在整個建筑施工管理中占據著非常重要的地位，作為管理者，一定要增安全意識，創新管理思維，采用先進的管理方式提升安全管理的水平。本文就是從安全管理工作出發，結合自身的工作經驗，論述了在安全管理過程中存在的問題和解決措施并最終得出結論。
參考文獻：
[1] 利達 李前川 淺談建筑工程施工安全管理的存在的問題和解決措施 科技資訊，2012年第12期
[2] 吳濤 張晉新 建筑工程安全管理中的問題分析和措施探討 城市建設理論研究，2012年第9期
[3] 苗敏 淺談建筑工程安全生產管理中存在的問題及應對措施 太原城市職業技術學院學報，2012年第04期
第5篇：合成氨論文范文
【論文摘要】最高人民法院《關于審理建設工程施工合同糾紛案件適用法律的解釋》已施行兩年，在規范全國建筑市場行為、保障建設工程施工合同當事人的合法權益等方面發揮了重要作用。但在司法實務中，由于《解釋》第13條和14條的規定過于粗略，使得各地法院的理解與適用不盡一致，給司法審判工作帶來一定困擾。因此，要正確理解第13條和14條規定之涵義，并在司法實踐中正確運用。
最高人民法院《關于審理建設工程施工合同糾紛案件適用法律的解釋》（下稱《解釋》）已施行兩年之久，極大地規范了我國建筑行業的市場行為，但也暴露出很多問題。由于《解釋》對一些問題規定的過于簡略，導致審判實踐中各地法院在理解和適用上有很大差異，嚴重影響了司法的權威性和公正性。筆者僅分析《解釋》第13條和14條引發的若干爭議問題并提出管窺之見。
一、關于《解釋》第13條的問題
《解釋》第13條規定：建設工程未經竣工驗收，發包人擅自使用后，又以使用部分質量不符合約定為由主張權利的，不予支持；但是承包人應當在建設工程的合理使用壽命內對地基基礎工程和主體結構質量承擔民事責任。此條規定引起如下兩個爭議問題：
1、“使用部分”是否包括房屋的屋面和外墻
對于這個問題，實踐中主要有兩種觀點：（1）房屋是個整體，房屋的屋面和外墻屬于該整體的一個重要組成部分，因此，房屋未經竣工驗收，發包人擅自使用后，如果房屋屋面漏水、外墻滲水引起的質量問題，無論質量問題產生的原因（過錯責任）是誰，均應按《解釋》第13條的規定判決發包人自行承擔民事責任；（2）房屋的屋面和外墻雖然屬于房屋的一個重要組成部分，但不論發包人還是房屋實際占有人，都使用不上這一部分，房屋屋面和外墻屬于自然使用的范圍，不屬于發包人或房屋實際占有人使用的范圍。因此，房屋未經竣工驗收而發包人擅自使用的，根據有關質檢部門的鑒定，若該房屋屋面漏水或者外墻滲水的原因是發包人造成的，應當判決發包人承擔責任；若是承包人的過錯造成的，就應判決承包人承擔民事責任。筆者認為第2種觀點比較公正合理，在案件審理中可予采納。對于屋面和外墻部分出現的質量問題，應具體案件具體分析，根據權威質檢部門的鑒定結論，按照過錯責任原則來劃分當事人的責任。如果法院不分析案件的具體情況，一律以《解釋》第13條的規定來駁斥發包人的正當訴求，顯然有失公正。《解釋》第59條還規定，施工企業必須按照工程設計的要求、施工技術標準和合同的約定施工，不合格的建筑材料、建筑構配件等施工材料不得使用。因此如果承包人偷工減料，故意使用不合格的防水材料而直接導致房屋屋面漏水或者外墻滲水，承包人對此負有過錯責任應承擔相應的民事責任，此時即使發包人擅自使用也無需承擔責任，因為屋面漏水與發包人擅自使用之間沒有任何因果關系。
2、建設工程未經竣工驗收，發包人擅自使用后，又以使用部分不符合約定為由主張權利的，是否一律不予支持
發包人未經竣工驗收而提前使用了建設工程，而且產生質量問題的部分屬于發包人的使用部分，對于這部分質量問題，能否一律讓發包人自行承擔？ 筆者認為，如果使用部分的質量問題，不是發包人的使用不當造成的，而是由于承包人在施工中偷工減料、以次充好的行為造成的，應按過錯責任原則判決承包人承擔相應責任。相關配套法律法規已對此早有規定：首先，《建筑法》第58條規定“建筑施工企業對工程的施工質量負責。建筑施工企業必須按照工程設計圖紙和施工技術標準施工，不得偷工減料。”其次，最高人民法院《關于印發全國民事案件審判質量工作座談會紀要的通知》[法（1999）231號]規定“對在工程施工中，以次充好、偷工減料的行為，要判令行為人承擔相應的民事責任；造成嚴重后果，構成犯罪的，應建議有關部門依法追究刑事責任。”再次，2000年1月30日國務院頒布的《建設工程質量管理條例》（下稱《條例》）第26條規定“施工單位對建設工程的施工質量負責”、《條例》第28條也規定“施工單位必須按照工程設計圖紙和施工標準施工，不得擅自修改工程設計，不得偷工減料。”
二、關于《解釋》第14條的問題
《解釋》第14條規定：當事人對建設工程實際竣工日期有爭議的，按照以下情形分別處理：（1）建設工程經竣工驗收合格的，以竣工驗收合格之日為竣工日期；（2）承包人已經提交竣工驗收報告，發包人拖延驗收的，以承包人提交驗收報告之日為竣工日期；（3）建設工程未經竣工驗收，發包人擅自使用的，以轉移占有建設工程之日為竣工日期。此條規定存在如下三個需要探討的問題：
1、如何認定建設工程的“竣工驗收合格之日”尚待明晰
在房地產實務中，如何認定建設工程的“竣工驗收合格之日”存在爭議。有觀點認為，應當以發包人（建設單位，下同）提供的《工程竣工驗收報告》中載明的“工程竣工驗收日期”為建設工程的竣工驗收合格之日。[1]理由是，《工程竣工驗收報告》是工程設計、監理和質量監督等單位簽字認可的，2000年建設部的《房屋建筑工程和市政基礎設施工程竣工驗收暫行規定》（下稱《暫行規定》）第7條規定：“工程竣工驗收合格后，建設單位應當及時提出工程竣工驗收報告。工程竣工驗收報告主要包括工程概況，建設單位執行基本建設程序情況，對工程勘察、設計、施工、監理等方面的評價，工程竣工驗收時間、程序、內容和組織形式，工程竣工驗收意見等內容。”
筆者不同意上述觀點，認為應當以地方政府建設行政主管部門頒發的《房屋建筑工程和市政基礎設施工程竣工驗收備案表》（下稱《工程竣工驗收備案表》）中載明的“工程竣工驗收日期”來確定建設工程的竣工驗收合格日。理由是，2000年建設部的《房屋建筑工程和市政基礎設施工程竣工驗收備案管理暫行辦法》（下稱《暫行辦法》）第4條規定“建設單位應當自工程竣工驗收合格之日起15日內，依照本辦法規定，向工程所在地的縣級以上地方人民政府建設行政主管部門（以下簡稱備案機關）備案”、第6條規定“備案機關收到建設單位報送的竣工驗收備案文件，驗證文件齊全后，應當在工程竣工驗收備案表上簽署文件收訖。工程竣工驗收備案表一式二份，一份由建設單位保存，一份留備案機關存檔。”《暫行規定》第8條還規定“備案機關發現單位在竣工驗收過程中有違反國家有關建設工程質量管理規定行為的，有權責令單位停止使用已驗收合格的建設工程，重新組織竣工驗收。”因此建設單位原組織的竣工驗收就作廢了，必須重新按備案機關的要求重新組織竣工驗收。
2、第14條第2款的規定與房地產實務操作互相矛盾
國務院《條例》第16條規定“建設單位收到建設竣工報告后，應當組織設計、施工、工程監理等有關單位進行竣工驗收。”《暫行規定》第6條規定“工程竣工驗收應當按以下程序進行：工程完工后，施工單位向建設單位提交工程竣工報告，申請工程竣工驗收。……”、第7條規定“工程竣工驗收合格后，建設單位應當及時提出工程竣工驗收報告”，因此承包人在房地產實務中沒有提交竣工驗收報告的義務，只有提交工程竣工報告的義務，即先由承包人提交《工程竣工報告》，然后由先后監理單位提交《工程質量評估報告》、《勘察、設計文件質量檢查報告》，最后是發包人制作《工程竣工驗收報告》。筆者認為，《解釋》第14條第2款關于“承包人提交竣工驗收報告”的表述應修改為“承包人提交工程竣工報告”。
3、如何認定“發包人拖延驗收”在司法實踐中缺乏可操作性
由于第14條沒有詳細列舉發包人拖延驗收的具體行為，在審判實務中如何認定發包人拖延驗收主要有兩種觀點：（1）參考《建筑裝飾施工合同》（甲種本）第32條的規定“甲方代表在收到乙方送交的竣工驗收報告7天內不予批準且不能提出修改意見，視為竣工驗收報告已為批準，即可辦理結算手續。竣工日期為乙方送交竣工驗收報告的日期，需修改后才能達到竣工要求的應為乙方修改后提請甲方驗收的日期。” [2]這種觀點與房地產竣工驗收的實務有差距。首先，乙方承包人沒有送交竣工驗收報告的義務，只是承擔遞交《工程竣工報告》的義務；其次，甲方發包人無權批準《工程竣工驗收報告》，只是制作《工程竣工驗收報告》，按照國務院《條例》第49條的規定其最終批準權限應當是地方政府的建設行政主管部門，而其是否被批準的依據是《竣工驗收備案表》；（2）按照建設部《建筑工程施工發包與承包計價管理辦法》第16條的規定來認定發包人拖延驗收的時間，即發包方應當在收到竣工結算文件后的約定期限內予以答復。逾期未答復的，竣工結算文件視為已被認可。發包、承包雙方在合同中對上述事項的期限沒有明確約定的，可認為其約定期限均為28日。[3]這種觀點的缺陷在于損害了承包人的利益，因為在房地產竣工驗收實務中，竣工結算文件的遞交，是在工程竣工驗收合格后的28天之內。建設工程的竣工驗收，是承包人請求支付工程款的前提條件，如發包人遲遲不組織工程竣工驗收，承包人就無法向發包人遞交竣工結算文件。
筆者認為，若發包、承包雙方在合同中有約定的，依約定。無約定的，應按照房地產竣工驗收的實際情況分別認定。（1）承包人在工程完工之后，依照《暫行規定》及時向發包人遞交了工程竣工報告和竣工驗收申請，發包人依照《暫行規定》組成驗收組驗收并提出整改意見的，承包人按驗收組的整改意見整改后，第二次向發包人依法遞交工程竣工報告和工程竣工驗收申請的，發包人卻以“整改不到位為由”拒絕組織再次驗收的，但驗收組大多數成員都認為整改到位且工程質量達到合格標準的，此種情形應以承包人第二次遞交工程竣工報告日期為竣工日期，且認定發包人為拖延驗收；（2）工程完工后，承包、發包雙方依法組織驗收并將相關文件報送地方建設行政主管部門，但該部門審查認為需要重新組織驗收的，也應當以承包人第二次遞交工程竣工報告日期為竣工日期。若發包人以種種理由拖延不依法組織驗收的，筆者認為應以29個工作日為認定發包人拖延驗收的期限，其中包括工程質量監督機構的7個工作日、地方政府建設行政主管部門辦理備案手續的15個工作日、發包人依法組織竣工驗收所需的7個工作日。
【參考文獻】
第6篇：合成氨論文范文
《石油和化工節能》征稿啟事
“十二五”節能減排綜合性工作方案
油田注水系統節能經濟運行的研究與實踐
氯堿行業“十一五”節能減排回顧及“十二五”展望
節能型水溶液全循環尿素生產技術的開發與應用
莫爾液節能環保技術
采用燃氣發電技術充分利用電石爐爐氣
實施綜合改造實現節能目標
冷卻系統空冷器的節能改造
熱泵技術在遼河油田歡三聯合站原油加熱中的應用
氯氣液化裝置的安全生產與節能
酮苯脫蠟脫油聯合裝置的節能改造
永勝能源化工以技術支撐節能減排
推行成本精細管理的實踐與探索
推行系統優化和管理實現煉油廠節能降耗
國外節能服務體系建設經驗及啟示
油氣田溫室氣體排放測試與評估方法
第二屆石油和化學工業節能技術交流大會即將召開
滄州大化節能減排工作受河北省委省政府表彰
《石油和化工節能》征稿啟事
國務院關于進一步加大工作力度確保實現“十一五”節能減排目標的通知
國務院召開全國節能減排工作電視電話會議
煉廠節能技術和系統全局綜合優化方法
油氣田生產企業的能耗對標分析
勝利油田孤東采油廠用能現狀分析及對策
節能環保的儀表電伴熱系統
增效節能型流量計的原理及應用
乙二醇蒸氣噴射泵節能新技術
油田35kV變電所何時可投單臺主變
聚乙烯醇車間醋酸系統能量優化
100萬噸/年重油催化裂化裝置節能分析
中原石化裂解爐的綜合節能
合成氨脫碳系統的節能改造
中國海油提前完成“十一五”節能減排目標
雙星集團闖出節能減排新路子
日本百年節能史及其對中國節能的啟示
專利信息
獨山子石化實現甲醇利用回收廢氣生產
晉煤集團煤化工再獲重大突破
第九次石油和化工節能論文征集與評選啟事
國資委關于印發《中央企業節能減排統計監測報表》的通知
中國-印尼第三次能源論壇舉行
國家發改委關于降低成品油價格的通知
環保部確定今年節能減排重點
山東將實行節能產品強制采購
固定床煤氣化工藝的節能技術措施
濮城油田油氣集輸系統優化改造項目的節能評價
游梁式抽油機電動機配套選擇模板研究
水動風機冷卻塔節電技術
溴化鋰機組低溫余熱制冷技術
芳烴加熱爐節能減排技術應用
諧波污染與無功補償裝置改進治理效果分析
燃氣加熱爐在鋁粉裝置節能改造中的應用
甲醇系統三塔精餾的優化運行
平衡18萬噸合成氨綜合節能項目節能測算
依靠管理和技術創新推進企業節能減排工作
能源計量為企業挖金掘銀
第7篇：合成氨論文范文
1.結合教材,幫助學生樹立正確的科學世界觀和科學價值觀,激發學生的科學興趣,樹立“科學技術是第一生產力”的觀念,形成良好的科學道德。例如,在學習合成氨工業時,除了向學生介紹工業上合成氨的原理、設備和工業流程外,還可以向學生介紹化肥對于現代農業的影響,引導學生認識到合成氨對社會發展所起的作用,使學生認識到現代生活與化學之間的密切聯系。再比如:在學習氯氣的性質與制備后,我們可以向學生介紹第一次世界大戰時,氯氣剛發現不久就被用于制備化學武器,嚴重地危害了人類的健康和安全,從而使學生認識到科學僅僅是一種工具,一種改造世界的手段,它既可以造福人類,也可以危及人類,具有雙重性。在學生的心靈上留下烙印,科學必須為正義的事業服務,必須同邪惡、同封建迷信作徹底的斗爭,從而培養學生良好的科學道德。
2.結合教學中各個環節,對學生進行科學方法教育和科學態度的培養。教師要把科學方法教育貫穿到教學的各個環節中去,例如,講氧氣時可以介紹燃素學說是怎樣提出的,這個錯誤的理論為什么當時能得到許多科學家的承認?普利斯特里發現氧氣時應當推翻燃素學說,為什么真理就在面前而普利斯特里卻沒有發現真理?而拉瓦錫是怎樣利用氧氣的發現推翻了燃素說,提出了燃燒的氧化學說?這一曲折過程包含著深刻的科學思想和科學方法,使學生從前人的失敗中得到教訓,從勝利中得到啟發,這對培養學生的科學思想和科學方法很有啟迪作用。
此外,教師還應結合教材,針對學生的思想實際,選取必要的化學史實等,以培養學生的科學態度,增進學生對科技重要性的認識。例如,可以介紹居里夫婦歷經45個月的艱辛,終于從數噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業績,以及介紹我國不少科學家具有創新精神和不怕困難挫折的精神,為改變祖國的科技落后作出努力,為世界化學發展所作出的貢獻。這些,無疑會使學生受到尊重事實、獨立思考、一絲不茍、百折不撓、大膽創新等科學態度的熏陶和教育,激勵學生熱愛祖國和獻身事業,樹立為國爭光的遠大理想。
3.加強實驗教育,提高實驗素養,增強動手能力,訓練和培養科學方法。化學實驗是化學教學的重要內容,也是科學教學的重要內容,它能激發學生學習科學的興趣,有助于培養學生嚴謹的科學態度,有利于進行科學方法和科學技能的訓練。利用實驗培養學生的科技意識,可以增加實驗內容,變演示實驗為學生實驗,大力改進實驗,鼓勵學生自制實驗裝置及用具等,從而增加學生的訓練機會和效果,縮短理論和實際之間的距離,激發學生的學習興趣。總之,要通過實驗,切實培養學生求實創新的科學態度和不畏艱難的科學精神,理論指導實踐的科學方法以及分析、綜合、概括、推理的思維能力。
二、社會實踐活動是強化科技意識教育的廣闊天地
1.組織科普講座。法拉第就是從聽戴維講科普課而進入科學殿堂的。可以請專家教授介紹化學知識,介紹科學家生平事跡,介紹我國或世界新科技成就及動向,介紹環境污染狀況及防災減災知識,從而深化學生對科學技術的認識,進一步激發科學興趣。
2.組織參觀和調查。帶領學生走出校門,參觀科技成果展覽、污水處理系統、環境監測站、重大事故現場、現代實驗室等,了解化學知識和科學技術在工農業生產和人民生活中的應用情況,還可以讓學生參與社會調查,如本地區水源污染狀況調查等,加強對科學、技術和社會發展三者之間聯系的認識。
3.開展小發明活動。生活之中處處有化學,可以引導學生結合書本知識與生產生活實際,自己設計、自找材料、自己動手進行小發明活動,如利用化學反應中能量變化自制旅行冰袋等,通過這些活動,進一步培養學生利用理論指導實踐的能力,增進學習興趣和培養創造性思維能力。
4.組織學生參加學科競賽。通過競賽,增加學生的科技競爭意識,擴大學生的知識視野。還可以組織學生寫小論文,總結知識,訓練他們的科學表達能力等。
三、教師是強化科技意識教育的關鍵
1.精心設計,悉心指導。教師應該挖掘隱含分散在教材中的科技意識教育內容,去整理提煉,從而成為訓練科技意識的好題材。在搞小發明、小制作時,教師可指導學生查閱有關資料,制訂實驗計劃,有時還需限制藥品用量等,對實驗過程中出現的問題,還要引導學生自己分析、總結,找出失敗的原因,反復試驗,直到成功為止,從而培養學生優良的品質。
2.努力創造條件。教師和學校應積極做到開放實驗室、圖書館等,為科技活動的順利開展提供有利的條件,讓更多的學生得到訓練。
第8篇：合成氨論文范文
關鍵詞：Co-Mo系耐硫變換 工藝 影響因素
耐硫變換的主要任務是在高溫下借助催化劑的作用，使一氧化碳與水蒸汽反應，除去大量對氨合成催化劑有毒害作用的一氧化碳氣體，同時生成容易脫除的二氧化碳和合成氨原料氫氣，總變換率達96％以上，同時回收反應預熱副產蒸汽。其反應方程式如下：
CO+H2O=== CO2+H2
反應具有如下特點：可逆反應、放熱反應、等體積反應（反應前后體積不變）、需要催化劑才能較快進行。分析變換系統工藝運行的影響因素主要主要是分析Co-Mo 系耐硫變換催化劑的活性和保護。
一、影響催化劑運行活性及壽命的因素
1.催化劑的實際預硫化效果
Co-Mo 系耐硫變換催化劑使用前其活性組分以氧化態（CoO 和MoO3）形式存在，活性較低，正常工藝生產前需要進行催化劑的預硫化，以獲得硫化態的催化劑活性組成（CoS 和MoS2）。該類型催化劑經常采用的硫化方法包括：
1.1在原料中加硫，利用從氣化裝置來的工藝氣進行硫化，工藝氣
中的硫化物主要以H2S的形式存在，有關的化學反應方程式如下：
MoO3 + 2H2S + H2 ＝＝ MoS2+ 3H2O+ 48.3KJ/mol
CoO + H2S ＝＝ CoS + H2O+ 13.5KJ/mol
1.2用獨立的循環系統進行硫化：
用氮氣作為載體，加入適當的硫化物（CS2，COS等），配入適量的氫氣或水蒸汽，對催化劑進行硫化，有關的化學反應方程式如下：
CS2 ＋ 4H2 ＝＝ CH4 ＋ 2H2S ＋ 242.6KJ/mol
COS ＋H2O＝＝ CO2＋ 2H2S ＋ 35.3KJ/mol
MoO3 + 2H2S + H2 ＝＝ MoS2+ 3H2O+ 48.3KJ/mol
CoO + H2S ＝＝ CoS + H2O+ 13.5KJ/mol受O-S 交換控制，因此在催化劑硫化后期，應待催化劑床層有硫穿后，應逐漸提高催化劑硫化床層溫度，進行催化劑的深度硫化，進一步提高催化劑的固硫量，以充分發揮該催化劑的最大活性。
2.變換原料氣中氧含量過高
硫化還原后的Co-Mo 系耐硫變換催化劑以硫化態CoS 和MoS2 形式存在，與氧氣或空氣接觸時會發生劇烈的氧化反應，同時生成的SO2會導致硫酸鹽化作用造成催化劑失活，并腐蝕下游生產設備。正常生產時應嚴格控制CO變換反應原料氣中氧氣含量[＜0.1% (v/v)]。長期停車時，應當用氮氣對變換爐進行置換，將催化劑床層溫度降低至常溫，同時用氮氣維持變換爐內微正壓，防止空氣進入變換爐，造成氧氣與催化劑反應，放出大量的熱燒壞催化劑[1]。
3.催化劑超溫運行
Co-Mo 系耐硫變換催化劑有其使用溫度條件限制，當變換反應床層熱點溫度長時間超出其最大允許使用溫度時，必將造成催化劑內表面微孔結構發生較大變化，孔容及比表面積減小。同時，床層溫度超過500℃會造成鉬的升華，活性組份的微晶增大，甚至燒結，活性組份與載體生成無催化作用的鋁酸鹽，催化劑活性明顯降低，這些將是不可挽回的。
4.催化劑粉化
催化劑粉化會降低催化劑的強度，造成床層阻力增大，氣體發生偏流，影響催化劑處理氣體負荷。造成催化劑粉化的原因可能包括氣化合成氣帶水、變換系統充卸壓過快、導氣時系統溫度過低造成合成氣中蒸汽在床層冷凝以及升溫速度過快等。
5.催化劑中毒
引起Co-Mo 系耐硫變換催化劑中毒除第2條中氧氣外還包括如下物質：（1）H2O：水的存在會危害催化劑的物理性能，減弱其機械強度，導致其粉化等；（2）炭黑、芳烴：它們會覆蓋在催化劑的表面，減小催化劑的活性表面積，降低催化劑的活性；（3）其它固體雜質：原料中的金屬以羰基化合物的形式如Fe(CO)5、Ni(CO)4等被帶至變換工序，在催化劑表面分解，以硫化物的形式沉積在催化劑的表面，降低其活性；（4）砷：存在于原料中的砷隨工藝氣一起被帶至變換工序，會導致催化劑的永久性失活。
6.催化劑反硫化
耐硫催化劑只有在硫化態下才有催化活性，長期在低硫環境中使用，會使催化劑出現反硫化，活性降低，工藝氣中硫含量增大時又可恢復大部分活性。Co-Mo 系耐硫變換催化劑發生反硫化主要與催化劑床層熱點溫度、H2S濃度和汽/氣比3個操作條件有關。催化劑床層反應熱點溫度除受汽/氣比影響外，還受到反應氣體中的CO濃度和變換反應器的高徑比限制[2]。
7.其他影響因素
催化劑床層氣體偏流、開停車頻繁、催化劑部分有效組分流失。
第9篇：合成氨論文范文
摘 要:本文從強化課堂教學、加強實踐與理論教學相結合以及強化學生工程觀念等方面對《化工工藝學》課程教學方法的改革進行了探討，提高了教學質量和教學效果，為更好地培養具有較強綜合能力的化工工藝專業合格人才提供了重要保證。
關鍵詞:《化工工藝學》 教學 改革
高校化工工藝學專業培養的學生要求具有扎實的理論知識和實驗技能，并具有分析和解決實際生產中出現的問題，有較強的化工生產、科研、設計的管理能力。化工工藝專業學生是化工工廠、車間的技術骨干，這就要求他們必須熟悉整個生產過程和操作過程，能夠解決生產中出現的各種問題，同時還要求他們能對原技術進行改進，具有創新能力，以促進生產，提高經濟效益。作為化工工藝專業的專業課程，化工工藝學就顯得極為重要。
化工工藝課的教學目的是從化工生產工藝角度出發，運用化工過程的基本原理，闡明化工工藝的基本概念和基本理論，介紹典型工藝的生產方法與工藝原理、典型流程與關鍵設備、工藝條件與節能降耗分析。化工生產工藝的重點放在分析和討論生產工藝中反應、分離部分的工藝原理、影響因素、確定工藝條件的依據、反應設備的結構特點、流程的組織等。同時對工藝路線、流程的經濟技術指標、能量回收利用、副產物的回收利用及廢物處理運作進行一定的論述。通過加強基礎、面向實際、引導思維、啟發創新，使學生獲得廣博的化學工藝知識，培養理論聯系實際的能力，以便在生產與開發研究工作中開拓思路，觸類旁通，靈活運用，不斷開發應用新技術、新工藝、新產品和新設備，降低生產過程中的原料與能源消耗，提高經濟效益，更好地滿足社會需要。
為了更好地培養學生的綜合思維和分析解決實際問題的能力，在就業形勢日益嚴峻的今天，確保化工工藝專業學生具有更強的競爭力，我們對該課程教學方法的改革進行了探討。
一、強化課堂教學
化工工藝學是化學基礎知識包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、化工原理、反應工程、化工熱力學、化工設備機械基礎等在實際生產中有機的綜合應用。它根據化工產品的標準和用途、生產方法和原理，生產工藝、工藝條件、生產設備以及生產過程中三廢的處理等對各種基本化工產品進行了介紹，內容廣泛也復雜。因此必須確保學生掌握化工工藝學的特點以及典型化工過程的各是如何將所學基礎知識串聯綜合起來，并應用于實際生產。作為教師首先就要把好課堂教學的質量關。
1、活化教學內容
化工工藝學是基本上都是按照某一產品的生產原理，工藝條件、生產工藝、生產設備的順序進行講解，但是許多產品的生產過程往往包含了多個工段，如以天然氣為原料進行合成氨的生產包含了脫硫、轉化、變換、脫碳、精制以及合成等，這些工段的生產原理、條件、工藝設備等之間是相互聯系，互相制約的，如采用高變—低變進行CO變化，在后續精制時最好的方法就是甲烷化法，也就決定了其相應的條件、設備等環節。因此在課堂教學過程中不能孤立學習和掌握某一原理或工藝，必須前后內容互相滲透、相互聯系。
另外不同的產品生產過程中也存在許多共同的地方，如乙烯生產設備采用的裂解爐，表面上與甲烷蒸汽轉化一段爐沒有什么共同之處，但是二者都是吸熱過程，其提供熱的方式是類似的，如輻射供熱，這就決定了其內部結構存在共同的之處，如裂解爐和轉化爐都包括輻射段和對流段兩部分，輻射段內部布置反應管，爐壁上設置燒嘴，而對流段里布置的是換熱器。通過對不同的產品所采用的設備結構或其他條件進行比較，可以加深學生對各種產品生產原理、設備等的理解。
課堂教學中采用提問或啟發式教學，讓學生帶著問題學習，并結合實際生產與學生共同分析問題，尋求解決問題的最佳方案。這樣既能提高學生的學習興趣，又能提高學生分析問題解決問題的能力，為解決實際生產問題奠定基礎。
2、運用多媒體教學手段
化工工藝學相對與其他課程有自己的特殊性，它注重的不是某個公式或原理的推導，而是對原有基礎知識在實際生產中的應用。在教學過程中涉及到許多工藝流程都非常復雜，設備繁多，管道錯綜復雜。采用傳統的教學方式：黑板+講解，學生對始終弄不懂流程和設備結構，給教和學帶了很大困難。采用多媒體手段應該特別適合這門課程的教學。采用PowerPoint、3Dsmax、AutoCAD、Flash等制作CAI課件，其中采用3DSmax 三維動畫表現設備內部結構，采用Flash動畫表現一般工藝流程方框圖，采用AutoCAD表現工藝設計，并用不同的顏色、不同的寬度線表示不同的管道，還可采用視頻錄像表現工廠現場，這樣制作的CAI多媒體課件能科學準確、形象逼真、直觀生動表現在學生面前，學生有身臨其境的感受，這大大提高了學生學習興趣，增強了學生對工程設備的想象力以及對實際工業的感性認識。
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3、增加信息量
化工工藝學書中介紹的主要是傳統的成熟的生產工藝，隨著科學技術和工業生產的迅猛發展，開發出了越來越多的新工藝，新技術。教師應當將科技發展的前沿情況，工業發展的行情以及科研新動向和新方向引入課堂。如磷酸生產應用中，雖然濕法磷酸成本低，但是其雜質含量高，限制了其應用范圍，其主要用于磷肥的生產，為了拓寬其應用范圍，國外先于我國開發成功了其凈化工藝，但并未公開這項技術。近兩年，國內也開發成功了濕法磷酸的凈化工藝，并且通過了成果鑒定，填補了國內無濕法磷酸凈化技術的空白。學生在了解新信息、開闊視野的過程中，不但興趣倍增，而且思路也得到拓寬，為培養學生改進和開發新工藝的興趣和能力打下了基礎。
二、加強實踐與理論教學相結合
化工工藝學作為一門實踐性應用性非常強的課程，離不開實踐教學環節。而實踐環節主要包括生產實習（見習）和專業綜合實驗。
1、加強生產實踐
工廠實習是對學生進行理論聯系實際的現場教學。作為課堂教學的重要補充，實習可以采用多種形式。
一方面，根據課堂教學的內容和情況，在一個教學內容完成之后，如硫酸生產教學內容結束，可帶領學生到硫酸廠見習，讓學生將所學知識與實際生產過程緊密聯系起來，這樣既鞏固提升了學生的專業理論知識，同時也提高了生產實踐的有效性。
另一方面，作為化工工藝專業的學生，除對生產過程有一個感性認識之外，還必須對產品生產過程有一個理性的認識，并具有運用所學知識分析解決問題的能力。為此必須進行畢業實習，即學生需要至少有一個月時間要下到工廠。學生進廠以后，首先工程師為學生介紹生產工藝過程，并進行安全教育，然后根據工段或崗位情況進行分組，每個組跟隨相應崗位的工人師傅，按照四班或三班倒制度輪流上下班，由每班的班長和工人師傅負責學生的管理工作和實習崗位的技術指導，并按照規定時間輪換崗位。實習指導教師負責學生組織紀律、安全生活以及專業知識的理論指導。實習結束時，學生必須獨立完成實習報告，此外指導教師還應對學生的實習情況采用口試或筆試的辦法進行考核。學生實習成績由實習車間根據實習情況和指導教師根據學生實習報告情況以及考核情況進行綜合評定。實習成績=車間評定成績×60%+實習報告成績×20%+考核成績×20%。并將實習成績記載學生檔案。
2、加強專業綜合實驗
化工工藝專業綜合實驗是化工工藝類專業的工藝性綜合實驗，是學生在基本完成專業理論課學習之后，必須完成的實踐教學環節，該綜合實驗旨在培養學生的實踐動手能力。一方面我們應當設立一個科學合理的專業實驗室，配置相應的專業綜合實驗教師，確保專業實驗的目的和質量；另一方面，在條件有限的院校，可讓學生參加到教師進行的與化工工藝課程內容相關的研究項目中，從而實現對學生動手能力的培養，也為進行畢業論文或設計以及今后進行生產或科研工作打下基礎。
通過加強實踐環節與理論教學相結合，學生對化工生產工藝專業知識興趣有了很大的提高，課堂效果明顯提高，同時也提高了學生在化工生產過程中分析和解決實際問題的能力，為將來走上工作崗位打下良好的基礎。
三、加強工程觀念的培養
化工工藝專業課的特殊性要求工程技術人員必須具有工程觀念，這是工程技術人員必須具備的業務素質。作為工程技術人員是化工生產過程中的主要組織者和參與者，其業務素質的高低、工程觀念的強弱直接決定生產能否正常進行，生產是否會產生效益等。如以焦碳為原料生產合成氨的小型氨廠，包括了的生產包括了造氣、變換、脫硫、脫碳、精制、合成以及水處理和壓縮8個工段，涉及的物料數十種，設備和管道不計其數、能量利用和消耗等方方面面，如果沒有工程觀念，任何一個環節出現物料、能量或設備問題都將導致生產停滯或企業虧損。因此工程技術人員必須從工程觀念的角度考慮每一個生產環節，合理配置流程，以實現過程生產的最優化。
作為化工工藝專業的老師和學生，往往都不太重視對工程觀念的培養，因此盡管我們培養的工藝專業畢業生大部分都掌握了扎實的理論知識，但是工程觀念淡泊，進入企業后，很難立即進入角色。而對企業來說，是非常歡迎具有初步工程觀念的畢業生，因為他們在接收畢業生時不僅要求知識層次，更注重畢業生所具有的實際工作能力，這樣可以縮短工作后的“再教育”過程，使他們能在更短的時間內參加到生產操作中去。
盡管工程觀念是在長期工作學習過程中形成的，但是它既離不開生產實踐的鍛煉，也離不開對學生在校學習期間工程觀念的培養。因此我們在課堂教學和實踐教學過程中，必須注重培養學生的工程觀念，確保培養出不但具有扎實的理論基礎知識，而且還具備較強的實驗技能和實踐能力，即具有較強的綜合能力的化工工藝專業人才。
