電子技術(shù)教育論文精選(九篇)

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第1篇：電子技術(shù)教育論文范文

在考核方式上，主要改革就是改變“期末成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)＋期末考試成績(jī)”這樣的傳統(tǒng)方式，結(jié)合獨(dú)立院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、到課率差的現(xiàn)狀，讓“平時(shí)成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)＋考勤成績(jī)”，這樣“期末成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)＋考勤成績(jī)＋期末考試成績(jī)”，按照數(shù)字電子技術(shù)課程實(shí)踐要求較高的特點(diǎn)考勤成績(jī)占10％，平時(shí)成績(jī)占30％，期末考試成績(jī)占60％。其中考勤成績(jī)可要求學(xué)生按時(shí)上下課，并認(rèn)真聽(tīng)講即可得滿分，這樣可以很大程度上提高學(xué)生上課積極性，改善到課率低這樣的現(xiàn)狀，其中平時(shí)成績(jī)可分為兩部分，平時(shí)作業(yè)占10％和實(shí)驗(yàn)占20％，作業(yè)要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)可參考實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)考試三個(gè)部分來(lái)打分。

2教學(xué)方法改革

（1）改變傳統(tǒng)教師直接講新內(nèi)容的方式，可以在每節(jié)課開(kāi)始，先寫(xiě)出本節(jié)課要解決的所有問(wèn)題，按照問(wèn)題來(lái)講課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講卡諾圖化簡(jiǎn)時(shí)，可先提幾個(gè)問(wèn)題：①什么是最小項(xiàng)？②卡諾圖的結(jié)構(gòu)？③邏輯函數(shù)和卡諾圖的關(guān)系？④用卡諾圖如何化簡(jiǎn)表達(dá)式以及卡諾圖化簡(jiǎn)規(guī)則？在講課中可一步一步逐漸解決問(wèn)題，最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用卡諾圖化簡(jiǎn)邏輯表達(dá)式。

（2）因?yàn)樵跀?shù)字電子技術(shù)課程中主要以分析和設(shè)計(jì)兩部分為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程中就可以讓學(xué)生逐步建立設(shè)計(jì)思維，可從最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，例如最初可讓設(shè)計(jì)一個(gè)判斷輸血者與受血者的血型是否符合的邏輯電路，4－6個(gè)人分為一組，采用小組討論的形式，最后要求每組說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)思路，并比較每種設(shè)計(jì)的優(yōu)劣點(diǎn)。這樣可逐步設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)器、秒表計(jì)時(shí)器等等。當(dāng)然在此過(guò)程中，為防止個(gè)別學(xué)生偷懶，可在每組說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)思路時(shí)，要求每位同學(xué)只說(shuō)一個(gè)部分。

（3）傳統(tǒng)的教學(xué)手法主要用黑板講授，但是數(shù)字電子技術(shù)這門(mén)課有大量的電路，像集成芯片的內(nèi)部電路圖，需花費(fèi)大量時(shí)間畫(huà)圖，而且這種教學(xué)手法單一，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越多，我們可以在數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，當(dāng)然多媒體教學(xué)也有弊端，幻燈片放映過(guò)快，沒(méi)有黑板講述思路清晰，所以我們可以在以多媒體講課為主的情況下，采用黑板輔助的教學(xué)方式。這樣既節(jié)省大量教學(xué)時(shí)間，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分需要降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度，可增加實(shí)驗(yàn)考試部分，可在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)告訴學(xué)生將會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容就在所有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中，到時(shí)抽簽決定做那個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)的積極性。

3結(jié)束語(yǔ)

第2篇：電子技術(shù)教育論文范文

高職院校的學(xué)生并不擅長(zhǎng)純理論的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)模電這門(mén)課程時(shí)，先進(jìn)行一些感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，他們往往更容易學(xué)習(xí)這門(mén)課程?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，在講授模電這門(mén)課程時(shí)，在講完緒論以后首先由老師做一些電子方面的趣味實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性。如果有條件讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做一些較簡(jiǎn)單的電子實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)不僅能提高興趣，又讓他們認(rèn)識(shí)了一些電子器件及特性，使今后在講授各種電子器件時(shí)不再空洞乏味。

2要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)變

模電作為一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，有其自有的特點(diǎn)和規(guī)律，其課程更重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。一般教學(xué)計(jì)劃都是電工基礎(chǔ)安排在模電課程之前來(lái)作為模電的基礎(chǔ)課程，但如果不加分析地用電工基礎(chǔ)的分析方法去分析模電，可能不會(huì)得到正確的結(jié)論。模電的理論有其自身的特點(diǎn)，表現(xiàn)在：第一，模電主要的電子器件二級(jí)管、三級(jí)管都是非線性器件，這與線性電路的分析和計(jì)算是有很大區(qū)別。第二，模電的分析都是直流加交流的分析方法，即直流通道和交流通道。直流通道決定靜態(tài)工作點(diǎn)，而交流通道是信號(hào)的通道。第三，反饋網(wǎng)絡(luò)是模電經(jīng)常使用的電路，不管是運(yùn)算放大器還是振蕩器都必須有反饋網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。以上幾點(diǎn)正是學(xué)生學(xué)習(xí)模電的難點(diǎn)，因此在講課過(guò)程中，要讓學(xué)生了解這些特點(diǎn)與難點(diǎn)，調(diào)整思維方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠正確把握這門(mén)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以下通過(guò)幾個(gè)實(shí)例說(shuō)明如何引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。

2.1非線性電路與估算

在模電中常用的二極管、三極管的伏安特性為非線性，一般稱為非線性元件，而電阻、直流電源的伏安特性為線性，一般稱為線性元件。在模電中線性元件與非線性元件共同組成各種電路，那么電路的計(jì)算問(wèn)題在電工基礎(chǔ)中并未涉及，那么計(jì)算這種電路目前使用估算法、圖解法。有的同學(xué)往往提出為什么不用解析法，而那樣計(jì)算的不是更精確嗎？在講解這類問(wèn)題時(shí)要給學(xué)生講清楚估算法在工程計(jì)算中是非常重要的，它能使有些計(jì)算問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，能較快地解決實(shí)際問(wèn)題，而用解析法，一是目前學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)不能解決這種問(wèn)題，二是如果能用高等數(shù)學(xué)的方法解決，但過(guò)程過(guò)于繁雜，雖然計(jì)算精度高，但與估算結(jié)果差距不大。因此在這里要讓學(xué)生思維方式有一個(gè)轉(zhuǎn)變。

2.2放大電路的直流通路與交流通路

在模電的放大電路中,直流通路和交流通路的分析也是模電獨(dú)特的電路分析方法，由于二極管、三極管中PN結(jié)死區(qū)電壓的存在，必須在交流信號(hào)通過(guò)放大電路時(shí)有一個(gè)直流電壓及電流的存在，這樣才能保證交流信號(hào)不失真地通過(guò)放大電路。這也是學(xué)生需思維轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要方面。對(duì)于三極管、電阻、電容、電感、電源等電子元器件，它們分別在直流電及交流信號(hào)激勵(lì)作用下的不同響應(yīng)決定了它們?cè)谥绷麟娂敖涣餍盘?hào)中所起的不同作用，這些都是分析復(fù)雜放大電路的基礎(chǔ)。很難想象不清楚放大電路直流通路和交流通路的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好這門(mén)課程。

3通過(guò)課程綜合實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的整體水平

由于模電是一門(mén)與實(shí)踐聯(lián)系非常密切的技術(shù)基礎(chǔ)課，通過(guò)一些綜合實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能是非常重要的，因此在課程講完之后，筆者就安排一個(gè)超外差式收音機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生模電的理論水平和實(shí)踐能力。讀圖——提升學(xué)生的讀圖能力，課上講的模電電路一般是各類單元電路，如共射基本放大電路、振蕩電路、功率放大電路等。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)課可以將各個(gè)電路串成一個(gè)整體，筆者通過(guò)對(duì)一個(gè)超外差式收音機(jī)電路圖進(jìn)行整體講解和分析，來(lái)提升學(xué)生模電電路的整體分析能力。一般超外差式收音機(jī)的電路組成為變頻級(jí)——中放級(jí)——檢波級(jí)——低頻放大級(jí)——功率放大級(jí)，對(duì)照理論教學(xué)所講授的內(nèi)容，變頻級(jí)對(duì)應(yīng)振蕩電路及基本放大電路，而該放大電路又工作在非線性區(qū)屬非線性放大，這樣才能混頻輸出差頻信號(hào)，在這里還要補(bǔ)充講解一下放大電路的非線性特性及應(yīng)用，這樣使學(xué)生對(duì)三極管有了更深刻的認(rèn)識(shí)，平時(shí)常常強(qiáng)調(diào)放大電路要工作在線性區(qū)，似乎非線性區(qū)是不可用的、多余的，但通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)例讓學(xué)生明白，三極管放大電路工作在線性工作區(qū)時(shí)可進(jìn)行線性放大，工作非線性區(qū)時(shí)可以進(jìn)行混頻等應(yīng)用。這樣一級(jí)一級(jí)來(lái)分析后面的中頻放大電路、檢波電路、低頻放大電路、功率放大電路等。實(shí)踐證明，通過(guò)整體電路的分析與講解，學(xué)生的讀圖和分析能力得到了明顯的提高。

4結(jié)束語(yǔ)

第3篇：電子技術(shù)教育論文范文

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；利用策略

一、交互式電子白板的定義

交互式電子白板是一種先進(jìn)的教育輔助人機(jī)交互設(shè)備，它可以與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息通信，將電子白板與計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，通過(guò)利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，再利用特定的定位筆（電子筆）代替鼠標(biāo)就可以在白板上進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)隨意書(shū)寫(xiě)、無(wú)塵書(shū)寫(xiě)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課件進(jìn)行編輯、注釋、保存等功能。交互式電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，在專業(yè)應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。①

二、電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板具有獨(dú)特的功能和特點(diǎn)，特別是其具有教學(xué)方式上的靈活自如性、教學(xué)內(nèi)容上的活潑生動(dòng)性，以及教與學(xué)的交互性、生成性等，所以課堂上使用電子白板技術(shù)手段可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）電子白板能夠提高的小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性

調(diào)查顯示，有34.59%的教師表示電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于其交互性很強(qiáng)，使用電子白板授課有利于加強(qiáng)師生的互動(dòng)，提高了教學(xué)的效率。有26.6%的教師表示電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于其擁有豐富的配套資源，使用教學(xué)資源可以更加方便快捷了。有22.31%的教師認(rèn)為電子白板可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，可以提高學(xué)生的參與積極性，而且也可以讓學(xué)生的注意力更為集中。有19.78%的教師認(rèn)為電子白板有強(qiáng)大的輔助功能，在使用電子白板后對(duì)備課有極大的幫助?？梢?jiàn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中，交互式電子白板得到教師們的肯定，是教師開(kāi)展生動(dòng)有趣的、符合學(xué)生人之需求的教學(xué)活動(dòng)的好幫手。電子白板在教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)就是“心有所得、技有所想”，讓更多學(xué)生，更活躍地參與到教學(xué)過(guò)程中，使課堂教學(xué)的效果有所提高。

（二）電子白板能夠提高小學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性

在與教師的訪談中可以發(fā)現(xiàn)：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，利用交互式電子白板，不但可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性和靈活性，更加靈活地使用多媒體等各種教學(xué)資源，更加廣泛地獲取網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。而且教師不必再花費(fèi)課堂的大量時(shí)間來(lái)板書(shū)，只需在白板上操作就可以調(diào)用已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)材料，可以根據(jù)實(shí)際情況在應(yīng)用軟件或操作界面中開(kāi)啟標(biāo)注功能，對(duì)原來(lái)的文檔進(jìn)行新的批注，展開(kāi)詳細(xì)而又生動(dòng)的講解。教師不僅可以根據(jù)講解的需要，隨時(shí)可以拿起電子感應(yīng)筆直接在白板上書(shū)寫(xiě)，還可以像一般黑板那樣擦掉白板上不需要的內(nèi)容，而且不用忍受粉塵對(duì)健康的損害。與之同時(shí)，教師還可以自如地在課堂上把信息技術(shù)整合應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，保存或打印白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容（包括課堂上所作的講解和注釋），有利于進(jìn)一步修改、完善和交流，這樣教師就擁有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行資源和資料的共享，既減輕了工作負(fù)擔(dān)，節(jié)省了備課時(shí)間，又有利于整體教學(xué)水平的提高。通過(guò)交互式電子白板技術(shù)，語(yǔ)文教師可以在課堂上充分展現(xiàn)各種教學(xué)風(fēng)格，有利于激勵(lì)語(yǔ)文教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

（三）電子白板技術(shù)符合學(xué)生的認(rèn)知心理需要

對(duì)學(xué)生對(duì)什么類型的課件會(huì)提高其的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：選擇單純文字的學(xué)生占206%；選擇文字與視頻相結(jié)合的學(xué)生占2054%；選擇文字、動(dòng)畫(huà)、以及各種各樣的卡通結(jié)合的學(xué)生占5773%；選擇文字與圖片相結(jié)合的占1486%。這表明單單文字顯示的課件已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣了，信息化的道路成為了必然的趨勢(shì)。筆者進(jìn)而對(duì)學(xué)生對(duì)設(shè)備的喜好調(diào)查，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：喜歡教師使用多媒體投影儀的學(xué)生占3438%；喜歡教師使用電子白板的學(xué)生占5224%；喜歡教師使用黑板加粉筆上課的學(xué)生占595%；喜歡其它方式的學(xué)生占443%；作為技術(shù)更先進(jìn)、信息化程度更高的電子白板得到了最多學(xué)生的肯定。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確而有效地使用電子白板的策略

（一）進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)

雖說(shuō)電子白板硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件資源的配套是推行信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)和前提，但是電子白板教學(xué)能否按計(jì)劃實(shí)施，并取得較好的結(jié)果，教育決策者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等教育觀念和態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是一個(gè)必不可少的條件。要成功地推行電子白板進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，除必須配備技術(shù)知識(shí)以外，恰當(dāng)處理好學(xué)生和教師在觀念態(tài)度和學(xué)習(xí)工作習(xí)慣方面的轉(zhuǎn)變也是非常重要的。在語(yǔ)文課堂中教師將更多發(fā)揮個(gè)人導(dǎo)師的作用，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師個(gè)體根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境極其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息觀念及意識(shí)、信息道德、信息知識(shí)、信息能力等方面的基本信息素養(yǎng)。②在實(shí)施推廣電子白板信息化教學(xué)的過(guò)程中，師資隊(duì)伍培訓(xùn)與建設(shè)是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)信息化工程的重中之重，擁有大批掌握并能應(yīng)用電子白板信息技術(shù)的教師是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵。

（二）運(yùn)用電子白板技術(shù)設(shè)計(jì)符合的學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂

任何教學(xué)內(nèi)容的講述以及講述方式都要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行，這就要求我們教師不僅要知道學(xué)生的需要，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式要切合學(xué)生的心理特點(diǎn)。用學(xué)生最喜歡的方式，讓學(xué)生最大程度參與到課堂中來(lái)，寓學(xué)于樂(lè)。要做到這一點(diǎn)需要利用好電子白板的交互性，讓更多的學(xué)生參與到課堂上來(lái)，在教師的幫助下建構(gòu)自己的知識(shí)體系，這樣做不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還讓學(xué)生學(xué)得更多，記得更牢。課堂沒(méi)有了厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象，課堂的效率自然而然地得到提高。

注釋：

①馮建平，鄧居英.交互式電子白板與多媒體CAI課件制作教程[M].北京：人民郵電出版社，2012：27.

②陳俊珂，孔凡士主編.中外教育信息化比較研究[M].1版.北京：科學(xué)出版社，2007：182.

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣國(guó)珍.尋求信息技術(shù)進(jìn)入課堂的根本性突破[J].中國(guó)電化教育，2005（3）.