體育游戲的教案精選(九篇)

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第1篇：體育游戲的教案范文

一、為什么幼兒園會存在安全教育問題

1．思想上不重視

我們處于一個特殊的時代，孩子都是獨生子女，又由于我們處于一個知識經濟的時代，家長過分的注重對孩子的智力開發，所以幼兒園，也順應時代的要求，把大部分時間用在了幼兒的知識學習上來，比如：學習英語、學習識字、學習舞蹈、學習音樂，等等。但是，卻忽視了對孩子們的安全教育，導致幼兒處于一個危險的環境中。

2．缺乏了解幼兒思維發展的特點

幼兒有特定的心理特點，一般情況下，0~3歲的幼兒開始了初級的思維，是一種直接性的動作思維。3~5歲開始了形象思維。5~6歲開始了抽象邏輯思維的發展。所以，針對不同年齡階段以及相應的思維發展特點，我們要善于運用生動活潑的教學形式、豐富多樣的教學內容加上靈活多變的教學方法來實現良好的安全教育效果。

3．監督機制不健全

幼兒園有嚴格的教育工作規程，教師們應該認真遵守，但是幼兒沒有對教師的行為進行監督。所以，也就沒有對幼兒園教師的評價，更沒有對幼兒教育的評價，評價應該針對幼兒園活動的計劃、過程及結果做出準確的有價值的判斷。人們一直認為，在幼兒園幼兒能吃飽、玩好就可以了，往往會忽視對課程教育的評價，所以沒有這些監督，安全問題肯定會存在。

二、實現幼兒園安全教育的對策

1．培養幼兒教師的責任感

幼兒教育的性質決定了教師與園長既要有學前教育的專業知識與教學能力，還要有對幼兒管理的責任心，要求教師在工作中既重視對孩子們的知識傳授，還要時時處處關心孩子們的生活，包括他們的行為、言語等各個方面。本著為幼兒負責、為家長負責、為社會負責、為國家負責的心態進行教育工作。責任心首先是態度問題，對待孩子們的安全是否有一個認真的態度，是不管、不問，還是細心、周到，關心發現幼兒的一舉一動，隨時把危險排除掉，預防危險的發生。

2．安全教育活動要常抓不懈

幼兒在園內時間較為充足，我們可以多抽出點時間搞一些安全教育活動，針對幼兒經常可能發生的危險來組織，讓他們認識危險事物有哪些，當遇到的時候采用什么方法來保護自己。通過安全教育主題活動，讓幼兒不僅學會了安全的科學常識，還學會了自我保護。主題活動要豐富多彩、形式多樣，可以用故事會的問題，可以用音樂進行教育，更可以設置一定的游戲，通過孩子的參與游戲活動，學會發現安全問題，解決安全問題，也可以讓幼兒背誦，詩歌對幼兒進行安全教育。再如，可以開展飲食衛生為主題的安全活動，讓幼兒認識哪些食物不能吃，如果飲食發生問題時應該怎么辦，還要讓幼兒養成一個良好的衛生習慣。還可開展“小小安全員”“保護自己辦法多”等主題活動，讓幼兒體驗安全自救的方法與技能，增強安全防護意識。

3．適應現實需要，充實安全教育內容

結合季節特點增加安全教育內容。比如，春季是流感多發季，此時可以教育幼兒勤換衣、勤洗手、多吃蔬菜、不吃不潔凈食物，多鍛煉身體等。另外，結合突發事件增加安全教育內容。如，幼兒在廁所摔倒，教師應抓住教育時機，及時補充防摔倒教育。讓幼兒回想哪些地方容易摔倒及如何避免摔倒，通過角色游戲重現摔倒情景，加深幼兒對摔倒的認識與體驗，達到防摔倒的教育目的。

4．讓幼兒有一個安全的學習生活環境

如果幼兒住在一個沒有安全保障的幼兒園里，那么，安全問題隨時可能會發生。所以，給孩子們創造一個安全的環境比采取什么措施來解決安全問題更重要。安全教育應創設溫馨的生活環境，通過形象、直觀的教育，讓孩子在生活中體驗安全與危險差別。根據幼兒喜歡追跑、容易相撞等現象，引導幼兒思考活動時哪些地方有危險，貼上安全標記。因此，只有讓幼兒與大自然接觸才能鍛煉健康的身體與堅強的意志。

參考文獻：

［1］宋秋容.幼兒安全教育的途徑［J］.小學科學：教師論壇，2011（7）.

［2］郭友青.防患于未然：幼兒園安全教育不容忽視［J］.山東教育，2010（15）.

第2篇：體育游戲的教案范文

關鍵詞：體育教學； 電子郵件； 案例

中圖分類號：G812.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-155-001

一、美國體育教學后電子郵件活動實踐案例

我校三、四年級的學生每月一次利用他們的休息時間到體育館來給其他地方的另外一所學校的體育教育課的學生發一封郵件。各班老師會提前把班級分成若干小組，每組3到4人。每個小組每月都要到體育館來。郵件的話題只涉及到他們體育課上的內容。學生描述他們在最近體育課上做的事情，以及根據上一封郵件，詢問對方學校的信息。

所有的信息都是通過體育課老師的郵箱賬號以郵件形式發送，學生不需要擁有個人郵箱。學生需要向其他人復述課上體驗，并且獲取別人的課上活動信息，這會使他們受益。

我已在體育教育論壇信息，對于那些感興趣并且回復我的學校，我會和他們取得聯系。我做這項工作已經有三年了，并且有一些和我一樣每年致力于此項工作的其他學校的老師。

二、美國郵件交友設計理念分析與啟示

第一，體現交流的形式，營造良好學習環境

美國的學生通過體育教師利用電子郵件的形式與全國其他學校的學生進行交流，可以擴展學生的視野以及結交很多同齡人，有助于合作性學習、思想或信息的交流、知識的共建。這種方式有一種互動性，是一種很好的交流形式。在美國的教育環境中，運用電子郵件進行交流，建立了互相支持、關系融洽的學習。電子郵件可以為學生之間創造一個良好的接觸環境，有助于發展交流關系。這種環境使學生能不受限制、更自由地進行人際交流，使學生之間相互學習、了解，促進學生學習精力的投入，提高學業成績。

第二，學生的主體作用

學校體育的目標從學生身心健康、運動技能水平、體育文化、終身體育要素等方面來拓寬，積極嘗試新的有利于培養學生體育興趣、習慣和能力的體育組織形式。新的體育課程改革,素質教育的思想明確提出“以學生發展為中心,重視學生主體地位”的新理念。在教學當中發揮學生的主體作用，培養學生的創造力、競爭力，團結協作精神，提高社會責任感，促進個性全面發展。

這項實踐活動的內容要求是把學生分組，每月大家都要一起參加，一起與其他學校的學生分享自己上體育教育課的體會。在活動的整個過程中充分發揮學生在活動中的主體作用。它是一個活動教育的過程，通過學生之間的互動，教師通過郵件作為輔助，體現學生的主體作用，把學生培養成具有一定主體性的人是活動教育的價值追求。在活動教育中學生之間是一個相互的過程，通過郵件的形式作為手段，保證學生交往的相互作用，使其具有雙向互動的特質。這個活動是在教師的指導和規范下學生能動的過程，在教師合理的指導下，把學生推到主體的位置上，調動學生的學習積極性，培養對體育課的學習興趣。

“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提”。作為體育教師，要充分了解學生的學習特點，借助于豐富的教學手段來增強學生的策略意識，加強對學生進行學習策略指導與實踐，提高體育學習策略的選擇范圍，不斷的培養學生在體育學習中進行自我監控和調節的意識和能力，將體育學習策略和教學的技巧融入到體育知識的學習中，培養終身體育的意識，使學生在學校增強體質、增進健康，形成了體育學習和鍛煉的意識、習慣和能力，畢業后能夠堅持體育學習和鍛煉，并得以終身受益。

第三，教學內容的重要性

本案例的活動目的是通過這個活動實踐讓學生寫有關他們體育教育課的內容，以及讀來自全國不同地區其他體育課的內容。美國教師通過郵件讓本學校學生了解全國其他學校體育教育課的內容，并且相互交流，是有很大的推廣價值和研究意義的。活動適用于3-8年級的學生，說明活動具有階段性，在此階段的推廣具有重要性和價值意義。

第3篇：體育游戲的教案范文

關鍵詞： 高校游泳教學 安全保障體系 體系構建

游泳是一項非常基本的生存技能，一個人學會游泳將一生受益。高校體育作為高等教育的重要組成部分，應當盡力幫助大學生更好地掌握游泳運動技能，促成大學生的終身游泳運動文化與素質教育。然而在高校體育中，游泳課的開展也是諸多專項中困難最多、最不容樂觀的。其中怕出安全問題就是制約學校開設游泳課的重要因素之一。在構建社會主義和諧社會的今天，安全問題始終是第一位的，但部分人錯誤地認為不開游泳課是最安全的，其實不然，眾多專家都曾呼吁：學會游泳才是預防溺水的最好手段。構建完善的高校游泳教學安全保障體系尤為重要。對此，本文提出一套比較完整的高校游泳教學安全保障體系，希望為高校游泳教學開展保駕護航有所裨益。

1.游泳教學設施的標準化

為了保障游泳鍛煉者的身體健康安全，務必確保游泳場所各種安全器材的配備及設施均合格化。

1.1救生、急救器材的配置

每一個游泳場所都必須配置經中國救生協會認定的水上救生器材。游泳場所必備救生器材有救生圈，救生拋球，救生繩，救生桿。以上救生器材必須放置在游泳場所的明顯位置，并張貼警示牌，告示急救時使用。救生器材要指定專人負責保養，定期檢查，以確保緊急情況下正常使用。可根據實際情況配備經中國救生協會認定的救生急救器材，如急救板、急救氧氣瓶、肢體固定夾板、人工復蘇器和攜帶型人工呼吸面罩、頸部護圈、急救箱包等。

1.2安全標志的設立

教學前教師要提前檢查場地，掌握游泳池水的深淺、清晰度和池邊情況，在深淺過渡區域設立明顯的安全標記，預測可能發生的險情。除此之外，還應該設置各種必要的警示標志牌，如游泳者須知牌、游泳安全須知牌、緊急搶救須知牌、游泳場所示意圖牌，以及禁止跳水、禁止嬉水打斗、道滑禁止跑步等警示牌，還有如綠色通道、殘疾人通道、救生器材標志牌、各工作室標志牌等。

1.3水質衛生達標

當游泳池內人群密度過大時，會導致水質的各項指標尤其是細菌總數的嚴重超標，造成教學參與者游泳后發生腹瀉、眼睛紅腫發癢，等等，使游泳者的身心受到損害。所以，對于游泳池的水質問題一定要重視，必須每天進行消毒吸塵處理，保障游泳師生的健康。

2.游泳參與者身體健康合格化

身體健康合格的學生才能加入游泳鍛煉，凡患有精神病、癲癇病、癡呆、心臟病、皮膚病、嚴重沙眼、急性結膜炎、中耳炎、腸道傳染病、性病患者及各種傳染性疾病者嚴禁入場。這樣既可以防止一些同學因為自身的原因發生特殊情況，又可以控制疾病的傳染，避免同學們之間交叉感染。

3.教師自身救生能力的合格化

教師是教學過程中的主體，對于教學過程中突然出現的一些情況應該有果斷處理的能力。如果教師沒有救生的能力，就談不上保證學生的安全，所以高校上游泳課的體育教師必須具備一定的救生能力，取得一定的救生資格，方可上崗教學。

4.教學過程中安全管理制度化

4.1加強課堂組織紀律性

教師要提前到達上課場地等候學生，課前嚴格執行點名請假制度，宣布游泳課紀律和要求，對學生進行安全教育，規定本班上課活動區域，課上實行令行禁止，嚴密組織教學，發現險情及時搶救，下課時全體學生出水列隊清點人數，指出課中普遍存在的問題和課后需要復習的內容后統一退場，教師再做清場工作。教師上課時應穿游泳衣褲，佩帶口哨，既保障教學效果，又保障學生的生命安全健康。要求學生嚴格遵守游泳池內的各項規定，憑游泳證出入游泳館，按上課規定時間準時到達上課場地，集體下水和起水，不得擅自進入游泳池下水。游泳練習時學生要互相幫助、互相關心，必須在教師指定的區域，如條件允許最好掛上水線順序游進，服從教師的口令、手勢，禁止在水中打鬧、沖撞或假裝溺水。遇到緊急情況，學生要及時呼救。在上課過程中有事起水時需向教師請假，不得隨意起水退場。教師要在教學過程中養成不擅自離崗、不閑談、全面觀察、重點指導、多走動和隨時清點學生人數的習慣。

4.2教師采用科學、合理、實用、安全的教學方法

教師在教學過程中不僅要加強業務學習，鉆研教學方法，調動學生學習積極性，還要盡快掌握所教班級學生的個體差異，以便教學時有重點和針對性，采用全面觀察與重點照顧相結合的方法，使每次課的組織與教學更科學合理、得當適用，而且還應有嚴謹的工作作風。可采用分組、集體和個別輔導等相結合的常規教學方法，最好在每次課堂教學中進行形成性評價并且重視教學過程中的信息反饋，及時了解學生的不同需求、個體差異、技術掌握的程度，從而不斷調整教學方法和教學手段，使教學達到最優化。對于特殊學生要給予特別關照。如對一些患有暈水、貧血等病癥的特殊學生，要區別對待，細心安排，還要教給他們在自己身體不適時的處理方法，并對在練習中可能出現的問題進行演示，增強學生自我保護和安全意識。教師觀察要仔細，在練習中如發現學生面部發烏、發紫，出現緊張、恐懼情緒，動作僵硬、不協調、吃力等不正常情況出現時，要及時讓學生上岸休息。

4.3增強學生的安全意識

學生的安全意識教育是不可忽視的一個重要內容，一旦學生知道了事故發生的前因后果后，自然而然就會產生一種安全意識，在學習和鍛煉過程中就會自覺按照教師的指示和思路走，避免不安全的情況發生。隨著我國高校的發展，游泳場館的建設，參加游泳鍛煉和學習的人數越來越多，游泳場所的人身安全應作為首要問題來抓。貫徹“安全第一”的原則，預防為主，創造一個有組織、有紀律、有秩序、安全的教學環境，讓學生有一個安全的環境學習及鍛煉。

5.游泳課安全組織工作的實施

5.1游泳課課前的安全組織工作

5.1.1加強安全教育

通過墻報、掛圖、廣播電視、互聯網等宣傳工具，開展游泳安全教育，宣傳游泳安全的重要性及安全常識，在第一次水上課前系統地對學生傳授游泳安全知識和課堂常規教育，如加強上課紀律，實施令行禁止。要求學生做到三不（不在泳池中跳水，不在人多、擁擠的水域中潛泳，不在水中嬉戲、打鬧）。學生起水離隊時須經教師同意，歸隊時須向教師報告后才可下水。

5.1.2游泳課前進行學生基本情況調查

包括學生水性情況，如是否學過游泳，水性如何，能游幾米等。健康狀況調查，開課前應對學生進行健康常規性檢查及病史調查，凡患有心臟病、高血壓、癲癇病、傳染病等對游泳教學存在安全隱患病癥的學生，應采用限制性的保護措施，禁止他們下水游泳。臨時例假不能下水的女生，由任課教師安排課外作業或布置見習任務。

5.1.3了解場地情況

上課前教師應對游泳教學的場地情況，如水的深度、深淺區的范圍、池邊池底的形狀、坡度、水溫情況等進行全面的了解，并標出深淺區，在課前進行安全教育時告知學生，提出注意事項和容易出現的問題。檢查救生用具、教學用具是否齊備、損壞，對損壞和不符合要求的用具要堅決更換。要將教學用具的使用方法和注意事項教給學生。

5.1.4做好考勤

教師必須在上課前10分鐘到場，做好準備工作，包括更衣。然后召集學生在游泳池門外集合，進行點名考勤，統計人數。遲到的學生須報告老師才允許進場。有見習生需安排固定和安全的位置，不得隨便走動。

5.2課中的安全組織工作

5.2.1課的準備部分

下水前，應向學生宣講安全注意事項和上課紀律，強調安全工作對游泳教學的重要性，增強學生的安全意識。以后每次課開始時都要總結上次課安全方面的執行情況并提出本課的安全要求。帶領學生做好充分的準備活動，尤其要活動水中易抽筋的部位，如腳趾、小腿、手指部位，并強調準備活動的重要性，使學生引起重視。第一次下水前應向學生介紹剛入水的身體感受，如水壓的作用，會有胸悶、呼吸困難的情況，稍作適應就會消失，避免學生產生恐慌心理。教師在學生下水前還應組織好安全小組，將3―5名學生編成一組，挑選責任心強、水性相對較好的學生擔任組長。要求小組成員互相關心、互相幫助，小組長應經常清點人數。布置救生人員和設置安全監督崗，發現有人溺水，及時呼救。上課時應視上課水域的大小，配備相應的救生員（50m×25m游泳池，每25m兩岸應各設一名救生員）。任課教師應告知救生員本次上課人數。

5.2.2課的基本部分

為了保證教學進度的統一性，可采取統一進度進行講解示范和練習，這樣教師容易統一管理，練習和活動范圍也可控制，從而提高安全系數。上課中，教師應經常觀察檢查上課學生的人數，約10分鐘檢查一次，并與救生人員核對人數。上課時，教師應全面觀察，重點照顧，注意深淺水交界處的情況，將不會游泳和游泳基礎較差的學生始終置于自己的監控之下。

5.2.3課的結束部分

及時清點人數。游泳課結束后學生起水上岸，立即集合整隊，清點人數。小結上課的情況，表揚優秀，指出還須注意的事項，不斷增強學生的安全觀念。教師離開游泳池前，應巡視一遍游泳池，最好繞池一圈，直至學生全部更衣完畢離開泳池，教師方可離開。

總之，安全重于泰山，每個細節都不可有絲毫懈怠。高校要帶頭加強游泳救生員的培訓工作，逐步做到體育教師人人有游泳教學和救生員雙上崗資格證。游泳教學場館要嚴格遵守《體育場所開放條件與技術要求》（游泳場所）的規定，對于違反操作規程的人和事要及時糾正，對造成傷害事故的要依法嚴肅處理。

參考文獻：

［1］陳紹文.高校游泳課安全問題芻議.重慶郵電學院學報，2006，05.

［2］龔海.普通高校游泳課“分層次教學”的研究.松遼學刊，2002，04.

［3］沈宇鵬，白慕煒.廣東省高等院校公共游泳課程存在問題及解決方法的商榷.廣東藥學院學報，2006，04.

［4］陳軍.漫談游泳課中溺水的防止與救護.邯鄲師專學報，2003，03.

第4篇：體育游戲的教案范文

1簡述體育游戲

游戲作為一種社會實踐活動，使人們身心發展的需要，這一活動的進行并不會產生具體的社會意義，并且在對象的選擇上都是以人類自身為對象。體育游戲是建立在體育運動基礎上，并且和人們的勞動技能、跑、跳以及其他體育形式的共同形成的形體動作，然后按照實際的需要，針對性的對其進行改編，形成符合實際的體育游戲[1]。體育游戲和體育運動有著本質的區別，因為體育運動相當枯燥，而體育游戲具有明顯的趣味性、教育性、群眾性、科學性、競爭性、易行性、社會性、實用性。在幼兒素質教育中，體育游戲教育最明顯的優勢就是趣味性、易行性、教育性以及實用性。趣味性可以使參與者形成積極的心理反應，從而對相應的游戲產生興趣，因此，體育游戲在幼兒素質教育中，就能夠使幼兒在游戲的過程中，實現素質教育的目的。教育性，幼兒素質教育因為其吸收能力比較特殊，而體育游戲恰好能夠針對這一問題，在幼兒游戲的過程中，發揮其教育作用，因體育游戲需要團結、文明，并且有一定的游戲規則，在潛移默化中，幼兒就能夠形成良好的思想品質和習慣。科學性具體是指在體育游戲的進行中，能夠根據幼兒的實際情況進行游戲的安排，并且游戲本身具有一定的規范性，這樣就能使參與者在保證平等的情況下進行游戲。易行性是體育游戲應用與幼兒素質教育的關鍵，如果實施起來比較困難，那么就不適宜在幼兒中開展。實用性主要體現在能夠使參與者的身心實現健康的發展額成長。

2體育游戲教學方法實施中應該注意的問題

在幼兒素質教育中使用體育游戲教學方法，首先需要保證安全問題，這是教學順利進行的前提和基礎，在實際的體育游戲的過程中，幼兒常常表現為過于興奮，全身心投入，這種情況下，就很容易出現由于不夠注意，導致不安全事故的發生，因此在實際的教學中，教師應該切實按照幼兒的心理和身體的實際進行活動的設計，在保證安全的前提下，在游戲中充分的體現出娛樂性以及鍛煉的效果。此外，學校方面還應該確保嚴密的教學組織，并且有相應的措施作為依靠，這樣就能夠有效的避免不安全事故的發生。最后，在游戲的設計中，應該按照幼兒的承受力進行科學的安排，并且還要將幼兒的主體地位得到充分的體現，只有這樣，幼兒的參與積極性才能得到有效的保證，從而使體育游戲在幼兒素質教育中的作用得到充分的發揮。

3體育游戲在幼兒素質教育中的作用

3.1社會適應性的增強

人類的成長其本質就是從一個自然人成長為一個社會人的過程。在人剛出生的時候，對于外界的適應能力是相當差的，最起碼的自理能力都沒有，甚至不會走、坐、站，都需要通過后天的學習才能實現。在幼兒階段，能夠接觸的最多的就是體育游戲，這是幼兒社交的起步階段。因為體育游戲的進行，幾乎都是一群人共同進行的，這種情況下，要使體育游戲保證順利的進行，就需要同伴之間的交流，通過體育游戲，幼兒能夠將自己的想法進行表達，同時也能夠通過交流，理解他人的想法，并且對其作出具體的回應，通過這種游戲的合作，就能夠使幼兒之間形成合作關系，這樣就能夠為幼兒在未來對社會更好的適應，奠定良好的基礎。同時在游戲中，通過角色分工，還能夠有效的提高幼兒的交往技能。

比如，在玩老鷹抓小雞的游戲中，幼兒可以通過在其中扮演小雞、老鷹以及雞媽媽，從而認識到各個角色各自的特點，增強幼兒對外界事物的認識，有效的提高幼兒在未來的社會適應能力。

3.2體育游戲對幼兒運動能力發展的促進作用

因為幼兒在進行體育游戲的過程中，都需要進行不同程度的跑、跳、攀登等，通過這些行為能夠使幼兒的肌肉得到充分的鍛煉，使其中肢體的靈活性、協調性、平衡性得到有效的鍛煉，最終達到強身健體，提高幼兒運動能力的目的。

比如在實際的教學中，進行青蛙跳荷葉的游戲，每人兩張報紙，雙腳踩一張，再將另一張報紙放在前面，學小青蛙雙腳跳在前面的報紙上，再把后面的報紙放在前面，雙腳跳到前面的報紙上看誰最先到達終點。這樣就能夠很好的使幼兒的跳躍能力得到鍛煉。

3.3有助于幼兒心理的健康發展

在幼兒時期，只能一些比較直觀或者表達直接的形象進行感知和思維，由此就可以看出，幼兒時期，不管是從記憶力、表達、感知、表達能力以及想象力等都是相當弱的，同時還存在對問題的處理和判斷的能力較差、意志不夠堅定等[2]。人類的性格、情緒以及個性都是通過后天的培養形成的，而體育游戲的實施，能夠使幼兒的心理得到健康的成長和發展。在幼兒時期，接觸最多的就是游戲，同時也是其最喜歡的一種活動，他們能夠將所有接觸到的關系、活動或者生活內容，通過游戲實現有效的反映和表達。

比如，在實際的生活中，幼兒可以將平衡木游戲和實際生活中的過橋進行結合，到公園以后還會通過模仿大人，給一些小動物進行喂食，或者在家里，給自己的玩具洗澡在進行中，還會按照相應的順序或者規則進行，將實際的行為通過游戲完整的表現出來，這樣就能夠促進幼兒更進一步的對事物進行認識和了解，此外，游戲還能夠對幼兒的感知能力、想象力、言語表達能力和記憶力等進行培養，激發其創造力，通過游戲，幼兒不僅能夠獲得快樂，同時也能夠不斷的完善自身的品質，不管從心理還是身體都會獲得很好的發展和成長，為其在未來的發展打好基礎。

第5篇：體育游戲的教案范文

關鍵詞： 智力 ； 體育游戲教學 ；培養

體育游戲具有一定的競爭性，但游戲中的競爭不同于現實生活中的競爭，它是一種虛擬的競爭，是在成功與失敗的交替出現中進行的。在游戲中，每位參加者都有獲得成功的機會，也都有失敗的可能。每位參加者都可以在活動中充分發揮自己的能力，就是在體育游戲的競爭環境中，學生自覺地接受了競爭取勝的意識形態：在體育游戲的勝利鼓舞或失敗磨礪中，學生們學會了如何正確地對待成功與失敗，從而增加了自我效能感，并提高了自信心和耐挫折能力，在失敗中看到成功的希望，在成功中接受新的挑戰。由此可見，體育游戲的競爭性有利于塑造學生良好的心理品格，增強他們的意志品質。

一、中學體育游戲教學的特點 

（一）寓思想品德教育于游戲活動中 

每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出集體主義、團結協作精神，不怕苦不怕累，頑強拼搏的精神，在每次活動中，學生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負重接力跑”的目的是培養學生不怕苦，不怕累的革命精神，頑強、拼搏精神。 

（二）寓趣味性于游戲活動中 

“教人未見意趣，必不樂學”，對哪些嚴肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內容學生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑，更有成效。如在訓練快速應變時，游戲“貼膏藥”；在準備活動中變跑幾圈為游戲著跑“帶頭跑”所得效果更好，同一內容變換條件方式，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發展智力，培養美感。 

（三）寓競爭性于游戲活動中 

中學生的心理、生理發展過程中，有一種強烈的進取心，在活動中都是以爭奪最后的勝負而告終的，這種勝負的較時實質上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自表現中去，以確保競爭的連續和發展，最終取得勝利。我國學者曾在這方面做過研究認為：如果一個人從小就經常處于一種游戲或競爭狀態之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見通過競爭性游戲對培養學生思維能力、創造能力、應變能力、競爭能力都有一定的促進作用。例如游戲“迎面接力”，“排球傳接球比賽”等。 

（四）寓技術技能學習于游戲中 

每一個游戲，是以某個技術動作為素材，或以幾個技術動作合并為一體，巧妙地揉合到一個游戲中進行，要進行游戲教學，首先應懂得游戲的目的任務，游戲的規則，方法和注意事項；其次在進行前有必要的講解和示范，學生在快樂的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動作技術，技能與技巧，并容易掌握牢固。如“立定過障礙物跳遠游戲”、“跳繩接力比賽游戲”等等，這就是單一技術教學所無法比擬的。 

二、 中學體育課的游戲教學的實踐 

愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，中學階段，體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學生的身體發展、智力發展、個性發展與運動能力的發展在這一階段尤為重要。作為中學體育教師，筆者從多年的教學實踐中，都是以育人為目標，進行快樂教學，特別在游戲教學中，讓學生在愉快的氣氛下接受學習、訓練，促進學生的全面發展。下面筆者就教學大綱要求，在選用教學游戲的體會： 

（一）適時安排游戲教學，教學效果事半功倍 

為按時完成教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和枯燥。在教案編寫時，適當地編入一定量的相關游戲教材，使學生在練習某一技術動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進行中長跑教學時，變以往繞跑道練習，讓學生在游戲“游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖追逐跑”、“音樂伴奏往返跑”等等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。 

（二）教師應在游戲教學中扮演重要角色 

除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，及時調整運動負荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學傳球情況，又要注意搶新球學生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準，接球接穩，搶斷積極，位置合理。還有教師應面帶笑容上課，一方面能體現對學生的情和愛，尊重和理解學生，建立融洽的師生關系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調節學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生上游戲教學的心理緊張和膽怯現象。 

三、游戲教學后要及時給予小結評議 

除正確引導學生正確練習，掌握適宜的運動量，游戲結束時，還應給予準確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議，但不管如何，應做到準確，公正崐客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學生的活動情緒和游戲教學的效果。 

第6篇：體育游戲的教案范文

活動一：在杭州某幼兒園的一個托班體育游戲中，教師用廢紙箱當山洞、當橋墩、當家，讓幼兒抱著自帶的絨毛玩具(我的寶寶)做外出旅游的游戲，教師在整個活動過程中不斷地調整空間，如一個山洞到多個山洞相連等，使整個游戲更具有情節性、趣味性。

分析：教師已對收集和使用廢舊材料有了自覺的認知。廢舊材料的形態特征能誘發教師的創作靈感，使它成為某種有形物體的替身，它能激發幼兒的形象思維，產生動作。如果再用情節性的語言作為游戲過程中的指示語，教師就更能促使幼兒快樂地游戲。

活動二：我國大班幼兒聽了故事“小公雞學吹喇叭”后，以體育游戲的方式進行故事表演。幼兒以小組為單位，按故事情節在場景中選擇和指認替代環境，如滑梯當山坡、水泥石條長凳為獨木橋、小石墩當田溝、爬房活動器具為大公雞的家，并以故事中角色的行動順序進行動作練習。

分析：教師已懂得巧妙運用自然環境來豐富幼兒的體育游戲，這既利于幼兒動作發展，又能激發幼兒聯想性的思維，更為幼兒提供了文學作品動態表演的機會，還能讓全體幼兒參加，自娛自樂，避免了體育活動中的角色爭吵和危險。

活動三：在德清某幼兒園的一個大班體育活動中，教師只是提供了木制的高椅和小椅子、家用電器的廢紙箱裁成的長條紙板等原始材料，幼兒三人一組，自選材料合作建造山洞，教師提出“搭建可以鉆的山洞”的要求。

分析：教師已學會把準備體育場景的任務轉嫁給幼兒，教師讓幼兒搭建的過程就是幼兒不斷地動作的過程。建造后，幼兒不斷地到同伴搭建的場景中練習鉆和側鉆動作，猶如鄰居間串門，反映了體育活動既自如又有序的游戲特征。

思考：從以上情景性體育游戲活動中可以看出，教師只要抓住游戲的元素(材料、空間、伙伴)、成分(角色、情節、象征)。就可以把機械、單一的體育動作訓練變得活躍、豐富和有趣，但這三個活動的本質特點仍然是體育，無論怎樣的情景性都是幼兒用身體動作表達自己對角色行為或活動場景中運動器具的理解。

第7篇：體育游戲的教案范文

一、常規式、游戲式、情景式三類準備活動教案設計分析

1．常規式準備活動教案設計與分析（見表1）

案例分析：從教案設計和教學過程中可以歸納為常規式準備活動是體育教師在常態課中采用的一種簡單實用的準備活動形式，基本上是以慢跑、徒手操或者專門性的準備活動等組成的。主要起到課堂的串聯作用，把課前準備和正式授教銜接起來，使機體逐步進入運動狀態，并在此基礎上通過進行各種預備練習，提高中樞神經系統的興奮性，達到適宜水平，加強各器官活動和各功能的活動，為機體正式進入運動狀態起到預熱作用。這種準備活動案例設計是體育教師在體育教學中最常見的一種教學模式，簡單實用，操作比較簡單。

2．游戲式準備活動教案設計與分析（見表2）

案例分析：從教案設計和教學過程中可以歸納為游戲式準備活動是體育教師利用各種游戲達到學生課前準備和熱身的目標，是教師引導學生執行該載體的有效方式，它選擇的種類多種多樣，在選用課堂游戲時，可根據學校的場地器材、學生體質狀況選擇適合學生的游戲。如：在室外進行游戲時，可根據游戲內容畫好場地的固定界線，做好安全措施；在室內進行游戲時，應當在寬敞通風的房間或體育館進行，以免碰傷；游戲器材的規格、重量應適合游戲者，游戲器材的數量應與參加人數相符合，否則會因為器材原因影響部分學生參與游戲。這種準備活動案例設計具有一定的情節和競賽因素，富有生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要手段。它有利于學生的體力、智力、品行發展及非智力開發，在體育教學中具有重要作用。

3．情景式準備活動教案設計與分析（見表3）

案例分析：教案設計和教學過程可以歸納為：情景式準備活動是體育教師充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。它在落實學生的身體熱身、銜接課堂教學的同時，還注意學生的情感目標是否有更好的體現。每次上課都應根據學生的心理特點，創設一些符合他們年齡特點的生活與學習情景，結合好情景與運動熱身的最佳點。這種準備活動案例設計主要依托情景式游戲來操作，以講故事的方式完成課堂教學任務。在情景式游戲中，青少年純樸的道德觀念、情感和行為方式，往往包含在優美動人的角色形象之中。教師利用角色、情節和規則及時地進行有關的教育指導或限制，并通過自身對角色性格的揣摩和反復體驗，思維和情感得到發展，品德和行為也得到培養，使思想教育鮮明、生動、隨機而貼切。

二、常規式、游戲式、情景式三類準備活動之間的關系

1．常規式準備活動更加強調組織性與紀律性

教師的隊列變化口令和準備活動指揮基本上和部隊里差不多，學生只要聽從教師的安排，嚴格按照教師的部署完成，就會起到很好的效果，看上去，整個班級隊伍非常協調統一，學生能夠達到熱身的效果，也能為學生養成良好的遵守課堂紀律習慣奠定基礎。但是，針對中學生來講，這個階段是學生心理發展的分水嶺,很多學生不喜歡按部就班的學習和生活，很容易出現一些叛逆性表現，如果教師管理不當，或者執行力不夠強，學生就不愿做準備活動，因為他們覺得常規式準備活動相對于游戲式和情景式的準備活動，顯得更為枯燥、單調，沒有創新，不能吸引學生的關注,學生自然就不會自主地去練習,應付了事,達不到充分活動各部位關節的作用。這樣在課堂教學中很容易出現運動損傷,準備活動不但沒給學生的健康加以保障,反而將成為學生的負擔，但是從教育者來講，學生的發展需要養成良好的學習習慣，包括具備一定的組織性與紀律性。

2．游戲式準備活動更加強調趣味性與競爭性

相對于枯燥乏味的慢跑、行進操、定位操等常規式準備活動，運用游戲式準備活動效果會更好些。因為體育游戲不僅有活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，而且有利于活躍課堂氣氛，讓學生在歡樂的氣氛中進入運動狀態，便于組織教學。學生還能在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經的興奮性。采用這種教學形式，學生不會感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點，因而深受學生的歡迎。從學校條件來講，體育游戲需要的場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

3．情景式準備活動更加強調思想性與生活性

實踐證明，情景式準備活動這一獨特的練習方式，可使學生在歡快的氣氛、成功的愉悅中忘記疲勞，能較好地完成教學任務，保證故事的完整性。這種方式比其他兩種單純的跑圈、做徒手操或者一些簡單的游戲效果要好的多，它是在運行體育游戲的基礎上，賦予生活中的情感。具備一定的思想性。但是這些也需要體育教師耗費大量的時間和精力進行前期準備，在課堂中有很好的執行，才能達到課堂的完美。但是如果每節體育課都用創意的情景設計方式，體育教師的工作量將數倍增加。

三、總結

第8篇：體育游戲的教案范文

【關鍵詞】體育教育 體育游戲 趣味性

在體育教育中，有目的地針對性地安排一些與課堂內容相關的游戲，不僅能活躍課堂氣氛，而且能更好地調動學生對體育活動的興趣。體育課游戲教學成為開發中學生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學的好壞，是關系到體育課的質量，不是單純規范化、傳統化教學所能比擬的。中學階段隨著學生年齡增長，有的放矢地進行游戲教學，是非常必要的。

激發游戲趣味性："教人未見意趣，必不樂學"（程頤語），對哪些嚴肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內容學生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑，更有成效。如在訓練快速應變崐時，彩游戲"貼膏藥"；在準備活動中變跑幾圈為游戲"跟著跑"或"帶頭跑"所得效果更好，同一內容變換條件方式，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發展智力，培養美感。

體現游戲的鍛煉性：鍛煉性是體育游戲最本質的特征。應根據參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式：根據參加體育游戲的人數、時間、場地、器材等條件來確定個人活動占時數和單輪活動的占時總數及游戲活動的路線等。如；人數較多時，應避免創編費時過多的輪流比賽的游戲；盡量創編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創編那些游戲規則較簡單、活動方法較實用，不造成游戲過程中費解、費時的游戲。總這，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內取得較大的鍛煉效果。

第9篇：體育游戲的教案范文

關鍵詞：繪本；數學游戲；文學作品

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”，數學游戲有許多，如何挖掘文學作品中的數學游戲，一直是我們課題組研究與思考的問題，幼兒的一日生活以游戲為主，以繪本《花妖精的生日派對》為例，來談一談如何圍繞文學作品開展有效的數學游戲。

一、幼兒已有水平分析，確定選材

大班上學期，教學中幼兒對規律已有經驗為ABCABC、ABB、AAB等，此次借用的文學作品《花妖精的生日派對》緊緊圍繞生日派對所需要帶的禮物、參加生日宴會自我的裝扮、去參加party的路線等等，處處彰顯了數學規律的元素，因此選用這個繪本主要是復習鞏固幼兒對規律的已有認識，并提升幼兒對新知識的學習，在游戲中感知規律的樂趣。

二、根據教材基本內容，構思教案

繪本《花妖精的生日派對》

活動目標：

1.通過觀察，了解各種裝飾物的排列規律；

2.培養幼兒參與設計規律的興趣；

3.讓幼兒體驗合作操作的樂趣。

活動準備：

圖片花妖精、賀卡一張、PPT、兩人一份操作材料。

活動重點：

按規律排序。

活動難點：

創設規律。

活動過程：

（一）出示圖片，直接提問導入

提問：蝴蝶在花叢中采蜜，從左到右仔細看一看，蝴蝶在按什么規律排隊的？花又是按照什么顏色規律開放的？

設計意圖：導入部分簡潔明了，較少幼兒有慣性思維：圖上有什么？對于“從左到右仔細看，這樣可以給幼兒一個正確數數方式。什么規律排隊？的提問是對于大班幼兒已有經驗的調動與鋪墊，為后面逐步遞增的規律埋下伏筆。”

（二）通過繪本，發現各種規律

播放PPT第6～15頁。

1.介紹人物、事件，初步認識各種規律。

提問：裙子/鞋子/帽子排列的規律是什么？

2.幼兒自由設計。

提問：你們想為花妖精準備什么禮物呢？

幼兒自由討論，并設計禮物并按規律裝飾。

3.播放PPT第16～25頁。

提問：小路是按什么規律排的？

設計意圖：這是本活動的重點環節，通過層層鋪墊“它是按什么規律排序的？”、步步解剖“完整說出它的規律”、自由設計“你想設計什么規律”，在這些環節中讓幼兒的創造與想象得以發揮。我將幼兒的設計進行了展示，最終幼兒自由講述禮物的規律，“比比誰最有創意？”發現大班幼兒強烈的好勝心，會設計出別具一格的規律。

（三）結束活動

花妖精收到了這么多禮物，她開心極了，瞧！她還為你們準備了豐盛的點心，請你們去品嘗一下吧！

活動反思：

《花妖精的生日派對》教學中孩子們活學活用，尤其表現在在“做禮物”的游戲活動中掌握了不同規律的排列方式。正是大班幼兒的年齡特征，有強烈的好奇心和探索欲，因此在自由設計這一環節，幼兒通過有趣的“游戲”，又一次開啟了思維的碰撞，在與同伴共同探索，共同發現的過程中，充分體驗到了數學游戲的樂趣。

三、教學視頻集體研討，價值取向

通過視頻展示，課題組的老師各抒己見，紛紛指出數學游戲的挖掘情況，因此教學中可以：

1.文學作品中的游戲來源于幼兒的興趣

每次找到一個好題材的文學作品，老師總是在挖空心思去想有什么游戲好玩呢？可以怎么玩呢？這始終是將教師的位置放在了主體，我們應該明白，幼兒才是游戲的主人，開展什么游戲，怎么玩，應該由幼兒的興趣來決定，我們的想法可以改為：“你覺得可以怎么玩？”幼兒自己去商討玩法，教師做一個記錄者，有時甚至可以做一名默默者，靜待花開。

2.文學作品中的游戲可以投放到區角中

繪本活動開展后，我們在美工區投入了一些模板，如：小汽車、花裙子等讓幼兒通過不同材料進行裝飾，可以用毛根繞成一圈、可以用橡皮泥捏成點進行粘貼、可以用水彩筆畫出花紋等；在益智區讓幼兒按規律排序，“接下去會是什么顏色呢？”“我設計的迷宮”；表演區就直接讓幼兒創設背景的規律等等，真正將文學融入幼兒的游戲中。

3.文學作品中的游戲可以融入多領域