計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文范文

1.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程設(shè)置存在的問(wèn)題

目前，渭南師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)類課程主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、圖像處理、多媒體課件設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Flash高級(jí)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程等，體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但存在問(wèn)題也不少：課程的結(jié)構(gòu)不合理，尤其是相關(guān)計(jì)算機(jī)選修課少，學(xué)生可選的比較單一，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；其次，課程的設(shè)置中對(duì)于理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)劃分不合理，有些計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程上機(jī)練習(xí)時(shí)間少，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生操作水平與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)；部分課程的銜接不合理，有些課程重復(fù)的知識(shí)多，有些課程開(kāi)設(shè)學(xué)期混亂等。

1.2教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才就業(yè)狀況

通過(guò)對(duì)以往畢業(yè)生就業(yè)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生服務(wù)于基礎(chǔ)教育，在日常工作從事多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，還有一部分畢業(yè)生進(jìn)入電教機(jī)構(gòu)從事日常計(jì)算機(jī)維護(hù)工作，也有一小部分學(xué)生走進(jìn)地方電視臺(tái)從事視頻編輯工作，當(dāng)然也有極少數(shù)從事程序設(shè)計(jì)工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的教育技術(shù)人才才是社會(huì)需要的。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系改革的思路

2.1改革原有課程設(shè)置

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有應(yīng)變、創(chuàng)新和綜合性的特征，這就要求從課程設(shè)置上下工夫。早期的計(jì)算機(jī)課程相對(duì)陳舊，軟件應(yīng)用類的課程存在軟件版本低，程序設(shè)計(jì)類的課程所選語(yǔ)言不能與社會(huì)需求接軌，數(shù)據(jù)庫(kù)課程僅能應(yīng)付計(jì)算機(jī)水平考試等。因此，我們要從目前和將來(lái)的社會(huì)需求出發(fā)，改革現(xiàn)有課程設(shè)置，以便將來(lái)學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需求，體現(xiàn)專業(yè)特色。

2.2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，目前招生屬于文理兼招。從長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，理科生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握相對(duì)容易。因此，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這個(gè)環(huán)節(jié)我們要理清思路，兼顧文科、理科學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)際的教學(xué)中盡量做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，以信息技術(shù)處理員考試為目標(biāo)，鍛煉學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力。通過(guò)圖像處理以及多媒體課件設(shè)計(jì)課程的系統(tǒng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)多媒體課件大賽。通過(guò)大三一些計(jì)算機(jī)核心必修課的學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，從創(chuàng)新項(xiàng)目的研究中提高學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新方向的認(rèn)識(shí)。對(duì)于程序設(shè)計(jì)能力不足的學(xué)生，我們可以從視頻采集和編輯的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的綜合運(yùn)用能力。憑借這一思路，能夠充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。目前，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)也是依據(jù)這樣的思路在探索中。

2.3以“技術(shù)—藝術(shù)”為課程導(dǎo)向

“技術(shù)—藝術(shù)”是目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)思想，這一思想源于專業(yè)的整合。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)劃分在渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院中，該學(xué)院設(shè)立了動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體技術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)等幾個(gè)專業(yè)，這就為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。學(xué)院擁有劃分明確的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫(huà)制作實(shí)驗(yàn)室，非線性編輯實(shí)驗(yàn)室，作品創(chuàng)作工作室等，結(jié)合其他專業(yè)的藝術(shù)類課程，能夠讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以藝術(shù)思想為指導(dǎo)創(chuàng)作教育技術(shù)產(chǎn)品。

2.4構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

由于專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)诮?gòu)主義理論指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建數(shù)字化綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以完成攝影、電視節(jié)目創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程，還可以完成程序設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中計(jì)算機(jī)類課程可以從以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)建：計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等實(shí)驗(yàn)，對(duì)于不能直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可借助多媒體技術(shù)將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等綜合運(yùn)用；數(shù)字化音頻視頻實(shí)驗(yàn)?zāi)K，借助計(jì)算機(jī)的音頻、視頻采集和處理技術(shù)，把豪杰解霸、格式工廠以及計(jì)算機(jī)非線性編輯技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也可適當(dāng)?shù)募尤腚娨暸_(tái)目前所使用的視頻編輯軟件。

3計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)成

3.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程主要是一些基礎(chǔ)課程。通過(guò)這些的課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本使用，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。事實(shí)上，在實(shí)際課程學(xué)習(xí)中我們也要顧及學(xué)生的個(gè)體差異，有些學(xué)生已經(jīng)很熟練的操作計(jì)算機(jī)并且具備一定的編程能力，相反有些學(xué)生卻很少使用過(guò)計(jì)算機(jī)。這樣的問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中，通常采用課堂上兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)驗(yàn)課上提出不同層次的實(shí)驗(yàn)要求。課程構(gòu)成上，我們及時(shí)更新教材的內(nèi)容，目前對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)選用的是windows7操作系統(tǒng)。在低年級(jí)，可以進(jìn)行一些直觀應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)，例如計(jì)算機(jī)的安裝與維修課程、圖像處理課程、多媒體課件制作課程，這類課程屬于“所見(jiàn)即所得”的課程，學(xué)生入手很快，我們?cè)谑谡n中采用的是最新版本的相關(guān)軟件（photoshopcs5，flashcs5.5），讓學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生很快進(jìn)行簡(jiǎn)單的教育技術(shù)作品創(chuàng)作，這為下一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)作了良好的條件。

3.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用核心課程

第2篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文范文

    【論文摘要】當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至有些姜縮，其產(chǎn)生的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討文章簡(jiǎn)要闡述了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位，強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)一步探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則與課程設(shè)置的內(nèi)容問(wèn)題

    中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化全面化更需要既懂得計(jì)算機(jī)的知識(shí)和理論又能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。

    1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化與定位

    社會(huì)要求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定性因素因此我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。我們知道計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)全部掌握它是不可能的。例如cad，不僅僅要求學(xué)生會(huì)操作應(yīng)用一些cad軟件，而更需要掌握制圖、設(shè)計(jì)等基本專業(yè)知識(shí)。又如計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)也不僅僅是熟練操作平面設(shè)計(jì)軟件.更應(yīng)該具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ)以及美學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。因此如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員這才是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。筆者認(rèn)為可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個(gè)方向:

    一是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí).主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。二是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員為主。三是計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)。四是，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。主要以培養(yǎng)初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo)要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識(shí)并能熟練地運(yùn)用cad軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

    從多年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，以及對(duì)中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)科，僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的，還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識(shí)，比如，金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才會(huì)有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

    2、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

    目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會(huì)怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則

    第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí)又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中.我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來(lái)精選適合的專業(yè)理論知識(shí)并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語(yǔ)言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語(yǔ)言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語(yǔ)言如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的visual foxpro或是access等數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言可以采用集中培訓(xùn)的方式來(lái)提高通過(guò)率。第三，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。

第四開(kāi)設(shè)具有實(shí)用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制使課程開(kāi)發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展.通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。第五.課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu).就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元一個(gè)操作單元一個(gè)專業(yè)工種都可為一個(gè)模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

    3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)里的內(nèi)容

    第一基礎(chǔ)課程。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治經(jīng)濟(jì)、電工、物理、法律基等課程的設(shè)置是為了學(xué)生將來(lái)拓寬就業(yè)范圍同時(shí)也是為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府深造(對(duì)口升學(xué))打下基礎(chǔ)。

    第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)常識(shí)、漢字輸入技術(shù)和技巧、windowsxp、辦公自動(dòng)化計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)、internet使用常識(shí)等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具。

    第三專業(yè)課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會(huì)“為度體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力。主要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言(如vfp、java等)、工具類軟件等。同時(shí)組織學(xué)生參加國(guó)家等級(jí)考試(二級(jí))或勞動(dòng)部的職業(yè)技術(shù)鑒定考試(中級(jí))使證書(shū)與畢業(yè)證掛鉤。

第3篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)，圖書(shū)館，人力資源，結(jié)構(gòu)，調(diào)查

南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院（原江西醫(yī)學(xué)院），是我國(guó)建立較早的幾所西醫(yī)院校之一，創(chuàng)建于1921年3月，經(jīng)過(guò)80多年的不斷發(fā)展，現(xiàn)已成為江西省醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、醫(yī)療保健和情報(bào)信息的中心，是一所具備大學(xué)本專科，碩士，博士完整醫(yī)學(xué)教育體系，多專業(yè)，多層次，規(guī)模大，實(shí)力強(qiáng)的醫(yī)學(xué)高校。醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館自建校伊始設(shè)立，迄今已有八十多年的歷史。至2009年3月，圖書(shū)館有正式工作人員34人，在讀者服務(wù)部，信息服務(wù)部，文檢教研室，辦公室等部門，從事外借，閱覽，期刊，電子閱覽，情報(bào)，科技查新，文檢教學(xué)及圖書(shū)館管理等多項(xiàng)工作。結(jié)合我館實(shí)際，深入調(diào)查研究圖書(shū)館工作人員的組成結(jié)構(gòu)狀況，分析現(xiàn)有人力資源其優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，以及應(yīng)采取的有效措施和方法，確保圖書(shū)館工作的開(kāi)展，促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，都是十分有益的。

一、工作人員年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查分析

表一

年齡 人數(shù) 所占比例 20歲-30歲 2人 6% 31歲-49歲 25人 74% 50歲-60歲 7人 20% 此表反映出圖書(shū)館工作人員明顯的以中青年為主體。31歲以上人員占總數(shù)的94%，這種年齡結(jié)構(gòu)其優(yōu)勢(shì)在于：絕大多數(shù)工作人員已經(jīng)具備多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)已完成了從書(shū)本理論知識(shí)向?qū)嶋H工作運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，已經(jīng)掌握了所從事工作的一般規(guī)律和特點(diǎn)，熟悉了業(yè)務(wù)流程和技能操作，對(duì)所從事的工作得心應(yīng)手，積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作能力強(qiáng)，加之年富力強(qiáng)，正是干事業(yè)的黃金時(shí)間。這一點(diǎn)非常有利于圖書(shū)館工作的順利開(kāi)展和各項(xiàng)業(yè)務(wù)提高水平，為事業(yè)的發(fā)展和開(kāi)拓奠定了良好的基礎(chǔ)。

從表1還可以顯示出，圖書(shū)館年輕力量的薄弱，有待于輸入新鮮血液，補(bǔ)充新生力量。從圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，積極引進(jìn)新人，著重吸收大學(xué)生，碩士，博士等高學(xué)歷，高層次的年輕人來(lái)圖書(shū)館工作，增強(qiáng)圖書(shū)館的活力，培養(yǎng)和造就接班人，這也是圖書(shū)館發(fā)展與進(jìn)步的必然要求和必備條件。

二、工作人員學(xué)歷狀況統(tǒng)計(jì)分析

表二

學(xué)歷層次 人數(shù) 所占比例 本科 26人 76% ?？?5人 15% 其他 3人 9% 從表2反映出圖書(shū)館工作人員學(xué)歷水平是較高的，大學(xué)本專科以上學(xué)歷者已經(jīng)占人員總數(shù)的91%，這一優(yōu)勢(shì)說(shuō)明圖書(shū)館是非常注重人才隊(duì)伍建設(shè)的，這也是和學(xué)校，圖書(shū)館重視工作人員的基本素質(zhì)和條件是分不開(kāi)的。目前，圖書(shū)館還有多人正在接受碩士，博士階段的學(xué)歷教育。而且本?？茖W(xué)歷者在各個(gè)工作部門分布均衡合理，這有益于圖書(shū)館各部門工作都能得到較好的開(kāi)展，有利于圖書(shū)館整體水平的發(fā)揮。

目前，還沒(méi)有碩士，博士畢業(yè)直接來(lái)圖書(shū)館工作，對(duì)于高學(xué)歷，高層次專門人才的引進(jìn)，雖經(jīng)多年的努力，而未能實(shí)現(xiàn)，其中原因是多方面的。解決這個(gè)問(wèn)題，一要増強(qiáng)宣傳力度，配合相關(guān)的政策和條件，實(shí)施有力措施，積極招賢納士。二要加強(qiáng)現(xiàn)有人員的教育與培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)年輕人繼續(xù)深造，盡可能的提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)造條件，重點(diǎn)培養(yǎng)。如脫產(chǎn)攻讀碩士博士學(xué)位，在職學(xué)習(xí)研究生課程等。通過(guò)學(xué)歷教育，提高學(xué)歷層次，激勵(lì)年輕人勇挑重?fù)?dān)，倡導(dǎo)崗位成材，促使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，為圖書(shū)館事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

三、工作人員所學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查分析

表三

所學(xué)專業(yè) 人數(shù) 所占比例 醫(yī)學(xué) 10人 32% 圖書(shū)情報(bào) 12人 39% 其他 9人 29% 我館同時(shí)又是“江西省醫(yī)學(xué)科技情報(bào)中心”，其工作包括：廣泛收集，整理和報(bào)道國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥衛(wèi)生科技文獻(xiàn)資料，科學(xué)技術(shù)成果和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；根據(jù)我省醫(yī)藥衛(wèi)生科技發(fā)展的需要提供名種情報(bào)服務(wù)，包括課題檢索，成果查新，專題研究咨詢和其它情報(bào)服務(wù)工作：開(kāi)展全省醫(yī)藥衛(wèi)生科技發(fā)展的情報(bào)分析研究，為醫(yī)藥費(fèi)衛(wèi)生科技管理提供決定依據(jù)，組織全省醫(yī)學(xué)科技技情報(bào)交流、人員培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，承擔(dān)全省醫(yī)學(xué)科技情報(bào)網(wǎng)絡(luò)、管理工作。因此，我館工作人員醫(yī)學(xué)專業(yè)和圖書(shū)情報(bào)專業(yè)二者的比例占人員總數(shù)的71%，這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是為了適合圖書(shū)館醫(yī)學(xué)專業(yè)性質(zhì)和特色的需要。醫(yī)學(xué)專業(yè)和圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)的相互配合與運(yùn)用，有利于圖書(shū)館醫(yī)學(xué)重點(diǎn)館藏資源的收藏，管理，提供，服務(wù)。有利于圖書(shū)館醫(yī)學(xué)特色館藏，醫(yī)學(xué)重點(diǎn)館藏的開(kāi)發(fā)與利用。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

而計(jì)算機(jī)專業(yè)和外語(yǔ)專業(yè)人員的缺乏，是圖書(shū)館的當(dāng)務(wù)之急。1998年10月我館計(jì)算機(jī)自動(dòng)化集成系統(tǒng)建成開(kāi)通使用，2002年11月電子閱覽室建成開(kāi)通使用，實(shí)際運(yùn)行效果十分顯著。由于現(xiàn)有的工作人員中還沒(méi)有學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)和外語(yǔ)專業(yè)的，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響到圖書(shū)館自動(dòng)化建設(shè)和生物醫(yī)學(xué)外文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索與利用，應(yīng)盡快重點(diǎn)引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員和外語(yǔ)專門人才，以解急需。

四、專業(yè)技術(shù)人員職稱狀況統(tǒng)計(jì)分析

表四

職稱情況 人數(shù) 所占比例 高級(jí) 15人 44% 中級(jí) 13人 38% 初級(jí) 3人 9% 其他 3人 9% 從上表可以看出，我館專業(yè)技術(shù)人員的較高層次，中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員職稱者比例占人員總數(shù)的82%，這一點(diǎn)在一定程度上可以反映出圖書(shū)館現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)技能水平和學(xué)術(shù)研究能力。也體現(xiàn)了學(xué)校，圖書(shū)館對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)與技能高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的結(jié)果。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。高層次，高水平的專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)，既能有效地保證圖書(shū)館各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，也為圖書(shū)館工作的發(fā)展和創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從上表也可以看出，圖書(shū)館初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量上的嚴(yán)重缺乏。這一問(wèn)題必將嚴(yán)重影響今后圖書(shū)館工作發(fā)展和事業(yè)開(kāi)拓，年輕人是圖書(shū)館的未來(lái)和希望，應(yīng)積極補(bǔ)充專業(yè)技術(shù)人員，大力引進(jìn)專門人才，特別是吸收引進(jìn)高素質(zhì)，高層次專業(yè)技術(shù)人才，以利于圖書(shū)館事業(yè)的繼續(xù)和發(fā)展，為圖書(shū)館的明天提供必需的人才資源保障。

五、圖書(shū)館人力資源結(jié)構(gòu)狀況調(diào)查之思考

5．1 加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的教育和培養(yǎng)

社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，新理論，新知識(shí)，新技術(shù)，新方法同樣對(duì)圖書(shū)館產(chǎn)生巨大的影響和作用。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。知識(shí)老化，技術(shù)滯后的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，特別是現(xiàn)代化管理方式和現(xiàn)代化服務(wù)技術(shù)，迫切需要圖書(shū)館工作人員迅速掌握和運(yùn)用于工作，以適應(yīng)社會(huì)，學(xué)校，讀者對(duì)圖書(shū)館的更高更新要求。只有建設(shè)好一支高素質(zhì)，高水平的圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，才能適應(yīng)圖書(shū)館現(xiàn)代化發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的教育和培養(yǎng)，積極采取和利用多種形式，多樣層次切實(shí)可行的措施和投資省，收獲大，見(jiàn)效快的有效方法，使工作人員學(xué)到新知識(shí)，掌握新技能，運(yùn)用新技術(shù)，服務(wù)新領(lǐng)域。如脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，崗位培養(yǎng)，技能培訓(xùn)，參觀考察，交流活動(dòng)，攻讀碩士博士，在職研究生等等。已往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明，在職學(xué)習(xí)崗位培訓(xùn)是提高圖書(shū)館工作人員素質(zhì)和技能行之有效和切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方式。通過(guò)教育和培養(yǎng)，提高圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)和技能，更好地為社會(huì)服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為讀者服務(wù)。

5．2 大力引進(jìn)補(bǔ)充圖書(shū)館新生力量

剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，碩士生，博士生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較豐富的理論知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)都達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?，積極引進(jìn)補(bǔ)充他們來(lái)圖書(shū)館工作，重點(diǎn)招收計(jì)算機(jī)專業(yè)，外語(yǔ)專業(yè)，信息專業(yè)，管理專業(yè)等專業(yè)技術(shù)人員，全面更新圖書(shū)館工作人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，迅速提升圖書(shū)館工作人員的技術(shù)水平，為圖書(shū)館工作的發(fā)展和創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從一定意義上講，新一代圖書(shū)館工作人員的成長(zhǎng)成才，意味著圖書(shū)館的未來(lái)和希望。因此，大力引進(jìn)補(bǔ)充圖書(shū)館新生力量，為他們提供適宜的環(huán)境和施展才華的機(jī)會(huì)，并在思想上，行動(dòng)上，業(yè)務(wù)上，學(xué)術(shù)上對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在實(shí)際工作中不斷錘煉和積極培養(yǎng)，激勵(lì)他們盡快盡好的成長(zhǎng)起來(lái)，更好地在圖書(shū)館工作中發(fā)揮自己的作用。

館員，館藏，設(shè)備作為高等學(xué)校圖書(shū)館的三大要素，其中起決定性作用的是圖書(shū)館工作人員。立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)，高水平的圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

1劉宣春， 湖南高校圖書(shū)館人力資源管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析， 高校圖書(shū)館工作，2008/06

2 李亞梅，河南省高校圖書(shū)館人力資源開(kāi)發(fā)調(diào)研探析，河南圖書(shū)館學(xué)刊， 2008/06

3 趙秀穎，部分大學(xué)圖書(shū)館人員結(jié)構(gòu)調(diào)查與思考，江西圖書(shū)館學(xué)刊， 2006/04

第4篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文范文

首先,根據(jù)社會(huì)需求,確定計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與特色明顯的培養(yǎng)模式

依據(jù)學(xué)校的計(jì)量特色,結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)快速發(fā)展的特點(diǎn),形成以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向,以觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?努力探索具有計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式,形成了以嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件工程與設(shè)計(jì)訓(xùn)練三大模塊教育為特色的專業(yè)培養(yǎng)模式。學(xué)生在高年級(jí)時(shí),可以結(jié)合自己的專業(yè)興趣和就業(yè)出路,有針對(duì)性地選擇專業(yè)方向。依照模塊化教學(xué)思路,相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,探討并進(jìn)行了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革,并付諸行動(dòng)。從目前專業(yè)教學(xué)效果和就業(yè)形勢(shì)看,已取得較好成績(jī)。針對(duì)專業(yè)模塊化教學(xué)改革做出的調(diào)整,分別在2002年7月和2004年1月兩次邀請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整可行性進(jìn)行論證。征求專家意見(jiàn)后調(diào)整了相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,突出了專業(yè)的特色培養(yǎng),收效顯著。在確定專業(yè)特色培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式后,在教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定學(xué)生在校期間分三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí):

第一階段(一、二、三學(xué)期),以理論教學(xué)為主的公共基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段,重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ);

第二階段(四、五學(xué)期),寬口徑的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段,注重專業(yè)理論與實(shí)踐密切結(jié)合,使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論和基本的實(shí)踐動(dòng)手能力;

第三階段(六、七、八學(xué)期),采用模塊化教學(xué)手段,進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練,注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)新意識(shí)與綜合素質(zhì)的全面提高。

前五個(gè)學(xué)期完成計(jì)算機(jī)專業(yè)本科主干課程學(xué)習(xí),從第六學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)的三個(gè)模塊化方向的特色教學(xué)。同時(shí),在最后一年里,和有實(shí)力IT企業(yè)合作辦學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面。

其次,緊緊圍繞專業(yè)課程設(shè)置的三大模塊,開(kāi)展一系列的教學(xué)改革和課程建設(shè)工作

高年級(jí)專業(yè)模塊教學(xué)分以下三個(gè)方向,它們各有特點(diǎn):

(一)嵌入式系統(tǒng)模塊方向:要求學(xué)生進(jìn)一步掌握嵌入式系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)和應(yīng)用,培養(yǎng)有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人才,發(fā)揮我校的計(jì)量測(cè)試特色,加強(qiáng)在嵌入式測(cè)量?jī)x器等領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用。

(二)數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)模塊方向:側(cè)重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,使學(xué)生掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)與開(kāi)發(fā)工具,掌握網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)的分布式應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)方法與技術(shù),為學(xué)生從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

(三)軟件工程與設(shè)計(jì)訓(xùn)練模塊方向:探索“校企合作”合作模式,進(jìn)行專門的“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”培訓(xùn),為企業(yè)培養(yǎng)既有厚實(shí)基礎(chǔ),又經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的應(yīng)用型人才。

圍繞上述三大模塊,開(kāi)展以下一系列的教學(xué)建設(shè)和改革工作:

(一)重視課程建設(shè);《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用技術(shù)》2006年被評(píng)為浙江省精品建設(shè)課程,《嵌入式系統(tǒng)原理》等5門課程被評(píng)為校重點(diǎn)建設(shè)課程,《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等3門課程被評(píng)為信息工程學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程,眾多的重點(diǎn)課程建設(shè)為良好的教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè);近四年,成功申請(qǐng)到兩個(gè)浙江省財(cái)政廳各資助100萬(wàn)的實(shí)驗(yàn)室(《嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室》),實(shí)驗(yàn)條件有了很大的改善,使得加強(qiáng)和提高實(shí)踐能力有了保障,各項(xiàng)措施能夠落到實(shí)處。

(三)重視教材建設(shè);近幾年,由計(jì)算機(jī)系教師主編或參編的正式出版教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)有9部。如潘巨龍、姚伏天和道克剛等編著的《ARM9嵌入式Linux系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用》一書(shū),2006年7月由北京航空航天大學(xué)出版社出版;陸慧娟主編的《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》,該書(shū)是面向21世紀(jì)高等院校計(jì)算機(jī)系列規(guī)劃教材,2006年1月由科學(xué)出版社出版,眾多教材建設(shè)提高了一大批青年教師的理論和教學(xué)水平。在重視教材建設(shè)的同時(shí)也重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

(四)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);設(shè)有《嵌入式系統(tǒng)學(xué)生競(jìng)賽基地》、《程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基地》和《多媒體學(xué)生競(jìng)賽基地》,創(chuàng)造條件使部分優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力有了用武之地,取得了較好的成績(jī)。近三年,獲“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)一次,浙江省首屆手機(jī)軟件應(yīng)用大賽二等獎(jiǎng)一次,省程序設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)一次和7個(gè)個(gè)人三等獎(jiǎng)。

有了這些優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用,學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了較大改善。圍繞模塊化教學(xué)和最后一年的校企合作辦學(xué),學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培訓(xùn)和加強(qiáng),縮短了企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生期望距離。我專業(yè)畢業(yè)生受到長(zhǎng)三角地區(qū)IT企業(yè)的歡迎。幾年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)簽約率均達(dá)到95%以上,處于我校前列,就業(yè)情況良好。

第三,積極申報(bào)科研項(xiàng)目,做好科研促進(jìn)教學(xué)工作

第5篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)專業(yè) 英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué) CDIO理念 人才培養(yǎng)模式

一、引言

根據(jù)品牌專業(yè)建設(shè)的要求，結(jié)合寧波大紅鷹學(xué)院信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識(shí)，具有本專業(yè)領(lǐng)域分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力，面向區(qū)域中小企業(yè)，從事軟件工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)改革成了一項(xiàng)很重要的教學(xué)改革。尤其是專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)成為一個(gè)比較重要的組成部分，專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，熟悉軟件服務(wù)外包流程，從事軟件行業(yè)，特別是軟件服務(wù)外包領(lǐng)域應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)及管理等工作的英語(yǔ)專業(yè)能力的延伸。在整體教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建中，引入了CDIO理念，融入了這種新的工程教育模式，促其不斷地發(fā)展和完善，能夠規(guī)避傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的很多不足。此次教學(xué)改革的實(shí)施范圍是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件服務(wù)外包，移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)方向?qū)W生。

《專業(yè)英語(yǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位在：（1）培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，能熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息；（2）培養(yǎng)學(xué)生能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說(shuō)明書(shū)；（3）具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路

課程的基本理念是以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，突出學(xué)生為主體，重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)。課程的設(shè)計(jì)思路為本課程注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生英文科技文獻(xiàn)讀寫能力，加強(qiáng)自學(xué)、與人交流的訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的實(shí)用型、技能型應(yīng)用人才，為企業(yè)創(chuàng)造效益。

本次課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，以CDIO為主體思路，提高英語(yǔ)閱讀和翻譯能力，能夠從英文資料中獲取知識(shí)，為熟練閱讀英文的計(jì)算機(jī)技術(shù)文獻(xiàn)、資料和書(shū)籍打下良好基礎(chǔ)。探索性地提出以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)的基本術(shù)語(yǔ)為主要內(nèi)容的“專業(yè)英語(yǔ)”課程提綱，包括：（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)；（2）計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的閱讀理解與翻譯技巧；（3）計(jì)算機(jī)專業(yè)論文文體；（4）英語(yǔ)應(yīng)用文寫作；（5）英語(yǔ)科技文章的閱讀與檢索；（6）計(jì)算機(jī)屏幕英語(yǔ)及軟件問(wèn)題。

三、改革方案

改革方案包括內(nèi)容、方法及具體的實(shí)施計(jì)劃，方案要求切實(shí)有效，可操作強(qiáng)。

（一）內(nèi)容

1.培養(yǎng)目標(biāo)：軟件服務(wù)外包和移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)的技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效口頭溝通，就技術(shù)和商務(wù)細(xì)節(jié)展開(kāi)討論。閱讀要求：正確理解公司內(nèi)部英文資料；準(zhǔn)確理解客戶提供的各類技術(shù)文檔內(nèi)容，把握細(xì)節(jié)。寫作要求：使用英文電子郵件、備忘錄等進(jìn)行公司/部門內(nèi)部溝通。

2.將CDIO理念引入專業(yè)英語(yǔ)I-III，利用三年的時(shí)間，完成1本校本與實(shí)踐教學(xué)課程體系相結(jié)合的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教材編寫工作。

3.培養(yǎng)一個(gè)由2～4名雙師型教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）方法

1.教材建設(shè)：教材編寫應(yīng)注重實(shí)用性，以企業(yè)中真實(shí)項(xiàng)目資料作為教材，便于從事模擬實(shí)訓(xùn)，也可以把專業(yè)技術(shù)文檔或?qū)嶋H項(xiàng)目文檔作為教材中的項(xiàng)目。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)：軟件服務(wù)外包和移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力做到基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)等基本技能和專業(yè)英語(yǔ)訓(xùn)練；重視商務(wù)英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)英文商務(wù)信函、電子郵件及相關(guān)文書(shū)的規(guī)范寫作。

3.對(duì)教學(xué)方法的建設(shè)：為提高教學(xué)的實(shí)效性，軟件服務(wù)外包和移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)英語(yǔ)移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)際運(yùn)用與課堂教學(xué)相結(jié)合。

4.突出課程目標(biāo)的職業(yè)化定位，構(gòu)建“基礎(chǔ)英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)”課程模塊。

5.課程組織以項(xiàng)目為基本方式，教學(xué)方法要重視與就業(yè)崗位結(jié)合，采用基于職場(chǎng)的情景式課堂設(shè)計(jì)和互動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

基于CDIO理念的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建的預(yù)期目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，根據(jù)校企合作基地為移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)校外學(xué)習(xí)提供支持。

第二，完成培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的重新審訂工作，構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與提高職業(yè)能力相統(tǒng)一的英語(yǔ)教學(xué)課程體系構(gòu)建，包括教材，教學(xué)資料構(gòu)建。

第三，將項(xiàng)目引入專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，利用三年的時(shí)間，完成2本校本與移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)相結(jié)合的項(xiàng)目化教材編寫工作。

第四，培養(yǎng)一個(gè)由2～4名雙師型教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]John Malmqvist.The application of CDIO standard in the evaluation of Swedish engineering Degree programmers[J].world transaction on engineering and technology education，2006，5（2）：361-364.

第6篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥 科研實(shí)踐 課外興趣小組

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.023

Practicing and Considering of Medical College Computer

Science Students' Training Mode

NIE Bin

（School of Computer Science， Jiangxi University of Traditional

Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）

Abstract Integrate the school's practical and social needs， in a "student-centered" philosophy of education， teachers and advocacy rooted in Chinese medicine， cultivating innovative， practical， applied computer professionals， it is a feature of personnel training of Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. This article from professional guide， teacher construction， training programs， research and practice， extra-curricular and extra-curricular interest groups contest， graduation practice to introduce the practice and thinking.

Key words Chinese medicine， scientific research practice， the extra-curricular interest groups

1 中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)碰到的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

信息技術(shù)發(fā)展極為迅速、應(yīng)用十分廣泛，在國(guó)內(nèi)高校本科教育中規(guī)模龐大。目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、特設(shè)專業(yè)智能科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、電子與計(jì)算機(jī)工程等。如何培養(yǎng)出符合國(guó)家規(guī)范和質(zhì)量的大學(xué)生，成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者和高校面臨的課題。對(duì)于中醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，人才培養(yǎng)伴有更多挑戰(zhàn)，但作為具有行業(yè)特色和應(yīng)用背景的學(xué)校，又富有難得的機(jī)遇。

2 中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式

2.1專業(yè)引導(dǎo)

學(xué)校非常重視學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)，親情式關(guān)愛(ài)。在新生入學(xué)時(shí)，舉辦一次師生見(jiàn)面會(huì)，專業(yè)老師、成功校友、新生及新生家長(zhǎng)代表等都積極參與，大家就學(xué)生的顧慮與期盼、專業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、大學(xué)規(guī)劃等方面進(jìn)行友好交流。

每班都配有輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任，既關(guān)愛(ài)生活，又注重全程專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受家的溫暖和前行指引。

計(jì)算機(jī)專業(yè)還設(shè)有課外興趣小組――社，由學(xué)院牽頭并提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所，專業(yè)老師引導(dǎo)，學(xué)生自我組織及管理;分多個(gè)興趣方向小組，本著老師帶學(xué)生、老生帶新生、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，以提高專業(yè)創(chuàng)新和動(dòng)手能力為目標(biāo)，以參加校內(nèi)外各級(jí)各類競(jìng)賽為練手。

另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)還有許多得天獨(dú)厚的資源，比如近年來(lái)涌現(xiàn)的成功榜樣――喬布斯、彼爾蓋茨、馬云、馬化騰等，激勵(lì)著大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造，成就未來(lái)。

2.2 師資建設(shè)

我校計(jì)算機(jī)學(xué)科以服務(wù)中醫(yī)現(xiàn)代化和客觀化為主要目標(biāo)，近年來(lái)，計(jì)算機(jī)學(xué)科與中醫(yī)學(xué)科的融合越來(lái)越深入和廣泛，逐漸形成了自己的特色，特別是中醫(yī)藥信息學(xué)的建立與發(fā)展。中醫(yī)藥信息學(xué)是中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)與信息科學(xué)所形成的交叉學(xué)科。中醫(yī)藥信息學(xué)的內(nèi)涵是指在中醫(yī)藥研究各領(lǐng)域中信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)、處理、分析、控制和輸出等諸多方面，以中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以中醫(yī)藥信息為研究對(duì)象，融合信息學(xué)理論、信息管理理念和信息技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的各種工具，研究中醫(yī)藥信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，闡明和理解大量數(shù)據(jù)所包含的意義，發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)理論與方法學(xué)，以提高中醫(yī)藥信息獲取、轉(zhuǎn)化與共享能力，解決阻礙中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，從而加快信息、知識(shí)與智能轉(zhuǎn)化速度，為中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展提供支撐。

教師扎根于中醫(yī)藥及中醫(yī)藥信息學(xué)，逐步形成了四個(gè)穩(wěn)定的研究方向：醫(yī)藥信息與數(shù)據(jù)庫(kù)，醫(yī)藥數(shù)據(jù)分析挖掘，醫(yī)學(xué)圖像處理，醫(yī)療嵌入式系統(tǒng)。近年來(lái)，在與中醫(yī)學(xué)交叉融合方面，主持或參與各級(jí)各類課題30多項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)達(dá)200多萬(wàn)元。主要研究集中在中醫(yī)證―方―劑、病證、圖像處理、舌診脈診、決策系統(tǒng)和病證推理、治療儀等，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文30篇，申請(qǐng)專利和軟件著作權(quán)3項(xiàng)，獲科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。在與中藥學(xué)交叉融合方面，作為主要團(tuán)隊(duì)參與了2項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃，1項(xiàng)“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項(xiàng)，同時(shí)也積極主持或參與了其它級(jí)別課題。主要研究集中在中藥量―效關(guān)系，有效成份分析，中藥智能勾兌等。

2.3 培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)方案的制定，按照《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》等國(guó)家要求，參閱了國(guó)內(nèi)外高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)信息，并充分結(jié)合本校實(shí)際和行業(yè)需求，充分討論形成。

醫(yī)藥軟件工程方向培養(yǎng)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握軟件工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力，能將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)藥領(lǐng)域，推進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)，提升醫(yī)藥行業(yè)管理水平的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。畢業(yè)生適于在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域、IT行業(yè)、行政機(jī)關(guān)、科研部門、金融機(jī)構(gòu)等各類企事業(yè)等單位從事軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，也可從事信息管理及軟件系統(tǒng)維護(hù)工作。

醫(yī)藥信息系統(tǒng)方向培養(yǎng)目標(biāo)：具備計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其應(yīng)用能力，具備醫(yī)藥信息管理的知識(shí)與能力，能在各級(jí)衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)、醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)、大型醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥院校、新聞出版機(jī)構(gòu)從事醫(yī)藥科技信息管理、信息服務(wù)、信息資源開(kāi)發(fā)利用以及衛(wèi)生情報(bào)管理的高級(jí)專門人才。

按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，在最新版課程設(shè)置中，包括中醫(yī)藥類相關(guān)課程：概率論與醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、醫(yī)學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、醫(yī)藥信息分析與決策、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)與SAS編程等。

2.4 科研實(shí)踐

科研創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等是大學(xué)生各種能力的整體顯現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用，是大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)后不論從事何種工作，其學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識(shí)能力、動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱將影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和今后的作為。

為貫徹執(zhí)行學(xué)校辦學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐型和創(chuàng)業(yè)型人才，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)1門計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐課程，在第5個(gè)學(xué)期實(shí)施。為此，還專門制定了相關(guān)管理制度，包括：計(jì)算機(jī)專業(yè)科研實(shí)踐課程教學(xué)要求、科研實(shí)踐班教學(xué)督導(dǎo)制度、關(guān)于成立科研實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組的通知、科研實(shí)踐班學(xué)生管理制度、科研實(shí)踐課程項(xiàng)目（立項(xiàng)）評(píng)審辦法、科研實(shí)踐班績(jī)效管理實(shí)施辦法、科研實(shí)踐班過(guò)程管理辦法、科研實(shí)踐班科研實(shí)踐進(jìn)度安排、計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐期初調(diào)查問(wèn)卷、計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐期終調(diào)查問(wèn)卷等。

實(shí)踐內(nèi)容主要是在全校范圍內(nèi)征集的課題，同醫(yī)藥結(jié)合的課題優(yōu)先，由老師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維?？己藘?nèi)容包括：參加科研實(shí)踐期間表現(xiàn)，軟件工程概論課程理論考試成績(jī)，文獻(xiàn)綜述，科研心得，作品，科研論文質(zhì)量及答辯情況等。這樣，學(xué)生按照軟件工程的要求，經(jīng)歷了一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程，從而鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)了查閱文獻(xiàn)、加強(qiáng)了文檔撰寫能力、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高了計(jì)算機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際及動(dòng)手完成作品的能力。

通過(guò)6年的科研實(shí)踐教學(xué)，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀作品，如：基于Android的中醫(yī)證方藥系統(tǒng)研究、江中健康信息管理系統(tǒng)、潰瘍性結(jié)腸炎中醫(yī)臨床用藥文獻(xiàn)分類與數(shù)據(jù)庫(kù)建立、中醫(yī)舌象胖瘦分析器的研究等，打造了一支優(yōu)秀隊(duì)伍，培養(yǎng)的學(xué)生更加優(yōu)秀。

2.5 課外興趣小組與課外競(jìng)賽

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力，課外實(shí)踐是關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)成立了課外興趣小組――楊帆社，目標(biāo)是以專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造為主，管理上采用社團(tuán)形式，人員盡量吸收全體計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，核心團(tuán)隊(duì)以有熱情、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、創(chuàng)意能力強(qiáng)的學(xué)生為主，采用老師帶學(xué)生、老生帶新生、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，以參加校內(nèi)外各級(jí)各類競(jìng)賽為練手。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該院組織學(xué)生參加中國(guó)教育機(jī)器人大賽、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽、江西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動(dòng)等各級(jí)各類競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量逐年上升。如圖1。

2.6 畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了檢驗(yàn)學(xué)生前期學(xué)習(xí)效果，彌合課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的差距，提高動(dòng)手能力和增強(qiáng)崗位工作能力。學(xué)院有選擇地安排學(xué)生到省屬各大醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥管理單位、醫(yī)療器械企事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，煉就學(xué)生的實(shí)際工作本領(lǐng)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

在今后的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善培養(yǎng)體系，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)與中醫(yī)藥融合，注重過(guò)程和質(zhì)量控制，增強(qiáng)學(xué)生和用人單位反饋機(jī)制，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”等新思路新概念，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

通過(guò)上述實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和社會(huì)需求，本著“以學(xué)生為中心”的教育理念，倡導(dǎo)師生緊密融合中醫(yī)藥，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型、應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，是可行有效的。今后要不斷總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗(yàn)，更新與完善培養(yǎng)體系，為人才培養(yǎng)做出更大努力。

基金項(xiàng)目：江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（喬布斯創(chuàng)新精神促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究2012jzjg-35）

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第7篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文范文

中圖分類號(hào)：G642

摘要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育及計(jì)算機(jī)專業(yè)教育共同體的構(gòu)建下，討論和反觀我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科教育中存在的問(wèn)題，指出培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才才能很好地適應(yīng)時(shí)展的需要，并由此提出相應(yīng)的改革措施及相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)

隨著世界范圍內(nèi)信息化的飛速發(fā)展，我國(guó)建設(shè)的各種信息化系統(tǒng)已經(jīng)成為國(guó)家關(guān)鍵的基礎(chǔ)設(shè)施，人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到了信息化帶來(lái)的巨大便利，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與信息化安全的重要性也越來(lái)越突出。網(wǎng)絡(luò)與信息化安全的保障能力也成為各國(guó)綜合國(guó)力、競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)與信息化安全體系的構(gòu)建不僅需要先進(jìn)的裝備和技術(shù)作為基礎(chǔ)，還需要大量培養(yǎng)既掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)理論及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，且具有一定管理才能的高層次計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息化安全的人才。

1 背景

復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一概念是教育學(xué)領(lǐng)域近期來(lái)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的新認(rèn)識(shí)，反映了社會(huì)對(duì)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)外沒(méi)有對(duì)“復(fù)合型”與“應(yīng)用型”進(jìn)行明顯區(qū)分，對(duì)能力方面的描述基本體現(xiàn)在“復(fù)合”的要求中，“復(fù)合”不僅包括了知識(shí)和能力的要求，也體現(xiàn)了重要的效率性，所以我們可以認(rèn)為“復(fù)合型”培養(yǎng)方式在美國(guó)的研究中，已經(jīng)接近了我國(guó)所指的“復(fù)合應(yīng)用型”。國(guó)外最早的“復(fù)合型”概念是由Louis Schwartz于1967年所提出，強(qiáng)調(diào)“復(fù)合應(yīng)用型”教師在美國(guó)教育領(lǐng)域存在的必要性和理應(yīng)享有的地位。這種根據(jù)教學(xué)對(duì)象特殊性進(jìn)行教學(xué)遷移的能力，是教學(xué)教育一體化所擁有的區(qū)別于其他教學(xué)類型的獨(dú)特才能。與我國(guó)的“復(fù)合應(yīng)用型”培養(yǎng)方式研究類似，此后的美國(guó)研究中，很少再提到“教學(xué)教育一體化”的概念。2001年美國(guó)的專家學(xué)者專門對(duì)“復(fù)合型”和“非復(fù)合型”教師在教學(xué)過(guò)程中所起到的作用進(jìn)行對(duì)比，對(duì)教師是否能勝任常識(shí)和學(xué)科知識(shí)、常識(shí)和常識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了解釋，作為衡量“復(fù)合型”教師的價(jià)值之一，并認(rèn)為這樣的教師在科學(xué)課上能夠達(dá)到更有效的教學(xué)效果。

國(guó)內(nèi)在復(fù)合應(yīng)用型的研究過(guò)程中，將“復(fù)合型”與“應(yīng)用型”進(jìn)行了明顯區(qū)分。對(duì)于復(fù)合型人才的論述，有一個(gè)比較明晰的發(fā)展軌跡，直到2005年才導(dǎo)入了“應(yīng)用型”，真正使“復(fù)合應(yīng)用型”的教學(xué)理論進(jìn)一步得到完善，認(rèn)為“復(fù)合型”主要反映的是人的全面發(fā)展以及特殊教育實(shí)踐中對(duì)寬知識(shí)、多能力特教教師的需求；“應(yīng)用型”則主要反映了實(shí)踐對(duì)特教教師的應(yīng)用專業(yè)能力的需求。雖然其適用范圍只限于特殊教育，但這一觀點(diǎn)的提出充分顯示了復(fù)合與應(yīng)用在維度上的差異，“復(fù)合型”主要是對(duì)知識(shí)構(gòu)成的需求，而“應(yīng)用型”則是對(duì)能力的需求。

總結(jié)國(guó)內(nèi)外對(duì)于復(fù)合應(yīng)用型人才的研究，總體來(lái)看思路較為單一，針對(duì)性不強(qiáng)，大多數(shù)研究者都是從復(fù)合應(yīng)用型的一般特征來(lái)進(jìn)行研究，闡述復(fù)合應(yīng)用型的一般內(nèi)涵，然后套用到學(xué)生的學(xué)習(xí)研究中，對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才與傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)模式的區(qū)別和聯(lián)系的研究卻不充分；且也沒(méi)有專門針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才進(jìn)行研究，對(duì)于不同學(xué)科的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)際上應(yīng)存在共同點(diǎn)，但同樣也存在區(qū)別。

2 復(fù)合應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越迫切。我國(guó)計(jì)算機(jī)教育取得了突出的成績(jī)，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，但在教育體制、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面仍存在一些問(wèn)題。

2.1 教學(xué)體制不科學(xué)

大多數(shù)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)體制的設(shè)立存在大的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在重理論、輕實(shí)踐；重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)；課程更新速度慢、一些陳舊課程未能及時(shí)淘汰等問(wèn)題。易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感，感覺(jué)學(xué)到的知識(shí)以后用不上。其中傳授的理論知識(shí)太多，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方式和創(chuàng)新能力的課程以及實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，與新時(shí)期對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求不匹配。

2.2 教材建設(shè)滯后

計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的質(zhì)量問(wèn)題也是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要因素。主要體現(xiàn)在教材的選用、教材編寫及出版情況，計(jì)算機(jī)的專業(yè)教材在編寫上存在的主要問(wèn)題就是符合課程需要、符合學(xué)生理解程度和教師采用的教材在全部教材中所占的比例較小，即教材適用率較低。其中最為突出的就是教材內(nèi)容陳舊、針對(duì)性差，教材建設(shè)明顯落后于教學(xué)改革，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的更新。其次是實(shí)踐性課程的教材建設(shè)弱，大多教材都注重理論編寫，不利于計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用。

2.3 被動(dòng)教學(xué)方法不科學(xué)

目前，在我國(guó)高等院校的計(jì)算機(jī)教育中，教師大多數(shù)使用的仍是填鴨式講授方法，教師機(jī)械地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，缺乏主動(dòng)性與參與意識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自己的獨(dú)立思考和見(jiàn)解，而計(jì)算機(jī)本身就重操作、重應(yīng)用，力求將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。因此，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的豐富性和創(chuàng)新性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，讓學(xué)生成為主動(dòng)者，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)體合作精神，提升學(xué)生的思維能力都是培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的關(guān)鍵因素。

3 有效的教學(xué)方法

我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育不但承擔(dān)著普通高等教育的培養(yǎng)任務(wù)，為社會(huì)源源不斷地輸送著各種復(fù)合型的人才，而且還承擔(dān)著為高層次精英教育源源不斷地輸送有潛力人才的任務(wù)。因此，我們的高等教育需設(shè)置有效教學(xué)方法，才能達(dá)到人才培養(yǎng)目的。

3.1 專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)

培養(yǎng)一名合格的復(fù)合應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，就必須使其知識(shí)涵養(yǎng)以基礎(chǔ)知識(shí)為根基，以專業(yè)學(xué)識(shí)為主體，以應(yīng)用技術(shù)為主線，形成交匯多樣的知識(shí)構(gòu)架。這就要求其基礎(chǔ)性知識(shí)要“足夠、扎實(shí)”，專業(yè)化知識(shí)要“實(shí)用、管用”，并且將自己的專業(yè)學(xué)識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合，成為一名既有專業(yè)涵養(yǎng)又有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。如在課程設(shè)置上要體現(xiàn)在以下方面：首先在課程的設(shè)置上要力主突出“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的特點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)必修課要合理安排課時(shí)，并盡量擴(kuò)大選修課的知識(shí)覆蓋面，多開(kāi)設(shè)重實(shí)踐、重技術(shù)性的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，方便學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)志向更好地選擇選修課。其次是課程的結(jié)構(gòu)要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的課程體系框架的優(yōu)點(diǎn)上，增設(shè)新興領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充課程總量以及信息量，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)一步拓寬。最后，計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他學(xué)科之間是相互滲透、交叉和融合的，因此，增開(kāi)一些電子學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科的課程是必要的，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生從事計(jì)算機(jī)職業(yè)所需的文化底蘊(yùn)及科技知識(shí)等綜合素養(yǎng)。

3.2 教學(xué)設(shè)置

教學(xué)設(shè)置上以應(yīng)用型為主，兼顧復(fù)合型。首先，在課程的組成上形成3大課程設(shè)置，分別為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、應(yīng)用能力課程。每個(gè)課程方向又可以分出多個(gè)課程模塊，公共基礎(chǔ)課程主要由公共必修課程模塊組成；專業(yè)理論課程則可以包括必修課程模塊、限制性選修課程模塊、任選課程模塊；應(yīng)用能力課程則一般由專業(yè)技術(shù)課程模塊、活動(dòng)課程模塊組成。通過(guò)多模塊并存的課程體系建設(shè)，進(jìn)一步保證了人才培養(yǎng)的多樣化和個(gè)性化的發(fā)展，提升了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及課程體制的改革要注重強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性和知識(shí)的應(yīng)用。圍繞培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的復(fù)合應(yīng)用型人才，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容以及課程體系建設(shè)。廢除原有按照學(xué)科范疇來(lái)設(shè)計(jì)課程的思想，從全局考慮如何設(shè)置課程來(lái)滿足學(xué)生能力發(fā)展的需求，構(gòu)架出全面、系統(tǒng)的理論教學(xué)體系。

再次，選擇課程時(shí)還應(yīng)注意根據(jù)若干發(fā)展方向的應(yīng)用技術(shù)為指導(dǎo)，把職業(yè)資格認(rèn)定類的課程融合到課程體系構(gòu)架中。讓學(xué)生能以發(fā)展方向的需求為主導(dǎo)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，為綜合技能的構(gòu)建提供相應(yīng)的理論知識(shí)保障。同時(shí)，也為學(xué)生進(jìn)入相關(guān)計(jì)算機(jī)行業(yè)做好相應(yīng)的資格準(zhǔn)備。

3.3 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)國(guó)內(nèi)國(guó)際的技術(shù)轉(zhuǎn)移實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、考察調(diào)研、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合平臺(tái)，為學(xué)生提供各種實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的可能。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)置如下：

（1）企業(yè)講座。了解企業(yè)運(yùn)作和企業(yè)文化的基本理念，了解企業(yè)的發(fā)展思路、人文環(huán)境、管理與運(yùn)作模式，了解企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求以及安全生產(chǎn)與管理要求等，為學(xué)生選擇相應(yīng)的發(fā)展方向做準(zhǔn)備。

（2）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。具備一定的撰寫軟件計(jì)劃書(shū)或可行性研究報(bào)告，掌握軟件系統(tǒng)的使用能力。

（3）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與工程實(shí)踐。對(duì)典型信息系統(tǒng)、仿真軟件、輔助設(shè)計(jì)軟件有初步感性認(rèn)識(shí)。

（4）信息系統(tǒng)測(cè)試參與，系統(tǒng)測(cè)試實(shí)習(xí)。

（5）課程設(shè)計(jì)，小型信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊訓(xùn)練。

（6）生產(chǎn)實(shí)習(xí)與培訓(xùn)。對(duì)案例分析和實(shí)際研究項(xiàng)目的訓(xùn)練。結(jié)合商業(yè)環(huán)境與本地實(shí)際，進(jìn)行軟件管理模式、軟件服務(wù)業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)庫(kù)與信息挖掘技術(shù)、信息系統(tǒng)需求分析、規(guī)劃及設(shè)計(jì)等方面的技能訓(xùn)練。

（7）畢業(yè)實(shí)習(xí)。以企業(yè)實(shí)際研發(fā)為基礎(chǔ)，采用有機(jī)鏈條式的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，將學(xué)生的個(gè)體畢業(yè)課題內(nèi)容相互銜接，這樣，不僅使學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，而且在學(xué)生個(gè)人才能發(fā)揮的同時(shí)，也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與能力的培養(yǎng)。

（8）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。主要是安排學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際完成軟件系統(tǒng)、軟件服務(wù)平臺(tái)等的設(shè)計(jì)與建設(shè)等實(shí)際課題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，開(kāi)展論文課題的研究工作，撰寫出畢業(yè)論文。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合平臺(tái)設(shè)置如下：

（1）從單純的學(xué)校教育向?qū)W校、政府、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)4位一體共同參與的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。通過(guò)教育和實(shí)踐的緊密結(jié)合，充分地利用現(xiàn)有社會(huì)資源來(lái)改革教育模式，豐富實(shí)踐訓(xùn)練的資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

（2）專業(yè)教學(xué)必須和社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求以及企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合。當(dāng)前以企業(yè)需求為核心的教育模式已成為當(dāng)前教育的主體，教學(xué)只有和社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求以及企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合，其教育模式才能發(fā)揮真正的作用，才能使學(xué)生成為企業(yè)搶手、社會(huì)急需的頂尖技術(shù)人才。

（3）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)，加大投入，充分滿足師生對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的各項(xiàng)需求。力求與多個(gè)本專業(yè)相關(guān)的大型企業(yè)簽署合作辦學(xué)協(xié)議，使企業(yè)成為學(xué)生穩(wěn)定的工程實(shí)踐基地和可靠的就業(yè)渠道。

（4）聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。建立學(xué)院與合作企業(yè)聯(lián)合設(shè)置的實(shí)習(xí)基地，為軟件開(kāi)發(fā)提供了很好的開(kāi)發(fā)平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)課程安排上，強(qiáng)調(diào)貼近企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品和模擬企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，使學(xué)生在今后進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)，盡量縮短學(xué)生的熟悉期和磨合期。并有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的工程應(yīng)用能力，在提高學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的積極性的基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、游戲室，有利于現(xiàn)代大學(xué)生的培養(yǎng)管理。

第8篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文范文

〔論文摘要〕中職教育是就業(yè)的教育，實(shí)訓(xùn)室是中職學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主陣地，建設(shè)中職學(xué)校買訓(xùn)室文化，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。本又緊密聯(lián)系中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際，從中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的意義、主要內(nèi)容，以及中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的途徑和原則進(jìn)行了理論結(jié)合實(shí)踐的分析，重點(diǎn)從物質(zhì)、制度和精神三個(gè)層面分析了中職特色的以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)途徑。

一、問(wèn)題的提出

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)展示出的特色應(yīng)該說(shuō)是專業(yè)特色的具體體現(xiàn)。一流的專業(yè)需要專業(yè)文化的引領(lǐng)。當(dāng)前各職業(yè)學(xué)校之間、專業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，從表面上看是質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，而本質(zhì)上其實(shí)也是文化的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)建計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)室仍然要靠文化，它是對(duì)所有實(shí)訓(xùn)室管理的高度概括，是從無(wú)數(shù)次實(shí)訓(xùn)室教學(xué)教研活動(dòng)中提煉出的最具個(gè)性和代表性的要素，是通過(guò)激發(fā)人的主觀能動(dòng)性而形成的專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，它對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及人才的培養(yǎng)起著重要的作用，是推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的底蘊(yùn)所在。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)都進(jìn)行了一些實(shí)踐研究，使專業(yè)建設(shè)有了較大的發(fā)展，但是很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室僅僅停留在一種淺層次的管理、簡(jiǎn)單的宣傳布置和最基本的設(shè)備布局上，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和科學(xué)的思考，不適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程中小組合作或理實(shí)一體等教學(xué)方法的實(shí)施與應(yīng)用，沒(méi)有形成專業(yè)特色的文化氛圍，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成沒(méi)有產(chǎn)生多大的影響。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的內(nèi)容和途徑

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)是建立在中職學(xué)生需要和中職教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等幾個(gè)層面進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)，把這些特色文化通過(guò)一定的形式融會(huì)到學(xué)生的技能學(xué)習(xí)、職業(yè)操守的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的練就等各個(gè)方面中。使實(shí)訓(xùn)室文化在專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間的彰顯出潛移默化的滲透、示范、導(dǎo)向、暗示的教育作用。

(一)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室物質(zhì)文化的建設(shè)

物質(zhì)文化是一種以顯性為主的文化，是指實(shí)訓(xùn)室的物質(zhì)基礎(chǔ)、環(huán)境布置、物質(zhì)條件、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方面所反映的文化內(nèi)涵的總和。它是實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的前提和條件，是精神文化、制度文化、行為文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。

第一，實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)的層面。我校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施完備，擁有浙江省大中專院校一流的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備綜合實(shí)訓(xùn)室(銳捷、思科、H3C設(shè)備)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室。本著節(jié)約的理念，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建立都要參考省內(nèi)外兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，按照自己學(xué)校的專業(yè)需求，兼顧專業(yè)將來(lái)的發(fā)展，誠(chéng)邀企業(yè)、行業(yè)帶頭人，經(jīng)過(guò)三番五次的討論最終決定相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置，使其在教學(xué)上充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，能夠突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，滿足“校企融合、工學(xué)一體、企業(yè)培訓(xùn)”的需求，是學(xué)生技能得到長(zhǎng)足的培養(yǎng)。

第二，實(shí)訓(xùn)室環(huán)境布置層面。設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)外墻壁，精心營(yíng)造具有專業(yè)特色的育人環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)室的走廊上展現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的歷史文化，將計(jì)算機(jī)技術(shù)思想史、技術(shù)發(fā)展文脈、技術(shù)人物的典型事跡等，通過(guò)文書(shū)和實(shí)物等手段演繹出來(lái)。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的指定位置呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的技術(shù)文化，將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的關(guān)鍵項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)流程，用圖片的形式呈現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中，涉及到交換機(jī)、路由器的基本配置、虛擬局域網(wǎng)劃分、各種路由方式、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的技術(shù)，涉及到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等都可以用圖片展示出來(lái)。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的指定位置表達(dá)技術(shù)的設(shè)備文化。將實(shí)訓(xùn)室內(nèi)各種設(shè)備的技術(shù)參數(shù)、主要類型、功能特點(diǎn)等用表格或圖片的形式表達(dá)出來(lái)，張貼在實(shí)訓(xùn)室的墻壁上或設(shè)備醒目的位置，保證使用者在無(wú)人指導(dǎo)的環(huán)境下可以根據(jù)環(huán)境文化的描述使用設(shè)備。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的指定位置張貼各種宣傳材料，營(yíng)造一種專業(yè)文化環(huán)境的氛圍。把實(shí)訓(xùn)室的管理制度、安全規(guī)程、工作流程、注意事項(xiàng)等制成圖表懸掛在顯著位置，以時(shí)刻提醒參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，使他們深切認(rèn)識(shí)專業(yè)的性質(zhì)及內(nèi)涵;把學(xué)生作品展示在作品墻上，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;用一些針?biāo)銠C(jī)前沿技術(shù)資料的掛圖拓展學(xué)生的專業(yè)視野。總之通過(guò)包含各種豐富文化內(nèi)涵的形式來(lái)陶冶和凈化學(xué)生的心靈。

第三，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備布局設(shè)計(jì)的層面。專業(yè)化體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的科學(xué)布局上，構(gòu)建更適合新的教育教學(xué)模式的專業(yè)教學(xué)環(huán)境，針對(duì)不同的專業(yè)課模塊，合理的設(shè)備布局和分組模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行更加有利，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升能夠發(fā)揮重要的作用。

為了節(jié)省空間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室電腦的布局我們除了考慮常規(guī)的形式外還設(shè)計(jì)了“V”，字型的布局，而網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室考慮到小組合作學(xué)習(xí)，使用了“六邊形”和“U”，字型的布局(如下如圖所示)。

內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化，既是實(shí)訓(xùn)室文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，從一個(gè)側(cè)面反映了師生的素質(zhì)和創(chuàng)造能力。同時(shí)這種物質(zhì)文化營(yíng)造出的境界和氛圍最大可能的發(fā)揮了他的實(shí)效，對(duì)身在其中的學(xué)生起到“環(huán)境育人”的作用。

(二)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室制度文化的建設(shè)

制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。實(shí)訓(xùn)室制度文化是要求全體師生共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則，是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶和反映，它對(duì)規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)起著保障作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室制度文化的建設(shè)主要體現(xiàn)在以下方面:

首先，要建全實(shí)訓(xùn)室管理制度。建立健全的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度，有利于激發(fā)師生的工作、學(xué)習(xí)和鉆研的熱情，是形成和發(fā)展計(jì)算機(jī)專業(yè)特色實(shí)訓(xùn)室文化的保證。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際，制定一套合理規(guī)范的建設(shè)和管理制度;根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)功能和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)制定嚴(yán)格操作規(guī)程，設(shè)備物資實(shí)行專人管理，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、設(shè)備物資等各項(xiàng)管理科學(xué)化、規(guī)范化。這些制度包括各種規(guī)章制度、組織制度、管理制度和獎(jiǎng)懲制度等，有針對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師的，機(jī)房管理員的，任課教師的，以及學(xué)生的。這些制度的制定不但要有文化內(nèi)涵，更要體現(xiàn)專業(yè)性，要具有專業(yè)的行為規(guī)范，并且保證措施要得力，執(zhí)行要到位，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序。 其次，要落實(shí)實(shí)訓(xùn)室管理制度。將重要的崗位的職責(zé)、流程、標(biāo)準(zhǔn)上墻，組織相關(guān)的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，使人人知制度，人人遵制度。重視常規(guī)制度落，做到每年、每月、每星期、每天、每節(jié)課的相應(yīng)工作制度的落實(shí);突出安全制度的實(shí)施，安全是實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的重中之重，實(shí)訓(xùn)室安全文化主要從各類安全標(biāo)示、安全設(shè)施中體現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)訓(xùn)室中安裝安全用電標(biāo)示、安全用水標(biāo)示、緊急逃生示意圖、禁止煙火標(biāo)示等，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室配制急救藥箱、安全帽等。幫助學(xué)生樹(shù)立安全第一和以人為本的安全價(jià)值觀，提高學(xué)生的安全素質(zhì)和安全修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的安全責(zé)任心和使命感。

(三)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室行為文化和精神文化的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室行為文化是師生在實(shí)訓(xùn)室工作、學(xué)習(xí)、生活過(guò)程所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，它是我們職專人精氣神的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)和反映。而實(shí)訓(xùn)室精神文化是一種以隱性為主的文化，體現(xiàn)的是實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的深層結(jié)構(gòu)，描繪的是職專師生創(chuàng)造的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是我們計(jì)算機(jī)專業(yè)文化建設(shè)的靈魂和核心。

實(shí)訓(xùn)室不僅要發(fā)揮課堂教育教學(xué)的功能，而且要充分發(fā)揮課外(學(xué)生業(yè)余時(shí)間)的教育作用，比如定期舉行計(jì)算機(jī)相關(guān)的講座、輔導(dǎo)，進(jìn)行各個(gè)級(jí)別計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的訓(xùn)練，業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生的開(kāi)放(必須在機(jī)房的電腦里安裝豐富的適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的軟件)等一系列的文化活動(dòng)，這些都是建立在我們老師“無(wú)私的奉獻(xiàn)”的基礎(chǔ)的。實(shí)訓(xùn)室行為文化和精神文化建設(shè)無(wú)不體現(xiàn)著所有師生崇尚道德，專心學(xué)習(xí)，推崇行動(dòng)與實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)”精神。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的原則

為使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室科學(xué)、高效、可持續(xù)地發(fā)揮作用，在未來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，惟一的辦法就是高度重視實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)。在新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)基本原則:

(一)育人性原則

全面育人是實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)應(yīng)遵循的最基本的原則。其一是創(chuàng)造寬松、和諧、親切、信任的人際關(guān)系是實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的重要內(nèi)容，特別是融洽和諧的師生關(guān)系。我們計(jì)算機(jī)學(xué)部一直通過(guò)各種途徑、方式增進(jìn)師師、師生、生生的感情。通過(guò)師生結(jié)對(duì)，專業(yè)技能輔導(dǎo)、帶訓(xùn)練隊(duì)等多種形式，創(chuàng)造了新型真誠(chéng)的師生關(guān)系。其二是規(guī)范的實(shí)訓(xùn)室文化制度建設(shè)。規(guī)范的實(shí)訓(xùn)室文化制度建設(shè)是規(guī)范學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室行為的最有權(quán)威性的準(zhǔn)則，是實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的最具體的體現(xiàn)。通過(guò)各種制度的約束學(xué)生的行為，達(dá)到學(xué)生良好的工作習(xí)慣的養(yǎng)成。其三是形成良好的專業(yè)精神和實(shí)訓(xùn)氛圍。良好的專業(yè)精神和實(shí)訓(xùn)氛圍是師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的實(shí)踐活動(dòng)凝煉發(fā)展而形成的，是實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的最高境界，它具有特殊的意義。因此，在實(shí)訓(xùn)室文化的構(gòu)建中，我們非常重視專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)，并吸收時(shí)代精神，以形成自己的特色。例如，我們通過(guò)組織省市學(xué)生技能競(jìng)賽的訓(xùn)練，邀請(qǐng)企業(yè)名人來(lái)校指導(dǎo)，舉行校技能節(jié)等形式，形成良好的專業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，促使學(xué)生在良好的實(shí)訓(xùn)氛圍里，自覺(jué)地刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)格守紀(jì)，文明待人，合格成才。

(二)方向性原則

實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展思路。突出“專業(yè)化”，構(gòu)建具有明顯專業(yè)特色的專業(yè)理念;體現(xiàn)“技術(shù)化”，構(gòu)建能夠引領(lǐng)計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)的實(shí)訓(xùn)室文化;融入“企業(yè)化”，注重先進(jìn)企業(yè)文化的引人、滲透與整合，規(guī)范學(xué)生的崗位意識(shí);注重“實(shí)用化”，構(gòu)建更有利于教育學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)室文化;加強(qiáng)“制度化”和“規(guī)范化”，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)具體情況逐步建立從實(shí)訓(xùn)室管理人員、學(xué)生到上課教師的一系列管理制度。

(三)特色性原則

特色是實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的生命。地域不同，學(xué)校不同，專業(yè)不同，那么其相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的特色也將不同。針對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)在溫州地區(qū)大中專院校的影響，聯(lián)合企業(yè)組織各種培訓(xùn)，承辦的各種級(jí)別計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，面向社會(huì)以及兄弟學(xué)校開(kāi)放，使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮最大的功效。同時(shí)在在實(shí)訓(xùn)室文化的特色上下功夫，特別要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的專業(yè)精神和學(xué)校的辦學(xué)思想，使實(shí)訓(xùn)室真正成為師生專業(yè)成長(zhǎng)和技能進(jìn)步的搖籃。

第9篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：電子信息；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：王小妮（1977-），女，山東威海人，北京信息科技大學(xué)理學(xué)院，講師。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系2011年北京市教委科技發(fā)展計(jì)劃面上項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：KM201110772018）、北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGYB62）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0125-02

電子信息類專業(yè)英語(yǔ)是面向電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息專業(yè)、微電子專業(yè)、通信專業(yè)等電子類專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課程。電子信息類專業(yè)英語(yǔ)主要包括計(jì)算機(jī)、嵌入式、可編程器件、傳感器、數(shù)字信號(hào)處理、集成電路等方面的內(nèi)容。該課程研究的目的是幫助學(xué)生在掌握一定專業(yè)英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本專業(yè)簡(jiǎn)單的英文技術(shù)資料的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電子信息類專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，以提高其專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)際工作的能力。[1]

電子信息類專業(yè)畢業(yè)生多從事電子制造業(yè)、通訊行業(yè)等，除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，對(duì)其專業(yè)英語(yǔ)水平也有較高的要求。目前電子信息類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的研究表明，隨著時(shí)間的推移，雖然專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也在不斷完善和發(fā)展中，但現(xiàn)狀并不令人滿意，還存在較多的問(wèn)題需要解決。教材的選擇對(duì)于課程教學(xué)效果有著重要的影響。每個(gè)學(xué)校對(duì)電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃都不同、教材的側(cè)重點(diǎn)都不一樣。由于科技的發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材內(nèi)容常常嚴(yán)重滯后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。如何能讓學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)感興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果也是在講授專業(yè)英語(yǔ)課程中面臨的重大問(wèn)題。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)范疇，與專業(yè)知識(shí)教學(xué)在方法和手段上都有較大的差異。而當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)通常還是采用傳統(tǒng)口頭講授和黑板板書(shū)相結(jié)合的授課方式，教學(xué)內(nèi)容也主要集中在詞匯的學(xué)習(xí)和文章的翻譯方面，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力沒(méi)有太多的要求。這使得原本就晦澀難懂的專業(yè)英語(yǔ)變得越發(fā)的枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

一、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

在設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容方面，要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程基礎(chǔ)性和新技術(shù)應(yīng)用。選擇與本專業(yè)相關(guān)的有典型代表性的經(jīng)典英語(yǔ)文章作為閱讀材料。專業(yè)英語(yǔ)的上課內(nèi)容除了包括一般科技文章的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式的講解外，還要對(duì)專業(yè)詞匯及專業(yè)術(shù)語(yǔ)結(jié)合本專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容展開(kāi)講解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

電子信息類專業(yè)的主干課程為：“計(jì)算機(jī)組成原理與接口”、“操作系統(tǒng)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“通訊電路”、“通訊原理”、“嵌入式系統(tǒng)及其應(yīng)用”、“可編程器件及應(yīng)用”、“傳感器技術(shù)”、“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”、“IC芯片設(shè)計(jì)”等。結(jié)合這些課程的特點(diǎn)，電子信息類專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容主要分為四大部分，每一部分分若干專題，每一專題涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)技術(shù)，這樣既不失內(nèi)容的系統(tǒng)性又具有先進(jìn)性和趣味性。

1.計(jì)算機(jī)類英語(yǔ)

計(jì)算機(jī)行業(yè)是當(dāng)今發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，電子信息類專業(yè)課程中有大量計(jì)算機(jī)方面的課程，學(xué)生也需要具有計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)來(lái)進(jìn)行軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。新的理論和技術(shù)層出不窮，計(jì)算機(jī)行業(yè)在我國(guó)的發(fā)展相對(duì)滯后，國(guó)外大量的最新研究成果都是用英文發(fā)表的，需要汲取最新研究成果的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員必須具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，以便能夠與國(guó)外的先進(jìn)研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。[2]

計(jì)算機(jī)類英語(yǔ)設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：Computer System Overview、Computer System Organization、Programming and Languages、Operating Systems、Computer Network、Network Security。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加計(jì)算機(jī)制作方面英語(yǔ)視頻介紹等內(nèi)容，以幫助學(xué)生適應(yīng)熟悉專業(yè)術(shù)語(yǔ)及鍛煉自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

2.微電子類英語(yǔ)

以集成電路設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用為代表的微電子學(xué)是現(xiàn)展最迅速的高科技應(yīng)用性學(xué)科之一，電子信息類專業(yè)課程中微電子學(xué)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握集成電路、微電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造工藝和設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)，能在微電子及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、工程技術(shù)及技術(shù)管理等工作的高級(jí)專門人才。

微電子類英語(yǔ)設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：DSP Engineers Move Toward Standardized Software Development、Embedded Systems Programming Using Digital Signal Processors、FPGA Basics、Hardware Description Languages、System-on-a-Chip Designs Reuse Solutions、Semiconductor Device、Integrated Circuits。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加芯片資料數(shù)據(jù)手冊(cè)等內(nèi)容，以幫助學(xué)生適應(yīng)熟悉專業(yè)術(shù)語(yǔ)及鍛煉自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

3.通訊類英語(yǔ)

通訊行業(yè)主要是在掌握通信基本理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種工程方法對(duì)通信中的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行處理。通過(guò)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以掌握電話網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等各種通信系統(tǒng)的原理，研究提高信息傳送速度的技術(shù)，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)新的通信系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)可迅速準(zhǔn)確地傳送各種信息的通信工具等。

通訊類英語(yǔ)設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：Digital Signals and Systems、Frequency Domain Representation of Signals and Systems、Expert Systems and Artificial Intelligence、Virtual Reality、General Network Topologies、Data Communications、Overview of the Global System for Mobile Communications。

4.新技術(shù)英語(yǔ)

新技術(shù)英語(yǔ)設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：Introduction to Cloud Computing、The internet of Things、Top-down SoC Design Methodology、Moor’s law：the Future of Simicroelectronics。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加能反映專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)的云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并及時(shí)獲悉最新的專業(yè)技術(shù)。[3]

二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索

1.校內(nèi)教材編寫

根據(jù)北京信息科技大學(xué)電子信息類專業(yè)的主干課程，研究國(guó)內(nèi)外最新領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，將理論基礎(chǔ)與實(shí)際相結(jié)合，編寫出適合本專業(yè)的現(xiàn)代的專業(yè)英語(yǔ)教材。

2.多媒體課件制作

在課件中加入大量動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，形象展示所講授內(nèi)容，給學(xué)生直觀的感受，加深印象。用英語(yǔ)錄制實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)專業(yè)詞匯的介紹，更直接、更容易理解專業(yè)詞匯的意思及英文表達(dá)方式。[4]

3.編制紀(jì)錄片

一方面可以向?qū)W生展現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域最新的技術(shù)發(fā)展，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。關(guān)于電腦的紀(jì)錄片，紀(jì)錄了整臺(tái)電腦組裝過(guò)程，并配備了英文講解，如關(guān)于硬盤的英文閱讀：Computer’s hard drive disk saves information transmitted to it for a long time. The reading head reads the information. It is extremely precise. The space between the reading head and the hard disk is as thin as a hair. The hard disk is installed in its position within the computer。學(xué)生根據(jù)視頻演示和英文講解能夠理解該段英語(yǔ)的意思：計(jì)算機(jī)硬盤用來(lái)長(zhǎng)期存儲(chǔ)傳輸進(jìn)來(lái)的信息，磁頭負(fù)責(zé)讀取信息，它極其精確；磁頭與硬盤之間的間距如頭發(fā)般細(xì)微；將硬盤裝入電腦相應(yīng)位置。關(guān)于微處理器的英文閱讀：A microprocessor is the brain inside the computer. It made up of microchip，on an electronic card. Preparing the chip to be installed on the card is a delicate and precise operation。學(xué)生根據(jù)視頻演示和英文講解能夠理解該段英語(yǔ)的意思：微處理器被譽(yù)為計(jì)算機(jī)的大腦，由安裝在電路板上的芯片組成；而將這些芯片安裝在電路板上，需經(jīng)細(xì)致而精確的操作過(guò)程。還有關(guān)于CCD半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)電路板、太陽(yáng)能電池板、鋰電池、電腦游戲、薄膜開(kāi)關(guān)、掌上電腦、陰極射線管、麥克風(fēng)、攝像機(jī)等制作過(guò)程。

4.教學(xué)方式的研究

在完成基本課程的講授之后，每次可以選擇某個(gè)主題，讓學(xué)生參與討論，提出自己的看法和個(gè)人的見(jiàn)解，并在講課過(guò)程中穿插向?qū)W生介紹科技英語(yǔ)的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)公式的讀法、科技英語(yǔ)專業(yè)詞匯、常用英漢互譯技巧、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯技巧、復(fù)雜定語(yǔ)的翻譯技巧、英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯技巧、學(xué)術(shù)論文的英文寫作、科技論文標(biāo)題的寫法、英文摘要的寫作技巧、求職英文簡(jiǎn)歷撰寫方法等知識(shí)。數(shù)學(xué)公式的讀法如下：

xA：x belongs to A / x is an element（or a member） of A

xA：x does not belong to A / x is not an element（or a member） of A

AB：A is contained in B / A is a subset of B

AB：A contains B / B is a subset of A

AB：A cap B / A meet B/ A intersection B

AB：A cup B/ A join B / A union B

A×B：A cross B / the Cartesian product of A and B

x>y：x is more than y

x≥y：x is more than or equal to y

x

x≤y：x is less than or equal to y

5.考核方式的研究

一般課程的考核分為卷面考試、論文、報(bào)告等形式。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)課程，將研究一種既能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，又能綜合體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好方法。

三、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果

第一，解決好專業(yè)英語(yǔ)課程與對(duì)應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合問(wèn)題。專業(yè)英語(yǔ)是對(duì)專業(yè)課程理解的進(jìn)一步升華，所以選擇好的選題是重中之重。選題內(nèi)容不能拋開(kāi)實(shí)際專業(yè)課程內(nèi)容，對(duì)專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)既鞏固專業(yè)課的學(xué)習(xí)，了解專業(yè)詞匯的表達(dá)方式，又能學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)，開(kāi)闊眼界。

第二，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)英語(yǔ)自學(xué)能力、用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)適當(dāng)增加學(xué)生的課下學(xué)習(xí)以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成的作業(yè)，讓學(xué)生多看一些該領(lǐng)域?qū)＜业挠⑽闹v座和英文文獻(xiàn)，突出學(xué)生的能力建設(shè)、知識(shí)探究和人格養(yǎng)成。

第三，通過(guò)多位教師編寫、制作專業(yè)英語(yǔ)不同專業(yè)領(lǐng)域的英文教材及英文課件內(nèi)容，充分發(fā)揮每位教師優(yōu)勢(shì)，使新技術(shù)能貫穿在教學(xué)中；與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生畢業(yè)找工作和再學(xué)習(xí)有很大幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)電子信息類專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出了適合北京信息科技大學(xué)電子信息類專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的專業(yè)英語(yǔ)課程。通過(guò)采取各類教學(xué)手段，不同教師來(lái)編寫和制作自己熟悉領(lǐng)域的英文教材、英文多媒體課件、英文紀(jì)錄片等，更貼近實(shí)際。多種教學(xué)方式的研究讓學(xué)生能快速、高效、積極掌握各門電子信息類課程的英文專業(yè)詞匯的表達(dá)、英文文獻(xiàn)的閱讀及最先進(jìn)、最前沿的科學(xué)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁潔，吳冬梅.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下電氣專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)探索[J].中國(guó)電力教育，2013，（2）：169-170.

[2]郭長(zhǎng)友，等.關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革方法的討論[J].中國(guó)科技信息，2007，（10）：208-209.