小學美術培訓總結精選(九篇)

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第1篇：小學美術培訓總結范文

小學美術教育是素質教育的重要一環。如何做好這項工作，筆者進行了一些思索，分析總結了小學美術教學中時常可見的不當教學觀念，并提出新時代小學美術教學應采取的幾點方式方法，盡力有效帶出一批又一批“美的孩子”。

關鍵詞：

美術教學；美術教師；小學生

美術教學是陶冶學生情操、培養審美能力、增強審美修養，實現全面素質教育，進而提升全民素養的重要通道，小學美術教育尤其更甚，美術教學更得“從娃娃抓起”。為做好小學美術教學，真正通過美術教育有效提升孩子們素質水平，本人進行了如下思索。

一、小學美術教學常見不當觀念

（一）“機械填色”式教學

當人們感覺語言文字無法充分表達自己所想、所悟時，繪畫便成為想要采取的方式了，通過色彩渲染來宣泄快樂，通過形的描繪來構建自我認知，這是人類與生俱來的天性。但是，好多學校都在使用一種涂色書，這種書它印制好了參照物，不僅僅是圖案、大小，甚至該用什么顏色都有明確指示，讓學生照著填色，顏色要涂在框內，為什么要有框？為什么顏色要指定？誰規定天空必須是藍色的？這是作品嗎，不過是復制而已！本人完全不贊同采用這種圖書進行教學，它對我們的孩子是有百害的。孩子們畫里的顏色、線條，應該是要表達，他們對這個世界的感知、思悟，而這些“靈動的東西”會在“機械填色”中被埋沒。

（二）“依樣畫葫蘆”式教學

一些老師在對小學生的美術教學中，認為孩子們還小，就采用單純“依樣畫葫蘆”式教學，停留在畫“簡筆畫”層面，認為讓孩子們學會描畫一些物體，便就具有繪畫的基礎了。其實，這樣的教學中，孩子們不用去觀察、思考、領悟，僅需模仿，缺少了對繪畫基礎的教育，會讓孩子們“不知其所以然”。現代的美術教育應注重培養學生發現美、創造美的能力，鼓勵孩子們用心觀察、領悟，并能有“自己的表達”，而不是簡單的模仿。

（三）“培訓畫工”式教學

一些小學美術老師為了急于體現出所謂教學成果，時常會單純注重教授孩子們大量的繪畫技巧，這種“培訓畫工”式教學，讓孩子們脫離了藝術的本身而去修煉手工技能。的確，通過“培訓畫工”方式能夠讓孩子們“速成式”繪成一幅畫，但這樣的所謂成果，僅僅是一些畫品而已，而不是作品了。繪畫本身是沒有技巧可言的，要把繪畫理解為人們表達心靈情感的一種方式，應學習一種叫“繪畫”的思維活動。需要明白，技術不等于藝術，繪畫所運用的各種筆法不過是為了更好地表達情感，不要本末倒置了。

二、開展好小學美術教學的幾點思路

（一）應寓教于適齡

美術是一科內容繁復的課程，初級的“傳授—接受”模式，是不能適應新時代美術教學的。應該要時常分析、概括、歸納、梳理適宜于小學生年齡段的美術知識點、線、面，采用最“小學生式”的教學方式浸潤孩子們內心，又自然外化為孩子們的藝術審美修養。要達到這種“適齡性”教學，要求美術教育者要時常的探索、實踐，甚至允許實驗性試驗。

（二）應寓教于生活

藝術源自生活，是對生活的表達，美術教學也不例外，無論教學手段，還是教學內容，都要力求寓教于生活。需引導孩子們以鮮活的生活為出發點，觀察身邊事物，認知生活技能，在觀察、認知、思考中，感悟到事物的特性，并用畫筆藝術地表達出來。本人在繪畫教學中，堅持不上“無準備”之課，均要布置課前作業，假如這一堂要學習葉子的繪畫，要求孩子們先前要去觀察葉子的顏色、形狀、大小、生長姿態等。課堂上，先引導孩子們描述他們感知到的葉子，并在聽其他同學們的描述中，豐富、拓展對葉子的感知，然后才開始教孩子們葉子的繪畫。

（三）應寓教于啟智

根據美術新課標要求，美術教學應在教授孩子們繪畫素養、培養孩子們審美力和創造力的同時，更需注重塑造孩子們的完善人格和提升全面素質。所以，美術教學要求老師能充分發掘孩子的才智、感受力、理解力，注重啟迪孩子的“靈性”，讓孩子具備自我實現、自我超越的良好素養。

（四）應寓教于無拘

美術教學是一“塑美”的教學，尤其需要做到生動活潑，使其處于“無拘束”的開放性狀態，利于孩子們有效汲取、領會新信息、新知識，并激發融生新的感知。這就要求老師要具有開放性教學思維、手段及內容，促進教學方式方法不斷優化，成就美術教學的“美麗發展”。因此，本人尤為注重營造開放的、動態的、無拘無束的教學氛圍，盡力使美術能潛移默化為孩子們的“血肉”。

（五）應寓教于關懷

美術新課標明確要求美術課程具有人文性，就是要求要以學生為本開展教學工作，在教授孩子們美術知識的同時，注意通過孩子的美術作品，關注孩子的內心世界，關懷孩子們內在情感的表達與凈化。比如倘若孩子的美術作品滿含暗淡色調，則反映他近段心情很可能較為灰暗，發現此信息后即要予以關注，與其談心，了解孩子心思，如若發現該生遇上什么困境，給予相應關懷、幫助、疏導，予以解決。總之，美術老師他（她）天然就是一名“美的使者”，但注定并不是一名輕松的使者。小學美術教育者是學生“走向美”的基礎點，一個人、一個民族、一個國家能不能“美”，能美到何層次，一定意義上就決定在這基礎上。我們新時代的小學美術教學者，必須要清醒認識到教學中的不當觀念，思索、總結適宜的教學方式方法[1-3]，帶出一批又一批“美的孩子”。

參考文獻：

[1]金彩鳳.小學美術教學與生活的鏈接[J]科學大眾（科學教育），2011(07):104

[2]張海燕.淺談小學美術教學中的情感教育[J]美術教育研究，2013(01):139

第2篇：小學美術培訓總結范文

關鍵詞：多元評價體系；小學美術教學；應用

新課程的評價強調：“評價功能從注重甄別與選擇轉向激勵、反饋與調整；評價內容從過分注重學業成績轉向注重多方面發展的潛能；評價技術從過分強調量化轉向更加重視質的分析；評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異。”多元化評價體系是基于多元智能理論實踐出現在教育教學中的，其評價形式多樣、內容范疇較廣等等，能夠全方位地促使不同學生和教師認知自我、監督和激勵自我。在此，筆者結合自己的教學實踐，粗略談一下多元評價體系在小學美術教學中的應用。

一、多元化的評價目標，推動學生全面發展

學生是課堂教學的主體，新課程倡導課堂教學中學生的集體參與性。然而，生生之間有著明顯的個性差異，傳統小學美術教學中將評價目標定格在美術成績的多少，忽略了學生的全面發展。多元化評價目標的特點和優勢在于：目標的一元向多元轉化。在小學美術教學中制定多元化的評價目標，能夠促使學生全面健康的發展。筆者在評價過程中，以多元評價體系為基準，設置多元化的評價目標，即：首先，設置小學美術知識、技能培訓目標，為學生制定一個基本的美術發展學習目標；其次，結合學生之間的差異性，以個體為單位，制定多元化的評價目標，借以來推動全體學生的共同參與，同時也有助于學生個性的發展和張揚。如，在學習“小燈籠的聚會”教學內容時，筆者制定了如下評價目標：

美術知識評價目標：

1.用直線和圍圈做成各種燈籠。

2.大膽想象并嘗試獨立設計燈籠圖案。

技能培訓評價目標：小燈籠的制作方法、實踐能力、想象能力、創新能力。

個性化發展評價目標：讓學生結合自己對燈籠的制作和技能掌握情況，自主地發揮想象力，嘗試創新燈籠圖案以及燈籠的制作方法。

二、多元化的評價內容，拓寬學生美術學習的范疇

多元化評價體系注重的是評價依據或者評價標準的多維化。尤其多元化的評價內容，講究的是一個體系式的對學生的美術學習進行全面的客觀評價。其內容多樣、豐富，拓寬了學生美術學習的范疇，延伸了美術的內涵。筆者在教學中結合小學美術教學將多元化的評價內容總結如下：

三、多元化的評價方式，激發學生參與的積極性

多元化評價的方式相對于傳統的評價模式來說給予了學生足夠的自，拓展了評價方式，相對也就使得評價的作用更趨向科學、公平。多元化評價方式的范圍可以分為：教師評價、學生自我評價、師生或者生生互評，有的學校也可結合實際情況，適當地添加家長評價。而評價的形式主要是：形成性評價與終結性評價相融合、定性評價與定量評價相融合、自我評價與其他人員評價相融合。學生作為課堂教學的主體，評價的核心力量，在這種多元化的評價方式過程中，能夠感受到“自我”的價值，進而積極地參與到美術評價活動中去，同時多方面的評價信息相綜合能夠促使學生更真實、更全面地了解自我，對學生自己的學習和發展來說也會形成一定的約束力量，督促學生主動、積極地探究美術相關學習和活動，從而充分地展示多元化評價體系在小學美術教學中的作用和價值。

總的來說，多元化評價體系是在傳統單一評價模式的基礎上實施的延伸和發展，是以學生為中心，結合學科的實際以及教育教學改革的需求，由一元向多元的轉化。開展多元化的評價體系能夠有效地調動學生的全體參與性，拓寬學生學習美術的知識與技能范疇，有助于學生全面健康的發展。因此，作為美術教師，在教學過程中，應結合學生的實際情況，開展多元化的評價體系，借以來提升學生的美術技能和素養。

參考文獻：

第3篇：小學美術培訓總結范文

【關鍵詞】農村小學 美術 教育

一、美術教育的重要性

德國著名教授卡爾.威特曾說“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態度”。它強調美術教育是對學生進行培養的重要途徑，對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展具有重要的意義。同時，美術教育可以促進學生在實踐活動中的認識、情感、思想得到升華，感受美術的魅力。因此必須高度重視發展農村小學美術教育，使農村青少年得到全面健康成長。

二、農村小學美術教育的現狀分析

為了改變傳統的教學方式，新課改改變了原有的課程體系和課程觀念。拓寬了學生的知識面，激發學習興趣，大大地提高了教學質量。但目前很多農村小學卻因種種原因，新課改的理念未能完全的滲透到具體教學中去，學校美術教育仍然是整個基礎教育中薄弱的環節，阻礙素質教育的推進。現就農村小學美術教育現狀做以下分析：

（1）農村小學對美術教育的重視程度還不夠。由于受傳統應試教育觀念的影響，相當部分的學校領導對學校美術教育的重要性認識不足。實際工作中的美術課被隨意縮減，被其他基礎學科擠占，成為了名副其實的“副”科。社會、家庭和學校等對美術學科的忽視。學生往往只能接觸到簡單方式的美術活動，忽略了培養學生的實踐創新能力，忽視了培養學生正確的情感及價值觀，極大地束縛音樂教育的良性發展。

（2）農村小學美術教育的師資力量薄弱。在農村小學，美術教師嚴重匱乏。很多學校缺少專職的美術教師，而是讓其他學科的老師兼任，缺少美術方面的教學理念，使美術課流于形式。同時，現有不少優秀的師資也在向經濟發達城市學校流動。

美術教師的職業品質與文化素養也待提高。在農村，很多教師只重視單純的技能與技巧的訓練，輕視學生自主探索，用簡單的講解代替學生的感悟，自然也不可能取得較好的教學效果，導致學生對美術不能夠產生持久的興趣。

（3）美術教學設施的嚴重匱乏。在農村小學，大部分學校美術教學設備短缺，投入嚴重不足，教學設施不夠完善，難以支撐美術常規教學。教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內容，不能積極開發并合理利用校內外各種課程資源。

多數農村學生家長因觀念或經濟狀況限制，能夠為學生提供相關美術用具也有限。由于缺少必要的用具，學生感到學習美術單調枯燥，無法產生濃厚興趣，都將嚴重影響美術教學的質量。

（4）學校美術教育評價標準與模式過于陳舊。盲目效仿經濟發達的城市美術教育模式，不能立足本地實際，教學方法方式不夠創新，未充分開掘本地的美術教育資源。多過度注重一些標準化、規范化的技能訓練，輕視了學生個性化與人文素養的有效養成，讓學生感到茫然失去興趣。評價方式是單一的。未能很好地體現培養學生多方面素質的要求，忽視了美術評價的全面性。

三、新課改以來，農村小學美術教育的探索建議

為適應農村小學素質教育的需求，探索適合其學校美術教育教學的新途徑，根據《美術新課程標準》的精神和農村學校的實際，對農村小學美術教育的探索建議如下：

（1）轉變觀念，樹立科學的教育理念。轉變農村地區教育管理者的教育理念，是推動農村小學美術教育發展的關鍵。通過舉辦相關的學習和培訓，樹立科學的教育理念，消除應試教育觀念的影響，使有關美術教育的決策、引導和評價更加科學合理化。

加強美術教育，推進素質教育實施，是小學的最基礎教育。作為教育工作者必須清醒地認識到，世界的競爭就是人才的競爭，推進素質教育具有重大的現實意義，學校教育必須進行積極探索，促進學生的全面健康發展。

（2）加大投入力度，因地制宜，創造良好學習環境。農村教學設施薄弱，應當進一步加大對農村小學教育的扶持力度，完善各項美術教學設施，讓農村地區的學生也能夠跟城市的孩子一樣，通過互聯網瀏覽任何國家任何名畫，增廣見識，提高美術欣賞水平，激發學生的興趣。

因美術學科的學科特點，現時條件下的農村美術教育有著許多城市學校所沒有的天然資源。只要把這些資源引入美術教學中來，把學生從教室引向室外、從校園引向校外，這既是對課堂美術教學活動的補充，也是拓展學生眼界，體驗生活，獲得更多藝術創作的源泉。

（3）加強建設教師隊伍，提高教學水平。解決好農村小學美術教師緊缺的問題。要根據實際情況，利用現有的資源加強對教師美術基礎知識和基本技能方面的培訓，提高自身專業素質。鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區的鄉土資源，挖掘鄉土文化，自編鄉土教材，調動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉土教學。建立健全美術教師的激勵機制和鼓勵政策，提高教師的積極性。組織教師到美術教育發達的地區或學校進行參觀交流學習。

（4）創新教學方式，積極探索。群力決策，組織當地學校的師資力量來共同探索適合農村學校美術教學的新途徑。由教育主管部門牽頭組織，把分散的資源力量形成合力，并把任務分散到各個學校進行其試點研究，要充分發掘優勢資源，走以研促學，以研促教之路進行積極探索，促進農村學校美術教育質量的提高。

在教學過程中，必須做到以人為本，強調既尊重學生對美術作品發表的個人意見，又鼓勵學生進行獨立個性化的創作。建立平等、互動的師生關系，關注全體學生的個性發展，讓他們在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，發現學生的特長，培養學生的美術興趣，提高學生的審美觀，促進學生的全面發展。

（5）建立健全教育評價機制。完善教育評價標準，讓學生得到全面的發展和評價。隨著社會的發展，學校的評價機制也應有所改變，要發展中不斷充實，完善、提高，以達到“新課程”規定的“建立促進學生發展的評價體系”。

第4篇：小學美術培訓總結范文

[關鍵詞]高師美術教師 師資狀況 自身素質 學習與培訓

[作者簡介]關峻峰（1974- ），男，吉林白山人，北華大學美術學院美術系，講師，研究方向為美術學。（吉林 吉林 132013）

[中圖分類號]G655 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0083-02

素質教育的要求正在不斷推進教育體制的改革與完善，美術教育是素質教育中的重要組成部分，美術教師自身的素質建設是全面實施素質教育的關鍵。作為培養中小學美術師資的高等師范美術院校的美術專業教師，擔負著推進素質教育的重要任務。

一、高等師范美術院校美術師資狀況

在我國，高等師范美術院校的美術教師中的絕大部分來自師范美術院校或專業藝術院校，由于歷史的原因，中國近代美術教育思想的直接動力來自于科學與實業，是一種強調技藝學習的美術教育，師范美術院校與專業美術院校長期以來都是以美術技能的傳授為主要教學內容的，師范美術院校只是在課程設置中比專業藝術院校多加入了教育學、心理學及教學法等相關的教育類課程，且這些教育類課程在整個課程設置中只占較小的比重。這種“重技”的思想一直延續至今，直接導致當前高師美術教育中的學術性與師范性分離的教育現象。

社會上普遍存在的推崇藝術家、輕視美術教師的思想傾向，導致當前這些高等師范院校的美術教師普遍存在用藝術家思維，而非高等師范美術教育工作者的思維進行師范美術教育活動，他們中很多人更重視的是美術專業水平的提高，而缺乏對先進美術教育理念的學習與實踐熱情。高等師范美術教育專業的美術教師一定要明確，高師的培養目標是要培養未來的中小學美術教師，而不是培養專業的藝術家，高師美術教師的職責首先是教師，絕不能以職業藝術家自居。

我們并不是反對美術教師為個人美術專業能力的提高所做的努力，而是強調美術教師作為教師所應當遵循的職業操守。畫家往往給人以自由散漫、特立獨行的印象，但作為美術教師則一定要處理好自由與規范、藝術個性與職業道德之間的關系，因為教師的言談舉止對學生有著強烈的示范性，教師的人格魅力及品德修養對學生的影響廣泛而深遠。

高師的職業特點要求高師教師既是本專業的行家里手，又是培養造就高素質教育人才的專家。“懂美術，不懂教育”的現象，直接導致了教學方法與教學模式的簡單、僵化，在美術專業課的學習上延續了過去作坊式的教師傳授技能、學生照著練習的教學模式，對學生的創新精神及自我表現意識強調不足；灌輸式的藝術理論課的學習與學生缺乏互動，學生考過就忘，學習效率低下。

高等美術師范院校中的部分美術教師對素質教育的要求缺乏認識，大多不熟悉中小學藝術課程改革，對基礎美術教育的現狀缺乏認識，他們習慣于用專業美術教育的方法教育未來的中小學美術教師，缺乏美術教育的專業素養，認為只要畫好畫就能做好美術教師，對中小學美術師資的教育遠離了中小學美術教學實踐，不利于師范學生美術教學能力的培養。

素質教育的推進，高等師范美術教育體制的改革，以及新的中小學藝術課程標準的實施，要求高師美術教師必須進一步明確培養目標，明確高師美術教育專業的主要培養目標是要把學生培養成面向中小學美術教育的美術師資，我們是要為普通美術教育培養藝術師資，而不是培養專業的美術人才。通過高師美術教育使這些美術師范學生具有一定的美術教學能力，使他們懂教育，知道如何設置美術課程，掌握一定的美術史論相關知識，了解少年兒童的心理，知道如何通過美術教育培養少年兒童的審美能力、創造思維能力，發展他們的動手能力。

二、高等師范美術院校美術教師應具備的素質

（一）高等師范美術教育專業美術教師首先要愛崗敬業

在我國，美術從業者大都要掛靠某單位，學校尤其是高校是其首選，因為我國藝術品市場雖方興未艾，但并不完善，做一個完全意義上的獨立藝術家具有很大的風險，所以很多藝術家通過在學校做教師來安身立命。這種狀況使許多不是真心愿意從事美術教育的人進入美術教育隊伍，他們懂藝術，但未必懂藝術教育，他們勢必會以其言行影響學生。這對于師范美術教育專業的學生產生的不良影響尤其大，因為他們多是藝術家思維，以這種思維模式培養出來的未來的中小學美術教師并不適應中小學美術教學，尤其是中小學藝術課改之后，這種不適應現象更加明顯。

為人師表是要求教師凡事要以身作則，做好學生的表率，“學高當師，身正為范”，為人師表在美術師范院校比在一般院校更加具有示范意義。師范生正處于思想性格形成階段，極具可塑性，教師的言談舉止對他們將產生潛移默化的影響。當前各種資訊的傳播及獲取十分便捷，這些資訊良莠難辨，教師要對學生進行正確的引導，努力促使他們形成健康的審美情趣。美術領域內，面對大量藝術形式、藝術思潮的涌現以及藝術家對“自由意志”的追求，美術師范生容易出現價值判斷混亂的問題，美術教師的一言一行、著裝舉止都會對學生產生影響。美術教師由于專業的特殊性和思想的開放性，時常被指責奇裝異服、行為散漫，作為高等師范美術教師要引以為戒。

一個合格的教師不僅要教書，同時還要育人，要把教書、育人有機地統一起來。美術教學活動的特點，使美術教師更應該做到“教書”與“育人”的統一，美術教學活動的“個別性”特點，使美術教師與學生的接觸更為密切，這就使“因材施教”成為可能；美術教育具有“情感教育”的特點，藝術作品飽含豐富的情感特征，美術教育過程的實質是審美教育過程，受教育者的審美情趣及人格等各方面將受到美術教師與藝術作品的潛移默化的影響。

（二）高等師范美術教師必須具備一定水準的專業能力及教學能力

高師美術專業教師首先應具備所教學科的專業知識，主要包括專業理論修養與專業技能，二者相輔相成、缺一不可。美術教學具有極強的示范性，是一門強調技術性的實踐課程，只有具備較強的專業技能的教師才有可能培養出優秀的學生，而美術教育又不僅只是美術技藝的傳授，還包括美術理論、美術史論、美術技法理論、藝術批評等方面的學習，且用理論指導實踐，各種美術專業理論知識對專業技能的提高還會起到一定的促進作用，所以，一名合格的美術教師不僅要具有相當水平的美術實踐技能，同時還要對整個美術學科有清晰的認識，掌握美術基礎知識并具有敏銳的藝術感悟力及一定的美術鑒賞能力。

高師美術專業教師除具備所教學科專業知識外，還要具備教授學科知識的相關教育理論與技能，主要包括教學內容的選擇、美術課程的設計能力、表達能力、教學組織管理能力及運用現代教學技術等。高師美術教師要具有現代的教師觀、學生觀及課程觀，對現代美術教育理念有較深刻的認識。教學能力的培養需要不斷的學習與實踐，高校教師只有不斷學習、運用并不斷總結教學經驗才能達到較高的教學水平，取得良好的教學效果，這一點對高等師范教育更顯重要。

（三）高等師范美術教師要具備持續學習能力及自我發展能力

高師美術教師要具有科研能力、創作能力及交流合作能力。教師的科研能力即研究教育教學現象的理論能力，表現為教師把教學經驗上升為教學理論，善于在美術教學實踐中發現問題，并創造性地提出解決問題的方案，最終達到解決問題的目的。美術教師要不斷提高自己的藝術創作能力，并積極參加學術交流合作活動，畢竟美術教學具有實踐性，這樣做不但可以提高教師自身的專業水平，拓展專業視野，還可以促進教學效果的提升。

高師美術教師要注重知識更新，及時掌握最新專業動態、美術教育理念、國家相關教育政策及導向。現代社會瞬息萬變，新的藝術現象、新的美術及美術教育理論陸續產生，高師美術教師只有不斷學習才能掌握時代的脈搏，適應社會發展，才能不斷更新教學內容，總結教學經驗，更好地提高教學質量。國家教育政策及教育導向決定了教育發展方向，作為師范教師必須對我國的教育政策給予關注，如當前倡導的素質教育導向、現行的基礎教育課程標準改革等。

高師美術教師還要具有開闊的文化視野，對美術文化有較深入的理解，并對其他藝術門類及其他學科知識有一定的了解。因為綜合文化素質的提高直接影響師范教育的質量，也影響了教師理解藝術、理解世界的廣度和深度，同時還影響教師的學術研究能力，所以相對于專業美術院校，師范美術院校教師更要努力提高自身的綜合文化素養。

三、開展高等師范美術院校在職美術教師的學習與培訓途徑

第一，組織開展深入廣泛的學習與交流活動，明確高等師范美術教育專業的教學性質和目標，樹立正確的教育理想和教育觀念，加強與中小學美術教育教學前沿的聯系。高師美術教師一定要明確高等師范美術教育專業主要是培養中小學美術教育師資的教師職業教育，其有別于培養其他美術工作者或藝術家的專業美術教育，明確高師培養目標對高師美術教師意義深遠，只有恰當強調了高師美術教育的師范性，高師美術教師才不會偏離方向，才可能朝著既定的目標不斷努力。高等師范美術院校也要經常組織各種學習，探討基礎美術教學現狀，研究中小學美術師資需求，尤其是中小學美術課程改革后對基礎美術教育師資提出的新的要求，師的思想認識，明確工作方向。

第二，針對師范美術院校自身存在的問題，有計劃地組織骨干教師到有師范美術教育先進教學經驗的院校進修、學習，提高教師師范美術教育的專業性，帶回先進的教育理念及師范美術教育方法，也可以聘請相關專家學者針對存在問題舉辦講座或答疑活動，對師范美術教育狀況提出意見并進行指導，以此促進師范美術院校改革及師范美術教師自身的發展。

第三，舉辦各種形式的教學觀摩，推廣先進的教學經驗及藝術教育理念。高師美術教師除了要不斷地學習以加強自身綜合素質外，還要對美術教學實踐及美術教學理念進行大膽的實驗和探索，積極參與各種形式的公開課、示范課、講課比賽等教學活動，努力實踐，總結經驗，提高自身美術教育的綜合素質。

第四，在高等師范美術教育體系中，倡導完善自我培養能力，建立終身學習觀念。高等師范美術教師個體的發展不能只依靠外力的推動，教師自身的自我發展、自我培養能力將會對教師綜合素質的不斷提高起到關鍵的作用。業精于勤，而荒于嬉，教師有自我發展的需求，才可能建立終身學習觀念，真正做到與時俱進。陶行知先生曾經說過，只有好學，才是終身進步之保險，也就是常青不老之保證。終身學習是提高內在素質、拓展學科知識、提高教學科研水平及現代教育發展的要求。現代高等師范美術教師必須認識到終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺樹立終身學習的觀念，以適應現代教育改革和發展的需要。

提高高等師范美術教師整體素質是高等師范美術教育改革與發展的重點，高師美術教師的素質高低直接關系到高師美術教育改革的成敗，關系到未來的基礎美術教育的成敗，進而關系到國家素質教育的發展，高師美術教師只有不斷提高自身的綜合素質，才能滿足時展的需求。

[參考文獻]

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]顧平.美術教育學導論[M].南京：江蘇美術出版社，2006.

第5篇：小學美術培訓總結范文

【關鍵詞】小學生 美術課 教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0117—01

在小學教育教學中，讓學生愛上美術課及對美術技能的學習、美術作品的欣賞等可以萌發小學生的審美意識。從長遠的角度來看，甚至可以影響到學生們以后的審美追求。培養小學生的美術能力，創設美的環境，讓孩子們在優美環境的熏陶下欣賞美、體驗美、創造美。

一 創建校園文化環境

小學校園文化的環境塑造需要學生們來打造，從而形成精神財富與文化氣息。校園不僅是學生們學習的場所，還是師生和諧發展的陣地。學校要充分利用一切閑置空墻來擺放學生們在美術課上完成的優秀作品，如學生的國畫、剪紙畫、泥工作品等，讓學生互相學習，讓孩子們也有一定的成就感。在教室的外面還可以懸掛一些名人作品，讓學生們感受藝術家的繪畫靈感，從而培養并提升學生的美術水平。教師每周定期帶學生們參觀并給予講解，讓學生適當總結自身感受，這樣讓學生們不斷吸收優秀作品的美感，同時開啟學生的心智，讓學生置身于濃郁的藝術氛圍內，促使他們愛上美、愛上美術，最終愛上美術課，為學校環境的創設增加靈感，真正實現教學與學生發展和諧統一。

二 讓美術課學習愉快、輕松

小學的美術教師要盡量通過自己的語言、儀表、演示、范畫、評價，以及輔導等各種活動去獲得學生的尊重、信任，從而讓學生能夠“信其師，重其道”。在美術課的教學過程中，美術教師應當以循序漸進作為基本的教學原則，促使學生能夠持續地體驗到成功帶來的喜悅，幫助學生在喜悅當中學習，從而讓學生愛上美術課，更加努力地學習美術課程。

例如，“我做的圖書”一課，教師首先可以在學生面前展示一些優秀的圖書并準備充足的材料，在講臺上示范做圖書的過程，要求學生仔細觀察并提出示范過程中自己發現的一些特點或問題等；然后，教師指導學生準備做圖書的材料、講解做圖書的步驟；最后，教師再提出具體的要求，督促學生完成課堂任務。在這個階段里面，針對學生的發言教師應當給予一定的表揚、鼓勵，然后針對需要改進的地方委婉地說出自己的建議，讓學生在體驗成功的喜悅的同時明確自己的學習方向，在愉快輕松的美術課教學環境中學習美術知識和技能，從而激發學生的創作靈感。

三 通過欣賞圖片拓展學生的思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進步，是知識的源泉。”因此，教師應當在課堂上重視開發學生的想象力，讓學生敢于想象、敢于標新立異。

例如，“我設計的卡通形象”這一課，要求學生以自己身邊的物品作為想象的源泉，通過變化創作出有趣的人物面部形象。在課堂上，教師可以運用多媒體教學工具向學生展示多種多樣的動畫片的卡通形象，讓學生在欣賞不同的卡通形象造型的同時，分析卡通形象上畫的是什么，在分析交流的基礎上教師進一步指出基本圖形、食物、動物、生活用品都可以畫在臉上，使學生在欣賞圖片中思維得到拓展，想象力得到開發，從而設計出有趣的卡通形象。

四 在美術教學中加強啟發式教學

在小學美術課教學過程中要善于采用啟發式教學。啟發式教學手段，顧名思義，是指小學美術教師在美術課教學過程中從學生的實際認知情況出發，依據美術課教學的目標與學習的客觀規律，采用多元化的教學方式，以啟發學生的思維為基礎，從而激發學生學習美術的積極性與主動性，讓學生們可以輕松愉快地領悟到這種教學指導思想。在小學美術教育教學的過程中，可以利用具有多樣性、靈活性、趣味性的多媒體教學方式來加強對學生創造性思維的培養。小學生由于年齡特征的影響，好奇心非常強，而且也非常好動，容易被新鮮的事物影響自己的注意力，因此，小學美術課教師要善于通過將游戲融入到實際的教學過程中，讓學生們學得輕松，學得開心。游戲是孩子們非常喜歡的一種活動，將美術教學與游戲充分結合起來，對于加強培養學生們的創造性思維，一定會達到事半功倍的理想效果。

例如，“我設計的未來建筑”一課，教師可以設計一個比賽，看看誰設計建筑的速度最快、最有新意。首先，教師可以通過適當的引導鼓勵學生說出自己所居住的房屋在過去和現在有什么樣的擺設；然后，要求學生想象一下自己設計的未來建筑里面可能會擺設哪些物品，設計的建筑是什么樣的，會不會參考別人的建筑樣式；最后，要求學生將自己想象的未來建筑畫在紙上，看看自己手畫的與自己腦袋里想象的建筑有什么區別。當然，并不是每一名學生都可以合理運用自己已經掌握的美術知識很好地表現出自己想象的未來事物，還有很多學生不能將色彩和圖形很好地結合在一起。通過比賽的形式，學生們之間會形成一種競爭的氛圍，在愛上美術課的同時實現學習目標。

總之，承擔著小學美術課教學重任的教師，應當在教學過程中努力為學生創設愉快且輕松的學習環境，致力于采取各種方法和策略促使學生愛上美術課，幫助他們創造出有價值的美術作品，從而大力發展學生的美術創作技能和創造性思維。

參考文獻

[1]陳鏗.小學美術課堂教學中個性培養的研究與探索[J].咸寧學院學報，2009（4）

第6篇：小學美術培訓總結范文

1、幫助美術教研室積極申報省級美術課題《建筑藝術在小學美術教學中的開發與應用》。

以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學服務。本人在馬老師的指導下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準備工作。經過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領導和專家的肯定。開題會后，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關課題的各項研究工作已全面展開。

2、認真組織了全區美術教師基本功比賽。為進一步提高我區美術教師的業務素質和藝術教育教學質量，加強藝術教育教師隊伍建設，培養我區骨干教師，更好地推動學校藝術教育工作的發展，區美術教研室常年開展全區美術教師基本功比賽，今年的基本功比賽內容為書法和教學設計。基本功比賽的開展，不僅使教師們在專業素質方面得到了鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學習與也交流的機會。

3、學期一開始，在教研室的安排下，本人積極認真地組織了全區美術教師的業務培訓。在培訓中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學設計為內容，在會上與全體美術教師做了交流。

4、針對我區美術教師現狀，加強藝術學科教師的藝術創作水平，也是一項重要的內容。為此美術教研室組織了全區美術教師走進美術館活動，讓美術教師能在藝術的海洋中，感受到美的呼喚，激發對欣賞美、創造美的熱情，不斷的完善自身的藝術修養，提高藝術感知能力，更好的完成美術學科的教學工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領老師們前往參觀。

5、認真組織區級美術公開課教學觀摩活動。

每學期的區級公開課是展示我區美術教師課堂教學水平的重要活動，為此本人積極組織相關教師，通過認真準備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節美術課，我本人也擔任了其中的一節公開課。于5月20日在望龍學校三樓多媒體教室，進行了美術學科區級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。

6、備課活動。

在備課中注意發揮組內備課、教研優勢，鼓勵各校教師互相聽、評課，以有經驗的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達到共同學習，共同進步的目的。

7、積極組織我區美術教師到外校聽課學習。

本學期先后組織了我區教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區46中等學校舉辦的全市中小學美術學科課堂觀摩課的聽課活動，使廣大美術教師得到了很好的學習與交流的機會。我本人還代表蜀山區教師在會上對上述課程做了點評。

8、3月份，組織各校參加由省教育協會主辦的全省中小學師生文學藝術作品大賽，區美術教研室積極布置各校認真準備，并在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。

9、4月份，認真組織各校參加蜀山區中小學生藝術展演活動，得到全區美術教師的積極響應，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學生現場繪畫比賽。從通知、報名到帶隊參加比賽我都認真的做好每一件事，最終我區取得優異成績。獲一等獎3名，二等獎18名，我區頤和佳苑小學還榮獲優秀組織獎。

11、組織教師繼續學習《美術新課程標準》及《美術新課程標準解讀》一書，認真貫徹新課改精神，努力轉變觀念，并在教育教學中進行嘗試，不斷總結。

12、每月組織2次美術課題組成員進行課題研究和討論，并撰寫階段小結及學習新課改的文章等。

第7篇：小學美術培訓總結范文

小學美術學期工作計劃一、指導思想：

本學期繼續以新課程標準的思想為指針，依據本校工作要點，認真貫徹落實《新課程標準》的精神，落實各項要求，充分發揮教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的功能作用，引領教師參與教學研究，進一步推進課堂教學的改革，提高新課程實施水平，促進教師的專業發展，全面提升教育教學質量。積極開展課堂教學研討活動，全面提高課堂教學質量與效益。組織并開展好學校興趣小組活動并落實到實處。

二、本學期的任務目標：

1、督促教師進行正常的教學工作，做到按表上課，不使美術教學成為虛設，而使美術教學落到實處。

2、通過聽課、評課活動，促使教師備好、上好每一節課，努力提高教學藝術水平。

3、通過組織美術研討和交流活動，使全體美術教師互相學習取長補短，不斷提高專業素質。

4、通過各種美術競賽活動的開展，激發學生學習美術的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿生機和活力，營造出濃厚的文化藝術氛圍。

5、通過課內教學活動和組織的課外興趣小組活動，培養一批美術特長生，以點帶面足以帶動其他學生學好美術，從而全面提高美術教學質量。

三、方法和措施：

1、根據教導處的教學要求，并結合本學科特點，安排并組織教研活動。

2、杜絕不備課而上課的現象，使美術教學能正常開展。

3、通過聽評課和研討會，促進全體美術教師的經驗和信息交流，提高教師的業務水平。

4、鼓勵美術教師充分利用美術室現有模具和自制教具進行教學，發揮直觀教學的作用。

5、結合本校實際情況，舉辦多種形式的美術活動，激發全體師生的藝術創作興趣，豐富校園文化生活。

6、組建美術興趣小組并積極開展好活動，培養和發展學生特長。

四、教研活動安排：

九月份：

1、制訂、收繳美術教學計劃。

2、成立美術興趣小組。

十月份：

1、舉辦國慶書畫展。

2、興趣小組活動

十一月份：

1、參加組內聽課評課活動。

2、優秀案例評比。

十二月份：

1、組織美術期末考核。

2、撰寫美術教學工作總結。

小學美術學期工作計劃面對美術學科在社會發展、教育改革中的實際狀況，結合生活中的藝術，我將繼續以課堂教學研究為基本點，狠抓45分鐘的課堂教學效率，聯系學生的日常生活，努力提高教育教學質量。為更好的完成本學期的教學目標、教學任務，現制定出本學期工作計劃如下：

一、指導思想：

進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使美術教學工作有一個新的突破。

二、教學目標：

本學期我繼續擔任三至六年級的美術教學工作，根據以往的教學經驗，針對低、中、高年級學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、剪紙，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學生的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握并進一步提高繪畫技法，繼續接受基本技能和色彩的傳統教學。設計和手工繼續深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大美術的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學習任務。

三、具體工作：

1、繼續加強美術新課程標準和業務培訓，深化教學觀念和理念。

本學期，我將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間，多學、多練、多找自身的不足，多以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己的業務能力，使自己由認識新課程到走進新課程。

認真制定學校美術工作、教學計劃、美術活動等計劃。

學習新課程標準，認真設計教案。

準備、積累資料編寫美術案例。

2、課堂教學活動。

加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。”同時發揮自己的創造精神，結合實際情況開發教材內容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性為主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。

3、組織學生多出作品，參加各級各類的賽事,迎接區校園藝術節書畫大賽。

認真組織、輔導美術興趣濃厚的學生。

加強對美術優秀生的輔導。

四、教學要注意的問題：

1、注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。

2、自調顏料比較難把握，應該注意課室衛生，用品的清洗。

總之，美術教學活動在遵循基礎課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以兒童興趣、經驗、知識的發展為目的，以培養學生良好的美術素養以及扎實的美術基礎知識，學會簡單的美術技能和美術創造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質量。

小學美術學期工作計劃一、指導思想：

認真貫徹學校工作重點，通過美術教學進一步培養學生的創新精神和實踐能力，以課程標準改革為中心，著力抓好新課程標準的培訓、實驗和推廣工作，結合我校實際組織組內教師探索課堂教學創新策略的研究。本學期繼續將課程改革作為美術學科教學研究的中心工作，通過教學實踐與探索深入領會課程理念，通過多種教研方式喚起美術教師參與教改的積極性和主動性，認真總結新課程改革實施中形成的經驗，加強對教師素質的培養，搞好美術陣地建設，全面提高我校美術教學質量。

二、工作目標：

1、對學生進行傳統的文化藝術教育和當今的藝術文化教育。

2、通過各種方法特別是現代教育手段采用形象直觀的教學形式即能引起學生廣泛興趣的，達到積極的教育效果。

3、要與學校密切合作與班級教師緊密合作，開展多種形式的美術課堂教學和美術創作活動，對學生進行美育教育，凸現美術教育的特殊審美教育功能。

4、從理論上把握好美術課教學的專業教學特點，特別是要注意：文化教育與知識技能的相互關系問題，在教學改革中既要突破傳統的教學方法和形式，但又不要喪失美術課的專業知識和技能凸現的重要問題。

5、同時要把握好面向全體學生的教育方法，既要關注個別學困生，加強輔導，又要在不斷提高發展學生的藝術方法提高上狠下功夫，以點帶面。

6、通過開展一系列的組織輔導學生進行繪畫創作。以藝術節、科技節等節日為契合點，構建學生課外活動小組龍頭，開展貼近學生學習生活的教育活動藝術創作，培養學生的創作意識，增強創新意識，嘗試感受成功的喜悅情感，以及正確對待失敗的情感;形成正確的價值觀取向。對學生作業、作品參加的各種競賽活動，要給予積極的鼓勵和表揚，不斷激發學生的學習興趣，提高對美術學術的價值觀取向和培養學生積極間上的進取精神。

三、主要措施

1、緊緊抓住美術課堂教學，使教育質量不斷提高，進一步實踐探究美術課堂教學的新教法，促進學生全面發展，進行深入研究、認真學習、努力研討、認真實踐、突出教學效果。

2、加強課堂教學常規管理，積極配合班主任、各位教師對學生進行良好的行為習慣培養，加強組織紀律教育，形成正常良好的教學秩序。

3、認真備課，上課，進行認真的反思，隨時改進調整自己的教學方法，每星期進行教材進行深入的學習，貫徹新課程改革方案，保證美術課的質量。

4、結合道德教育為主題的教育活動，運用美術語言獨特的表達方式，對學生進行直觀形象、活潑生動的教育，達到德育教育的效果。

5、努力探索和完善美術課學習，進行探索學習實踐，進行校內藝術資源的開發，積極配合學校綜合實踐活動，注意結合兒童的學習生活經驗進行美術與其它課程的整合，實現美術教育，審美教育功能的特點和效果。

6、積極組織和輔導學生參加各種形式的美術創作活動，大力開展以班為基礎的美術創作活動，活躍我校藝術教育的氣氛，營造校園濃厚的文化藝術氛圍，并在此基礎上，組織輔導學生參加各級的兒童繪畫比賽活動，為培養學校的藝術人才，為上一級學校輸選藝術人才而努力工作。

7、教研組內教師要加強自己的教學理論學習，在學習提高的同時，要注意自己專業素養和能力的發展和提高，要加強美術專業知識和技能學習，使自己在美術教學和專業能力方面，都有大量的進步，以適應學校的發展和要求。

8、認真開展學生日常成績的檢查與評價，積極引導，注意培養學生對自己作品的收集與整理，作好期中期末的學生學習成績的檢查與考核，引導學生自我評價，對他人進行評價的意識，不斷完善學生美術成績評價體系，認真做好對學生的成長評價工作，把握好評價中的鼓勵與激勵作用。

9、每位教師要加強自己的教育理論學習，并能對自己教育實踐進行總結與提煉，上升到理論認識高度，結合新課程的理念，認真撰寫論文、教學隨筆等經驗文章，為學科教研積累豐富的精神財富。

10、結合學校的課題研究,進行認真的總結,確立研究主題,結合學校的培訓,撰寫課題報告。

11、結合學校的信息技術特色，發揮現有教育資源庫應有的效應，不斷提高教師計算機的使用效率。并充分運用現代教育技術，努力拓寬教育渠道。

12、搞好組內的互幫互學，團結合作，使我們組內教師業務不斷發展，努力學習，鉆研教育教學業務，提高自己的教育教學理論水平，虛心學習，向前發展。

13、積極爭取參加校內外的學習與培訓，參加校內外的教學課研究活動。

14、注意加強教研組博客教師個人博客的建設使用，特別是注意對教研組組內信息和教師個人信息的收集和上傳，強化信息資源的建設和資源共享。

四、具體工作安排

1、各學段每周增設一節書法課，中低年級主要以硬筆為主，高年級以軟筆為主。

2、利用課余時間開設興趣小組。

3、舉辦全校的關于 “國慶”、科技節的繪畫比賽，從中選拔各年段各班級中繪畫較好的同學參與美化校園的繪畫制作，同時把同學們較好的作品表框放在班級中促進同學之間的美術繪畫交流。

4、利用標準化學校建設的機會，讓學生充分發揮聰明才干，培養學生積極參與美術活動的熱情，自行設計、創作美術作品。

第8篇：小學美術培訓總結范文

無論是高等美術教育師資，還是基礎美術教育師資在大中城市都趨于飽和，而在廣大農村藝術類教師缺編現象較為普遍。去年暑假期間，某一個地級市某個區教育局組織一部分主科和非藝術類教師進行藝術類短期課程培訓上崗，來代替專業藝術教師教授中學音樂、美術課程，其目的是以此來控制編制數量，減少學校師資的財政負擔，還是拿缺編補貼呢，不得而知。總體來說，農村地區在美術教育思想上還不夠重視，結構性矛盾較為突出。蘇北農村美術教師缺編情況較為普遍，多為兼職或由老年教師執教，如某農村小學需12名美術教師，實際上只有5名美術教師（且包括兼職教師），而普通高校美術教育畢業生卻存在就業難的問題。供需矛盾在一定程度上存在較長時間，尤其在大量擴招之后較為突出，較大一批美術教師教育專業畢業生不能到相應的就業崗位，形成了專業人才資源的浪費。

兼職美術教師則無法執行美術教育新課標，不能真正把新課標的精神貫徹到實際的教學過程中，更不要說新美術教育目標的實現。農村地區美術教師師資的缺口較大，有其歷史遺留原因，也有相關部門領導思想上不夠重視的因素。基礎美術教育師資的配備不僅僅是停留在缺編的問題，更為重要的是美術專業教師應具備全面的教師素養。從教學一線看美術教育師資的培養，首先是教師的語言表達能力培養的重要性。作為一名美術教師在教學課堂上的言語表達很重要，一個優秀的美術教師一定具備善于交流，善于表達，善于展示自己教學的能力；善于用語言抵制低俗的文化和調和化解課堂矛盾；善于用語言歸納總結導入新課程和結束一節課，這些都需要足夠的語言組織能力，也是作為一名優秀教師應具備的素質。在高等美術教育中，課程設置中對師范生語言能力的培養課程比例較少，加上學生對專業技能的重視，往往會忽略語言能力的訓練，導致師范生走上工作崗位后，暴露出課堂上語言組織和表達能力的偏弱，直接影響到課堂教學的效果。其次，教師的執行能力的培養。從個人的教學態度，到掌握教學的方法，到自我的調控能力，都直接影響一節美術課程的質量和效果。再有現在的年輕人分配到農村工作不安心，心理落差較大，難以適應農村環境下的美術教學，教學態度欠佳，認為美術是小科，以及近年高校不斷擴招導致的基本功不夠扎實等因素，導致應有的責任心不強、業務水平不高。

調研中一些農村的中小學校長，就當前農村基礎美術教育的現狀給出了一些建議。首先是建議加強美術人才的基本功訓練，尤其是繪畫、書法等主要應用性強、運用性廣的科目。基層美術教師應進行定期返校（高等美術院校）培訓，及時對美術教學理念與藝術技法表現形式更新，使教學更貼近學生的興趣和成長特點，更貼近時代學科發展的要求。或是采取定單式的人才培養模式，對口定向培養也是當今人才需求的最好培養途徑之一。其次，師資質量應以藝術與教育并重，教育意識為主，一些基礎美術教師對中小學美術教學缺少深入研究和思考，不知道如何教中小學生，尤其是農村的中小學生。中小學藝術教育應以中小學生成長為重，教師個人的專業追求應與教育相結合，大多數分配到農村的專業美術教師，不能夠較好地處理好自己的專業創作與美術教學之間的關系。事實上，教學、工作和學習之間是相輔相成的關系，學習創作的啟發和靈感來自教學工作的感悟，并在工作生活中得到深化，反之，可以進一步提升自己的創作水準。就業存在較大的盲從性，理想與現實存在差距，跳巢的現象比較普遍，不利于穩定教師隊伍和師資團隊的建設。此外，美術教師還應具有較強的反思能力，工作、學習、反思融為一體是提高自身能力的教育新觀念。體會、發現、溝通，反思是粘合劑，有較強反思的能力，才能把所有的信息整合為一個完整的系統，為我所用，不斷地改進美術教學方法，更新自己的知識結構，新鮮的美術教學理念才能跟得上信息時代的步伐。

二、美術教學硬件設施的配置

教學設備材料的配置，對于江蘇這樣一個教育大省，在教育經費的投入上應該占相當大的比例，保證義務教育是沒有問題的。投入的經費如何劃分，怎么用，在具體的執行過程中，與學校領導的決策密切相關。尤其是現在多是執行校長負責制，不同的學校，不同的領導在經費劃分上有較大出入，普遍現象是輕視小科（除了藝術特色學校），對美術教學設備與材料的投入不足。作為一個以美育為導向，以培養創新能力和創新思維為目的的實踐性學科，如果美術教學基本設備材料不能保證，基礎美術課程中又是以實踐課為主，實踐技能課需要諸多的空間、設備和材料，比如說大到手工工作室、計算機多媒體等現代電子設備，小到手工模具、紙張、顏料等材料，這些必備條件直接影響到正常課堂教學的開展，新課標改革的硬件條件不具備，新課標則無法執行下去。尤其在農村義務教育中，學生中還存在很大一部分留守兒童，家庭的教育經費投入較少，學校的教育資金應適當補貼，而現實情況是兩方面投入都較弱，導致農村義務教育中的美術教育難以展開，淪為自修課，或語數外主科占用課。在美術教學設備和畫具材料配備方面，本應向農村經濟條件較弱地區傾斜，或者通過多方途徑來共同解決問題，如財政扶持、民間捐助、支教等形式，才可能保證農村美術教育的正常開展。

三、文化教育政策的貫徹

在全國范圍內的基礎美術教育改革已經開展了近二十個年頭，國家的文化政策也已明確指出美術教育改革的重要性，在推進工作中，往往在大城市或沿海發達地區會比較順利，而在相對偏遠地區和農村地區，美術教育意識的重要性在認識上、思想上還存在差距。在美國政府頒布的藝術教育國家標準中明確規定，藝術課程是學校教育的核心學科，藝術與教育一詞根本含義密不可分，并斷言“：缺乏基本的藝術知識和技能的教育絕不能夠成為真正的教育”“，沒有藝術的教育是不完整的教育”。[1]經過較長時期的推進，今天美國的藝術教育在認識上和意識上實現了普及。他山之石可以攻玉，我們在推進中可以借鑒美術教育走在世界前列的國家之經驗，雖然國家之間的政治制度不同，但在文化領域有其自身特點和發展規律，文化無國界，就文化藝術教育發展規律等方面可以在借鑒的基礎上結合國內的現實情況，逐步解決思想上的偏差，雖然難度很大，還需堅持不懈地努力。

在具體的調研中發現，隨著大文化發展的時代需要，在我省縣級領導層面上，領導干部年輕化、知識化，已經普遍認識到中小學美術教育對于一個人成長的重要性，在主觀意識上希望積極推進基礎美術教育的改革，進而實現對中小學生全面素質的培養和提升。但在現實的執行過程中，還是會遇到一些現實問題，一方面在主觀意識上不能夠達成共識，不同環節的執行力度參差不齊，效果不明顯。比如在每年的分配指標上，很多學校校長指出在對美術教師的指標劃撥上，總是對主科教師傾斜，每年要指標，年年的美術教師指標都很少。2013年北京兩會期間，江蘇省教育廳領導接受媒體采訪時說，我們現在不缺物理老師、化學老師，缺的是美術教師、音樂教師，藝術類教師是無法替代的，必須由專業藝術教師擔任。專業美術教師不能到位，而高校美術教師教育專業學生就業也是高校就業工作的重點難事，形成了一個美術教師專業就業難的假象，這樣也形成了美術人才供需矛盾的最大障礙。另一方面是經濟上的支持，好的文化政策需要人來貫徹和執行，需要物質條件的支撐，沒有規范的執行制度，沒有資金的投入，再好的文化政策也只能紙上談兵，無法體現其價值意義。

四、結論

如何解決以上的現實問題，是我們決策者、管理者和高等美術院校共同面臨的難題，需要國家文化決擇部門、高等美術教育工作者和研究者、各層執行部門、基層美術教師之間的溝通、協調和配合，才可能更好地推進中小學美術教育改革的有序發展。首先，在優秀專業教師配置方面，2012年下半教育部出臺了相關的條例，把農村義務教育教師隊伍建設列入地方教育質量評價體系。從國家文化建設政策上有了保障和依據，那么具體到地方上應采取怎樣的措施，來確保農村義務教育的師資力量。生源的統籌分配與中小學美術教師缺編情況掛鉤，（尤其是農村美術教師），循序漸進地推進供需結構調整，化解結構性就業矛盾。著重解決本地生源的就業，有助于地方教師隊伍的穩定和發展。優化美術教師師資隊伍，可根據具體情況，適當引進異地優秀畢業生，以增加競爭意識來加強師資隊伍的建設。為提高師資業務水平提供人力資源，進而改進教學方法，提高教學質量。其次，在美術教學設施配備方面，教育部門和地方政府應加大力度，確保物質上的支持，完善美術教學設施，創造良好的學習條件。如何有效培養學生的創新思維是教改的突破口，在中小學美術課堂教學工具、繪畫材料方面，可根據地方美術特色，因地制宜開展校本美術教育，充分利用農村美術材料來源的特點，把美術教學做實做細。在農村地區缺少豐富課余活動的前提下，可增加授課時量，保證學生訓練時間，既可以豐富校園文化活動，又優化了教學環境，真正起到了美育的作用。最后是相關美術教育政策的貫徹，地方學校校長的領導力、基礎美術教師的執行力、教育管理部門教研員的指導力是一個整體保障機組，如何落到實處，要看其協調的力度。無論是美術教師如何處理好教學與專業自身發展的問題，還是如何把教學中成功的經驗轉化成課題研究，應該從長遠目標發展而定，鼓勵教師定向、定期深造或教育培訓，學校、教研組內應該設立機制，創設條件進行有效的組織指導。

第9篇：小學美術培訓總結范文

關鍵詞：微課法；小學美術教學；現狀調查與研究

1 調查對象與方法

1.1調查對象

以福建省福清市紅博小學為對象，在具體的教學調查中，將受訪群體分為學生組和教師組，首先，學生組為該校62名各年級學生，男生37人，女生25人。其次，教師組為該校教授美術的專業教師4人。

1.2調查方法

在調查過程中，采用問卷法、訪談法和數理統計法展開實施。首先，編訂《美術課堂微課學習體驗調查問卷》，利用課余或課后時間發放給受訪學生，整個調查中，共發放問卷62份，回收有效問卷50份，有效問卷回收率為80.6%。其次，采用一對一訪談的形式，對4名該校美術教師展開訪談，收集他們關于微課教學的意見和建議。最后，利用Excel軟件對調查收集的數據進行統計，整理成圖表形式，為后期的分析提供依據。

2 調查結果與分析

2.1學生群體調查結果

學生是微課教學中的受教群體，他們對微課學習的體驗，是反映教學效果的關鍵指標，本次調查編訂問卷對受訪學生群體展開了調查，調查的內容主要涉及到以下幾個方面：第一，你喜歡美術課嗎？第二，老師經常采用微課形式組織美術教學嗎？第三，對于美術課堂的微課教學，你的體驗是？通過后期的數據整理，將學生群體的調查結果統計如下：首先，關于第一個問題的結果為：25%的學生表示“非常喜歡”，45%的學生表示“一般喜歡”，30%的學生表示“不喜歡”；其次，關于第二個問題的結果為：30%的學生表示“經常”，50%的學生表示“偶爾”，20%的學生表示“從不”。最后，關于第三個問題的結果為：50%的學生表示“很完美”，30%的學生表示“感覺一般”，20%的學生表示“不好”。

2.2教師群體調查結果

教師是微課教學的設計和組織者，了解他們對微課的態度，對于判斷美術課堂教學質量也十分有幫助。此次調查中，主要通過一對一訪談收集了4位美術老師關于微課教學的意見和建議，訪談的問題主要涉及以下幾個方面：第一，你會經常采用微課形式組織教學嗎？第二，你主要采用什么方式組織微課教學？第三，你覺得影響微課教學質量的最重要因素是什么？第四，你會對微課教學的結果進行評價嗎？通過后期的數據整理，將教師群體的調查結果統計如下：首先，關于第一個問題的結果為：3位老師表示“經常會”，1位老師表示“偶爾會”。其次，關于第二個問題的結果為：3位教師表示“采用傳統的視頻微課模式”，1位教師表示“會將傳統微課模式與其他教學模式結合起來，設計一些新的教學元素”。其次，關于第三個問題的結果為：2名老師表示“自身的微課制作技能不足”，1名老師表示“缺乏系統性的微課教法培訓”，剩余1名老師表示“學校的微課教學條件較差”。最后，關于第四個問題的結果為：4名教師均表示“不會”。

2.3影響美術課堂微課教學效果的因素分析

整體而言，該校美術課堂的微課教學開展現狀良好，但仍存在一些因素影響現有的微課教學效果，具體來說可總結如下：①教師教法的問題，在教法上，受訪教師組織微課教學的形式過于“套路化”，即：沿用傳統的視頻形式，組織美術微課堂，教學的創新性不足；②教師技能的問題，受訪教師微課制作技能的匱乏，也是影響美術微課教學質量提升的重要因素；③教學評價的問題，沒有建立起系統性的教學評價體系，這使得現有的美術微課教學效果難以實現精確評估。

3 結論與建議

3.1結論

第一，該校美術課堂微課教學開展現狀良好。由調查結果可知，無論是學生對微課學習的體驗，還是教師進行美術微課教學的頻度，都能夠反映出該校美術微課教學的開展現狀整體良好，教師能夠積極探索微課在美術課堂中的教學形式，學生也能夠有效配合教師的教學。

第二，制約美術課堂微課教學質量提升的因素呈現多元化態勢。調查結果也反映，目前，仍存在一些因素制約該校美術課堂微課教學質量的提升，主要包括：教教法比較套路化，缺乏創新；教師微課制作技能不足，影響微課制作質量；沒有建立起系統性的微課教學評價體系，使得教學效果難以有效評估。

3.2建議

第一，美術教師應在教法上勇于創新。一成不變的教學形式，勢必會影響到教學質量，美術課程所包含的內容形式多樣，在教學時，教師也應該竭盡所能，通過多元化的微課教學形式去呈現美術課程內容的多樣性，例如，可將傳統的微課教學與其他教學模式進行組合，構建“微課+游戲”“微課+小組探究”“微課+現場繪圖”等形式多樣的混合型微課堂，不斷豐富美術微課的形式，最大化激發學生的學習興趣。

第二，學校應加大對美術教師微課制作技能的培訓。在今后的教學中，該校教學管理部門應加大對美術教師微課制作技能的培訓，通過聘請專家進行校內微課講座、選派優秀美術教師外出培訓微課技能等方式，不斷打造優秀的美術微課教學優質師資團隊，為美術微課教學質量的提升奠定基礎。

第三，應盡快構建系統的美術微課教學評價體系。為使美術微課教學的效果能夠得到有效評價，并及時總結其中存在的問題，不斷完善教學質量，建議該校美術教研組應盡快編訂系統性的微課教學評價體系，該體系應采用量化的形式，分為學生自評、家長幫評、教師總評三個環節，各環節中都應設置具體的指標，在每節美術微課結束后，教師可通過問卷發放、小節測試等形式，及時收集學生的學習情況，并展開階段性、總結性評價。

參考文獻：

[1]徐翠鋒，郭慶.論微課與傳統教學的有效融合[J].職業時空，2014（01）.

[2]張一春.微課建設研究與思考[J].中國教育網絡，2013（10）.