三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫(huà)；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）12-0210-02

當(dāng)前,中國(guó)正成為全球數(shù)字娛樂(lè)及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)速度最快的地區(qū)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也受到了黨和政府的高度重視,并在文化產(chǎn)業(yè)中處于龍頭地位。中國(guó)名族深厚的文化底蘊(yùn)為中國(guó)發(fā)展數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并提供了扎實(shí)而豐富的題材，這些市場(chǎng)資源使得中國(guó)成為國(guó)外數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)巨頭競(jìng)相爭(zhēng)奪的新市場(chǎng)。

從國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)整體來(lái)看，開(kāi)辦動(dòng)漫專業(yè)的高校越來(lái)越多，動(dòng)漫的學(xué)生也越來(lái)越多，專家指出，未來(lái)3-5年間中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展將需要專業(yè)人才60余萬(wàn)?？墒?，中國(guó)的動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)仍然面臨著諸如專業(yè)人才嚴(yán)重短缺、融資渠道狹窄、原創(chuàng)開(kāi)發(fā)能力薄弱的一系列問(wèn)題。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這些的問(wèn)題呢？那么，通過(guò)高校開(kāi)設(shè)的三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)來(lái)思考一下。

一、高校三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)辦學(xué)的基本情況

（一）高校紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，但難以培養(yǎng)企業(yè)所需的合格動(dòng)漫人才

當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)很熱門(mén)，造成有些院校盲目擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，但教學(xué)品質(zhì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場(chǎng)，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的較多畢業(yè)生不能達(dá)到企業(yè)的需求。并且高校并沒(méi)有足夠的條件滿足動(dòng)畫(huà)專業(yè)的實(shí)踐需求，造成實(shí)踐能力上，普遍存在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力不足；工作方法上，自我意識(shí)強(qiáng)，溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱；藝術(shù)水平低等。

（二）三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)辦學(xué)條件的不足

1、缺乏高素質(zhì)、高層次的教學(xué)隊(duì)伍

目前，較多動(dòng)畫(huà)院校的教師主要來(lái)源于設(shè)計(jì)學(xué)院或者計(jì)算機(jī)學(xué)院和純藝術(shù)學(xué)院等，真正是從事業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀教師相對(duì)較少。缺乏動(dòng)漫行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校應(yīng)該引進(jìn)一批高水平的、高學(xué)歷的年輕教師隊(duì)伍，并且培養(yǎng)專職教師的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)文化修養(yǎng)，進(jìn)一步完善和調(diào)整教師的結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)資源不足

動(dòng)漫專業(yè)如果要實(shí)現(xiàn)在學(xué)校達(dá)到一個(gè)較高的水平，就必須要有好的硬件設(shè)施，但是目前國(guó)內(nèi)設(shè)置動(dòng)畫(huà)專業(yè)的院校較多，而真正能夠得到國(guó)家及地方政府投入了大量資金支持的院校又較少,設(shè)備跟不上，學(xué)生又多便導(dǎo)致了許多院校教育資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到動(dòng)畫(huà)教學(xué)的要求。高校應(yīng)該要加強(qiáng)專業(yè)設(shè)備的建設(shè)，進(jìn)行必要的硬件投入，新建教學(xué)設(shè)施，添置專業(yè)教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)工作創(chuàng)造有利的條件。

二、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力，以及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力

（一）學(xué)生的基本情況

高校在開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)時(shí)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究當(dāng)前市場(chǎng)要求，拓展適合本校學(xué)生情況又能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的專業(yè)方向。但是目前較多院校辦學(xué)條件差、經(jīng)驗(yàn)不足，因而其人才培養(yǎng)目標(biāo)比較單一。大多院校重點(diǎn)培養(yǎng)的是一般性的應(yīng)用型人才，缺乏層次和深度，導(dǎo)致藝術(shù)型人才的缺乏，使動(dòng)畫(huà)作品藝術(shù)水平整體較低。那么為什么會(huì)導(dǎo)致這些問(wèn)題呢？

1、學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)

很多學(xué)生在進(jìn)入高校三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生前，部分學(xué)校的學(xué)生都是沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的，有些還是從計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)系過(guò)來(lái)的，完全不懂美術(shù)，進(jìn)過(guò)幾年了三維動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)了軟件，但制作不出可以應(yīng)用市場(chǎng)的作品。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱

很多學(xué)生加入動(dòng)畫(huà)專業(yè)首先并不是因?yàn)楸旧硐矚g或者擅長(zhǎng)這個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向，很多都是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)都市場(chǎng)便不加思索的選擇了此專業(yè)，但是進(jìn)入動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生后便開(kāi)始跟不上班，沒(méi)有辦法學(xué)下去，倒是耽誤了大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光。高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生大概可以分為四類：a 自覺(jué)學(xué)習(xí)型；b 督促學(xué)習(xí)型；c強(qiáng)行灌輸型；d 不學(xué)無(wú)術(shù)型。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力和注重培育特色教學(xué)

在動(dòng)畫(huà)制作方面，我們要大力激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)力。讓動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)注入新的活力，使其永葆生機(jī)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，注重提高學(xué)生作品的思想性、藝術(shù)性和觀賞性顯得極為重要。

目前，國(guó)內(nèi)高校在動(dòng)漫專業(yè)設(shè)置時(shí)大多沒(méi)有考慮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，一味簡(jiǎn)單模仿較早開(kāi)展動(dòng)漫專業(yè)的重點(diǎn)高校。課程設(shè)置雷同，不能根據(jù)市場(chǎng)需求量來(lái)改革，缺乏自身特色。另外還應(yīng)該根據(jù)本校的特色和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新改革，培養(yǎng)不同方向的應(yīng)用型和創(chuàng)造型的綜合性人才。

（三）堅(jiān)持走校企結(jié)合的道路，提高學(xué)生實(shí)踐技能

校企合作可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生很好的從學(xué)校到企業(yè)有個(gè)很好的過(guò)渡期。企業(yè)也能夠?yàn)樽约簝?chǔ)備人才。校企合作的方式是一種互惠互利的關(guān)系，長(zhǎng)期以來(lái)就被認(rèn)為是提高在校大學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力最有效的方法之一。雙方的合作使學(xué)生更好的將所學(xué)知識(shí)和市場(chǎng)的需求結(jié)合在一起。高校動(dòng)漫教育應(yīng)在企業(yè)和學(xué)校之間找到利益的平衡點(diǎn), 資源共享, 各取所需, 有效利用社會(huì)豐富的資源,解決動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展與高校動(dòng)漫教育的矛盾。

動(dòng)漫教育是整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中非常重要的一環(huán)。因此，要促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速健康發(fā)展，高校就應(yīng)進(jìn)一步完善教育指導(dǎo)方針，學(xué)會(huì)把握時(shí)代脈搏，注意提高學(xué)生綜合素質(zhì)。總之，中國(guó)的動(dòng)漫教育應(yīng)該是具有強(qiáng)烈中國(guó)特色的教育，是藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一的教育。

（四）結(jié)合市場(chǎng)，進(jìn)行教學(xué)改革

目前來(lái)講，在高校教學(xué)內(nèi)容上面，主要偏向于影視動(dòng)畫(huà)和游戲動(dòng)畫(huà)這個(gè)方向，其實(shí)建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑漫游動(dòng)畫(huà)等也是很有市場(chǎng)的，那么這個(gè)方向需要學(xué)生能夠看懂CAD圖紙以及掌握AUTOCAD的使用會(huì)更好。因?yàn)榻ㄖＥc游戲和動(dòng)畫(huà)的建模思路是不一樣的。如果學(xué)生掌握了AUTOCAD的話，可以使得一部分學(xué)生有更廣的就業(yè)平臺(tái)。

不同的學(xué)校采取了不同的教學(xué)方式，例如，國(guó)內(nèi)很多高校都是大班上大課，大概是一位老師帶四十名學(xué)生。然而民辦動(dòng)漫培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)一般采取小班制教學(xué)，那么不論是課堂的安排，還是教學(xué)的方法都可以非常的靈活。并且能夠和相對(duì)用的企業(yè)掛鉤，集訓(xùn)式學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的學(xué)生還能夠順利就業(yè)。

三、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以實(shí)效性為原則，合理安排授課內(nèi)容

目前，三維軟件廣泛應(yīng)用于影視動(dòng)畫(huà)、游戲、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑漫游動(dòng)畫(huà)、廣告等領(lǐng)域。高校可以根據(jù)不同學(xué)生的情況，分為幾個(gè)培養(yǎng)的專業(yè)方向，這樣學(xué)生能夠選擇自己喜歡的適合的專業(yè)方向?qū)W習(xí)，就業(yè)壓力也會(huì)減小，可以為學(xué)生提供更好的就業(yè)平臺(tái)。

四、不同階段的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法

本文作者總結(jié)了動(dòng)畫(huà)系學(xué)生們對(duì)三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，大概可以分為四個(gè)心理階段：

（一）“好奇、興奮”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)期

剛進(jìn)入三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生對(duì)三維動(dòng)畫(huà)是既陌生又熟悉，充滿了對(duì)新知識(shí)的期待和展望。萬(wàn)事開(kāi)頭難，動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也一樣，如果新課沒(méi)有引入好的話，可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)學(xué)期的教學(xué)失敗。剛接觸三維動(dòng)畫(huà)，大部分學(xué)生是比較棘手的，很難從二維轉(zhuǎn)換三維空間，如果在教學(xué)中只是反復(fù)的復(fù)習(xí)與練習(xí)三視圖的理論知識(shí)，這樣很容易打壓學(xué)生的好奇心理，很容易讓學(xué)生“暈”在三維軟件里，并產(chǎn)生厭倦感。

我認(rèn)為要教一門(mén)課程的時(shí)候，首先是要學(xué)生明白本課程的應(yīng)用性以及專業(yè)的概念。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的在剛學(xué)新課程的時(shí)，會(huì)因?yàn)楹芏嘁蓡?wèn)和向往產(chǎn)生好奇感，比如：三維動(dòng)畫(huà)片，三維游戲是怎么做的？三維軟件又有那些，它們能夠做什么？做的怎么樣？所以現(xiàn)在我在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)上通常以案例結(jié)合命令的教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的好奇心，告別傳統(tǒng)的按部就班似的教學(xué)模式，這樣一來(lái)可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)保持新鮮感，并且學(xué)生也可以更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）“興趣十足，急于就成”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)期

剛剛接觸三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，通常對(duì)專業(yè)知識(shí)有了點(diǎn)了解的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出浮躁，急于求成的做出成品。就像是建筑的地基剛打好，還沒(méi)有建起1樓，就想著封頂。學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有激情是非常好的，但是如果調(diào)控的不好，便會(huì)使得飽滿的激情變成挫折，因?yàn)槿S動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)做起來(lái)比想起來(lái)要難太多。而且部分學(xué)生模型還沒(méi)有做好，就想著貼圖出效果，就容易造成學(xué)習(xí)的誤區(qū)，也容易擾亂整體的教學(xué)進(jìn)度。通常，這個(gè)階段學(xué)生還沒(méi)有做好“解決難題”的思想準(zhǔn)備。那么遇到這類學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)建模方法的思考以及造型布線能力上提出更高的要求，讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)些。

還有的學(xué)生為了快速實(shí)現(xiàn)自己作品的效果，就經(jīng)常做練習(xí)一通宵不睡覺(jué)，打亂生活規(guī)律，長(zhǎng)期這樣也不好，畢竟從事動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一場(chǎng)持久的革命。

（三）“沾沾自喜、自以為是”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)期

進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)，便會(huì)有專業(yè)基礎(chǔ)較為突出的學(xué)生，那么這類學(xué)生容易沒(méi)有目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他們的作品相對(duì)而言品質(zhì)較高完成的速度也較快。那么時(shí)間久了，這類學(xué)生就會(huì)有一種沾沾自喜的心態(tài)。那么這是時(shí)候我一般采取的措施是：a.分層教學(xué),b.提高整體水平（強(qiáng)帶弱）的模式，c.提供優(yōu)秀作品和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地址等等，打開(kāi)學(xué)生眼界，把眼光放到市場(chǎng)上去，鼓勵(lì)學(xué)生橫向發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）“盲目無(wú)助、迷茫沮喪”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)期

三維動(dòng)畫(huà)是對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)的要求非常高的，軟件只是一種用來(lái)實(shí)現(xiàn)想法的工具，那么到了快畢業(yè)時(shí)，很多美術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生就容易進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的低谷，對(duì)三維動(dòng)畫(huà)厭倦并且害怕，學(xué)了這么久才發(fā)現(xiàn)自己不適合，學(xué)會(huì)了軟件卻做不出好的作品。那么教師在這個(gè)時(shí)候要適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)節(jié)奏，配合學(xué)生的心理狀態(tài)，使其逐步走出低谷。并且讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的優(yōu)勢(shì)，尋找自己適合的發(fā)展方向，比如說(shuō)建模、貼圖、特效渲染、動(dòng)作、效果圖制作等等，這么多的分類總能找到自己適合的發(fā)展方向，讓學(xué)生對(duì)自己有信心。

還有部分學(xué)生就是學(xué)到一定的時(shí)候就開(kāi)始平淡，沒(méi)有了之前那么多的學(xué)習(xí)激情，那么教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷的鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)中可以采用了歸納總結(jié)法、練習(xí)法、討論法等教學(xué)方法。

五、提高作業(yè)品質(zhì)，采取教寬松的評(píng)價(jià)機(jī)制

考試有時(shí)候很難表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，而且三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)并不是文化理論課，不是3個(gè)小時(shí)的筆試就能看出效果的，更多的是一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)反映專業(yè)水平。而且也沒(méi)有學(xué)生喜歡考試，更不希望自己考不好。所以不能以一次的專業(yè)作品來(lái)斷定學(xué)生的專業(yè)水平。這種實(shí)踐課程較多的專業(yè)采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式也是比較可悲的，這樣很容易讓教學(xué)模式化，學(xué)生的思維不能得到一個(gè)好的發(fā)揮。限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)生的每次作業(yè)都應(yīng)該做好，有自己的作品集，帶領(lǐng)學(xué)生參加業(yè)內(nèi)的比賽和作品展出，提高學(xué)生的積極性，也能為學(xué)生就業(yè)工作做好準(zhǔn)備。

教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要讓學(xué)生好學(xué)，學(xué)好，就必須提供給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，掌握不同階段和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和對(duì)相應(yīng)職業(yè)的向往。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 ?？平逃?課程建設(shè) 實(shí)證歸納 三維動(dòng)畫(huà)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.019

Abstract At present， most colleges and universities offer a 3D animation course professional degree is not high and do not have integrity， progressive and total score of， resulting in the talent shortage of both and the difficult problem of employment， this paper studies the construction of this course. In this paper summarized based on 3D animation and higher vocational education characteristics of both the course of the construction goals， objectives， guiding ideology and principle of were discussed， and the empirical inductive method design of five aspects of the content of construction and guarantee method summed up the curriculum， teachers construction， organization of teaching content， teaching methods and assessment method. Research results will provide the market with the required 3D animation or game talent.

Key words college education； course construction； empirical induction； three-dimensional animation

三維動(dòng)畫(huà)課程是培養(yǎng)藝術(shù)類大專生三維動(dòng)畫(huà)制作這一職業(yè)的素質(zhì)與技能的課程。在國(guó)外，職業(yè)院校起步早，發(fā)展成熟，其三維動(dòng)畫(huà)課程職業(yè)化程度高，能較好地培養(yǎng)學(xué)生三維動(dòng)畫(huà)制作的職業(yè)素質(zhì)與技能。在國(guó)內(nèi)，職業(yè)院校起步較晚，正在探索中發(fā)展。其課程的職業(yè)化程度整體不高，且各院校發(fā)展程度參差不齊。有些高職院校（上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）的課程中含有完整的制作流程，具有遞進(jìn)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式，先通識(shí)后精專的布局安排。學(xué)生既能學(xué)到職業(yè)的整體技術(shù)技能又能精于職業(yè)中某一項(xiàng)技術(shù)技能，同時(shí)還具備了職業(yè)素質(zhì)。而有些高職院校特別是民辦高職院校的三維動(dòng)畫(huà)課程不具有完整性、遞進(jìn)性和總分性。課程內(nèi)容只有三維動(dòng)畫(huà)整體制作流程中的中期環(huán)節(jié)（模型、編排、動(dòng)畫(huà)和渲染），而后期環(huán)節(jié)（剪輯、特效、音效和合成）的內(nèi)容則被設(shè)置為另一門(mén)課程且與其關(guān)系不明顯，此外也未安排精專某項(xiàng)技術(shù)技能的課程。此安排會(huì)使學(xué)生既對(duì)三維動(dòng)畫(huà)整體流程不能產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)又不能精專于某項(xiàng)技術(shù)技能，直接影響學(xué)生質(zhì)量，導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題。為此提出研究三維動(dòng)畫(huà)課程的建設(shè)，從市場(chǎng)需求出發(fā)探究出課程建設(shè)的目標(biāo)、宗旨、指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容與方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，解決就業(yè)問(wèn)題。

1 建設(shè)目標(biāo)、宗旨與指導(dǎo)思想

高職培養(yǎng)的是高技術(shù)技能人才，根據(jù)這一特點(diǎn)和市場(chǎng)需求出發(fā)，三維動(dòng)畫(huà)課程所涉及的工作領(lǐng)域有角色、場(chǎng)景、道具和視頻制作等四個(gè)。其中角色、場(chǎng)景和道具制作這三個(gè)工作領(lǐng)域又各自都有其造型、光影、動(dòng)畫(huà)和特效制作四個(gè)工作任務(wù)；而視頻制作這個(gè)工作領(lǐng)域則有視頻剪輯、視頻效果制作、視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)制作、視頻特效制作、音頻編輯和視音頻合成六個(gè)工作任務(wù)。因此，此門(mén)課程的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)具有這四個(gè)工作領(lǐng)域共十八個(gè)工作任務(wù)中職業(yè)能力的高技術(shù)技能人才。由此得出，此課程的建設(shè)宗旨是“以學(xué)生為本，幫助應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備三維動(dòng)畫(huà)制作這項(xiàng)生存能力”。進(jìn)而得出建設(shè)的指導(dǎo)思想為幫助學(xué)生掌握關(guān)于三維動(dòng)畫(huà)制作的素質(zhì)、知識(shí)和技能三方面的職業(yè)能力。

2 建設(shè)原則

在建設(shè)應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三維動(dòng)畫(huà)課程時(shí)需要遵守以下六項(xiàng)原則：（1）課程設(shè)置科學(xué)性。依據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，螺旋上升、由易到難、由全到專地安排此課程。（2）師資職業(yè)化。配備“雙師型”教師或同時(shí)配備講師和技師共同授課。（3）教學(xué)內(nèi)容完整科學(xué)性。螺旋上升、由易到難地安排教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目行為點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)都須齊全。（4）教學(xué)項(xiàng)目時(shí)效性。教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)與當(dāng)時(shí)中小企業(yè)制作項(xiàng)目接近或一樣，并實(shí)時(shí)更新。（5）教學(xué)方法科學(xué)性。符合制作技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，配合教學(xué)內(nèi)容采取項(xiàng)目教學(xué)法，利用兩步訓(xùn)練法，配以崗位體驗(yàn)法，因材施教，具有針對(duì)性地層層遞進(jìn)地增強(qiáng)職業(yè)能力。（6）考核市場(chǎng)化。教師、企業(yè)和職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)共同考核，以考核表為形式，考核結(jié)果最好與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。

3 建設(shè)內(nèi)容與方法

3.1 建設(shè)內(nèi)容

欲實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)須至上而下地進(jìn)行課程建設(shè)，所以三維動(dòng)畫(huà)課程建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包含其課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法運(yùn)用和考核方法設(shè)計(jì)五個(gè)方面，而這五個(gè)方面的建設(shè)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、緊密相連、相輔相成。

3.2 建設(shè)方法

（1）課程設(shè)置。三維動(dòng)畫(huà)課程須含有視頻編輯這一內(nèi)容，以形成一個(gè)整體。在此基礎(chǔ)上，將該課程分為初級(jí)和高級(jí)兩階段，安排在兩個(gè)不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。由于初級(jí)是通識(shí)教育，造型、光影、動(dòng)畫(huà)作、特效和視頻制作五部分都需包含在其中。而高級(jí)是精專教育，造型、動(dòng)畫(huà)、特效（含光影）和視頻制作四部分由學(xué)生自選其一進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）師資建設(shè)。三維動(dòng)畫(huà)課程須配置“雙師型”專業(yè)教師為任課教師，既具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。如任課教師只具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則建議再配備一個(gè)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技師或高級(jí)技師一起進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于只是講師的專業(yè)教師，須定期安排到三維動(dòng)畫(huà)或游戲企業(yè)掛職實(shí)踐以拓寬社會(huì)渠道和提高作為三維動(dòng)畫(huà)技師的職業(yè)能力。同時(shí)還應(yīng)吸收有社會(huì)渠道的三維動(dòng)畫(huà)技師作為兼職教師并培訓(xùn)他們的教學(xué)能力。以此逐漸形成一個(gè)完全由“雙師型”教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)初級(jí)課程的要求不同，應(yīng)相應(yīng)地安排教學(xué)內(nèi)容。而在每門(mén)課程中也應(yīng)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容并通過(guò)項(xiàng)目承載它們。在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí)可需結(jié)合火星時(shí)代等各大公司官方網(wǎng)站和三維動(dòng)畫(huà)或游戲教育網(wǎng)站中制作案例、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師（高級(jí)）職業(yè)技能和全國(guó)信息化工程師（游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師）考證教材及題庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，將這些內(nèi)容處理成具有行為點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的制作項(xiàng)目。另外，為豐富教學(xué)手段，還需收集和整理三類視頻：第一類是三維動(dòng)畫(huà)電影或游戲制作花絮；第二類是三維動(dòng)畫(huà)制作案例的視頻教程；第三類是關(guān)于三維動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)隊(duì)其管理方法的視頻。

（4）教學(xué)方法。為提高學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)通過(guò)項(xiàng)目載體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目需分解成任務(wù)，由不同職稱（高級(jí)技師、技師和制作員）與職務(wù)（組長(zhǎng)和組員）的學(xué)生任選與其職稱職務(wù)相應(yīng)的任務(wù)來(lái)完成，完成項(xiàng)目后還需總結(jié)項(xiàng)目所包含的技術(shù)、流程、方法與標(biāo)量和展示其制作成果。對(duì)于起初的項(xiàng)目可使用跟做的方法教學(xué)，而隨著學(xué)生能力的變強(qiáng)而采用臨摹的方式教學(xué)。另外，對(duì)于不能在課堂中有限的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練的項(xiàng)目，還需制作成以任務(wù)為單位劃分了等級(jí)的教學(xué)視頻，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳到網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué)。所以，在課內(nèi)教學(xué)中應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、成果匯報(bào)法、崗位體驗(yàn)法、開(kāi)放式教學(xué)法和兩步教學(xué)法七種教學(xué)方法。而在課外則采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、開(kāi)放式教學(xué)法和自學(xué)教學(xué)法四種教學(xué)方法。此外，在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)的變化，以更貼近三維動(dòng)畫(huà)與游戲行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和要求。

（5）考核方法。在考核內(nèi)容上應(yīng)加入了職業(yè)素質(zhì)、制作管理和職業(yè)資格證書(shū)取得情況三方面的考核。在考核方式上建議聘請(qǐng)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技師或高級(jí)技師參與學(xué)生技能考核，即任課教師與企業(yè)技師或高級(jí)技師共同考核，其分值比為4：6?？己饲闆r應(yīng)記錄在考核表上，其考核項(xiàng)目應(yīng)劃分得細(xì)致些并附帶說(shuō)明和權(quán)重，還需配以具有相應(yīng)分值的五個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？己私Y(jié)果建議與經(jīng)濟(jì)掛鉤，除最后成績(jī)與獎(jiǎng)學(xué)金相聯(lián)系外，通過(guò)企業(yè)審核的項(xiàng)目其負(fù)責(zé)學(xué)生可申請(qǐng)橫向項(xiàng)目中的經(jīng)費(fèi)，通過(guò)職業(yè)素質(zhì)考核的學(xué)生可申請(qǐng)勤工儉學(xué)助學(xué)金，通過(guò)制作管理考核的學(xué)生可申請(qǐng)任課教師負(fù)責(zé)的與教學(xué)改革相關(guān)的科研項(xiàng)目中的經(jīng)費(fèi)。

3.3 保障方法

（1）課程設(shè)置。課程設(shè)置須體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中才能得以實(shí)現(xiàn)，所以在應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程介紹里應(yīng)注明三維動(dòng)畫(huà)制作課程被分為兩個(gè)不同階段的兩門(mén)課程，即三維動(dòng)畫(huà)（初級(jí)）制作和三維動(dòng)畫(huà)（高級(jí)）制作。其中，初級(jí)為通識(shí)教育，造型、光影、動(dòng)畫(huà)、特效和視頻制作五部分都應(yīng)俱全，而高級(jí)為精專教育，造型、動(dòng)畫(huà)、特效（含光影）和視頻制作四部分由學(xué)生自選其一進(jìn)行教學(xué)。另外，在該專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的教學(xué)進(jìn)程表里應(yīng)將三維動(dòng)畫(huà)（初級(jí)）制作安排在第三學(xué)期，實(shí)踐課應(yīng)占到總課時(shí)的3/4；三維動(dòng)畫(huà)（高級(jí)）制作安排在第四學(xué)期，實(shí)踐課應(yīng)占到總課時(shí)的2/3。

（2）師資建設(shè)。對(duì)于講師的掛職實(shí)踐，專業(yè)主任應(yīng)為其制定三年掛職實(shí)踐計(jì)劃：第一年，每周三天都在三維動(dòng)畫(huà)或游戲公司實(shí)踐，完成不少于12個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目；第二年，每周兩天實(shí)踐，完成不少于8個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目；第三年，每周一天掛職，完成不少于4個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目。完成三年計(jì)劃的任課教師需在以后的寒暑假里完成加起來(lái)不少于一個(gè)月的掛職實(shí)踐，完成不少于1個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，專業(yè)主任還需監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施和考核實(shí)踐的質(zhì)量。

（3）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容須具化到課程教學(xué)大綱中，以供任課教師作為實(shí)施的參照。在三維動(dòng)畫(huà)制作（初級(jí)）中除安排三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)這一理論章節(jié)外，還需先安排入門(mén)制作章節(jié)再安排初級(jí)制作章節(jié)最后安排中級(jí)制作章節(jié)；三維動(dòng)畫(huà)制作（高級(jí)）中先安排中級(jí)制作章節(jié)再安排高級(jí)制作章節(jié)，每一章節(jié)中都以項(xiàng)目為載體。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，其內(nèi)容需涵蓋面廣難度深，還應(yīng)整合成具有數(shù)個(gè)等級(jí)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，這一文本中的內(nèi)容須與等級(jí)相對(duì)應(yīng)。

（4）教學(xué)方法。對(duì)于課內(nèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作法的實(shí)施，可以組織學(xué)生自由成組并推舉出組長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)組長(zhǎng)與組員姓名還需填寫(xiě)在項(xiàng)目申請(qǐng)單中的相應(yīng)位置；對(duì)于課內(nèi)崗位體驗(yàn)法的實(shí)施，可以將每位隊(duì)員的權(quán)利和義務(wù)形成工作職責(zé)這一文本來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中規(guī)定的隊(duì)員制作計(jì)劃、組長(zhǎng)審核計(jì)劃、組長(zhǎng)監(jiān)督進(jìn)度和組長(zhǎng)監(jiān)督質(zhì)量四方面內(nèi)容都需體現(xiàn)在項(xiàng)目監(jiān)督表相應(yīng)的填寫(xiě)位置中；對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施，可以將項(xiàng)目分解成任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)；對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)法的實(shí)施，可以由小組自由選題和隊(duì)員自由選任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)所選的題及隊(duì)員所選的項(xiàng)目任務(wù)也需填寫(xiě)在項(xiàng)目申請(qǐng)單中的相應(yīng)位置。但在選項(xiàng)目時(shí)還需根據(jù)職稱和職務(wù)來(lái)做，而職稱是根據(jù)個(gè)人完成制作項(xiàng)目的成果為依據(jù)初步授予的，在以后的訓(xùn)練中是可以繼續(xù)晉升。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，其教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。以任務(wù)為單位錄制，上傳到網(wǎng)上，并附上項(xiàng)目簡(jiǎn)介、標(biāo)準(zhǔn)及其中包含的技術(shù)、知識(shí)與技能，每段視頻建議按照工作順序羅列且標(biāo)明其所屬的職稱（高級(jí)技師、技師和制作員）等級(jí)。

（5）考核方法。學(xué)生的考核情況都須填寫(xiě)在考核表上，考核分為職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)考核、制作管理三個(gè)部分，其權(quán)重比為2：7：1。職業(yè)素養(yǎng)分為考勤紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣三部分，其權(quán)重比為3：5：2；實(shí)訓(xùn)考核也分為知識(shí)技能掌握、成品展示和社會(huì)評(píng)價(jià)三部分，其權(quán)重比為3：1：1；實(shí)訓(xùn)考核同樣也分為計(jì)劃制定、監(jiān)督工作和整理資料三部分，其權(quán)重比為1：3：1。在評(píng)價(jià)主體上除任課教師外還增加了企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。職業(yè)素養(yǎng)中考勤紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣為教師評(píng)價(jià)，職業(yè)習(xí)慣由教師與企業(yè)共同評(píng)價(jià)；實(shí)訓(xùn)考核中知識(shí)技能掌握由教師與企業(yè)共同評(píng)價(jià)，成品展示采取了教師與學(xué)生自評(píng)互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，社會(huì)評(píng)價(jià)主要由教師評(píng)價(jià)；實(shí)訓(xùn)考核中計(jì)劃制定和整理資料為教師評(píng)價(jià)，監(jiān)督工作由教師與企業(yè)共同評(píng)價(jià)。每項(xiàng)考核項(xiàng)目都分為優(yōu)（90～100）、良（80～89）、中（70～79）、合格（60～69）、不合格（

解決“三維動(dòng)畫(huà)或游戲企業(yè)難于找到適合人才，畢業(yè)生難于找到工作”問(wèn)題的關(guān)鍵在于從市場(chǎng)需求出發(fā)合理建設(shè)三維動(dòng)畫(huà)課程，使其建設(shè)目標(biāo)、宗旨、指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容與方法都具有科學(xué)性。而本課題主要解決的就是三維動(dòng)畫(huà)課程不具有完整性、遞進(jìn)性和總分性問(wèn)題，以能培養(yǎng)出既具有職業(yè)化素質(zhì)又具有三維動(dòng)畫(huà)制作整體技術(shù)技能及精于某項(xiàng)技術(shù)技能的復(fù)合型人才為目的。其理論成果對(duì)多數(shù)民辦高職院校在建設(shè)三維動(dòng)畫(huà)課程時(shí)能起到一定的指導(dǎo)作用，從而解決應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)中的供需矛盾。

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第3篇：三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】三維動(dòng)畫(huà)；創(chuàng)新型人才；大學(xué)教育；動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)

三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究的意義重大，第一，突破傳統(tǒng)三維動(dòng)畫(huà)教育模式，健全和規(guī)范三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)，適合動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)人才需求。第二，創(chuàng)新教學(xué)方式及提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作思維。第三，提高學(xué)生三維技能培養(yǎng)，把三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生提前接觸三維動(dòng)畫(huà)公司項(xiàng)目運(yùn)作。第四，拓寬學(xué)生就業(yè)面，提高學(xué)生自主團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)及藝術(shù)修養(yǎng)，同三維動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)所需人才接軌。第五，有助于提高動(dòng)畫(huà)質(zhì)量，避免以數(shù)量占據(jù)質(zhì)量為主導(dǎo)。第六，有用于中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)研究參考。在國(guó)外，以亞洲國(guó)家韓國(guó)為例，各個(gè)高校在90年代末就開(kāi)始實(shí)行動(dòng)畫(huà)教育，在2000年達(dá)到更廣的推廣，并且三維動(dòng)畫(huà)教育越來(lái)越受到關(guān)注，并且由國(guó)家出資支持一批優(yōu)秀教師出國(guó)深造以提高國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)教育水平。至今，韓國(guó)境內(nèi)的大部分高校都設(shè)有三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)，并且形成產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)，還結(jié)合外部實(shí)際的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握更為實(shí)用的動(dòng)畫(huà)制作技巧，同時(shí)為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)提供了資金來(lái)源和提高學(xué)科硬件建設(shè)提供基礎(chǔ)。本論文主要通過(guò)國(guó)內(nèi)外三維動(dòng)畫(huà)高校教育及三維動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)方面進(jìn)行分析，探索三維課程及人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新。

一、國(guó)內(nèi)外三維動(dòng)畫(huà)教育現(xiàn)狀分析

(一)美國(guó)

20世紀(jì)80年代，美國(guó)開(kāi)始探索運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)性的探索，1995年，由迪士尼發(fā)行的三維動(dòng)畫(huà)《玩具總動(dòng)員》上映并獲得巨大的反響，則意味著三維動(dòng)畫(huà)正式進(jìn)入尋常人的生活。由此可見(jiàn)，軟件技術(shù)發(fā)展對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)發(fā)展的影響非常大。美國(guó)到現(xiàn)在為止都為世界頂級(jí)三維動(dòng)畫(huà)強(qiáng)國(guó)的稱號(hào)，第一所三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)創(chuàng)建于1974年，當(dāng)時(shí)主要是理工技術(shù)為基礎(chǔ)的軟件實(shí)力和動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式發(fā)展起來(lái)。1987年成立了真正意義上的三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)。這與他相對(duì)發(fā)達(dá)的軟件技術(shù)平臺(tái)的關(guān)系密不可分，除此之外，還有它創(chuàng)新自由的美術(shù)教育。在很多制作公司都設(shè)有專門(mén)的動(dòng)畫(huà)培養(yǎng)基地，例如迪士尼公司就設(shè)有自己的美術(shù)學(xué)校，這位學(xué)員提供了豐富的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)耳濡目染，直接影響著學(xué)員的創(chuàng)作能力和技巧。并且很多大學(xué)的三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)，甚至整個(gè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)都積極和外界制作公司合作，形成學(xué)員與社會(huì)接軌，已工作人員返回學(xué)校再教育的雙向合作模式。這種交流不僅活躍了教學(xué)內(nèi)容，而且還為三維動(dòng)畫(huà)事業(yè)輸送高質(zhì)量人才的同時(shí)不斷地提高著已有的創(chuàng)作水平。在教學(xué)內(nèi)容上，美國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)教育做到最大化專業(yè)細(xì)分，在某種意義上提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過(guò)專項(xiàng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高了每個(gè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)性提高，影響著企業(yè)公司制作方面更加專業(yè)，制作水平更加完善。

(二)日韓

日本的動(dòng)畫(huà)開(kāi)始于第二次世界大戰(zhàn)以后。隨后，因?yàn)槿毡敬蜷_(kāi)門(mén)戶吸收了大量的西方文化，動(dòng)畫(huà)事業(yè)發(fā)展迅猛。日本的動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展與1975年，隨后設(shè)立了專門(mén)的動(dòng)畫(huà)大學(xué)，代表大學(xué)有東京設(shè)計(jì)師學(xué)院，日本電子專門(mén)學(xué)校等。日本的動(dòng)畫(huà)教育起步早，發(fā)展快之外，他的教育也有一定的獨(dú)特性。在日本的電子專門(mén)學(xué)校，日本工學(xué)院專門(mén)學(xué)校，東方學(xué)院專門(mén)學(xué)校電腦動(dòng)畫(huà)得打大力支持的專門(mén)大學(xué)。根據(jù)時(shí)代的要求，日本的大學(xué)對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅受限于專業(yè)知識(shí)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也接受到電腦技術(shù)，二維多媒體動(dòng)畫(huà)，繪畫(huà)，電影等知識(shí)的教育。韓國(guó)的電腦動(dòng)畫(huà)始于1994年樸先水(音譯)導(dǎo)演的九尾狐。隨后比較著名的三維動(dòng)畫(huà)有《波露露和他的朋友們》等一系列深受觀眾喜愛(ài)，并且形成產(chǎn)業(yè)鏈的三維動(dòng)畫(huà)。韓國(guó)的大學(xué)里大多都設(shè)立了專門(mén)的三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)。很多大學(xué)生都是熱愛(ài)三維動(dòng)畫(huà)而選擇這個(gè)專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格化明顯。相比于美國(guó)三維動(dòng)畫(huà)最初始于公司開(kāi)設(shè)的學(xué)院，日本的三維動(dòng)畫(huà)也是基于二維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)上而開(kāi)設(shè)的，而韓國(guó)在三維動(dòng)畫(huà)教育方面相對(duì)獨(dú)立較早有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。韓國(guó)三維動(dòng)畫(huà)教育方面主要尊重學(xué)生自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)立專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生更好更快速地進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。這樣是教育或者學(xué)習(xí)過(guò)程，教師和學(xué)生，教育內(nèi)容等構(gòu)成要素間相互緊密的依存，發(fā)揮教育的最大作用。教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)注重藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇自己的專業(yè)方向的同時(shí)，老師作為輔佐，培養(yǎng)出了大批的藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

(三)國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)教育水平分析

早期的高校藝術(shù)教育培養(yǎng)高等人才的理論架構(gòu)中偏重對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，其次是技能的培訓(xùn)，結(jié)果高校學(xué)生畢業(yè)之后面臨相當(dāng)大的困難:社會(huì)上的生產(chǎn)企業(yè)需要聘用的是立即能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的工人，對(duì)于被聘用者的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入培養(yǎng)往往缺乏信心和足夠的物質(zhì)、人力支持，在對(duì)人才的二次開(kāi)發(fā)上，不愿意投入過(guò)多的成本。這一矛盾的出現(xiàn)，促使社會(huì)上一批以社會(huì)辦學(xué)形式出現(xiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般不斷成長(zhǎng)并壯大起來(lái)，但也只在某種程度上彌補(bǔ)了高校教育和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需求間對(duì)于技術(shù)工種的空白，對(duì)于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展并沒(méi)有多少貢獻(xiàn)，模式單一、缺乏想象力的教育模式顯然已不能滿足時(shí)代的需要。高校還在教育的硬件條件上不斷進(jìn)行建設(shè)，從最早的配備拷貝臺(tái)、線拍系統(tǒng)，到建設(shè)專門(mén)的動(dòng)畫(huà)軟件工作室、建設(shè)定格動(dòng)畫(huà)拍攝間，再到錄音棚、后期、三維制作以及最近幾年對(duì)于三維動(dòng)作捕捉系統(tǒng)、三維掃描系統(tǒng)等大型工作場(chǎng)所的投入，為三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)教育奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。［1］隨著科技的發(fā)展，一般質(zhì)量和缺少創(chuàng)意、缺少藝術(shù)感的三維動(dòng)畫(huà)已不能滿足觀眾對(duì)于高質(zhì)量、富逼真感和有視覺(jué)震撼力的動(dòng)畫(huà)作品的強(qiáng)烈需要。因此中國(guó)政府繼續(xù)加大動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的投入力度，國(guó)家“十二五”規(guī)劃中依然把動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)列為重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)。

二、國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)需求分析

國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)發(fā)展起步較晚，但是近年來(lái)隨著社會(huì)需求擴(kuò)大，政府支持力度不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)也逐漸成熟起來(lái)，電影，電視及動(dòng)漫游戲方面設(shè)計(jì)隊(duì)伍不斷壯大。例如動(dòng)畫(huà)片《秦時(shí)明月》，運(yùn)用了三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，畫(huà)面效果表現(xiàn)優(yōu)秀，故事內(nèi)容設(shè)計(jì)完善等，受到不少觀眾的喜愛(ài)，也表現(xiàn)了國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的高水平。2016年出品的動(dòng)畫(huà)電影《大魚(yú)海棠》利用三維技術(shù)和傳統(tǒng)二維結(jié)合的技法，設(shè)計(jì)制作，同樣得到了社會(huì)的廣泛好評(píng)。雖然我國(guó)比國(guó)外的三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)起步晚10年左右，但是在各種應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展迅猛。2015年，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到337億元，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，因此動(dòng)畫(huà)人才需求量不斷擴(kuò)大。加上VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的推廣，更多三維動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)被打開(kāi)，但是依然存在優(yōu)秀人才缺失的現(xiàn)象，曾經(jīng)市場(chǎng)上某企業(yè)給出月薪3萬(wàn)的薪酬，但是還是沒(méi)有招到理想的人才。理想的三維動(dòng)畫(huà)人才必須兼?zhèn)浼夹g(shù)與審美能力，并且對(duì)于現(xiàn)在就業(yè)越來(lái)越困難的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，鼓勵(lì)年輕人利用技術(shù)創(chuàng)業(yè)，因此掌握一些經(jīng)營(yíng)管理能力對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及創(chuàng)業(yè)都有很大幫助。但是我國(guó)的教育一直在“全面”及“創(chuàng)新”方面有所缺失。對(duì)于市場(chǎng)上三維動(dòng)畫(huà)人才需求的分析，大部分企業(yè)需要有創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以獨(dú)立思考及制作的人才，這就需要在教育過(guò)程中按照社會(huì)需求改變和創(chuàng)新教育方式及內(nèi)容，從而使學(xué)生更快適應(yīng)市場(chǎng)需求，并且為我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)起步比較晚，但發(fā)展比較迅速。唯一不足的就是質(zhì)量很難跟上。全國(guó)各大高校在近十多年都相繼開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)，由于教學(xué)硬件、師資力量及人才培養(yǎng)定位很難跟上。造成培養(yǎng)出的學(xué)生與動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)所需的人才脫軌，我認(rèn)為創(chuàng)新三維動(dòng)畫(huà)教育可以從以下幾點(diǎn)出發(fā):首先，應(yīng)該通過(guò)聯(lián)合國(guó)外優(yōu)秀高校進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研、國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)調(diào)研及結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)三維動(dòng)畫(huà)課程進(jìn)行教學(xué)改革，融合國(guó)外動(dòng)畫(huà)教育方式，可以通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)人才或選送年輕的教師送到國(guó)外進(jìn)行培訓(xùn)。這樣可以吸取和借鑒國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)方式代入三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程去，和國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合。其次，分析三維動(dòng)畫(huà)行業(yè)及專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，以實(shí)際教學(xué)和實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，探求解決方法與途徑。尋找三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中規(guī)范、系統(tǒng)、專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;通過(guò)對(duì)三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的重新認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，以達(dá)到行業(yè)市場(chǎng)專業(yè)要求，為三維動(dòng)畫(huà)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化做出有力支撐，同時(shí)也擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)途徑。同時(shí)我們要進(jìn)一步的加大和動(dòng)畫(huà)公司合作。把項(xiàng)目細(xì)分到專業(yè)中去，讓學(xué)生更好地把握理論和實(shí)踐的相結(jié)合。動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目從社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)踐出發(fā)，以安師大新聞與傳播學(xué)院在校學(xué)生為例，將實(shí)際教學(xué)案例與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，梳理新的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果表現(xiàn)及如何將動(dòng)畫(huà)公司項(xiàng)目引入課堂。使學(xué)生能獲得規(guī)范、系統(tǒng)、專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，積累經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新。這對(duì)相關(guān)高校三維動(dòng)畫(huà)課程體系建設(shè)發(fā)展提供一個(gè)借鑒。

參考文獻(xiàn):

第4篇：三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)范文

三維動(dòng)畫(huà)作為一種新興的動(dòng)畫(huà)形式，近幾年發(fā)展非常迅速，逐漸成為了主流的動(dòng)畫(huà)形式。中國(guó)開(kāi)展動(dòng)畫(huà)專業(yè)的高?，F(xiàn)在也都基本開(kāi)設(shè)了針對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的課程。三維動(dòng)畫(huà)不同于傳統(tǒng)的二維手繪動(dòng)畫(huà)，是和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合非常緊密的一門(mén)交叉學(xué)科，基本所有的制作過(guò)程都要借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件，這使得三維動(dòng)畫(huà)的教育方式和方法需要同傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫(huà)教育區(qū)分開(kāi)來(lái)，不論從教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行很大調(diào)整。國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)教育目前還處于起步和摸索階段，相比較來(lái)說(shuō)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家三維動(dòng)畫(huà)教育起步較早，發(fā)展也相對(duì)完善。如果可以吸收和借鑒其中成功的經(jīng)驗(yàn)，并加以利用，一定能對(duì)中國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)教育幫助良多，解決目前存在的一些問(wèn)題，并能推進(jìn)國(guó)內(nèi)整個(gè)三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在所有的歐洲三維動(dòng)畫(huà)教育中，英國(guó)的教育模式是比較富有代表性的也是發(fā)展較為成功的。英國(guó)高校的三維動(dòng)畫(huà)教育一般采取三位一體的教學(xué)模式。其中包括計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。這三方面互為補(bǔ)充，構(gòu)成了一個(gè)比較完善的教學(xué)體系。

一、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)

目前中國(guó)國(guó)內(nèi)的三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較慢，也較為混亂，是和缺乏足夠的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的。而計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)也是目前中國(guó)三維動(dòng)畫(huà)教育中比較欠缺，急需改進(jìn)的重點(diǎn)。因?yàn)槿S動(dòng)畫(huà)里面的各種效果都是產(chǎn)生于與之相對(duì)應(yīng)的各種計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如海浪，火焰，毛發(fā)，還有模擬各種真實(shí)的動(dòng)作等。沒(méi)有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，也無(wú)從談起三維動(dòng)畫(huà)。也正是各種各樣日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)了三維動(dòng)畫(huà)在世界領(lǐng)域的快速發(fā)展。所以，軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)不論從任何方面都是三維動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域里面的重中之重。英國(guó)三維動(dòng)畫(huà)教育很重視這方面技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐，也針對(duì)這些技術(shù)也開(kāi)設(shè)了一系列課程。例如面向現(xiàn)在比較熱門(mén)的Mo-tionCapture（動(dòng)作捕捉）技術(shù)，英國(guó)的Bristol大學(xué)的CharacterAn-imation（人物動(dòng)畫(huà)）專業(yè)就開(kāi)設(shè)立了MotionCaptureRetargeting方向的研究工作，主要面向解決MotionCapture后人物動(dòng)作變形的問(wèn)題，并在這一領(lǐng)域取得了一定成功。而類似Bristol大學(xué)的例子還有很多。Bournemouth大學(xué)甚至開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)（ComputerAnima-tion）的博士生項(xiàng)目，并和中國(guó)的高校建立了合作關(guān)系。由此我們可以看出，英國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)教育很重視計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，特別是三維圖形學(xué)的教育工作。而且強(qiáng)調(diào)三維圖形學(xué)和三維動(dòng)畫(huà)有機(jī)的整合在一起，使學(xué)生能真正理解三維動(dòng)畫(huà)的原理，有能力去開(kāi)發(fā)和拓展三維動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域。相比較來(lái)說(shuō)，中國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)教育一直忽視計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)的教學(xué)和科研，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這也大大桎梏了三維動(dòng)畫(huà)在中國(guó)的發(fā)展。

二、藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)

眾所周知，三維動(dòng)畫(huà)的的魅力是由動(dòng)畫(huà)藝術(shù)本身獨(dú)特的特點(diǎn)所體現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)自然是學(xué)好三維動(dòng)畫(huà)學(xué)科的基礎(chǔ)。除了和中國(guó)基本相同的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)之外，英國(guó)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育很重視電影學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也針對(duì)性的開(kāi)設(shè)了一系列課程。例如Bristol大學(xué)的CharacterAnimation（人物動(dòng)畫(huà)）專業(yè)就跟戲劇專業(yè)（DramaDepartmen）t合作開(kāi)設(shè)了FromBodytoAvatar，ProjectDesignandStoryboarding等課程。專門(mén)講授塑造人物性格，編排劇情，制作故事板，剪輯電影，添加音效等方面的內(nèi)容。這些課程對(duì)于設(shè)計(jì)，制作和最后完成三維動(dòng)畫(huà)都很有必要。目前中國(guó)高校的三維動(dòng)畫(huà)教育對(duì)于美術(shù)知識(shí)的教育還是比較重視的，可是針對(duì)電影學(xué)方面的課程安排較少。如果能夠參照英國(guó)的教學(xué)模式，適當(dāng)增加電影學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)知識(shí)的全面了解和制作動(dòng)畫(huà)都會(huì)帶來(lái)很多益處。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)

毫無(wú)疑問(wèn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)也是三維動(dòng)畫(huà)教育中必不可少的一環(huán)，只知道原理卻不會(huì)操作各種應(yīng)用軟件將會(huì)寸步難行。這些軟件包括Maya，Premiere，AE，Photoshop，Audition等等。大型軟件的應(yīng)用在未來(lái)的三維動(dòng)畫(huà)發(fā)展中也會(huì)越來(lái)越重要。在英國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)教育中，不論是本科還是研究生教育都有很大一部分比例的學(xué)分專門(mén)為這些課程安排的。這其中Maya作為權(quán)威的三維動(dòng)畫(huà)制作工具，是最難，最花時(shí)間，也是最重要的。學(xué)生通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)只是了解其基本操作，真要做到熟悉操縱Maya還要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的上機(jī)和實(shí)踐。在國(guó)外的三維動(dòng)畫(huà)教育中，老師一般只花很少時(shí)間教學(xué)生操作，更多是給學(xué)生布置一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐。針對(duì)中國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)教育，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)軟件課程的教授時(shí)間，因?yàn)橹蛔寣W(xué)生自己摸索，對(duì)于Maya這樣復(fù)雜的軟件實(shí)在勉為其難。何況Maya是全英文軟件，對(duì)于中國(guó)學(xué)生是很有必要詳細(xì)解釋各種操作的。

第5篇：三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：三維角色動(dòng)畫(huà)；課程；造型設(shè)計(jì)

1 概念

在計(jì)算機(jī)軟件和硬件技術(shù)不斷升級(jí)過(guò)程中出現(xiàn)了三維角色動(dòng)畫(huà)這一新興技術(shù)。三維角色動(dòng)畫(huà)是通過(guò)寫(xiě)實(shí)、抽象等不同表現(xiàn)形式，模擬或者是創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)中存在或者是不存在的生物體，角色可以是人物也可以是動(dòng)物，造型根據(jù)三維動(dòng)畫(huà)的主題內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，它比較注重角色的形體比例、肢體語(yǔ)言、面貌表情，賦予符合角色主題的造型與靈魂；嚴(yán)格、逼真的設(shè)定角色的運(yùn)動(dòng)、形態(tài)、動(dòng)作等元素的常量，使之成為活靈活現(xiàn)的生命體。最后根據(jù)腳本對(duì)角色的要求來(lái)確定虛擬攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)和鏡頭渲染輸出，在軟件合成中將聲效、特效、音樂(lè)加入進(jìn)去，這樣一部完美的三維角色動(dòng)畫(huà)便告完成。

2 三維角色動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)策略

三維動(dòng)畫(huà)人才需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及美術(shù)功底和嫻熟的專業(yè)數(shù)字軟件應(yīng)用能力，對(duì)動(dòng)畫(huà)行業(yè)項(xiàng)目的流程具有較高的動(dòng)手操作能力以及項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。它的實(shí)踐性非常強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)在具體的教學(xué)策略上必須做到有的放矢，要同時(shí)抓好基礎(chǔ)課程教育和專業(yè)課程教育這兩個(gè)環(huán)節(jié)，并能做到根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求去設(shè)置課程，從軟件基礎(chǔ)知識(shí)及動(dòng)畫(huà)原理培養(yǎng)開(kāi)始逐步完成由低級(jí)向高級(jí)的過(guò)渡，使教學(xué)策略符合教學(xué)目標(biāo)及市場(chǎng)要求。

3 開(kāi)放式教學(xué)模式

開(kāi)放式教學(xué)的核心是完成教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變：教師不再以知識(shí)傳輸者的身份出現(xiàn)而是變?yōu)橹笇?dǎo)者，而學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)恰恰符合這種開(kāi)放式教學(xué)模式，但在建構(gòu)開(kāi)放式教學(xué)體系時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮以下方面：

3.1 教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放

開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容包括：教科書(shū)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容、課外書(shū)內(nèi)容、生活內(nèi)容。三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課程與其他課程有許多關(guān)聯(lián)，教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放要求施教者努力拓展教學(xué)范圍，以該課程為主其他相關(guān)知識(shí)為輔，對(duì)課程教材可根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行自編，也可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)教材。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該更多考慮與動(dòng)畫(huà)專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，借以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的目的。

3.2 教學(xué)方法上的開(kāi)放

三維動(dòng)畫(huà)具有多樣化特點(diǎn)，它的課堂表現(xiàn)形式有利于進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。比如在三維軟件的建模課程中通過(guò)強(qiáng)調(diào)模型制作的原理思路，讓學(xué)生能夠在個(gè)案中總結(jié)出規(guī)律，增強(qiáng)原理的歸納和概括能力。三維軟件不僅有許多命令，它的界面也比較復(fù)雜，僅Maya軟件的多邊形建模命令菜單就有5個(gè)以上，其中命令有10O多個(gè)。開(kāi)放式教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生對(duì)這些命令菜單產(chǎn)生深刻記憶，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力、獨(dú)立思考能力及合作能力的提高也大有益處。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)上的開(kāi)放

為了激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性并增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生加入到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的各種評(píng)估方式和收集到的反饋信息了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在有針對(duì)性的教學(xué)中促使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化。開(kāi)放式教學(xué)按能力可以分為基礎(chǔ)能力評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)；按方式可以分為教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)等。

4 在細(xì)分專業(yè)課程中建構(gòu)工作室模式

傳統(tǒng)的三維軟件教學(xué)+三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)目前的三維動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)。三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也決定了其眾多的就業(yè)方向。因此高校應(yīng)結(jié)合動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教育細(xì)分各個(gè)專業(yè)課程，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求走向合力構(gòu)建工作室，將三維動(dòng)畫(huà)教育由傳統(tǒng)的普及性向應(yīng)用性轉(zhuǎn)變，科學(xué)調(diào)整教學(xué)的課程設(shè)置并細(xì)化專業(yè)方向，真正做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能。根據(jù)市場(chǎng)需要可將三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)細(xì)化為三個(gè)方向：第一，所有涉及影視特效創(chuàng)意、前期拍攝、影視3D動(dòng)畫(huà)、特效后期合成、影視劇特效動(dòng)畫(huà)等都包括在影視后期制作方向中；第二，它指的是三維游戲制作方向，其中以三維游戲制作為主，制作過(guò)程中涉及游戲場(chǎng)景角色建模、材質(zhì)貼圖、動(dòng)畫(huà)等；第三，它指的是三維角色動(dòng)畫(huà)方向，其內(nèi)容包括3D游戲角色動(dòng)畫(huà)、電影角色動(dòng)畫(huà)、廣告角色動(dòng)畫(huà)、人物動(dòng)畫(huà)等。

工作室教學(xué)模式以工作室為載體，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，將課程與實(shí)踐有機(jī)融合為一體并最終通過(guò)各種案例的實(shí)際制作來(lái)完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。工作室教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在不同案例的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力奠定良好基礎(chǔ)。

5 在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程中建構(gòu)師傅帶徒弟的教學(xué)模式

三維動(dòng)畫(huà)的迅速發(fā)展也使動(dòng)畫(huà)人才出現(xiàn)了嚴(yán)重不足，三維動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才的考量不僅要有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)同時(shí)還要熟悉市場(chǎng)、熟悉動(dòng)畫(huà)行業(yè)的制作流程以及豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐必須抓住市場(chǎng)動(dòng)向，要求學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識(shí)及一定的專業(yè)知識(shí)，更要注重實(shí)戰(zhàn)性。從實(shí)戰(zhàn)性出發(fā)可以在該課程中建構(gòu)師傅帶徒弟的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)目的更加明確。三維動(dòng)畫(huà)在企業(yè)中的分工非常細(xì)致，以角色動(dòng)畫(huà)制作公司為例分為模型組、材質(zhì)組、裝配組、動(dòng)畫(huà)組等。組內(nèi)每個(gè)人都有不同的任務(wù)，這就要求徒弟能在師傅的帶領(lǐng)下結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外一點(diǎn)，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，由師傅在一線具體指導(dǎo)徒弟可以使徒弟在工作中更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這里需要注意的是時(shí)間不能太長(zhǎng)，課程一般都是大學(xué)四年級(jí)的課程，如果畢業(yè)任務(wù)繁重會(huì)適得其反?！皫煾祹降堋钡慕虒W(xué)模式具有傳授直接、易懂、易上手等優(yōu)點(diǎn)，只要運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

6 結(jié)語(yǔ)

目前許多高校還存在三維動(dòng)畫(huà)教育資源不足、高水平三維動(dòng)畫(huà)師資力量薄弱、教學(xué)計(jì)劃模糊不清等問(wèn)題，再加上校外企業(yè)因?yàn)樽非罄娑豢匣ㄙM(fèi)時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐致使實(shí)踐效果難以把握，同時(shí)校內(nèi)實(shí)踐也難以實(shí)現(xiàn)。綜合來(lái)看，高質(zhì)量的三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要廣大三維動(dòng)畫(huà)教育工作者共同努力無(wú)私奉獻(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀三維動(dòng)畫(huà)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程雯慧.三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)體系的改革與應(yīng)用研究[J].藝術(shù)教育，2016（03）.

第6篇：三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)范文

基礎(chǔ)三維動(dòng)畫(huà)是這近些年計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)而產(chǎn)生的一種新技術(shù)，三維動(dòng)畫(huà)涉及廣告特效、前期拍攝、3D制作，后期特效、合成等，隨著3D軟件的升級(jí)增加，三維數(shù)字技術(shù)已經(jīng)打破了原本的影視拍攝的局限性，和創(chuàng)意的局限性，三維動(dòng)畫(huà)和現(xiàn)實(shí)生活中拍攝相比它沒(méi)有物理局限性，你可以把3DMAX中的虛擬攝影機(jī)比作是理想中視頻攝影機(jī)，然而技術(shù)工作人員就相當(dāng)于攝影師、燈光師、導(dǎo)演、美工等。最終畫(huà)面的效果好壞就看這個(gè)技術(shù)人員的技術(shù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、和軟件、硬件的技術(shù)局限。三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)入門(mén)低，但是要成為專業(yè)型人才那就并不容易了，不得那要掌握精通軟件技術(shù)，還要有美術(shù)功底，藝術(shù)修養(yǎng)同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)。但是它相比傳統(tǒng)的影視廣告有巨大的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)今社會(huì)的物價(jià)上漲，給影視廣告拍攝增加成本，傳統(tǒng)拍攝成本過(guò)高，而且有的鏡頭實(shí)拍很危險(xiǎn)、有些鏡頭也受天氣、季節(jié)等因素的制約、有些重要鏡頭不能重復(fù)拍攝，這些在三維動(dòng)畫(huà)里面都能很好的表達(dá)完成。

2.廣告的傳播基礎(chǔ)

在于內(nèi)容的真實(shí)與簡(jiǎn)單廣告被觀眾接受的前提是真實(shí)，在影視廣告的表現(xiàn)中三維比傳統(tǒng)的二維有更大的表現(xiàn)形式，那就是在于內(nèi)容與形式上給觀眾以真實(shí)的感受。隨著三維影像技術(shù)的不斷提高，三維圖形技術(shù)越來(lái)越受人們的喜愛(ài)，三維動(dòng)畫(huà)比二維動(dòng)畫(huà)更真實(shí)，比平面更直觀，能給觀眾置身于廣告環(huán)境當(dāng)中，更能使廣告增加對(duì)觀眾的說(shuō)服力和信服力。如今的三維技術(shù)發(fā)展到能挑戰(zhàn)觀眾的分辨能力，讓觀眾的判斷游離在現(xiàn)實(shí)與虛擬之間。比如三維在汽車廣告行業(yè)的應(yīng)用，近幾年汽車廣告對(duì)三維的需求非常大，現(xiàn)在的三維技術(shù)日益提高，用三維技術(shù)坐出的汽車與真實(shí)實(shí)拍的汽車相差無(wú)幾，比如東風(fēng)的一款轎車在足球場(chǎng)上模仿人踢足球，在汽車做一些高難度的動(dòng)作，在實(shí)拍中是不可能實(shí)現(xiàn)的，這就是應(yīng)用三維技術(shù)做出來(lái)的汽車、足球，畫(huà)面中的汽車足球與真實(shí)的汽車一樣。正是三維動(dòng)畫(huà)給人們帶來(lái)的視覺(jué)體驗(yàn)。在廣告?zhèn)鞑ミ^(guò)程中，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)把專業(yè)、復(fù)雜的產(chǎn)品與品牌的主張，以一種直觀、簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)出來(lái)，許多產(chǎn)品與品牌的傳播主張，源自或生成了一個(gè)專業(yè)概念。像這種專業(yè)概念如果用單純的實(shí)拍方式，是很難通俗易懂的傳達(dá)給人們，還有有的根本無(wú)法通過(guò)實(shí)拍完成。這樣影視廣告就通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)效果表現(xiàn)方式，把許多難懂的專業(yè)術(shù)詞詞語(yǔ)和專業(yè)概念通俗易懂的表現(xiàn)在觀眾人們面前。

3.三維特效可以大大的提高影視廣告的藝術(shù)感染力

影視廣告并不單單是藝術(shù)，而是信息傳播溝通的工具，但是非常優(yōu)秀的廣告可以成為藝術(shù)品。短短的幾十秒，十幾秒，怎么能做到奪取消費(fèi)者的心智和眼球，不僅僅是完美的策略、精彩的創(chuàng)意，還有就是富有感染力的創(chuàng)意執(zhí)行，三維特效就為創(chuàng)意提供了無(wú)限的思維空間，并為其創(chuàng)意的執(zhí)行得到了可靠地保障，并豐富了創(chuàng)意的形式和風(fēng)格手段。三維特效經(jīng)過(guò)不斷的推陳出新，已經(jīng)制作出了一些讓人耳目一新的視覺(jué)感官體驗(yàn)的作品，為影視廣告的表現(xiàn)力填入了強(qiáng)大的活力?，F(xiàn)代的影視廣告行業(yè)在娛樂(lè)性和新奇性方面做足了功夫，追求新的特效技術(shù)，創(chuàng)造新的視覺(jué)效果，使廣告更具有視覺(jué)沖擊力和吸引力。在汽車廣告行業(yè)，日益發(fā)達(dá)的三維技術(shù)給汽車廣告創(chuàng)意提供了保障，如汽車突出它的發(fā)動(dòng)機(jī)的創(chuàng)新特性，實(shí)拍是不可能拍攝的，里面的汽油燃燒活塞運(yùn)動(dòng)缸的運(yùn)動(dòng)這些是拍攝不到的，廣告大運(yùn)汽車，大運(yùn)重卡車型，在大運(yùn)重卡TVC中，是實(shí)拍與三維結(jié)合的，大量的三維動(dòng)畫(huà)和特效構(gòu)建了震撼的視覺(jué)幻象，大運(yùn)重卡行駛一條蜿蜒盤(pán)旋的山路上，大運(yùn)重卡汽車極速的奔馳，瞬間，一條巨大的蟒騰空而起阻擋了卡車的去路，在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有那么大的，還有道路的崩裂效果也是拍攝不到的，大運(yùn)汽車以其不可阻擋之勢(shì)穿越巨蟒，重卡飛速行駛飛起從巨蟒嘴中進(jìn)入穿透其頭，巨蟒碎裂，大運(yùn)汽車飛躍而過(guò)，標(biāo)志大運(yùn)重卡一飛沖天。在短短的十幾秒內(nèi)完成創(chuàng)意和產(chǎn)品的展示，氣勢(shì)恢宏、奪人眼球，影視廣告作品，對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的色彩、構(gòu)圖等方面應(yīng)該體現(xiàn)視覺(jué)的精致和美感的特點(diǎn)。

4.總結(jié)

第7篇：三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)范文

近年來(lái)，信息技術(shù)對(duì)我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)事業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。新興產(chǎn)業(yè)具有很大的發(fā)展?jié)摿吧鐣?huì)對(duì)這方面人才的需求量逐漸增大，不少高校開(kāi)設(shè)了與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的課程，如原畫(huà)設(shè)計(jì)、Maya角色動(dòng)畫(huà)等。我國(guó)高校經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，在影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)方面取得了不小的成就，培養(yǎng)了一大批三維動(dòng)畫(huà)人才，然而在其發(fā)展過(guò)程中依然存在諸多的問(wèn)題，如重視重點(diǎn)課程的教學(xué)而忽視一些次要課程，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了不良的影響。

一攝影知識(shí)及其在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的重要作用

1攝影知識(shí)概述

通俗來(lái)講，攝影就是人們利用專業(yè)設(shè)備記錄影像的一種行為方式。隨著人們審美觀的改變以及攝影器材的發(fā)展，攝影不再單純地是一種記錄影像的行為，而成為了藝術(shù)家心中的珍寶。經(jīng)過(guò)藝術(shù)家不斷地鉆研和探索，攝影逐漸和藝術(shù)有了緊密地聯(lián)系，出現(xiàn)不同種類的攝影，如抽象派攝影、商業(yè)攝影、寫(xiě)實(shí)派攝影以及人物攝影等。雖然攝影的種類各不相同，也不論是對(duì)人或物的攝影，其本質(zhì)是不變的，只是攝影的方法和場(chǎng)合發(fā)生了不同的變化。

2三維動(dòng)畫(huà)課程的設(shè)置情況

一般情況下，高校將動(dòng)畫(huà)類課程按照三個(gè)階段來(lái)分：第一階段為基礎(chǔ)時(shí)期，即鞏固基礎(chǔ)的時(shí)期，設(shè)置的課程主要有素描素材類基礎(chǔ)課程，還有一些相關(guān)的課程，學(xué)生的精力主要是放在提高自己的審美觀以及強(qiáng)化自己的繪畫(huà)功底，提高自身的繪畫(huà)水平；第二階段為提高手繪水平的時(shí)期，即重視訓(xùn)練學(xué)生的手繪能力，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手繪練習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)用第一階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步地創(chuàng)作，以便能夠?yàn)槲磥?lái)課程的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備；第三階段為軟件的引入時(shí)期，即通過(guò)一定的思維過(guò)程中將軟件合理地引入進(jìn)來(lái)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)軟件知識(shí)，還需要能夠合理地運(yùn)用自己已經(jīng)創(chuàng)作出來(lái)的作品，并借助軟件為其制作相應(yīng)的材質(zhì)和模型以及一張張貼圖，還要合理地設(shè)置動(dòng)作，最終將這些創(chuàng)作出來(lái)的作品進(jìn)行有目的地渲染，經(jīng)過(guò)渲染之后，便會(huì)出來(lái)一張一張的圖片，這些圖片與我們?nèi)粘Ｉ钪信某龅恼掌再|(zhì)是一模一樣的，都是單張的靜幀作品，然后再將這些圖片導(dǎo)入到后期軟件中進(jìn)行合成，最終便可制作出相應(yīng)的動(dòng)態(tài)作品。

3攝影知識(shí)在三維動(dòng)畫(huà)中的重要作用

在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，攝影知識(shí)具有十分重要的作用。尤其是在引入軟件的過(guò)程中，攝影知識(shí)更是發(fā)揮著不可替代的作用。首先，三維動(dòng)畫(huà)的制作離不開(kāi)一幅幅靜止的圖片，每幅圖片的呈現(xiàn)都需要借助軟件中的攝像機(jī)來(lái)完成。事實(shí)上，這個(gè)攝像機(jī)是一個(gè)仿真的攝影設(shè)備，在呈現(xiàn)圖片的過(guò)程中需要在攝影機(jī)適合的條件下進(jìn)行，如果沒(méi)有按照相應(yīng)的條件，是無(wú)法呈現(xiàn)圖片的，這種設(shè)備的工作原理與真實(shí)的攝像機(jī)是相同的?？梢?jiàn)，要在攝像機(jī)框中讓我們的東西得到完美的呈現(xiàn)，并且使呈現(xiàn)的圖片符合標(biāo)準(zhǔn)要求，掌握相應(yīng)的攝影知識(shí)是非常有必要的。此外，在制作軟件的過(guò)程中，燈光問(wèn)題也需要用到大量的攝影知識(shí)。

二攝影知識(shí)在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用前景

攝影不是一種獨(dú)立的技術(shù)，我們不能利用它一成不變地反映現(xiàn)實(shí)，而是應(yīng)該將其與藝術(shù)結(jié)合在一起，創(chuàng)作出源于生活卻高于生活的藝術(shù)產(chǎn)品。攝影知識(shí)在三維動(dòng)畫(huà)中的應(yīng)用更是我們需要關(guān)注的問(wèn)題，當(dāng)我們對(duì)其有了正確的認(rèn)識(shí)和掌握，將會(huì)對(duì)三維動(dòng)畫(huà)事業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。盡管人們對(duì)攝影知識(shí)的重要作用，尤其是對(duì)三維動(dòng)畫(huà)事業(yè)發(fā)展的重要促進(jìn)作用有了明確的認(rèn)識(shí)，但是因?yàn)槭艿搅瞬簧僖蛩氐闹萍s，如技術(shù)因素等，致使一些想學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫(huà)的攝影人士對(duì)復(fù)雜度、難度較高的三維動(dòng)畫(huà)望而卻步，并且攝影知識(shí)在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中僅局限于一些比較淺顯的理論知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生很難將二者進(jìn)行有效地融合，也在一定程度上影響了三維動(dòng)畫(huà)作品的最終效果和水平。

在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，教師如何使攝影知識(shí)發(fā)揮重要作用，有效促進(jìn)我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)事業(yè)的發(fā)展，并為我國(guó)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的優(yōu)秀三維動(dòng)畫(huà)人才，這是擺在所有三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師面前的重要問(wèn)題。盡管在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，將攝影知識(shí)和三維技術(shù)進(jìn)行有效地融合還具有相當(dāng)?shù)碾y度，但只要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒地繼續(xù)努力，終會(huì)取得滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

第8篇：三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)范文

1 三維動(dòng)畫(huà)的內(nèi)涵

隨著當(dāng)代數(shù)字電子技術(shù)的快速發(fā)展，為了滿足時(shí)代的需求，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)便在數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生了。三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)畫(huà)是密切相關(guān)的，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的根本就是運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)體現(xiàn)便是動(dòng)畫(huà)。通過(guò)連續(xù)播放不同的畫(huà)面來(lái)達(dá)到動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感，這便是傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的原理，而數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)理念與它也是大同小異，只不過(guò)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在動(dòng)畫(huà)的處理及設(shè)計(jì)過(guò)程中利用了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠制造出傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)無(wú)法制作的藝術(shù)效果，這便是它們之間的不同之處。借助數(shù)字電子技術(shù)，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能夠?qū)?dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)效果、光景效果、畫(huà)面失調(diào)和紋理等自由地進(jìn)行改變，而且其動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的輸出形式也是豐富多彩的[1]。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的表達(dá)方式及發(fā)展方向的創(chuàng)新都離不開(kāi)數(shù)字藝術(shù)電子技術(shù)的支持，另外，數(shù)字藝術(shù)電子技術(shù)也促使動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在運(yùn)動(dòng)、畫(huà)面、紋理和光景等多方面的表達(dá)效果得到了提升，為設(shè)計(jì)者對(duì)動(dòng)畫(huà)的主觀思想表達(dá)提供了無(wú)限的遐想空間，使動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的發(fā)展得到了新的飛躍。數(shù)字藝術(shù)電子技術(shù)為三維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的三維空間場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)生動(dòng)化及形象化的提升。當(dāng)今時(shí)代數(shù)字電子技術(shù)變得越來(lái)越成熟了，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件中也引進(jìn)了不少先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)原理，這使得在三維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者只須將動(dòng)畫(huà)之間的連接點(diǎn)設(shè)計(jì)好即可，無(wú)須對(duì)每一幀畫(huà)面進(jìn)行設(shè)計(jì)，便可實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的自動(dòng)轉(zhuǎn)變和動(dòng)態(tài)畫(huà)面的形成。此技術(shù)方式不僅讓三維動(dòng)畫(huà)中各畫(huà)面之間的銜接更加順暢、自然，提高了畫(huà)面的整體動(dòng)態(tài)感，而且也使三維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)效率得到了提升。利用三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，首先設(shè)計(jì)靜態(tài)的畫(huà)面，其次在運(yùn)動(dòng)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，把關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)的畫(huà)面設(shè)計(jì)出來(lái)，最后結(jié)合整體的畫(huà)面，將三維動(dòng)畫(huà)效果表達(dá)出來(lái)。因此，三維動(dòng)畫(huà)是為了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。

2 數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中的三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)

2.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)中的三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革設(shè)計(jì)

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)更新能力和創(chuàng)造力。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生先要接受藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)備課程教育，培養(yǎng)其審美思維和感性認(rèn)識(shí)。接著就可以積極應(yīng)用三維動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言，作為數(shù)字藝術(shù)教學(xué)的重要工具，其能夠?qū)W(xué)生的三維空間創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生掌握虛擬空間中的各種藝術(shù)造型元素，例如物體運(yùn)動(dòng)變化、光照、色彩等，避免學(xué)生將操作技術(shù)和藝術(shù)思維割裂開(kāi)來(lái)。因此在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革中應(yīng)該將圖形圖像專業(yè)英文專用術(shù)語(yǔ)、傳統(tǒng)藝術(shù)感性思維和計(jì)算機(jī)虛擬藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。

2.2 數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的具體內(nèi)容

可以根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，將學(xué)生分為兩大類，設(shè)計(jì)有梯度的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行因材施教：①第一類學(xué)生雖然對(duì)三維藝術(shù)具有較大的學(xué)習(xí)熱情，但是具有比較薄弱的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。對(duì)該類學(xué)生應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和針對(duì)性的指導(dǎo)，誘發(fā)和保持其學(xué)習(xí)興趣。②第二類學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，了解硬件知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作系統(tǒng)，初步了解三維藝術(shù)語(yǔ)言，甚至有一定的三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)工具適應(yīng)能力可以設(shè)定難度更高的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)內(nèi)容的深度。

在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)還要解決專業(yè)英文專用術(shù)語(yǔ)問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)尚未開(kāi)設(shè)針對(duì)圖形圖像專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，而該專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)該類術(shù)語(yǔ)的講解[3]。

與此同時(shí)，應(yīng)該選擇合適的教材，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)知識(shí)點(diǎn)范圍進(jìn)行拓展。在藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育教學(xué)體系中，逐漸將三維動(dòng)畫(huà)作為數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的一門(mén)重要課程，也涌現(xiàn)出了數(shù)量較多的教材，可以將內(nèi)容比較全面和詳細(xì)的輔工具手冊(cè)和具有較強(qiáng)的藝術(shù)針對(duì)性的教材進(jìn)行結(jié)合使用，第一類教材適用于沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)生具備一定的三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)之后再使用第二類教材。同時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接性，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，保持實(shí)用主義的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中以多媒體教學(xué)為主，同時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為輔助。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中的三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程內(nèi)容比較復(fù)雜，具有較大的信息量，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠使學(xué)生獲得更多的網(wǎng)絡(luò)資源，并建立相關(guān)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)精神和能力。當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，師生之間也可以開(kāi)展網(wǎng)上互動(dòng)，幫助學(xué)生答疑解惑。

可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)院、省級(jí)、全國(guó)舉辦的不同級(jí)別的藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，教師要為學(xué)生作品策劃、作品修改方面的幫助，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第9篇：三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 三維動(dòng)畫(huà)教學(xué) 創(chuàng)意 運(yùn)用

一

我現(xiàn)在從事三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的難度最高，但是卻是最具有發(fā)展性的數(shù)字藝術(shù)類別。為了提高學(xué)生的三維動(dòng)畫(huà)水平，教師必須提高三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的成效。目前計(jì)算機(jī)軟硬件的快速發(fā)展，以及其在動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，使得國(guó)內(nèi)目前本來(lái)就較落后的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)更加難以跟上飛速發(fā)展的步伐。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)方面，目前國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)課程基本都是偏重于軟硬件的操作，創(chuàng)作多是偏向于無(wú)專業(yè)性的自由發(fā)揮，不重視視覺(jué)語(yǔ)言、視覺(jué)美感。

三維動(dòng)畫(huà)業(yè)面臨最大的瓶頸就是創(chuàng)意不足，無(wú)論客觀條件如何，最重要的還是人性。由此可見(jiàn)，“創(chuàng)意”無(wú)論是在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)是作品創(chuàng)作中，都是非常重要的，但目前卻極其缺乏相關(guān)的應(yīng)用研究。本文主要探討創(chuàng)意教學(xué)在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)與創(chuàng)作的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)意的意義與創(chuàng)意教學(xué)創(chuàng)意狹義的解釋就是創(chuàng)造的能力，是指具有一些富有創(chuàng)造力的人所具有的能力，也是一種創(chuàng)造的行為。

創(chuàng)造力就是創(chuàng)造的能力，是具有首創(chuàng)的性質(zhì)，是個(gè)體在支持的環(huán)境下，綜合敏銳、獨(dú)創(chuàng)的特性，通過(guò)思考的過(guò)程，對(duì)于事物產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，賦予事物獨(dú)特新穎的意義。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):①能創(chuàng)造未曾有過(guò)的事物；②創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力；③通過(guò)思考中有創(chuàng)造性的事物產(chǎn)生；④創(chuàng)造是一種人格特性；⑤善于連接事物各要素產(chǎn)生新的聯(lián)系的能力；⑥個(gè)人整體的綜合表現(xiàn)。創(chuàng)造力是推進(jìn)科技、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和個(gè)人境界提升的原動(dòng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)意的重要性受到世界各國(guó)的關(guān)注，尤其是經(jīng)濟(jì)文化先進(jìn)的國(guó)家更是如此。要培養(yǎng)適合這些要求的人才，教育工作者必須進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)。創(chuàng)意教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程之中，運(yùn)用其創(chuàng)意，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法。即指教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠采用多元活潑的教學(xué)方式和多樣豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（二）創(chuàng)造思考教學(xué)，是鼓勵(lì)教師依照創(chuàng)造力發(fā)展的原理與原則，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意方法和技術(shù)、變化多樣的教學(xué)方式，目的在于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)，以提升創(chuàng)造力的發(fā)揮。

實(shí)施思考的教學(xué)原則：①支持并鼓勵(lì)學(xué)生的想法；②關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別；③促進(jìn)師生相互交流和接納；④注意創(chuàng)造力的多層面。以上主張的創(chuàng)意思考教學(xué)的理論基含義與教學(xué)原則，值得三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)者反思與思考其教學(xué)方式，尤其三維動(dòng)畫(huà)軟件本身比較機(jī)械，教師應(yīng)利用創(chuàng)意，參考創(chuàng)造思考教學(xué)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意與創(chuàng)造力，提升教學(xué)效果。三維動(dòng)畫(huà)是目前動(dòng)畫(huà)專業(yè)中重要的課程，有興趣的學(xué)生也比較多，但其學(xué)習(xí)難度較高，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)的停滯。歸納其困難，主要有界面是英文、命令繁多、創(chuàng)意與技術(shù)并重很難、軟硬件支持不足、教學(xué)資料少等。

二

為解決綜上問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)的主要目標(biāo)就是提高學(xué)習(xí)績(jī)效，因此運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略就是教師在教學(xué)中的能力的體現(xiàn)。在三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)主題與教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)的指導(dǎo)思想，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略。三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，教師要合理地運(yùn)用教育和教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，更多地采取課程設(shè)計(jì)周的方式安排課時(shí)。傳統(tǒng)的課時(shí)方式不是很適合三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)。用課程設(shè)計(jì)周的方式引入設(shè)計(jì)案例能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中接受教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更容易接受。

（二）教學(xué)內(nèi)容按照需求，循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)本身就是人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須遵循的過(guò)程，在三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)中更是應(yīng)該遵循。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分多個(gè)層次要求，按照教學(xué)規(guī)律安排進(jìn)行，穩(wěn)步前進(jìn)，循序漸進(jìn)。在教學(xué)的每個(gè)過(guò)程中始終貫穿“創(chuàng)意”這個(gè)主旨，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，并體現(xiàn)在學(xué)生的設(shè)計(jì)作品中。三維動(dòng)畫(huà)本身的制作過(guò)程就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是不可以跳躍的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在過(guò)程中慢慢接受教學(xué)內(nèi)容。從建立一個(gè)簡(jiǎn)單的模型開(kāi)始到最后完成復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)制作，在這個(gè)全過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)都是重要的內(nèi)容，必須扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生消化好。

（三）因材施教，注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)。在三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)中，教師要注重因材施教，注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)。因?yàn)槿S動(dòng)畫(huà)包含的內(nèi)容廣，具有復(fù)雜龐大的內(nèi)容，每個(gè)專業(yè)方向差別也很大。學(xué)生的天賦和興趣不是很相同。所以在三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)中，導(dǎo)入具有實(shí)效性，從學(xué)科教材和學(xué)生的特點(diǎn)入手，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不斷向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、建議、幫助，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅應(yīng)注重知識(shí)傳授，而且應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。圍繞學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的心，努力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。三維動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程是一個(gè)極其艱苦的過(guò)程，其難度是相當(dāng)?shù)睦щy，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其保持興趣和熱情是需要培養(yǎng)和引導(dǎo)的。教師要善于把握各種學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的興趣和想象，在三維動(dòng)畫(huà)的制作各環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的熱情。