理科月考總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：理科月考總結(jié)范文

沒(méi)想到時(shí)間過(guò)得這么快，期中考試都已經(jīng)過(guò)去好久了。又到了做總結(jié)的時(shí)候。

按照慣例，先從語(yǔ)文開(kāi)始。語(yǔ)文這次考的比較不理想，光選擇題就扣了十幾分，這一下就跟別人差了好多。對(duì)答案的時(shí)候仔細(xì)想想，其實(shí)如果能在考試的時(shí)候多認(rèn)真些的話就不會(huì)錯(cuò)選那種考察細(xì)致的題。默寫(xiě)這次倒是一個(gè)都沒(méi)錯(cuò)，我也希望自己能繼續(xù)保持。而且以后背的東西越來(lái)越多了，得及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)以前的背誦篇目才可以。閱讀和作文也是扣得比較慘烈的部分。在閱讀方面，我對(duì)于答題技巧掌握的不是太牢固，總是所答非所問(wèn)或者語(yǔ)無(wú)倫次。而作文也是，銜接和材料選擇的方面可能就不是太恰當(dāng)。也是經(jīng)過(guò)老師的試卷講評(píng)之后才發(fā)覺(jué)過(guò)來(lái)。實(shí)在是不該考的這么差。

然后是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)考的也不理想。光選擇填空就扣了小二十分。拿下答題卡仔細(xì)看了幾遍才知道自己錯(cuò)了多么不改錯(cuò)的題。而且小題分一個(gè)就五分，錯(cuò)幾個(gè)和別人的差距就拉大了。后面的大題也是答的不怎么好。最不該錯(cuò)的幾何證明題又因?yàn)檫^(guò)程不完整而扣了幾分。這也反映出我在平時(shí)上課的聽(tīng)講和課下的應(yīng)用還應(yīng)該多下功夫才行。

英語(yǔ)算是這次考試中我最滿意的一科了。但是偏偏錯(cuò)了幾個(gè)弱智的題--聽(tīng)力題和單詞形式。這些都是高考場(chǎng)上最忌諱錯(cuò)的題，我卻每次考試都錯(cuò)那么幾個(gè)。這樣一來(lái)就丟了很多不該丟的分。閱讀也得更注重文章的細(xì)節(jié)才可以，不能一意孤行。再說(shuō)說(shuō)作文，這個(gè)該靠平時(shí)的語(yǔ)言積累，我這次作文寫(xiě)的不是特好，為了用英語(yǔ)提分，作文寫(xiě)的好是必不可少的關(guān)鍵。

物理這次只能說(shuō)算是班級(jí)的中不溜，既不特好也不是特差。選擇題這次做的比之前要好些。但是后面的實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算大題也是扣分中比較多的部分。我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題考的除了是公式的運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)圖之外，也是考細(xì)節(jié)的--比如作圖的時(shí)候就要注意原點(diǎn)是否都是從零開(kāi)始之類的。這次錯(cuò)了也是給我敲個(gè)警鐘。

化學(xué)是考的最差的。身為理科實(shí)驗(yàn)班的一員......考成這樣真的很慚愧。平時(shí)課上都覺(jué)得自己聽(tīng)明白了，可是不多做題、不多復(fù)習(xí)也是沒(méi)用的。選擇題錯(cuò)的那叫一個(gè)慘。最簡(jiǎn)單的題還錯(cuò)了一堆，實(shí)在是對(duì)不起老師和自己。這次的成績(jī)也證明了化學(xué)是我的弱項(xiàng)，我也應(yīng)該把更多的精力投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，不懂就問(wèn)，多做題，多復(fù)習(xí)。

生物是新的科目，這次也算是比較正式的生物考試了。選擇題的難題部分錯(cuò)了一兩個(gè)我覺(jué)得考的就是關(guān)于知識(shí)遷移的能力，而前面的題錯(cuò)的也全是概念題。可能選擇題大家都考的差不了多少，但是后面的50個(gè)填空題就是一點(diǎn)一點(diǎn)拉開(kāi)差距的了。雖然一個(gè)一分，但是錯(cuò)起來(lái)也是扣得很慘。比如說(shuō)錯(cuò)別字。說(shuō)明我還得更加重課下復(fù)習(xí)才行。希望下次生物能考得好些，最少作為一個(gè)新的科目來(lái)說(shuō)。

第2篇：理科月考總結(jié)范文

尤其記得高三一次月考出成績(jī)，教物理的胖子老師把我拉到辦公室，拿著我的理綜卷子，算了又算，看了又看，郁結(jié)揪心到無(wú)以復(fù)加：你怎么能讓生物考得比物理還高？你對(duì)得起我嗎？你對(duì)得起大家嗎？

在那個(gè)物理還是120分的年代，我以71分的生物PK掉69分的物理，仍舊穩(wěn)穩(wěn)地保持了理綜的優(yōu)秀，果斷成為全班的一朵奇葩。當(dāng)然，我不是要說(shuō)物理不重要，我只是說(shuō)明一下，我并不是一個(gè)聰明的女孩子，但是不聰明的女孩高中三年都能完勝生物這門(mén)學(xué)科，更何況看這篇文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)比作者我要聰明的大家呢？

我在向同班同學(xué)甚至很多學(xué)弟學(xué)妹們傳授生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，都會(huì)告訴他們一點(diǎn)，那就是自信。沒(méi)錯(cuò)，這一點(diǎn)對(duì)于這門(mén)課的學(xué)習(xí)作用特別明顯。剛進(jìn)高中，生物課對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)都是全新的學(xué)科。化學(xué)我們至少認(rèn)識(shí)元素，物理至少我們知道牛頓，但是初中的生物和高中的生物完全就是兩碼事，而且我想也沒(méi)有多少人會(huì)在初中階段就認(rèn)真地學(xué)習(xí)它。

也就是說(shuō)，無(wú)論你的其他科目是有多么的爛多么的不盡如人意，至少在生物這一科，你和全年級(jí)前幾名是在同一起跑線上。我當(dāng)時(shí)相信自己只要認(rèn)真，就一定能學(xué)好！然后，從入學(xué)第一次月考下來(lái)，每一次生物考試我基本上都是最好的。當(dāng)然，如果你們說(shuō)，可是我現(xiàn)在已經(jīng)在這門(mén)課上很差勁了，怎么自信？沒(méi)關(guān)系，后面有新的東西。生物這個(gè)學(xué)科，不像數(shù)學(xué)，不會(huì)加減法就不能學(xué)乘除。親們，光合作用的過(guò)程和染色體分裂有半毛錢關(guān)系嗎？生長(zhǎng)素和神經(jīng)元有半毛錢關(guān)系嗎？沒(méi)有！好好學(xué)后面的，學(xué)生物的每一天都是新的一天，大家都是新的起跑線，你自信，你就能行！前面不行的，我們復(fù)習(xí)的時(shí)候從頭來(lái)過(guò)。

那么，接下來(lái)很重要的很重要的，就是怎么把我們的生物課本變成我們的百寶書(shū)了。

你有了自信，上課也會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講。我的聽(tīng)課，不是僅僅聽(tīng)到就算了，如果可以，我真的很想給大家翻看下我高中的生物課本，密密麻麻的全都是筆記。很多人都沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，覺(jué)得我聽(tīng)懂了，而且重點(diǎn)的地方書(shū)里也有，根本不用記什么筆記。其實(shí)不然啊，生物課本這么薄，在我眼里就是一本大綱，大家看看我們考試的那些題、高考的那些題，很多東西課本上根本就找不到詳細(xì)的過(guò)程。

數(shù)學(xué)物理有的時(shí)候一節(jié)課下來(lái)，其實(shí)也就是一個(gè)定理的事，課上開(kāi)開(kāi)小差也影響不大。但是作為高考過(guò)來(lái)人，我肯定地絕對(duì)地相當(dāng)有理由地告訴大家，生物課的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能成為卷子中的考題，所以老師在黑板上寫(xiě)的每一句話、畫(huà)的每一個(gè)圖，我都會(huì)在書(shū)上仔細(xì)地標(biāo)注，如果沒(méi)有的話，我就全部抄錄下來(lái)。在記筆記的同時(shí)耳朵也不放過(guò)老師所說(shuō)的每一句話。上生物課，只要書(shū)上沒(méi)有的東西，不管有用沒(méi)用我都抄了再說(shuō)。

而且記筆記這個(gè)習(xí)慣，還有個(gè)好處就是趕瞌睡。大家晚上做題難免會(huì)睡眠不夠，很多人一節(jié)生物課下來(lái)，聽(tīng)著老師機(jī)關(guān)槍一樣叨叨叨就不由自主地犯困，而我就像是打了一場(chǎng)仗一樣，手眼耳并用，哪里還有時(shí)間困？能把所有的內(nèi)容記完就不錯(cuò)了。

另外，我強(qiáng)烈推薦大家把課本和輔導(dǎo)書(shū)搭配使用。

我在高一的時(shí)候就有生物的輔導(dǎo)書(shū)。有些理科生可能認(rèn)為，這個(gè)不就是一個(gè)差不多近似于文科的科目嗎？知識(shí)點(diǎn)我背過(guò)了還不行？如果你也有這想法，那就過(guò)于輕視這個(gè)學(xué)科了。我非常贊同大家把精力都放在需要努力做題提高熟練程度和分值比較大的科目上，包括我自己也是這么做的，像數(shù)學(xué)物理化學(xué)這些計(jì)算量大又需要靠題目來(lái)擴(kuò)展思維能力的學(xué)科，我花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間。但是生物，我仍舊會(huì)抽取小塊的時(shí)間來(lái)看輔導(dǎo)書(shū)，比如說(shuō)課間，比如說(shuō)晚上睡覺(jué)前……那些生物選擇題實(shí)驗(yàn)題，也不要考慮什么長(zhǎng)度什么牛什么鈉鉀鈣的推理，連草稿紙都幾乎不用，看一看，填個(gè)abc寫(xiě)幾句話，花不了大塊的時(shí)間。

而且我選擇的參考書(shū)特別薄，目的也不是為了題海戰(zhàn)術(shù)，我就是想看看人家老師是怎么對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出題目的，他（她）到底想勾引我們這些孩子進(jìn)入什么陷阱。熟悉下這些東西，考試也就會(huì)比較好把握。

大家可能又有意見(jiàn)了，反正學(xué)校里也給發(fā)一本，你熟悉題目看一本就夠了，何必自己還買一本，本來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間就不夠，生物這門(mén)課不用自備書(shū)了吧？我想說(shuō)的是，自備參考書(shū)是加強(qiáng)記憶的必要。每一堂生物課下來(lái)，我是這樣做的：先一邊看書(shū)一邊完成生物老師下發(fā)的作業(yè)，然后在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中默默記背，寫(xiě)完作業(yè)之后，至少重點(diǎn)難點(diǎn)梳理得差不多了，找點(diǎn)時(shí)間把課本里這節(jié)課的內(nèi)容再背一遍。隔段時(shí)間，我再把自己的參考書(shū)拿出來(lái)，合上生物課本，像是一場(chǎng)考驗(yàn)自己記憶力的考試一樣，一邊做題一邊回憶，這就是一個(gè)第二次記憶的過(guò)程，比你再看一遍生物書(shū)背一遍生物知識(shí)點(diǎn)更有效。做完后對(duì)著答案翻看知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)注意這個(gè)過(guò)程，不是說(shuō)僅僅了解了這個(gè)問(wèn)題的答案是什么就可以了，我采用的是‘連坐式’。這個(gè)題目錯(cuò)了，我就告訴自己：你為什么錯(cuò)了？這是因?yàn)槟阍谶@一整個(gè)生物問(wèn)題上都有漏洞，然后翻著課本把整個(gè)相關(guān)板塊都看一遍。

上面的這個(gè)辦法效率極高，而且花費(fèi)的時(shí)間極少。至于自備參考書(shū)，不用太厚，作為檢測(cè)記憶的工具，薄薄的一本就可以。

每次考試之前，相信大家也有看錯(cuò)題的習(xí)慣，而且有的人也有錯(cuò)題本。我覺(jué)得生物這門(mén)課的重心其實(shí)都在書(shū)本上，沒(méi)有技巧沒(méi)有太需要?jiǎng)幽X筋的地方，所以我的錯(cuò)題本就是我的課本。所有錯(cuò)過(guò)的題的知識(shí)點(diǎn)，在答案中分析得比較讓我拍案叫絕的或者書(shū)本上我的筆記里沒(méi)有的，我都會(huì)用紅筆抄錄上去。所有我屢犯屢錯(cuò)的錯(cuò)題，我也會(huì)抄錄在書(shū)本上。等到高考的沖刺階段你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)好處。因?yàn)槟闵飳W(xué)科所有的精華全都在那么幾本課本上，而其他人，不僅要看課本還要看自己的錯(cuò)題本，難免會(huì)重復(fù)你早就滾瓜爛熟的知識(shí)點(diǎn)，這就浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。而且，高一時(shí)候所錯(cuò)的題，高三看也難免幼稚，咱們只看經(jīng)典錯(cuò)題，這個(gè)就是我在參考書(shū)或者卷子上反復(fù)錯(cuò)的，并且所抄錄到課本的題目。

第3篇：理科月考總結(jié)范文

有人說(shuō)，特別是擔(dān)任班主任期間。做老師不當(dāng)班主任的話，就失去了讓自己提升能力的機(jī)會(huì)。真的這樣嗎？以前不覺(jué)得，實(shí)習(xí)完后，有了一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，因?yàn)槲乙粋€(gè)五個(gè)實(shí)習(xí)生的所以班主任是輪著來(lái)當(dāng)?shù)牟贿^(guò)，實(shí)習(xí)生活的一開(kāi)始，班主任吳宇老師就讓我每個(gè)人都先當(dāng)了班主任。給我五個(gè)實(shí)習(xí)生每人都安排了10個(gè)交流對(duì)象（有成績(jī)好的也有成績(jī)不怎好的學(xué)生）讓我根據(jù)剛結(jié)束的月考成績(jī)以及他高一下學(xué)期分班的時(shí)候的最后一次考試成績(jī)，去和他交流，過(guò)后還要寫(xiě)一份總結(jié)。

也沒(méi)什么上課的任務(wù)，實(shí)習(xí)生活剛開(kāi)始。只是聽(tīng)課而已，不用備課，所以比較輕松。那些學(xué)生的早讀或者課間時(shí)間去和他交流。當(dāng)然，要和他交流之前，肯定要先對(duì)這個(gè)學(xué)生做個(gè)比較全面的解。雖然不能了解全部，但可以通過(guò)兩次的成績(jī)對(duì)比，多少知道一些那些的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

老師交代完任務(wù)之后，所以。就開(kāi)始工作了對(duì)自己要負(fù)責(zé)的那十個(gè)學(xué)生的前后兩次成績(jī)作對(duì)比，看其是進(jìn)步還是退步，看其有什么優(yōu)勢(shì)或弱勢(shì)，應(yīng)該在哪一方面著手去和他交流。準(zhǔn)備工作做完之后，就要和他交流了

發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生其實(shí)都挺想學(xué)好，通過(guò)交流。就是基礎(chǔ)不太好，而且可能是普通班，各科成績(jī)都不怎么好，特別是英語(yǔ)，班平均分也只有31分左右，而我交流對(duì)象大部分英語(yǔ)成績(jī)都是十幾分。同時(shí)，雖說(shuō)是理科班，但他理科成績(jī)也并不理想。聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)，班里很多同學(xué)是因?yàn)椴幌氡澄目频闹R(shí)，所以才選擇理科的其實(shí)他理科也并不怎么好。所以就造成他成績(jī)整體水平比較低。

要補(bǔ)的東西非常多，基礎(chǔ)差。不是一朝一夕就能做成的需要很大的毅力去堅(jiān)持，去努力。而且他又處于比較稚嫩的時(shí)期，比較迷茫。有些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生還好，倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標(biāo)，老師的鼓動(dòng)下，更認(rèn)真地去總結(jié)、學(xué)習(xí)了也有些學(xué)生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。其中個(gè)別學(xué)生對(duì)我這些實(shí)習(xí)老師挺抗拒的不愿意和你交流，不想把自己的想法告訴你這讓我多少有點(diǎn)不知所措，因?yàn)橐郧耙矝](méi)碰到這么多學(xué)生，沒(méi)辦法，不管他其中的一些怎么不愿意，還是和他交流，不過(guò)，其中我會(huì)去觀察一下他底喜歡什么，和他聊他喜歡的東西，這樣就少了一些陌生感，日常的學(xué)習(xí)生活中去鼓勵(lì)他還監(jiān)督他學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是最弱的科目，有些同學(xué)甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的心理。監(jiān)督他時(shí)候也和他做朋友，給他改周記的時(shí)候，給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候鼓勵(lì)他慢慢地，大家也漸漸熟悉起來(lái)，成為了朋友，這樣工作也比較好做了該瘋的時(shí)候瘋，該正經(jīng)的時(shí)候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的從表象上看，還算是比較認(rèn)真吧。但也存在一些隨便應(yīng)付的學(xué)生，因?yàn)樗J(rèn)為實(shí)習(xí)老師都只是三分鐘熱度，過(guò)后就沒(méi)什么了

第4篇：理科月考總結(jié)范文

全面貫徹黨的教育方針，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)學(xué)校校委會(huì)對(duì)教務(wù)處教學(xué)工作的要求，從質(zhì)量興校、開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面出發(fā)，把全面提高教育質(zhì)量作為重點(diǎn)，將實(shí)施素質(zhì)教育定為目標(biāo)，以xx市青少年活動(dòng)中心青年部為平臺(tái)，整體推進(jìn)課堂改革。充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能。要求每個(gè)教師做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，強(qiáng)化教學(xué)管理，真正提高教育質(zhì)量。

二、主要工作

1．規(guī)范教師教學(xué)行為，加大教學(xué)常規(guī)管理力度。

2．完善教研組、備課組的管理工作，加大教研教改力度，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

3．召開(kāi)七年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。

4．本學(xué)期的中心工作是在六、七、八年級(jí)全面開(kāi)展杜郎口的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

5．全校執(zhí)行坐班制度，確保辦公時(shí)間，提高工作效率。

6．借助麻城市青少年活動(dòng)中心青年部這個(gè)平臺(tái)，對(duì)各年級(jí)學(xué)有余力的學(xué)生及有其他興趣特長(zhǎng)的學(xué)生利用周六、周日開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。

7．組織學(xué)生以年級(jí)為單位開(kāi)展國(guó)學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文體活動(dòng)。

8．九年級(jí)抓緊時(shí)間上新課，力爭(zhēng)年內(nèi)結(jié)束部分新課；加強(qiáng)體育課、理科實(shí)驗(yàn)操作等中考項(xiàng)目的針對(duì)性訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生完全達(dá)標(biāo)。

9．組織落實(shí)好各年級(jí)月考、期末調(diào)研考試工作，全面客觀公正地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。

三、要求、措施

1．常規(guī)教學(xué)

①各教研組、備課組迅速制定出本學(xué)期的工作計(jì)劃，對(duì)于每次教研活動(dòng)必須做到有計(jì)劃、有活動(dòng)、有中心發(fā)言人、有活動(dòng)記錄。最多在一年的時(shí)間內(nèi)要求使每位任課教師都當(dāng)一次中心發(fā)言人。

②本學(xué)期實(shí)行以備課組為單位集中備課。各備課組長(zhǎng)必須安排絕對(duì)充足的時(shí)間集中學(xué)習(xí)，討論備課方案。確定每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練題目和備課反思。各備課組可以資源共享。

③加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理，努力改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提介“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作，自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。

④本學(xué)期教務(wù)處將試行“推門(mén)聽(tīng)課”制度。要求每位教師全學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。要求記好聽(tīng)課筆記，教務(wù)處將于學(xué)期結(jié)束時(shí)收集教師聽(tīng)課筆記。

⑤所有任課教師要落實(shí)好“三到位”工作，即坐班時(shí)間要到位，集體備課要到位，講公開(kāi)課和聽(tīng)課任務(wù)落實(shí)到位。

⑥各任課教師要樹(shù)立安全意識(shí)，明確安全責(zé)任大于天，堅(jiān)持上課之前清點(diǎn)學(xué)生到校情況，有問(wèn)題及時(shí)與班主任聯(lián)系，確保不出任何安全事故。

⑦本學(xué)期對(duì)六、七、八年級(jí)舉行三次大型考試。考查教師教學(xué)效果，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。教學(xué)效果逐步與績(jī)效工資掛鉤。

⑧教務(wù)處的工作人員，仍堅(jiān)持坐班簽到制度，保證工作時(shí)間，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好本質(zhì)工作，努力為教育教學(xué)工作服務(wù)。

2．教研教改

①以年級(jí)為單位，努力辦好學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)班。做到“四有”，有固定輔導(dǎo)教師，有固定培訓(xùn)地點(diǎn)，有固定培訓(xùn)學(xué)生，有指定培訓(xùn)教材。輔導(dǎo)教師必須精心組織教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精選訓(xùn)練習(xí)題，精批學(xué)生作業(yè)和試卷，力爭(zhēng)大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

②省級(jí)課題《學(xué)生學(xué)習(xí)困難問(wèn)題與研究》，要完成實(shí)際調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文。

③各教研組要精心組織教師參與講課、聽(tīng)課活動(dòng)，努力提升教師教學(xué)水平與能力。

④對(duì)于各年級(jí)競(jìng)賽班要舉行期中、期末考試，檢查教師備課筆記，抽查學(xué)生作業(yè)、試卷。按制定的獎(jiǎng)懲方案，對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

四、具體安排

九月份：

1．組織開(kāi)學(xué)工作。負(fù)責(zé)六、七年級(jí)學(xué)生的入學(xué)考試及安排轉(zhuǎn)學(xué)插班學(xué)生到班學(xué)習(xí)。

2．制定教務(wù)處工作計(jì)劃。

3．召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作會(huì)

，落實(shí)教務(wù)處工作計(jì)劃，制定本組計(jì)劃，布置本學(xué)期工作。

4．在六、七、八年級(jí)開(kāi)展杜郎口的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

5．教務(wù)處開(kāi)始進(jìn)行“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。

6．各教研組、備課組開(kāi)始教研活動(dòng)。

7．為慶祝建國(guó)六十周年，在全校范圍內(nèi)舉行“祖國(guó)在我心中”為主題的演講比賽活動(dòng)。

十月份：

1．督促檢查各教研組、備課組按計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)。

2．繼續(xù)進(jìn)行“推門(mén)聽(tīng)課”。各教研組組織教師開(kāi)展講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

3．六、七、八年級(jí)舉行第一次月考。教務(wù)處檢查學(xué)生作業(yè)及試卷批改情況。

4．組織月考質(zhì)量分析會(huì)，小結(jié)前階段工作。

5．各備課組繼續(xù)開(kāi)展集中備課活動(dòng)。

十一月份：

1．繼續(xù)開(kāi)展講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

2．六、七、八年級(jí)語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、外語(yǔ)組開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

3．語(yǔ)文教研組開(kāi)展“中華贊•詩(shī)詞歌賦征集”活動(dòng)。

4．籌備慶元旦暨中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要求每班一個(gè)節(jié)目。

5．六、七、八年級(jí)小型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)（具體由體育組布置并落實(shí)）。

十二月份：

1．六、七、八年級(jí)舉行第二次月考。

2．組織召開(kāi)六、七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

3．繼續(xù)開(kāi)展講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

4．舉行元旦晚會(huì)。

5．青少年活動(dòng)中心舞蹈班籌備排練春節(jié)匯演節(jié)目。

2010年元旦：

1．全校期末調(diào)研考試。

2．總結(jié)本學(xué)期教研教改活動(dòng)情況。

第5篇：理科月考總結(jié)范文

您好：

隨著國(guó)慶大幕的落下，初三的第一個(gè)月也已經(jīng)向我們揮手告別。在這每天兩點(diǎn)一線的緊張生活中一個(gè)月的時(shí)光已經(jīng)悄悄流逝。在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)也在為分班的事情期待，就更加堅(jiān)定了初三這一年提高成績(jī)的決心。對(duì)于新的環(huán)境，新的老師，新的課程安排等等，經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)也已經(jīng)逐漸適應(yīng)。本次月考成績(jī)相對(duì)于前兩年也有了提高。更重要的是在老師們的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了知識(shí)，從而更好的應(yīng)用，而且進(jìn)一步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文：成績(jī)不夠理想。檢驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)題扣了超過(guò)五分，原因是因?yàn)椋?ldquo;第一小題的改錯(cuò)別字錯(cuò)一個(gè)、第二小題的語(yǔ)病句錯(cuò)一個(gè)、文言文的解釋字詞錯(cuò)一個(gè)和解答題的解答不完全。這次考試最大的錯(cuò)誤是說(shuō)明文閱讀，原因是解答的內(nèi)容不夠完全，導(dǎo)致大量失分。以后詩(shī)歌鑒賞方面需多加強(qiáng)，不然，看得出來(lái)的就得高分，看不出來(lái)就差點(diǎn)零蛋，方差太大，是基礎(chǔ)弱的表現(xiàn)。還有，要多加強(qiáng)作文素材積累。

數(shù)學(xué)：開(kāi)學(xué)以來(lái)主攻的科目之一，時(shí)間精力的投入還未收到了一定效果。但還是要堅(jiān)持下去啊。不過(guò)，有個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，就是自以為全對(duì)的計(jì)算題竟然連連失分。聽(tīng)老師報(bào)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，緊張中帶點(diǎn)期待。90、98、104、、、看來(lái)這次數(shù)學(xué)各位考得都不錯(cuò)，我應(yīng)該也不會(huì)差吧、、我很期待、、，XX，60，我愣住了，怎會(huì)這樣？看來(lái)還是要在自身找原因啊！以后的日子還是把最基礎(chǔ)的計(jì)算題先練好吧。

英語(yǔ)：作文這次還可以，但閱讀方面還是要多批評(píng)批評(píng)的。由于在考試的時(shí)候看到大片閱讀理解的時(shí)候心情比較浮躁，文章的大意沒(méi)理解清楚就瞎填一通，導(dǎo)致一大題的閱讀理解最多只能對(duì)兩三個(gè)。所以，應(yīng)該好好反省？多擠時(shí)間出來(lái)做完形閱讀，得閱讀者得天下啊！

物理：開(kāi)學(xué)主攻科目之一，這次沒(méi)考好。主要原因是：“畫(huà)圖題的錯(cuò)誤和計(jì)算題的忘加股數(shù)。雖然起點(diǎn)不怎么順利，但也不可以放棄，接下來(lái)的日子將要主攻畫(huà)圖題和計(jì)算題了。

化學(xué)：開(kāi)學(xué)主攻科目之一，無(wú)奈基礎(chǔ)薄弱，需要更加努力。這次考試果然考了個(gè)令自己滿意的成績(jī)，看來(lái)以后的心思還是要跟著課堂走。老師常說(shuō)這個(gè)學(xué)科要是想考好你要多背背課堂筆記。是啊，多背多思考多問(wèn)！

政治：屬于理科，所以要多讀多背才會(huì)考好。這次考得成績(jī)算一般，以后要努力，上課認(rèn)真聽(tīng)，下課抽時(shí)間復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取下次考到45分以上吧。

歷史：需要多背才會(huì)考好。這次考得成績(jī)很差，以后要多多努力，心思要跟著課堂走，多練練大題目，不會(huì)的要翻書(shū)問(wèn)人，要多鞏固，下次爭(zhēng)取考到35分以上吧。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍然有一段很長(zhǎng)的路要走，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障。我的目標(biāo)就是在所有考試中不丟讓自己覺(jué)得遺憾的分。學(xué)習(xí)而不思考，等于吃飯不消化，我相信對(duì)于學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在經(jīng)過(guò)自己的思考和總結(jié)一定會(huì)提升自己的成績(jī)。

第6篇：理科月考總結(jié)范文

不知道是老師講得太快了，還是自己理解能力有問(wèn)題，今天上課的內(nèi)容怎么都不懂，看著旁邊的同學(xué)反應(yīng)一個(gè)比一個(gè)快，對(duì)比自己，真是自愧不如啊！今天還知道了上次月考的兩科成績(jī)，英語(yǔ)拿了個(gè)全班第二，數(shù)學(xué)才45分，不知排到全班倒數(shù)第幾了，其實(shí)每天回到家里，我卻不怎么復(fù)習(xí)英語(yǔ)，大概看一下就算了，把大部分時(shí)間都放到數(shù)學(xué)上去，結(jié)果還是弄不懂，真是失敗！難道我的左腦不發(fā)達(dá)？數(shù)學(xué)是我現(xiàn)在最大的負(fù)擔(dān)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)了……

12月的月考中，盡管語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)都很好，但數(shù)學(xué)成績(jī)卻一落千丈，這讓剛剛跨入高中的女生趙潔感到無(wú)比沮喪，在日記中如此宣泄。你是否也有類似的煩惱，覺(jué)得越長(zhǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)越吃力？面對(duì)班上那幫天天下課就往操場(chǎng)上跑、數(shù)學(xué)成績(jī)卻高分依舊的男生，是羨慕還是嫉妒？

最近威斯康星大學(xué)的心理學(xué)家珍妮?特海德領(lǐng)導(dǎo)的研究小組出爐了一份報(bào)告，為女生理科差。根據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上，并不存在性別差異。這項(xiàng)由美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)資助的研究成果刊登在了《科學(xué)》雜志，文章中表明，來(lái)自全美10個(gè)州720萬(wàn)二至十一年級(jí)的學(xué)生參與了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)這些學(xué)生參與的年度數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)男生和女生在數(shù)學(xué)平均成績(jī)上并沒(méi)有太大的差異。

既然性別不是造成數(shù)學(xué)成績(jī)差異的原因，那么導(dǎo)致女生學(xué)數(shù)學(xué)難現(xiàn)象的真正原因是什么呢？從生理因素角度看，男女在智力因素上沒(méi)有任何差異，但是女生偏重形象思維，對(duì)自己的推理能力沒(méi)有信心，在推理時(shí)常常顧此失彼，思路容易中斷，一般只是被動(dòng)的模仿。還有很多女生覺(jué)得是自己太笨導(dǎo)致的，進(jìn)而不愿意在數(shù)學(xué)上下工夫，平時(shí)在學(xué)習(xí)上有疑問(wèn)也不愿意求助老師或者同學(xué)。這種逃避或者放棄心理，導(dǎo)致女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

其實(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈的高中階段，要想體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于在初中學(xué)習(xí)認(rèn)真但思維欠靈活的女生來(lái)說(shuō)，需要一個(gè)適應(yīng)期。但不要因此懷疑女生到了高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的處于弱勢(shì)。

STORY1

張露露和李明亮兩家是世交，都在機(jī)關(guān)大院里住。從小兩個(gè)孩子一起上學(xué)，還在同一個(gè)班。小學(xué)時(shí)，露露的學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，各科在班里都是名列前茅；明亮的成績(jī)則總是在中游水平徘徊，他的父母也不急不躁，認(rèn)為兒子有潛力，聰明，再說(shuō)男孩子嘛，會(huì)越學(xué)越好的。果然，剛剛升入高中，李明亮就猶如一匹“黑馬”，殺入了班級(jí)前十名，而且學(xué)起數(shù)理化來(lái)更是得心應(yīng)手；而露露，這個(gè)往日老師眼中的寵兒、同學(xué)的榜樣卻遭遇“滑鐵盧”，成績(jī)直線下降，數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽(tīng)課做筆記，仍然覺(jué)得很困難。每次數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)，露露就好比霜打的茄子，越學(xué)越?jīng)]信心。露露媽很著急，跟明亮媽拉家常時(shí)說(shuō)：“我家閨女腦瓜兒沒(méi)有小時(shí)候機(jī)靈了，數(shù)學(xué)不好，自信也沒(méi)了，這女孩啊，跟男孩比就輸在數(shù)學(xué)上。”長(zhǎng)此以往，露露也受到了這種觀點(diǎn)的影響，越發(fā)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)不下去了。

主持人語(yǔ)

很多女生原本在初中學(xué)習(xí)很好，但上了高中以后，數(shù)學(xué)等理科成績(jī)則很差。考試受到挫折之后，她們沒(méi)有好好尋找問(wèn)題所在，而是陷入自己“以前成績(jī)總是很好”的回憶中，將癥結(jié)歸咎于類似于露露媽“女生不如男生，女生學(xué)理科就是不行”這些偏見(jiàn)上，趕快從自己給自己布下的“陷阱”中走出來(lái)吧！

陳卓：女生學(xué)數(shù)學(xué)要自信

第49屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽于2008年7月10～22日在西班牙馬德里舉行，此次競(jìng)賽中，中國(guó)代表隊(duì)總分位列第一，陳卓是其中唯一的女生，也是13年來(lái)第一次進(jìn)入奧數(shù)國(guó)家隊(duì)并獲得金牌的女生。

陳卓從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始奧數(shù)訓(xùn)練，此后從未間斷。她說(shuō)自己對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)，源于小時(shí)候?qū)?shù)字的第一印象。當(dāng)時(shí)，她父親拿著一本厚厚的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》教她數(shù)頁(yè)碼，她就這樣對(duì)數(shù)字產(chǎn)生了濃厚興趣。因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的敏感，父母在她上學(xué)前有意識(shí)地教過(guò)她一些運(yùn)算法則、背乘法口訣表。

陳卓剛進(jìn)初中時(shí)，有段時(shí)間數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，對(duì)自己也沒(méi)信心。后來(lái)她慢慢適應(yīng)了環(huán)境，數(shù)學(xué)漸漸有了起色。“學(xué)數(shù)學(xué)需要一個(gè)過(guò)程，不要有抵觸心理，以免影響自信心。”陳卓說(shuō)，“女孩在天賦上不見(jiàn)得比男生差，關(guān)鍵是要自信。”陳卓的奧數(shù)教練蘇遠(yuǎn)東說(shuō)：“人們總說(shuō)，數(shù)學(xué)是男生的強(qiáng)項(xiàng)，陳卓用行為向這種觀念說(shuō)‘不’，從智力和思維來(lái)看，女生、男生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無(wú)明顯的優(yōu)劣勢(shì)。只是在傳統(tǒng)觀念的暗示下，一些女生容易產(chǎn)生沮喪情緒。其實(shí)，女生在學(xué)習(xí)中有自己的優(yōu)勢(shì)，比如她們更為耐心細(xì)致、思考更有深度，陳卓就具備這些特質(zhì)。”

STORY2

10月月考的數(shù)學(xué)考場(chǎng)上，饒珊像往常一樣，把前面的選擇題、填空題還有后面比較容易搞定的綜合題做完，又萬(wàn)事大吉了。

月考成績(jī)排名出來(lái)后，饒珊并不意外，因?yàn)槊看味际沁@樣，硬是進(jìn)不了前10名。饒珊黯然神傷，“我的其他科目挺好的呀，只是數(shù)學(xué)稍微稍弱一點(diǎn)，怎么就與前10名絕緣呢？”

[ 主持人語(yǔ)

難題的“含金量”最高，也就是說(shuō)，在水平相當(dāng)?shù)那闆r下，難題最能拉開(kāi)檔次，要想出類拔萃，在基礎(chǔ)扎實(shí)的情況下還是應(yīng)該適量地鉆研難題。這是超越其他同學(xué)的小秘密哦！]

嚴(yán)夢(mèng)媛：難題也好玩

“嚴(yán)夢(mèng)媛解不出來(lái)的題，我們肯定解不出來(lái)！”在南京高中生的圈子里，金陵中學(xué)那個(gè)文靜淡定的女生嚴(yán)夢(mèng)媛是個(gè)傳奇，更被很多人視為偶像。她打破了人們固有的女生學(xué)數(shù)學(xué)有困難的觀點(diǎn)。剛剛上完高一的嚴(yán)夢(mèng)媛在暑假輕松摘得2008年全國(guó)女子數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌。人們還普遍認(rèn)為，女生喜歡數(shù)學(xué)的不如男生多，可嚴(yán)夢(mèng)媛不僅喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)得還比大多數(shù)男生要好。嚴(yán)夢(mèng)媛做不出來(lái)的數(shù)學(xué)題，同齡人一般也做不出來(lái)，甚至老師都做不出來(lái)。“我每天都會(huì)堅(jiān)持做題，平時(shí)只做幾道，假期里會(huì)整天做。”嚴(yán)夢(mèng)媛中考結(jié)束后就自學(xué)了高一的所有數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在高一上完，基本上高中的數(shù)學(xué)都過(guò)關(guān)了。“做不出來(lái)也很有意思啊，看到答案會(huì)覺(jué)得難題很好玩。”嚴(yán)夢(mèng)媛說(shuō)，有些人解不出題會(huì)有挫敗感，其實(shí)這是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的心態(tài)讓她天天都在進(jìn)步。

STORY3

在高三緊張的氣氛中，林佳昆變得越來(lái)越沉默寡言，絲毫不理會(huì)正圍在一起嘰嘰喳喳討論數(shù)學(xué)題的同學(xué)們。“數(shù)學(xué)不就是做題嘛，自己做自己的就行了。”她捂住了耳朵，繼續(xù)對(duì)著本參考資料啃。數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好的她其實(shí)在學(xué)習(xí)上用了不少功，每次上課都認(rèn)真做筆記，課后也做了不少題，數(shù)學(xué)試卷一發(fā)下來(lái)就趕緊按老師的講解訂正錯(cuò)題，可是總是在犯同樣的錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)成績(jī)也一直停留在中下水平。林佳昆好不容易從題海中抬起了頭，望著窗外嘆了口氣，自言自語(yǔ)道：“數(shù)學(xué)還學(xué)得好嗎？大學(xué)還考得上嗎？”

俗話說(shuō)“三人行，必有我?guī)煛保@個(gè)“師”就是你的同學(xué)，與他們多交流一定會(huì)讓你豁然開(kāi)朗：或許會(huì)聽(tīng)到某個(gè)題目的新解法，讓你眼前一亮；或許你會(huì)分享到他們學(xué)數(shù)學(xué)的新體驗(yàn)，讓你耳目一新。

做個(gè)錯(cuò)題備忘錄，立下“永不重復(fù)犯錯(cuò)”的誓言，把分?jǐn)?shù)像拾豆子一樣一分一分拾回來(lái)。]

李昆諺：善總結(jié) 重交流

大連市第八中學(xué)2007屆文科考生李昆諺，在高考中考出了628分的好成績(jī)，更讓人驚喜的是，她的數(shù)學(xué)成績(jī)是滿分（150分）。

數(shù)學(xué)獲得滿分，李昆諺有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。“課堂上的時(shí)間一定要把握好，聽(tīng)課效率很重要”，李昆諺總是將老師課堂講的東西一遍遍地消化，最后做到解題方法爛熟于胸。李昆諺并不過(guò)多地做課外題，更不盲目選擇輔導(dǎo)材料。但她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上絕對(duì)“長(zhǎng)精神頭兒”，自習(xí)課上，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)問(wèn)老師題時(shí)，她有時(shí)也會(huì)湊上去聽(tīng)，看看是不是自己沒(méi)掌握的知識(shí)，權(quán)當(dāng)是學(xué)習(xí)累了放松一下；有的同學(xué)遇到不錯(cuò)的參考書(shū)，她也會(huì)借來(lái)參考，看是否對(duì)自己的“路子”。

李昆諺很善于總結(jié)，曾經(jīng)做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題和易混淆的知識(shí)點(diǎn)，她都會(huì)整理在本子上，每次考試前，翻翻這個(gè)本子，總能發(fā)揮很大的作用。李昆諺說(shuō)：“人對(duì)知識(shí)的掌握存在一種遺忘曲線，考前看看自己總結(jié)的‘精華’，能夠激活大腦細(xì)胞，相當(dāng)于考前熱身。”高考前幾天，李昆諺又把錯(cuò)題本翻看了兩三遍。

“和同學(xué)交流、探討問(wèn)題，是個(gè)很好的提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法”，李昆諺在班里人緣很好，講解起題來(lái)細(xì)致耐心，因此很多同學(xué)都愿意問(wèn)她題。在給同學(xué)講解的過(guò)程中，自己的思路更清晰了，當(dāng)遇到拿不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大家一起討論討論常常會(huì)有些收獲，有時(shí)也會(huì)遇到解答不了的問(wèn)題，李昆諺就請(qǐng)教班里其他數(shù)學(xué)“高手”或直接問(wèn)數(shù)學(xué)老師，回來(lái)后再給同學(xué)講一遍，這道題就徹底掌握了。李昆諺說(shuō)，她的數(shù)學(xué)題基本都在學(xué)校完成，因?yàn)檫@段時(shí)間一旦遇到疑難問(wèn)題，可以立即和老師同學(xué)討論，不會(huì)“欠賬”。

后記

第7篇：理科月考總結(jié)范文

眾所周知，參加中考是學(xué)生第一次人生選擇，此時(shí)的他們非常需要老師和家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)，我們應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、明確目標(biāo)

丹麥網(wǎng)球名將萊斯利說(shuō)過(guò)一句話，“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以沒(méi)有成功，卻不能沒(méi)有目標(biāo)”。初中生開(kāi)始有自立意識(shí)，他們有很多夢(mèng)想，可塑性很強(qiáng)，但是大多數(shù)學(xué)生的思想還是稚嫩的、脆弱的，容易受環(huán)境影響，所以明確前進(jìn)目標(biāo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。同學(xué)們現(xiàn)在面臨中考了，從進(jìn)入初三的這一天起，就必須結(jié)合個(gè)人現(xiàn)在的實(shí)際，估計(jì)這一年的發(fā)展，確立明確的目標(biāo)。每人務(wù)必確定一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是我們初中三年奮斗取得什么成績(jī)，這是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。另外，我們還要進(jìn)行幾次月考，每次月考自己打算取得怎樣的進(jìn)步和提高，這是近期目標(biāo)。當(dāng)然，近期目標(biāo)是為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)服務(wù)的，只有實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)才有可能逐步實(shí)現(xiàn)。如果你到現(xiàn)在都不知道你奮斗的目標(biāo)是什么，那你就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件有樂(lè)趣的事情。你每天過(guò)得必定是渾渾噩噩，毫無(wú)斗志。所以必須要明確目標(biāo)。

二、樹(shù)立自信

自信，能提高自己的學(xué)習(xí)效率。自信的人走出來(lái)給人的精神面貌就完全不同。只要投入應(yīng)有的精力和時(shí)間，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，相信自己一定可以做得更好。有了這樣的自信，就會(huì)有超人的動(dòng)力和干勁投入學(xué)習(xí)。確立了自信的理念，你就成功了一半。特別是成績(jī)較差一點(diǎn)的同學(xué)，這點(diǎn)尤為重要。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成功離你不遙遠(yuǎn)，你就會(huì)是最棒的！

三、課堂上注意力高度集中

要善于聽(tīng)課。大凡學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，都是會(huì)聽(tīng)課的。會(huì)聽(tīng)課，事半功倍；不會(huì)聽(tīng)課，事倍功半。聽(tīng)理科，要注意聽(tīng)解題思路，聽(tīng)解題方法；聽(tīng)政史課，要注意記筆記。聽(tīng)課時(shí)，不要成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而要主動(dòng)積極地思考。課堂上的時(shí)間十分重要。所以，每個(gè)學(xué)生在課堂上都必須盡一切可能做到全神貫注、聚精會(huì)神專心致志。力爭(zhēng)把教師在課堂上講的每一句話，特別是他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方，務(wù)必記住并加以理解。如果一結(jié)課內(nèi)容你在課外補(bǔ)，可能你的花十節(jié)課的時(shí)間。

四、只有付出更多才有更好的回報(bào)

一些同學(xué)常發(fā)出這樣的感嘆：學(xué)習(xí)真苦、真累。這是很自然的，老師也很理解。但世界上干好哪一行不苦呢？只是你沒(méi)有去干，不覺(jué)得罷了。當(dāng)你感到累時(shí)，請(qǐng)想想你美好的未來(lái)！這樣你就不覺(jué)得累了。我們只要善于從苦中尋找樂(lè)趣，以苦為樂(lè)，自然就不覺(jué)得苦了。請(qǐng)同學(xué)們記住這句話：現(xiàn)在的苦，是為了將來(lái)的不苦；現(xiàn)在若樂(lè)，那你將來(lái)必定要苦！

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容做的日日清

請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：你的一天打算怎樣度過(guò)呢？為了讓自己過(guò)上充實(shí)的、有意義的一天，按照既定目標(biāo)的要求，我們可以制定每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，并建立個(gè)人平時(shí)學(xué)習(xí)監(jiān)督卡。內(nèi)容包括計(jì)劃系統(tǒng)、檢查督促系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)三個(gè)大的板塊，每天晚上回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的咋樣并采取必要的補(bǔ)救措施。

六、按時(shí)檢測(cè)，積極總結(jié)

成功者要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失敗者要接受教訓(xùn)。對(duì)于考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找原因，刨根源，關(guān)鍵要把知識(shí)漏洞找到，看看哪些概念、規(guī)律沒(méi)有理解，哪些知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)中存在漏洞，應(yīng)該做到犯過(guò)的錯(cuò)誤不可重復(fù)再犯。

每次測(cè)驗(yàn)考試，我們可以把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人的平時(shí)自我監(jiān)督記錄主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)提意見(jiàn)或建議，或與老師交流。通過(guò)這種定期的匯報(bào)制度，取得老師和同學(xué)的有力支持和積極配合，也可以促進(jìn)我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)干勁和熱情，產(chǎn)生一種努力學(xué)好的內(nèi)驅(qū)力。借助各種幫助能讓我們前進(jìn)的道路走得更好！

七、晚上睡覺(jué)前養(yǎng)成復(fù)習(xí)或反思習(xí)慣

可能有一些同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真聽(tīng)課了，作業(yè)認(rèn)真了，學(xué)習(xí)就畫(huà)上了句號(hào)？其實(shí)，學(xué)習(xí)的流程中有一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，即總結(jié)反思，因?yàn)槲覀兟?tīng)課、作業(yè)是感性的過(guò)程，而反思恰恰是提升思維能力不可或缺的一環(huán)。比如，對(duì)做錯(cuò)的典型題型或?qū)儆诳荚嚰寄艿模橙〗逃?xùn)，防止下次重蹈覆轍。對(duì)復(fù)習(xí)期間的每一次考試，要像對(duì)待中考一樣，考后在老師講解分析之后，自己也要“咀嚼”，如此，方能內(nèi)化。許多人不注意這項(xiàng)工作，其實(shí)這項(xiàng)工作是花時(shí)少，見(jiàn)效快的好辦法。我認(rèn)為初三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該有更明確的追求，有更高的組織紀(jì)律自覺(jué)性。睡覺(jué)前一定要把當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況復(fù)習(xí)一遍或?qū)Ξ?dāng)天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。因?yàn)椴环此肌⒉豢偨Y(jié)，不向自己匯報(bào)，你進(jìn)步就要慢得多。

第8篇：理科月考總結(jié)范文

特別是在擔(dān)任班主任期間，有人說(shuō)，做老師不當(dāng)班主任的話，就失去了讓自己提升能力的機(jī)會(huì)。真的是這樣嗎？以前不覺(jué)得，實(shí)習(xí)完后，有了一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)五個(gè)實(shí)習(xí)生的，所以班主任是輪著來(lái)當(dāng)?shù)摹２贿^(guò)，在實(shí)習(xí)生活的一開(kāi)始，班主任吳宇老師就讓我們每個(gè)人都先當(dāng)了班主任。他給我們五個(gè)實(shí)習(xí)生每人都安排了10個(gè)交流對(duì)象（有成績(jī)好的也有成績(jī)不怎好的學(xué)生），讓我們根據(jù)剛結(jié)束的月考成績(jī)以及他們?cè)诟咭幌聦W(xué)期分班的時(shí)候的最后一次考試成績(jī)，去和他們交流，過(guò)后還要寫(xiě)一份總結(jié)。

實(shí)習(xí)生活剛開(kāi)始，我們也沒(méi)什么上課的任務(wù)，只是聽(tīng)課而已，不用備課，所以比較輕松。在那些學(xué)生的早讀或者課間時(shí)間去和他們交流。當(dāng)然，在要和他們交流之前，肯定要先對(duì)這個(gè)學(xué)生做個(gè)比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過(guò)兩次的成績(jī)對(duì)比，多少知道一些那些的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

所以，在老師交代完任務(wù)之后，我們就開(kāi)始工作了，對(duì)自己要負(fù)責(zé)的那十個(gè)學(xué)生的前后兩次成績(jī)作對(duì)比，看其是進(jìn)步還是退步，看其有什么優(yōu)勢(shì)或弱勢(shì)，應(yīng)該在哪一方面著手去和他們交流。準(zhǔn)備工作做完之后，就要和他們交流了。

通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生其實(shí)都挺想學(xué)好，就是基礎(chǔ)不太好，而且可能是普通班，各科成績(jī)都不怎么好，特別是英語(yǔ)，班平均分也只有31分左右，而我的交流對(duì)象大部分英語(yǔ)成績(jī)都是十幾分。同時(shí)，雖說(shuō)是理科班，但他們的理科成績(jī)也并不理想。聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)，班里很多同學(xué)是因?yàn)椴幌氡澄目频闹R(shí)，所以才選擇理科的，其實(shí)他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成績(jī)整體水平比較低。

基礎(chǔ)差，要補(bǔ)的東西非常多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅(jiān)持，去努力。而且他們又處于比較稚嫩的時(shí)期，比較迷茫。有些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生還好，倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標(biāo)，在老師的鼓動(dòng)下，更認(rèn)真地去總結(jié)、學(xué)習(xí)了。也有些學(xué)生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。其中個(gè)別學(xué)生對(duì)我們這些實(shí)習(xí)老師挺抗拒的，他不愿意和你交流，不想把自己的想法告訴你。這讓我多少有點(diǎn)不知所措，因?yàn)橐郧耙矝](méi)碰到這么多學(xué)生，沒(méi)辦法，不管他們其中的一些怎么不愿意，我還是和他們交流，不過(guò)，其中我會(huì)去觀察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的東西，這樣就少了一些陌生感，在日常的學(xué)習(xí)生活中去鼓勵(lì)他們，還監(jiān)督他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是他們最弱的科目，有些同學(xué)甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的心理。在監(jiān)督他們的時(shí)候也和他們做朋友，在給他們改周記的時(shí)候，給他們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候鼓勵(lì)他們，慢慢地，大家也漸漸熟悉起來(lái)，成為了朋友，這樣工作也比較好做了。該瘋的時(shí)候瘋，該正經(jīng)的時(shí)候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認(rèn)真吧。但也存在一些隨便應(yīng)付的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為實(shí)習(xí)老師都只是三分鐘熱度，過(guò)后就沒(méi)什么了。

第9篇：理科月考總結(jié)范文

行動(dòng)研究誕生于20世紀(jì)三四十年代，七十年代后在西方國(guó)家興盛起來(lái)，它是一種日益受到普遍關(guān)注的教育研究方法。其宗旨是“行動(dòng)者即研究者，研究者即行動(dòng)者”。它具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，行動(dòng)研究以提高行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作作為首要目標(biāo)；第二，行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程的結(jié)合，注重研究者與行動(dòng)者的合作；第三，行動(dòng)研究要求行動(dòng)者參與研究，對(duì)自己從事的實(shí)際工作進(jìn)行反思。

在地理教學(xué)中，教師“行動(dòng)研究”的構(gòu)建與運(yùn)用包括以下幾個(gè)方面。

一、反思教學(xué)

反思教學(xué)是教師從自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行反省式深入思考，發(fā)現(xiàn)、分析自己存在的問(wèn)題并通過(guò)自我學(xué)習(xí)及教師之間的合作討論，探求改進(jìn)自己教學(xué)行為的途徑和方法。

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題是反思研究的第一步。教師只有意識(shí)到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，明白問(wèn)題與新的教育思想觀念的差距，才會(huì)不安于目前的教學(xué)狀況，從而改進(jìn)自己的實(shí)踐。我們對(duì)地理課堂教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果進(jìn)行反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)有以下問(wèn)題：

⑴學(xué)生活動(dòng)表面化、思維虛假活潑

由于教師要求不明，隨意性很大，其結(jié)果是學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)，討論不能深入，以簡(jiǎn)單的集體應(yīng)答取代深入的個(gè)性思考。

⑵師生思維不同步

教師搶時(shí)間趕進(jìn)度，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有或很少考慮學(xué)生思維的時(shí)間和空間。因此教師講解時(shí)，學(xué)生要么忙于作筆記而沒(méi)有積極思維，要么參與了思維而沒(méi)有作好筆記，思維明顯不同步。

⑶教師包攬、滿堂灌

教師忽視學(xué)生思維活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)與組織，缺乏對(duì)學(xué)生特別是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生思維的目標(biāo)與方法不明，導(dǎo)致學(xué)生參與的廣度和深度極大的削弱，課堂上死氣沉沉；另一方面，教師又擔(dān)心學(xué)生不懂，不愿放手，最終由教師包攬。

⑷教師講解不透徹

對(duì)有些問(wèn)題，由于備課不充分，參考資料看得少，挖掘不夠到位，講解不全面、不透徹，概念模糊，學(xué)生似懂非懂，做題錯(cuò)誤率較高。

⑸應(yīng)對(duì)文科綜合高考的能力不強(qiáng)

如何從地理、政治、歷史三個(gè)角度去審視、綜合分析某些問(wèn)題的能力弱，因而缺乏指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合的思路和體系，更談不上能力的培養(yǎng)。

（二）反思學(xué)習(xí)

針對(duì)自己教學(xué)中的問(wèn)題，經(jīng)常性地進(jìn)行反思、學(xué)習(xí)。主要形式有；備課組內(nèi)集體商討，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)成果，查閱參考資料，借鑒科研成果等。

（三）制定改進(jìn)計(jì)劃

在反思教學(xué)、研究的基礎(chǔ)上，制定改進(jìn)教學(xué)的工作計(jì)劃。仍以地理課堂教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的反思為例，可以制定以下改進(jìn)計(jì)劃：

針對(duì)問(wèn)題⑴學(xué)生活動(dòng)低效：注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，以問(wèn)題為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，問(wèn)題設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，富有層次性、啟發(fā)性；小組活動(dòng)時(shí)分組明確、任務(wù)明確、要求明確，提高分組活動(dòng)的實(shí)效性；提倡個(gè)別或小組代表回答問(wèn)題，減少集體作答。

針對(duì)問(wèn)題⑵師生思維不同步：教學(xué)設(shè)計(jì)以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，不忙于趕進(jìn)度，疑點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透，盡量多引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系、整理知識(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)；對(duì)學(xué)生不能兼顧作筆記和思考的現(xiàn)象，教師多給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)地理的方法和作筆記的方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)問(wèn)題⑶教師包攬：教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，用新課程的理念指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐。相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生應(yīng)有的時(shí)間和空間。指導(dǎo)學(xué)生分析、理解地理概念、地理原理，總結(jié)、歸納地理事象的時(shí)間和空間分布規(guī)律，學(xué)會(huì)判讀各種類型的地圖，學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的方法。因此，教師在教學(xué)模式上加以改進(jìn)，由教師提出問(wèn)題為主逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生由上課被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)為自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手作圖和筆記、動(dòng)口說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)或想法。把學(xué)習(xí)的任務(wù)交還給學(xué)生，教師則加強(qiáng)個(gè)別或小組輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

針對(duì)問(wèn)題⑷講解不透徹：教師多參閱相關(guān)復(fù)習(xí)資料，多角度考慮問(wèn)題，做到備課充分。

針對(duì)問(wèn)題⑸綜合能力弱：認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究高考的考試說(shuō)明。根據(jù)近兩年的文科小綜合考試情況和趨勢(shì)看，首先應(yīng)抓好地理學(xué)科內(nèi)的綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，其次再考慮學(xué)科間的綜合復(fù)習(xí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行科內(nèi)知識(shí)綜合復(fù)習(xí)，在與歷史、政治學(xué)科有交叉時(shí)，可給學(xué)生提出復(fù)習(xí)建議或要求，讓學(xué)生自己去思考、去綜合；此外，教師多看看歷史、政治資料，向有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)W校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的綜合能力；還可以同政治、歷史教師一起就某些材料設(shè)計(jì)綜合問(wèn)題，或給材料讓學(xué)生從不同的角度去思考，以達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力的目的。

（三）進(jìn)行反思調(diào)節(jié)

審視教學(xué)改進(jìn)措施所產(chǎn)生的教學(xué)效果，可以通過(guò)課堂的氣氛、學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生的作業(yè)等來(lái)分析自己教學(xué)行為的利弊得失，作再度反思，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善改進(jìn)措施。在平常的地理教學(xué)實(shí)踐中，寫(xiě)教學(xué)后記就是比較可行的有效方法。可以記教學(xué)過(guò)程的某一環(huán)節(jié)，記改進(jìn)的方法，或是對(duì)某一知識(shí)處理的不足或靈感…… 長(zhǎng)期堅(jiān)持按備課要求寫(xiě)教學(xué)后記非常有利于提高教師對(duì)知識(shí)、對(duì)教材的駕馭能力，提高教師的教學(xué)水平。

其實(shí)，在我們的地理課堂教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，有知識(shí)層面上的不足，有課堂教學(xué)效益低下的問(wèn)題，有學(xué)生能力的內(nèi)化問(wèn)題，有學(xué)生主體的發(fā)展問(wèn)題等等。知識(shí)層面的問(wèn)題較容易解決，而新課程的理念和要求則需制定詳細(xì)的計(jì)劃，并通過(guò)不懈的努力才能達(dá)到目的。

二、訪談?wù){(diào)查與聽(tīng)課觀察

（一）訪談?wù){(diào)查

學(xué)校往往通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和座談來(lái)了解教師平時(shí)教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)和不足，并反饋給教師，但這不是教師的主動(dòng)行為。其實(shí)，教師在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題往往是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣性做法，很難自主發(fā)現(xiàn)，因此教師主動(dòng)調(diào)查訪談很有必要。這也是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生主體性的基礎(chǔ)和前提。

2001年11月，我們對(duì)高三文科班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并召集學(xué)生代表座談，學(xué)生反映了以下意見(jiàn)：

①滿堂灌，給他們思考的時(shí)間少；

②板書(shū)不清晰、板圖不規(guī)范；

③講課的語(yǔ)速、上課的節(jié)奏太快，來(lái)不及作筆記；

④對(duì)老師有畏懼感，害怕問(wèn)問(wèn)題。

⑤教師講課面面俱到，重點(diǎn)不突出，針對(duì)性不強(qiáng)；

⑥教師重視知識(shí)講解，但方法指導(dǎo)較少 … …

仔細(xì)想想，有些問(wèn)題自己確實(shí)沒(méi)有意識(shí)到，必須制定逐漸改進(jìn)的計(jì)劃，并經(jīng)常有意識(shí)地提醒自己、有意識(shí)地克服（尤其是習(xí)慣性問(wèn)題）。

（二）聽(tīng)課觀察

他山之石，可以攻玉。通過(guò)聽(tīng)課，尤其是觀摩優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；可以反觀自己，從而尋找教學(xué)中的差距，有時(shí)得到的是靈感與頓悟。 比如：教學(xué)語(yǔ)言組織中的停頓、輕重、緩急的把握技巧；宏觀駕馭課堂的能力；如何解決疑難問(wèn)題；課堂教學(xué)的靈活性處理……

三、案例研究

我們學(xué)校根據(jù)班級(jí)集體授課中學(xué)生較多、教師很難細(xì)致深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑與不解這一實(shí)際情況實(shí)施導(dǎo)師制：在班級(jí)授課基礎(chǔ)上，地理教師是地理科學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的導(dǎo)師。這為我們的行動(dòng)研究提供了更好的條件，有利于從這些同學(xué)那里分析教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，繼而改進(jìn)教學(xué)。

案例：化解張力同學(xué)（高2002級(jí)1班）對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的恐懼

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

高三年級(jí)每次學(xué)月考試后都要進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析。高三一班學(xué)生張力總成績(jī)連續(xù)兩次第三名、一次第二名，數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，但地理學(xué)科常在中下水平。他的高考目標(biāo)是重點(diǎn)大學(xué)，地理成績(jī)低對(duì)他十分不利。他上課時(shí)非常認(rèn)真，課間也問(wèn)問(wèn)題，這是為什么呢？

（二）分析問(wèn)題

第三次月考后，他的地理單科成績(jī)?nèi)匀坏陀谌嗥骄剑谑牵谡J(rèn)真分析其三次成績(jī)和各科表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，找他談話。

師：你的其它學(xué)科成績(jī)都不錯(cuò)，為何地理成績(jī)總不理想？

生：我也不知道，你上課我能能聽(tīng)懂，就是考試考不好。

師：你是不是不太喜歡地理？

生：有點(diǎn)，我原來(lái)的地理就學(xué)得不好，本來(lái)想讀理科，老師動(dòng)員說(shuō)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)好，以后在文科的競(jìng)爭(zhēng)力更大，地理只要你重視就可以學(xué)好。

師：的確，你只有重視才能學(xué)好。你這次的月考試卷我們作了分析，你的主觀題得分低，而客觀題部分還可以，是怎么回事？

生：做選擇題時(shí)，基本上能排除兩個(gè)選項(xiàng)，但剩下的兩個(gè)選項(xiàng)就分不清了。做題時(shí)找不到感覺(jué)。

師：是否對(duì)地理有些恐懼呢？

生：過(guò)去不覺(jué)得，會(huì)考前努力幾天就過(guò)了，但現(xiàn)在就不同了，每次成績(jī)拿出來(lái)，大家都為我地理太差覺(jué)得可惜。高考越來(lái)越近了，我也很擔(dān)心。

師：地理科成績(jī)已經(jīng)成了你是否能考得更好的瓶頸，你在課后花了多少時(shí)間？

生：除了上課外，花得很少。

師：為什么？

生：第二學(xué)月我每天都花一小時(shí)的時(shí)間去學(xué)地理，學(xué)得很辛苦，考試成績(jī)卻沒(méi)有多大進(jìn)步，加上比較喜歡數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，因此，第三學(xué)月就把地理擠掉了。

通過(guò)談話了解到，張力地理不好的原因主要有兩點(diǎn)：一方面他存在恐懼感，認(rèn)為地理不好學(xué)；另一方面，對(duì)地理學(xué)科不重視、不感興趣，用的時(shí)間少，加之沒(méi)有過(guò)成功的體驗(yàn)，找不到感覺(jué)，形成惡性循環(huán)。

（三）解決問(wèn)題

1、制定對(duì)策與方案

針對(duì)張力在地理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，制定以下的對(duì)策與方案：

第一步 讓他主觀上真正認(rèn)識(shí)到要考上重點(diǎn)大學(xué)絕對(duì)不能嚴(yán)重偏科，要有危機(jī)感，改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)。

第二步 幫助他找感覺(jué)，對(duì)地理有興趣。

第三步 課堂上有意識(shí)地讓他有較好的發(fā)揮，幫他考出一次好成績(jī)，讓他體驗(yàn)成功的喜悅，在地理學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)地理的自信。

第四步 作業(yè)當(dāng)面批改，定時(shí)指導(dǎo)或答疑，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性輔導(dǎo)。

2、實(shí)施方案

首先，進(jìn)行輔導(dǎo)性對(duì)話。帶著這樣的目的和設(shè)想，教師更多地留意張力，設(shè)法接近并尋找與他閑聊的時(shí)機(jī)。

師：想過(guò)學(xué)好地理嗎？

生：很想學(xué)好，但不知道怎么學(xué)習(xí)。

師：只要你主動(dòng)積極，很快就會(huì)提高的。建立你先制定一個(gè)操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排。力爭(zhēng)每天上課把知識(shí)性問(wèn)題解決，課后用10分鐘左右時(shí)間整理筆記和思路，做20分鐘的針對(duì)性練習(xí)，晚上睡覺(jué)前再回憶一遍，做到“天天清”；平常遇到問(wèn)題就記在小本上，每周一、三、五晚自習(xí)第三節(jié)定時(shí)到辦公室解答；完成作業(yè)后直接拿來(lái)當(dāng)面批改；每周日用一小時(shí)時(shí)間對(duì)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、小結(jié)，做到“周周清”；每月月考前再進(jìn)行復(fù)習(xí)、考試后小結(jié)，做到“月月清”。這樣你就能取得明顯的進(jìn)步。

生：我按老師的建議去做。

其次，幫助他增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的自信。給他提供一些難易適度的練習(xí)，讓他體驗(yàn)地理練習(xí)的成功；上課多提他的問(wèn)題，答對(duì)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，答不上時(shí)多引導(dǎo)。

第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)。每次批改作業(yè)時(shí)，對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行分析：哪些錯(cuò)誤是過(guò)失性的，其原因是審題不清還是粗心大意？哪些是難免的？是知識(shí)問(wèn)題還是解題技巧或方法問(wèn)題？是知識(shí)不落實(shí)還是沒(méi)理解？在定時(shí)輔導(dǎo)時(shí)就有針對(duì)性和目的性。

3、經(jīng)常收集反饋信息。

多次輔導(dǎo)后，每次碰面時(shí)張力都主動(dòng)打招呼問(wèn)好，臉上也有了笑容，逐漸解決了恐懼和缺乏自信的問(wèn)題。以后的每次考試中他都有不同程度的進(jìn)步。在2002年參加全國(guó)文科綜合考試中取得了240分的成績(jī)，他被湖南大學(xué)經(jīng)貿(mào)專業(yè)錄取。

（四）反思與總結(jié)

其實(shí)，許多學(xué)生都有不同程度的偏科現(xiàn)象。他們只是一味地憑興趣在學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)地敲響警鐘，并采取補(bǔ)救措施，偏科現(xiàn)象是不可能改觀的，在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中將處于不利地位。