醫(yī)科大學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)科大學(xué)論文范文

為了提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，做到學(xué)位論文在內(nèi)容和格式上的規(guī)范化與統(tǒng)一化，特作如下規(guī)定：

一、論文內(nèi)容要求

研究生學(xué)位論文應(yīng)用漢語(yǔ)撰寫(xiě)，碩士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)一般為 3～4 萬(wàn)，博士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)為5～8 萬(wàn)。論文內(nèi)容應(yīng)層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡(jiǎn)練，說(shuō)明透徹，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確。論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個(gè)主要部分組成，依次為：⒈封面，2.獨(dú)創(chuàng)性聲明，3.目錄，4.中文摘要，5.英文摘要，6.前言，7.論文正文，8.參考文獻(xiàn)，9.附錄，10.致謝，11.攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄。各部分的具體要求如下：

1．封面

采用研究生學(xué)院規(guī)定的統(tǒng)一封面。封面下載路徑：進(jìn)入廣西醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)院主頁(yè)，點(diǎn)擊右下角“表格下載”，下載“研究生學(xué)位論文封面格式”作為學(xué)位論文封面。封面上要求填寫(xiě)論文題目、研究生姓名、導(dǎo)師姓名、學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）、研究方向、學(xué)號(hào)、學(xué)位類(lèi)型等內(nèi)容。論文題目不得超過(guò)36 個(gè)漢字。

2.獨(dú)創(chuàng)性聲明

置于學(xué)位論文“封面”與目錄之間。每本論文必須在此聲明上手工簽署論文作者、指導(dǎo)教師名字與日期。

3.目錄

目錄應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標(biāo)題依次排列，標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要。 “目錄”兩字（三號(hào)黑體），下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開(kāi)始頁(yè)碼。章、節(jié)、小節(jié)分別以一、1、（1）等數(shù)字依次標(biāo)出，字體用四號(hào)宋體。

4.中文摘要

中文摘要應(yīng)該將學(xué)位論文的內(nèi)容要點(diǎn)簡(jiǎn)短明了地表達(dá)出來(lái)，應(yīng)該包含論文中的基本信息，體現(xiàn)科研工作的核心思想。摘要內(nèi)容應(yīng)涉及本項(xiàng)科研工作的目的和意義、研究方法、研究成果、結(jié)論及意義。注意突出學(xué)位論文中具有創(chuàng)新性的成果和新見(jiàn)解的部分。碩士學(xué)位論文中文摘要字?jǐn)?shù)為1000 字左右。博士學(xué)位論文中文摘要為3000 字左右。

（1）論文題目為二號(hào)黑體字，可以分成1 或2 行居中打印。

（2）論文題目下空一行居中打印“摘要”二字（三號(hào)黑體），字間空一格。

（3）“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容（四號(hào)宋體）。每段開(kāi)頭空二格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。（4）摘要內(nèi)容后下空一行打印“關(guān)鍵詞”三字（四號(hào)黑體）后空一格，其后為關(guān)鍵詞（四號(hào)宋體）。關(guān)鍵詞數(shù)量為4～6 個(gè)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5. 英文摘要

英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本相對(duì)應(yīng)，要符合英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)句通順，文字流暢。論文英文題目為小二號(hào)羅馬字體，全部采用大寫(xiě)字母，可分成1～3 行居中打印。每行左右兩邊至少留五個(gè)字符空格。

（1）題目下空三行居中打印“ABSTRACT”，為小二號(hào)羅馬字體，再下空二行打印英文摘要內(nèi)容。

（2）摘要內(nèi)容為四號(hào)羅馬字體，每段開(kāi)頭留四個(gè)字符空格，

（3）摘要內(nèi)容后下空二行打印“KEY WORDS”， 其后關(guān)鍵詞小寫(xiě)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，均為四號(hào)羅馬字體。

6. 前言

前言是對(duì)論文的目的性和重要性的論證：綜述前人在論文有關(guān)方面的工作及目前國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行分析，論證和評(píng)價(jià)，提出需要進(jìn)一步研究或探索的問(wèn)題，以及本論文所要解決的問(wèn)題。

7. 論文正文

論文正文是主體，一般由標(biāo)題、文字?jǐn)⑹觥D、表格和公式等五個(gè)部分構(gòu)成。寫(xiě)作形式可因科研項(xiàng)目的性質(zhì)不同而變化，一般可包括理論分析、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)裝置和測(cè)試方法，經(jīng)過(guò)整理加工的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論，與理論計(jì)算結(jié)果的比較以及本研究方法與已有研究方法的比較等。

正文中標(biāo)題層次以三級(jí)為宜，最多不能超過(guò)四級(jí)，各層次一律左頂格，用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)。如：一級(jí)用1……，二級(jí)用1.1……，三級(jí)用1.1.1……。每部份或文章標(biāo)題以小二號(hào)黑體居中打?。弧罢隆毕驴找恍袨椤肮?jié)”以三號(hào)黑體左起打?。弧肮?jié)”下空一行為“小節(jié)”，以四號(hào)黑體左起打印。換行后打印論文正文。正文采用四號(hào)宋體。學(xué)位論文用紙規(guī)格為 A4 紙；正文應(yīng)使用宋體四號(hào)字，文中表格使用宋體五號(hào)字，行距采用固定值26 磅（表格行距18 磅）。頁(yè)面設(shè)置左邊距為2.5cm，右邊距為2.5cm，上邊距為3.3cm，下邊距為2.5cm（裝訂線0；頁(yè)眉2.4cm；頁(yè)腳2cm）。圖一律采用英文標(biāo)注。圖題采用中英文對(duì)照，其英文字體為五號(hào)，中文字體為五號(hào)楷體。引用圖應(yīng)在圖題右上角標(biāo)出文獻(xiàn)來(lái)源。圖號(hào)按章順序編號(hào)，如圖3－2 為第三章第二圖。如果圖中含有幾個(gè)不同部分，應(yīng)將分圖號(hào)標(biāo)注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內(nèi)容。繪圖必須工整、清晰、規(guī)范。示意圖應(yīng)能清楚反映圖示內(nèi)容；照片應(yīng)在右下角給出放大標(biāo)尺；實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖應(yīng)制成方框圖。表格按章順序編號(hào)，如表 5－4 為第五章第四表。表應(yīng)有標(biāo)題，表內(nèi)必須按規(guī)定的符號(hào)標(biāo)注單位。

公式書(shū)寫(xiě)應(yīng)在文中另起一行。公式后應(yīng)注明序號(hào)，該序號(hào)按章順序編排。

8. 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出，可以列在各章末尾，也可以列在正文的末尾。特別在引用別人的科研成果時(shí)，應(yīng)在引用處加以說(shuō)明，避免論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。參考文獻(xiàn)中每條項(xiàng)目應(yīng)齊全。文獻(xiàn)中的作者不超過(guò)三位時(shí)全部列出；超過(guò)三位時(shí)一般只列前三位，后面加“等”字或“etc.”；作者姓名之間用逗號(hào)分開(kāi)；中外人名一律采用姓在前，名在后的著錄法。

9. 參考文獻(xiàn)中著錄格式示例

① 期刊

序號(hào) 作者，題名，刊名，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)），起止頁(yè)碼

② 專(zhuān)著

序號(hào) 作者，書(shū)名，版本（第1版不標(biāo)注），出版地，出版者，出版年，起止頁(yè)碼

③ 論文集

序號(hào) 作者，題名，見(jiàn)（英文用 In），主編，論文集名，出版地，出版年，起止頁(yè)碼

④ 學(xué)位論文

序號(hào) 作者，題名，［學(xué)位論文］（英文用［Dissertation］），保存地點(diǎn)，保存單位，年份

⑤專(zhuān)利

序號(hào) 專(zhuān)利申請(qǐng)者，題名，國(guó)別，專(zhuān)利文獻(xiàn)種類(lèi)，專(zhuān)利號(hào)，出版日期

⑥技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

序號(hào)起草責(zé)任者，標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)順序號(hào)－年，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)，出版地，出版者，

出版年度

10. 附錄

主要列入正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，供查讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的縮寫(xiě)、程序全文及說(shuō)明等。論文的附錄依次為附錄1，附錄2……編號(hào)。附錄中的圖表公式另編排序號(hào)，與正文分開(kāi)。

11. 凡屬保密的論文，在上交材料時(shí)必須注明，并寫(xiě)明密級(jí)。

第2篇：醫(yī)科大學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)；統(tǒng)計(jì)分析；載文；核心作者；引文

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）15-0251-02

《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》是國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)綜合性學(xué)術(shù)期刊，是中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊（中國(guó)科技核心期刊），已被《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)（CAJCED）》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CJFD）》、《中國(guó)期刊網(wǎng)和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）》、《中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)生物學(xué)文摘》和中國(guó)生物學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(kù)、《萬(wàn)方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群》、《醫(yī)學(xué)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中華首席醫(yī)學(xué)網(wǎng)》等收錄。載文情況常被用作衡量學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量和傳播學(xué)術(shù)信息能力的指標(biāo)[1]。為此，本文從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的角度，對(duì)《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》2014～2016年的載文、基金論文比、核心作者群、引文等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解該刊目前的載文、基金論文、引文及作者分布情況， 評(píng)價(jià)其學(xué)術(shù)地位及本刊的現(xiàn)狀。為其今后進(jìn)一步提高辦刊質(zhì)量和發(fā)展方向平發(fā)提供一些參考依據(jù)。

1 載文統(tǒng)計(jì)分析

載文量的分布可在一定程度上反映期刊的發(fā)展變化?！顿F州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》自2013年啟用網(wǎng)上投稿系統(tǒng)以來(lái)，投稿數(shù)量在以往紙質(zhì)投稿的基礎(chǔ)上有了極大的增加，期間經(jīng)歷了量?jī)纱慰谧儎?dòng)，2013年由雙月刊變更為月刊，頁(yè)碼也做了相應(yīng)的調(diào)整，由148也調(diào)整為112 頁(yè)，載文量也因此呈現(xiàn)出迅速增加的趨勢(shì)。2014～2016年的3年間，系統(tǒng)共收到稿件5 879篇，退稿4 683篇，退稿率79.6%。3年共出版發(fā)行36期，刊載1 073篇文章，錄用率為18.3%。見(jiàn)表1。由此可見(jiàn)，本刊對(duì)質(zhì)量之重視、要求之高，質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的一律做退稿處理。說(shuō)明《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》稿源豐富，傳遞科研成果的能力越來(lái)越強(qiáng)，影響力越來(lái)越大。

2 基金資助論文統(tǒng)計(jì)

基金論文是指期刊刊載的由各類(lèi)基金項(xiàng)目資助的論文，基金論文比是指基金論文占刊載論文總數(shù)的比例，是衡量期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)[2]。2014～2016 年《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》共刊受基金資助的論文530篇， 其中國(guó)家級(jí)232 篇， 省級(jí)237篇， 市級(jí) 61 篇， 見(jiàn)表2。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，基金論文比逐年持續(xù)增高，而且占總發(fā)文量的一半以上，從2014年的122篇增加到2016年的257篇，尤其是國(guó)家級(jí)基金資助論文量的增長(zhǎng)，2016年達(dá)到115篇，占全年總發(fā)文量的68.4%。這些國(guó)家級(jí)的基金項(xiàng)目是國(guó)家重點(diǎn)支持、對(duì)國(guó)家發(fā)展具有重要意義的項(xiàng)目。表明本刊的研究領(lǐng)域與國(guó)家重點(diǎn)支持的研究領(lǐng)域一致，能夠及時(shí)反映我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

3 載文欄目統(tǒng)計(jì)

文章刊載的欄目分布往往是反映該刊刊載論文基本狀況， 揭示文獻(xiàn)研究的方向和發(fā)展情況。對(duì)該刊 2014～2016 年刊載的1 073篇文章按欄目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，3年間共設(shè)7個(gè)欄目，其中發(fā)文數(shù)量最多的欄目為臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，臨床研究占總發(fā)文量的45.29 %， 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)占總發(fā)文量的36.62 %，見(jiàn)表3。

4 核心作者群分析

形成連續(xù)、穩(wěn)定的作者隊(duì)伍，是辦好期刊的重要因素之一[3]。核心作者群是指那些發(fā)文量較多，影響力較大的作者集合體[4]。通過(guò)對(duì)《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》2013～2016年出版的作者系統(tǒng)分布統(tǒng)計(jì)，可以看出貴州醫(yī)科大學(xué)及其附屬醫(yī)院的作者最多，其中第一作者為貴州醫(yī)科大學(xué)的稿件有503篇，占總發(fā)文量的的46.9%，其次是貴州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院253篇，占總發(fā)文量的的23.6%，見(jiàn)表4。由以上數(shù)據(jù)可以看出，本刊秉承了是為本?？蒲屑氨締挝桓綄籴t(yī)院服務(wù)的辦刊宗旨。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》擁有穩(wěn)定且學(xué)術(shù)基礎(chǔ)雄厚的作者群體，這些作者大多是醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)g泰斗和醫(yī)學(xué)科研的中堅(jiān)力量，他們的學(xué)術(shù)研究比較深入、持久，他們的選題具有前瞻性和連續(xù)性，一方面保證了稿件的質(zhì)量，另一方面也反映出對(duì)《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》的支持和信賴(lài)。再次，本刊還應(yīng)在穩(wěn)固的作者群基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)新生的作者群體，比如對(duì)于那些研究基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、論文寫(xiě)作水平不高的作者，應(yīng)采取積極扶持的態(tài)度，耐心地指導(dǎo)其修改稿件，培養(yǎng)他們逐步成為本刊的核心作者，這樣可以吸引更大范圍的稿源，滿足稿件的連續(xù)性和優(yōu)質(zhì)性。

5 引文統(tǒng)計(jì)與分析

引文數(shù)量即參考文獻(xiàn)數(shù)量， 是指來(lái)源期刊論文所引用的全部參考文獻(xiàn)， 是衡量期刊科學(xué)交流程度和吸收外部文獻(xiàn)能力的一個(gè)指標(biāo)。該刊 2014～2016 年共發(fā)文1 073篇，總被引數(shù)為2 405篇，總他引數(shù)為2 175篇，篇均被引率為2.24%，篇均他引率為2.02%。見(jiàn)表5。

6 發(fā)文時(shí)滯統(tǒng)計(jì)

時(shí)滯是指論文的出版日期與所注收稿日期之時(shí)間差[5]。出版時(shí)滯過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響科技成果傳播的速度，過(guò)長(zhǎng)的出版周期還會(huì)導(dǎo)致作者的科研成果喪失首創(chuàng)性、時(shí)效性和前沿性，影響作者職稱(chēng)的評(píng)定，同時(shí)還會(huì)影響讀者及時(shí)獲取科研動(dòng)態(tài)、研究進(jìn)展及最新的技術(shù)應(yīng)用情況。對(duì)《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》的發(fā)文時(shí)滯統(tǒng)計(jì)顯示，2014～2016年共刊載1073篇，有收稿日期的為1073篇，發(fā)文時(shí)滯（每月按30d計(jì)算）最長(zhǎng)為398d，最短為32d，平均為210.28d，見(jiàn)表6。由此可見(jiàn)，本刊在出版周期上對(duì)出版時(shí)滯的重視，能以最快的速度出版優(yōu)秀的科研成果，提升了本刊的傳播速度。

3 討論

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)水平的提高，醫(yī)學(xué)期刊的質(zhì)量也在不斷提高，《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》以解讀醫(yī)學(xué)生活與醫(yī)學(xué)社會(huì)種種現(xiàn)象等醫(yī)學(xué)文化為己任，形成了鮮明的辦刊特色。本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，以原始文獻(xiàn)為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，對(duì)《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》2014～2016年的載文、基金論文比、核心作者群、引文等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從3年來(lái)該刊載文的情況統(tǒng)計(jì)中看出，該刊所設(shè)欄目主題清晰， 發(fā)展方向明確，其中重點(diǎn)欄目為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和專(zhuān)題研究， 這3個(gè)欄目是支持本刊發(fā)展和推動(dòng)醫(yī)學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)力量。從引文數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，該刊引文率在逐年提高，從2015篇均被引的2.06%到2016年2.36%，這充分顯示出該刊作者在課題研究過(guò)程中涉及國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)知識(shí)信息的深度與廣度， 說(shuō)明該刊作者的結(jié)構(gòu)水平在不斷提高，學(xué)術(shù)能力在不斷增強(qiáng)。從發(fā)文時(shí)滯統(tǒng)計(jì)可以看出，該刊在保持學(xué)術(shù)水平穩(wěn)定的前提下， 縮短了稿件處理流程及出版時(shí)間。據(jù)報(bào)道，當(dāng)代科技文獻(xiàn)發(fā)表如果延誤1.5～2.0年， 其情報(bào)價(jià)值喪失30%，因而發(fā)表時(shí)滯是評(píng)估期刊質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[6]。該刊平均時(shí)滯天數(shù)為210.28d，小于我國(guó)科技論文351d平均時(shí)滯[7]，因而該刊的發(fā)文時(shí)滯顯示出具有較好的報(bào)道時(shí)效性，這也從某種程度上反映出該刊編輯人員在審稿、編輯、校對(duì)、印刷等環(huán)節(jié)上，為縮短該刊的論文時(shí)滯做出了不懈的努力。從基金資助論文的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，該刊的基金論文數(shù)量逐年呈上升態(tài)勢(shì)，尤其在2016年，基金論文數(shù)量與質(zhì)量都有很大增長(zhǎng)，獲各類(lèi)課題基金項(xiàng)目資助總數(shù)達(dá)257篇，占全年發(fā)文總數(shù)的68.4%。其中國(guó)家級(jí)基金資助論文115篇，省級(jí)基金資助論文103篇。由此表明大量高質(zhì)量、高學(xué)術(shù)性的論文投向了該刊，充分體現(xiàn)出該刊的科研前沿性和學(xué)術(shù)性。從作者群結(jié)果分析顯示，核心作者集中在本校師生及本校附屬醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員，該刊應(yīng)繼續(xù)鎖定這些核心作者，加強(qiáng)與作者的聯(lián)系，保證稿源的持續(xù)性。從欄目設(shè)置看出，專(zhuān)題研究、基礎(chǔ)研究和臨床研究占的比例比較大，專(zhuān)題研究和基礎(chǔ)研究的稿件大多都是受?chē)?guó)家級(jí)和省級(jí)項(xiàng)目資助的論文，是醫(yī)學(xué)研究的前沿問(wèn)題，這類(lèi)稿件質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)，學(xué)術(shù)指導(dǎo)意義突出，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)稿件的約稿。

綜上所述，《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》稿源豐富、發(fā)文時(shí)滯較短、篇均引文數(shù)量較多、基金資助項(xiàng)目論文級(jí)別較高，具有穩(wěn)定的核心作者群體，已形成了自己獨(dú)特的辦刊風(fēng)格， 在醫(yī)學(xué)期刊中影響較廣，是我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域工作者必讀的刊物之一。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：醫(yī)科大學(xué)論文范文

1醫(yī)學(xué)期刊概況

數(shù)據(jù)來(lái)源和處理

本文收集2016年在有CN刊號(hào)的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊60種作為研究樣本，統(tǒng)計(jì)這60種期刊的出版刊期、出版語(yǔ)種、收錄數(shù)據(jù)庫(kù)，有無(wú)網(wǎng)站，有無(wú)公眾微信號(hào)，是否中文核心期刊或科技核心期刊，結(jié)果詳見(jiàn)表1。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)2016年版《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版）》數(shù)據(jù)，對(duì)被中國(guó)科技核心期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的39種廣東醫(yī)學(xué)期刊的影響因子、基金論文比、海外作者、地區(qū)機(jī)構(gòu)、綜合排名等指標(biāo)進(jìn)行分析。

60種醫(yī)學(xué)科技期刊描述性分析

60種醫(yī)學(xué)科技期刊中有39種為科技核心期刊、17種為北大中文核心期刊。60種期刊中有3種英文期刊，其中英文期刊《癌癥》是廣州唯一醫(yī)學(xué)類(lèi)中被SCI收錄的期刊。從刊期上看，有5種季刊、28種雙月刊、22種月刊、5種半月刊；從收錄國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)來(lái)看，60種雜志均被CNKI、萬(wàn)方、維普等數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，30種被國(guó)外數(shù)據(jù)收錄。大部分期刊有獨(dú)立的網(wǎng)站，15種期刊未檢索到網(wǎng)站。30種期刊沒(méi)有檢索到微信公眾號(hào)，詳見(jiàn)表1。39種醫(yī)學(xué)科技核心期刊平均影響因子為0.499，低于全國(guó)科技核心期刊平均影響因子（0.594）。影響因子在1以上，只有《南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》《中華顯微外科雜志》和《中華胃腸外科雜志》。全國(guó)科技期刊基金論文比平均值（0.59），而醫(yī)學(xué)期刊基金論文比平均值僅為0.499，僅有12種期刊超過(guò)平均值。其中，《暨南大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版》和《南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》基金論文比超過(guò)0.9和0.84。海外論文比除了《癌癥》為0.3，其余期刊都非常低，基本為國(guó)內(nèi)作者投稿。大部分期刊其作者來(lái)自國(guó)內(nèi)各個(gè)區(qū)域，分布的機(jī)構(gòu)也較廣。分析39種期刊在1985種科技核心期刊綜合評(píng)價(jià)排名，僅3種在100名內(nèi)，9種期刊在500名內(nèi)。以上數(shù)據(jù)表明，醫(yī)學(xué)期刊總數(shù)不少，但整體水平層次不齊。

2醫(yī)學(xué)期刊發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

對(duì)醫(yī)療投入越來(lái)越重視

2016年，召開(kāi)的全省衛(wèi)生工作電視電話會(huì)議首次提出了建設(shè)“衛(wèi)生強(qiáng)省”的目標(biāo)，擬投入116億深化醫(yī)療改革；醫(yī)療衛(wèi)生資源穩(wěn)步增加，醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)全面推進(jìn)，醫(yī)療保障體系、制度日益完善。廣東衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，間接促進(jìn)醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量的提高，為廣東醫(yī)學(xué)期刊的發(fā)展和開(kāi)拓帶來(lái)更廣闊的天地。

有高水平大學(xué)和醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的支撐

目前，5所醫(yī)學(xué)高校中，中山大學(xué)和南方醫(yī)科大學(xué)均為國(guó)家重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)；有人民醫(yī)院、南方醫(yī)院、中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院等十幾家三級(jí)甲等醫(yī)院；國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科有30多個(gè)。高校和重點(diǎn)學(xué)科擁有大量的高層次人才，具備先進(jìn)科研設(shè)備和技術(shù)，有利于科研成果的產(chǎn)生，從而有高質(zhì)量的。本研究結(jié)果顯示，《南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》《中國(guó)病理生理雜志》《中華腎臟病雜志》《中華胃腸外科雜志》和《癌癥》等期刊的影響因子、綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)在醫(yī)學(xué)期刊中名列前茅，可能與這些期刊的主辦單位如中山大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)等著名高校所屬的學(xué)科為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科有關(guān)。

醫(yī)學(xué)期刊各有側(cè)重點(diǎn)

醫(yī)學(xué)期刊中高質(zhì)量的綜合性醫(yī)學(xué)期刊，如《南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》《中山大學(xué)學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版》和《實(shí)用醫(yī)學(xué)雜志》的地區(qū)分布和機(jī)構(gòu)分布都非常廣。雖然某些刊物由于語(yǔ)種的限制，海外論文比并不是很高，但是其國(guó)際影響力還是非常高，如2016年《南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》在入選的175種中國(guó)國(guó)際影響力優(yōu)秀期刊中進(jìn)入TOP5期刊行列，被SCI數(shù)據(jù)庫(kù)引用高達(dá)800多次。有的高質(zhì)量的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性期刊，如《中國(guó)病理生理雜志》《中國(guó)神經(jīng)精神疾病雜志》《中華神經(jīng)醫(yī)學(xué)雜志》《中華腎臟病雜志》和《中華胃腸外科雜志》其在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)分別名列前茅?！栋┌Y》為英文版，被SCI收錄，其海外論文比較高，國(guó)際影響力較廣。

3醫(yī)學(xué)期刊發(fā)展的劣勢(shì)

評(píng)審機(jī)制導(dǎo)向使高水平稿源流失

優(yōu)質(zhì)稿源是科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的基本保證。近年來(lái)，越來(lái)越多的高校和醫(yī)院在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)，將SCI期刊作為重要的評(píng)定指標(biāo)，這種政策導(dǎo)向使很多高質(zhì)量的稿源投到國(guó)外刊物。優(yōu)質(zhì)稿件的流失導(dǎo)致期刊的影響力下降。從本研究的39種科技核心醫(yī)學(xué)期刊被引情況看，影響因子大部分都不高，幾乎很少超過(guò)1。另外大部分醫(yī)學(xué)期刊為雙月刊，甚至季刊，出版周期長(zhǎng)。周期長(zhǎng)，從投稿到發(fā)表常常需要1年時(shí)間，使論文信息價(jià)值降低，其引用率自然下降，同時(shí)導(dǎo)致更多作者不愿投稿，進(jìn)入惡性循環(huán)［6］。3.2國(guó)際化程度不高醫(yī)學(xué)期刊中有30種期刊被國(guó)外各種數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，包括美國(guó)《科學(xué)引文索引》（SCI）、《醫(yī)學(xué)索引》（Medline）、《化學(xué)文摘》（CA）、荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘》（EMBASE）、荷蘭《文摘與引文數(shù)據(jù)庫(kù)》（Scopus）、俄羅斯《文摘雜志》（AJ）。SCI和Medline被作為評(píng)價(jià)期刊影響力重要指標(biāo)，表1結(jié)果顯示，僅《癌癥》被美國(guó)《科學(xué)引文索引》（SCI）收錄、7種期刊被《醫(yī)學(xué)索引》（Medline）收錄。從海外論文比中，不難發(fā)現(xiàn)除了《癌癥》外，大部分期刊很少有海外作者的投稿，有的幾乎沒(méi)有。除了國(guó)際稿源的缺乏，有國(guó)際編委和審稿專(zhuān)家的醫(yī)學(xué)期刊也很少，有的雖然聘請(qǐng)國(guó)外著名科學(xué)家作為編委，但常常是一種擺設(shè)，很少發(fā)揮真正的用處。醫(yī)學(xué)期刊除了《癌癥》《嶺南心血管雜志》（英文版）、《眼科》外，其他均為中文刊，由于語(yǔ)言的限制，也成為不能吸引國(guó)際稿源的重要原因。應(yīng)用DOI也是反映數(shù)字化出版、國(guó)際化程度的一種表現(xiàn)。江霞［7］對(duì)67種醫(yī)學(xué)期刊DOI表注進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有DOI號(hào)的期刊總數(shù)為47種，占70%（47/67），與全國(guó)醫(yī)學(xué)期刊比較，標(biāo)注比例明顯偏低。

第4篇：醫(yī)科大學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】工科 大學(xué)生 文化素質(zhì)

在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)的高等教育體制，一直存在文理分科、重理輕文的弊端，導(dǎo)致工科學(xué)生文化素質(zhì)薄弱，使學(xué)生難以適應(yīng)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的發(fā)展需要。因此，如何培養(yǎng)工科大學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，成為工科院校人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)的重點(diǎn)。

1.工科大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

1.1工科大學(xué)生人文科學(xué)知識(shí)欠缺

通過(guò)對(duì)工科大學(xué)生人文素質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工科學(xué)生對(duì)于政治、歷史等知識(shí)知之甚少，部分同學(xué)甚至對(duì)于基本的常識(shí)都缺乏了解，更談不上對(duì)人文知識(shí)系統(tǒng)的了解。

1.2對(duì)人文科學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

我國(guó)中學(xué)階段過(guò)早的“文理分科”，造成學(xué)生在思想上存在應(yīng)試教育的想法，加上長(zhǎng)期以來(lái)，工科院校的教育偏重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸與培養(yǎng)，不少工科大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此，工科學(xué)生注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于人文科學(xué)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)人文社科類(lèi)課程時(shí)投入的精力不多，大多埋頭于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文科學(xué)知識(shí)欠缺。

1.3工科院校中，專(zhuān)職人文科學(xué)教育教師缺乏

長(zhǎng)期以來(lái)，工科院校中存在注重專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，淡化人文課程的教育。因此，工科院校在教師的培養(yǎng)方面也存在這些問(wèn)題。很多社科類(lèi)教師在工科院校得不到良好的培養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平也因此得不到提升。部分教師看到自身發(fā)展困難，主動(dòng)離開(kāi)學(xué)校，尋找更好的發(fā)展。

2.重視工科學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)人文社科類(lèi)教師的培養(yǎng)，提高人文教師的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。目前部分理工科院校不重視對(duì)人文教師的培養(yǎng)，使得理工科院校人文教師知識(shí)水平不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。學(xué)校大學(xué)生在校期間的主要精力都集中在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，接觸最多的是專(zhuān)業(yè)課教師，加上大學(xué)生都注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教授十分崇拜，所以，專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)學(xué)生的影響很大。但現(xiàn)有高校教師大多是“應(yīng)試教育”培養(yǎng)出來(lái)的，他們本身也需要補(bǔ)課，補(bǔ)素質(zhì)教育的課。因此，高校教師在素質(zhì)教育的要求下，不光要加強(qiáng)人文社科類(lèi)教師的素質(zhì)，更要全面提高學(xué)校全體教師的綜合素質(zhì)，尤其要加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造文化素質(zhì)教育重要性的良好氛圍

造成大學(xué)生知識(shí)面不寬、文化素質(zhì)欠缺的主要原因是高等院校重理輕文，不重視學(xué)生文化素質(zhì)教育。導(dǎo)致學(xué)生從思想上對(duì)文化素質(zhì)的課程不重視的現(xiàn)象。因此，高等學(xué)校提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，應(yīng)重在教育、陶冶和宣傳。

學(xué)校要充分利用各種宣傳媒介，大力宣傳大學(xué)生文化素質(zhì)的重要地位和作用。高?？梢栽趯W(xué)校主頁(yè)上開(kāi)辟文化素質(zhì)教育專(zhuān)欄，把有關(guān)文化素質(zhì)教育課程的內(nèi)容放到網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽，開(kāi)設(shè)“網(wǎng)上調(diào)查”、“網(wǎng)上講座”、“網(wǎng)上沙龍”等。

2.3完善教學(xué)體系，注意人文課程的科學(xué)性與靈活性

要從課程設(shè)置上切實(shí)加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)教育即加入古代文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)力度，讓學(xué)生從古代文化的精華中感悟，獲得正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣他們可以和諧地構(gòu)建起一種更富于人性的生活方式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“整全性的人”的理想。

2.4加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建人文教育的氛圍

校園文化活動(dòng)能夠彌補(bǔ)課堂教育的不足，影響大學(xué)生的思想和行為，對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種形式，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在學(xué)生中廣泛地開(kāi)展理想、信念教育，形成濃厚的人文氛圍。多舉辦一些高質(zhì)量的人文社科類(lèi)的學(xué)術(shù)講座，充分利用圖書(shū)館，多涉獵人文社科類(lèi)圖書(shū)，同時(shí)加強(qiáng)與人文社科類(lèi)大學(xué)生的交流，組織一些跨院系的聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)文、理、工學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)。

2.5加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的人文素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐是拓展學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑，行之有效的社會(huì)實(shí)踐既有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課知識(shí)的理解和深化，又有利于學(xué)生獲取書(shū)本上無(wú)法得到的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有無(wú)可替代的作用。學(xué)校如果思想政治理論課教師引入社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，增加對(duì)人文知識(shí)的興趣，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)人文知識(shí)的習(xí)慣，拓展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

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第5篇：醫(yī)科大學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：尿毒癥性心肌病 尿毒癥 心肌疾病 心臟病變 病理學(xué)

隨著分子生物學(xué)和病理學(xué)基礎(chǔ)研究的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)界對(duì)尿毒癥后出現(xiàn)的一系列心肌病/心肌癥的了解不斷加速。現(xiàn)有的研究發(fā)現(xiàn)，尿毒癥過(guò)程中產(chǎn)生的病變蛋白質(zhì)會(huì)擾亂收縮器或機(jī)械力敏感的復(fù)合體，導(dǎo)致心臟功能下降，可能是尿毒癥性心肌病的病理變化基礎(chǔ)，仍有很多發(fā)病機(jī)制尚不明確。本文以病理學(xué)研究分析為出發(fā)點(diǎn)，旨在回顧總結(jié)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件下的尿毒癥動(dòng)物模型中心肌癥病理變化特點(diǎn)和研究進(jìn)展。

資料與方法選擇“尿毒癥性心肌病”作為檢索主題詞/關(guān)鍵詞，互聯(lián)網(wǎng)檢索庫(kù)選擇為中國(guó)知網(wǎng)“博碩士學(xué)位論文”庫(kù)，檢索時(shí)間為2009-2020年，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為動(dòng)物模型，重點(diǎn)篩選有關(guān)尿毒癥性心肌病的實(shí)驗(yàn)室條件下病理學(xué)研究和分析，特別是針對(duì)病理學(xué)改變和分子生物學(xué)的基礎(chǔ)研究，剔除藥物臨床實(shí)驗(yàn)研究等無(wú)關(guān)文獻(xiàn)，閱讀分析后匯總有關(guān)成果的進(jìn)展情況。

結(jié)果按上述檢索方案和標(biāo)準(zhǔn)共檢索出學(xué)位論文17篇，其中7篇是本研究所需要的基礎(chǔ)病理學(xué)動(dòng)物模型實(shí)驗(yàn)研究成果，均為碩士論文，共6所科研機(jī)構(gòu)，包括南方醫(yī)科大學(xué)(2篇)、大連醫(yī)科大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、第三軍醫(yī)大學(xué)、浙江大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)。文獻(xiàn)均與尿毒癥性心肌病的病理機(jī)制有關(guān)，其中3篇涉及藥物對(duì)實(shí)驗(yàn)室條件下尿毒癥動(dòng)物模型心肌病病理改變的影響。論文的一般情況，見(jiàn)表1。

討論人類(lèi)對(duì)泌尿系統(tǒng)疾病及其并發(fā)癥的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、觀察、研究和治療有幾千年歷史。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為腎衰竭/尿毒癥的特征性改變?yōu)槟I小球?yàn)V過(guò)率下降，進(jìn)而導(dǎo)致患者體內(nèi)各器官發(fā)生一系列病理變化。尿毒癥性心肌病變：尿毒癥可以導(dǎo)致心肌病變并發(fā)生心室重構(gòu)，是指隨著尿毒癥進(jìn)展而發(fā)生的心肌細(xì)胞損傷/病變伴(或不伴)心臟結(jié)構(gòu)性變化，由于尿毒癥的毒性作用發(fā)生心肌細(xì)胞病理變化。但尿毒癥性心肌病變到底是從尿毒癥何階段開(kāi)始發(fā)生病理改變的這個(gè)問(wèn)題，尚無(wú)可信答案進(jìn)行解釋。尿毒癥性心肌病變的臨床表現(xiàn)隱匿，胸悶、胸痛、氣短、心悸為較典型臨床表現(xiàn)，亦可見(jiàn)暈厥和猝死情況，早期檢查包括心電圖、心臟彩超等，生化檢查包括B型尿鈉肽(BNP)、肌鈣蛋白、肌酸激酶等，但這些指標(biāo)敏感性高而特異性較差。尿毒癥性心肌病一旦發(fā)生，即為不可逆改變，無(wú)特效治療辦法。為了改善尿毒癥性心肌病的病情，目前臨床常采用血液凈化、排毒補(bǔ)腎、養(yǎng)護(hù)心臟、改善循環(huán)等對(duì)癥方案防治心肌損傷壞死，以期減少心血管不良事件。

尿毒癥性心肌病變與“心腎綜合征”在病程和表現(xiàn)上有很多重疊之處，亦有心內(nèi)科專(zhuān)家將兩種疾病視同一律。本研究認(rèn)為，尿毒癥性心肌病變與“心腎綜合征”尚存在一些不同之處。心腎綜合征的發(fā)病基礎(chǔ)是心臟和腎臟之間關(guān)聯(lián)性，如某一器官先發(fā)生急/慢性功能異常會(huì)導(dǎo)致另一器官急/慢性功能異常的綜合征，心腎綜合征患者病死率高，目前主要認(rèn)為其病理變化與原發(fā)病變導(dǎo)致的水電解質(zhì)紊亂、激素水平、循環(huán)系統(tǒng)、毒素累積、炎性因子等有關(guān)。心腎綜合征中繼發(fā)于腎衰竭的心力衰竭主要指即Ⅲ型心腎綜合征(急性心腎綜合征)和Ⅳ型心腎綜合征(慢性心腎綜合征)。Ⅲ型心腎綜合征指原發(fā)急性腎衰竭導(dǎo)致的急性心力衰竭，常見(jiàn)心肌炎、心律失常和心肌缺血，少見(jiàn)心室重構(gòu)；Ⅳ型心腎綜合征指慢性腎衰竭導(dǎo)致慢性心功能下降，常見(jiàn)心力衰竭，可有不同程度左心室肥厚和心臟舒張功能不全。心腎綜合征的病理變化特點(diǎn)為心臟血管病變、心肌缺血(壞死)、血管缺血缺氧等。如心腎綜合征患者出現(xiàn)冠狀動(dòng)脈血管病變(梗死)、高血壓或是心瓣膜病變，則不應(yīng)歸納在尿毒癥性心肌病變中。本研究認(rèn)為，尿毒癥性心肌病變與心腎綜合征可以同時(shí)發(fā)生，也可以分別發(fā)生，亦可先后發(fā)生或互相影響，但對(duì)于尿毒癥性心肌病變與心腎綜合征相關(guān)研究，還有待進(jìn)一步證實(shí)。

我國(guó)科學(xué)界對(duì)尿毒癥性心肌病的動(dòng)物模型研究側(cè)重點(diǎn)在病理學(xué)改變、分子學(xué)分析和各種致病因子相互之間的作用，同時(shí)也有研究者關(guān)注了藥物干預(yù)對(duì)尿毒癥性心肌病病理改變的影響，這些動(dòng)物模型均為鼠類(lèi)模型。文儷樺[1]的研究關(guān)注點(diǎn)為炎癥小體NOD樣受體蛋白3(NLRP3)通路激活在尿毒癥性心肌病病理變化中的作用，該研究結(jié)論指出：尿毒癥性心肌病動(dòng)物模型病理改變左心室肥厚與血漿硫酸吲哚酚IS水平上調(diào)密切相關(guān)，核因子κB(NF-κB)介導(dǎo)的炎癥小體NLRP3通路激活可能導(dǎo)致了尿毒癥性心肌病病理變化。孟嵩[2]的研究關(guān)注點(diǎn)為血管緊張素Ⅱ1型受體拮抗劑對(duì)尿毒癥心肌血小板源性生長(zhǎng)因子及其受體的影響，該研究結(jié)論指出：尿毒癥性心肌病過(guò)程中血清PDGF水平明顯升高，纈沙坦干預(yù)的尿毒癥動(dòng)物模型心臟病變減輕，血清PDGF水平可能成為監(jiān)測(cè)尿毒癥性心肌病變程度指標(biāo)。崔亞?wèn)|[3]研究關(guān)注點(diǎn)為T(mén)1 mapping在尿毒癥性心肌病動(dòng)物模型中的應(yīng)用，該研究結(jié)論指出：左心室肥厚是尿毒癥性心肌病動(dòng)物模型的常見(jiàn)改變，研究發(fā)現(xiàn)定量分析T1mapping有助于尿毒癥性心肌病的診斷。陳琪[4]研究關(guān)注點(diǎn)為：中成藥真武湯對(duì)大部分腎切除術(shù)所致尿毒癥性心肌病動(dòng)物模型心臟保護(hù)作用，是一項(xiàng)中藥干預(yù)研究，該研究發(fā)現(xiàn)，腎切除術(shù)可建立尿毒癥性心肌病動(dòng)物模型，尿毒癥性心肌病病理改變與AMPK-m TOR信號(hào)通路密切相關(guān)，真武湯能夠通過(guò)AMPK-m TOR信號(hào)通路干預(yù)尿毒癥性心肌病病理改變，經(jīng)過(guò)治療的心肌細(xì)胞肥大減少、心肌肥厚減輕。徐新麗[5]研究關(guān)注點(diǎn)為UCP2在硫酸吲哚酚誘導(dǎo)心肌細(xì)胞肥大中的作用和機(jī)制研究，該研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)抑制AMPK激活下調(diào)心肌細(xì)胞UCP2的表達(dá)，硫酸吲哚酚IS可誘導(dǎo)ROS過(guò)量生成，致心肌細(xì)胞肥大，UCP2過(guò)表達(dá)或AMPK激活可以明顯拮抗上述病理改變，提示硫酸吲哚酚IS誘導(dǎo)心肌細(xì)胞肥大可能與AMPK/UCP2/ROS信號(hào)通路有關(guān)，尿毒癥毒素在CKD心肌肥厚中起重要作用。孫苓[6]研究關(guān)注點(diǎn)為心肌細(xì)胞自噬在尿毒癥性心肌病中的作用及其分子機(jī)制研究，該研究結(jié)論指出：透視電鏡方法觀察到尿毒癥心臟病心肌自噬的改變，心肌細(xì)胞自噬是尿毒癥心臟病的病理變化中的關(guān)鍵過(guò)程之一，可以開(kāi)發(fā)調(diào)節(jié)心肌細(xì)胞自噬的治療方案改善尿毒癥性心肌病病理變化。楊光輝[7]研究關(guān)注點(diǎn)為慢性腎衰竭大鼠心肌損傷與全段甲狀旁腺激素、瘦素的相關(guān)因素探討，該研究結(jié)論指出：尿毒癥性心肌病早期即有心肌損傷，尿毒癥性心肌病與血清瘦素與i PTH水平升高有關(guān)，骨化三醇通過(guò)降低i PTH和瘦素水平對(duì)尿毒癥性心肌病的心肌損傷有一定改善。

綜上所述，本研究回顧一系列文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)尿毒癥性心肌病病理改變的研究較多，但一般局限在毒素水平、炎性因子、生物因子、細(xì)胞自噬、激素水平等范疇，鮮有基因水平/染色體水平的研究。藥物研究發(fā)現(xiàn)ARB、真武湯、骨化三醇通過(guò)不同途徑對(duì)尿毒癥性心肌病的病理有改善作用。如能對(duì)尿毒癥性心肌病和心腎綜合征進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范化的病理研究，應(yīng)該能有效改善終末期腎病患者的病情，指導(dǎo)更加有效的治療手段，延長(zhǎng)生存時(shí)間，降低死亡率。

參考文獻(xiàn)

[1]文儷樺.炎癥小體NLRP3通路激活在尿毒癥模型小鼠左室重構(gòu)中的作用[D].廣州:南方醫(yī)科大學(xué),2020.

[2]孟嵩.血管緊張素Ⅱ1型受體拮抗劑對(duì)尿毒癥心肌血小板源性生長(zhǎng)因子及其受體的影響[D].大連:大連醫(yī)科大學(xué),2018.

[3]崔亞?wèn)|.T1 mapping在尿毒癥性心肌病中的應(yīng)用[D].北京:北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院,2017.

[4]陳琪.真武湯對(duì)大部分腎切除術(shù)所致尿毒癥心肌病小鼠心臟保護(hù)作用的研究[D].廣州:南方醫(yī)科大學(xué),2016.

[5]徐新麗.UCP2在硫酸吲哚酚誘導(dǎo)心肌細(xì)胞肥大中的作用和機(jī)制研究[D].重慶:第三軍醫(yī)大學(xué),2015.

第6篇：醫(yī)科大學(xué)論文范文

一、制度文件的起草與修訂

1.規(guī)范管理制度

為規(guī)范畢業(yè)論文管理，自2009年畢業(yè)論文工作伊始，首次制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系畢業(yè)論文手冊(cè)》。幾年來(lái)，針對(duì)該手冊(cè)在論文管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行了多次修改。2011年初，學(xué)院進(jìn)一步明確了院、系畢業(yè)論文二級(jí)管理工作機(jī)制。通過(guò)反復(fù)溝通與調(diào)研，協(xié)助教學(xué)部完成了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的管理規(guī)定》。在協(xié)助修訂的過(guò)程中，吸取了各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合，使得規(guī)定更加合理，簡(jiǎn)化繁雜的工作流程的同時(shí)加強(qiáng)了規(guī)定的可操作性。

2.修訂寫(xiě)作格式

在規(guī)范管理制度的同時(shí)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)范進(jìn)行了調(diào)整。為此多方查找資料進(jìn)行調(diào)研，借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，組織指導(dǎo)教師進(jìn)行討論，協(xié)助教學(xué)部制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作規(guī)范》，并結(jié)合法學(xué)系實(shí)際情況制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。

二、規(guī)范流程管理

1.合理安排論文工作時(shí)間，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)

根據(jù)學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文工作的整體要求，從每學(xué)年第一學(xué)期末開(kāi)始，提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計(jì)劃安排。召開(kāi)法學(xué)本科畢業(yè)論文工作會(huì)議，布置本年度畢業(yè)論文工作時(shí)間安排與要求。召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生端正學(xué)風(fēng)教育，強(qiáng)調(diào)論文工作的重要性以及論文寫(xiě)作規(guī)范和格式要求，使學(xué)生真正提高對(duì)論文撰寫(xiě)的重要意義的理解，自覺(jué)遵守學(xué)院相關(guān)制度要求，認(rèn)真參加實(shí)習(xí)，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)綜合能力，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。

2.選題的申報(bào)與審批，確保題目質(zhì)量

在畢業(yè)論文工作選題的準(zhǔn)備階段，按指導(dǎo)教師所從事的專(zhuān)業(yè)研究方向，擬定論文題目供學(xué)生自主選擇，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)條件和實(shí)習(xí)案例及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，自行擬定題目，并通過(guò)選題審批的程序，對(duì)初擬題目進(jìn)行反復(fù)修改，做到一人一題，要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)更加貼切，切實(shí)做到論文選題的規(guī)范化管理向分類(lèi)化指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，提升論文內(nèi)在質(zhì)量。

3.指導(dǎo)過(guò)程監(jiān)督

在畢業(yè)論文工作進(jìn)行過(guò)程中，按照法學(xué)系畢業(yè)論文工作計(jì)劃安排及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。分為前期、中期、后期進(jìn)行檢查，前期主要檢查指導(dǎo)教師的到崗情況、開(kāi)題情況、資料查閱的情況。中期針對(duì)教師的指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，檢查指導(dǎo)過(guò)程記錄，學(xué)生完成情況及存在的問(wèn)題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評(píng)分及分組評(píng)閱。

4.畢業(yè)論文格式審查、評(píng)閱和答辯

在畢業(yè)生實(shí)習(xí)返校之后，收集各種管控表格，對(duì)每一名同學(xué)的論文初稿進(jìn)行格式審查，在總結(jié)歷屆學(xué)生答辯經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)每一名同學(xué)指出答辯技巧和建議，為正式答辯打下了良好的基礎(chǔ)。在正式答辯前，做好準(zhǔn)備工作，成立答辯委員會(huì)，明確答辯時(shí)間、答辯場(chǎng)地及相關(guān)材料的準(zhǔn)備，召開(kāi)答辯分工會(huì)，確保答辯順利進(jìn)行。

三、規(guī)范檔案管理

畢業(yè)論文工作結(jié)束后，認(rèn)真整理相關(guān)電子檔案資料，做好紙質(zhì)版資料保存工作。將學(xué)生論文、材料裝入檔案袋，存入檔案室備查。按照要求對(duì)論文工作數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，填寫(xiě)天津市普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作調(diào)查表，做好畢業(yè)論文工作總結(jié)，所有檔案匯集成冊(cè)以備教學(xué)部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理互查工作。

四、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，保障工作順利完成

畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務(wù)性工作，內(nèi)容瑣碎，繁雜。在工作中需要不斷加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)各方面的溝通。為此我建立了論文指導(dǎo)小組分組聯(lián)系表，指定學(xué)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，定期與學(xué)生組長(zhǎng)以及指導(dǎo)教師溝通，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。為畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行提供了有力的保障。

五、總結(jié)與反思

在每屆學(xué)生畢業(yè)答辯結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)本屆畢業(yè)論文工作中的亮點(diǎn)與不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，針對(duì)這些問(wèn)題提出合理化的解決對(duì)策，將建議和意見(jiàn)上報(bào)教學(xué)部以便于上級(jí)部門(mén)對(duì)我系工作整改的監(jiān)督，為下一屆學(xué)生的畢業(yè)論文工作打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：王曉飛，天津人，現(xiàn)任職于天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系。

編輯謝尾合

第7篇：醫(yī)科大學(xué)論文范文

于志清，73歲。教授，主任醫(yī)師。廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院代謝病糖尿病研究中心主任。

出診時(shí)間：東院（第一附屬醫(yī)院）每周一、四、五上午;西院（第二附屬醫(yī)院）每周二全天

地址：廣西南寧市雙擁路6號(hào)

郵編：530021

個(gè)人簡(jiǎn)介：從事內(nèi)分泌代謝病的醫(yī)療、教學(xué)研究工作已50年，主要專(zhuān)業(yè)是內(nèi)分泌代謝病，對(duì)糖尿病有較深造詣，對(duì)熱帶地區(qū)糖尿病流行分型診治有較深臨床研究及豐富臨床經(jīng)驗(yàn)，是廣西內(nèi)分泌代謝專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)始人和奠基人。任廣西醫(yī)科大學(xué)內(nèi)科主任醫(yī)師、教授、碩士生導(dǎo)師。曾擔(dān)任中華醫(yī)學(xué)會(huì)內(nèi)分泌分會(huì)1、2、3、4、5屆委員，糖尿病分會(huì)1、2屆委員，廣西醫(yī)學(xué)分會(huì)理事，廣西內(nèi)科學(xué)會(huì)副主任委員，廣西內(nèi)分泌學(xué)會(huì)第1、2屆主任委員，第3屆榮譽(yù)主任委員，廣西糖尿病學(xué)會(huì)榮譽(yù)主任委員，廣西糖尿病康復(fù)促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，兼任《中華醫(yī)學(xué)會(huì)內(nèi)科雜志》7、8屆編委，《中華中西醫(yī)結(jié)合雜志》、《中華臨床醫(yī)學(xué)雜志》、《中華實(shí)踐醫(yī)學(xué)雜志》、《實(shí)用糖尿病雜志》編委及常務(wù)編委工作。半個(gè)世紀(jì)親自帶隊(duì)到基層防病治病和調(diào)查研究，多次到歐洲、印度、日本及香港地區(qū)講學(xué)及學(xué)術(shù)交流。專(zhuān)期擔(dān)任干保工作，對(duì)老年保健有獨(dú)到見(jiàn)解。1992年起享受?chē)?guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。

主要研究方向：甲狀腺腫流行區(qū)與非流行區(qū)的甲狀腺功能研究；用現(xiàn)代科學(xué)方法發(fā)掘和開(kāi)發(fā)中成藥的研究――番石榴葉治療糖尿病的基礎(chǔ)和臨床研究，使之成為我國(guó)第一個(gè)用現(xiàn)代科學(xué)方法證明有降糖作用的中草藥；人胚胰島細(xì)胞移植治療1型糖尿病研究；中國(guó)亞熱帶地區(qū)的流行和分型研究，藥物對(duì)IGT專(zhuān)期干預(yù)治療等。1980年以后先后承擔(dān)衛(wèi)生部“八五”“九五”攻關(guān)課題及區(qū)科委、衛(wèi)生廳、區(qū)教委下達(dá)的多項(xiàng)課題，先后十次獲省部級(jí)“三等”科技成果獎(jiǎng)。對(duì)糖尿病、甲狀腺病防治及老年保健工作有較豐富經(jīng)驗(yàn)。退休后曾擔(dān)任第一附屬醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)顧問(wèn)，至今仍堅(jiān)持在第一及第二附屬醫(yī)院專(zhuān)家門(mén)診工作。

潘時(shí)中，64歲。教授、研究生導(dǎo)師。福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院內(nèi)分泌科主任醫(yī)師。

出診時(shí)間：每周一、三、六上午專(zhuān)家門(mén)診，每周一下午特殊專(zhuān)家門(mén)診。

地址：福建省福州市臺(tái)江區(qū)茶中路20號(hào)

郵編：350005

個(gè)人簡(jiǎn)介：1966年畢業(yè)于福建醫(yī)學(xué)院醫(yī)療系本科，長(zhǎng)期從事醫(yī)療、教學(xué)、科研第一線工作40多年，歷任福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院住院醫(yī)師、主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主任醫(yī)師、教授、研究生導(dǎo)師，內(nèi)分泌科科主任、福建醫(yī)大第一臨床學(xué)院內(nèi)分泌教研組主任、福建醫(yī)大代謝病研究室主任，中華醫(yī)學(xué)會(huì)福建省內(nèi)分泌學(xué)會(huì)副主任委員、中華醫(yī)學(xué)會(huì)骨質(zhì)疏松和骨礦鹽疾病學(xué)會(huì)第一屆委員會(huì)委員，現(xiàn)任福建省醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院教授、主任醫(yī)師、研究生導(dǎo)師，福建省糖尿病防治專(zhuān)家委員會(huì)委員、中國(guó)老年學(xué)會(huì)理事、福建省老年學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建省老年學(xué)會(huì)骨質(zhì)疏松委員會(huì)主任委員、中華醫(yī)學(xué)會(huì)骨質(zhì)疏松和骨礦鹽疾病學(xué)會(huì)第二屆專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)委員?！吨袊?guó)骨質(zhì)疏松雜志》、《骨質(zhì)疏松和骨礦鹽疾病臨床與基礎(chǔ)雜志》、《國(guó)外醫(yī)學(xué)雜志內(nèi)分泌分冊(cè)》、《國(guó)際內(nèi)分泌代謝雜志》等雜志編委、審稿專(zhuān)家。近年來(lái)，在《中華內(nèi)分泌代謝雜志》、《中華糖尿病雜志》等及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇。4次獲省醫(yī)藥衛(wèi)生科技獎(jiǎng)，2001年，在人民軍醫(yī)出版社發(fā)表《內(nèi)分泌代謝病藥物治療學(xué)》專(zhuān)著一本（編委、著者）。

專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)：內(nèi)分泌代謝病的診療（甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺、性腺、垂體病、肥胖癥、糖尿病、骨質(zhì)疏松、代謝性骨?。?。

于智敏，43歲。副研究員，主任醫(yī)師。中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)基礎(chǔ)研究理論研究所病因病機(jī)研究室主任。

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第8篇：醫(yī)科大學(xué)論文范文

論文摘要:主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、分析法，對(duì)中職羽毛球課教師教學(xué)表達(dá)藝術(shù)進(jìn)行探討與分析。中職羽毛球課教學(xué)表達(dá)藝術(shù)主要有兩個(gè)主要部分構(gòu)成:一是語(yǔ)言藝術(shù)(包括教學(xué)語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言);二是示范藝術(shù)(主要包括學(xué)生視角、教學(xué)輔助技術(shù)及正反示范藝術(shù)等)。中職體育教育同樣是國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，中職體育教師認(rèn)識(shí)、研究，并提高自身的教學(xué)表達(dá)藝術(shù)對(duì)實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)目標(biāo)有積極性作用。

一、前言

教學(xué)藝術(shù)的含義具有時(shí)代性。近代以來(lái)，人們逐漸從教學(xué)的科學(xué)性相對(duì)立的角度來(lái)理解教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)是特定教學(xué)價(jià)值與特定教學(xué)方法的統(tǒng)一。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)組成部分，體育教學(xué)藝術(shù)也是教學(xué)藝術(shù)的組成部分之一，它具有教學(xué)藝術(shù)的共同屬性，同是也有自身的特殊性。體育教學(xué)藝術(shù)是教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖像、音響等手段，遵循體育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運(yùn)用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧以及運(yùn)用這些技能技巧進(jìn)行的具有審美價(jià)值的獨(dú)創(chuàng)性體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)包括三個(gè)基本環(huán)節(jié):教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)表達(dá)，而教學(xué)表達(dá)是教學(xué)活動(dòng)的主體部分，是指教師通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等多種手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中確定的教學(xué)任務(wù)，從而展現(xiàn)教學(xué)效果。

中等職業(yè)學(xué)校的體育課程是基礎(chǔ)課程，也是國(guó)家規(guī)定的必修課程。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》中將體育課程規(guī)定為必修課，并明確在三年制的學(xué)校中，一至二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課，三年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課。中職學(xué)生一般是在初中畢業(yè)后進(jìn)人職業(yè)技術(shù)教育階段，年齡約在巧歲左右，是體育鍛煉對(duì)其身體影響最重要的時(shí)期。處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生，對(duì)所經(jīng)歷的事物均有自己一定的看法，對(duì)教師的教學(xué)水平同樣也是如此，所以中職體育教師有針對(duì)性的研究和培養(yǎng)自身的教學(xué)表達(dá)藝術(shù)，有利于樹(shù)立教師威信與形象，有利于改善與提高教學(xué)質(zhì)量。羽毛球運(yùn)動(dòng)具有羽毛球有快、準(zhǔn)、狠、穩(wěn)、多變的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，決定了運(yùn)動(dòng)員在全面發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要突出速度、力量和耐力。羽毛球課程一直是中職綜合體育課最受學(xué)生喜歡的項(xiàng)目之一。面對(duì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，羽毛球教師當(dāng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，不斷提高自身教學(xué)藝術(shù)水平，特別是表達(dá)藝術(shù)水平，努力形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，來(lái)回應(yīng)學(xué)生的求知欲望。

二、中職羽毛球課教學(xué)的特點(diǎn)

羽毛球運(yùn)動(dòng)所需場(chǎng)地、設(shè)備比較簡(jiǎn)單趣味性強(qiáng)，設(shè)備比較簡(jiǎn)單，在室內(nèi)、外均可進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)量可控性強(qiáng)，很容易被大眾所接受。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂上除了少數(shù)平時(shí)或考學(xué)之前接觸過(guò)羽毛球之外，大部分基礎(chǔ)比較薄弱，技術(shù)水平都是要從握拍開(kāi)始教起的;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情和積極性很高。所以在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)“精講多練”，并設(shè)計(jì)多種練習(xí)方法，使學(xué)生將所學(xué)的基本技術(shù)靈活運(yùn)用。另外，從經(jīng)濟(jì)上說(shuō)羽毛球運(yùn)動(dòng)也比較經(jīng)濟(jì)，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生本人對(duì)運(yùn)動(dòng)所需器材的準(zhǔn)備都不是太困難。

三、中職羽毛球課教學(xué)表達(dá)藝術(shù)內(nèi)涵

(一)語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

1.教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。語(yǔ)言藝術(shù)，是一項(xiàng)教學(xué)基本功。在體育教學(xué)時(shí)，講究語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)生不但易于接受知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)作，且易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。反之，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果閉。體育課教學(xué)中，講解是通過(guò)語(yǔ)言刺激聽(tīng)覺(jué)器官，準(zhǔn)確揭示技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)講解中，教師要講究語(yǔ)言的科學(xué)性和藝術(shù)性，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。體育教師通過(guò)良好的發(fā)音、明晰的語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、果斷有力的教學(xué)語(yǔ)言，可以迅速組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài);通過(guò)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確生動(dòng)的講解，可引起學(xué)生的積極思維，使其在大腦中反映出動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，建立正確的動(dòng)作概念，指導(dǎo)自身練習(xí)。羽毛球課教學(xué)中，講解時(shí)語(yǔ)言必須精煉、抓住關(guān)鍵，做到有的放矢。這樣才能吸引學(xué)生，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。在教學(xué)過(guò)程中將技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)編成易懂易記的“口訣”，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而收到更好的教學(xué)效果。

2.肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，體態(tài)語(yǔ)言是指“在言語(yǔ)行為過(guò)程中傳遞交際信息的面部表情和肢體動(dòng)作，是非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的重要分支。從體態(tài)語(yǔ)言的作用和表現(xiàn)形式的角度來(lái)看，“體態(tài)語(yǔ)言是一種非語(yǔ)詞傳播或非言語(yǔ)的交際，包括了人的動(dòng)作、姿態(tài)、表情等，以此來(lái)傳遞信息，表達(dá)自己的思想和感情，了解、洞察對(duì)方的內(nèi)心世界。

中職羽毛球課教學(xué)中，輔語(yǔ)言合理的運(yùn)用，使體育教師講解能聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫恰當(dāng)、節(jié)奏適宜、速度適中、富有情感。手勢(shì)語(yǔ)可使語(yǔ)言更生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力。手勢(shì)是指用手、腕、臂的活動(dòng)來(lái)表達(dá)信息，在整個(gè)體態(tài)語(yǔ)言中，手勢(shì)語(yǔ)是最基本和最重要的。它既可以是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的，可以表示方向、情意、象征等含義。例如，在羽毛球課堂練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)作完成出色，教師可以用右手的食指和中指擺出“v”形或者翹起拇指指向?qū)W生，表示對(duì)學(xué)生的祝賀和鼓勵(lì)。

(二)教學(xué)示范藝術(shù)

技術(shù)動(dòng)作的示范是體育教學(xué)中最主要的直觀教學(xué)方法，它是以具體的動(dòng)作范例，使學(xué)生了解所要學(xué)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范，能在學(xué)生頭腦中留下清晰的印象，建立起正確的動(dòng)作概念，還能給學(xué)生一種藝術(shù)的享受。

i.教學(xué)示范要考慮學(xué)生視角。羽毛球課教學(xué)中，為便于學(xué)生觀察，示范時(shí)要注意示范速度以及學(xué)生的距離和視角。對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)的示范力求從不同角度、以慢速和正常速度示范，務(wù)必使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有正確的印象。例如，平高球、吊球、殺球等基本技術(shù)，采取正面、背面、和側(cè)面以慢速、正常速度示范。個(gè)別方向，路線變化較為復(fù)雜和動(dòng)作技術(shù)，宜采用背面示范。例如，羽毛球基本步法結(jié)合手法練習(xí)時(shí)，適宜采用背面示范。鏡面示范的特點(diǎn)是學(xué)生和老師動(dòng)作兩相對(duì)應(yīng)，如徒手手操，教學(xué)宜采用鏡面示范。羽毛球課教學(xué)示范不論遠(yuǎn)近，均應(yīng)以學(xué)生看清為準(zhǔn)。教師處于以學(xué)生為底邊的頂腰三角形頂點(diǎn)位置示范。此外，還應(yīng)考慮陽(yáng)光等圍環(huán)境因素，不要讓學(xué)生面向太陽(yáng)或干擾物多的環(huán)境，以免分散注意力，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)示范要有參照物和輔助手段。正確、熟練的示范動(dòng)作能讓學(xué)生一開(kāi)始既能建立起一個(gè)正確的動(dòng)作表象。在羽毛球課技術(shù)教學(xué)中，正確的動(dòng)作示范可以結(jié)合優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的圖片、視頻等。信息技術(shù)(特別是多媒體cai技術(shù))應(yīng)用于羽毛球課教學(xué)，將大大提高教學(xué)效果。利用多媒體系統(tǒng)先進(jìn)的聲音與圖像壓縮技術(shù)可以在極短時(shí)間內(nèi)存儲(chǔ)、傳輸和提取大量圖文、聲音、影像的教學(xué)信息。由于多媒體信息的存儲(chǔ)與處理都是數(shù)字化的，這就使多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)原始圖像與聲音的再現(xiàn)、編輯和特效處理，使真實(shí)素材的一體化達(dá)到實(shí)而完美的程度。羽毛球任選課傳統(tǒng)教學(xué)中，有一些技術(shù)動(dòng)作比較細(xì)膩，有些基本理論比較抽象，學(xué)生難以理解，教師有時(shí)需要重復(fù)的進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范和理論講解，才能使學(xué)生理解和接受。利用多媒體cai技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)就能在一定程度上解決這一問(wèn)題。

3.注意錯(cuò)誤動(dòng)作示范的選擇與表達(dá)藝術(shù)。在羽毛球技術(shù)教學(xué)中，一些主要技術(shù)都是由若干環(huán)節(jié)構(gòu)成的，每項(xiàng)技術(shù)都有其主要的技術(shù)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中這些主要環(huán)節(jié)被稱(chēng)為“關(guān)鍵技術(shù)”。如羽毛球正面上手擊球，按動(dòng)作結(jié)構(gòu)劃分，包括:準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)、選位、迎球、擊球，其中擊球就是關(guān)鍵技術(shù)。對(duì)關(guān)鍵技術(shù)掌握的程度，直接影響完成動(dòng)作的質(zhì)量。教師進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)，要通過(guò)正確的動(dòng)作示范，使學(xué)生在大腦中建立正確的表象和概念;而示范易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，能夠幫助學(xué)生更加清晰地分辨自身動(dòng)作的正誤，以及兩種動(dòng)作產(chǎn)生的不同效果，進(jìn)而避免、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。因此在教學(xué)中，合理運(yùn)用正誤示范對(duì)比教學(xué)法，有助于學(xué)生形成正確動(dòng)作的動(dòng)力定型，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、建議

1.中職羽毛球教師需提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平。羽毛球技術(shù)復(fù)雜、變法多樣的特點(diǎn)決定了中職羽毛球課教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)、技巧含量很高的工作。因此，教師的語(yǔ)言講解藝術(shù)顯得十分重要。教師的語(yǔ)言不能只是對(duì)知識(shí)作一般性介紹和轉(zhuǎn)述，也不能只是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)作一般的解釋?zhuān)仨殞⒔虒W(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化，將復(fù)雜、抽象的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為通俗、易懂的，能為學(xué)生接受的語(yǔ)言形式。

2.中職羽毛球教師需創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。中職羽毛球教師必須掌握一些肢體語(yǔ)言表達(dá)的技巧和原則，提高教學(xué)水平。中職體育課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師的喜好對(duì)教學(xué)效果的影響不可忽視。一個(gè)詼諧、幽默，又不失嚴(yán)肅的老師，在教學(xué)中往往能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。豐富的非語(yǔ)言因素，會(huì)使教師在體育課上表現(xiàn)出眾，游刃有余。

第9篇：醫(yī)科大學(xué)論文范文

一、選擇直接就業(yè)于生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)方向的幾點(diǎn)考慮

根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有醫(yī)院與企業(yè)兩條道路供選擇。但更多的同學(xué)肯定是希望進(jìn)入醫(yī)院，因?yàn)獒t(yī)院屬于事業(yè)單位編制，相對(duì)于企業(yè)存在風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)營(yíng)方式，同學(xué)們普遍喜歡相對(duì)安穩(wěn)的工作環(huán)境。其實(shí)同學(xué)們應(yīng)該更多地了解社會(huì)對(duì)我們所提出的要求，以便于選擇一個(gè)真正屬于自己的地方，而不是靠自己的主觀臆斷。1.進(jìn)入醫(yī)院的大門(mén)進(jìn)入醫(yī)院可能是許多同學(xué)想要的，在這里也要明確，生物醫(yī)學(xué)工程有兩個(gè)比較明顯的分支，一是進(jìn)入醫(yī)院設(shè)備科，進(jìn)行對(duì)于醫(yī)院設(shè)備的維修與采購(gòu)，管理醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備。另一種是投入到醫(yī)院的放射科，對(duì)醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行技術(shù)性的操作與使用。分流的選擇是在大二結(jié)束之后根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)及老師的推薦所進(jìn)行的。相對(duì)于企業(yè)所存在的員工競(jìng)爭(zhēng)壓力，醫(yī)院的工作可能相對(duì)安穩(wěn)，對(duì)于技術(shù)的創(chuàng)新要求并不高，但對(duì)于同學(xué)的實(shí)際操作能力及對(duì)于儀器的了解程度有較為苛刻的要求。2.應(yīng)聘于醫(yī)療器械企業(yè)或電子計(jì)算機(jī)企業(yè)首先選擇進(jìn)入企業(yè)要明確自己的方向，從自身特點(diǎn)出，比如①認(rèn)為自己的社會(huì)交際能力較好，則可以從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)，做好對(duì)外推銷(xiāo)自己公司產(chǎn)品的工作并學(xué)會(huì)維系與客戶之間的關(guān)系，及時(shí)反饋客戶的意見(jiàn)，更新并拓寬自己的銷(xiāo)售渠道。②認(rèn)為自己動(dòng)手能力及實(shí)踐操作能力較為不錯(cuò)的，則可以做一名技術(shù)工程師，主要職責(zé)為安裝、調(diào)試、維修設(shè)備，為客戶提供售后服務(wù)工作。③再者，如果覺(jué)得自己在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)方面、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新方面有異稟的天賦，則可以留在企業(yè)的科研創(chuàng)新部門(mén)，從事設(shè)備更新及研發(fā)工作。比起在醫(yī)院工作，企業(yè)的薪水及待遇可能會(huì)更可觀，但相對(duì)的，其工作壓力及員工競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)較大，存在失業(yè)的可能性也就較高。3.從事高校教育工作或從事科研創(chuàng)新工作比起之前兩種，這條路可能算是最輕松也是最艱難的。輕松是因?yàn)樗鼈儾⒉恍枰嗟膿?dān)心失業(yè)與資薪問(wèn)題，但是確實(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握要求是最嚴(yán)格的。①?gòu)氖陆逃ぷ鬟€要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與手段、良好的專(zhuān)業(yè)背景及優(yōu)秀的師德師風(fēng)。所以對(duì)同學(xué)們的能力提出了更高的要求。②選擇科研工作則要有堅(jiān)韌不拔的探索精神，謹(jǐn)小慎微的鉆研態(tài)度、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及孜孜不倦吸收新知識(shí)的心態(tài)。但這正是每一個(gè)專(zhuān)業(yè)從事者最希望的歸宿，也是每一個(gè)同學(xué)最大的榮耀。

二、對(duì)自我的繼續(xù)深造：讀研

我國(guó)對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)研究生教育只存在于一些較為重點(diǎn)的理工科學(xué)校中，所以對(duì)于醫(yī)科大學(xué)，可以說(shuō)繼續(xù)深造像泥潭一樣舉步維艱。不過(guò)感到榮幸的是溫州醫(yī)科大學(xué)于2008年獲批生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士點(diǎn),是全國(guó)同類(lèi)高校第一個(gè)招收生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)工程碩士的單位。2010年獲準(zhǔn)招收雙證生物醫(yī)學(xué)工程全日制碩士。主要研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)儀器與醫(yī)院信息管理、基因工程與基因藥物。1.考研趨勢(shì)的必要與優(yōu)勢(shì)相對(duì)于匆匆就業(yè)，選擇考研是一條較為穩(wěn)妥的道路。本科就業(yè)的學(xué)生雖然對(duì)于器械的制造、修理及工作運(yùn)力相當(dāng)精通，但缺乏對(duì)于一些生物醫(yī)學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。很難根據(jù)病人的實(shí)際情況和醫(yī)院復(fù)雜多變的局勢(shì)做出很快的應(yīng)對(duì)。簡(jiǎn)而言之，讀研才是將生物醫(yī)學(xué)與工程學(xué)真正結(jié)合的時(shí)期。在醫(yī)科大學(xué)進(jìn)修該專(zhuān)業(yè)的研究生往往能根據(jù)醫(yī)科大學(xué)自身醫(yī)學(xué)氛圍濃厚的特點(diǎn)，讓同學(xué)們更好地利用自己所學(xué)的工科知識(shí)，融會(huì)生物學(xué)與醫(yī)學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并通過(guò)附屬醫(yī)院的實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)，結(jié)合一定的臨床醫(yī)療器械使用經(jīng)驗(yàn)，使研究生們更好地將生物醫(yī)學(xué)和工程學(xué)結(jié)合。2.在醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程讀研的方向及目標(biāo)作為醫(yī)科大學(xué)的一分子，應(yīng)將自己打造為一位具有以生物學(xué)與醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，擅于應(yīng)用工程學(xué)方面的技術(shù)及方法的具有醫(yī)科大學(xué)特色的復(fù)合型人才。根據(jù)我校提出的某些明確要求，我校塑造的生物醫(yī)學(xué)工程研究生應(yīng)具備能夠靈活應(yīng)用并及時(shí)更新工程學(xué)的理論基礎(chǔ)，獨(dú)立解決有關(guān)醫(yī)療工程的“疑難雜癥”的能力。3.我校對(duì)目前生物醫(yī)學(xué)工程研究生的教學(xué)及考核（1）高校對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程研究生的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。與本科教育一樣，我校研究生教育也分兩條路，一是從事生物醫(yī)學(xué)基因工程和基因藥物的研究，二是對(duì)于醫(yī)療器械及醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，我校除了對(duì)于原有知識(shí)的鞏固及加強(qiáng)外，更多的是對(duì)現(xiàn)存臨床醫(yī)學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題及教學(xué)案例進(jìn)行剖析、解決，突出醫(yī)學(xué)理論及工程應(yīng)用兩大特色。在課程設(shè)置上也會(huì)較多的注重實(shí)踐應(yīng)用，并采用隔周周末上課的教學(xué)方法，將平時(shí)在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題帶到教室與導(dǎo)師分享并探討解決方案。這樣，更能讓自己將工作與學(xué)習(xí)、實(shí)踐與理論牢牢結(jié)合在一起。（2）對(duì)于研究生的考核。學(xué)校采用以課程項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)論文的形式，配合醫(yī)科大學(xué)的特色，對(duì)其的要求也顯而易見(jiàn)，應(yīng)該是涉及生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究與拓展、更新與調(diào)試、開(kāi)發(fā)與制造，特別是對(duì)于新興事物的捕捉、猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證以及應(yīng)用。項(xiàng)目不論形式，但對(duì)于其內(nèi)涵價(jià)值、科研難度及工作量有一定的要求，并應(yīng)與導(dǎo)師相呼應(yīng)，導(dǎo)師既是學(xué)習(xí)上的模范，又是工作上的同事，相互協(xié)作達(dá)到最理想的狀態(tài)來(lái)完成項(xiàng)目。畢業(yè)是對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)做出的一個(gè)最明確、最不會(huì)讓自己后悔的選擇的時(shí)候。在面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)更靈活，在選擇畢業(yè)出路時(shí)更明確。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，多對(duì)自己的定位及目標(biāo)進(jìn)行反思、不斷總結(jié)，在畢業(yè)時(shí)積極與同學(xué)、老師、家人溝通及探討。筆者堅(jiān)信，隨著同學(xué)們對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)了解的加深，畢業(yè)于生物醫(yī)學(xué)工程的我們會(huì)走得更好、更遠(yuǎn)。

作者：繆林哲 李亞庭 郭亦韜 紀(jì)欣農(nóng) 單位：溫州醫(yī)科大學(xué)