專業模特禮儀精選(九篇)

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第1篇：專業模特禮儀范文

關鍵詞:精品課程;職業能力;推拿按摩;高職高專

自2003年教育部確定在全國高等學校啟動教學質量與教學改革工程精品課程建設工作以來,全國各高校掀起了精品課程建設。課程建設要重在提高學生的職業能力,提高教學質量。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出:課程建設與改革是提高教學質量的核心,也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程,根據技術領域和職業崗位(群)的任職要求,參照相關的職業資格標準,改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準,規范課程教學的基本要求,提高課程教學質量。

近十多年來,隨著我國社會經濟的快速發展,人們可支配收入得到大幅度的提高,消費觀念發生了轉變,對保健康復的需求急劇增加。社會上涌現了大量的保健康復類企業和機構,推動了我國保健康復行業的迅猛發展。保健康復類人才需求急劇增加,成為社會上緊缺人才。為滿足服務地方經濟發展的需求,許多高職高專類院校開設了保健康復類專業,目的是為社會培養服務于保健康復一線崗位的應用性技能型人才。《推拿按摩》課程是保健康復類專業必修的主干課程,學生掌握本門課程技術的程度關系到學生的職業技能水平,因此,加強《推拿按摩》課程建設,提高教學效果,促進學生就業,具有重要意義。在建設特色鮮明的精品課程時以下幾方面內容不可缺少。

一、建設高素質的“雙師型”教學團隊

在精品課程評審標準中,是否具備一流的教學隊伍是評審精品課程建設成果的重要標準,因此必須把教學團隊的建設放在首要的地位,加強教師職業技能的培養和教學成果的積累。要求課程教學團隊不僅需要具備精深的理論知識,而且是本行業崗位技術上的行家。只有具有這樣高素質教學團隊,才能培養出具有高職特色符合社會需要的高技能人才。在教學團隊中,需要有學術造詣高,在該學科領域影響力強的教學名師作為課程負責人,課程負責人要能負責整個課程的組織與安排。同時具備高水平的主講教師,按一定的比例配備輔導教師和實驗、實訓教師。整個課程的建設要形成以課程負責人為核心,以主講教師為骨干,以兼職教師為輔導的能力強、素質高的教學團隊。課程的建設要依靠集體的力量,發揚團隊精神共同完成。因此,高職高專院校要高度重視培養高水平的學科帶頭人和“雙師”素質教師,完善教師進修和培養機制,以老帶新,建設一支學緣、年齡層次和學歷、職稱結構合理,教學水平高、教學效果好,老中青結合的教學團隊。

培養“雙師”素質教師的途徑有:通過培訓保健康復類企業優秀的技術專家,使之轉化為教師,或直接聘請企業一線優秀行家做本課程的兼職教師,實行專兼結合,改善學校師資結構。鼓勵和選派一批有較高資質的年輕教師進修高層次的學歷學位,使他們既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平,又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗;淡化基礎課教師和專業課教師的界限,要求教師下企業行業學習,提高專業實踐技能,鼓勵教師參加職業行業資格認證和相應行業的國家考評員認證,切實提高職業技能。

二、課程定位于為區域經濟、行業服務,提高職業能力

高職高專教育是一種特殊的職業教育,其任務是培養應用性技能型職業人才。高職高專的教育要為區域經濟服務,要突出職業素質和技術應用能力培養的辦學特色,培養社會需求的高素質技能型人才,促進地方經濟發展。因此高職高專的專業設置應緊密依靠社會經濟建設中高級應用型人才的職業崗位需求而定。高職高專保健康復類專業是針對社會日益需求增多的保健康復類技術應用型人才而開設的專業,該專業立足保健康復行業的技術服務第一線,培養德、智、體、美全面發展,為地方經濟建設和社會事業發展服務的高技能應用型人才。

《推拿按摩》課程是高職高專保健康復類專業的核心主干課程,以培養保健按摩師、康復治療師職業崗位要求為課程目標,以學生職業道德和職業技能、職業態度培養為課程核心,以職業標準及學生可持續發展要求為課程內容。學生學習本門課程后要求掌握嫻熟的手法技術,能針對客戶不同的情況進行保健康復服務,具有不斷拓展專業技能和可持續學習專業技能的能力,具有職業崗位轉換能力和內涵遷移能力。

三、課程教學內容側重實踐性教學,具有職業性、實用性和先進性

針對培養目標,《推拿按摩》課程的教學內容就要打破常規的系統理論知識的要求,教學內容側重實踐性技能內容的教學,側重于如何做而不過分探究為什么做。教學內容增加職業、行業標準,增加職業資格認證所必須的理論和技能。學生學習本門課程后既能參加職業資格考證又能針對客戶的不同情況進行針對性的保健康復服務。針對職業崗位群職業能力的要求,教學內容主要包括以下幾部分的內容:(1)基本手法部分,包括保健手法和治療手法的學習。(2)初、中級保健按摩師職業資格認證所必須的基本理論和職業技能。(3)企業保健套路的編排方法和熟練編排套路及運用。(4)特色套路的學習與拓展。(5)局部保健康復治療。通過對課程內容的提煉與整合,刪除課程傳統的基礎理論性過強的內容,增加了行業、企業最新研究成果,重構了具有職業崗位群特色的職業技能及理論知識,突出職業技能的培養。重構后的教學內容,既針對性地培養了學生的職業能力,又為學生后續獲取專業知識能力打下了基礎。整個教學內容體現了職業性和實踐性、先進性,具有很強的實用性和科學性。

四、創新教學方法與手段,提高教學效果

教學方法是教學改革的關鍵和切入點,也是體現精品課程特色的重要環節。高職高專課程的教學過程要根據人才培養目標,根據崗位需求進行任務驅動、項目導向,進行邊學邊練的教學模式,模擬真實的職業環境或在真實的工作環境中組織教學。采取靈活多樣的教學方法,調動學生的學習積極性。

《推拿按摩》課程的教學中可根據教學內容,靈活安排多樣化的教學方法。如項目教學、情景教學、頂崗學習、案例教學、討論式教學、模擬實訓等。改變過去呆板的以教師為主體的教學方法,以學生為主體,教師為主導。如通過項目教學法,把基本手法的學習融入項目中學習和練習,不再單純為學基本手法而教基本手法,避免了枯燥乏味的教學。通過這樣改革,學生學習的積極性得到充分調動,學生在真實的環境中懂得在不同的部位采取不同的手法,避免了死記硬背,提高了學習效果。通過情景教學法,學生掌握客戶不同的體征采用不同的保健康復手段和方案,加強了學生實踐能力的培養。

精品課程評審中要求利用先進的教學手段進行教學。《推拿按摩》課程在教學中有些不好在真實的環境中教學,可以利用現代化教學手段和網絡資源組織教學活動。如許多穴位的位置和點按的力度,學生往往掌握不準,用傳統方法講授顯得枯燥無味、難以理解,對這部分的內容可以通過多媒體技術直觀地表現出來。一些局部保健治療的技術也可以通過人體模型,通過電腦和教學軟件進行仿真操作,使學生在充滿趣味性和仿真性的教學環境中學習和掌握,而不必到企業實驗實訓。建立并充分利用網絡多媒體教學資源,實現教學資源共享,學生可在不同時間、地點根據自己的需要進行學習,不受時空的限制。通過現代教學手段教學,有效提高教學質量。

五、加強課程資源建設,建設職業性、前沿性的立體化教材

精品課程的教材除了選用國家統編的優質教材外,應該加強專業教材的建設。高職高專精品課程教材的內容應該是前沿的、一流的,具有科學性、先進性,符合教學內容要求。教材的建設者應該包括行業職業專家和本專業的專家。按照“必需、夠用和實用”的原則對傳統的教材進行徹底的職業化提煉和整合,內容應包括職業標準內容,要體現行業發展前沿的部分,打破學科體系中的系統化、完整化,體現職業崗位職業技能的需求,刪除不必要的系統性基礎性過強的理論知識。同時又能滿足職業要求和職業技能可持續學習能力的要求。除傳統的紙質教材外,還應有多媒介、多形態、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務為內容的結構性配套的教學出版物,并能反映國內外課程建設與學科發展的最新成果和最高水平,體現現代教育思想,具有先進性、科學性和職業的適用性。

目前有關《推拿按摩》的教材很多,但是多數是本科院校或短期培訓的教材,與高職高專特定專業培養目標和職業崗位所需技能及套路都有所脫節。為了加強教材的職業性和前沿性,組織行業和專業的專家編寫專業教材,教材的內容包括企業套路、局部保健和特色保健套路的知識,同時還包括職業資格認證所必須的知識和技能。除了紙質教材,還配套電子教材和實訓教材、電子教案及練習和情景案例庫等。

六、注意工學結合、校企合作的模式

當前高職高專的教育特別強調工學結合,校企合作,與行業、企業建立密切的聯系。如成立產學研結合委員會或專業指導委員會等組織,企業直接參與職業教育。教師下到企業鍛煉學習,充實實踐能力;從行業、企業聘請兼職教師,加強學校“雙師型”教師隊伍的建設,這些都是校企緊密合作的良好方式。此外可以通過與企業合作,加強校內外實習實訓基地的建設。建設足夠的實訓基地,滿足學生從認知實習到生產實習、從頂崗實習到就業相結合的校外實習基地網絡,建立完善的校外實習管理制度,確保專業人才培養質量。在課程認知階段,就可以安排學生到保健康復企業見習,通過企業的真實工作環境使學生對本專業和本門課程有了正確的認識,對整個保健康復工作的流程有整體印象。在手法和套路的學習階段、企業的帶教教師針對不同客戶的情況給學生進行現場指導。在強化學生專項技能學習階段,在企業安排專門的實習指導教師,強化學生實操訓練。頂崗實習階段,企業教師主要是對學生的保健康復前的準備、設計的方案、手法技術及與客戶的溝通等過程給予把關與指導,通過點評提升學生專業技能和職業素養。

在企業與學校的工學結合過程中,企業可以通過人力、技術和物質資源等多樣化的方式直接參與、支持學校教育。通過專業教學指導委員會,參與專業培養目標和方案的制訂。根據人才市場需求的現狀與變化,提出專業調整方案,制訂專業教學計劃、課程教學大綱、技能訓練大綱等,參與職業教育教學過程的實施。通過與企業建立密切聯系,既提供了學生實景學習技能場所,又可以充分利用企業資源解決學校實訓基地建設經費不足的問題,學生畢業后表現優秀者就可以直接留在企業就業,解決企業專業技術人員不足的問題,實現校企雙贏。

參考文獻:

[1] 韓震.創建精品課程的實踐與思考[J].中國高等教育,2007,(10):28-29.

[2] 首珩.高職工學結合精品課程內涵的探討[J].中國成人教育,2008,(1):98-991.

[3] 屠群峰.高職教育國家精品課程分析及建設方向[J].職教論壇,2009,4(下):9-12.

第2篇：專業模特禮儀范文

一，新生入學后禮儀隊的招新。

對于這個工作，在日語系可以說難度不大，因為日語系是一個小系，卻是我們學校的王牌專業。今年新生只有兩百人左右。首先是在B02教室進行高個子選拔，因為禮儀隊的要求是需要身高的。在B02的選舉結果是不盡人意的。因為人數真的少的可憐。所以只有從優選拔，最后在自律委員會的幫助下，最后挑選了七名男生，五名女生組成了一支系禮儀隊。

從這次禮儀隊的招新工作中，我明白了選人才，不管你怎么選總會有漏網之魚，有些人才必須要從生活中去發現，就比如王慧。在后面的總結中我會繼續提到。

二，模特隊的培訓

對于模特隊的培訓工作，我邀請了黃丹妹和蒲濤兩位朋友。在他們的積極支持和辛勤協助下，模特隊的培訓工作很順利的展開了。每天5:30到6:30我們會在B樓大廳進行培訓。首先是定姿30分鐘，然后跟著音樂找拍子。在半個月的學習中，模特們的站姿和走姿都變得很專業化了。尤其是女生已經適應了七，八分的高跟鞋模特隊的培訓工作開展得很棒。大家都很支持我。

從模特隊的培訓中，我知道了：做一件事必須要持之以恒，堅持到底才會收獲良多！

三，模特大賽

模特大賽是經過層層選拔最后選出最優秀的，六位選手進入院中參加復賽和決賽。首先，我邀請了副主席和文藝部的兩位部長，在戲里舉辦了小的初賽，時間定在10月11號晚上6點。最終選出4女2男總共6位選手。然后我帶領這六位選手參加了院里的復賽。在院里進行復賽之前，一共進行了三次彩排由于他們都是大一新生，有些地方都不懂，有些在彩排的時候還會緊張，所以三次的彩排我都陪著他們。從始至終我都沒有離開過一分鐘。在臺下激動的加油吶喊助威。我或許有一種感覺，因為他們從一進禮儀隊就是我親手帶的，有的時候我覺得他們就像我的孩子一樣，有時候真的會放不開手。在他們面前，我覺得我是一個長者，是一個有擔當的人。復賽進行的同樣順利，在我的帶領下，我系有三位同學沖到了決賽的行列。決賽分為休閑服裝走秀，個人才藝展示，運動服展示，晚禮服走秀等四個環節。在比賽進行的末尾即將要公布男女組冠軍的時候，我緊張的手心都要冒汗了，因為其他獎項已經公布過了，我系三位選手都很優秀，但榜上無名。最后，在男主持人的幽默調侃中，我等到了我想要的結果。女子組冠軍是王慧。當時整個在場的日語系都沸騰了。我同樣為王慧感到驕傲和自豪。日語系團組織在這次活動中獲得了最佳組織獎。模特大賽以勝利落下帷幕！

四，日語系七棟自律委員會的文化節

我們英日語系七棟自律委員會的邀請參加了今年首屆的文化節。首先是沒惹多整體以什么樣的形式出場，需要達到什么樣的效果。對于這些我覺得還是比較容易的事。因為只要用腦袋就行了。在這過程中，我所遇到的困難就是服裝。因為沒有經費，所以服裝只能自己想辦法。我討厭那種模特們自己從別人那借一些自認為漂亮的衣服，但卻達不到整體效果的統一。為了力求效果統一，因為模特隊是一個整體而不是凸顯個人。所以我想到了軍訓服。剛開始大家都很鄙夷，因為軍訓服沒有個性，但在我的剪剪縫縫之下，軍訓服也能穿出時裝的感覺。因為這其中加入了我的設計天分很高的IDEA在里面。整個模特隊的衣服都是我親手制作。記得接連四個晚上，我都在搗鼓那些衣服。文化節是在感恩節晚上舉辦的。而我 所設計制作并改造的軍訓服取得了很好的成績。取得了特等獎和最佳創意獎。并得到了在場嘉賓及評委的一致肯定。在李燕老師的鼓勵下，我信心大增，決定 親手設計元旦會女生的晚禮服。

五，元旦晚會的籌備

對于今年的元旦晚會，我想這是一個無比重要的日子因為我系將與英語系一同承辦。模特隊的訓練在一如既往的進行。因為這是元旦晚會籌備過程中最基本的工作。接下來就是T臺秀女生的晚禮服。設計稿已經初步完成。原料我想用紙，創新且大膽。這場T臺秀我稱之為中國風。因為我加入了很多具有中國特色的東西，如燈籠形的裙擺設計，扇形的翻領設計，青花瓷的禮服設計，還有剪紙，剪花。我都將其注入其中。因為我想表達是我熱愛我的祖國。我熱愛它優秀燦爛的文化遺產。而且我喜歡中國女人骨子里流露出來的端莊與儒雅。服裝準備的差不多了，接下來就是發型。因為我力求完美與統一。

另外，應李燕老師的要求，我還準備了一些男老師表演的服裝。

六，下一任女生部部長的培養

今年女生部招新三人，在平時禮儀隊的訓練中，我都會將這三人帶著一起培訓，希望他們能夠從中學習一些最基本的模特培訓的知識，以便能夠參與女生部部長的競選。

七，自我榮譽

在大一，我積極加入學生會并且在大二成長為一名女生部部長。而在班級，我一直擔任班級的安全委員。因為大一每天晚上都會上晚自習，我就用休息時間為大家開辦了《新聞十分鐘》這個節目，在這十分鐘內，我會為大家播報一些國內外的重大事件，奇聞異事，用以放松大家因為用功學習而十分疲憊的大腦。為此獲得了系優干的光榮稱號。“榮譽是過去，努力是現在”相信這一句話也更能讓人振奮，只有不斷地努力，才能取得更輝煌的成就！

八，后期工作的規劃

今年結束，我當上女生部部長已有半年時間了，一路走來，如果不是書記要求，用文字記錄下這些經歷。我才知道這半年來我過得如此充實。雖然有時候會忙到吃不上飯，有時候會因為工作而稍稍耽誤學習。但我覺得做這些是有意義的，正因為參加了這么多 活動，我已經由大一一名被指揮者成長為一名指揮者，這一路走來，我的大學生活豐富而多彩。

第3篇：專業模特禮儀范文

年齡：20

身高：174

體重：49

三圍：84 65 88

鞋碼：39

模特經歷：

POCO攝影合作模特

東方客NNMAN模特

諾基亞 摩托羅拉手機展示模特

大眾斯柯達車展模特

居然之家家具展示模特

重慶金夫人婚紗靜態模特 走秀模特

重慶《新女報》拍攝特約模特

火烈鳥睫毛膏新款展示模特

青島純生巡展簽約模特

2010《米娜》雜志絕對模特選拔大賽8強

2011重慶汽博會摩托車雅馬哈車模

2011重慶三峽巫山紅葉節模特

2011《瑞麗服飾與美容》金牌雜志造型大賞禮儀達人

2012重慶婚博會長安汽車最美新娘最具親和力獎

2012重慶國際車展奧迪車模

新浪微博：@-李江可萌- 喜歡她就來艾特她。

于佳

職業：模特

三圍：86 65 88

身高：177cm

體重：55kg

興趣愛好：運動、音樂、舞蹈、表演、鋼琴、書法

個人簡歷：

8歲進入云南省體校專業游泳隊

13歲選入云南省體工隊為職業運動員

19歲退役進入模特演繹圈

曾獲獎項：

云南省游泳大賽金、銀、銅獎若干

國家一級運動員 國家三級裁判員

2007第八屆CCTV模特大賽云南賽區季軍

2008環球小姐大賽云南賽區最佳氣質佳

2010世界時尚小姐重慶全國總決賽十佳

2011重慶汽博會車模大賽汽車寶貝

新浪微博：@-于佳 喜歡她就來艾特她。

徐菱

身高：175

體重：55kg

三圍：88 60 88

職業：模特

部分活動經歷：

2011 重慶國際車展 林肯車模

2011 邦家租賃國際奢侈品巡展車模

2010保時捷車友會車模

2010國際摩托車展力帆車模

2010哈雷摩托北京巡演

2009年奔馳新車會車模

2009年重慶國際車展雙龍 車模

2009年重慶國際摩托車展鈴木 車模

2009 年大眾甲殼蟲新車

DGVI FIVE PLUS DAZZLE等品牌服裝會

重慶奢侈品店Armani FENDI 連場秀

北城天街各大品牌服裝會

雅天妮首飾秀

She’s 發飾秀

周大福珠寶秀

金夫人 瑪雅婚紗秀

2010第七屆服裝節各大服裝品牌會

廣告拍攝：

重慶航空宣傳片

重慶南航宣傳片

第4篇：專業模特禮儀范文

論文摘要：隨著中國服裝產業的持續發展，模特行業規模空前壯大，目前，國內擁有該專業的高校多至百所。盡管高校的培養方式極具多樣性，但均是以適應當今社會高速發展的經濟產業與文化產業為培養目標，采取多種培養模式，為社會輸送模特表演、管理的實用性人才，其專業方向的定位、市場價值及未來發展方向是否準確合理？這些都成為高校服裝表演專業教育發展中亟需面對和解決的問題。 

 

一、高校服裝表演專業教育的現狀分析 

時裝表演作為一種社會經濟文化發展的產物，最早出現于20世紀80年代紡織工業發達的上海。隨著我國改革開放的深入和人們對時裝表演的不斷認識，中國的時裝表演獲得了飛速發展。進入90年代，中國的時裝表演經過長期的摸索終于走上了國際化發展道路。與此同時，一些大專院校也審時度勢，紛紛開設了服裝表演專業或服裝設計專業，培養具有正規學歷的高層次的時裝模特。如今，一些紡織類、藝術類等專業類高校，甚至綜合類大學都將服裝表演納入高等藝術教育范疇。這種高等教育模式經過十幾載的探索研究和努力，培養內容不斷完善發展，各院校根據自己的優勢和區域資源不同，紛紛開設了適應社會發展的，并以經濟產業、文化產業為依托的新型的、多樣的模特表演藝術專業，為國內培養了大量的高素質模特專業人才，同時也為國內的模特行業奠定了文化基石。 

隨著國家教育體制改革的不斷深化，一些高校開始進行大膽的教育創新，這使得服裝表演專業的內涵也逐漸發生了變化，知識涉及面越來越廣，知識深度也日益加強，基本上形成了一定的規模、層次。各高校在服裝表演專業培養中競相提高培養目標和培養方向，奠定自身特色。例如以舞蹈學院為依托建設的服裝表演專業，在課程設置上采用跨專業有機融合的教學方式，多方位拓展學生的知識面和適應能力，以戲劇表演課、舞蹈課、鋼琴課、服飾表演、服裝設計為重點課程，創建出有舞蹈學院特色的服裝表演體系。以體育及人體運動表現為依托建立的模特表演專業，在課程設置上就以模特學、模特概論、模特生物學基礎、音樂基礎、公共關系學、美學基礎等為專業基礎課，模特表演、模特編導、模特經紀與管理、音頻與圖像設計、禮儀、策劃學、演講與口才等為主。以藝術設計學為依托建立的服裝設計與表演專業，主要是培養具備服裝表演、服裝設計及營銷理論知識和實踐能力，能在服裝表演、服裝設計等教育、研究、藝術、管理和商業領域等相關部門從事表演、教學、藝術設計、營銷管理等方面的高級通用人才。所設的主要課程以服裝表演、舞蹈基礎、形體訓練、服裝表演編導、商務禮儀文化、廣告表演策劃、服裝效果圖、服裝設計基礎、中外服裝史論等為主要課程。這些表明，每所高等院校都是以適應當今社會高速發展的經濟產業與文化產業為培養目標，開設多樣性的教育課程，采取多樣性的教學手段。 

目前，雖然大部分學校服裝表演專業取得了較大進展，但深層次分析，仍然存在較多問題。首先，學生的入學門檻低，大多數學生憑著得天獨厚的先天條件，在專業成績達到要求的情況下，以較低的文化課成績考入大學，這就導致某些具有深度的課程內容，部分學生難以消化吸收；二是服裝表演專業的學生趁年輕的優勢參與一定的社會實踐并取得成績，這本身無可厚非，但實際情況則是有些院校的課程時段安排往往與學生的社會實踐時段發生沖突，直接或間接地影響到學生的實踐與課程學習；三是受教育產業化及擴招指標的影響，學校對服裝表演專業的學生的條件要求不夠嚴格，學生素質良莠不齊，學生的理想與學校的培養愿望不對等，這些都是高校服裝表演專業發展中存在并亟待解決的問題。 

二、解決途徑與建議 

針對以上問題，筆者認為應從以下幾點入手：首先，高校招生時要看清生源潛力，了解社會需求。學校應在招生時多考慮市場發展規律，根據高校所處的地理位置和經濟文化地位確定自己學校的培養目標及課程的延伸設置，并要關注表演專業學生未來的走向。其次，要在教學基礎上擴展實踐。由于服裝表演專業的專業特性，決定了僅依靠理論教學不足以使學生順利、有效地擴展專業技巧、能力及他們今后的專業發展，因此，學校應根據現有情況多提供給學生演出實踐的機會，這對學生專業的技巧訓練、專業的發展及專業課程的知識積累都大有好處，這樣，學生畢業后走入社會才能更好地服務于社會。再次，授課教師也要因材施教，靈活設置課程。近幾年，國內各類模特大賽越來越多，很多學生想參加比賽，但又不知道該如何選擇，不知道什么才是適合自己的。因此，高校教師應從表演專業學生自身條件素質出發，有針對性地給予指導培訓。有條件的高校可以設置一些大賽指導課程，并邀請有影響力的專家，根據大賽特點分析并給予學生一定指導。此外，針對服裝營銷人才缺乏的現狀，相關院校應該給服裝表演專業開設相關的營銷課程，以滿足市場需求。其實模特的基本素質之一就應該是經營能力。不管時裝表演職業有多重的文化色彩，它總是與塑造服裝企業形象相聯系，與服飾產品的推銷工作相聯系，所以，經營意識的建立和經營能力的培養對學生尤為關鍵，良好的實踐訓練可以使學生更好地與社會接軌。最后，各高校間還應加強學術交流，以達到拾遺補缺的辦學效果，任何教學都不能閉門造車，取百家之長、補自家之短，是學校教學應堅持的一個原則。 

總之，服裝表演專業的發展剛剛經歷了一個不平常的發展時期，21世紀又踏入百花爭艷的年代，這些在發展過程中存在的矛盾與問題不是幾個學校就能完全解決的，但充分認識到服裝表演專業的現實處境，積極尋求其解決的方法，這對高校和學生甚至教育本身都是一件非常有意義的事。 

參考文獻： 

[1]包銘新.時裝表演藝術[m].東華大學出版社，2005. 

第5篇：專業模特禮儀范文

金湘東在圈內相當有名。1989年，憑借1.86米的身高和英俊的外表，金湘東當上了山東第一批職業模特。在那個年代，他成為炙手可熱的人物。金湘東熱愛模特演藝事業，當時他靠看錄像學習臺步，歷經艱難，終于憑借自己的努力成為“山東首席男模”。這個名號至今無人撼動。

正當模特生涯最輝煌的時候，金湘東卻消失在人們的視線中，這是源于他一次英勇的行為：為了救兩個爭著過馬路的小孩，他不幸被汽車撞傷。對于事業正處在頂峰的他，這不能不算一次沉重的打擊。這場突如其來的事故，迫使他從模特界隱退，但是他的夢想并沒有破滅。短暫的蟄伏后，金湘東轉戰幕后，成立了山東慧可大道文化傳播有限公司。經過多年發展，慧可大道把企業包裝、演出策劃、藝員培訓、模特賽事等活動整合旗下，正式形成發現人才、培養人才、包裝人才、推廣人才的一條龍服務。

辛銳的亞洲超模之路

幾年來，在專業模特和選美賽事中，由慧可大道培養出的多名學生奪得冠亞季軍。辛銳成為亞洲超模大賽冠軍，讓金湘東倍感欣慰，這也是他多年來辛勤付出所收獲的最大喜悅。

“辛銳的個人條件和素質都非常

不錯，但當時距離中國超模大賽的

要求還有一定距離”，金湘東回憶起當時見到辛銳

時的情景，“我們針對辛銳特別定制了100多天的特訓計劃。”

辛銳的個人條件不錯，但在之前參加的一些比賽中并未獲得好名次，經受之前的挫折后，她開始嚴格執行金湘東為她定制的“魔鬼特訓”。特訓內容包括訓練基本功和提高個人藝術參養，以及培養臺上的站立儀態、眼神談吐。經過細致全而的特訓，辛銳信心倍增。

金湘東的一路指點，加上辛銳的努力，最終讓她登上了冠軍寶座。對于辛銳的成功，金湘東說：“她的成功得益于素質的全面提升，這也是我們多年來推行綜合培訓的成果。”

在慧可大道，像辛銳這樣成功的例子還有很多。許多擁有演藝夢想的學生在這里找到了實現夢想的平臺。對于具有明星、名模潛質的藝員，學校還會向全國適合本人專業發展的演藝、模特、唱片公司輸送，為學生提供大量演出實踐、媒體包裝、比賽獲獎機會。

從模特到慧可大道

金湘東學校里的培訓并不是單純的只有模特這一個方向，相反，他的經營和培訓理念，是讓越來越多的人都可以加入到追求時尚的大軍中。他希望經過他們培訓的學生各方面素質都能得到提升。為了讓學員們內外兼修，金湘東的模特培訓學校努力擴充自己的培訓內容，著重挖掘學生的各項潛質。為了給學生提供更多的演藝機會，慧可大道與大陸及港臺的百余家演藝公司、模特經紀公司、唱片公司進行全面合作，向社會輸送了大量演藝人才。

成立十二年來，山東慧可大道文化傳播有限公司旗下的慧可藝術學校已逐步發展成為一所國內公認的極具專業水準和影響力的藝術專業與職業培訓學校，旨在培養和選拔具備國際專業水準，捌有綜合素質的藝術人才，促進中國演藝行業的發展，為中國藝術人才走向世界架起一座橋梁。

慧可大道正在以模特培訓為依托，打造具有說、唱、走、演等綜合素質的多棲發展人才。多年來，慧可藝術學校開設了商務營銷與禮儀、服裝表演、影視表演、播音主持、空中乘務、舞蹈等專業，并與國內開設以上專業的高等院校有著廣泛的教學合作，與多所重點高校建有順暢的各專業考生推薦和輸送渠道。考生參加高等院校各專業藝術類考試的通過率高達98％，近年來為各高等院校培訓和輸送了2500余名優秀考生，是服裝表演、影視表演、播音主持、空中乘務、舞蹈等專業考前強化培訓的首選學校：

金湘東說：“學生就像是我的孩子，本著為學生負責的態度，我們組成了龐大的由全國名模、明星、電視臺首席主持人及各高校老師組成的顧問團隊，顧問團隊定期會到本校授課點評，從專業強化培訓至填報志愿我們都會進行系統化跟蹤服務，形成了發現人才、培養人才、包裝人才、推廣人才的一體化人才培養體系，看到學生們學有所成，就是學校最大的欣慰。”

第6篇：專業模特禮儀范文

1.課程定位

隨著人們生活水平的提高，人們對自身形象提出了更高的要求。同時，意味著人物形象設計行業將得到飛速發展，相關專業高級應用型人才的需求量也會大量增長。在目前教育機制日益完善的情況下，形象設計被納入教學體系。該課程的開設目的是運用化妝造型結合服裝搭配，以及儀態語言培訓等手段，為不同層次的社會角色設計出與之相符的人物形象。從根本上講，就是在人物原有形象上取長補短，將不足之處重新構建，由里至外進行包裝的過程，塑造完美的人物形象，全方面體現個人風采風貌。形象設計的發展與綜合人才的培養，對社會各領域，尤其是服裝設計領域具有非凡的意義。課程定位是獨立開設形象設計專業，與服裝設計專業的必修課程相結合，學習方向側重于人物整體造型與服裝設計、搭配，教學內容主要以培養學生的自我審美習慣與自我創造性思維為主，發展服裝專業學生心、眼、手的協調與統一。

2.課程內容

根據課程改革需求，形象設計可包含六個模塊：形象設計概論、面部化妝造型、發型設計、儀態與禮儀、整體形象塑造。其中形象設計概論可劃分為國內外形象設計發展溯源、近代形象設計概況；面部化妝造型可分為美容化妝基本知識、化妝技巧以等；發型設計可分為三種：頭發護理，發型與臉型的關系、基本手法變壞與創新。儀態與禮儀主要以商務禮儀為主，最后一個整體形象塑造則是將前面所學的知識綜合運用，將人物從服飾、妝容、儀表等多方面進行塑造，使學生的綜合技能得到總結和提高。由此看來，服裝設計專業課程中加入形象設計課程的設置，是順應時展需求。

二、服裝設計與形象設計

服裝設計課程是服裝設計專業的一門必修課程與核心課程。結合現代設計的特點，服裝設計的包裝對象為人體，根據人體基本特征與社會角色的轉換，構思服裝并進行形態化創作。人物形象設計與服裝設計的構成形式具有一定的共通性，兩者的區別主要在于分別對人體修飾的部位具有差異性。形象設計使服裝設計更具有全面性和整體性，因此，兩者皆是服裝專業不可分離的重要組成，缺少任何一部分，設計出來的人物形象都具有一定的殘缺性、不完美。

1.兩者之間的關系分析

針對服裝設計師而言，對設計對象進行綜合分析是設計工作的重要前提。除了要考慮服裝穿著的人物身份、場合、時間以及目的因素外，還要對設計主體的體貌特征具有充分的了解與掌握。換言之，就是設計師在具備對服裝色彩、面料與款式分析能力的同時，還需具備對設計對象的膚質、臉型以及發型等基本特征的分析能力，這樣才能有助于達到理想的設計效果。例如，在參加某個主題服裝設計大賽中，最后有一個由模特展示成衣的重要環節。在此環境下，則需設計師對模特進行發型設計與化妝，以達到完美地突出服裝設計的主體。由此看來，設計師在進行服裝設計的時候，不僅要考慮到服裝設計要素，還需掌握形象設計要素，在形象設計技巧的作用下，塑造出人物形象。由此可見，同時掌握形象設計基礎與專業素養是服裝設計專業學生提高設計能力的重要前提。無論是在專業方面，還是非專業方面，形象設計課程都是服裝設計專業得以完善的依據，形象設計服務與服裝設計，只有在這種相互補充，和諧統一的情況下，才能設計出完美的人物形象。又如新聞類節目主持人，穿著很嚴謹得體，發型卻設計得很前衛另類，妝面夸張濃艷，明顯與人物、場合、服裝不搭調，造成整體性的脫節，嚴重影響了人物形象的完美體現。由此可見，服裝設計與形象設計具有互補關系，缺一不可，形象設計的知識的掌握對于服裝設計師來說也有著重要的意義。

2.形象設計是服裝設計的人性化體現

人是群居于社會的生物，在社會里每個人都具有獨特的身份以及相應的位置，充當某一角色，分擔某一種任務。為了使人物行為、社會規范以及社會角色保持一致，在穿著方面則應充分符合人物身份，所謂“什么馬配什么鞍”，因此，除了服飾的選擇，人物發型、妝容與氣質修養等方面也需要保持相對統一。區別于其他藝術學科，形象設計藝術的特點是審美主體與客體具有絕對統一性。因此，人性化設計是服裝專業所追求的目標。無論是服裝設計，還是形象設計最終都離不開人的因素，換句話講，服裝設計與形象設計工作作用下，才能塑造一個完整、完美的人物形象。兩者不可分割。

三、教學目的與教學需求

形象設計課程以面部妝容、發型搭配、儀態與禮儀等基本技巧為內容，以學生對這些內容的熟練掌握為教學目的，以培養學生對服裝與形象設計關系的認識為任務，提高學生對時尚的理解，提高對人物形象的整體設計能力，以便為之后的服裝專業課程打好扎實基礎。為達到教學目的，獲得理想的教學成果，學校應注重培養學生整體的設計思維，擺脫單純的服裝設計教學的局限性，在服裝設計的課程中，加入形象設計類課程，在進入大三之后的課程應設立針對服裝與形象設計的綜合運用課程，要求學生在設計服裝的同時，在教師的引導下，根據人物形象進行整體的塑造，這不僅有利于實現服裝設計人才的培養目標，也有利于實現形象設計方面的教學目標，二者相輔相成。總之，僅依靠服裝語言是有局限性的。學生應具有豐富的形象知識積累，并對這些知識熟練掌握，才能把整體設計繼續深化。在服裝設計教學中，僅具有腦海影像，沒有扎實的人物形象設計知識作為補充，是難以實現完美設計的。

四、結語

第7篇：專業模特禮儀范文

關鍵詞：高職大學生 禮儀素質 現狀 對策

海南建設國際旅游島需要大力推進禮貌禮儀建設，2009年8月24日南海網《大力推進禮貌禮儀建設，進一步優化國際旅游島建設的社會軟環境》一文中認為，“禮貌禮儀是海南省建設國際旅游島中的道德建設的需要。只有開展禮貌禮儀培訓和教育，才能使本省全體公民成為知禮儀、懂禮節的文明公民，才能構建充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧社會”。當好文明東道主，塑造良好的職業形象，共建國際旅游島，人人有責。基于此，為深入了解海南高職大學生禮儀素質現狀，找出對策，我們組織了本次調研活動。

一、調研對象與方法

本次調研選取了海口、文昌、三亞等地的5所高職院校作為調查對象，精心設計了《高職大學生禮儀修養調查問卷》，共發放調查問卷500份，回收有效問卷480份，有效率為96%。此外，隨機對調查對象中的20位進行了深度訪談。本次調研結構與海南高職院校大學生的特點基本吻合，具有典型的代表性和普遍性。

二、調研結果與分析

（一）從學生對禮儀的認知情況來看，大部分學生都認識到了禮儀的重要性，但對禮儀知識的掌握還有待提高

在對不同年級的約300名同學進行調查時，問及“你認為禮儀在海南國際旅游島建設以及個人發展中重要嗎？”時，65%的同學認為特別重要，個人的成功離不開良好的禮儀修養；20%的學生認為比較重要，但不具有關鍵性的影響；10%的學生認為一般，覺得禮儀素養作用不大；5%的學生認為不重要，認為禮儀是繁文縟節。從上述數據可以看出，高職學生對禮儀的重要性認知雖存在差距，但大部分同學已經認識到禮儀修養在現實生活中的重要性。

在回答“大學校園里學生的失禮現象普遍嗎”這一問題時，85%的同學都認為非常普遍。在問及“你是否了解掌握具體的禮儀規范”這一問題時，肯定回答的只占45%，還有大部分表示對許多禮儀知識都是一知半解。

（二）從學生對禮儀知識的運用情況來看，高職大學生的禮儀素養并不盡如人意，“不知禮、不守禮、不尚禮”的現象比較普遍

知名禮儀專家金正昆老師指出，“教養體現于細節，細節展示素質，細節決定成敗”。是否尊敬師長、是否遵守紀律、是否儀表得體、是否誠實守信等這些細節在一定程度上可以反映出一個人的基本素質。

從本次調研的數據來看，高職大學生的禮儀素養缺失比較嚴重，有32%的同學在教室、圖書館等公共場合高談闊論，隨意接聽電話；40%左右的同學在食堂就餐時不排隊、乘坐公交車時不會主動讓座；38%的同學儀表不得體，盲目追求“個性”，穿著暴露、發型奇特、穿拖鞋出入教室圖書館等地十分普遍。另外，高職大學生自我約束與管理的能力也有待加強，46%左右的學生上課遲到、曠課、課堂上說笑、玩手機、看小說、睡覺等。上課“三無”情況也比較多，很多同學一無課本；二無筆；三無筆記本。25%左右的學生不能遵守作息時間，晚上十二點以后還在宿舍上網、打游戲、聊天、甚至煲電話粥，影響了其他同學的休息。15%左右的大學生情侶在校園內舉止欠妥，摟摟抱抱、過分親昵，不符合大學生的形象要求。許多學校的教學樓寫著“禁止攜帶食物進教室”等標語，但超過四成的教室里食品垃圾隨意丟棄在桌子上或地上，必須有專人負責打掃才能保持衛生。

（三）從學生對日常交往禮儀的掌握來看，大學生基本的社交禮儀知識比較欠缺，從而影響他們的人際交往和個人發展

本次調研，我們設計了一些具體的禮儀常識問答，了解學生對禮儀知識的掌握程度。比如在回答“上級與下級握手時，應該誰先伸手”時，55%的學生表示“下級先伸手”，30%表示“上級先伸手”，15%表示“o所謂”。問及“兩粒扣的西裝應該怎么扣”時，40%的學生認為“扣上面一粒”，50%認為“扣下面一粒”，10%認為“全扣”。 由此看出，很多學生對于握手、著裝、交換名片等日常交往禮儀常識都沒有很好掌握，就更談不上對禮儀的深層次把握了。

（四）從學校禮儀教育開展情況來看，大多數學校的禮儀教育還流于形式，不夠普及，師資力量亦有待加強

通過調查，某高職院校有30多個專業，但將禮儀課程納入人才培養方案并實際開設的僅有8個專業，其中，將禮儀課程設為必修課的只有旅游類專業和文秘專業，其他專業只是作為限選課開設。一些學校雖開設了禮儀類選修課，如“社交禮儀”、“職場禮儀”等課程，但受開班數量、選課人數的限制，很多同學只能望課興嘆，沒有機會選修。其他幾所高職院校禮儀課程的開課率也很低。調查中，大部分學生表達了希望通過多種途徑尤其是課堂學習來掌握禮儀知識。

調研組還發現，高職院校禮儀課程的教師多是從其他專業轉過來的，缺乏專門的禮儀培訓，教學內容比較隨意。

三、對策與建議

通過調查與訪談，筆者找出了問題癥結所在，并提出了以下對策：

（一）發揮禮儀教育的功效，傳遞正能量

高職大學生群體普遍具有以下特點：自信心不足、紀律性較差、缺乏學習動力等，禮儀教育在一定程度上有助于解決這些問題。針對不同學生能夠起到“雪中送炭”或者“錦上添花”的作用，給學生傳遞正能量。通過課堂禮儀教育和日常養成教育，幫助學生塑造良好的個人形象，增強自信心；通過規范的教學與實踐，使學生深刻領悟禮的內涵――“敬”，加強自我約束與管理；讓學生掌握日常交往禮儀與技巧，使學生感受到交往的魅力，建立良好的人際關系；讓學生掌握職場禮儀技巧，使學生順利打開就業之門。

（二）普及禮儀教學，將禮儀教育常態化

明禮儀修養是現代人必備的基本素質，高職院校要轉變教學理念，將禮儀課程納入人才培養方案，作為必修課開設。高職院校可根據專業的不同，設置不同種類的禮儀類課程，比如“旅游服務禮儀”、“秘書禮儀”、“商務禮儀”、“公關禮儀”、“社交禮儀”等。合理安排講授與實踐相關禮儀知識，提高學生對禮儀重要性的認識，激發學生學習禮儀、踐行禮儀的興趣。在教學實施過程中要大力進行改革，重視實踐教學，運用靈活多樣的教學方法，禮儀教育的最終目的還是要落實在行動上。當然，除了開設禮儀必修課之外，各高職院校還要建立禮儀教育的長效機制，將禮儀教育與專業教育相結合，加強監督與管理。

（三）建設優良的校園禮儀文化，營造良好的禮儀氛圍

良好的校園文化是一種潛移默化的隱形課程，學校應該經常開展內容豐富、形式多樣的校園禮儀活動，營造良好的禮儀氛圍。比如設立禮儀宣傳欄，普及禮儀知識。開展禮儀宿舍及教室設計比賽、禮儀知識競賽、禮儀操比賽、主題演講、辯論賽、禮儀情景劇表演等活動。發動師生開展“校園十大不文明現象”征集活動，使大家關心身邊人及自身的失禮行為，從而引發重視。評選各個班級的禮儀標兵，發揮榜樣的力量。許多學校成立了禮儀社團或校園禮儀模特隊，成為校園里一道亮麗的風景線，參與的禮儀服務活動從校園內拓展到校園外，為海口車展、博鰲亞洲論壇等活動提供禮儀服務，并獲得相關單位的一致好評。學生通過參與校園內外的禮儀活動，展示當代大學生的禮儀風范。

（四）提高教師的禮儀素養，強化其身教作用

所謂“德高為師、身正為范”，教師應加強自身修養，將言傳和身教有效結合，成為學生學習的榜樣。得體的著裝、優雅的舉止、善意的微笑、良好的教學方法、和諧的師生關系都能直觀形象地讓學生理解禮的內涵。

專業的師資力量也是禮儀教育中不可或缺的，高職院校應大力加強師資隊伍建設。給教師創造學習和培訓的機會，結合日常教學需要選派教師接受系統而專業的禮儀培訓，打造一支專業知識扎實、實操技能過硬的優秀禮儀師資隊伍。此外，還應加強禮儀實訓室建設，為禮儀教學提供必要的設施和條件。

（五）發揮網絡平臺的教育優勢，實現信息共享

禮儀文化源遠流長，內涵豐富。建設網絡課程，可以使學生在課堂外進一步學習禮儀知識。一些高職院校已將“社交禮儀”、“旅游服務禮儀”等課程建設為院級精品課程，將課程資料上傳至網絡共享，師生課外通過網絡平臺進一步交流。另外，一些學校還引進了慕課、微課等，使本院師生有機會向國內其他院校的優秀禮儀教師學習。

四、結語

禮儀是人生旅途中的必修課，“不學禮、無以立”，當代高職大學生要不斷提升自我修養，成為“學禮、知禮、守禮”之人，塑造出良好的個人形象，以適應社會發展對人才的要求。高職院校應高度重視學生的禮儀教育，提升學生的綜合素質，為社會培養集扎實的專業技能與良好的禮儀修養于一身的合格人才。

參考文獻

[1] 周媛媛.大學生禮儀教育需求調查及分析[J].南京工程學院學報：社會科學版，2013（3）.

第8篇：專業模特禮儀范文

一、辦學層次、辦學類型

辦學層次：本科

辦學類型：國家公辦、全日制普通高等學校

二、專業介紹

河北師范大學服裝與服飾設計專業[招服裝表演考生]學制四年，本科層次，屬于全日制普通高等教育。學費標準為6000元/年。學業期滿成績合格者，由河北師范大學頒發普通高等學校本科畢業證書，符合授予學位條件的授予學士學位。

該專業培養德、智、體、美全面發展的具備一定的藝術審美修養和服裝專業基礎知識，掌握時裝表演系統訓練的方法和實踐能力，了解和掌握服裝表演、服飾藝術設計相關領域的專業知識，能從事時裝模特、服裝表演編導、模特教育、形象以及服裝設計的專業人才。

該專業開設的主要課程有：服裝表演、舞蹈基礎、形體訓練、服裝材料、時尚評論與寫作、時裝畫技法、化妝基礎、服裝設計基礎、服裝結構基礎、服裝工藝基礎、服裝設計應用、服裝結構應用、服裝工藝應用、社交禮儀、服飾美學、攝影模特表現技巧、服裝表演編導等。

該專業的就業去向有：時裝模特經紀公司、服裝品牌公司、服裝零售業、服裝高職和中專院校、服裝媒體及網站等。可從事時裝表演、時裝表演策劃與編導、時裝模特經紀人、時裝品牌推廣、服裝營銷、服裝模特教育及相關工作。

三、招生計劃

招生計劃以各省招生部門公布的2016年普通高校招生計劃為準。

四、報考條件

1、符合生源所在省普通高校年度招生工作規定的報名條件，必須參加戶口所在地招生辦統一組織的高考報名，取得高考報名資格。考生科類要求為藝術類文科、藝術類理科考生，不需要參加聯考。

2、考生性別為女性，年齡不超過22周歲，凈身高1.70米以上;身體健康，五官端正，形體勻稱，氣質佳，有一定的音樂、舞蹈基礎。

五、報名與專業測試

省外考生按生源所在省服裝模特類統考要求參加報名和專業測試，河北省內考生專業測試安排如下：

即日起至2016年3月11日;考生通過河北科技大學招生辦公室網上報名系統報名，網址：zsjyc.depart.hebust.edu.cn/zs/bm/info/info.asp?method=intro

1、測試時間：

2016年3月12日(星期六);

2、測試地點：

河北科技大學新校區(石家莊市裕翔街26號)教工之家(辦公樓北側)。

3、測試前準備：

參加報名考試的考生于2016年3月11日(星期五)到河北科技大學招生辦公室辦理準考證、熟悉考試地點、考試流程。辦理準考證時需攜帶的物品及有關事項：

(1) 身份證復印件一份;

(2) 報到時填寫報名表(招生辦公室提供)，領取準考證;

(3) 近期正面免冠同版小二寸彩照三張;

(4) 交納報名費和專業測試費。

4、測試內容及分值： (1) 形體測試：外觀形象、測定身高、體重、三圍尺寸、形體比例等(請自備泳裝)(占50分); (2) 自選舞蹈或健身操(自備音樂光盤、服裝道具，表演時間不超過3分鐘)(占25分);

(3) 模特技巧(步態、轉身、造型、樂感等)(占25分);

5、考生需持準考證(測試當日發給考生本人)、身份證參加考試;

6、實測身高未達到報考條件的考生不發給專業合格證書。

經河北省教育考試院批準，專業測試在河北科技大學舉行，兩校共同使用統一的專業測試成績。考生可于2016年4月中旬登錄河北科技大學招生主頁查看專業測試合格分數線及專業測試成績。

七、招生辦法、錄取規則

考生必須參加全國普通高等學校招生文化課統一考試。文化成績達到生源所在省相應類別本科最低錄取控制分數線，并且專業測試本科合格的考生可填報我校該專業的高考志愿。

錄取原則：根據招生計劃，按專業測試成績從高分到低分排序，擇優錄取，在專業測試成績相同時，優先錄取文化成績較高者。

八、聯系方式

學校名稱：河北師范大學

院校代碼：10094

學校地址：河北省石家莊市南二環東路20號

郵政編碼：050024

學校網址：hebtu.edu.cn

招生網址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw

電子郵件：zsk@mail.hebtu.edu.cn

第9篇：專業模特禮儀范文

一、服裝表演的培養目標

想要成為優秀的專業模特要從以下兩個方面培養：

（一）在技能知識方面

1.掌握步態表演、形體訓練和舞蹈訓練的基礎知識和基本理論。

2.掌握相關的禮儀、美術、音樂、化妝、影視表演、服飾搭配等基本知識和技巧。

3.具有模特表演、策劃編導的基本知識和理論。4.具備中級模特應具備的基礎知識和基本理論。（二）在情感態度與價值觀方面1.對從事服裝表演充滿熱情。

2.有較強的求知欲，樂于、善于使用所學知識解決實際問題。具有克服困難的信心和決心，從戰勝困難、實現目標、完善成果中體驗喜悅。

3.具有實事求是的科學態度，樂于通過親歷實踐發現、判斷、解決各種問題。

4.在工作實踐中，有與他人合作的團隊精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

上述兩個層面的目標相互滲透、有機聯系，共同構成服裝表演的培養目標。在具體的學習活動及在應用的過程中，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等不同層面職業素養的綜合提升和協調發展。

同時，在高校的教育上也要有所建樹。之前的服裝表演課程體系不能適應社會發展的要求過于注重知識傳授，忽視學習態度、學習方法、正確價值觀的形成；過于強調學科本位，知識點過多且不成體系，不能適應不同學生的發展要求；過于注重書本知識，課程內容繁、難、偏、舊和不能為學生終身學習打好基礎；過于強調接受學習、生硬模仿、機械訓練；過于強調課程評價的甄別和選拔功能；課程管理過于集中；要求所有學生必須用同樣時間、同樣進度學習同樣內容，達到同樣的要求。鑒于以上幾點對服裝表演課程的影響已經嚴重制約了該課程的發展，導致培養模式的單一化，所學知識與生活實際相脫離，忽視對生活技能和社會技能的教育，忽視對學生的全面培養，所以我們必須要進行服裝表演課程的改革，以消除以上弊端。

二、服裝表演專業課程改革

（一）聯系實際，擴充課程資源

加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系。關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，教師應為學生學習提供豐富的學習內容，積極開發利用生活、社會中的教學資源。

（二）創新教學模式，開展多種學習活動

學習活動的構建應有促進學生的自主探索，合作交流，實踐創新，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。讓學生經歷以“問題情境―建立模型―解釋、應用與拓展”的過程，充分展現知識的形成和應用過程。同時，學習活動是在教師指導下師生共同構建的。

（三）開展多元評價

課程評價由甄別評價走向發展性評價，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。關注學生知識的掌握、行為表現、合作交流意識和能力；關注思維的策略、水平及解決問題的能力；更關注學生的學習過程及整體發展，實施多元、多方法、多途徑的評價，使評價轉化為激發學生學習的動力。

服裝表演專業主要是為國內模特經紀公司培養模特的人才，同時一些服裝模特專業畢業的也可以從事服裝表演教學、服裝會組織編導、服裝設計師、模特經紀人、時尚節目主持人、時尚機構演、職員等各種相關工作。

三、結論

服裝表演發展到今天，不僅走出了歐洲各國，而且遍布世界各大洲，這一跨世紀的發展，伴隨著經濟發展和時展的步伐。服裝表演不斷在演變、創新、提高，已從最初的玩偶展示演變成集舞臺、音樂、燈光為一體的綜合性藝術；服裝模特的要求由原來的服裝展示，發展為表現個人美和服裝美的表演詮釋者。服裝表演不僅成就模特美傳播，更主要的是培養了他們豐富的文化底蘊和綜合素質。社會的發展也是離不開時尚的進步，“模特”是一個美麗的時尚代言，在中國也逐漸升溫，未來的五年、十年……模特行業定會發展成為時尚文化業中的精英。服裝表演培養出來的形象好、多藝術、氣質佳復合型人才，更能適應時代的發展，成為企業選擇人才的最大需求。

參考文獻：

[1]肖彬，張艦.服裝表演概論[M].北京：中國紡織出版社，2010.[2]李俞霏，楊永慶.服裝表演與策劃[M].北京：中國輕工業出版社，2010.

[3]朱煥良.服裝表演基礎[M].北京：中國紡織出版社，2006.

[4]關潔.時裝模特表演藝術賞析[J].藝術教育，2006，（10）.