體育游戲的教案精選(九篇)

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第1篇：體育游戲的教案范文

一、為什么幼兒園會存在安全教育問題

1．思想上不重視

我們處于一個特殊的時代，孩子都是獨生子女，又由于我們處于一個知識經(jīng)濟的時代，家長過分的注重對孩子的智力開發(fā)，所以幼兒園，也順應(yīng)時代的要求，把大部分時間用在了幼兒的知識學(xué)習(xí)上來，比如：學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)舞蹈、學(xué)習(xí)音樂，等等。但是，卻忽視了對孩子們的安全教育，導(dǎo)致幼兒處于一個危險的環(huán)境中。

2．缺乏了解幼兒思維發(fā)展的特點

幼兒有特定的心理特點，一般情況下，0~3歲的幼兒開始了初級的思維，是一種直接性的動作思維。3~5歲開始了形象思維。5~6歲開始了抽象邏輯思維的發(fā)展。所以，針對不同年齡階段以及相應(yīng)的思維發(fā)展特點，我們要善于運用生動活潑的教學(xué)形式、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容加上靈活多變的教學(xué)方法來實現(xiàn)良好的安全教育效果。

3．監(jiān)督機制不健全

幼兒園有嚴(yán)格的教育工作規(guī)程，教師們應(yīng)該認(rèn)真遵守，但是幼兒沒有對教師的行為進(jìn)行監(jiān)督。所以，也就沒有對幼兒園教師的評價，更沒有對幼兒教育的評價，評價應(yīng)該針對幼兒園活動的計劃、過程及結(jié)果做出準(zhǔn)確的有價值的判斷。人們一直認(rèn)為，在幼兒園幼兒能吃飽、玩好就可以了，往往會忽視對課程教育的評價，所以沒有這些監(jiān)督，安全問題肯定會存在。

二、實現(xiàn)幼兒園安全教育的對策

1．培養(yǎng)幼兒教師的責(zé)任感

幼兒教育的性質(zhì)決定了教師與園長既要有學(xué)前教育的專業(yè)知識與教學(xué)能力，還要有對幼兒管理的責(zé)任心，要求教師在工作中既重視對孩子們的知識傳授，還要時時處處關(guān)心孩子們的生活，包括他們的行為、言語等各個方面。本著為幼兒負(fù)責(zé)、為家長負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)、為國家負(fù)責(zé)的心態(tài)進(jìn)行教育工作。責(zé)任心首先是態(tài)度問題，對待孩子們的安全是否有一個認(rèn)真的態(tài)度，是不管、不問，還是細(xì)心、周到，關(guān)心發(fā)現(xiàn)幼兒的一舉一動，隨時把危險排除掉，預(yù)防危險的發(fā)生。

2．安全教育活動要常抓不懈

幼兒在園內(nèi)時間較為充足，我們可以多抽出點時間搞一些安全教育活動，針對幼兒經(jīng)?？赡馨l(fā)生的危險來組織，讓他們認(rèn)識危險事物有哪些，當(dāng)遇到的時候采用什么方法來保護(hù)自己。通過安全教育主題活動，讓幼兒不僅學(xué)會了安全的科學(xué)常識，還學(xué)會了自我保護(hù)。主題活動要豐富多彩、形式多樣，可以用故事會的問題，可以用音樂進(jìn)行教育，更可以設(shè)置一定的游戲，通過孩子的參與游戲活動，學(xué)會發(fā)現(xiàn)安全問題，解決安全問題，也可以讓幼兒背誦，詩歌對幼兒進(jìn)行安全教育。再如，可以開展飲食衛(wèi)生為主題的安全活動，讓幼兒認(rèn)識哪些食物不能吃，如果飲食發(fā)生問題時應(yīng)該怎么辦，還要讓幼兒養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣。還可開展“小小安全員”“保護(hù)自己辦法多”等主題活動，讓幼兒體驗安全自救的方法與技能，增強安全防護(hù)意識。

3．適應(yīng)現(xiàn)實需要，充實安全教育內(nèi)容

結(jié)合季節(jié)特點增加安全教育內(nèi)容。比如，春季是流感多發(fā)季，此時可以教育幼兒勤換衣、勤洗手、多吃蔬菜、不吃不潔凈食物，多鍛煉身體等。另外，結(jié)合突發(fā)事件增加安全教育內(nèi)容。如，幼兒在廁所摔倒，教師應(yīng)抓住教育時機，及時補充防摔倒教育。讓幼兒回想哪些地方容易摔倒及如何避免摔倒，通過角色游戲重現(xiàn)摔倒情景，加深幼兒對摔倒的認(rèn)識與體驗，達(dá)到防摔倒的教育目的。

4．讓幼兒有一個安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

如果幼兒住在一個沒有安全保障的幼兒園里，那么，安全問題隨時可能會發(fā)生。所以，給孩子們創(chuàng)造一個安全的環(huán)境比采取什么措施來解決安全問題更重要。安全教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境，通過形象、直觀的教育，讓孩子在生活中體驗安全與危險差別。根據(jù)幼兒喜歡追跑、容易相撞等現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒思考活動時哪些地方有危險，貼上安全標(biāo)記。因此，只有讓幼兒與大自然接觸才能鍛煉健康的身體與堅強的意志。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋秋容.幼兒安全教育的途徑［J］.小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（7）.

［2］郭友青.防患于未然：幼兒園安全教育不容忽視［J］.山東教育，2010（15）.

第2篇：體育游戲的教案范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 電子郵件； 案例

中圖分類號：G812.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-155-001

一、美國體育教學(xué)后電子郵件活動實踐案例

我校三、四年級的學(xué)生每月一次利用他們的休息時間到體育館來給其他地方的另外一所學(xué)校的體育教育課的學(xué)生發(fā)一封郵件。各班老師會提前把班級分成若干小組，每組3到4人。每個小組每月都要到體育館來。郵件的話題只涉及到他們體育課上的內(nèi)容。學(xué)生描述他們在最近體育課上做的事情，以及根據(jù)上一封郵件，詢問對方學(xué)校的信息。

所有的信息都是通過體育課老師的郵箱賬號以郵件形式發(fā)送，學(xué)生不需要擁有個人郵箱。學(xué)生需要向其他人復(fù)述課上體驗，并且獲取別人的課上活動信息，這會使他們受益。

我已在體育教育論壇信息，對于那些感興趣并且回復(fù)我的學(xué)校，我會和他們?nèi)〉寐?lián)系。我做這項工作已經(jīng)有三年了，并且有一些和我一樣每年致力于此項工作的其他學(xué)校的老師。

二、美國郵件交友設(shè)計理念分析與啟示

第一，體現(xiàn)交流的形式，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

美國的學(xué)生通過體育教師利用電子郵件的形式與全國其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，可以擴展學(xué)生的視野以及結(jié)交很多同齡人，有助于合作性學(xué)習(xí)、思想或信息的交流、知識的共建。這種方式有一種互動性，是一種很好的交流形式。在美國的教育環(huán)境中，運用電子郵件進(jìn)行交流，建立了互相支持、關(guān)系融洽的學(xué)習(xí)。電子郵件可以為學(xué)生之間創(chuàng)造一個良好的接觸環(huán)境，有助于發(fā)展交流關(guān)系。這種環(huán)境使學(xué)生能不受限制、更自由地進(jìn)行人際交流，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)精力的投入，提高學(xué)業(yè)成績。

第二，學(xué)生的主體作用

學(xué)校體育的目標(biāo)從學(xué)生身心健康、運動技能水平、體育文化、終身體育要素等方面來拓寬，積極嘗試新的有利于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣和能力的體育組織形式。新的體育課程改革,素質(zhì)教育的思想明確提出“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位”的新理念。在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力，團結(jié)協(xié)作精神，提高社會責(zé)任感，促進(jìn)個性全面發(fā)展。

這項實踐活動的內(nèi)容要求是把學(xué)生分組，每月大家都要一起參加，一起與其他學(xué)校的學(xué)生分享自己上體育教育課的體會。在活動的整個過程中充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用。它是一個活動教育的過程，通過學(xué)生之間的互動，教師通過郵件作為輔助，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定主體性的人是活動教育的價值追求。在活動教育中學(xué)生之間是一個相互的過程，通過郵件的形式作為手段，保證學(xué)生交往的相互作用，使其具有雙向互動的特質(zhì)。這個活動是在教師的指導(dǎo)和規(guī)范下學(xué)生能動的過程，在教師合理的指導(dǎo)下，把學(xué)生推到主體的位置上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)對體育課的學(xué)習(xí)興趣。

“運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提”。作為體育教師，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，借助于豐富的教學(xué)手段來增強學(xué)生的策略意識，加強對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與實踐，提高體育學(xué)習(xí)策略的選擇范圍，不斷的培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)的意識和能力，將體育學(xué)習(xí)策略和教學(xué)的技巧融入到體育知識的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)終身體育的意識，使學(xué)生在學(xué)校增強體質(zhì)、增進(jìn)健康，形成了體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識、習(xí)慣和能力，畢業(yè)后能夠堅持體育學(xué)習(xí)和鍛煉，并得以終身受益。

第三，教學(xué)內(nèi)容的重要性

本案例的活動目的是通過這個活動實踐讓學(xué)生寫有關(guān)他們體育教育課的內(nèi)容，以及讀來自全國不同地區(qū)其他體育課的內(nèi)容。美國教師通過郵件讓本學(xué)校學(xué)生了解全國其他學(xué)校體育教育課的內(nèi)容，并且相互交流，是有很大的推廣價值和研究意義的?；顒舆m用于3-8年級的學(xué)生，說明活動具有階段性，在此階段的推廣具有重要性和價值意義。

第3篇：體育游戲的教案范文

關(guān)鍵詞： 高校游泳教學(xué) 安全保障體系 體系構(gòu)建

游泳是一項非?；镜纳婕寄?，一個人學(xué)會游泳將一生受益。高校體育作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)盡力幫助大學(xué)生更好地掌握游泳運動技能，促成大學(xué)生的終身游泳運動文化與素質(zhì)教育。然而在高校體育中，游泳課的開展也是諸多專項中困難最多、最不容樂觀的。其中怕出安全問題就是制約學(xué)校開設(shè)游泳課的重要因素之一。在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，安全問題始終是第一位的，但部分人錯誤地認(rèn)為不開游泳課是最安全的，其實不然，眾多專家都曾呼吁：學(xué)會游泳才是預(yù)防溺水的最好手段。構(gòu)建完善的高校游泳教學(xué)安全保障體系尤為重要。對此，本文提出一套比較完整的高校游泳教學(xué)安全保障體系，希望為高校游泳教學(xué)開展保駕護(hù)航有所裨益。

1.游泳教學(xué)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化

為了保障游泳鍛煉者的身體健康安全，務(wù)必確保游泳場所各種安全器材的配備及設(shè)施均合格化。

1.1救生、急救器材的配置

每一個游泳場所都必須配置經(jīng)中國救生協(xié)會認(rèn)定的水上救生器材。游泳場所必備救生器材有救生圈，救生拋球，救生繩，救生桿。以上救生器材必須放置在游泳場所的明顯位置，并張貼警示牌，告示急救時使用。救生器材要指定專人負(fù)責(zé)保養(yǎng)，定期檢查，以確保緊急情況下正常使用?？筛鶕?jù)實際情況配備經(jīng)中國救生協(xié)會認(rèn)定的救生急救器材，如急救板、急救氧氣瓶、肢體固定夾板、人工復(fù)蘇器和攜帶型人工呼吸面罩、頸部護(hù)圈、急救箱包等。

1.2安全標(biāo)志的設(shè)立

教學(xué)前教師要提前檢查場地，掌握游泳池水的深淺、清晰度和池邊情況，在深淺過渡區(qū)域設(shè)立明顯的安全標(biāo)記，預(yù)測可能發(fā)生的險情。除此之外，還應(yīng)該設(shè)置各種必要的警示標(biāo)志牌，如游泳者須知牌、游泳安全須知牌、緊急搶救須知牌、游泳場所示意圖牌，以及禁止跳水、禁止嬉水打斗、道滑禁止跑步等警示牌，還有如綠色通道、殘疾人通道、救生器材標(biāo)志牌、各工作室標(biāo)志牌等。

1.3水質(zhì)衛(wèi)生達(dá)標(biāo)

當(dāng)游泳池內(nèi)人群密度過大時，會導(dǎo)致水質(zhì)的各項指標(biāo)尤其是細(xì)菌總數(shù)的嚴(yán)重超標(biāo)，造成教學(xué)參與者游泳后發(fā)生腹瀉、眼睛紅腫發(fā)癢，等等，使游泳者的身心受到損害。所以，對于游泳池的水質(zhì)問題一定要重視，必須每天進(jìn)行消毒吸塵處理，保障游泳師生的健康。

2.游泳參與者身體健康合格化

身體健康合格的學(xué)生才能加入游泳鍛煉，凡患有精神病、癲癇病、癡呆、心臟病、皮膚病、嚴(yán)重沙眼、急性結(jié)膜炎、中耳炎、腸道傳染病、性病患者及各種傳染性疾病者嚴(yán)禁入場。這樣既可以防止一些同學(xué)因為自身的原因發(fā)生特殊情況，又可以控制疾病的傳染，避免同學(xué)們之間交叉感染。

3.教師自身救生能力的合格化

教師是教學(xué)過程中的主體，對于教學(xué)過程中突然出現(xiàn)的一些情況應(yīng)該有果斷處理的能力。如果教師沒有救生的能力，就談不上保證學(xué)生的安全，所以高校上游泳課的體育教師必須具備一定的救生能力，取得一定的救生資格，方可上崗教學(xué)。

4.教學(xué)過程中安全管理制度化

4.1加強課堂組織紀(jì)律性

教師要提前到達(dá)上課場地等候?qū)W生，課前嚴(yán)格執(zhí)行點名請假制度，宣布游泳課紀(jì)律和要求，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，規(guī)定本班上課活動區(qū)域，課上實行令行禁止，嚴(yán)密組織教學(xué)，發(fā)現(xiàn)險情及時搶救，下課時全體學(xué)生出水列隊清點人數(shù)，指出課中普遍存在的問題和課后需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容后統(tǒng)一退場，教師再做清場工作。教師上課時應(yīng)穿游泳衣褲，佩帶口哨，既保障教學(xué)效果，又保障學(xué)生的生命安全健康。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守游泳池內(nèi)的各項規(guī)定，憑游泳證出入游泳館，按上課規(guī)定時間準(zhǔn)時到達(dá)上課場地，集體下水和起水，不得擅自進(jìn)入游泳池下水。游泳練習(xí)時學(xué)生要互相幫助、互相關(guān)心，必須在教師指定的區(qū)域，如條件允許最好掛上水線順序游進(jìn)，服從教師的口令、手勢，禁止在水中打鬧、沖撞或假裝溺水。遇到緊急情況，學(xué)生要及時呼救。在上課過程中有事起水時需向教師請假，不得隨意起水退場。教師要在教學(xué)過程中養(yǎng)成不擅自離崗、不閑談、全面觀察、重點指導(dǎo)、多走動和隨時清點學(xué)生人數(shù)的習(xí)慣。

4.2教師采用科學(xué)、合理、實用、安全的教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中不僅要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還要盡快掌握所教班級學(xué)生的個體差異，以便教學(xué)時有重點和針對性，采用全面觀察與重點照顧相結(jié)合的方法，使每次課的組織與教學(xué)更科學(xué)合理、得當(dāng)適用，而且還應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?？刹捎梅纸M、集體和個別輔導(dǎo)等相結(jié)合的常規(guī)教學(xué)方法，最好在每次課堂教學(xué)中進(jìn)行形成性評價并且重視教學(xué)過程中的信息反饋，及時了解學(xué)生的不同需求、個體差異、技術(shù)掌握的程度，從而不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。對于特殊學(xué)生要給予特別關(guān)照。如對一些患有暈水、貧血等病癥的特殊學(xué)生，要區(qū)別對待，細(xì)心安排，還要教給他們在自己身體不適時的處理方法，并對在練習(xí)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行演示，增強學(xué)生自我保護(hù)和安全意識。教師觀察要仔細(xì)，在練習(xí)中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生面部發(fā)烏、發(fā)紫，出現(xiàn)緊張、恐懼情緒，動作僵硬、不協(xié)調(diào)、吃力等不正常情況出現(xiàn)時，要及時讓學(xué)生上岸休息。

4.3增強學(xué)生的安全意識

學(xué)生的安全意識教育是不可忽視的一個重要內(nèi)容，一旦學(xué)生知道了事故發(fā)生的前因后果后，自然而然就會產(chǎn)生一種安全意識，在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中就會自覺按照教師的指示和思路走，避免不安全的情況發(fā)生。隨著我國高校的發(fā)展，游泳場館的建設(shè)，參加游泳鍛煉和學(xué)習(xí)的人數(shù)越來越多，游泳場所的人身安全應(yīng)作為首要問題來抓。貫徹“安全第一”的原則，預(yù)防為主，創(chuàng)造一個有組織、有紀(jì)律、有秩序、安全的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一個安全的環(huán)境學(xué)習(xí)及鍛煉。

5.游泳課安全組織工作的實施

5.1游泳課課前的安全組織工作

5.1.1加強安全教育

通過墻報、掛圖、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳工具，開展游泳安全教育，宣傳游泳安全的重要性及安全常識，在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全知識和課堂常規(guī)教育，如加強上課紀(jì)律，實施令行禁止。要求學(xué)生做到三不（不在泳池中跳水，不在人多、擁擠的水域中潛泳，不在水中嬉戲、打鬧）。學(xué)生起水離隊時須經(jīng)教師同意，歸隊時須向教師報告后才可下水。

5.1.2游泳課前進(jìn)行學(xué)生基本情況調(diào)查

包括學(xué)生水性情況，如是否學(xué)過游泳，水性如何，能游幾米等。健康狀況調(diào)查，開課前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行健康常規(guī)性檢查及病史調(diào)查，凡患有心臟病、高血壓、癲癇病、傳染病等對游泳教學(xué)存在安全隱患病癥的學(xué)生，應(yīng)采用限制性的保護(hù)措施，禁止他們下水游泳。臨時例假不能下水的女生，由任課教師安排課外作業(yè)或布置見習(xí)任務(wù)。

5.1.3了解場地情況

上課前教師應(yīng)對游泳教學(xué)的場地情況，如水的深度、深淺區(qū)的范圍、池邊池底的形狀、坡度、水溫情況等進(jìn)行全面的了解，并標(biāo)出深淺區(qū)，在課前進(jìn)行安全教育時告知學(xué)生，提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題。檢查救生用具、教學(xué)用具是否齊備、損壞，對損壞和不符合要求的用具要堅決更換。要將教學(xué)用具的使用方法和注意事項教給學(xué)生。

5.1.4做好考勤

教師必須在上課前10分鐘到場，做好準(zhǔn)備工作，包括更衣。然后召集學(xué)生在游泳池門外集合，進(jìn)行點名考勤，統(tǒng)計人數(shù)。遲到的學(xué)生須報告老師才允許進(jìn)場。有見習(xí)生需安排固定和安全的位置，不得隨便走動。

5.2課中的安全組織工作

5.2.1課的準(zhǔn)備部分

下水前，應(yīng)向?qū)W生宣講安全注意事項和上課紀(jì)律，強調(diào)安全工作對游泳教學(xué)的重要性，增強學(xué)生的安全意識。以后每次課開始時都要總結(jié)上次課安全方面的執(zhí)行情況并提出本課的安全要求。帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動，尤其要活動水中易抽筋的部位，如腳趾、小腿、手指部位，并強調(diào)準(zhǔn)備活動的重要性，使學(xué)生引起重視。第一次下水前應(yīng)向?qū)W生介紹剛?cè)胨纳眢w感受，如水壓的作用，會有胸悶、呼吸困難的情況，稍作適應(yīng)就會消失，避免學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理。教師在學(xué)生下水前還應(yīng)組織好安全小組，將3―5名學(xué)生編成一組，挑選責(zé)任心強、水性相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長。要求小組成員互相關(guān)心、互相幫助，小組長應(yīng)經(jīng)常清點人數(shù)。布置救生人員和設(shè)置安全監(jiān)督崗，發(fā)現(xiàn)有人溺水，及時呼救。上課時應(yīng)視上課水域的大小，配備相應(yīng)的救生員（50m×25m游泳池，每25m兩岸應(yīng)各設(shè)一名救生員）。任課教師應(yīng)告知救生員本次上課人數(shù)。

5.2.2課的基本部分

為了保證教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一性，可采取統(tǒng)一進(jìn)度進(jìn)行講解示范和練習(xí)，這樣教師容易統(tǒng)一管理，練習(xí)和活動范圍也可控制，從而提高安全系數(shù)。上課中，教師應(yīng)經(jīng)常觀察檢查上課學(xué)生的人數(shù)，約10分鐘檢查一次，并與救生人員核對人數(shù)。上課時，教師應(yīng)全面觀察，重點照顧，注意深淺水交界處的情況，將不會游泳和游泳基礎(chǔ)較差的學(xué)生始終置于自己的監(jiān)控之下。

5.2.3課的結(jié)束部分

及時清點人數(shù)。游泳課結(jié)束后學(xué)生起水上岸，立即集合整隊，清點人數(shù)。小結(jié)上課的情況，表揚優(yōu)秀，指出還須注意的事項，不斷增強學(xué)生的安全觀念。教師離開游泳池前，應(yīng)巡視一遍游泳池，最好繞池一圈，直至學(xué)生全部更衣完畢離開泳池，教師方可離開。

總之，安全重于泰山，每個細(xì)節(jié)都不可有絲毫懈怠。高校要帶頭加強游泳救生員的培訓(xùn)工作，逐步做到體育教師人人有游泳教學(xué)和救生員雙上崗資格證。游泳教學(xué)場館要嚴(yán)格遵守《體育場所開放條件與技術(shù)要求》（游泳場所）的規(guī)定，對于違反操作規(guī)程的人和事要及時糾正，對造成傷害事故的要依法嚴(yán)肅處理。

參考文獻(xiàn)：

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［4］陳軍.漫談游泳課中溺水的防止與救護(hù).邯鄲師專學(xué)報，2003，03.

第4篇：體育游戲的教案范文

1簡述體育游戲

游戲作為一種社會實踐活動，使人們身心發(fā)展的需要，這一活動的進(jìn)行并不會產(chǎn)生具體的社會意義，并且在對象的選擇上都是以人類自身為對象。體育游戲是建立在體育運動基礎(chǔ)上，并且和人們的勞動技能、跑、跳以及其他體育形式的共同形成的形體動作，然后按照實際的需要，針對性的對其進(jìn)行改編，形成符合實際的體育游戲[1]。體育游戲和體育運動有著本質(zhì)的區(qū)別，因為體育運動相當(dāng)枯燥，而體育游戲具有明顯的趣味性、教育性、群眾性、科學(xué)性、競爭性、易行性、社會性、實用性。在幼兒素質(zhì)教育中，體育游戲教育最明顯的優(yōu)勢就是趣味性、易行性、教育性以及實用性。趣味性可以使參與者形成積極的心理反應(yīng)，從而對相應(yīng)的游戲產(chǎn)生興趣，因此，體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中，就能夠使幼兒在游戲的過程中，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。教育性，幼兒素質(zhì)教育因為其吸收能力比較特殊，而體育游戲恰好能夠針對這一問題，在幼兒游戲的過程中，發(fā)揮其教育作用，因體育游戲需要團結(jié)、文明，并且有一定的游戲規(guī)則，在潛移默化中，幼兒就能夠形成良好的思想品質(zhì)和習(xí)慣。科學(xué)性具體是指在體育游戲的進(jìn)行中，能夠根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行游戲的安排，并且游戲本身具有一定的規(guī)范性，這樣就能使參與者在保證平等的情況下進(jìn)行游戲。易行性是體育游戲應(yīng)用與幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵，如果實施起來比較困難，那么就不適宜在幼兒中開展。實用性主要體現(xiàn)在能夠使參與者的身心實現(xiàn)健康的發(fā)展額成長。

2體育游戲教學(xué)方法實施中應(yīng)該注意的問題

在幼兒素質(zhì)教育中使用體育游戲教學(xué)方法，首先需要保證安全問題，這是教學(xué)順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，在實際的體育游戲的過程中，幼兒常常表現(xiàn)為過于興奮，全身心投入，這種情況下，就很容易出現(xiàn)由于不夠注意，導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生，因此在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該切實按照幼兒的心理和身體的實際進(jìn)行活動的設(shè)計，在保證安全的前提下，在游戲中充分的體現(xiàn)出娛樂性以及鍛煉的效果。此外，學(xué)校方面還應(yīng)該確保嚴(yán)密的教學(xué)組織，并且有相應(yīng)的措施作為依靠，這樣就能夠有效的避免不安全事故的發(fā)生。最后，在游戲的設(shè)計中，應(yīng)該按照幼兒的承受力進(jìn)行科學(xué)的安排，并且還要將幼兒的主體地位得到充分的體現(xiàn)，只有這樣，幼兒的參與積極性才能得到有效的保證，從而使體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用得到充分的發(fā)揮。

3體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用

3.1社會適應(yīng)性的增強

人類的成長其本質(zhì)就是從一個自然人成長為一個社會人的過程。在人剛出生的時候，對于外界的適應(yīng)能力是相當(dāng)差的，最起碼的自理能力都沒有，甚至不會走、坐、站，都需要通過后天的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。在幼兒階段，能夠接觸的最多的就是體育游戲，這是幼兒社交的起步階段。因為體育游戲的進(jìn)行，幾乎都是一群人共同進(jìn)行的，這種情況下，要使體育游戲保證順利的進(jìn)行，就需要同伴之間的交流，通過體育游戲，幼兒能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM(jìn)行表達(dá)，同時也能夠通過交流，理解他人的想法，并且對其作出具體的回應(yīng)，通過這種游戲的合作，就能夠使幼兒之間形成合作關(guān)系，這樣就能夠為幼兒在未來對社會更好的適應(yīng)，奠定良好的基礎(chǔ)。同時在游戲中，通過角色分工，還能夠有效的提高幼兒的交往技能。

比如，在玩老鷹抓小雞的游戲中，幼兒可以通過在其中扮演小雞、老鷹以及雞媽媽，從而認(rèn)識到各個角色各自的特點，增強幼兒對外界事物的認(rèn)識，有效的提高幼兒在未來的社會適應(yīng)能力。

3.2體育游戲?qū)τ變哼\動能力發(fā)展的促進(jìn)作用

因為幼兒在進(jìn)行體育游戲的過程中，都需要進(jìn)行不同程度的跑、跳、攀登等，通過這些行為能夠使幼兒的肌肉得到充分的鍛煉，使其中肢體的靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡性得到有效的鍛煉，最終達(dá)到強身健體，提高幼兒運動能力的目的。

比如在實際的教學(xué)中，進(jìn)行青蛙跳荷葉的游戲，每人兩張報紙，雙腳踩一張，再將另一張報紙放在前面，學(xué)小青蛙雙腳跳在前面的報紙上，再把后面的報紙放在前面，雙腳跳到前面的報紙上看誰最先到達(dá)終點。這樣就能夠很好的使幼兒的跳躍能力得到鍛煉。

3.3有助于幼兒心理的健康發(fā)展

在幼兒時期，只能一些比較直觀或者表達(dá)直接的形象進(jìn)行感知和思維，由此就可以看出，幼兒時期，不管是從記憶力、表達(dá)、感知、表達(dá)能力以及想象力等都是相當(dāng)弱的，同時還存在對問題的處理和判斷的能力較差、意志不夠堅定等[2]。人類的性格、情緒以及個性都是通過后天的培養(yǎng)形成的，而體育游戲的實施，能夠使幼兒的心理得到健康的成長和發(fā)展。在幼兒時期，接觸最多的就是游戲，同時也是其最喜歡的一種活動，他們能夠?qū)⑺薪佑|到的關(guān)系、活動或者生活內(nèi)容，通過游戲?qū)崿F(xiàn)有效的反映和表達(dá)。

比如，在實際的生活中，幼兒可以將平衡木游戲和實際生活中的過橋進(jìn)行結(jié)合，到公園以后還會通過模仿大人，給一些小動物進(jìn)行喂食，或者在家里，給自己的玩具洗澡在進(jìn)行中，還會按照相應(yīng)的順序或者規(guī)則進(jìn)行，將實際的行為通過游戲完整的表現(xiàn)出來，這樣就能夠促進(jìn)幼兒更進(jìn)一步的對事物進(jìn)行認(rèn)識和了解，此外，游戲還能夠?qū)τ變旱母兄芰?、想象力、言語表達(dá)能力和記憶力等進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造力，通過游戲，幼兒不僅能夠獲得快樂，同時也能夠不斷的完善自身的品質(zhì)，不管從心理還是身體都會獲得很好的發(fā)展和成長，為其在未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第5篇：體育游戲的教案范文

關(guān)鍵詞： 智力 ； 體育游戲教學(xué) ；培養(yǎng)

體育游戲具有一定的競爭性，但游戲中的競爭不同于現(xiàn)實生活中的競爭，它是一種虛擬的競爭，是在成功與失敗的交替出現(xiàn)中進(jìn)行的。在游戲中，每位參加者都有獲得成功的機會，也都有失敗的可能。每位參加者都可以在活動中充分發(fā)揮自己的能力，就是在體育游戲的競爭環(huán)境中，學(xué)生自覺地接受了競爭取勝的意識形態(tài)：在體育游戲的勝利鼓舞或失敗磨礪中，學(xué)生們學(xué)會了如何正確地對待成功與失敗，從而增加了自我效能感，并提高了自信心和耐挫折能力，在失敗中看到成功的希望，在成功中接受新的挑戰(zhàn)。由此可見，體育游戲的競爭性有利于塑造學(xué)生良好的心理品格，增強他們的意志品質(zhì)。

一、中學(xué)體育游戲教學(xué)的特點 

（一）寓思想品德教育于游戲活動中 

每個游戲差不多都是集體活動，學(xué)生參與游戲活動時各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責(zé)，在活動中都體現(xiàn)出集體主義、團結(jié)協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強拼搏的精神，在每次活動中，學(xué)生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負(fù)重接力跑”的目的是培養(yǎng)學(xué)生不怕苦，不怕累的革命精神，頑強、拼搏精神。 

（二）寓趣味性于游戲活動中 

“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，對哪些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學(xué)生動活潑，更有成效。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變時，游戲“貼膏藥”；在準(zhǔn)備活動中變跑幾圈為游戲著跑“帶頭跑”所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。 

（三）寓競爭性于游戲活動中 

中學(xué)生的心理、生理發(fā)展過程中，有一種強烈的進(jìn)取心，在活動中都是以爭奪最后的勝負(fù)而告終的，這種勝負(fù)的較時實質(zhì)上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學(xué)中，每個學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競爭和自表現(xiàn)中去，以確保競爭的連續(xù)和發(fā)展，最終取得勝利。我國學(xué)者曾在這方面做過研究認(rèn)為：如果一個人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見通過競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力都有一定的促進(jìn)作用。例如游戲“迎面接力”，“排球傳接球比賽”等。 

（四）寓技術(shù)技能學(xué)習(xí)于游戲中 

每一個游戲，是以某個技術(shù)動作為素材，或以幾個技術(shù)動作合并為一體，巧妙地揉合到一個游戲中進(jìn)行，要進(jìn)行游戲教學(xué)，首先應(yīng)懂得游戲的目的任務(wù)，游戲的規(guī)則，方法和注意事項；其次在進(jìn)行前有必要的講解和示范，學(xué)生在快樂的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動作技術(shù)，技能與技巧，并容易掌握牢固。如“立定過障礙物跳遠(yuǎn)游戲”、“跳繩接力比賽游戲”等等，這就是單一技術(shù)教學(xué)所無法比擬的。 

二、 中學(xué)體育課的游戲教學(xué)的實踐 

愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，中學(xué)階段，體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個性發(fā)展與運動能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。作為中學(xué)體育教師，筆者從多年的教學(xué)實踐中，都是以育人為目標(biāo)，進(jìn)行快樂教學(xué)，特別在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氣氛下接受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面筆者就教學(xué)大綱要求，在選用教學(xué)游戲的體會： 

（一）適時安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍 

為按時完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會感到單調(diào)和枯燥。在教案編寫時，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進(jìn)行中長跑教學(xué)時，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲“游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖追逐跑”、“音樂伴奏往返跑”等等中去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉。 

（二）教師應(yīng)在游戲教學(xué)中扮演重要角色 

除做好充分的課堂準(zhǔn)備外，在游戲進(jìn)行中，教師還必須注意課的密度、負(fù)荷，訓(xùn)練情況，學(xué)習(xí)氣氛，及時給予肯定或指正，及時調(diào)整運動負(fù)荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準(zhǔn)，接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。還有教師應(yīng)面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對學(xué)生的情和愛，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神和生理負(fù)荷，使學(xué)生在愉快中獲得知識，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學(xué)生勇氣、自信和力量，又能消除學(xué)生上游戲教學(xué)的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。 

三、游戲教學(xué)后要及時給予小結(jié)評議 

除正確引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，掌握適宜的運動量，游戲結(jié)束時，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評議：評出勝負(fù)，表揚先進(jìn)，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學(xué)生整體評議，但不管如何，應(yīng)做到準(zhǔn)確，公正崐客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的活動情緒和游戲教學(xué)的效果。 

第6篇：體育游戲的教案范文

活動一：在杭州某幼兒園的一個托班體育游戲中，教師用廢紙箱當(dāng)山洞、當(dāng)橋墩、當(dāng)家，讓幼兒抱著自帶的絨毛玩具(我的寶寶)做外出旅游的游戲，教師在整個活動過程中不斷地調(diào)整空間，如一個山洞到多個山洞相連等，使整個游戲更具有情節(jié)性、趣味性。

分析：教師已對收集和使用廢舊材料有了自覺的認(rèn)知。廢舊材料的形態(tài)特征能誘發(fā)教師的創(chuàng)作靈感，使它成為某種有形物體的替身，它能激發(fā)幼兒的形象思維，產(chǎn)生動作。如果再用情節(jié)性的語言作為游戲過程中的指示語，教師就更能促使幼兒快樂地游戲。

活動二：我國大班幼兒聽了故事“小公雞學(xué)吹喇叭”后，以體育游戲的方式進(jìn)行故事表演。幼兒以小組為單位，按故事情節(jié)在場景中選擇和指認(rèn)替代環(huán)境，如滑梯當(dāng)山坡、水泥石條長凳為獨木橋、小石墩當(dāng)田溝、爬房活動器具為大公雞的家，并以故事中角色的行動順序進(jìn)行動作練習(xí)。

分析：教師已懂得巧妙運用自然環(huán)境來豐富幼兒的體育游戲，這既利于幼兒動作發(fā)展，又能激發(fā)幼兒聯(lián)想性的思維，更為幼兒提供了文學(xué)作品動態(tài)表演的機會，還能讓全體幼兒參加，自娛自樂，避免了體育活動中的角色爭吵和危險。

活動三：在德清某幼兒園的一個大班體育活動中，教師只是提供了木制的高椅和小椅子、家用電器的廢紙箱裁成的長條紙板等原始材料，幼兒三人一組，自選材料合作建造山洞，教師提出“搭建可以鉆的山洞”的要求。

分析：教師已學(xué)會把準(zhǔn)備體育場景的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給幼兒，教師讓幼兒搭建的過程就是幼兒不斷地動作的過程。建造后，幼兒不斷地到同伴搭建的場景中練習(xí)鉆和側(cè)鉆動作，猶如鄰居間串門，反映了體育活動既自如又有序的游戲特征。

思考：從以上情景性體育游戲活動中可以看出，教師只要抓住游戲的元素(材料、空間、伙伴)、成分(角色、情節(jié)、象征)。就可以把機械、單一的體育動作訓(xùn)練變得活躍、豐富和有趣，但這三個活動的本質(zhì)特點仍然是體育，無論怎樣的情景性都是幼兒用身體動作表達(dá)自己對角色行為或活動場景中運動器具的理解。

第7篇：體育游戲的教案范文

一、常規(guī)式、游戲式、情景式三類準(zhǔn)備活動教案設(shè)計分析

1．常規(guī)式準(zhǔn)備活動教案設(shè)計與分析（見表1）

案例分析：從教案設(shè)計和教學(xué)過程中可以歸納為常規(guī)式準(zhǔn)備活動是體育教師在常態(tài)課中采用的一種簡單實用的準(zhǔn)備活動形式，基本上是以慢跑、徒手操或者專門性的準(zhǔn)備活動等組成的。主要起到課堂的串聯(lián)作用，把課前準(zhǔn)備和正式授教銜接起來，使機體逐步進(jìn)入運動狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上通過進(jìn)行各種預(yù)備練習(xí)，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，達(dá)到適宜水平，加強各器官活動和各功能的活動，為機體正式進(jìn)入運動狀態(tài)起到預(yù)熱作用。這種準(zhǔn)備活動案例設(shè)計是體育教師在體育教學(xué)中最常見的一種教學(xué)模式，簡單實用，操作比較簡單。

2．游戲式準(zhǔn)備活動教案設(shè)計與分析（見表2）

案例分析：從教案設(shè)計和教學(xué)過程中可以歸納為游戲式準(zhǔn)備活動是體育教師利用各種游戲達(dá)到學(xué)生課前準(zhǔn)備和熱身的目標(biāo)，是教師引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行該載體的有效方式，它選擇的種類多種多樣，在選用課堂游戲時，可根據(jù)學(xué)校的場地器材、學(xué)生體質(zhì)狀況選擇適合學(xué)生的游戲。如：在室外進(jìn)行游戲時，可根據(jù)游戲內(nèi)容畫好場地的固定界線，做好安全措施；在室內(nèi)進(jìn)行游戲時，應(yīng)當(dāng)在寬敞通風(fēng)的房間或體育館進(jìn)行，以免碰傷；游戲器材的規(guī)格、重量應(yīng)適合游戲者，游戲器材的數(shù)量應(yīng)與參加人數(shù)相符合，否則會因為器材原因影響部分學(xué)生參與游戲。這種準(zhǔn)備活動案例設(shè)計具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有生活性和直觀性，形式生動活潑，是學(xué)生感興趣的活動之一，因而是體育教學(xué)的重要手段。它有利于學(xué)生的體力、智力、品行發(fā)展及非智力開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要作用。

3．情景式準(zhǔn)備活動教案設(shè)計與分析（見表3）

案例分析：教案設(shè)計和教學(xué)過程可以歸納為：情景式準(zhǔn)備活動是體育教師充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。它在落實學(xué)生的身體熱身、銜接課堂教學(xué)的同時，還注意學(xué)生的情感目標(biāo)是否有更好的體現(xiàn)。每次上課都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一些符合他們年齡特點的生活與學(xué)習(xí)情景，結(jié)合好情景與運動熱身的最佳點。這種準(zhǔn)備活動案例設(shè)計主要依托情景式游戲來操作，以講故事的方式完成課堂教學(xué)任務(wù)。在情景式游戲中，青少年純樸的道德觀念、情感和行為方式，往往包含在優(yōu)美動人的角色形象之中。教師利用角色、情節(jié)和規(guī)則及時地進(jìn)行有關(guān)的教育指導(dǎo)或限制，并通過自身對角色性格的揣摩和反復(fù)體驗，思維和情感得到發(fā)展，品德和行為也得到培養(yǎng)，使思想教育鮮明、生動、隨機而貼切。

二、常規(guī)式、游戲式、情景式三類準(zhǔn)備活動之間的關(guān)系

1．常規(guī)式準(zhǔn)備活動更加強調(diào)組織性與紀(jì)律性

教師的隊列變化口令和準(zhǔn)備活動指揮基本上和部隊里差不多，學(xué)生只要聽從教師的安排，嚴(yán)格按照教師的部署完成，就會起到很好的效果，看上去，整個班級隊伍非常協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生能夠達(dá)到熱身的效果，也能為學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守課堂紀(jì)律習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。但是，針對中學(xué)生來講，這個階段是學(xué)生心理發(fā)展的分水嶺,很多學(xué)生不喜歡按部就班的學(xué)習(xí)和生活，很容易出現(xiàn)一些叛逆性表現(xiàn)，如果教師管理不當(dāng)，或者執(zhí)行力不夠強，學(xué)生就不愿做準(zhǔn)備活動，因為他們覺得常規(guī)式準(zhǔn)備活動相對于游戲式和情景式的準(zhǔn)備活動，顯得更為枯燥、單調(diào)，沒有創(chuàng)新，不能吸引學(xué)生的關(guān)注,學(xué)生自然就不會自主地去練習(xí),應(yīng)付了事,達(dá)不到充分活動各部位關(guān)節(jié)的作用。這樣在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)運動損傷,準(zhǔn)備活動不但沒給學(xué)生的健康加以保障,反而將成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是從教育者來講，學(xué)生的發(fā)展需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括具備一定的組織性與紀(jì)律性。

2．游戲式準(zhǔn)備活動更加強調(diào)趣味性與競爭性

相對于枯燥乏味的慢跑、行進(jìn)操、定位操等常規(guī)式準(zhǔn)備活動，運用游戲式準(zhǔn)備活動效果會更好些。因為體育游戲不僅有活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，而且有利于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中進(jìn)入運動狀態(tài)，便于組織教學(xué)。學(xué)生還能在快樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用這種教學(xué)形式，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點，因而深受學(xué)生的歡迎。從學(xué)校條件來講，體育游戲需要的場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

3．情景式準(zhǔn)備活動更加強調(diào)思想性與生活性

實踐證明，情景式準(zhǔn)備活動這一獨特的練習(xí)方式，可使學(xué)生在歡快的氣氛、成功的愉悅中忘記疲勞，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，保證故事的完整性。這種方式比其他兩種單純的跑圈、做徒手操或者一些簡單的游戲效果要好的多，它是在運行體育游戲的基礎(chǔ)上，賦予生活中的情感。具備一定的思想性。但是這些也需要體育教師耗費大量的時間和精力進(jìn)行前期準(zhǔn)備，在課堂中有很好的執(zhí)行，才能達(dá)到課堂的完美。但是如果每節(jié)體育課都用創(chuàng)意的情景設(shè)計方式，體育教師的工作量將數(shù)倍增加。

三、總結(jié)

第8篇：體育游戲的教案范文

【關(guān)鍵詞】體育教育 體育游戲 趣味性

在體育教育中，有目的地針對性地安排一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，不僅能活躍課堂氣氛，而且能更好地調(diào)動學(xué)生對體育活動的興趣。體育課游戲教學(xué)成為開發(fā)中學(xué)生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。中學(xué)階段隨著學(xué)生年齡增長，有的放矢地進(jìn)行游戲教學(xué)，是非常必要的。

激發(fā)游戲趣味性："教人未見意趣，必不樂學(xué)"（程頤語），對哪些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學(xué)生動活潑，更有成效。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變崐時，彩游戲"貼膏藥"；在準(zhǔn)備活動中變跑幾圈為游戲"跟著跑"或"帶頭跑"所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。

體現(xiàn)游戲的鍛煉性：鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。應(yīng)根據(jù)參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應(yīng)的運動負(fù)荷量、動作難度和活動方式：根據(jù)參加體育游戲的人數(shù)、時間、場地、器材等條件來確定個人活動占時數(shù)和單輪活動的占時總數(shù)及游戲活動的路線等。如；人數(shù)較多時，應(yīng)避免創(chuàng)編費時過多的輪流比賽的游戲；盡量創(chuàng)編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創(chuàng)編那些游戲規(guī)則較簡單、活動方法較實用，不造成游戲過程中費解、費時的游戲?？傔@，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。

第9篇：體育游戲的教案范文

關(guān)鍵詞：繪本；數(shù)學(xué)游戲；文學(xué)作品

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”，數(shù)學(xué)游戲有許多，如何挖掘文學(xué)作品中的數(shù)學(xué)游戲，一直是我們課題組研究與思考的問題，幼兒的一日生活以游戲為主，以繪本《花妖精的生日派對》為例，來談一談如何圍繞文學(xué)作品開展有效的數(shù)學(xué)游戲。

一、幼兒已有水平分析，確定選材

大班上學(xué)期，教學(xué)中幼兒對規(guī)律已有經(jīng)驗為ABCABC、ABB、AAB等，此次借用的文學(xué)作品《花妖精的生日派對》緊緊圍繞生日派對所需要帶的禮物、參加生日宴會自我的裝扮、去參加party的路線等等，處處彰顯了數(shù)學(xué)規(guī)律的元素，因此選用這個繪本主要是復(fù)習(xí)鞏固幼兒對規(guī)律的已有認(rèn)識，并提升幼兒對新知識的學(xué)習(xí)，在游戲中感知規(guī)律的樂趣。

二、根據(jù)教材基本內(nèi)容，構(gòu)思教案

繪本《花妖精的生日派對》

活動目標(biāo)：

1.通過觀察，了解各種裝飾物的排列規(guī)律；

2.培養(yǎng)幼兒參與設(shè)計規(guī)律的興趣；

3.讓幼兒體驗合作操作的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

圖片花妖精、賀卡一張、PPT、兩人一份操作材料。

活動重點：

按規(guī)律排序。

活動難點：

創(chuàng)設(shè)規(guī)律。

活動過程：

（一）出示圖片，直接提問導(dǎo)入

提問：蝴蝶在花叢中采蜜，從左到右仔細(xì)看一看，蝴蝶在按什么規(guī)律排隊的？花又是按照什么顏色規(guī)律開放的？

設(shè)計意圖：導(dǎo)入部分簡潔明了，較少幼兒有慣性思維：圖上有什么？對于“從左到右仔細(xì)看，這樣可以給幼兒一個正確數(shù)數(shù)方式。什么規(guī)律排隊？的提問是對于大班幼兒已有經(jīng)驗的調(diào)動與鋪墊，為后面逐步遞增的規(guī)律埋下伏筆?！?/p>

（二）通過繪本，發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律

播放PPT第6～15頁。

1.介紹人物、事件，初步認(rèn)識各種規(guī)律。

提問：裙子/鞋子/帽子排列的規(guī)律是什么？

2.幼兒自由設(shè)計。

提問：你們想為花妖精準(zhǔn)備什么禮物呢？

幼兒自由討論，并設(shè)計禮物并按規(guī)律裝飾。

3.播放PPT第16～25頁。

提問：小路是按什么規(guī)律排的？

設(shè)計意圖：這是本活動的重點環(huán)節(jié)，通過層層鋪墊“它是按什么規(guī)律排序的？”、步步解剖“完整說出它的規(guī)律”、自由設(shè)計“你想設(shè)計什么規(guī)律”，在這些環(huán)節(jié)中讓幼兒的創(chuàng)造與想象得以發(fā)揮。我將幼兒的設(shè)計進(jìn)行了展示，最終幼兒自由講述禮物的規(guī)律，“比比誰最有創(chuàng)意？”發(fā)現(xiàn)大班幼兒強烈的好勝心，會設(shè)計出別具一格的規(guī)律。

（三）結(jié)束活動

花妖精收到了這么多禮物，她開心極了，瞧！她還為你們準(zhǔn)備了豐盛的點心，請你們?nèi)テ穱L一下吧！

活動反思：

《花妖精的生日派對》教學(xué)中孩子們活學(xué)活用，尤其表現(xiàn)在在“做禮物”的游戲活動中掌握了不同規(guī)律的排列方式。正是大班幼兒的年齡特征，有強烈的好奇心和探索欲，因此在自由設(shè)計這一環(huán)節(jié)，幼兒通過有趣的“游戲”，又一次開啟了思維的碰撞，在與同伴共同探索，共同發(fā)現(xiàn)的過程中，充分體驗到了數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

三、教學(xué)視頻集體研討，價值取向

通過視頻展示，課題組的老師各抒己見，紛紛指出數(shù)學(xué)游戲的挖掘情況，因此教學(xué)中可以：

1.文學(xué)作品中的游戲來源于幼兒的興趣

每次找到一個好題材的文學(xué)作品，老師總是在挖空心思去想有什么游戲好玩呢？可以怎么玩呢？這始終是將教師的位置放在了主體，我們應(yīng)該明白，幼兒才是游戲的主人，開展什么游戲，怎么玩，應(yīng)該由幼兒的興趣來決定，我們的想法可以改為：“你覺得可以怎么玩？”幼兒自己去商討玩法，教師做一個記錄者，有時甚至可以做一名默默者，靜待花開。

2.文學(xué)作品中的游戲可以投放到區(qū)角中

繪本活動開展后，我們在美工區(qū)投入了一些模板，如：小汽車、花裙子等讓幼兒通過不同材料進(jìn)行裝飾，可以用毛根繞成一圈、可以用橡皮泥捏成點進(jìn)行粘貼、可以用水彩筆畫出花紋等；在益智區(qū)讓幼兒按規(guī)律排序，“接下去會是什么顏色呢？”“我設(shè)計的迷宮”；表演區(qū)就直接讓幼兒創(chuàng)設(shè)背景的規(guī)律等等，真正將文學(xué)融入幼兒的游戲中。

3.文學(xué)作品中的游戲可以融入多領(lǐng)域