小學(xué)英語教師教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)英語教師教學(xué)范文

一、要具備小學(xué)教師的基本素質(zhì)

1.富有愛心，關(guān)心學(xué)生。由于小學(xué)生正處于生長發(fā)育的階段，天真可愛，活潑好動，對周圍的一切事物都充滿興趣，但是經(jīng)常也會犯一些錯誤，例如上課吃東西、講話、玩東西或者故意做一些小動作，這可能會引起老師的生氣。但是作為一名教師，要真心真意的關(guān)愛自己的學(xué)生，要富有愛心，關(guān)心學(xué)生，只有通過自己的切實行動，來感化自己的學(xué)生，讓他們真誠的接受老師的教育，熱愛學(xué)習(xí)，快樂成長。

2.放低姿態(tài)，友好相處。英語教師在教學(xué)中不能像以前一樣，感覺自己是老師，喜歡端著架子，這樣就不能和學(xué)生獲得友好相處。教師在日常的教學(xué)活動中，首先就是要放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生打成一片，這樣才能贏得學(xué)生的好感，獲得學(xué)生的支持，才能使得教學(xué)活動有序開展，幫助學(xué)生學(xué)到新知識。

3.豐富的文化知識。作為一名小學(xué)英語教師，肯定要掌握教育學(xué)的知識。在日常的教學(xué)中懂得如何去備課、教學(xué)、布置作業(yè)等，合理利用課堂的教學(xué)時間，實現(xiàn)自己的教學(xué)目的。同時，還需要掌握一些兒童心理學(xué)知識，這樣便于在教學(xué)中能夠充分了解自己的學(xué)生，掌握他們的特點，合理利用科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教。由此可見，作為一名英語教師，不僅要掌握自己專業(yè)的課程文化知識，還要掌握教育、心理等方面的知識，這就需要英語教師多努力，掌握很多豐富的文化知識，應(yīng)用于日常教學(xué)。

4.具備英語課堂教學(xué)能力。教師最基本的能力就是能夠?qū)⒄n上好。這就需要能在課前認真?zhèn)湔n，具有將教材“吃透”的能力，對于教學(xué)內(nèi)容能夠分清難點和重點，靈活運用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)到知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。同時，還要具備一定的教學(xué)能力，不僅要做好課堂組織工作，將課堂上所講的內(nèi)容，要求思路清晰，氣氛熱烈，深入淺出，便于學(xué)生理解，而且還要善于給予學(xué)生做出相應(yīng)的評價，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、具備專業(yè)的英語知識

1.英語專業(yè)的基礎(chǔ)性知識。在小學(xué)英語課堂，教學(xué)最主要的任務(wù)就是教授學(xué)生基本的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的能力。這樣就需要小學(xué)英語教師自己本身也要掌握一定的技能和知識儲備，具有過硬的語音、詞匯、語法等專業(yè)知識，而且還要有較強的交流、閱讀、寫作能力，只有這樣才能在課堂上才能有效的幫助學(xué)生不斷提高知識和技能。同時，還要掌握中西方文化的差異，在課堂上幫助學(xué)生了解歐美文化的特點，幫助學(xué)生了解歐美國家姓名的特點、人際關(guān)系、體態(tài)語以及生活習(xí)慣等等文化知識，以便更好地學(xué)習(xí)英語。

2.了解各種教學(xué)流派以及教學(xué)方法。目前，對于英語的教學(xué)方法是非常的多，如口語法、聽說法、交際法、暗示法等，英語教師應(yīng)該了解這些方法產(chǎn)生的背景及其長處與不足。同時，還要了解我國英語的教學(xué)模式，如聽說讀寫教學(xué)模式、整體教學(xué)模式等多種教學(xué)模式，并且能夠在課堂上靈活運用，幫助學(xué)生進步。在具體的教學(xué)中，小學(xué)英語教師還需要了解目前社會上出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)英語的機構(gòu)和流派，例如我國的“瘋狂英語”，新東方少兒英語，牛津版的少兒英語等這些英語的教學(xué)流派，幫助學(xué)生分清他們的特點和優(yōu)劣。一方面可以取長補短，靈活運用要日常的教學(xué)中，另一方面也可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，推介一些學(xué)習(xí)的方式和方法，幫助學(xué)生更快的進步。

第2篇：小學(xué)英語教師教學(xué)范文

【關(guān) 鍵 詞】中等城市；小學(xué)英語教師；課堂教學(xué)能力

中圖分類號：G40 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）02-0080-03

2001年，教育部在其下發(fā)的“教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見”文件中明確要求：2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2002年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程一般始于三年級。至今，小學(xué)英語課程在河南已開設(shè)了10年，教師的課堂教學(xué)能力如何，能否滿足新課標(biāo)的要求呢？本文通過課堂觀察，調(diào)查研究河南省中等城市小學(xué)英語教師課堂教學(xué)能力的現(xiàn)狀和存在的問題，為全面提高教師教學(xué)能力、深化課程改革提供科學(xué)依據(jù)。

一、調(diào)查方式、對象、內(nèi)容及調(diào)查工具的制作

研究主要采用課堂觀察的形式，在我省3座具有代表意義的中等城市――較發(fā)達的新鄉(xiāng)市、中等發(fā)達的許昌市、欠發(fā)達的駐馬店市中選取12所小學(xué)，用隨機抽樣的方式，對12位教師各進行一節(jié)課（為時40分鐘）的課堂教學(xué)觀察，并在征求教師同意的情況下進行錄像。課堂觀察主要是通過了解教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程安排、教師素質(zhì)、課堂教學(xué)效果，探討我省中等城市小學(xué)英語教師課堂教學(xué)能力的現(xiàn)狀。[1]

二、調(diào)查結(jié)果

1. 教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀分析。本研究中，教學(xué)設(shè)計的探討涉及了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)手段這幾個指標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的實施方向和預(yù)期達成的結(jié)果。調(diào)查結(jié)果表明，8.3%的課堂教學(xué)目標(biāo)為“良好”，58.3%的課堂教學(xué)目標(biāo)為“一般”，33.3%為“差”。除8.3%的“良好”外，課堂教學(xué)目標(biāo)在“體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀”上有待提高。在現(xiàn)實教學(xué)中，高達91.7%的課堂依然僅僅圍繞知識與技能展開，教師教學(xué)的目的停留在量化的知識和技能層面，漠視學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、正確價值觀的樹立，教師沒有深刻理解三維教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課程標(biāo)準，有目的地選擇各種英語語言與活動為載體，以完成教學(xué)任務(wù)。調(diào)查結(jié)果表明，我省中等城市中41.7%的小學(xué)英語教師能很好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點、難點，教學(xué)注重聯(lián)系現(xiàn)實生活。但僅有16.7%的教師能有效“針對學(xué)生實際對教材內(nèi)容進行整合”，這說明教師的教材整合能力尚需提升。長期以來，很多教師誤將教材內(nèi)容等同于教學(xué)內(nèi)容，就教材教教材，這種認識是片面的。教師要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、特點、興趣及學(xué)習(xí)需要等對教材內(nèi)容進行增補、刪減和替換，教授內(nèi)容投學(xué)生所好，供學(xué)生所需，才能有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和切實提高他們的綜合語言運用能力。

只有33.3%的小學(xué)英語教師能有效開發(fā)和利用多種教學(xué)資源。66.7%的教師應(yīng)該更多地關(guān)注如何努力開發(fā)，并合理利用教學(xué)資源，以提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

在“教學(xué)手段”這一項目上，25%的教師能恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段開展教學(xué)活動，有效利用各種教具，如實物、簡筆畫、圖片以及表情、動作、手勢等身體語言輔助教學(xué)。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，16.7%的學(xué)校雖配備了多媒體，但只有上公開課時才會啟用。平時日常教學(xué)中，多媒體形同虛設(shè)。據(jù)這些教師反應(yīng)，日常教學(xué)不使用多媒體的原因有PPT課件制作難度大、課堂紀律難以維系、學(xué)生注意力難以集中等。

2. 教學(xué)過程的現(xiàn)狀分析。本研究中教學(xué)過程包括教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動、課堂提問、教學(xué)評價、教學(xué)活動等。

針對“教學(xué)方式”的調(diào)查表明，這3個城市中幾乎所有的小學(xué)英語教師在教學(xué)中都能很好地做到以舊帶新、由淺入深，有效指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和已有能力學(xué)習(xí)和運用新語言。但僅有8.3%的教師“能指導(dǎo)學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)方式與方法”，可見在中等城市中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)能力還有待提升。

就“教學(xué)環(huán)節(jié)”這一評價項目，33.3%的教師教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理有序，教學(xué)效率較高；教師能有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。但還有66.7%的教師“通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”有待提高。而且，所有教師都不能很好地“在真實環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下和真實任務(wù)的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知”，說明教師設(shè)置真實情景教學(xué)的能力有待提高。教學(xué)中，教師只有積極創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)小學(xué)生的情感體驗、主動思維和自主學(xué)習(xí)能力，才能使孩子從死記硬背中解脫出來，使語言學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成快樂地運用語言的體驗過程。

“師生互動”這一項目中，高達91.7%的課堂上師生活動形式單一。師生互動有師問生答、師講生問、生講師評、生問生答等方式，而調(diào)查表明，我省中等城市中大部分小學(xué)英語教師在課堂上更多的是采用師問生答的機械互動，教師多以課堂的主宰者出現(xiàn)，并控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，課堂教學(xué)缺少生命活力。

“課堂提問”這一分項目中，高達91.7%的教師提問的問題中表面性提問占很大比重，課堂上場面貌似很熱鬧，實則很空洞。課堂觀察中，91.7%的老師課堂教學(xué)中設(shè)置了如下類似的教學(xué)活動：老師拿著一些動物的卡片，一張張高舉給學(xué)生看，問“What's your favourite animal?”要求學(xué)生異口同聲地回答卡片中的動物。這類機械的課堂提問只會在孩子幼小的心靈里植入英語是枯燥的、不真實的陰影。數(shù)據(jù)表明，我省小學(xué)英語教師設(shè)計有效問題的能力亟待提高。91.7%的教師在教學(xué)中比較注重面向全體學(xué)生。

“教學(xué)評價”這一分項目中，25%的教師“能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動做出有效、及時的評價和反饋”。沒有教師“采用形成性評價等合理方式評價任務(wù)的完成情況”。調(diào)查表明，我省中等城市的小學(xué)英語教師應(yīng)更關(guān)注評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，豐富教學(xué)評價方式和手段。只有16.7%的教師糾正學(xué)生錯誤的方法得當(dāng)。教師不僅要正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤，還要講究糾錯的方法，不能因為一個小小的錯誤完全否定學(xué)生，以免打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，可以委婉地指出學(xué)生是錯誤，如使用You nearly hit the point, but...; That's almost right, but who can give a better answer? I suggest that you can...等句式。

“教學(xué)活動”這一分項目中，25%的“教學(xué)活動富有個性，特色鮮明”，25%的“活動形式多樣，富有趣味性；學(xué)生參與度高；語言運用能力得到訓(xùn)練；”33.3%“能有效解決教學(xué)重點和難點”，表明我省中等城市小學(xué)英語教師組織教學(xué)活動時應(yīng)注意增強教學(xué)活動的個性、活動形式的多樣性、趣味性，突出重點、難點。

3. 教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析。本研究中，教師素質(zhì)是由教師的語言、板書基本功，教態(tài)和處理課堂生成性問題的能力綜合評定的。

只有8.3%的教師教學(xué)語言正確，語音語調(diào)規(guī)范。91.7%的教師發(fā)音系中式發(fā)音，且英語表達時沒有豐富的表情和肢體語言與之配合，沒有向?qū)W生傳授“英語是生活化和表情化”的信息，如像面無表情和面目猙獰時說出的“I love you”和深情款款的“I love you”表達的意義是大相徑庭的信息。高達91.7%的教師在英語課堂上以漢語為主組織教學(xué)。王薔認為，“如果在日常教學(xué)中經(jīng)常采用母語組織教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)外語有負面影響”。[1]83. 3%的教師“教態(tài)自然大方”，表明我省小學(xué)英語教師的教態(tài)是值得肯定的。91.7%的教師板書有這樣那樣的問題，如板書的小標(biāo)題序號用漢語的“一”、“二”、“三”，板書中遺漏了本節(jié)課的主題，板書書寫速度慢等。

4. 教學(xué)效果的現(xiàn)狀分析。在本研究中，教學(xué)效果是由學(xué)生的參與度、學(xué)生思維、學(xué)習(xí)結(jié)果、是否面向?qū)W生全體、課堂生成問題的處理情況和教學(xué)任務(wù)完成情況幾個因素綜合評定的。

針對“學(xué)生參與”這一分項目，75%的課堂不同程度地存在學(xué)生過度活躍、課堂紀律一度失控、課堂前半時段學(xué)生注意力較集中，后半時段學(xué)生的注意力不集中等問題。調(diào)查表明，教師的課堂掌控能力有待提高。針對“學(xué)生思維”這一分項目，66.7%的教師有效激發(fā)學(xué)生思維的能力有待提高。

針對“學(xué)習(xí)結(jié)果”這一分項目，33.3%的課堂上，不同學(xué)習(xí)程度和具有不同個性特點的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲。值得注意的是，59.3%的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有待提高。

針對“課堂生成”這一指標(biāo)，91.7%的教師處理課堂生成問題的能力有待提高。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”，教師的教和學(xué)生的學(xué)不再按照課前預(yù)設(shè)進行時，大部分教師或不知所措、漠視不理，將其強行拉回到事先預(yù)設(shè)的軌道；或簡單處理，以“這個問題我們課下再討論”搪塞過去。這些方法雖能繞過生成問題，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但使課堂失去了活力，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對“任務(wù)完成”這一分項指標(biāo)，91.7%的教師不重視情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)；83.3%的教師“課堂教學(xué)時間分配合理，按時上下課”；8.3%的教師“課后作業(yè)的難度與分量適宜，具有一定的開放性”；58.3%的教師沒有布置課后作業(yè)；16.7%的教師布置的作業(yè)是背單詞、句型。數(shù)據(jù)表明，我省中等城市小學(xué)英語教師設(shè)計課后作業(yè)的能力有待提高。

三、提高我省小學(xué)英語教師課堂教學(xué)能力的建議

此次調(diào)查比較全面地反映了我省中等城市小學(xué)英語教師課堂教學(xué)能力的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，教師們都不同程度地存在著語言基本不扎實、對教學(xué)目標(biāo)的認識模糊、教學(xué)對象了解不全面、師生互動形式單一、教學(xué)評價重結(jié)果輕過程且形式單一、情景教學(xué)流于形式、處理課堂生成性問題能力不高等問題。根據(jù)我省實際情況，對提高我省中等城市小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)能力提出以下幾條建議。

第一，加強培訓(xùn)?！昂玫慕虒W(xué)效果以好師資為前提”，[2]因此各地區(qū)的教育主管部門應(yīng)該注重師資隊伍建設(shè)，加強培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。設(shè)立專門培訓(xùn)機構(gòu)，利用寒暑假及周末，對全體在崗教師進行英語專業(yè)知識、教育教學(xué)理論及教學(xué)能力培訓(xùn)，并于培訓(xùn)結(jié)束時，以考試的形式嚴格考核被培訓(xùn)教師的培訓(xùn)情況，將培訓(xùn)落到實處。

第二，深化培訓(xùn)?！巴庹Z教學(xué)必須慎重對待，對教師要求特別高，否則涂鴉的作用很難改正”。[3]因此，在加強師資隊伍培訓(xùn)的同時，也應(yīng)重視對教師綜合素質(zhì)的考核。各地區(qū)的教育主管部門應(yīng)統(tǒng)一組織，深化對當(dāng)?shù)匦W(xué)英語教師的語言基本功（包含聽、說、讀、寫、譯）和教學(xué)基本技能的考核?？己瞬捎每谠?、筆試相結(jié)合的形式，一切從嚴，考核不合格的教師統(tǒng)一接受培訓(xùn)，直至考核合格方能上崗。

對于小學(xué)英語教學(xué)而言，“一個好的教師對一個小學(xué)生比對一個大學(xué)生更加重要。相反，一個不合格的小學(xué)英語教師不僅會給孩子們帶來難以糾正的口音，而且會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語最初的滿腔熱情化為烏有，甚至對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒和對抗心理。”[2]由此可見，小學(xué)教師的口語能力直接影響到學(xué)生的口語水平及以后英語的持續(xù)性學(xué)習(xí)。因此，考核教師時尤其要注重考核教師的口語水平。

第三，師范生大學(xué)畢業(yè)后，必須通過包括筆試、口試、翻譯的資格考試，才能成為英語教師。拿到證書后，還要經(jīng)過三個月的實習(xí)期。其間聽老教師上課，接受培訓(xùn)。實習(xí)期結(jié)束合格，才能成為正式教師。[4]

第四，各級教育主管部門定期舉辦各類小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會、各級別的小學(xué)英語課堂教學(xué)技能大賽及優(yōu)質(zhì)示范課觀摩活動，活動后要求教師寫出心得體會。

第五，校方制定并貫徹實施教師互聽課制度；開展教師自評、互評的課堂教學(xué)評價模式；實施教師之間的幫扶制度，共同探討、合作備課，以達到相互學(xué)習(xí)、共同進步的目的。

注 釋：

[1]課堂觀察評價標(biāo)準主要依據(jù)雷云萍（2009）《小學(xué)英語新授課有效教學(xué)評價參考標(biāo)準》和《小學(xué)英語復(fù)習(xí)課有效教學(xué)評價參考標(biāo)準》,經(jīng)黃怡俐教授、張艷玲副教授結(jié)合我省中等城市的實際情況修改制定而成。

參考文獻

[1]王薔.國際小學(xué)外語教學(xué)研究及啟示[J].課程教材教法,2005,(1):86-90.

[2]董燕萍.從廣東省小學(xué)英語教育現(xiàn)狀看“外語要從小學(xué)起”的問題[J].現(xiàn)代外語,2003,(1):39-47.

第3篇：小學(xué)英語教師教學(xué)范文

孩子們已經(jīng)具備了一定的英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法。孩子們對英語學(xué)習(xí)的情感基本穩(wěn)定，下面是小編給大家?guī)淼男W(xué)英語教師教學(xué)工作計劃最新版，歡迎大家閱讀參考，我們共同閱讀吧!

小學(xué)英語教師教學(xué)工作計劃最新版1

一、教材基本情況

本教材—新標(biāo)準英語(供三年級起始用)第二冊是供小學(xué)三年級下學(xué)期使用的。全書共分為11個模塊，內(nèi)含一個期末復(fù)習(xí)模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，如：新句型，新對話等;第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩，對第一單元呈現(xiàn)的新內(nèi)容，通過靈活多樣的教學(xué)方式進行鞏固與加深。在本冊書中，學(xué)生將學(xué)習(xí)26個英文字母的發(fā)音、順序及正確的書寫方法，學(xué)會表達喜好與方位，學(xué)會用英語談?wù)搫游铩⑦\動、食物、時間、活動、節(jié)日、季節(jié)與天氣等。要求學(xué)生掌握87個單詞，16個詞組，5首歌謠，6首歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

2、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣;

3、能認讀所學(xué)詞語;

4、能用所學(xué)語言進行語境

交際;

一、教材基本情況

本教材—新標(biāo)準英語(供三年級起始用)第二冊是供小學(xué)三年級下學(xué)期使用的。全書共分為11個模塊，內(nèi)含一個期末復(fù)習(xí)模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，如：新句型，新對話等;第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩，對第一單元呈現(xiàn)的新內(nèi)容，通過靈活多樣的教學(xué)方式進行鞏固與加深。在本冊書中，學(xué)生將學(xué)習(xí)26個英文字母的發(fā)音、順序及正確的書寫方法，學(xué)會表達喜好與方位，學(xué)會用英語談?wù)搫游?、運動、食物、時間、活動、節(jié)日、季節(jié)與天氣等。要求學(xué)生掌握87個單詞，16個詞組，5首歌謠，6首歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

2、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣;

3、能認讀所學(xué)詞語;

4、能用所學(xué)語言進行語境

交際;

2、單詞教學(xué)

直觀教學(xué)法---使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。如在教學(xué)big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學(xué)生識記。(small-notbig,short-nottall,thin-notfat)自然拼音法---將單詞教學(xué)與語音教學(xué)結(jié)合起來，通過語音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。加強學(xué)生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結(jié)合板書給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強學(xué)生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽錄音,再次從聽覺上感知所學(xué)單詞。

意義操練---在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

3、句子教學(xué)

4、課文教學(xué)

本冊每單元的課文均與話題有關(guān)，依據(jù)學(xué)生年齡特點，以圖畫和學(xué)生易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時可以參考以下步驟

1)看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言，幫助學(xué)生理解故事大意。

2)學(xué)生聽錄音指圖。

3)學(xué)生跟錄音指讀句子。

4)老師根據(jù)課文提問，學(xué)生思考后回答，提高學(xué)生的閱讀能力。

5)教師幫助學(xué)生認讀故事中的句子，突破重難點，幫助學(xué)生初步朗讀故事中的句子。

6)讓學(xué)生聽音復(fù)述句子。(聽力訓(xùn)練，分層要求)

7)學(xué)生自主練習(xí)課文。

8)鼓勵接受能力強的學(xué)生進行角色表演。

四、教學(xué)措施

1)單詞的學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語言。

2)教師設(shè)計較為真實的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語言。在句子教學(xué)時要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3)教師要本著“體驗、反思、歸納、總結(jié)、計劃”的原則設(shè)計活動，即先讓學(xué)生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計新的活動來加深印象。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結(jié)合起來。

五、在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1)面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。

2)關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

3)努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，幫助學(xué)生在活動中感受語言，學(xué)習(xí)并運用語言。

4)在教學(xué)過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

5)注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6)正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤。鼓勵學(xué)生大膽使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

小學(xué)英語教師教學(xué)工作計劃最新版2

一、學(xué)生分析

四(1)班有39名學(xué)生，經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的英語底子各不相同。一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)的好的學(xué)生掌握的很好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能很扎實的掌握聽、說、認讀和書寫。但班級里很多學(xué)生已經(jīng)兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

二、內(nèi)容與目標(biāo)

1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽說認讀16個單詞。

3、能學(xué)會6個手工制作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學(xué)目的

1、對于有一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎(chǔ)上表演英語。

2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。

四、重點難點

1、“四會”單詞的教學(xué)。

2、每一課的會話的掌握。

3、四會單詞的拼寫。

五、教學(xué)措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研《新標(biāo)準英語》教材，進行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。

7、訓(xùn)練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、準確地書寫。

六、對學(xué)困生的措施

由于我校大部分是外來流動人口，每個學(xué)期學(xué)生流動很大，導(dǎo)致學(xué)困生有比較多的人數(shù)，他們有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好，導(dǎo)致課堂效果差，還有些是以前由于到處流動的關(guān)系，沒有學(xué)好英語。對于這些學(xué)生，目前我采取以下這些做法

1、請班級里成績較好的同學(xué)給予幫助。

2、在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課后給予輔導(dǎo)。

3、安排他們坐在好的學(xué)生旁邊。

小學(xué)英語教師教學(xué)工作計劃最新版3

一、指導(dǎo)思想

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

二、學(xué)情分析

五年級學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。由于部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。

三、教材分析

《學(xué)英語》是人民教育出版社與加拿大國際集團合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

(1)、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

(2)、學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答單詞短語和句子。

(3)、能演唱以學(xué)過的英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。

(4)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

(5)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標(biāo)

(1)、培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

(4)、培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，打下良好的語音語調(diào)。

3、情感目標(biāo)

(1)、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，促進學(xué)生良好品德的形成，努力為學(xué)生的終生發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

(2)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、教學(xué)重點難點

重點

①四會句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

③運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

六、教學(xué)主要措施

以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。

3.活用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

4.注重教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。

5.設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6.及時、科學(xué)地進行教學(xué)反思，總結(jié)得失，使教學(xué)常新。

7.虛心向經(jīng)驗豐富的教學(xué)骨干教師求教，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教理論，提高自身教育教技能。

小學(xué)英語教師教學(xué)工作計劃最新版4

新年伊始，我們又迎來了一個新的學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃的安排，現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下：

一、學(xué)情分析：

學(xué)生水平比較接近，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)。通過一年多的英語學(xué)習(xí)，更多的同學(xué)對英語產(chǎn)生了較濃厚的興趣，對學(xué)好英語很有興趣。

學(xué)生比較調(diào)皮，要采取措施加強紀律約束并吸引學(xué)生注意力，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，積極性強，要從中選取優(yōu)秀學(xué)生重點培養(yǎng)口語表達能力。

口頭表達能力不錯，對學(xué)習(xí)英語興趣比較高，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強培養(yǎng)，做好分層次教學(xué)。今年應(yīng)該嚴格抓好課堂教學(xué)質(zhì)量和聽說作業(yè)的檢查力度，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，大面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊教材具有以下幾個特點：

1.注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2.注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

5.注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6.注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7.注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

以學(xué)生發(fā)展為本，加強對學(xué)生進行聽、說能力的培養(yǎng)，利用英語教材的教學(xué)特點，注重學(xué)生人格塑造，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的問題意識與創(chuàng)新意識。

通過基礎(chǔ)英語教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具有初步運用英語進行簡單交際的能力，能根據(jù)一定情景進行簡單會話。要求學(xué)生能進行交流運用，讓學(xué)生能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容或圖片進行說話能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：

重點：單詞、句型

難點：單詞，掌握讀音、會認識和拼讀單詞、掌握意思。

關(guān)鍵：學(xué)生以聽、說為主，強調(diào)模仿，操練，達到熟練，能運用一些簡單的英語日常用語進行對話，著重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。

五、具體措施：

1.根據(jù)二年級學(xué)生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強的心理特點，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。

2.由于學(xué)生普遍存在膽怯、不敢開口說英語，因此，積極創(chuàng)設(shè)具體生動形象有趣的語言情景，使學(xué)生在生動的語言情景中產(chǎn)生說的動機和興趣，提高說的積極性與主動性，從而淡化學(xué)生的課堂意識，再根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，教師與學(xué)生分別扮演其中的角色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，樂于開口說英語。

教學(xué)內(nèi)容力求貼近學(xué)生，教學(xué)形式多樣化，以游戲、比賽、表演等形式使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從真正意義上做到以學(xué)生為本，努力上好啟蒙英語課。同時加強常規(guī)訓(xùn)練鼓勵學(xué)生上課認真聽講，勤思考，積極回答問題，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.認真鉆研教材，掌握教學(xué)難點，重點，認真貫徹新課程理念，促進自我教學(xué)能力的提高，完善，從而提高課堂效率。不斷改進教學(xué)方法，利用好各種媒體設(shè)備、教學(xué)附件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)氛圍。提高優(yōu)化課堂教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)有利于課堂教學(xué)的情景。

在教學(xué)過程中，教師還要在課堂中提供讓學(xué)生獨立交流的機會，讓學(xué)生學(xué)會并靈活運用所學(xué)知識，學(xué)會思考和學(xué)習(xí)。適當(dāng)采用電化教學(xué)，讓語言、人物、情景更緊密的結(jié)合起來，使英語學(xué)習(xí)與英語使用更趨于一致。

4.教師還應(yīng)充分利用好練習(xí)冊、磁帶、掛圖等輔助教材，使其發(fā)揮作用。以人為本，因材施教，注重新舊知識的銜接，拓展詞匯量，注重知識的遷移，鞏固，進行班級英語小能手的培養(yǎng)，采取編對話、編兒歌、能力小比武等方式，創(chuàng)造競爭機制，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。精心設(shè)計和組織英語課外活動課程。

5.除了在課堂上給學(xué)生提供較多的口語訓(xùn)練外，精心組織豐富多彩、生動活潑的英語活動課程，讓學(xué)生在系列的活動中進行更多的口語訓(xùn)練以及實踐操作。生動、形象的社會言語情景為課堂教學(xué)采用聽、說、讀多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)造了條件，結(jié)合情景進行言語訓(xùn)練，可以創(chuàng)造一個積極主動、生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語教師教學(xué)工作計劃最新版5

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級的英語，一部分學(xué)生思維敏捷，且對英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己（尤其以女生為主）。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。

一、學(xué)生基本情況

二年級兩個班，共有學(xué)生61人。除了個別同學(xué)因種種原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差以外，大部分同學(xué)聰明活潑、勤奮好學(xué)，他們不僅對英語有著濃厚的興趣，而且已有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不僅能夠說出一些與日常生活密切相關(guān)的英文單詞，脫口而出朗朗上口的小韻文，還能夠說出一些簡單的日常交際用語，會唱簡單的英文歌曲。

二、教材分析：

這一冊教材共有四個單元和2個FunTime，涉及學(xué)習(xí)用具、數(shù)字、動物、水果、身體、顏色等話題。

本冊教材總的教學(xué)目的是通過情景對話，著重訓(xùn)練聽說技能，提高會話能，通過做游戲、誦童謠、唱歌等活動幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、語調(diào)、增強節(jié)奏感和語感，運用所學(xué)英語完成真實任務(wù)，讓學(xué)生在使用中學(xué)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神和運用英語進行創(chuàng)造的成就感。

三、教學(xué)重點、難點

要求學(xué)生會說結(jié)構(gòu)和功能句子；聽得懂、會說、會認單詞；會唱、會朗讀、會表演每一單元的歌謠。在學(xué)習(xí)時，應(yīng)多強化訓(xùn)練，提高他們聽音、辯音的能力。在學(xué)習(xí)對話時，有一定難度，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

根據(jù)本冊教材的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生目前的情況，初步擬訂本學(xué)期年級學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面通過以下幾個＂關(guān)＂：

1、能聽懂、會說20組會話，并能進行簡單的交流

2、能聽、說、認讀52個單詞，另外并能進行簡單地運用。

3、能聽、做12個游戲。

4、能聽、做、表演8個TpR活動

5、能學(xué)會6個小制作

6、能唱3首歌曲

7、能聽、說、唱3首歌謠

8、能完成8個自我評價活動

9、能聽懂6個幽默小故事。

10、能完成兩個項目制作

11、能了解兩項簡單的中西方文化知識

四、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施：

針對目前學(xué)生所處的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及本冊教材所提出的教學(xué)要求，我在提高教學(xué)質(zhì)量的問題上擬采取以下幾項措施：

1.認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深鉆教材，精心備課，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，增強時效性。

2.課上努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景，運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，鼓勵發(fā)現(xiàn)，探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.對于功能句還要繼續(xù)堅持替換練習(xí)、模仿造句練習(xí)、口語表達交流練習(xí)，使單句的使用量達到較高的頻率，為課文的整體認讀和理解奠定基礎(chǔ)

4.運用形成性評價的方法，及時改進教學(xué)方法，使評價成為教學(xué)中的有機環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以形成良好的激勵機制。

5.盡可能多地運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)，尊重差異，落實因材施教，分層布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，最大限度地減輕他們的心理負擔(dān)，讓每個學(xué)生學(xué)有所收，學(xué)有所獲。

6.做好每節(jié)課后的教學(xué)隨筆，反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整；

7.虛心向其他教師學(xué)習(xí)，力求取人之長，補己之短，以提高我的教育教學(xué)水平。

8.加強平時的質(zhì)量監(jiān)控，做好每一課、每一單元、期中、期末各個階段的檢測工作，及時查缺補漏，及時解決。

第4篇：小學(xué)英語教師教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教師課堂教學(xué)；教學(xué)效率

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，大家越來越看重英語的實用性。當(dāng)然，英語教學(xué)也在不斷地受到重視，大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)三年級時就已經(jīng)開設(shè)了英語教學(xué)課程。隨著英語教學(xué)的不斷普及，那么隨著而來的教學(xué)方法也是層出不窮的。很多小學(xué)老師在進行課堂教學(xué)時都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師作為主導(dǎo)采用一邊叫教讓孩子一邊學(xué)的教學(xué)方法?？墒沁@樣并不能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，小學(xué)英語教師課堂教學(xué)的課堂效率大打折扣。對于這樣的情況，老師也采取了不同的教學(xué)模式。比如，很多老師積極鼓勵學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。在進行教學(xué)過程中作為老師要積極努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為提高英語教學(xué)水平努力。要充分利用好學(xué)生的好奇心，一定努力做到讓學(xué)生在愉快良好的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)英語。由于改變了教學(xué)方法，不僅讓老師的教學(xué)質(zhì)量提高了而且學(xué)生們對知識的掌握度也提高了，不斷發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，加強自己的學(xué)習(xí)能力，那么現(xiàn)在我們來談一談小學(xué)英語教師課堂教學(xué)方法是如何提高和改善的。

一、小學(xué)英語教學(xué)特點和現(xiàn)狀分析

很多小學(xué)在三年級的時候就已經(jīng)為學(xué)生們開設(shè)了英語這門課，并不熟悉英語，小學(xué)生們對語言這門課了解的并不多，而且也不知道該如何去學(xué)習(xí)他掌握他了解他。因為這門課剛剛開始，老師該如何去教，學(xué)生又該如何去學(xué)呢。在這種情況下，很多老師在剛剛開始教學(xué)的時候都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是老師作為主導(dǎo)，慢慢的去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，并沒有關(guān)注學(xué)生們的內(nèi)心情況。因為這樣學(xué)生們很難提起興致去主動地學(xué)習(xí)。那么，這樣一來，不僅僅是老師的課堂教學(xué)質(zhì)量不高而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也在大打折扣。學(xué)習(xí)英語最主要的一點就是張口去說，英語的很多對話都是在不同的情況下進行的。就像說漢語一樣，在什么的場合說什么樣的話，英語也是一樣的，在不同的語境下面說不同的話。

1.柏拉圖曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，強調(diào)的都是以老師為中心，起到?jīng)Q定性因素的就是教師們所取得教學(xué)效果。我個人認為這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們并沒有真正的參與其中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有引起學(xué)生們參與其中。他只是一種被動性的學(xué)習(xí)，并且有可能扼殺學(xué)生們對美好事物的求知欲望。但是，面對這種情況，很多老師都采取了不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2.老師在進行課堂教學(xué)的時候要充分的結(jié)合書本，充分利用多媒體。眾所周知，孩子們對事物的好奇心十分強烈。老師完全要利用好這一點，因為學(xué)生想要自我表現(xiàn)，求知欲強烈等心理特點。老師們在講課的時候要好好利用多媒體這個設(shè)備，老師們可以在課下做好關(guān)于課堂學(xué)習(xí)英語的PPT，利用幻燈片，產(chǎn)生的動畫效果，也可以利用多媒體設(shè)備課件所提供的動畫效果來刺激學(xué)生們的好奇心，求知欲，播放歡快愉悅的音樂節(jié)奏可以輕松的引導(dǎo)學(xué)生們主動去學(xué)習(xí)。老師要積極地鼓勵學(xué)生，老師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ逃龑W(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生。這樣一來，學(xué)生們不僅可以以前所學(xué)過的知識重新復(fù)習(xí)一遍，而且最重要的一點是把學(xué)生們在課間玩耍的心很快的拉回課堂，把心放在學(xué)習(xí)英語的課堂上，并且鼓勵學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)英語。我也相信這樣的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)都會充滿激情的去學(xué)習(xí)英語。老師和學(xué)生要不斷的進行交流，老師還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

二、進行高效課堂教學(xué)

1.老師在進行課堂教學(xué)之前應(yīng)該充分的備課，為了提高課堂教學(xué)效率。老師要首先自身對書本的內(nèi)容做一個細致精確的了解和掌握。備課是取得高效課堂最最基礎(chǔ)的一步，作為老師應(yīng)該積極備課，多花時間和心思在備課上。因為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，對知識的掌握和接受程度也都不一樣。盡管如此，作為老師應(yīng)該注意到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生。對于成績優(yōu)異的學(xué)生老師應(yīng)該積極鼓勵他們?nèi)幽切┏煽儾皇翘貏e好的同學(xué)，讓他們互相進步一起學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該細化課堂的每一步，積極努力的創(chuàng)建高效高效課堂。

2.作櫓魈宓難生們，老師應(yīng)該積極的去交流和教育。學(xué)習(xí)英語是雙向的，老師應(yīng)該注重于學(xué)生們的互動，而不是單純的去講解。老師們在課堂教學(xué)時，應(yīng)該多提問問題，讓學(xué)生們和老師一起去探討，多多鼓勵學(xué)生們提問問題，幫助學(xué)生們開拓思維。因為只有這樣，學(xué)生們才能更加有興趣的去學(xué)習(xí)，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為老師也不能脫離課堂，要積極的引導(dǎo)，糾正。

3.興趣激勵，學(xué)習(xí)這個過程是主動的而不是被動的。興趣可以引導(dǎo)學(xué)生們更加積極主動的去學(xué)習(xí)，去思考，去探索。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)興趣可以更加熱情主動的去學(xué)習(xí)。老師也要解讀學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生們心里在想些什么，在學(xué)習(xí)方面需要什么，增強可以學(xué)好英語的自信心。課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)，老師還要讓學(xué)生們充分的相信自己，不斷地表揚鼓勵學(xué)生們。因為鼓勵和表揚能夠很大程度的促進學(xué)生們?nèi)シe極主動的去學(xué)習(xí)去探索，去求知。

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教師課堂的教學(xué)模式可以說是十分落后，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改革成為提高英語課堂教學(xué)效率的最主要的一部分。作為老師應(yīng)該用動態(tài)的眼光去發(fā)掘每一個學(xué)生的潛力，要對學(xué)生們進行不斷地鼓勵和指導(dǎo)。老師要開啟學(xué)生們積極主動去學(xué)習(xí)的心態(tài)，還要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中是懷著高興的學(xué)習(xí)情緒去學(xué)習(xí)。要適當(dāng)給學(xué)生們進行鼓勵，表揚。老師要突出學(xué)生主體，“以生為本”的教育理念，尊重學(xué)生們之間的差異，理解個性。采用多元化的課堂教學(xué)方法，促進和提高學(xué)生們的英語水平和課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]蔣紅梅.任建華.近十年來中小學(xué)英語課堂教學(xué)管理研究綜述.

第5篇：小學(xué)英語教師教學(xué)范文

一、思想政治

始終如一地?zé)釔圩鎳瑩碜o黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽英語網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。

三、教學(xué)工作

（一）主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運用謎語導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學(xué)習(xí)

（二）具體措施

1、鉆研教法，認真?zhèn)湔n，抓好常規(guī)教學(xué)。

（1）深入研究教材教法，新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體，設(shè)計讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教法。

（2）多閱讀課外輔導(dǎo)材料，充實自己，要做學(xué)習(xí)型教師。因為作為教師想要教給學(xué)生一杯水的內(nèi)容自己就要有一缸水。曾經(jīng)聽說過這樣一句話：“教師應(yīng)該是一名雜家”，這是說作為一名教師要掌握方方面面的知識。

（3）了解學(xué)生的情況，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，要及時了解他們的情況，為設(shè)計適合他們的教案打下基礎(chǔ)。要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會，而對于接受能力強的學(xué)生要做做到上不封頂

（4）了解后進生情況，課堂的設(shè)計應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會為目的，因為新課標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

2、全面關(guān)心學(xué)生，促進和諧發(fā)展

（1）關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重和信任他們，尋找他們身上的閃光點，鼓勵他們自尊自愛，要求上進。另外，認真分析這些學(xué)生的情況，采用適合他們發(fā)展的方法，耐心幫助和輔導(dǎo)他們，促使他們進步。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課做好筆記，課后及時完成作業(yè)，認真做好預(yù)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生英語情景交際能力。

（3）采用“學(xué)生成長檔案”評價方式。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo)，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以學(xué)生的發(fā)展為重點，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實開展工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，充分發(fā)揮教研活動的實效性。

2、本學(xué)期，將在上級主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以更新教育觀念為前提，提高教育效率為重點，積極實踐課程改革理念，抓好課堂教育關(guān)。認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下小語的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，定期進行教學(xué)檢查，經(jīng)常進行不定期抽查。提倡課堂教學(xué)的實效性，扎扎實實建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強的低年級教師隊伍。

五、培訓(xùn)工作

要進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息，學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準，提高自身素養(yǎng)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教師轉(zhuǎn)型。

（1）多參加集體備課這樣的活動，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級的教師進行交流，取人長處。

第6篇：小學(xué)英語教師教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語口語；教學(xué)

口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一部分，尤其是對剛接觸英語的小學(xué)生更是關(guān)鍵。但是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，只注重學(xué)生的英語讀寫能力，忽視“說”的培訓(xùn)，我們的學(xué)生學(xué)到的只是“啞巴英語”。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏良好的語言環(huán)境――先天不足

語言環(huán)境是人類習(xí)得語言的重要條件，任何一種語言的實踐必須在特定的語言環(huán)境中進行。而中國的英語課堂教學(xué)是在漢語環(huán)境下進行的，對于母語非英語的小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)英語缺乏真實的語言環(huán)境，除了每星期有限的課堂時間外，小學(xué)生很難再有接觸英語的機會，這種先天不足的制約因素成為“啞巴英語”的借口。在日常生活中我們也會發(fā)現(xiàn)，一個在美國生活了兩年的人歸國后，他的英語口語水平遠比在中國學(xué)習(xí)了六年英語要高得多。

2.英語教師口語水平低、教學(xué)方法古板――后天畸形

雖然我們每周還有固定的課堂英語時間，但這也不能完全保證小學(xué)生的英語口語水平。一方面是因為有部分教師自身英語口語水平就比較低，他們本身就是在應(yīng)試教育的環(huán)境下習(xí)得的英語，再加上一些地方教師的英語有嚴重的方言口音，這樣就導(dǎo)致我們學(xué)生的英語口語不純正，后天畸形。另一方面，一些英語教師的教學(xué)方法太陳舊：一個老師在四十五分鐘的有限教學(xué)時間內(nèi)考慮更多的是如何把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成，忽視學(xué)生的個人興趣，不顧學(xué)生的課堂反應(yīng)，采取“填鴨式”的教學(xué)方法。

二、如何提高小學(xué)英語口語教學(xué)水平

1.創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境

因為在現(xiàn)實生活中不可能有良好的語言環(huán)境，這就要求我們的英語教師在課堂上要創(chuàng)造貼近現(xiàn)實生活的語言環(huán)境，盡可能地用英語跟學(xué)生交流和教學(xué)。把英語單詞和句子的規(guī)則通過特定的訓(xùn)練向?qū)W生進行形象的滲透和強化，激發(fā)他們的感知能力，鼓勵學(xué)生開口說英語。

2.提高本地教師英語口語水平，引進外籍教師

只有教師的英語發(fā)音純正了，學(xué)生的英語水平才能真正提高。對于那些英語口語有嚴重方言口音的教師來說，學(xué)校最好能讓這些教師主動去進修或者學(xué)校引進一些外籍教師來專門教授英語口語，外籍教師在跟小學(xué)生交流的時候，無形中就會有一股強制力量來“逼迫”小學(xué)生必須開口說英語，這樣，只要學(xué)生開口說英語了，他們的英語口語就能得到提高。

3.由易到難，逐步進行

研究表明：兒童在發(fā)音、動作、習(xí)慣方面的模仿能力很強，可塑性高，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個有利條件。所以，教師每次在教授新課之前，我們可以讓學(xué)生仔細聽聽單詞錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)，只有通過大量的模仿后，學(xué)生的舌頭才會變得靈活，語調(diào)聽起來也會順耳。以此為基礎(chǔ)，用以前學(xué)過的單詞來解釋新單詞，在句子中進行替換練習(xí)，使學(xué)生潛移默化地熟悉英語的語法結(jié)構(gòu)。從單詞到句子，從句子到語法，由易到難，逐步進行。

4.關(guān)注學(xué)生興趣愛好，變換教學(xué)方法

眾所周知，童話、動畫、科幻等方面的書籍、影視一直都是小學(xué)生最愛的東西。究其原因，無外乎是因為其內(nèi)容設(shè)計直觀、生動、

立體形象，符合小學(xué)生這一年齡階段心理發(fā)展的特點。所以，教師也可以從這方面著手――色彩鮮艷的圖片、有趣的動畫片等都可以成為教師英語口語教學(xué)中的道具。

口語教學(xué)的目的是增強學(xué)生運用語言交流的能力，而學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，對于很多家長來說，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語是為了孩子將來更好地發(fā)展；對于學(xué)生來說，口語能力的突破，訓(xùn)練了他們的英語思維習(xí)慣，提高了英語表達的準確性，為他們將來的個人發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉瑋.關(guān)于提高小學(xué)英語口語教學(xué)水平的對策[J].小學(xué)時代：教師，2012（12）.

第7篇：小學(xué)英語教師教學(xué)范文

一、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是邱婷老師，她在教學(xué)中注重知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在教學(xué)中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點，引導(dǎo)學(xué)生進入話題，幫助學(xué)生化解了重難點，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語言，讓學(xué)生在活動中體驗語言。

還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、 理念和思想的更新

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習(xí)，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

三、自身英語能力的提高

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過的一些語法知識；還有語音課，語音老師準確的發(fā)音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心；她還給我們上口語課，讓我們感受了標(biāo)準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際；在這幾天里，我們不管是英語口語、語音、語調(diào)，還是聽力都有了很大進步。

四、了解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

第8篇：小學(xué)英語教師教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教師培訓(xùn)模式

一、從實際出發(fā)，制定長期培訓(xùn)計劃

由于我市大部分是農(nóng)村地區(qū)，英語教師專職少，兼職多，專業(yè)學(xué)歷達標(biāo)率不到百分之十；教學(xué)任務(wù)繁重，多為包班；專業(yè)知識與教學(xué)水平普遍較低；針對以上情況，我們學(xué)校制定了長期培訓(xùn)計劃，從專業(yè)知識到教學(xué)技能，從新課改理念到教材、教法，從2004年以來每年都要進行培訓(xùn)。培訓(xùn)具有連續(xù)性與持久性，與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來。

二、深入調(diào)研，分析教師需求，保證培訓(xùn)的實效性和針對性

在每次培訓(xùn)之前，都要到一線聽課，和一線教師進行交流座談，并發(fā)放問卷，了解基層外語教師在新課程推進過程中遇到的問題及培訓(xùn)需求。問卷回收之后及時整理、歸類，反饋給培訓(xùn)團隊的所有成員，作為他們準備培訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)計培訓(xùn)活動的主要依據(jù)。

三、選聘高水平的培訓(xùn)者，組建多元化的培訓(xùn)者團隊

高水平、高素質(zhì)的培訓(xùn)者團隊是有效培訓(xùn)的保證，而多元化的培訓(xùn)團隊，能讓學(xué)員們在有限的時間內(nèi)充分借鑒各方專家的集體智慧，促進培訓(xùn)雙方的交流與對話，建立"尊重、交往、共享、傾聽和寬容"的培訓(xùn)文化，形成良好融洽的培訓(xùn)氛圍。我校近幾年根據(jù)每年培訓(xùn)任務(wù)的不同，分別選聘了中小學(xué)一線英語教師，大學(xué)教授、教研員及專家學(xué)者等。來自不同階層的的培訓(xùn)者，分別從不同的角度給一線教師透徹詮釋了小學(xué)英語教學(xué)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容的實用性和培訓(xùn)方式的多樣性

每年根據(jù)調(diào)研情況，制定培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容，先后組織了知識性的培訓(xùn)，口語與聽力的強化培訓(xùn)，課標(biāo)與教法的培訓(xùn)，各級教材與教法的培訓(xùn)，有效教學(xué)與教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)等。

歷次培訓(xùn)摸索了多樣化的培訓(xùn)方法，促使學(xué)員主動參與，成為真正的學(xué)習(xí)者。具體包括：參與式研討、對話與交流、專家講座與解疑、現(xiàn)場學(xué)習(xí)與課例觀摩等。

參與式研討是筆者組織或參與的小學(xué)英語教師培訓(xùn)中采用的最主要方式。如果教師在培訓(xùn)中只有被灌輸?shù)慕?jīng)歷，我們又如何希望他們放手讓學(xué)生進行自主探究與互動合作。在參與式培訓(xùn)中，培訓(xùn)者的角色定位是"協(xié)助者"、"組織者"和"協(xié)作者"，而不再是傳統(tǒng)意義上的"教師"、"專家"、"信息者"或"標(biāo)準答案的核實者"。他們應(yīng)最大程度地貼近學(xué)員的情感和認知需求，培育平等、尊重、傾聽、寬容和理解的學(xué)習(xí)型培訓(xùn)文化，建構(gòu)一個讓學(xué)員共享經(jīng)驗的平臺，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，筆者在2004年課標(biāo)培訓(xùn)中，讓學(xué)員收集農(nóng)村孩子感興趣的事情，結(jié)合英語教學(xué)從孩子的興趣出發(fā)；在"小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)"中，設(shè)計了一個參與式活動：讓教師們以小組為單位，給一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師"畫像"。其中一個小組通過合作，列舉出以下十條小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)①三心：愛心、耐心、責(zé)任心；②三基礎(chǔ)：發(fā)音標(biāo)準、口語流暢、書寫規(guī)范；③三力：活力、親和力、感染力；④三溝通：與學(xué)生溝通、與家長溝通、與同事溝通；⑤三能力：調(diào)控能力、應(yīng)變能力、組織能力；⑥三新：新思想、新理念、新方法；⑦三善于：善于探究、善于創(chuàng)新、善于反思；⑧三精神：敬業(yè)精神、快樂精神、互助精神；⑨三意識：審美意識、贊美意識、欣賞意識；⑩三不斷：不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、不斷成長。這十個方面涵蓋了小學(xué)英語教師在語言素養(yǎng)、課堂管理、專業(yè)化發(fā)展、師生關(guān)系等方面應(yīng)具備的素質(zhì)，并且以簡潔明晰的語言概括出來，這充分體現(xiàn)了參與式培訓(xùn)通過合作探究來激發(fā)學(xué)員的潛能方面的優(yōu)勢。

課例觀摩也是小學(xué)英語教師培訓(xùn)的主要方式之一。但以往的課例觀摩主要是展示和表演，觀摩教師往往以裁判員或者督導(dǎo)者的身份對課的內(nèi)容和方式進行評價。一方面，廣大教師有近距離觀摩優(yōu)質(zhì)課例的愿望和需求；另一方面，可能以各種理由（如課例做秀表演的成分過重、課例不是"原生態(tài)"等）拒絕從課例中學(xué)習(xí)。而筆者在培訓(xùn)中要求學(xué)員們以課為例，反思教學(xué)問題，讓他們通過反思在課堂上"看到的、聽到的、想到的、想做的"四個方面，在他人的課與自己的課之間建立聯(lián)系，反觀自己的教學(xué)實踐，這由"他者"及自身的觀課視角，不僅讓他們觀課時更細致、更全面、更科學(xué)，而且也能把課例觀摩和評價的過程變成一個研究課堂教學(xué)規(guī)律的過程，促進小學(xué)英語教師自身教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

專家講座也是教師培訓(xùn)的一種方式，具有較高研究水平和豐富實踐經(jīng)驗的專家、學(xué)者為一線教師架設(shè)了小學(xué)英語教學(xué)理論和實踐之間的橋梁，將抽象的教學(xué)理念和概念轉(zhuǎn)化為在課堂上可以操作的教學(xué)模式和教學(xué)活動，將教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實踐，讓培訓(xùn)學(xué)員通過現(xiàn)場觀摩掌握教學(xué)理論和方法，反思自己在教學(xué)中存在的問題，體會小學(xué)英語教學(xué)的特點和規(guī)律。近幾年，我校結(jié)合小學(xué)所教教材組織小學(xué)英語教師觀看課標(biāo)核心組成員張連仲教授的講座，讓一線教師明確新課改的方；觀看向魯子問教授的講座，理解任務(wù)型教學(xué)模式；結(jié)合農(nóng)村學(xué)校情況，學(xué)習(xí)馬承三位一體教學(xué)法等，開闊教師的視野，引導(dǎo)教師探索教育教學(xué)，自覺走上教育研究之路。

網(wǎng)上培訓(xùn)是老師們非常喜歡的一種方式：既節(jié)約時間又有成效。結(jié)合國培計劃，我校積極組織小學(xué)英語教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)進行網(wǎng)上研討，深受一線教師歡迎，認為是最有效果的培訓(xùn)。

第9篇：小學(xué)英語教師教學(xué)范文

在小學(xué)英語教學(xué)中，鼓勵式教學(xué)是一種新型教學(xué)方式。它的應(yīng)用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率有很大幫助。本文主要對鼓勵式教學(xué)進行了簡析，并闡述了在英語教學(xué)中應(yīng)用鼓勵式教學(xué)的優(yōu)勢所在，最后論述了在小學(xué)英語教學(xué)中使用鼓勵式教學(xué)所取得的成效。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 高年級教學(xué) 教學(xué)方式 鼓勵式教學(xué) 成效

小學(xué)英語教學(xué)要想取得成功，不是強制學(xué)習(xí)或者命令就可以取得的，而應(yīng)該是采取鼓勵的方式進行教學(xué)。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐會發(fā)現(xiàn)，教師的鼓勵和表揚可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的自信心，可以使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)動力。有教師的鼓勵所取得的成功會使學(xué)生的思維變得更加活躍，同時也可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也為教學(xué)水平的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。

1.鼓勵式教學(xué)簡析

英語作為使用較為廣泛的語言，其對整個世界的影響也越來越高，而是否能熟練使用英語也成了評價一個人綜合實力的重要標(biāo)準之一。這就使得學(xué)習(xí)英語顯得更加重要。一般而言，小學(xué)是一個學(xué)生學(xué)習(xí)、積累知識的起始階段，也是為未來的學(xué)習(xí)、工作奠定堅實基礎(chǔ)的重要階段。在這一階段，英語教師的主要任務(wù)就是傳授學(xué)生英語知識，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)高層次的英語知識奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式去開展教學(xué)活動，以便提高學(xué)生的英語成績，增強英語教學(xué)的成效。鼓勵式教學(xué)法作為英語教學(xué)中較為重要，使用較為廣泛的方法，其在小學(xué)英語教學(xué)中所起到的作用是非常重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，鼓勵式教學(xué)法的主要內(nèi)容是要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程給予高度鼓勵，以便增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生的綜合實力以及對英語知識的運用能力，從而確保學(xué)生的英語成績能夠得到有效的提升。

2.在英語教學(xué)中應(yīng)用鼓勵式教學(xué)的優(yōu)勢

在英語教學(xué)中應(yīng)用鼓勵式教學(xué)的優(yōu)勢之一就是可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用鼓勵式教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有著極為重要的作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，也是打基礎(chǔ)的階段，這一階段對學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語的能力有著很大的影響。而在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。比如，在小學(xué)六年級學(xué)習(xí)英語的時候，教師的教學(xué)重心是采用相應(yīng)的措施使學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，并掌握一定的日常用語。然而，音標(biāo)的學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的，假如沒有有效的措施進行教學(xué)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性定很容易被打消。因此，在這一階段，英語教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重要知識點為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，英語教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以便增強學(xué)生的自信心，從而確保小學(xué)英語教學(xué)能夠取得一定的成效。

3.在小學(xué)英語教學(xué)中使用鼓勵式教學(xué)所取得的成效

在小學(xué)英語教學(xué)中，鼓勵式教學(xué)的應(yīng)用比較廣泛，且鼓勵的技巧也比較多，比如語言鼓勵、行為鼓勵、實物鼓勵等。在鼓勵式教學(xué)應(yīng)用過程中，使用較為廣泛的鼓勵技巧是語言鼓勵，而這種鼓勵方式的特點就是互動性比較強，周期比較短。比如在小學(xué)英語日常教學(xué)過程中，當(dāng)每位學(xué)生正確回答出教師所提出的問題后，教師都會說一句very good，而這就是語言鼓勵的最直接表現(xiàn)形式。其實，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師對學(xué)生提出的要求不應(yīng)該過于苛刻，因為這會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生只要真正做到“open your mouth，put your hands up”，就可以很好的提高自己的英語成績，同時也能夠感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣所在。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生。不論是在何時何地，又或者是哪位學(xué)生，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候有較為突出的表現(xiàn)，教師就應(yīng)該對其進行鼓勵，以便增強學(xué)生的自信心。例如，在英語課堂上，當(dāng)學(xué)生積極、主動的回答問題時，即便是回答不正確，教師也應(yīng)該對其進行鼓勵；也可以在每位學(xué)生的作業(yè)本上寫上鼓勵式的語言；同時還可以鼓勵學(xué)生用英語對話，或者朗誦自己的作文，或者是用英語講故事，以便提高學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，從而達到提高學(xué)生英語成績的目的。

行為鼓勵所針對的學(xué)生是年齡小、較為活潑好動的學(xué)生。行為鼓勵的實質(zhì)是在英語教學(xué)中加入戲劇演出，因此可以說是戲劇教學(xué)。小學(xué)英語教師應(yīng)具備的能力之一就是要有將教材內(nèi)容簡單改編成劇本的能力，并讓學(xué)生根據(jù)自己所改編的劇本進行演出，以便鼓勵學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中去。在英語課堂上，學(xué)生要想演好教師分配的角色，就需要在課后對角色進行充分分析和研究。在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會得到很好的激發(fā)，學(xué)生的英語成績自然也就會得到很好的提高。此外，行為鼓勵的另一種表現(xiàn)形式就是建立英語學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的競爭心理，讓學(xué)生認為能夠進入學(xué)習(xí)小組是一種榮譽。同時，英語學(xué)習(xí)小組成員的選擇要有一定的標(biāo)準，只有符合標(biāo)準的學(xué)生才能加入學(xué)習(xí)小組，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而確保鼓勵式教學(xué)能夠取得一定的成效。

實物鼓勵則是以物質(zhì)獎勵的方式對學(xué)生進行鼓勵。比如，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以開展英語書寫比賽、英語講故事比賽等，并對比賽中的優(yōu)勝者給予一定的物質(zhì)獎勵，從而達到對其他學(xué)生進行鼓勵的目的。

【結(jié) 語】

綜上所述，在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，鼓勵式教學(xué)方式的應(yīng)用不僅能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的綜合實力和英語成績，同時也能夠增強教師的英語教學(xué)水平。只有采用鼓勵式教學(xué)方式，教師的教學(xué)水平才能得到真正提高，小學(xué)英語教學(xué)才能取得一定的成效。

【參考文獻】