小學(xué)教學(xué)語文論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教學(xué)語文論文范文

實(shí)踐教學(xué)的重要目的之一在于提升學(xué)生的運(yùn)用能力，而達(dá)到這一目的需要實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂、生活以及社會(huì)三方資源的有效整合，構(gòu)建成熟的小學(xué)語文教學(xué)體系。第一，教師應(yīng)當(dāng)更加注重課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)，將課后作業(yè)布置得更具實(shí)踐性與運(yùn)用性，通過合理安排理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的比重，達(dá)到提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。第二，教師要第一理論與實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)語文實(shí)踐教學(xué)課程，通過聽說讀寫的有效結(jié)合，提升學(xué)生的表達(dá)、理解以及溝通能力。第三，要開展形式多樣的語文課外活動(dòng)，通過競(jìng)爭(zhēng)等方式激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。

2.優(yōu)化小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

單一的實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生而言缺乏吸引力，容易引起小學(xué)生的反感，因此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置過程中，教師要進(jìn)一步優(yōu)化環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為實(shí)踐教學(xué)的有效性提供良好的保障。第一，教師應(yīng)當(dāng)采取“拋錨式”與“范例式”相結(jié)合的教學(xué)模式。拋錨式，即通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相同或相似的情境將語文學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)化，在學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)中，要選取與課文主題或?qū)W習(xí)主題緊密相關(guān)的場(chǎng)景，選出問題、提出問題的這一過程就是拋錨。之后，學(xué)生根據(jù)教師提供的解決問題線索，通過小組合作等方式對(duì)問題的解決方案進(jìn)行思考與探討，最終找到問題的最終解決方案。范例式教學(xué)，即通過教師對(duì)于范例的分析入手，向?qū)W生講解原理與規(guī)律并進(jìn)行進(jìn)一步的分析與歸納，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的遷移與整合。第二，開設(shè)內(nèi)容豐富的社會(huì)調(diào)查以及見習(xí)課程。例如，在小學(xué)中高年級(jí)的語文教學(xué)過程中，教師可以安排學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行考察與參觀，真實(shí)的感受參觀單位的工作情況，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生深入基層，更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，在實(shí)地調(diào)查結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)依據(jù)調(diào)查實(shí)際，對(duì)調(diào)查進(jìn)行分析討論并提交可行建議。社會(huì)調(diào)查有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力以及語言文字表達(dá)能力。第三，開展形式多樣的課外活動(dòng)。在課堂之外，教師可以通過開展多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行語文實(shí)踐教學(xué)。例如，教師可以組織小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開展書法比賽，看看誰的識(shí)字量大，誰的書法更漂亮；開展讀書比賽，提升學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；開展模擬辯論賽，提升學(xué)生的溝通交流能力以及合作協(xié)調(diào)能力；開展演講比賽，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)語言文字的表達(dá)效果。

3.完善小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施

第2篇：小學(xué)教學(xué)語文論文范文

語文的閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要手段和形式，語文本身包羅萬象，具有豐富的內(nèi)涵，多彩的閱讀世界能夠?qū)W(xué)生塑造成為具有靈魂的個(gè)體，強(qiáng)調(diào)本身的獨(dú)立性。閱讀不僅僅是語文學(xué)習(xí)的必經(jīng)道路，同時(shí)也能夠大大地增加他們的理解能力，不斷提高他們的感悟能力，對(duì)于他們今后做人處事有著極其重要的意義。語文是百科式的教學(xué)，極大的閱讀積累量必定會(huì)在學(xué)生今后的發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。

二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的特色化教學(xué)

1.提高教師的學(xué)品和文品，塑造教師形象。教師在寫教案之前，一定要反復(fù)讀教材、讀文本，要讀進(jìn)去。要進(jìn)入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表達(dá)的情感中。只有在老師真正理解閱讀的基礎(chǔ)之上，才能夠讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。老師是教學(xué)的指南針，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)熱情在很大程度上深受老師的影響。所以說，老師一定要強(qiáng)化個(gè)人的閱讀意識(shí)和能力，提高學(xué)品和文品，塑造良好的教師形象。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，引領(lǐng)他們走進(jìn)閱讀世界。

語文的閱讀并不是傳統(tǒng)意義上的閱讀，這里的閱讀是靈魂的閱讀，也就是說學(xué)生要走進(jìn)名家詩意的靈魂，感受文本詩意的旋律，體會(huì)到作者的胸懷和情感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的熏陶是至關(guān)重要的，閱讀作為語文學(xué)習(xí)的一種重要的能力，需要日積月累才能夠提高水平，而不是通過教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要的正是一種“熏陶”的力量。比如六年級(jí)上冊(cè)課文《唯一的聽眾》一課，在教學(xué)過程中老師要讓學(xué)生自己體會(huì)主人公的情感，而不是直接說明，讓他們自己靜下心來感受人與人之間心靈的交流，體會(huì)這種發(fā)自生命深處的人與人的關(guān)懷，感受這種愛。主題思想是文章的靈魂所在，我們閱讀文章也正是在感受這種虛無的東西。

3.閱讀百家名篇，提高學(xué)生的感悟能力。

閱讀百家名篇，提高學(xué)生的感悟能力，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文特色化閱讀教學(xué)的重要方式?？v觀人教版小學(xué)語文的課文，不少都是出自于名家之手，比如《少年閏土》、《跨越百年的美麗》、《賣火柴的小女孩》、《桃花心木》、《草原》等，從客觀上講，這些名家的名作在無形之中為學(xué)生的閱讀樹立起標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范，引導(dǎo)他們走向真善美的人生道路，這些佳作無論是文章的表達(dá)方式還是主要內(nèi)容，或者是表現(xiàn)手法都是獨(dú)一無二的，應(yīng)該說在水平上達(dá)到了很高的高度。學(xué)生閱讀這些名篇佳作，能夠讓他們感受到真正意義上的文學(xué)，這對(duì)于他們閱讀水平的提高有著很大的幫助作用，感悟能力也會(huì)隨之有很大的提高，這對(duì)他們一生的學(xué)習(xí)都是受益匪淺的。當(dāng)然了，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，他們的認(rèn)識(shí)水平和理解能力相對(duì)來說已經(jīng)有了較大的提高，這個(gè)時(shí)候可以有目的地引導(dǎo)他們閱讀一些長(zhǎng)篇的佳作，比如《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》等，提高閱讀水平。

4.拓寬學(xué)生的閱讀面，形成閱讀積淀。小學(xué)語文閱讀的特色化教學(xué)，還要不斷地拓寬學(xué)生的閱讀面，各種各樣的文章都應(yīng)該來讀一讀，不斷地豐富他們的內(nèi)心世界，使其形成自身的閱讀積淀。高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)

具備了閱讀的基本能力，各類的語文雜志，例如《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《快樂童話》、《世界兒童》、《課外閱讀》等，古今中外的文學(xué)類名著也可以根據(jù)自己的情況來閱讀。高年級(jí)階段正是情感發(fā)育、悟性熏陶的重要時(shí)期。增加學(xué)生的閱讀量并不斷地拓寬他們的知識(shí)面，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說幾乎是有利無害的，閱讀帶給他們的完全是正面的東西。提高閱讀能力、拓寬閱讀的知識(shí)面是很重要的，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的健全發(fā)展。

5.實(shí)行推薦閱讀的教學(xué)方式，激發(fā)閱讀熱情。

第3篇：小學(xué)教學(xué)語文論文范文

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文教材編選的課文都是文質(zhì)兼美的好作品，德育內(nèi)容涵蓋小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，豐富多彩五彩繽紛，有些顯而易見，有些是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別還是隱蔽的，這就要求語文教師要深入挖掘教材德育內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，或領(lǐng)悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，或指導(dǎo)觀察文中插圖，或完成課后作業(yè)等內(nèi)容與形式有效滲透德育。我在教二年上學(xué)期《父親和鳥》，在進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥、人與自然和諧相處德育滲透基礎(chǔ)上，在講讀中利用課中講到“霧”，讓學(xué)生懂得“霧”是一種天氣現(xiàn)象，還抓住“霧”拓展到生活中的“霧霾”，讓學(xué)生了解“霧霾”與“霧”的不同。“霧霾”是一種環(huán)境污染現(xiàn)象，還有“霧霾”的危害與“霧霾”到來時(shí)的防護(hù)，這樣德育滲透與生活融為一體，必定在學(xué)生心靈中播下愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的種子。

二、品讀文本滲透，讓德育“春風(fēng)化雨，潤物無聲”

葉圣陶曾說：“如果能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀本文，獲得透徹之理解，則學(xué)生非徒理解而已，其思想感情必受深切影響。”我在剖析課文的過程中，對(duì)文質(zhì)兼美的文章，無論記敘文、童話寓言故事，還是文言文、詩詞等，都認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生品讀。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過學(xué)生的品、教師的引，會(huì)使整堂課推向，不管是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，都會(huì)自然而然水到渠成。我教《美麗的小路》第2、3然段，指導(dǎo)朗讀：兔姑娘說：“啊，多美的小路啊！”鹿先生說：“啊，好香的小路??！”接著課件出示，問學(xué)生：“他們一邊說一邊怎么做？”學(xué)生美美地說：“他們是輕輕地、慢慢地在小路上開心地走著，它們多開心呀?！蔽覍?dǎo)語：“你們讀得真棒，在美麗的小路上散散步，說說話，美麗的環(huán)境多么好呀！可是不久，小路上發(fā)生了什么事呢？”我播放課件：路上一些垃圾，蒼蠅漫天飛舞且嗡嗡叫的小路場(chǎng)景。讓學(xué)生自由讀5－8自然段。我提問：“兔姑娘、鹿先生會(huì)說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？”（指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？）誰來讀讀鹿先生說的話？（指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？）“鴨先生也叫起來，它說什么？”（指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？）繼而指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀、表演讀。學(xué)生讀著讀著，一名學(xué)生哭了，她說：“美麗的小路沒了太惋惜，弄臟小路的人真可惡?！蔽医又鴮?shí)施“開放實(shí)踐，合作交流”環(huán)節(jié)：鴨先生為什么說“這都怪我”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？今后鴨先生和你應(yīng)該怎么做？這樣“懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢”的德育教育目標(biāo)也就水到渠成。過后一段時(shí)間我家訪，家長(zhǎng)都反映孩子近來經(jīng)常掃地，還主動(dòng)送垃圾上垃圾車。我體會(huì)到：要讓學(xué)生把德育教育內(nèi)容內(nèi)化為自覺行動(dòng)才是德育教育的歸宿點(diǎn)。

三、語文活動(dòng)滲透，讓德育教育得以內(nèi)化活化

語文課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。語文教學(xué)中的德育教育不能停留于課堂，所以，語文教師有必要在課外采用寫閱讀隨筆、指導(dǎo)影視觀賞、參加勞動(dòng)、舉行故事會(huì)、舉行演講活動(dòng)或游玩等活動(dòng)對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓德育教育內(nèi)容得以內(nèi)化成自己的自覺行動(dòng)。如一次要放國慶假了，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫在日記本上，回學(xué)校評(píng)一評(píng)，看誰假日過得最有意義。有位學(xué)生寫了他在節(jié)假日期間是如何下地跟父母種西紅柿苗以及自己種西紅柿苗后的感受。這位學(xué)生最后是這樣寫的：“我沒想到，種西紅柿苗這么辛苦，弄得我右手起泡，人家都說我臉都曬黑了。今天，我才理解爸媽太辛苦了，也理解了‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’。今后，我要努力學(xué)習(xí)才對(duì)得起爸媽?！痹掚m簡(jiǎn)樸，卻表達(dá)了學(xué)生一顆真摯的心。我在班上讀了這日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

四、結(jié)語

第4篇：小學(xué)教學(xué)語文論文范文

（一）教學(xué)模式陳舊

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，一些課堂氣氛還是比較沉悶，教師往往只是在課堂按部就班地講授知識(shí)，沒有注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生雙方之間沒有形成互動(dòng)，課堂氣氛較為壓抑。此外，教材知識(shí)的講授沒有注重學(xué)生的實(shí)際需要，以教師的灌輸為中心，這樣的教學(xué)方法往往扼殺了學(xué)生的意識(shí)。因此，教師可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)模式，增加學(xué)生的閱讀量，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這樣完全可以提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)策略和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)

在我國小學(xué)語文教學(xué)中尚存在著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段使用的不當(dāng)，很多老師的教學(xué)目標(biāo)和手段沒有進(jìn)行創(chuàng)新。只有在新課程理論的指導(dǎo)下，才能夠從實(shí)際教學(xué)理論出發(fā)，才能在教學(xué)中設(shè)計(jì)出更加合理、貼近實(shí)際的教學(xué)手段。我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中要改變以往只是照搬其他教師課件上課的現(xiàn)象，做到教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，就要在實(shí)際教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的多種規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多種教學(xué)課件，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）樹立正確的創(chuàng)新方向

我們?cè)谶M(jìn)行改革與創(chuàng)新的過程中，要注重創(chuàng)新的方向，在小學(xué)語文中進(jìn)行素質(zhì)教育和學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人文關(guān)懷，努力做到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并注重培養(yǎng)小學(xué)生的多方面能力與素質(zhì)，讓小學(xué)生樹立良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要求學(xué)生了解中國傳統(tǒng)的文化，認(rèn)真識(shí)字、寫字。

（二）教師要有創(chuàng)新的意識(shí)

小學(xué)語文教師要想創(chuàng)新，就必須樹立創(chuàng)新的意識(shí)，才能在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。這就要求教師在課程設(shè)計(jì)上要做到結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的實(shí)際需要，處處體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)。

（三）教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師在語文課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，善于發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)不足點(diǎn)，通過發(fā)現(xiàn)問題來解決問題。小學(xué)語文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基本知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師要努力改善教學(xué)現(xiàn)狀，充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（四）教師要能夠全面地掌握教材

第5篇：小學(xué)教學(xué)語文論文范文

對(duì)于趣味教學(xué)法來講，其是教師及學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，是重要的教學(xué)方法。在以往的語文閱讀教學(xué)期間，學(xué)生們的閱讀水平無法獲得提高的主要因素在于以下兩方面內(nèi)容：其一，教職人員所應(yīng)用的教學(xué)措施陳舊，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；其二，學(xué)生們自身缺少閱讀積極性，甚至對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理。趣味教學(xué)法同以往閱讀教學(xué)存在較大的差異，其通過一些趣味形式的、先進(jìn)的教學(xué)措施，可以極大程度激發(fā)學(xué)生們對(duì)閱讀的喜愛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：運(yùn)用講故事的方法開展閱讀教學(xué)，學(xué)生們就可以融入到故事內(nèi)容中，從而深入理解閱讀材料，提供閱讀質(zhì)量。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間應(yīng)用趣味教學(xué)法的措施

（一）精心規(guī)劃課文的導(dǎo)入語

在小學(xué)語文課本中，存在很多詞語優(yōu)美的文章，學(xué)生們?cè)陂喿x期間能夠獲取美的感悟。所以，教師應(yīng)善于應(yīng)用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教育。常言道：良好的開端是成功的一半。作為小學(xué)語文老師，應(yīng)合理設(shè)定課程導(dǎo)入語，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以采用講故事或者演唱歌曲等方法為學(xué)生導(dǎo)入課程。例如：教師在講解“升國旗”課程時(shí)，就可以讓學(xué)生起立、演唱國歌，讓學(xué)生們感受升國旗時(shí)的莊重，從而培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷。再例如：教師在講解“烏鴉喝水”課程前，就可以為學(xué)生們先簡(jiǎn)要介紹伊索寓言，并分享幾則伊索寓言中的小故事，如：農(nóng)夫與蛇、狐貍和山羊等。此種教學(xué)方法能力極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）應(yīng)善于利用提問的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀興趣

在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)期間，教師應(yīng)盡量將課堂交還給學(xué)生，自身發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。采用提問的方法能夠鍛煉學(xué)生們的思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解文章內(nèi)容。例如：教師在講解“司馬光”課程時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)定一些小問題：你了解的復(fù)姓都有哪些？課文中的小朋友是怎樣掉入水缸中的？如果司馬光沒有及時(shí)將水缸砸破，小朋友會(huì)怎樣？如果你碰到了司馬光的事情，你會(huì)怎樣做等，然后將學(xué)生們劃分成若干小組，進(jìn)行小組談?wù)?，之后選出代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師在學(xué)生們發(fā)言期間應(yīng)多應(yīng)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話語，幫助學(xué)生樹立自信，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師在為學(xué)生設(shè)定問題時(shí)，應(yīng)注意提問的形式及方法，假如完全按照教材上的問題直接提出，則很容易讓學(xué)生感覺枯燥，無法激發(fā)學(xué)習(xí)積極性?？梢赃m當(dāng)變化一些提問的形式及內(nèi)容，并且針對(duì)性的設(shè)定一些問題，盡量與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用游戲的方法開展閱讀教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來講，他們普遍喜愛玩耍。那么，教師就可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，應(yīng)用游戲方法開展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“狐貍和烏鴉”課程時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)角色扮演的小游戲，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)制作一些狐貍、烏鴉或者其他小動(dòng)物的面具，然后將課文改變成小話劇，并且發(fā)揮學(xué)生們的想象力，將一些其他的小動(dòng)物融入話劇內(nèi)。此種方法不但能夠幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)還可以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。另外，教師還可以定期進(jìn)行一些講故事比賽、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)觀念，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)

伴隨著目前科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮了十分顯著的作用。因?yàn)樘幵谛W(xué)階段學(xué)生年齡較小，生活閱歷較少，所以課本中提到的內(nèi)容學(xué)生理解起來十分困難。這時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)播放圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解。例如：教師在講解“廬山的云霧”課程時(shí)，就可以為學(xué)生展示一些廬山景觀的圖片，放映一些關(guān)于廬山的視頻，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，教師還可以在一些課余時(shí)間為學(xué)生放映關(guān)于語文的動(dòng)畫、影像資料等，豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，增長(zhǎng)學(xué)生們的見識(shí)，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

第6篇：小學(xué)教學(xué)語文論文范文

聽說讀寫是語文課的主要學(xué)習(xí)方法，主要內(nèi)容是由字詞句段篇所構(gòu)成。因此，在小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)中，要將學(xué)生聽的能力放在主要的位置上來進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生們傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)起來，讓學(xué)生們能夠一邊聽一邊去思考，這就需要教師在說話的過程中要有一定的技巧，能夠?qū)㈤喿x中的內(nèi)容，運(yùn)用正確的語言表達(dá)出來，進(jìn)而給學(xué)生們充分的自我發(fā)揮的空間，能夠使學(xué)生們聽老師講解完之后，再通過自己的加工將自身的想法表達(dá)出來，之后教師根據(jù)文章的特點(diǎn)，將適合學(xué)生的問題提出來，引導(dǎo)學(xué)生們帶著問題去閱讀文章，并引導(dǎo)學(xué)生在文章中動(dòng)手記畫，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。這樣在小學(xué)語文的教學(xué)中就能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知能力很好地提升上來，這樣學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候，就會(huì)知道怎樣去聽老師的講解，進(jìn)而培養(yǎng)和鍛煉屬于孩子自己的閱讀技巧。

二、對(duì)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣上進(jìn)行培養(yǎng)

按照語文教學(xué)的特征，將語文的熏陶感染作用要充分應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向要進(jìn)行注意，在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)上要予以尊重。為了將學(xué)生們對(duì)閱讀文章理解的獨(dú)特和多元性展現(xiàn)出來，對(duì)體驗(yàn)的感受教師要引導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)出來，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力要充分發(fā)揮語用的作用，要引導(dǎo)學(xué)生們多讀、多思考。不管是對(duì)何種閱讀方法進(jìn)行選擇，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)是其根本所在，比如，只讀文章，對(duì)語言材料進(jìn)行吸收，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，能夠同文章直接對(duì)話，對(duì)文章中的語言材料進(jìn)而做到由外而內(nèi)的吸收;其次，利用學(xué)生自行閱讀交流反饋，對(duì)學(xué)生閱讀中的仔細(xì)認(rèn)真程度上能夠很好地進(jìn)行培養(yǎng)，將一邊思考一邊閱讀的良好習(xí)慣培養(yǎng)起來，自我品味文章中的內(nèi)容，要比教師強(qiáng)制性灌輸效果明顯。例如，某位教師為了能夠?qū)⒑⒆觽冏灾鏖喿x的能力提升上來，引導(dǎo)孩子們對(duì)主題閱讀中《天才比爾•蓋茨》進(jìn)行閱讀時(shí)，先介紹了他的主要的重要事跡，之后讓孩子們帶著興趣去閱讀文章，并且告訴孩子們要想成為富翁，能夠從其中獲取到什么經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生們的閱讀興趣就會(huì)非常濃厚。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生正確地運(yùn)用技巧和語言進(jìn)行閱讀，對(duì)于閱讀的內(nèi)容和閱讀的技巧上可以很好地進(jìn)行控制，并且按照學(xué)生的反饋信息，教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容上也能夠很好地進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生們?nèi)ゾx文章。閱讀一些知識(shí)豐富、教育意義強(qiáng)的文章，這樣對(duì)于提升學(xué)生們的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)效果會(huì)更快、更明顯。

三、將美學(xué)思想滲透到語文閱讀教學(xué)中

將美從閱讀的意境中挖掘出來，是對(duì)小學(xué)生審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的開始和關(guān)鍵所在。對(duì)文章中的環(huán)節(jié)和寫意怎樣引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)バ蜗蟮伢w會(huì)，對(duì)作者的思想情感上一同前進(jìn)，對(duì)這個(gè)思維過程予以完成，進(jìn)而向著文章的意境中邁進(jìn)，是通過美育使學(xué)習(xí)者進(jìn)行接受的前提條件。在閱讀教學(xué)過程中，從實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)美和丑要正確地進(jìn)行區(qū)分，對(duì)什么是美有一個(gè)正確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而帶著美的思想去對(duì)文章進(jìn)行閱讀，很多題材的課文在小學(xué)語文中，都有效地統(tǒng)一了形式和內(nèi)容的美，所反映出美的意境和美的形象，形式上都非常的合理，結(jié)構(gòu)上是多種多樣的，這樣的文章我們?cè)诮虒W(xué)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的感染力和吸引力，對(duì)于學(xué)生們的積極性和思想素質(zhì)上都發(fā)揮著非常巨大的作用。因此，在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們以美的高度出發(fā)，去體驗(yàn)、感受和領(lǐng)會(huì)文章中的美，使高尚的情操、品德和理想能夠有效對(duì)學(xué)生們的身心進(jìn)行陶冶。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》一文“特別的愛”進(jìn)行閱讀中，教師從美的角度上對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子從中將“美”挖掘出來，進(jìn)而對(duì)整個(gè)文章上進(jìn)行了解。大大提升了孩子們的閱讀水平，豐富了孩子們閱讀情感。

四、結(jié)語

第7篇：小學(xué)教學(xué)語文論文范文

多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語文教學(xué)過程變成學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場(chǎng)革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。

2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。例如，我們?cè)谥v"咆哮"一詞時(shí)，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會(huì)到那就是狂風(fēng)"咆哮"，并能把這一詞語應(yīng)用到相類似的場(chǎng)合中，不但使學(xué)生對(duì)詞語認(rèn)識(shí)深刻，而且運(yùn)用自如。

3．多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對(duì)我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《長(zhǎng)城》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與長(zhǎng)城有關(guān)的圖片、歷史知識(shí)、與長(zhǎng)城有關(guān)的音樂、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長(zhǎng)河中，領(lǐng)略到我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學(xué)生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學(xué)之中。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。

4．多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識(shí)觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們?cè)谥v《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。

二．語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點(diǎn)：

1、更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。

2、恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在"敵我形式分析"的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示"強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗"的場(chǎng)面，學(xué)生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。

3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

第8篇：小學(xué)教學(xué)語文論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)下的小學(xué)語文教育，要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行變革。語文教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，能增加學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要的幫助，所以在教學(xué)中應(yīng)該增加語文課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)生的心理和生理還未完全發(fā)育成熟，所以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生心理健康的教學(xué)，這就要求教師在語文教學(xué)中，懷有一顆慈愛的心，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)中允許學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言和提問，為學(xué)生營造一種健康活潑的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系。

二、進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)中，教師通常采用“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行變革的過程中，可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力不容易集中，所以在語文教學(xué)的過程中，還可以借助游戲，讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來。在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教師平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文水平。

三、充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的作用

科學(xué)技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，在小學(xué)語文的教學(xué)中也應(yīng)該借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，使原本枯燥的語文知識(shí)，

通過聲音、圖片、視頻的形式表現(xiàn)出來，不僅能降低語文知識(shí)的難度，還能充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的語文水平。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生雖然受到升學(xué)的壓力，但是在教學(xué)中也不能忽視對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在語文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅翠萍.豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量：關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方法的新思考［J］.考試周刊，2012（90）.

第9篇：小學(xué)教學(xué)語文論文范文

教師在課堂中要樹立服務(wù)意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。

二．培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。

三．制定有效的教學(xué)目標(biāo)

制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。如：在為《要是你在野外迷了路》第二課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以這樣定位：①通過各種方式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)大自然的奧秘和情趣。②把自己已掌握的課文中辨別方向的方法教給大家，學(xué)習(xí)課文還未掌握的辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的意識(shí)。③學(xué)有余力的同學(xué)可以通過拓展了解更多的辨別方向的方法。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對(duì)不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得就比較人性化。

四．優(yōu)化教學(xué)情境

優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。所以教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。在教學(xué)實(shí)際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課時(shí)，可在班上組織分角色表演課文，先在每個(gè)小組練習(xí)，然后全班學(xué)生參加，你喜歡哪個(gè)角色，你就演哪個(gè)角色，一次一次進(jìn)行交換，使每個(gè)孩子對(duì)課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，無需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。

五．注重過程

注重過程應(yīng)給予學(xué)生四大關(guān)注，這是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

1.在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新課程改革進(jìn)行中的今天，大家一致認(rèn)為探究、合作的學(xué)習(xí)式是最好的方式。但我個(gè)人認(rèn)為，有意義的接受性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也顯得很重要。我們可以把有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。重點(diǎn)把知識(shí)的形成過程以及知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用方法整合成新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.在課堂上關(guān)注學(xué)生原先的經(jīng)驗(yàn)。課程要素的整合要有效的喚醒學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，并使其興奮和活躍起來。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生要按教學(xué)需求主動(dòng)地進(jìn)行有效經(jīng)驗(yàn)的改組和改造，生成性的內(nèi)容要有效的為落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)服務(wù)。所以要造成課堂教學(xué)的有效，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是很關(guān)鍵的。

3.在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親歷性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中解決問題，獲得體驗(yàn)。不斷的強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生疏通必要的信息通道，使教學(xué)更加開放和對(duì)話，同時(shí)也使學(xué)生的能力在信息背景下進(jìn)行思維的加工，形成新的思維的成果。學(xué)習(xí)體驗(yàn)和信息意識(shí)的形成也是保證課堂教學(xué)有效性完成的必要手段。

4.在課堂上關(guān)注學(xué)生的主體價(jià)值觀。在新課程改革的課堂中，在我們?cè)S多的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，筆者在教學(xué)《凡卡》一課結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，提出質(zhì)疑：凡卡給爺爺?shù)男虐l(fā)出后，他的命運(yùn)怎樣?爺爺能收到凡卡的信嗎?為什么?凡卡能不能跑回去呢?為什么?即使?fàn)敔斒盏椒部ǖ男?，接他到鄉(xiāng)下去，是否就能擺脫苦難的命運(yùn)?為什么?這樣逐層深入地討論，學(xué)生的思維突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，從而使他們的思維向獨(dú)立特性和創(chuàng)造性方向發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也很多，如教師的因素學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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