學習會計精選(九篇)
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第1篇：學習會計范文
一要創新會計業務學習的基本理念。會計業務學習是干好會計工作的第一步，也是履行會計管理職責的必然要求。會計人員既要堅持已有的會計業務學習理念，又要把握時代特征、順應發展潮流，積極樹立善于學習、善于運用、善于創新的新理念。只有全體會計工作者的業務學習常態化，成為學習型會計工作者，會計管理機構才能成為學習型會計管理機構，各項會計管理工作才能進入正常狀態。由于個性、心理、水平、閱歷、感受、位置、追求和生活環境不同，各個會計工作者對會計業務學習重要性的認識也不盡相同。因此在會計業務學習中既要注意廣泛性，又要注意層次性；既學習外地的先進典型，也宣傳身邊的學習模范。在創新會計業務學習理念上要把握四點：一是引導會計工作者結合自身實際，激發強烈的學習愿望；二是引導會計工作者自覺接受業務培訓，走行之有效的學習途徑；三是引導會計工作者端正學習態度，樹立良好的學習風氣；四是引導會計工作者不斷轉變思想觀念，掌握新的學習方法。由于會計工作者的素質、構成以及承擔的任務等不完全相同，因而會計業務學習的內容、深度、要求也不盡相同。應從實際出發，著眼于提高會計業務素質、凝聚會計力量、推動會計發展，不斷提升會計工作者學習的內在動力，使會計業務學習成為會計工作者的一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式。同時，教育廣大會計工作者牢固樹立全員學習、全面學習和全程學習的理念，營造人人是學習之人，時時是學習之機，處處是學習之地的良好社會氛圍；牢固樹立學習工作化、工作學習化、學習工作一體化的理念，講究實效、學以立德、學以求真、學以致用，不斷在會計業務學習中認識會計規律、謀求會計發展、規范會計行為，防范會計風險，使會計業務學習真正成為提高會計管理水平的不竭動力。
二要創新會計業務學習的方法途徑。掌握好的會計業務學習方法，能夠使會計業務學習事半功倍，激發會計業務學習的更大動力與熱情。在改進和創新會計業務學習方法上，應遵循學習途徑多元化、學習資源全球化、學習行為個性化、學習環境虛擬化的趨勢，采取主動式學習、研討式學習、共享式學習、網絡式學習、開放式學習等形式，搭建學習交流、碰撞融合的平臺。在會計法規的學習貫徹上，堅持注重大力宣傳與營造氣氛、督促檢查相結合。各會計管理機構可以本轄區醒目位置設置宣傳點，采取懸掛橫幅、噴繪硬標、散發傳單、播放錄音等形式，宣傳貫徹《會計法》。在會計業務知識學習上，堅持注重業務培訓與專題講座、知識競賽相結合。督促各級會計管理機構開展會計人員繼續教育活動，舉辦不同層次、不同層面的會計培訓班，組織會計工作者學習《會計法》、《會計基礎工作規范》、《財政部門實施會計監督辦法》、《會計從業資格管理實施辦法》、《陜西省會計管理條例》及《會計職業道德》、《會計法規讀本》和新制度、新準則等，并要求會計工作者學習政治理論、經濟知識和科學文化。各級會計管理機構可以按季度組織會計業務學討論，交流學習經驗，創新學習方式，使每名會計工作者都能夠真學、真懂、真用，有效地鞏固會計業務學習的成果。還可以對會計工作者素質狀況調查分析，對會計工作者承擔的任務進行深入研究，對會計工作者活動特點進行細致分類。隨著時代條件、經濟結構、會計環境的變化，會計工作人員在繼續堅持運用好過去組織會計業務學習的有效做法的同時，要立足新的實際，積極探索新形勢下組織會計業務學習的特點規律，從內容、方法、手段等方面不斷創新，努力使學習型會計管理機構建設體現時代特點，貼近會計工作者需求，產生實際成效。
三要創新會計業務學習的制度機制。制度是根本性、全面性、穩定性和長期性的。創新科學完備、行之有效的會計業務學習制度和機制，是將會計業務學習的“軟任務”變成“硬約束”的關鍵。在認真總結各方面成功的會計業務學習經驗與做法的同時，及時用制度形式固定下來，力求形成完善的會計業務學習制度體系。一是創新會計業務學習組織管理機制，建立學習考勤制度，夯實責任，搞好組織管理。全體會計工作者依照學習安排，準時簽到，按時參加業務學習。凡無故遲到、早退和缺勤的同志都要說明原因，把課補上，在業務學習中受到教育和啟發。二是創新會計業務學習督查督學機制，建立審閱筆記制度。定期對會計工作者的學習筆記進行檢查，由會計業務主管每季度審閱一次會計業務學習筆記，核實學習篇目和筆記字數，指出不足之處，提出具體的改進意見；由會計局主要負責人每半年對全體參學人員的筆記閱評一次，寫出評語。三是創新會計業務學習考核評價機制，建立考核評議制度。將學習納入會計管理工作綜合考評體系，作為民主評議會計工作者、綜合考核評價會計管理機構班子的重要內容，按百分制細化、量化學習指標，制定具體的考評辦法，定期進行會計業務學習考核，逐步建立完善會計工作者學習培訓檔案。四是創新會計業務學習激勵保障機制，建立獎優罰劣制度。研究制定一套“弘揚先進、鞭策后進、獎罰分明”的獎懲制度和辦法，結合考核情況，對會計業務學習好的重獎，對會計業務學習差的警示，限期整改提高。最大限度地激發個人和組織的學習潛能。同時，會計管理機構還要在加強學習陣地的硬件、軟件建設方面加大投入，為會計工作者提供了便利的學習條件。五是創新會計業務學習成果轉化機制，建立述學調研制度。還要繼續堅持好會計業務輪訓、外出考察學習等制度機制，不斷創新問學考學機制，嚴格執行集中培訓、個人自學、技能演練等各項規定，將會計業務學習的責任和措施落實到位，切實加強對會計工作者個人業務學習情況的監督檢查，通過會計業務學習的制度化和規范化，進一步提高會計業務學習的質量和效果，確保各項會計制度得到長期和有效的執行。
第2篇：學習會計范文
2、會計核算就是如實反映單位經濟活動的真實內容，這樣，那就可以從了解該行業、單位的工作性質入手，了解單位所有的經濟活動的來龍去脈。
3、把你學到的理論知識，和單位的經濟活動實際情況，加之相關的法律、法規和財務會計制度緊密結合起來。
4、虛心向有實踐經驗的老會計學習，不懂就問。當然問那些你發現工作實際與理論不盡相同的地方、自己弄不明白的地方。提問題要一個一個地提，千萬不能急于求成。
第3篇：學習會計范文
關鍵詞：學習方法；思考視角；歸納總結；批判思維；會計本源
中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01
會計學科具有概念多、分錄多、計算多、理論性強等特點。知識點既抽象又瑣碎：不同的資產在同一種情況下的處理是完全不同的；僅僅靠死記硬背是完全不夠的。于是，找到讓我們學得進、記得牢的學習方法成為了會計學習的關鍵。下面筆者將通過幾個例子對會計學習方法進行介紹，以期對會計地學習方法有更好的理解，同時進一步完善會計學習方法。
一、根據案例情境，找準思考視角
例：在學習存貨毀損時，增值稅進項稅是否可以轉出時。許多同學對由于自然災害造成毀損的存貨的進項稅可以不轉出，由于管理不善造成毀損的存貨的進項稅必須轉出，不能很好的理解，盲目去背，結果用到的時候就對要不要轉出產生了疑問。
面對這個知識點：首先我們要考慮這是關于稅收的，因此要從國家（政策制定者）的視角看待問題。其次，這是關于進項稅能否轉出的，我們要考慮進項稅可以讓企業少交增值稅，增值稅轉出對企業不利。最后，自然災害是企業不能控制的，因自然災害企業已經遭受很大損失，政府不能再雪上加霜，因此為了減少企業的損失企業可以不住轉出進項稅。這也體現了法的人性。但是，管理不善是企業自身原因造成的，沒有必要照顧企業，因此要求企業必須轉出進項稅，也可以在某種程度上促使企業加強存貨管理。
二、善于歸納總結，找出知識異同
在會計學習中，我們會發現有很多知識是存在聯系的，它們之間既有相同之處又存在差異。在學習我們要善于歸納總結，找出知識點的異同，發現了它們之間的聯系，通過比較的方式進行理解、記憶，相關的知識就不難掌握了。
例：在學習長期股權投資時，同一控制下企業合并形成的長期股權投資與同一控制下企業合并并形成的長期股權投資有許多容易混淆的地方，當我們對兩者進行總結、對比，再理解、記憶起來就會顯得更加容易。
三、利用批判思維，深入理解問題
例：在學習資產減值這一章時，我們知道固定資產的資產減值損失一經確定，在持有期g不得轉回。這與我們之前學過的，已計提存貨跌價準備的存貨在以后期間又得以恢復的，應在原已計提的存貨跌價準備金額內予以轉回似乎有些矛盾。
在面對這個問題的時候，我們的第一反映可能就是質疑，認為資產應該按照真實的價值進行計量，計提減值后價值恢復了理應轉回以便更準確的反映企業的資產。但經我們仔細進行分析后會發現，固定資產和存貨之間有很大的差別，固定資產減值后價值回升的可能性比較小，屬于永久性減值。并且目前我國的證券市場還不成熟、不完善，關于資產減值的會計規范又過于分散和粗糙，我國企業（尤其是上市公司）經常利用資產減值準備的計提來操控利潤。然而存貨的市場價格容易從活躍市場獲得并且對于企業存貨跌價準備的計提和轉回審計都容易調查。正是由于這些區別，存貨和固定資產減值能否轉回才有了不同的處理方式。
四、根據已學知識，理解未學知識
利用已學的會計知識思考后面的知識，掌握學習技巧，就可以做到以點蓋面，舉一反三。
例：在非貨幣性資產交換中有這樣一道習題
甲公司以其一臺2010年購進的大型設備與乙公司的土地使用權進行置換。設備的原值為4 000萬，已計提折舊200萬，已計提減值120萬，其公允價值為3 200萬。土地使用權的賬面價值為1 000萬，公允價值為3 744萬。該交換具有商業實質。（只考慮增值稅，不考慮其它稅費）
甲公司所做會計處理：
借：固定資產清理 3 680萬 借：無形資產 3 744萬
累計折舊 200萬 營業外支出 480萬
固定資產減值準備 120萬 貸：固定資產清理 3 680萬
貸：固定資產 4 000萬 應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）544萬
以上會計分錄可以看做是甲企業先把固定資產賣了，然后買入無形資產。因此，第二個分錄可以分解為兩個分錄。
借：銀行存款 3 744萬 借：無形資產 3 744萬
營業外支出 480萬 貸：銀行存款 3 744萬
貸：固定資產清理 3 680萬
應交稅費―應交增值稅（銷項稅額）544萬
上述兩個分錄把銀行存款去掉，便得到上述分錄。
通過對以前掌握的知識點進行整和、分析，既可以溫習舊知識又可以對新知識有更好的理解。同時可以很好的做都舉一反三，獲取更多的知識。
五、結語
綜述，會計是一門知識點多、涉及面廣的學科，我們要采用合理的學習方法，掌握會計學習的技巧，從而提高會計的學習效率。
作者簡介：1.杜 闊（1995-），女，河北承德縣人，河北農業大學大學商學院本科在讀，主要從事會計研究。
第4篇：學習會計范文
論文摘要：美國的會計教學方法和手段是比較先進的，這與美國會計教育改革委員會多次公告，敦促各高校對改進教學方法和手段的教師給予鼓勵有關。我國的會計教育由于存在教學觀念陳舊一重知識、輕能力，教學模式老化一重教輕學，忽視學生的主體地位的問題，所以會計教育改革刻不容緩。由于知識淘汰的加速，會計發展十分迅猛，高職會計學生畢業后必然面臨所學知識老化的問題，不會再學習的人就會成為現代文盲，被社會所淘汰。因此，高職會計教學改革的目標，應致力于培養學生終身學習的能力。
現代社會是知識經濟時代，技術變革的快速步伐和知識淘汰的加速，使得會計改革也不斷拓展和深化，會計發展十分迅猛。高職會計教學不可能把滾滾而來的新知識全部傳授給學生，學生會面臨畢業后所學知識陳舊的問題，這就意味著人必須經常不斷地學習，不會再學習的人就會成為現代文盲，并將被這個時代所淘汰。美國會計學會(AAA)下設的“會計教育改革委員會(AECC)”在1990年9月就提出了關于改進會計教育質量的第一份研究公報:狀況公告第一號—《會計教育目標》(ObjectivesofEducationforAccountants)指出應該培養學生終身學習的能力。我國高等教育應是提供學生終生學習的基礎，使他們在畢業后能夠以獨立自主的精神持續地學習新的知識。高職會計教學改革要徹底轉變學校充電，社會放電的傳統教學模式，樹立知識不僅要靠存量，而且要靠增量，即終身學習的教育價值觀。
一、高職會計教學存在的問題
為了培養會計學生的綜合素質和綜合能力，基本上每個高職院校都在會計教育、教學改革中進行了許多有益的探索，并取得了不少成功的經驗。然而，由于長期受傳統教育思想的影響，高職會計教學仍存在許多陳規陋習。
(一)陳舊的教學觀念—重知識、輕能力。一是在評價老師教學質量高低時，認為老師給學生傳授的知識越多、越深，學生的考試成績越好，老師的教學水平越高。學校在課程設置上主次不分，內容重疊，一強調提高教學質量就拼命增加課程和學時，片面追求高層次，使得學校的專業教育在人才培養上缺乏針對性。二是評價學生的學習能力時，認為遵守紀律，完成作業，考試分數高，就是好學生，而考試成績的高低主要體現在記住老師所傳授知識的多少上，把傳授知識視為教學的唯一目的，把記憶當作接受知識的唯一途徑。
(二)老化的教學模式—重教輕學，忽視學生的主體地位。一是教學方式方法上仍然采用以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為主的，被動的，單項式的教學模式。老師是廣播電臺，學生是收音機。課堂上，老師講課不休，學生記筆記不止。這種注人式、滿堂灌的教法，禁錮了學生的思維，學生學習被動，為了應付考試，記憶是他們唯一的法寶，由此造成學生畢業后高分低能的現象比較普遍。二是教學內容上重政策，輕學術。過分地強調國家在會計實務上出臺了哪些相關的法規、制度、準則，會計人員必須熟知、遵照執行，不能違反，而不去研究會計規則的合理性。三是重理論，輕實踐。實踐性教學是高校會計教學的重要特征，離開了實踐性，什么技能、技巧、運用能力、操作能力等等，也就無從談起。然而傳統的會計專業在教學計劃上仍重視理論性教學，輕視實踐性教學，實踐性教學課時數偏低，特別是受資金、場地、師資水平等因素的影響，實踐性教學只是象征性的。
以上這些陳腐的教育思想和老化的教學模式，不利于調動學生的學習積極性和主動性，不利于培養學生終身學習的能力，因此高職會計教學必須進行改革。
二、高職會計教學改革的目標:培養學生終身學習的能力
(一)轉變會計教學觀念。樹立“學為主體”的新型的教學觀念。知識的獲得，能力的發展和品德的形成，歸根結底，必須依賴學生自身的主觀努力。一切外在的因素只有轉化為學生的內在需要，引起學生的強烈追求和主觀進取時，才能發揮其對學生身心巨大的塑造力。這是因為學習的根本動力在于學習者的興趣與學習內容的和諧，在于個人的需要與生存環境的和諧，所以教學的一切活動都必以調動學生主動性、積極性為出發點，即“學為主體”，充分注重學習者的個性和潛能的發揮，培養學習者的創新精神、實踐能力和終身學習的能力。
(二)轉換會計教師角色。教師的角色應由傳統的知識的傳播者、教學過程中的主導者、學識的權威轉變為教師是學生學習的指導者或輔導員。如果把講臺比作舞臺的話，教師應是“導演”，而不是“主演”。教師的作用應著眼于引導，特別要鼓勵學生養成善于思考、質疑和探索的習慣，使學生在獲取知識的同時更多是能力的提高，因為知識與能力是互相依存、互相制約、相互促進、相互轉化的有機整體。知識是能力的基礎，離開知識貝獄不上能力，但知識并不等于能力，知識多未必能力強。
(三)提高會計教師業務水平。同志說“百年大計，教育為本”，“教育大計，教師為本”。會計教育質量的高低在很大程度上是維系于教師的素質和水平的高低，要使學生學有所長、學有所專，首先教師就要自己教有所寬，教有所特。這就要求教師要有永遠追求新知識的勇氣和能力。我國自改革開放以來，會計領域發生了十分重大的變化，會計教師只有不斷進取、不斷充實、更新自己，才能適應正在飛速發展的知識時代。惟有孜孜不倦、求新索異的教師，才能培養出善于終身學習的新一代。為此，高職學校的領導應采取強有力的措施，引導教師參加培訓，接受繼續教育;創造條件讓教師參加國際、國內的學術交流;鼓勵教師攻讀更高學位，參加社會實踐和在企業、會計師事務所兼職等，加速教師的知識更新，豐富其實踐經驗，以利于教學，把課講在學生的未知處、困惑處和期待處。
(四)改進會計教學方法。今后的會計教學方法應當由單一方式向多元方式轉化，由單向交流向多向交流轉化，由灌輸式向啟發式轉化，變注重問題結論為注重解決過程，由重視記憶訓練變為原理應用。其基本改革框架為:
1.堅持教會學生學習的方法原則。面對科學技術日新月異地更替，會計知識也不斷更新，傳統的學校教育提供的知識結構是遠遠不夠的。古語有云:“授人以魚，僅供數餐之需;授人以漁，則終身受用矣。”故引導學生“要學”顯然比“學好”更重要，只有這樣，教師才能促進學生終身主動地堅韌不拔地追求新知。同時，教師還要啟發學生掌握自學的金鑰匙，因為“會學”顯然比“學會”更重要。
2.授課前設計獨具匠心、新穎、效果最佳的教學方案。會計教師不僅要胸中有“綱”，而且要目中有“人”，從所面對的學生的特定情況出發，充分考慮學生實際接受能力，把大綱的共性要求和學生豐富的個性特點有機結合。對教學內容的安排，更需要付出藝術匠心，將學生、教室、教材三位一體化為活的藝術，從教師是學生求知創新的促進者和合作者的基本立場出發，通過引導、點撥、討論等多種形式，使學生全身心地忘我地融人到教學中來。
3.多種教學形式并存。(1)課堂講授以引導啟發為主，系統闡述為輔，即運用啟發式的教學方法。所謂啟發式教學，就是教師在教學過程中，能夠使學生通過自己能動的思考活動，領會和理解教學內容，提高和發展他們的自立性和創造性，同時積極促進學生的思維活動，使他們對事物現象的本質能夠自主、容易地把握和領會。(2)加強課堂討論，包括專題討論和作業總結。教師要藝術地運用課堂點撥和課堂評價機制，激勵學生以獨立的角色、建設性的態度對教師作出科學的質疑、批評乃至爭辯，提高學生的交流技巧和理論分析能力。(3)加強案例分析，提高學生的分析問題和解決問題的能力。案例教學的特點是把理論知識與企業經營活動的實際結合起來，具有仿真性、趣味性、生動性、靈活性等優點，使學生能以更短的時間、更少的精力、更便捷的途徑掌握所學的理論和原理，教師旁征博引，拋磚引玉，富有創新能力的培養，會煥發學生的積極思維，提高學生學習積極性。(4)要建立社會實踐和校內模擬實踐教學相結合的實踐環節，以便提高學生操作能力。首先盡快建立在實驗設施、手段、內容、管理都現代化和規范化的會計模擬實驗室，其次加強與企業的長期合作關系，以企業作為教學實驗基地，幫助企業解決一些實際問題，同時學生自身的能力也得到了提高，真正實現了理論和實踐的有效統一。
4.廣泛運用現代化的教學手段。會計教師由于長期接受的就是傳統的單項式的教育，會計學本身規范經濟學的特征阻礙了教師們的創新精神，對數字化工具的運用存有疑慮。據對100名高校會計教師的調查報告顯示，在課堂教學方式一項中，能用計算機輔助教學的比例僅占10.49%。現代教育是建立在現代化科學技術和先進教學手段基礎上的，21世紀的會計教學手段應當是計算機網絡教學、會計教學軟件(集畫面、圖象、文字和聲音為一體的多媒體課件)加上傳統教學手段三者有機結合的新模式。所以要求會計教師對信息傳播基礎設施及相關科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網絡的各種載體中獲取信息，并有效地使用到自己的教育實踐中去。
第5篇：學習會計范文
職業教育中面臨的困難社會的高速發展讓會計行業已經開始和其他的專業慢慢融合從而產生了很多新職業,無疑給會計專業的學生帶來了更多的機會。但目前職業學校培養的會計畢業生普遍存在會做題,不會做賬的問題。雖然前兩年針對這一問題,很多學校開始推行理實一體化教學,希望通過此舉來提高學生實際操作的能力。教學的理念是提高了,但是落到實處的教學手段確沒有太大的改變,學生是能夠從老師的實物投影和PPT中認識什么是原始憑證、什么是賬頁,可知識的考核模式沒有改變,作業寫在練習簿上,考試依然是試卷,學生更多的還是不斷地在獨自鉆研試題。所以學生畢業之后的動手能力和協助精神遠遠達不到用人單位和社會對會計專業人員的要求。
二、小組合作學習法的理論支持
20世紀70年代在美國興起的合作學習法是有著明確的責任分工、為了完成共同的任務而共同合作的互學習。合作學習法強調團結合作,為了達到小組目標,各組員之間必須相互幫助以獲得小組成功,這使同學之間的人際交往能力得到很大的提高,這一點對于目前90后的中職學生來說至關重要,因為他們大多是獨生子女,從小缺乏互助精神。而小組中各成員社會關系的改變也幫助很多同學建立自信心,從而付出更多的努力進行自身的學習和幫助同伴成功。由于小組合作學習打破了原本傳統、沉悶的教學課堂,把學生分成了若干個小組,在形式上活躍了課堂氣氛、在內容上符合會計現實工作中以財務室為名進行合作分工的實際情況。因此,在接近真實的環境中模擬學習會計知識,處理會計實務,將使學生更好地提高會計實務操作水平。
三、小組合作學習的應用
以《記賬憑證的填制與審核》一課教學為例,填制與審核記賬憑證是會計工作的起點,所以也是基礎會計知識系統中的基礎部分,是學生必須掌握的內容。因此掌握記賬憑證的填制對學生學習其他專業會計和以后從事會計工作都非常重要。通過本節知識的學習,讓學生學會在實際工作中根據各種原始憑證手工編制記賬憑證,實行理論和實踐相結合練習,更可以培養學生學習專業的興趣和熱情。
(一)課前準備
1.情境假設會計在企業中就有獨立的工作小組———財務科,因此可以根據實際工作中的情境來模擬學習,在每個小組中設置出納、制單、審核、記賬、會計主管等崗位。讓學生在學習理論知識的同時就能把知識靈活的運用到實際的工作中。有了真實的情境,學生更能聯系實際,對知識的記憶也能更深刻。2.有效分組針對我班的具體情況,把學習小組進行合理分配,每五人結合為一組。遵循互幫互助的原則,組內至少有一名同學成績相對優秀,有一名同學成績在小組中相對較差,其他兩名同學成績中等。這樣的組合,可以使小組之間的競爭力基本均衡,小組成員之間能夠齊心協力,搞好學習。同時在小組內部還要引入恰當的競爭機制,組內成員相互之間既有競爭又有合作,學有目標,趕有榜樣。3.充分備課俗話說得好“凡事預則立,不預則廢”。充分備課是提高教學質量的關鍵,特別是在小組合作教學中。教師對于課堂教學必須有一個清晰、理性的思考和整體安排。以記賬憑證填制教學為例,其教學重點是記賬憑證填制的具體操作步驟。整節課可以分成四個部分,即:講解、模仿、練習、總結。備課不僅僅要備教材、教法,更關鍵的是要把每個小組的任務準備好,特別是組長的任務,必須非常明確。最好還要制定一個對小組成員的考核機制,考核內容既要包括考試成績,還要包括學習態度、學習習慣方面的。
(二)具體實施
1.深入淺出,把握重點
講解新課時,首先要把記賬憑證的分類與如何正確選擇記賬憑證結合起來,這是填制憑證最為關鍵的第一步,也是最重要的一步。其次就是填制內容,把憑證的內容分項目的融入到憑證填制步驟中,讓學生邊看邊模仿,從模仿中記憶各項內容。業務題盡可能選擇具有代表性而又比較簡單的題目。最后是憑證的審核,包括原始憑證的審核、會計分錄的審核、日期與摘要等小項目,還有特殊記賬憑證的填制等。此外,練習題目也很關鍵,題目難度要由簡到難,逐步遞進。
2.組內互動
根據教師講解,學生在模仿練習填制記賬憑證的基礎上,分別提出自己的疑問,在組長帶領下,經過暢所欲言,共同探究,相互啟發,互相補充,把填制內容和程序深刻記憶,同時將組內無法解決的疑難問題一一記錄,這樣就可以有的放矢地向老師或其他組同學質疑,逐一解決疑點。特別是憑證填制的順序是保證憑證內容完整的最好保障,可這一點經常被學生忽略,而老師也不可能在短短的45分鐘內注意到每個學生的填制順序。而小組內的相互交流卻能很好地彌補這部分的缺陷。
3.組間互動
曾經有人說過,學習者適當的動機水平是直接推動學生學習的一種內部動力,是引起學習活動的動力機制,是學習積極性的最直接因素,是學習得以發生、維持、發展、完成的重要條件。因此給學生制造些動力源泉,在小組間開展“相互挑刺”式的學習,特別是在掌握記賬憑證審核的時候,利用學生平時愛挑毛病的習慣,把小組間填制好的憑證相互“曬一曬”,相互審核一下。不僅能加深憑證內容的記憶,還能抓住憑證審核的要點。
4.教師點評
教師點評是小組合作學習中最為關鍵的一個環節。點評不僅應該在下課鈴聲之前,還應貫穿于學生互動學習的全部過程中。從小組交流開始傾聽并觀察各小組的討論交流,及時發現互動學習中存在的問題。如果小組互動開展順利,及時的表揚是學生繼續學習的動力;如果發現小組內角色分工不清,討論混亂無序,耐心地講解可以幫助學生明確角色,盡快進入有效地討論;如果發現討論偏離主題,及時發現、及時制止可以將學生引回到學習目標中來;如果討論受阻,及時的點撥,可以引導學生尋找解決問題的恰當方法和途徑;如果有學生討論時找到了本節課要求深入理解的問題,教師便可以拿出來供全班同學思考、討論,引導各小組關注該問題,進而引導學生自己找到規律,解決問題。
第6篇：學習會計范文
說到學習會計學，這絕對是一項不容馬虎的過程。在我剛學習該課程的第一章時，以為學習它不過就是背背定義就可以了，可在相繼學習了后面的內容后，我發現其實不然，要想學好這門課，要在理解的基礎上更深一步應用。這里給大家分享一些關于會計專業學習心得感悟，供大家參考。
會計專業學習心得感悟1學習會計已近一學期，在這半年的學習中，不僅對會計有了比較系統和科學的認識，并且學到實用的技巧去處理相關方面的問題。本學期的主要學習內容是學習有關財務會計的知識，對會計的基礎知識進行初步接觸。主要圍繞著分為五大部分，財務會計的方法和原則，會計報表，會計等式和賬戶，復式記賬，以及賬戶調整和報表編制。通過對這些章節的學習，對會計有了更深層次的認識，改正了過往的一些錯誤認識，改變了對會計的態度。
財務會計是企業會計的一個重要分支，它以會計準則為依據，運用會計的專門方法，帶企業發生的能夠用貨幣確認、計量的生產經營活動進行核算和監督，并向有關方面報告財務狀況和經營成果信息。財務會計的內容包括財務會計的理論和方法進行確認、計量、記錄和報告的一般會計事項，具體分為資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六大會計要素。財務會計在企業管理中具有重要的作用。首先，財務會計有助于提供決策有用的信息，提高企業透明度，規范企業行為。
企業財務會計通過其反映職能，提供有關企業財務狀況、經營成果和現金流量方面的信息，是包括投資者和債權人在內的各方面進行決策的依據。其次，財務會計有助于企業加強經營管理，提高經濟效益，促進企業可持續發展。企業經營管理水平的高低直接影響著企業的經濟效益、經營成果、競爭能力和發展前景，在一定程度上決定著企業的前途和命運。
再則，財務會計有助于考核企業管理層經濟責任的履行情況。企業接受了包括國家在內的所有投資者和債權人的投資，就有責任按照其預定的發展目標和要求，合理利用資源，加強經營管理，提高經濟效益，接受考核和評價。正是由于其在企業日常生產經營活動中扮演重要角色，因此把會計學好，學透成為從事財經方面學習的人的不可逃避的任務。
有人會說會計是枯燥的，但是在我看來，會計是門數字的藝術，而這種感覺在編制三表時尤為強烈。從各種生產經營活動用丁字形賬戶反映出來后，如果沒有出差錯的話，那最后那份平衡的報表則給人賞心悅目之感。一個個數字在筆下演繹一場美妙絕倫的舞蹈，她們流暢地完成每個動作，扮好了自己在隊伍中的角色，各司其職，給觀眾呈現的則是井然有序而又不失美感的藝術。從中可以獲得無法言喻的成就感和歡暢感，就像經過努力完成了一件精致的藝術品。
看著自己一點點把原始數據梳理清，整理好，再分別記錄成冊，最后完成編制，如同看著手中的藝術品如何一點點塑形，烘制，定型，著色，拋光，最后擺在柜臺上以供欣賞。此中有真味，欲辨已忘言。會計并沒有那么枯燥無聊，不會夢到所有的數字都變活來追殺，盡管有時會被繁多的數字弄得頭昏腦脹，但是只要真正熱愛這門學科，去真誠地發現其中蘊含的美，那么這門課帶來的不僅僅是學識的擴大，還有成長的喜悅。
會計的學習特別需要細心和專注，容不得半點馬虎和懈怠。核算過程中出點小差錯
就會影響整個操作過程的進展和完美，所謂是牽一發而動全身。有次在做資產負債表時，因為丁字型賬戶中有筆活動只有借方項目沒有相應的貸方項目，結果在最后填寫報表時沒法配平，又不得不回到丁字型賬戶中去檢查每個項目的變動和調整，而且還是檢查好幾次才查出來到底是哪里出了差錯。
事后算了一筆賬，這個查漏就花了近一個小時的時間。但除去浪費時間不說，還影響了整個工作的進度，賠了夫人又折兵，不劃算。所以學習會計要踏踏實實，一絲不茍，還要考慮全面防止對一些問題的忽略。如果堅持下去，那么長此以往就會減少出差錯的次數，養成一個嚴謹的好習慣。這樣才會在學習工作上表現出色，受人賞識，才能夠被人信任去做重要的項目。
盡管現在對會計還只是淺嘗，但是會計也對日常生活有幫助。我學會如何把自己日常生活開支賬戶做的更好，能夠更加清楚地知道每個月的開支詳情，還懂得該如何規劃下個月的開支以使錢花在該花的地方。我覺得這有利于我以后的理財，有利于我形成較好的花費習慣，也是一筆不錯的收獲。我會在以后的學習生活中把會計只是學以致用的，而不是讓其束之高閣，而且會計的真諦正是用其科學系統的理論來指導社會經濟的運行，為社會的發展服務。
會計專業學習心得感悟2本書是中等職業教育國家規劃會計專業主干課程教材，也是財經類專業的基礎課程教材。在體例結構上每章均有學習目標與知識目標，設計了相關鏈接、思考與實踐。對學有余力的同學給出社會實踐的方向，旨在提高其動手能力。本書配有學習卡，可從網站上獲得更多教學資源;為便于學生隨時檢查自身的學習情況，配有習題集(附多媒體教學課件);為了便于教師組織教學活動，配有教學參考書及電子教案。本書可作為中等職業學校財經類專業教材，也可作為對口升高職的考試用書，還可作為在職人員培訓用書。
目前初中畢業生主要流向高中，職業教育的生源質量明顯下降，這給我們的教學工作帶來極大的挑戰。而財會專業課又是一門理論性強、概念枯燥抽象、實踐性要求嚴格、規范的課程，怎樣才能激發學生學習的積極性，更好地把理論知識傳授給學生，培養學生理解、分析問題的能力，提高操作技能?根據多年的教學實踐，我在這里談幾點體會。
因材施教、激發興趣。所謂因人施教，就是教師在教學過程中，根據學生和教材的特點，運用靈活的教學方法激發學生的學習興趣，在傳授知識的同時，教給學生科學的學習方法，培養學生獨立思考，解決問題的能力。教師教的活，學生才能學得活、用得活。
凡是教學經驗豐富的教師，在教學中都不是照本宣科地給學生講，而是使學生的情緒、思維充分活躍起來，把授課的過程變成學生思考、記憶的過程。有的教師抱怨學生學過的知識背不下來，腦子笨，應用、考試時用不上;其實，產生這些問題的原因正是教師多年來在教學過程中常常疏忽的問題。
職高財會專業的學生，未曾參加過生產經營活動，既缺乏理性知識，又缺乏感性知識，因此，在授課時就必須善于把抽象的概念、深奧的問題通俗化。也就是用學生最容易理解、最熟悉的方法說明問題，用學生最能接受的、最貼切的實例來解釋問題。如解釋流動資產，用人的血液來比喻非常形象，易于讓學生接受。有些知識本身比較抽象，而并不深奧，如憑證、賬簿。通過實際參觀，增強感性認識，明白究竟。有的既抽象、深奧，又比較復雜，這時就要運用輔助教學手段，讓學生在理解中接受。如講資金平衡原理時，運用兩塊面積相等的圖形代表資產和權益，對不同類型的業務引起資金的增減變化，用圖形割補演示增減變化的過程及結果，讓學生理解其原理。如果學生的大腦始終處于接受的、興奮的狀態，對老師講不到的知識他們也能想到，這樣便能給學生以漁的本領而非授之以魚。
從學生大量作業中可以看出，不少學生做賬務處理時，常常把會計科目用錯，主要原因是對會計科目核算內容及會計制度規定記得不清。學生遺忘的現象相當普遍、嚴重，老師講的知識不少，但學生掌握的東西不多。造成這種情況的原因雖然是多方面的，但教師思想上不重視，對學生要求簡單、松懈、抓得不扎實是其中重要原因之一。在教學過程中，我采取對概念、財經紀律、制度規定強行死記，對原理、方法在弄懂的基礎上進行復述，逐一過關的方式。如果學生缺乏理論知識，在解決實際問題時就猶如盲人摸象。所以，我們平時就要抓實干，把功夫下到位，重視基礎知識、基礎理論教學，提高職高學生的技能。
要使學生所讀的書，所學的知識形成立體、多方位、動態的體系，并能靈活地運用。這樣，學過的知識才是有用的知識。
要使學生掌握真本領，具備真才實學，教師在教學過程中要設計不同形式的練習。如課堂練習、單元練習、分步模擬實習、綜合模擬實習等，讓學生有活學活用的機會，通過練習，形成技能。再一讓學生走出校門，參與社會實踐，身臨其境，把所學知識運用到實際工作中，真正成為社會需要的經濟建設人才。許多學生深有體會地說：“以前是老師代替我們吃梨子，然后告一訴我們梨子是甜的，讓我們死一記住梨子是甜的：現在我論文下載們自己吃了梨子，就立即知道梨子的甜味，對梨子的味道有時比老師品的還仔細，梨子是啥味，我們永遠忘不了。”
總之，如何把學生培養成自食其力，既能實際操作，又有理論知識的合格型經濟人才，始終是我們專業教師不斷追求的目標。
會計專業學習心得感悟3在將近一年的學習中，使我對會計學有了一定的了解，也明白了它在我們生活中的重要性。
會計作為經濟管理的重要部分，是適應社會的生產的發展和管理需要而不斷發展和完善的。在社會生產中，會計一方面對生產過程中人力、物力的消耗量及勞動產品的數量進行記錄、計算;另一方面則要對生產過程中的耗費和勞動成果進行分析、控制和審核，以促使人們節約勞動耗費，提高經濟效益。正是因為社會生產中人們很早就注意到提高經濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經濟數據的記錄、計算、分析、控制、審核為中心的經濟管理活動。
在還沒有接觸基礎會計學這么學科之前，我們很多人對它都只是感性的認識，盡管它與我們日常生活、工作學習有密切的來聯系。當問到我們會計是什么?我們也許會說：會計就是寫寫、算算。通過對基礎會計學系統的學習，我才發現會計并不是那么簡單。“管理活動論”者認為會計是一項具有反映和控制職能的經濟管理活動。而“信息系統論”者則認為，會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統。從以上兩個觀點我們可以理解會計是一個數據處理，進而產生信息，利用這個信息達到加強經濟管理，從而實現預期目標的工作或者活動。我們知道會計工作是經濟管理的重要組成部分，在經濟發展中發揮著基礎作用。建立和實施會計制度規范了單位的會計核算，提供了真實完整會計信息，規范有序的會計環境和有效的會計制度對經濟的健康有序的發展起到了重要的作用。正是因為基礎會計的重要性，所以，我們從態度上應該重視它，要認真學好它，提高學習的興趣。在強調它的重要性的同時，我們還要看到，基礎會計畢竟只是基礎會計，它的內容是基礎的，所以學習的時候一定把它定位在這樣一個高度：對基礎會計中的知識以課本知識為主，不要太多太深的拓展，對會計核算的流程只要一個全面的基本了解即可。
基礎會計作為會計的入門課程，通過對該課程的學習，我從理論上對會計有了基本的認識，使自己了解了會計要素，對會計要素進一步細致劃分，產生了會計科目，了解了會計分錄、會計憑證、會計賬簿、會計報表，以及會計核算的基本流程。會計是適應經濟發展的要求而出現的是經濟發展到一定程度的結果和產物，進行會計核算從根本上說是為相關人員提供決策有用的信息，而日常企業發生的經濟業務是紛繁復雜、多種多樣的額，為了達到這一目地，必須對日常的經濟業務和是事項。按一定的要求和方法進行分類，從而產生了會計要素，會計要素是一種粗線條的大的類別劃分，因此在會計要素的基礎上進行了進一步的劃分，出現了會計科目。而會計科目中的數字和決策所需要的信息還有很大的差距，這樣還需要核算核算程序，對企業日常發生的經濟業務和事項進行歸類入科，編制會計記賬憑證，然后對會計憑證逐條登記到會計賬簿，再由會計賬簿編制會計報表，從而最終生成決策有用的信息，也完成了會計核算、會計監督的職能。
會計作為一門與實際工作緊密結合的學科，實習是檢驗學校里的教學成果的最好試金石。雖然我還沒有真正的參加實習過，但我明白學校中的知識都要轉化為工作能力，這樣才真正做到學有所用。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中完成的。所以，我們的會計教育應當與實踐相結合采用理論與實踐相結合的教學模式，具體說就是要處理好三個關系：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。
通過學習了基礎會計學過后，我了解到作為一名專業的會計人員是需要一定的道德素質的。會計工作的特殊性使其可能接觸到大量的共有財產，所以作為會計人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅決不從。
學習會計學，要注重原理的學習，吃透原理，活學活用。基礎會計學主要是闡述會計核算的原理，包括會計基本理論和會計核算方法的原理。因此，學習時一定要從原理的角度理解和掌握課程內容。例如，學習各種會計核算方法時，不要就方法論方法，要理解其理論依據;既要學會應當怎么做，又要弄懂為什么要這么做。要防止鉆入具體業務處理，而忽略對原理的學習。我們要善于將總論中闡述的會計核算的基本理論與后面闡述的會計核算具體方法的運用結合起來學習，融會貫通，以求對會計學更好地掌握和理解。
學習了會計學基礎這門課程后，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不夸張的。對于以后的學習來說，也是心里有“數”。對于會計這門課，從一開始我們就體會到了學習的艱辛，因為學習一些原理難免會覺得枯燥乏味，可是在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。應該趁自己還年輕，努力的多學習些知識!這樣才可以為以后找工作加大自己成功的籌碼。
會計專業學習心得感悟4通過一段時間的學習，本人有了點兒零星感觸，認為會計科目的內容其實是最難學習的，實際操作過程中也是最難把握的。但是，個人認為知識的學習就好似建筑樓房，也需要打建‘地基’，方可建起高樓大廈。基礎如果不夠牢固，那么蓋得越高，倒塌的危險性就越大。直至最終，導致一頭霧水，無法準確掌握。所以我認為，基礎學習非常重要。
第一章的內容是比較簡單的，基本上就是對全書內容的總括，所以建議大家只要大概了解即可的。但是有會計基本假設的內容需要重點掌握，因為會計基本假設是會計上進行確認、計量和報告的一個基本前提，可以說是會計學科的一個基礎，所以個人認為必須牢記而且要深入理解。會計主體是假設中的重要要素，主體一旦確定，中心對象、服務對象也就隨之確定了，一切會計活動都是圍繞這個主體而展開的。但是，我們要注意的是會計主體可未必等同于法律主體的。通常，法律主體一定是會計主體的，但會計主體可未必是法律主體的。這一點一定要區分清楚，二者絕對不可以混淆的。
會計主體確定后，順理成章生存下去自然要產生經營活動的，而且這個經營活動一定會是可持續的。一旦一個企業無法正常持續經營主營業務，那么這個會計主體一定是出現了問題，生存也就受到了威脅。不過，如果直接假設一個會計主體是不可以進行持續經營的，很明顯是個錯誤，會誤導經濟決策行為。所以，假設持續經營是不要的。
然而，有了會計分期才會使不同會計主體有了記賬的基礎，從而才會出現應收、應付、折舊、攤銷等會計處理方法。因此，不難看出，合理進行會計分期也是很重要的。同時，我們學習會計科目上也應成為我們注意的一個重點。
最后，上述一切行為都要通過報表，用相應貨幣去進行計量，展現給使用者一組有價值的數據。所以，合理選擇貨幣去體現所想說明的一切，才不會給使用者帶來誤導，故而也是非常重要的。
通過深刻理解和經典習題輔助強化，牢固掌握，把基礎知識打造的更為堅實。這樣，在后續的學習過程中，才可以保證大方向上不會嚴重偏失，對問題的理解上才會更加準確。有了這一切，你的知識結構才會更加牢固，才會打建得更加高大。
此外，在牢固掌握基礎知識后的學習過程中，還要注意對知識的靈活掌握，要以不變去應萬變。不過，俗話說：“萬變不離其宗”。經過一段時間的學習，慢慢體會到基礎學習的重要性。
會計專業學習心得感悟5時光荏苒，日月如梭，轉眼間一學期的時間又過去了。沒有接觸會計學這門課之前，我想許多同學和我一樣只有感性的認識。死板，以前這個詞我們總定義給會計，盡管它與我們的日常生活、工作和學習有密切的關系，甚至有些人已經同會計打過交道，或者已使用過會計憑證，或者閱讀過會計報表。但問到我們會計是什么?我們也許會說：會計就是寫寫、算算。后來為了考取會計資格證書，對會計學這門課進行了算是比較系統的學習。但經過32個學時的系統學習，對于《會計學》這門課程的學習，對會計學有了更深刻的認識。
自從學習了會計學后，知道活學活用才是實質。所謂活學活用，是指對課程內容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結構、賬戶分類等。具體說如我們作一筆會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調整時，要用權責發生制。當然活學活用的基礎是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三;只有掌握了原理，才能根據具體情況運用會計核算方法，發揮會計的職能作用，以求得對課程內容更好的理解和掌握。
會計學要求我們在學習基礎理論時,注重對基礎理論的理解，在理解的基礎上掌握會計核算的基本方法、以及如何具體運用會計核算方法處理一般經濟業務;掌握企業經濟業務的基本會計處理方法,要求學生能正確編制企業共同業務的基本會計分錄，學會必要的計算及編制會計報表。會計學本身是一門實踐性很強的學科，而對于我們，目前來說主要需要掌握其基本原理和方法體系。由于與實際生活聯系緊密，在學習上更應聯系實際，方便與掌握應用。
在課程學習當中，最為關鍵的是上課認真聽講，緊跟老師，在做好筆記的同時能夠及時思考相關問題在實際情況中的應用，并快速理解老師所給出的例子。如過能對老師上課中已經提及，但又未充分說明的東西能刨根問底，就更好了。這里需要特別講到的是老師所發的課本。雖然上課的時候不用，但在課下，通過閱讀課本相關內容，更能全面，深刻的理解老師上課所講到的內容。另外由于課本提供了不少例子和練習，方便我們做基礎訓練。
在學習內容上，我認為首先應弄清楚各個基本概念，不要在一知半解的時候就進行更深入的學習或者練習。這樣一是容易由于基本概念不清的產生問題而讓進一步的學習進行緩慢，二是避免因基礎問題產生不必要的困惑。對于基本概念良好的理解同時還能幫助我們區別會計學當中許多分類問題。在實際學習中，我發現同學們很多時候問的“為什么”都是由于對基本概念的不熟悉。其次我認為我們需要更多實際的練習。
在課堂上，老師給我們準備的題目，我們需要靠自身的能力獨自完成，同時盡量在練習的時候少看或者不看講義。如此，我認為才能起到練習的基本作用，并發現自己在之前學習過程中的不足和錯誤，以便今后改正。課下，我們一是可以選擇老師出的題目進行反復練習，做到熟能生巧二是可以選擇課本練習進行更多樣化，更復雜的練習，遇到不懂的時候在下次課中詢問老師。同時盡量避免去問同學。因為問同學所得到的答案一是不見得正確，二是表述上很不精確。對于會計學這么一門精確的工具性學科，不精確往往就意味著錯誤。
在學習中我發現，會計學是一個細節致命的學科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學習要求的。因為它是一門技術很強的課程，主要闡述會計核算的基本業務方法。所以對于它的學習，要按教材章節順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯系，才能掌握整個方法體系。對于具體業務的賬務處理、賬簿組織、賬表結構以及有關數字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學。
例如，我們在確定費用是管理費用還是制造費用時，一定要認清是廠部發生的，還是車間發生的。再如，只有當購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學者來說，許多內容、概念都是第一次接觸，所以學習具有一定的難度，許多同學在學了一些內容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學習方法和積極的學習態度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。
第7篇：學習會計范文
一、學習時間的規劃
年后學習的時間規劃分為兩大階段，過渡階段和備考階段。過渡階段是指假期剛剛結束，重新進入備考狀態的前幾天。這幾天對大家來說都是一個比較難熬的時期，很多小伙伴們還未走出春節的氛圍，還沒有完全把心收回到學習中去，那么在這一時期的學習怎樣來安排呢?對過渡時期給大家幾點建議：
1、將中心放在復習較為基礎的知識和較為簡單的科目上去，比如看一看經濟法，復習一下初/中級會計實務的基礎章節等。
2、將有效學習的時間盡可能的延長，比如第一天工作日你認真看書的時間只有一個小時，那么第二天你就盡可能的延長到兩個小時。
3、將年前已經學習的知識進行一遍復習鞏固。年前學習的知識可能經過一個假期就忘掉，如果繼續趕進度學習就會嚴重影響效率，所以為起到承上啟下的作用，需要在這個過渡時期對之前所學知識進行一遍復習。
針對備考階段小編的建議：
經過幾天的過度，當我們的生活作息步入了正軌，我們就順利進入了備考階段。備考階段比較漫長，直至考試結束。在這一階段，我們可以將它分成幾個小階段，比如報名前階段、學習新教材階段、復習階段、沖刺階段等。小階段可以根據自己的學習習慣、喜好、學習方法自由劃分，但是最重要的是每個小階段都要有合理的學習計劃和任務目標，度過每個階段后都要完成該階段的任務，達到這個階段的學習目標。比如在報名前階段，我的任務目標是完成我的預習計劃，將舊教材知識點進行整理預習。在學習新教材階段我都有我每天的任務和時間的規劃，這樣才能將時間規劃好，達到高效學習。
二、每天的學習安排
在過渡階段，每天的學習時間不做固定的安排，只有一點：盡可能的延長有效學習時間，每天最好達到2~3個小時。
在備考階段，每天的學習安排如下：
固定學習安排：每天晚上的7：30到11：00左右(共三個半小時，可根據自身情況調整)大致分配為：單科精讀學習兩個小時、做練習題一個小時、回顧復習知識點半個小時;周末兩天整，可以分時段，反復進行精讀、練習和復習。
自由學習安排：早上6:00起床學習到7:30;午休中的一個小時;上下班在公交、到地鐵上的2~3小時。不要小看了這些擠出來的時間，加起來每天有近5個小時呢，早上起床后的時間可以用來溫習知識點，午休時間做一些小練習，長期的積累，積少成多。
以上是針對上班族學員們的一份學習計劃表，針對全職學員時間比較充裕，可自行安排，建議全職學員每天的學習時間能達到6個小時。
三、學習進度的計劃
關于學習進度的計劃，學員們可以根據每個科目的難以程度、考試難度和相關的學習資料進行安排。
可以為你提供一個框架，幫助你來對細節進行安排：
1、在20xx年會計職稱考試報名之前對2013年的舊教材進行全面預習。
2、在新教材出版后進行新教材的精讀計劃，以重點章節為主。具體的重點章節總結以及學習方法可參考鏈接中的其他文章以及相關資料。
第8篇：學習會計范文
被國內財會類專業人士稱為考試難度第一、含金量第一的注冊會計師考試，近年來平均通過率在10％上下。而2006年稅法通過率為17.34％，第一次超過了經濟法而居各科目之首。因此，筆者預測2007年稅法考試的難度會略有增加。
一、把握2007年教材的變化
《稅法》考試教材每一年都會隨著稅法政策的變化和調整進行相應的變動，新增知識點和新修訂的知識點一直都是考試的重點內容，考生必須關注。因此，考生一定要把握好2007年的教材變動，2007年教材的主要變化點如下：
（一）消費稅的征稅范圍由原來的11個稅目增加為14個稅目，部分稅目的稅率有所調整；
（二）城鎮土地使用稅出臺了新的暫行條例，主要變化內容是擴大了納稅人的范圍和單位定額的提高；
（三）《車船使用稅暫行條例》更名為《車船稅暫行條例》，相關內容也有些變化；
（四）企業所得稅的扣除項目（如工資費用、公益救濟捐贈）有所調整，納稅申報表及附表的填列方法有較大變化；
（五）個人所得稅中對轉讓房產補充了部分規定，年收入達12萬元的個人應自行申報。
二、統攬全局、融會貫通
2007年新大綱一開篇就提出要通過考試證明考生具有相關的知識和技能，因此，2007年考試命題的總趨勢仍然是全面涉及、章章有題、考點交錯、綜合性強、突出實際應用性。這就要求考生在復習過程中要統攬全局，復習的知識應全面、系統，并且要注意知識間的融會貫通。比如：流轉稅中增值稅、營業稅和消費稅三個稅種在考試中經常以綜合題型出現，考生經過學習必須能夠區分三個流轉稅征稅范圍的不同，在此基礎上才能正確運用每個稅種不同的政策規定合理計算應納稅額。增值稅和營業稅是兩個互斥的稅種，一項應稅行為要么交納增值稅，要么交納營業稅。尤其對兼營行為和混合銷售行為，要區分好是增值稅應稅行為還是營業稅應稅行為。消費稅由于征稅范圍的選擇性和征稅環節單一性的特點，增值稅具有征稅范圍廣泛性和多環節征稅的特點，增值稅和消費稅的應稅行為一般是包含關系：交納消費稅的應稅行為也會涉及增值稅，但涉及增值稅的應稅行為不一定需要交納消費稅。
三、抓住重點、難點
各稅種在實際應用中的地位決定了稅法考試的重點目標。我國實行雙主體的稅制體系，決定了流轉稅和所得稅是各方面關注稅法的焦點。因此，流轉稅中的三個主要稅種和所得稅中的三個稅種在考試中必然分值很高，這些稅種的相關規定和相互聯系，是出現計算題和綜合題的基本源泉。
（一）跨章節對稅法規定的應用依然突出
2007年大綱要求掌握同一經營活動涉及多稅種的相互關系和應納稅額的計算方法，考生在對各個稅種全面復習時要關注考點的鏈接。各章節中知識點的聯系是考試的難點內容，也是重點內容。
（二）2007年的稅法考試大綱要求考生“準確無誤地填列各主要稅種的納稅申報表”
這是以往大綱沒有特別強調的內容，以往考試只是強調掌握報表，但沒有做出如此明確細致的要求。主要稅種即是流轉稅和所得稅。由于增值稅、消費稅等報表比較簡單，考生復習時難度不大，多加注意即可，所以筆者認為，掌握主要稅種申報表的關鍵是所得稅申報表的各行內容、計算中的順序和相互關系。對于所得稅申報表各項內容計算順序的掌握是考生要重點關注的問題。2007年所得稅申報表還發生了較大變化，填報上出現綜合題的可能性非常大。
四、學習方法和考試技巧
（一）心情愉快地學習
考生在學習過程中心情愉快，會達到事半功倍的效果。怎樣才能做到愉快學習呢？筆者認為：
1.不要把通過注冊會計師考試作為學習的惟一籌碼
學以致用，從事財務工作的人員都知道，稅法知識日益受到人們的關注和青睞，財務崗位一種新的崗位正在應運而生――稅務總監，這說明了納稅人對稅法知識的渴求和對人才的重視。因此，通過學習稅法知識，可使自身的稅法知識更加完備、健全，為成為一名稱職的財稅人才奠定良好的基礎。有了這樣的心情，自然學習時主動釋放壓力，便可以飽滿和愉快的心情迎接挑戰。
2.為學習創造良好環境
對于成年人來說，在辛苦勞累之余還需要利用好業余時間充電，但由于工作和生活中的各種應酬較多，所以盡量躲避嘈雜的場景，要找一個清靜之處安心學習。
（二）借鑒以前年度考題，以適應考試出題方式和解題思路
注冊會計師考試有其自身特點，出題覆蓋面廣，解題思路靈活。能夠作為考題出現的均為比較經典的命題，有獨到的考點設置和一定的難度。了解考題真題的命題、答案和解析，一方面可以了解考試出題方式，適應考試難度和經典考點；另一方面可以掌握解題思路。在借鑒歷年老題過程時需要提醒的是：
1.關注歷年重要的知識點
重要知識點往往會反復以不同形式出現，以往考過的考點不一定這次或以后不再考，經典考點會變換形式在多年的考試中重復出現，考生要注意靈活掌握。
2.注意政策變動導致的解題變化
在學習以往考試真題時注意一些政策法規隨時間的變化已有所改變，不能照搬答案死背，要有拓展視野、與時俱進的思路。
（三）注意復習的思路
教材的內容排序不一定適合復習思路，復習時注意將內容整理為便于掌握和記憶，所以在學習過程中分階段整理，尤其是一些共性的內容要聯系起來復習；特別的內容要特別記憶。考生在復習時也要把一些各章散亂的內容串聯起來對比記憶，特別要注意各章節有聯系的內容，這往往是容易出綜合題的考點。比如，內資企業所得稅、外商投資企業、外資企業收入和各項扣除項目、稅收優惠政策的差異；再比如，對于單位房屋租賃行為，既涉及營業稅，又涉及與之相關的城建稅、教育費附加，同時還涉及房產稅，對類似的知識應注意總結。
（四）多做練習題
有人對于稅法這門課程介紹的考試心得是：做題、做題、再做題。筆者認為，這一點都不為過，習題演練是適應考試的必要步驟。近幾年在考試之后，許多考生都反映題目簡單，但時間不夠，難以完成，這和平時習題演練不夠是有一定關系的。習題雖然不是考題，但可以讓考生見多識廣，增加考試的適應性。習題中貫穿著大量的考點，也可讓考生通過練習發現復習死角，通過做題提高做題的熟練程度。在做題時應注意以下幾點：
1.一道題多練幾遍
考生做練習題時不要只做一遍，隔一段時間后再反復做一遍或數遍，考點印象會更加深刻，熟練度會增強，而且能夠檢測出自己是否真正掌握了知識點，做題速度是否有所提高。
2.注意參閱答案后面的解析
做題后不論練習時自己做得是否順利，都要看答案后的解析，熟悉其中蘊涵的考點意圖和政策規則，這能加強考生對稅法規定的認識深度，提高考生的應變能力；但一定注意盡量不要在思考前直接看答案。因此，考生在考試前務必多做習題，通過練習發現復習死角，加深理解和掌握，摒棄死記硬背，學會舉一反三。
（五）選擇適合自己的輔導班
1.網校授課
現在非常流行網校的輔導班，在網上可以隨時、重復聽課。考生如果沒有時間，還有時間自己補漏，這大大方便了廣大平時工作非常忙或經常出差的考生。但這類學習方式容易使人懈怠，類似于“書非借不能讀也”的道理。而且，枯燥的學習同時容易使人“開小差”。
2.面授授課
面授聽課需要將學員定期、定點集中在一場所完成授課，對學員的時間要求比較高，但其突出的優點是：（1）和老師面對面，利于問題的溝通和交流。（2）有利于養成擠時間的好習慣，面授有時間限制，為了跟上進度，考生一般會擠時間來聽課學習。（3）有利于激發個人學習的動力和興趣，和許多考友在一起，看到大家都在孜孜不倦地學習，可以激發動力和興趣。
這兩種授課方式各有利弊，學員要根據自己的實際情況選擇適合自己的學習方式，以取得最佳學習效果。
3.考前串講
權威的考前串講一定要參加，這不僅是考生答疑補漏的最后一次機會，更是把握考試思路的關鍵，要學會分析串講老師話中的意思。
五、考試技巧
第9篇：學習會計范文
老師盡管想方設法降低難度，吸引學生，提高學生自主學習的積極性，但有些概念的抽象性、知識的枯燥性，對學生學習形成障礙，故我們要在平時的教學實踐中有意培養學生良好的意志品質，讓他們在困難面前做強者，將來成為一位優秀的會計工作者。
學生學習意志的培養是在教學過程中通過學生的學習活動培養他們良好的意志品質，使以后的學習能夠更加順利進行。具體地說，就是培養學生學習的目的性和堅持性，進而提高對學習的興趣，起到對學習的促進作用。那么在會計教學過程中，如何培養學生學習的意志呢？現提出如下四點看法：
一、培養學生學習興趣，調動學生學習的積極性。
學習意志的培養，首先要結合會計這一門課程的特點，培養學生學習興趣，調動學生學習的積極性。想做到這一點，必須注意循序漸進和因材施教的原則。當學生問一些難度大或不理解的問題時，我們不一定立刻給予解答，而是先聽聽他們對問題的理解，要對他們正確的思路加以肯定，以增強信心；如不正確，則要分析學生出錯的原因，然后教師在關鍵的地方進行適當點撥，讓學生再去思考，使他們認識到自己才是學習的主體，想要學到知識就要花一定的時間和精力，就要有堅強的意志和毅力。
教師要讓學生有所收獲，必須在課前對教學要求、進度、分量、順序和方法，甚至口述聲調和板書質量都要有一個設計，來降低難度。了解學生的學習實際與思想狀況，聯系學生熟知的一些問題進行啟發。在適當的時機提出一些有啟發性的問題，作主動的敘述和具體的分析，集中學生的注意力，激發他們渴求解決問題的興趣與愿望。這樣，可以達到促進學生積極思考的目的，加深對教學問題的認識和理解。教師要充分掌握且善于利用學生的求知欲進行引導，往往很多時候學生對某一問題一知半解時，而此時講解的內容正是能夠豐富他們關于這個問題的知識時，就會使他們產生興趣。實踐告訴我們“學習的興趣是和成功的喜悅緊密相連的，成功也是和堅強的意志不可分割的。”
通過課堂提問，來啟發學生的積極思維，檢查和培養學生的思考能力，而且能使學生經過自己的分析與綜合，用自己的語言來敘述教學的命題或證明。教學中積極啟發學生思路，不能孤立地進行。課堂活動過程就是在教師不斷積極啟發下，培養學生獨立思考的過程，所以教師必須鉆研課本與教材，深入了解學生的思想實際，才能在教學中不斷地改進這方面的工作，提高教學質量，培養學生堅強的意志。例如在《基礎會計》中學生在學到工業企業主要經濟業務的核算時，在匯集分配和結轉制造費用時，經常會將“制造費用”按照產品的種類設置明細賬。如果這時教師簡單的告訴學生這里不應按產品種類設置明細，而應按車間設置明細，學生雖然能立刻記住，但是他并沒有理解為什么，而且會認為會計上很多都是按照規定來，老師說什么就是什么。但是會計上很多的規定，例如會計準則中的一些核算方法的規定，都是有其原因的，都是從實務工作中總結出來的較合理的方法。所以在平時的教學活動中教師應當多培養學生積極思考，對凡是多問幾個為什么，在學習中要有追根究底的精神。
二、鼓勵學生勇敢地克服困難，培養學生的堅韌性。
意志行為是與克服困難相聯系的，離開困難，磨礪意志就會成為一句空話。在教學中，當學生遇到困難時，我積極啟發誘導，讓學生通過自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。
根據青年心理發展情況，學生的獨立意志很強，肯于獨立鉆研，有一定的自學能力。因此，我注意改進教學方法，使學生真正成為主體，給學生思考的余地，提供獨立克服困難的機會，培養學生的堅韌性。當我發現學生學習發生困難時，鼓勵學生克服畏難情緒。同時給予必要的提醒、點撥、讓學生“跳起來摘蘋果”，嘗到成功的滋味，從中感受到戰勝困難的樂趣。
同時在講課時注意對教材內容進行有選擇的講解，有目的地留一些帶有深度的思考題，督促學生看書，經過自己思索、歸納、總結，使所學的知識進一步完善。這樣不但提高自學能力，思維能力也得到訓練和提高，對學生堅韌意志品質的形成也起到了積極促進作用。尤其是對自考班的學生來說，這種勇敢地克服困難，堅韌不拔的學習精神尤為重要，所以教師在平時的教學活動中應對注意培養學生這方面的意志品質。
三、培養學生終生學習的意識，不斷提高和完善自身能力。
學習能力的培養首先要有終生學習和學習各種知識的新觀念，要有自主學習，獨立學習的意識和能力。學無止境，不僅指對一個學科學習研究的深度，更有對多個學科的學習研究的廣度，既具有精深的專業知識，又要有足夠寬的知識面。
現在，終生學習的觀念早已深入人心，為大多數人所接受。
學會學習是終身學習的基礎。當前，信息技術的革命正以驚人的速度改變著人們的生產方式、工作方式、學習方式和生活方式。
毫無疑問，這不僅是信息技術發展的又一里程碑，而且必將引起教育領域的深刻變革，使教育體制與教學模式產生新的重大飛躍。而且隨著經濟的發展，會計中的一些方法和準則也在不斷地發生變化，所以在會計教學中，教師應加強對學生學的方法的能力的培養，并應作為促進學生創造潛能發展和可持續發展的一個突破口，要培養他們敢于探索、善于探索的精神，這無疑給終身學習提供了條件，也帶來了不學習就會成為現代文盲的壓迫感。
四、不斷提高教師自身素質，做好學生學習的榜樣。
教師應多培養自己對周圍事物的興趣，開拓自己的視野、豐富和完善自己的知識結構，提高自己多方面的能力。學校教育是按照教學計劃和教材按部就班地進行的，學生在學校的課堂上系統的掌握了多門基礎知識，這固然是學習，但是現實生活中依然有很多未知的領域值得我們探索和發現，工作中也會遇到大量的問題需要用書本知識以外的、或早已更新的甚至全新的知識來解決。不然，學生剛走出校門，所學的知識就不能滿足工作的要求，面臨畢業即失業的困境。很多人之所以被淘汰下崗，多是因為他個人的知識結構老化、能力單一、又從不愿更新換代學習內容造成的。不適應新的環境，無法達到新的工作崗位的要求，自然無崗可上，無業可就。
一堂課雖然短暫，但從開始到結束一直保持昂然的興趣和積極的心態，沒有意志的支持是做不到的，所以上課就是對學生良好意志的培養，而課外作業本身就是對課堂知識的應用和拓展，比課堂所學稍有難度，不經過一定的思考是難以做對的，而思考過程就是意志的錘煉過程。
