八年級下英語知識點精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的八年級下英語知識點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：八年級下英語知識點范文

1. make sure 確信；確認

3. beat against... 拍打……

5. fall asleep M入夢鄉；睡著

7. die down 逐漸變弱；逐漸消失

9. wake up 醒來

11. in a mess 一團糟

13. break... apart 使……分離

15. in times of difficulty 在困難的時候

17. at the time of 當……時候

19. make one’s way to在某人去……的路上

21. important events重大事件

23. for example 例如

25. be killed 被殺害

27. a school pupil 一名小學生

29. in silence 沉默；無聲

2. go off （鬧鐘）發出響聲

4. take a hot shower 洗熱水澡

6. miss the bus 錯過公交車

8. pick up 接（電話）

10. bring... together 使……靠攏

12. in the area 在這個地區

14. miss the event 錯過這個事件

16. by the side of the road 在路邊

18. walk by 走路經過

20. more recently 最近；新近

22. the World Trade Center 世貿中心

24. take down 拆除；摧毀

26. have meaning to 對……有意義

28. remember doing sth. 記得做過某事

30. at first 首先；最初

【重難點句子】

1. When it began to rain， Ben was helping his mom make dinner.

當開始下雨的時候，本正在幫他媽媽做晚飯。

2. ―What was Jenny doing while Linda was

sleeping？

琳達在睡覺的時候，珍妮正在干什么？

―While Linda was sleeping， Jenny was

helping Mary with her homework.

琳達在睡覺的時候，珍妮正在幫瑪麗

做作業。

3. With no light outside， it felt like midnight. 外面沒有一絲光亮，讓人感覺這時是午夜。

4. Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working.

本的爸爸正在把木頭塊搭在窗戶上面，而他的媽媽正在確保手電筒和收音機能正常使用。

5. Ben was helping his mom make dinner when the rain began to beat heavily against the windows.

當雨點開始重重地打在窗戶上的時候，本正在幫他媽媽做晚飯。

6. He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3：00 a.m.

大約凌晨三點風勢逐漸減弱的時候，本終于睡著了。

第2篇：八年級下英語知識點范文

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第3篇：八年級下英語知識點范文

[關鍵詞]英語課堂教學 知識呈現 實踐性

英語課上的知識呈現手段和技巧是影響學生語言學習成敗的關鍵之一。教師作為教育教學上的組織者、設計者和指導者，如何利用課堂教學的知識呈現技巧來提高教學效率呢?

一、形象生動地刺激注意

心理學家奈瑟(Neisser， 1967)提出的多重選擇信息加工的理論認為：有意義的刺激(內容)比不重要的刺激(內容)更容易進入意識，這種對有意義的整合加工作用只有在注意的狀態下才能發生。

利用直觀的教具(如實物、圖片、幻燈片、錄像、錄音機、多媒體)和教學手段更能有效地刺激學生的神經中樞，吸引學生的注意。新目標英語七年級下Unit 7介紹curly與straight，heavy與thin以及tall與short這些反義詞時，我就設置了生動形象的圖片，令人過目難忘。我們也可以在黑板上用簡筆畫的形式呈現出來。再比如在八年級Unit 7How do you make a banana milk shake時，運用實物制作奶昔，再讓學生親自動手制作一份奶昔，就可以形象生動地呈現新的知識點，并且學生因為親自制作，興趣濃厚又印象深刻。

二、寓教于樂中培養興趣

良好的動機、濃厚的興趣，是學生學習英語的最佳動力。美國學者埃克斯雷提出：“能夠引起學生學習英語興趣的方法就是最好的方法。”

一個謎語、一道智力題可以給嚴肅緊張的課堂注入活力。如介紹職業時，我給學生出這樣的謎語：He can help sick people. If you are not well， you can go to see him. He works in a hospital. What does he do? He likes all kinds of colors. He has lots of paintings. He can draw nice pictures. What does he do!這樣的問題既活躍氣氛，又活躍思維，還加深印象。

一句諺語，一首歌曲，一首小詩，都能激發學生的興趣。It’s never too old to learn.――活到老學到老 (句型too…to…)在八年級上Unit 10 I’m going to be a basketballplayer中，用歌曲“Que， Sera， Sera”導入新課既激起了學生的興趣，又自然地引出了一般將來時。又如這首小詩：Good ，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.它包含了good的比較級和最高級，還能催人奮發向上。韻律優美的歌曲、諺語、小詩，能夠激發他們積極的情緒，喚起他們的語感，引起情感共鳴，容易“穩住”他們的注意。

三、自然和諧地營造語境

在教學中，我們不僅要使自己的話語與一定的語境要素相符合，而且要能夠構建一個對自己的言語交際有利的環境，也就是說語言知識的呈現一定是在自然和諧的語境之中進行。

七年級上Unit 4 Where＇s you backpack? Where＇s……/Where＇re……?句型為例：教師可以運用教室里隨處可見的學習用品來講解Where＇s和Where＇re……?句型并讓學生做出實際的回答。再比如在八年級上Unit 6教學比較級時，我們可以就班上同學的實際情況呈現新的知識點：①A is taller than B②A is better at English than B③A is more outgoing B.這樣在短短時間內既自然地引出了新的語言項目，又給學生創設了真實的環境，使知識在現實生活中得以運用，更能使學生體驗到知識的實用。

我們應要注意語音、語調的抑揚頓挫、輕重緩急，面部表情的舒展自然以及動作行為的大方得體。還要讓學生充分感受到我們對他們的愛。并做學生的知心朋友，建立起融洽的師生關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。

四、時代浪潮中推陳出新

隨著科技的進步，社會的發展，我們的教學也應符合時代的潮流。如用當前學生比較關注的政治人物、體育界、明星或重大事件、熱門話題為例呈現原本枯燥的語言知識，學生就會更加積極地參與到教學活動中去。比如教八年級上Unit 6 I＇m more outgoing than my sister比較級時，我就設計了以下的問題：⑴Who is taller， LiuXiang or Yao Ming?⑵Who is more beautiful， Liu Yifei or Zhang Baizhi?等學生喜歡的明星。還有，在課堂上若能適時呈現這些流行語，如好酷哇(How cool)，吧(bar)，派對(party)，脫口秀(talk show)，伊妹兒

(E-mail)，黑客(hacker)等等，效果不言而喻，也更增添了他們對學習英語的興趣。

五、多角度反復呈現

新目標英語教材在知識的呈現上具有循環反復循序漸進螺線性上升的特點，我們在教學過程中更要體現這一特征。從知識學習過程來看，反復呈現起著加強記憶、模仿、知識檢驗作用；從教學過程來看，教師的自我重復起

強調作用。不同角度將語言知識反復呈現，既可深化舊主題，又可開拓新思路。

六、結束語

課堂，是教師施展才華與技能的舞臺。英語語言知識的呈現則是仁者見仁，智者見智，沒有固定的模式和法則。只要我們不斷地學習與鉆研，不斷地強化自身的知識結構和能力素養，積累經驗，就能在課堂上揮灑自如，得心應手。

參考文獻：

[1]教育學心理學教程.

[2]中小學英語教學與研究.

[3]每日英語叢書.漢語大詞典出版社.

[4]外研之聲.

第4篇：八年級下英語知識點范文

【關鍵詞】 閱讀教學策略 初中生 閱讀能力 行動研究

一、問題的提出

英語閱讀是語言輸入的主要環節之一，是語言技能的重要組成部分，在英語教學中占有重要地位，因此，培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一。《英語課程標準》對初中學生的英語閱讀技能目標要求是：能讀懂供7-9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意，能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。課程標準五級對閱讀技能的目標描述：（1）能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；（2）能理解段落中各句子之間的邏輯關系；（3）能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；（4）能讀懂常見體裁的閱讀材料；（5）能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；（6）能利用字典等工具書進行學習；（7）除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。然而，盡管很多一線教師重視培養學生的英語閱讀能力，投入大量的時間和精力研究閱讀教學策略，但是目前不少初中生普遍存在著這樣的閱讀障礙：因不能克服生詞的障礙而閱讀速度慢；因不能運用閱讀策略而無法捕捉正確的信息；因不能在文章中準確地找出主題句而不知主旨大意；因閱讀興趣不高，動力不足而閱讀量有限等。如何運用創新閱讀教學策略，提高初中生閱讀能力是我們急需解決的問題。

二、問題的分析

閱讀策略是有效閱讀的保證。（熊川武，1997：38）語言教學既有技巧獲得，又有技巧運用。不掌握一定的學習技巧，就難以提高學習效率；不能正確運用閱讀策略就很難在規定的時間內完成閱讀任務。顯然，學生閱讀能力的提高依賴于閱讀策略的訓練。

為了了解學生閱讀策略運用的實際情況，筆者設計了一份問卷調查表并于2011年2月21日對所教的八（七）班進行了問卷調查，共收到有效問卷50份。問卷結果如下（見表1）：

表1 八年級學生閱讀策略運用的實際情況

從表1可見，多數八年級學生遠遠沒達到課程標準規定的五級的閱讀技能目標，主要體現在以下幾方面：（1）不會在閱讀中處理碰到的生詞；（2）不會運用閱讀技巧（包括跳讀、尋讀、細讀等）來加快閱讀速度；（3）不會語篇分析；（4）閱讀準確率低；（5）課外閱讀量很有限，只有12%的學生除作業外在課外閱讀英語的讀物，原因是學生找不到合適的課外讀物。因此，教師有必要在課堂上對學生進行閱讀策略的訓練，以培養學生處理生詞的能力，提高閱讀速度和準確性；在課外補充一些題材和體裁豐富的閱讀材料以增加閱讀量。

三、研究過程

本行動研究計劃開展一個學期，開始于八年級第二學期，分十周完成八年級閱讀策略訓練計劃。研究重點為掌握所讀材料的主旨和大意的能力；根據上下文猜測生詞的含義的能力；把握文章的事實和細節的能力；對閱讀材料全篇的邏輯關系的理解，對文章各段，各句之間的邏輯關系的理解能力。八年級第一學期重點訓練依據短文內容和考生應有的常識進行推理和判斷的能力；推斷作者意圖和態度的能力。八年級第二學期重點為六項能力的綜合訓練。下面是八年級第二學期具體閱讀能力訓練一覽表：

四、研究的初步成果與反思

經過了一個學期的實踐研究，充分利用課堂，及時反思，積累資料，不斷改進，已經獲得了一定成效。

在閱讀教學過程中，首先教師向學生布置閱讀任務：進行快速閱讀――掃讀，找出who, what, when, how, where, why等關鍵點。教師在學生開始行動之前，做出方法提示：注意關鍵詞！之后，在學生進行快速閱讀時，教師在教室內走動，了解和掌握學生的正確率。接下來，教師找個別同學說出答案，并與他進行方法探討。方法探討從詢問學生的問題答案入手，詢問學生如何得到他的答案，在得到答案過程中用了什么方法，學生回答為通過文章段落中的關鍵詞的方法得出問題的答案。探討解題方法的過程也是再一次為全班同學進行學法指導的過程。設計意圖在于通過關鍵點的確定，使學生明確文章的核心內容，通過掃讀閱讀材料，初步掌握文章的大意。其次，通過詢問學生找出段落大意的方法，引導全班同學回顧了跳讀閱讀方法。針對本節課的跳讀閱讀，主要采用先讀段首段尾句，進而迅速確定答案的方法。進行完閱讀方法回顧之后，學生開始進行跳讀訓練。在學生進行跳讀過程中，教師在教室內走動，隨時為同學提供幫助，同時進一步了解學生們完成閱讀任務的情況。設計意圖在于通過師生討論做題思路，對學生進行學法指導。通過略讀每段內容，確定每段標題，加強對文章的整體把握。

在讀后嘗試讀寫結合和讀讀結合的教學模式以鞏固閱讀內容的運用和閱讀策略的應用。讀寫結合的教學模式包括以下的流程：激趣導入――文本任務閱讀，應用各項技能――核對答案，培養解題技能，總結掌握技能要點――分析、提煉文本中的新語言知識或文本結構――提供新情景，模仿寫作；讀讀結合的教學模式包括激趣導入――新技能要點簡要說明――文本閱讀實踐――學生體驗、內化預測、把握文本的主旨大意、事實和細節等常規能力――核對答案，分享、指導解題技能，總結掌握技能要點和體裁特征――適當補充閱讀材料，檢測新閱讀技能的應用。

教師注重反思，創新教學方法，提高指導學生閱讀能力，學生初步掌握了四項閱讀能力，提高了閱讀效率。90%的學生能夠寫出本學期重點訓練的四項閱讀技能，明確每一項技能的操作要點。

本課題研究還有很多需要改進的方面，如何更恰當地結合學生的年齡特點和學習風格的差異，如何選用、收集、整理更恰當的鞏固策略的補充資料等，都需要在第二階段的研究中進一步解決。

參考文獻

第5篇：八年級下英語知識點范文

有智慧沒知識容易陷入空想，一事無成。有知識沒智慧，就不要埋怨被人當做工具使用，用畢即棄。要善用智慧來運用知識，以求合理的表現。下面小編給大家分享一些八年級上冊英語第六單元知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

八年級上冊英語第六單元知識1(1)grow up成長;長大

(2)every day每天

(3)e sure about對……有把握

(4)make sure確信;務必

(5)want to do sth.想要做某事

(6)send…to…把……送到……

(7)be able to能

(8)the meaning of……的意思

(9)different kinds of不同種類的

(10)agree to do sth.同意做某事

(11)write down寫下;記下

(12)have to do with關于;與……有關系

(13)take up開始做;學著做

(14)hardly ever幾乎不;很少

(15)help sb.to do sth.幫助某人做某事

(16) too…to…太……而不能……

(17)love to do sth.喜愛做某事

(18)be going to+動詞原形 打算做某事

(19)practice doing練習做某事

(20)keep on doing sth.不斷地做某事

(21)promise to do sth.許諾去做某事

(22)learn to do sth.學會做某事

(23)finish doing sth.做完某事

(24)remember to do sth.記住做某事

八年級上冊英語第六單元知識21be going to的用法

1)be going to+動詞原形——表示將來的打算、計劃或安排。

常與表示將來的tomorrow, next year in+時間段等時間狀語連用，be隨主語有am, is, are 的變換

肯定句：主語 + be going to + 動詞原形 + 其他。

否定句：主語 + be not going to + 動詞原形 + 其他.

一般疑問句Be + 主語 + going to + 動詞原形 + 其他 肯定回答：Yes, 主語 + be.

否定回答：No, 主語 + be not.

特殊疑問句：疑問詞 + be + 主語 + going to + 動詞原形 + 其他?

2) 如果表示計劃去某地，可直接用 be going to + 地點

We are going to Beijing for a holiday.

3) 表示位置移動的動詞，如go , come, leave 等常用進行時表示將來。

My aunt is leaving for Beijing next week.

4) be going to 與 will 的區別：

① 對未來事情的預測用“ will + 動詞原形”表達。

Will planes be large in the future?

Yes, they will./ No, they won’t.

②will 常表示說話人相信或希望要發生的事情，而be going to 指某事肯定發生，常表示事情很快就要發生。 I believe Lucywill be a great doctor.

③ 陳述將來的某個事實用will.

I will ten years old next year.

④表示現在巨大將來要做的事情用 will.

I’m tired I will go to bed.

⑤ 表示意愿用will.

I’ll tell you the truth.

⑥ 表示計劃、打算要做的事情用 be going to,不用 will.

2.promise

vt.保證，許諾。有三種結構：

1)promise to do sth.___My mother promised to buy a piano for me.

2)promise sb.sth.___ My aunt promised me a bike.

3)promise + that 從句___ Tom promises that he can return on time.

promise n.允諾， 諾言

Lily is a dishonest girl.She never keeps a promise.

3.practice

vt.練習， 后接名詞，代詞或v-ing 作賓語。

Your elder sister is practicing the guitar in the room.

常跟v-ing 作賓語的動詞有(這些詞都很重要，大家一定要記住)：

考慮建議盼原諒：consider, suggest/advise, look forward to, excuse, pardon.

承認推遲沒得想：admit, delay/put off, fancy.

避免錯過繼續練：avoid, miss, keep/keep on, practice.

否認完成能欣賞：deny, finish, enjoy, appreciate.

不禁介意與逃亡：can’t help , mind, escape.

不準冒險憑想象：forbid, risk, imagine.

4.everyday

與 every day 區別

everyday adj.日常的 在句中作定語，位于名詞前。This is our everyday homework.

every day 副詞短語，在句中作狀語，位于句首或句末。He reads books every day.

5.be

sure about/ of +n/ v-ing/ 代詞 對…確信，有把握

Make sure 確保

Be sure to do務必、一定

6.worry

about be worried about擔心

7.medicine[UC]

take medicine吃藥 pill[C]藥丸

Medical adj.醫學的 medically adv.

8.日期、月份、年份等前面有next、last、this等詞語時，要省略前面的介詞on、in

9.send

sth to把…寄往 send sth to sb= send sb sth

Send sb to do派人去做 send for 派人去請 send up發射 send out分發 send off寄出

10.be

able to do能夠做某事 able adj.能夠(disable) ability n.能力(disability)

11.make

promises許諾 promise to do sth

12.at

the beginning of在…的開始

13.improve

one’s life改善某人的生活 improve oneself提升自己 self-improvement n.

14.write

down寫下 動副結構

15.have

to do with關于，與…有關 have nothing to do with與…無關

16.take

up培養，學著做，占用(時間、空間)

17.no+

n單數= not a/ an + n單數There is no book on the desk= There is not abook on the desk.

no+ n復數= not any+ n復數 I have no resolutions= I don’t have anyresolutions.

no+ [UC]= not any + [UC] There is no water there= There is not any waterthere.

18.one’s

own某人自己的

學好初中英語方法和技巧一、初中英語要學好，單詞記憶是關鍵

英語的學習歷來都是把單詞看作是重點的。而在記憶單詞的時候，同學們也不要死記硬背，同學們可以通過一些好的單詞記憶的方法，或是通過單詞的讀音，或是通過單詞的字母，總而言之，是運用自己的大腦，用最為方便的方式來記憶單詞。提高學習的效率，而且在記憶單詞的時候，也不一定是要專門拿出大量的時間來做單詞的記憶，很多的同學在專門背誦單詞的時候，也不一定能夠記住很多，效率不是很高，同學們可以通過下課的幾分鐘，或是在坐車的時候，或是在刷牙的是，就專門背誦幾個單詞，這樣伶仃的幾個單詞累積起來，絕對可以讓同學們構造出非常可觀的單詞數量。單詞也不能夠獨立的存在，獨立存在的單詞很容易被忘記，所以同學們在背誦的時候，最好能夠背誦句子，背誦課文，這樣同學們是一舉多得，既可以背誦單詞，還能夠擁有更多的英語的累計，記住很多的句子。這對于提高同學們的英語成績都是很有幫助的。

二、初中英語的學習，語法基礎要打好

初中英語是為同學們以后英語的學習打基礎的，上面已經提到了，單詞是作為最為基礎的存在。而語法同樣也是初中英語之中的基礎。初中英語的語法學好了，同學們日后英語的學習就會十分輕松。而且初中英語之中，同學們學習較多的就是詞法，而不是句法，因為詞法是英語之中較為簡單的，有些同學是才剛剛接觸英語不久，而中考是面對大多數的同學的，所以中考的考察的重點就是詞法。而同學們所涉及到的句法也都是較為簡單的。

三、英語學習需要練習

第6篇：八年級下英語知識點范文

一、成功的第一步是要設法抓住學生的心

古語說得好：親其師，才會信其道。教育工作者的首要任務是育人，所以，英語教師的首要任務也是設法管理好學生，讓學生喜歡你、聽從你。教育教學難就難在其對象是家庭背景不同，個性各不相同，又不斷在變化著的年輕人。與其反復跟他們強調學英語的重要性，不如設法讓他們喜歡上英語教師。

第一，對他們態度要好，無論何時，對學生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上，拒人千里之外的神態，時刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學生要用不同的方法，但不揭學生之短，尊重他們，無論多惡劣的學生，也絕不能和他對立，這是最重要的。盡量不要到家長面前告狀，碰到家長要多對學生的優點加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學生，而是通過與學生交往中的自身智慧和得體的言行舉止，高雅的品味，積極樂觀的生活態度等，讓學生發自內心地喜歡你，崇拜你，無條件地服從你。

好多教師，自身專業素質很不錯，可實際教學成績總不理想，關鍵是還沒有在學生的管理上下足功夫，沒有與學生培養好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此，學生不會聽從教師，教師自身素質再好，也是浪費。教育者，本來就是教書育人，育人比教書更重要。英語教師一定要想辦法先管理好學生，先和學生處理好關系，再設法教他們學好英語。

二、要為學生精心準備好每一堂課――既要營養價值高，又要色香味俱全

學生親信教師，便會重教師的道。教師接下來的主要任務就是提高四十五分鐘的有效性。筆者的第一步是備好課。備課是首先把初中英語三年的教學內容、教學目標進行細致分析，直至了如指掌。其次，摸透這套教材的編排特征：從縱向來說，每一知識點是逐步加深，所以教師在教知識點時不須面面俱到，而是七年級時就過關所有知識點，以能活學活用為標準，對難度較大的只作了解，絕對不增加學生的負擔；最后，把每一堂課都當作是為學生烹飪美餐，除營養價值高之外，一定要色香味俱全――也就是一定要靈活運用多種教學方法，讓學生在樂中學。第二，布置作業一定要少而精，盡量在課堂內全部解決。現在的學生課外生活豐富多彩，哪會靜下心來做功課，布置課外作業等于自尋煩惱。第三，批改一定要認真仔細，一是不誤導學生，二是以教師自身的認真態度換取學生的認真態度。態度決定一切，良好的態度是需要教師培養的。

三、初中英語教學要三年一貫制，要以培養能力為主

第7篇：八年級下英語知識點范文

【關 鍵 詞】媒體資源；英語課堂教學；新模式；課型

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2013）04-0155-02

《新英語課程標準》提出：英語課程要力求積極、合理開發和利用網絡信息技術等豐富的課程資源，拓展英語學習渠道，給學生提供貼近實際生活的內容和健康豐富的課程資源，積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。英語課程從此不再只是一種“文體課程”，而是一種“體驗課堂”。

一、多媒體在英語課堂教學活動中的作用和意義

1. 運用多媒體教學，改變英語課堂教學模式。研究表明：人們對動畫的記憶最強，對文字的記憶最弱。多媒體網絡技術將多種媒體集于一身，教師根據不同課程的要求加以運用，促進了外語教學設計和教學方法的更新，改變了學生傳統的被動學習方式，為英語教學注入了生機與活力。

2. 運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣。蘇霍姆林斯基認為，“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。教師運用一支粉筆、一塊黑板馳騁講壇的常規教學方式，已經不利于培養有創新意識的學生。而借用時事，利用多媒體創設情境，使學生即容易理解又能增強學習興趣，對課程的開展具有非常重要的作用。

3. 運用多媒體教學，加大知識容量，提高教學效率。在常規教學中，教師要花大量時間在板書上，學生也要分散精力去做筆記，既影響教師的教學效率，也影響學生的隨堂理解。而利用多媒體技術提高教學效率的效果不言而喻。

4. 運用多媒體教學，輕松突破教學重點和難點。在常規教學中，由于學生理解程度不夠，知識重點、難點往往不易解決。多媒體技術的應用，極大地豐富了教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，使得教材內容得以直觀再現，學生的當堂理解能力增強，教學難點自然得以順利突破。

5. 運用多媒體，提高教師教學、教研能力。奈斯比特曾說：“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力和創新精神。”教師不僅要以先進的教育理論為指導，加強業務水平；還要多瀏覽、收集、儲備各類教學資源，建立起自己的電子素材庫和課件庫，之后教師間通過資源共享來完成量變到質變的過程。

二、多媒體在不同教學階段的運用

1. 備課階段：老師在課下搜集大量教學資料，用以開闊眼界，激發教師靈感，創新教學設計，打造活潑、新穎的課堂教學模式。

2. 授課階段：有限的時間內，在知識講解和課堂小結中結合多媒體教學，同時將重點內容書寫在黑板上，學生則跟隨老師思路，再經過理解、內化和重點記錄，最后配合多媒體巧妙設計分層練習，達到當堂鞏固的效果，可使課堂教學效果事半功倍。

3. 總結評價階段：用多媒體對學生的學習、探究成果進程展示，教師對學習成果進行適當的評價，鼓勵和肯定學生。

三、多媒體在不同課型中的運用

1. 新授課：英語作為一門語言學科，語言環境尤為重要，所以教師要在上課之初運用課件創設情境、導入新課，快速將學生帶入語言情境。尤其是學生從未接觸或并不了解的內容，通過直觀的圖片、動畫、聲音即可讓學生有深刻的印象，再配合電子教材對重點內容進行圈畫、講解，即能牢記所學內容。

2. 語法課：怎樣能將枯燥、困難的語法課講得生動有趣，學生容易接受呢？語法課中多媒體的運用一定要依據“化繁為簡”的原則。初次學習某個語法項目，教師可以通過多媒體展示適用語境和影片實例，并從實例進行延伸，使學生直觀了解本語法在日常生活中的適用意義。

3. 聽力課：很多時候，聽力播放一遍未必能達到效果，以往如果想要重新聽一遍，就需要倒帶，對于多媒體來說，只需輕點鼠標，聽不準的句子甚至是一個單詞也可以準確選出反復聽，提高教學效率。

4. 口語課：教師根據語言素材，出示口語對話要求、話題、場景設置、對話范例或完成對話所需要的目標語言，拓寬學生思路，避免憑空編造對話脫離實際，同時也能挖掘學生語言表達的潛力，更符合新課程標準對中學生日常語言訓練的要求。

5. 寫作課：書面表達是初中英語學習的重要內容之一，也是中考的重要組成部分。教師通過多媒體展示作文話題、基本格式、時態選擇、提示詞、重點句型等，可讓學生當堂書寫由教師抽查，通過實物投影儀展示出來，講解并改正共性錯誤，非常直觀。

6. 復習課：單元復習、階段復習、定期復習、整冊復習、專題復習、總復習……無論哪種類型的復習課都離不開對知識點的歸納與總結回顧。利用多媒體可以在最短的時間內將大量知識點梳理、整合為一體，形成知識鏈，進一步形成完整的知識體系，使教師授課更有條理，學生理解更直觀。

四、多媒體在不同年級的運用

從稚氣未脫的七年級到初顯成熟的九年級，多媒體教學的側重點也應有所不同：

七年級：剛升入初中的學生，天真幼稚，個性活潑，求知欲旺盛，向師感強烈，形象思維比較發達，直觀教學方法正符合七年級學生的思維特點。在七年級的英語教學中不僅要采用實物、卡片、簡筆畫等手段，也要利用多媒體配以色彩鮮明的圖片、動畫或猜一猜游戲等環節，充分調動學生學習英語的積極性。作為七年級英語教師，更應該重視小學與初中英語知識的有機銜接和教學方法的銜接，并為學生進行學法指導，從而搞好初中英語起始階段工作。

八年級：八年級學生年齡基本上在14歲左右，這個年紀的學生已經進入青春期，有易受外界影響、情緒兩極波動、叛逆的特征，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立的特點。這也是八年級學生成績兩極分化的重要原因。八年級教材知識容量大，知識點“多且小”，利用多媒體可以在有限的時間內教授更多的知識點，也能持續調動學生學習積極性。

九年級：九年級的學生由少年期向青少年期過渡，有強烈的自尊心、自信心，思想活躍，思考問題廣泛，有一定的分析能力，自我約束、管理能力明顯提高。隨著中考的日益臨近，有壓力感、緊迫感，競爭意識增強。同時九年級教材詞匯量增加，長篇閱讀增多，課程設置更注重閱讀和寫作等綜合能力的培養。尤其是在句型分析上，用多媒體分析句子結構等也可有效節約時間。

五、信息技術是一把“雙刃劍”

雖然多媒體教學能夠有效地調動學生主動學習，但信息量過多、過于繁雜的多媒體內容會分散學生的注意力，反而降低學習效率。因此，運用多媒體教學，應遵循以下原則：

1. 運用多媒體教學，不能求多、求快，要符合教育教學規律，遵循教學基本規律和原則，在課堂教學中層層推進，逐漸提高學生的英語能力。

2. 精心設計多媒體課件，避免脫離學生實際。課件是多媒體教學手段的載體，是承載英語知識的重要形式，教師一定要重視課件的設計，一切以學生為主體，以學生課堂理解及回饋來評判課件效果。

作為一名年輕教師，從教經驗尚淺，望各位前輩、同行指正。在今后的教學中，我將繼續努力探索，尋找多媒體與課堂教學相結合的更多、更有效果的方法。

參考文獻：

[1]宋微微.多媒體技術在初中英語教學中應用的優勢與不足[J].教育實踐與研究（B），2011，06.

第8篇：八年級下英語知識點范文

應用探究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0084-01

在英語文化體系中，英語原聲電影具有十分重要的地位，其不僅是英語環境下畫面與聲音的有機融合，更是英語文化氛圍、英語知識和英語情境的有機融合，其所具有的直觀性、生動性和多樣性是其他英語素材所不具備的。英語原聲電影已成為教師用來引領學生感悟英語文化、學習英語知識、品味英語魅力的重要途徑。本文中筆者將對原聲電影在初中英語課堂教學中的運用談一些看法。

一、利用原聲電影營造良好教學氛圍

在傳統教學中，以教師講解為主的教學方式影響了學生主動性的發揮，使得學生的學習興趣和潛能沒有充分發揮出來。而把原聲電影引入到初中英語課堂，可以營造良好的教學情境，直接、形象地向學生傳授英語知識，充分激發學生的學習興趣。以人教版英語六年級上冊Unit 4“Where’s my schoolbag？”中的疑問句教學為例，其教學過程如下：首先，教師以英語原聲電影《獅子王》（Lion King）中的電影片段作為切入點。伴隨著該影片中主人公的精彩亮相，以及主題曲《生生不息》（Circle Of Life）的響起，學生的注意力一下子集中了起來，思緒也進入到教師預設的情境中來。然后，教師將原聲電影中辛巴的一個片段“This is my kingdom.If I don’t fight for it，who will？”作為教學切入點，引導學生進入到疑問句式的教學中。與此同時，按照教材的相關教學內容，對疑問句式展開了教學。最后，教師選取了Lion king中的一個電影片段作為疑問句訓練的切口，引導學生進行疑問句應用訓練：

Samba：Dad，we are pals，right？

Mufasa：Hm，right.

S：And we’ll always be together，right？

M：...

S：Really？

M：Yes.

在練習過程中，保持原有視頻背景的同步播出，引領學生在電影情境中互換角色，練習對話，從而掌握疑問句式。

二、利用原聲電影學習語法難點

英語原聲電影是英語語言知識的提煉，其中蘊含著豐富的知識點。并且，英語電影中的知識點往往是建立在相應的電影場景之中的，更容易激發學生的興趣，尤其是在難度較大的語法學習中更為奏效。以人教版英語八年級上冊Unit 3“What are you doing for vacation”為例，教學過程如下：首先，在教學之初，教師結合教材中的相關案例對于一般將來時“be going to”結構的基本內容進行了簡單總結，將學生的思路初步引向語法教學的方向，為后續的課堂教學打下基礎。然后，教師將英語原聲電影《泰坦尼克號》中女主人公和男主人公對話的片段引入到教學過程中，通過片段的剪輯與組接使得學生的主動性和積極性被調動起來。尤其是女主人公的臺詞：“You’re going to get out of here.You’re going to go on…”給學生留下了深刻的印象。這時，教師不失時機地對臺詞中的一般將來時語法結構、用法等進行了講解與知識傳授。最后，教師重復播放《泰坦尼克號》中的對話片段，并引導學生分小組進行角色對話，期間讓學生用相似的語調、語氣和臺詞進行模仿與練習。完成分角色模仿訓練之后，教師還可以將其中“be going to”結構換成相應的單詞，以實現教學內容的延伸與強化。

三、利用原聲電影提升學生英語應用能力

英語是一門語言學科，學習英語的最終目的是為了交流和運用。因此，在初中英語教學中，教師不僅要將新課標所要求的知識點傳授給學生，而且要拓展與延伸英語課堂，提高學生的語言運用能力。利用英語原聲電影，既能讓學生從電影故事中得到知識和語言的熏陶，還可以很好地激發學生產生用英語交流、學好英語的欲望。以人教版英語八年級上冊Unit 10“I’m going to be a basketball player”為例：首先，教師以英語教材中的課文內容作為切入點展開教學，通過“I’m going to be…”句式訓練，讓學生暢談夢想，引領學生通過句式訓練來展開關于夢想的討論。然后，教師引入英語電影《阿甘正傳》作為教學素材，引領學生在電影情境中盡情體會和感悟一個美國人的奮斗之路。在這一過程中，教師再對“Life was like chocolates.You never know what you’re going to get.”的經典對話中關于人生、夢想、未來的內容進行闡述與延伸，讓學生對此有較為深刻的感悟。最后，在初步完成了課堂教學之后，教師可以組織學生展開一系列的課外活動。如以“阿甘的成功之路”為主題展開討論，或組織一次題為“My dream：I’m going to be…”的英語演講，以此提高學生運用英語交流和表達的能力。

第9篇：八年級下英語知識點范文

關鍵詞：興趣；教學方法；英語學習

一、農村中學英語教學現狀分析

根據有關調查表明，隨著年級的升高，初中學生的英語學習興趣水平趨于下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異顯著。興趣的喪失導致了部分學生失去繼續學習英語的動力，從而產生厭學的傾向，使得兩極分化現象日益嚴重。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。在教學中，特別是在農村中學，英語教師往往會體會到學生這樣的學習過程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化過程，實際上是學生從一開始對學習英語的好奇心轉化為逆反心理。尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴重。很多學生對英語已經沒了興趣，不想學英語甚至部分同學開始放棄了。怎樣才能使學生重新燃起對英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？

二、在學習英語過程中農村學生存在的主要問題

1.對英語越來越不感興趣

對七年級到九年級的部分學生進行調查發現：七年級92%的同學喜歡學英語；八年級78%的同學對英語感興趣；九年級57%的學生對英語感興趣；部分學生有學好的愿望，也下過決心要努力學習，但由于他們缺乏毅力，一旦短期內沒有達到預期的效果，便喪失繼續進取的信心，形成了想學好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學在課堂上回答錯了問題或發錯音之后，其他同學都嘲笑他，久而久之他就對英語不感興趣了。由于學習方法，學習習慣和非智力等各方面的原因，有些學生在學習過程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績不能提高；有的甚至還遭到了同學們的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理。

2.存在軟件差距

城區的學生學習條件優越，家長全力配合學校、教師的工作。農村孩子學習條件不夠優越，農村父母天天忙于干活，真正能夠關心孩子學習的寥寥無幾。加上寄宿制學校的管理，聽力的時間不足，口語練習的時間很少，能力不能很好地提高。“外教”的教學更是望塵莫及、望而興嘆。在平時的教學中，教師沒有長遠計劃，僅限于完成教學任務，不是一步步地對學生進行能力的培養，而是教單詞只教單詞，教七年級沒有為八年級做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學生學了一個個的英語知識點，卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現了兩級分化，對成績好的學生更偏愛有加；對后進生缺乏信心，少有耐心，聽之任之，加劇了兩極分化。

二、改善農村英語教學的方法

針對以上問題，筆者認為培養農村學生的英語學習興趣是當務之急。心理學認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。匈牙利的語言學家卡莫·洛姆布用一個簡單的公式表示語言學習的成就：“付出的時間+興趣=結果。”在課堂教學中，重視培養學生的學習興趣，創設輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，是激發學生學習動力的關鍵。在平時的日常教學中，筆者重點是從以下幾個方面入手培養學生的學習興趣的：

1.創設情境，激發興趣

新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學生生活的話題與內容。教師應充分利用先進的教學資源，讓學生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學習英語的基礎，但口語一直是中國學生較為薄弱的環節，尤其是農村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口，讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發學生練習口語的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學生創設一種情景，讓他們進行英語口語交流。例如：七年級學生年齡小，好說愛動，記憶力和模仿能力強，筆者就重點培養他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，堅持Daily Talk, Free Talk,又要求學生輪流有準備地講趣味式小故事，然后由其他同學回答簡單問題，學生們要認真準備，聚精會神地聽，爭先恐后地回答問題。另外，注重培養學生的閱讀能力，并進行聽說讀寫的綜合訓練，培養學生的閱讀習慣，對課本和課外文章進行精讀和粗讀，增強學生的理解能力和培養學生的學習興趣。

2.新舊聯系，擴大興趣

新舊聯系是教學過程中的一個基本法則，它著眼于新舊之間的聯系，通過重現有關的指示，為學習新知識提供支點。這不僅能減緩新知識學習的坡度，而且能通過檢索“線索”的作用，激活認知結構中的相關信息，為學習做好心理的和知識的準備。在英語教學中，記憶單詞是一大難關，如果讓學生機械地讀背抄寫，很容易讓他們厭倦。因此，筆者在教單詞時運用集中識詞法、分散記憶法、單詞接龍法等，這樣大大提高了同學們學單詞的積極性,而且掌握了更多的詞匯量。對于初中階段要求的課本外的400個單詞是一個很好的積累的機會，堅持下來，收獲不少。

3.利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導興趣