人與人關(guān)愛作文精選(九篇)

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第1篇：人與人關(guān)愛作文范文

這其中最令我難忘的是“醫(yī)院的天使”。故事講述的是一個(gè)叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進(jìn)了醫(yī)院。一面寫信給他妻子，告訴她自己已經(jīng)回國，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔(dān)心，但因?yàn)橛幸粋€(gè)兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得不叫大兒子到醫(yī)院看望父親。孩子在醫(yī)院卻一直照顧著一個(gè)外人，最后不但不和真正的父親回家，卻要堅(jiān)持照顧著那陌生人。

愛自己的親人是應(yīng)該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習(xí)那種愛呢？！ 再請(qǐng)回過頭看看現(xiàn)實(shí)，這世界上并非充滿著愛，窮人對(duì)富人，許多都是將真正的愛看作是一種奢侈品，而將金錢、利益至上的人。

我認(rèn)為《愛的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我?guī)肓藦V闊的社會(huì)中去，它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵(lì)著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

第2篇：人與人關(guān)愛作文范文

或許是因?yàn)轱w來橫禍，他們成了折翼天使；或許是因?yàn)橄忍觳蛔悖麄儚男∨c世隔絕；或許是因?yàn)橐粫r(shí)疏忽，他們變得終身遺憾。但總有這樣一股力量，從他們心中油然升起，默默牽引他們，無聲勝有聲，這是內(nèi)心的力量。

我們要學(xué)習(xí)他們這種堅(jiān)毅的力量，擁有他們不斷噴涌的動(dòng)力，付出他們同樣的畢生的努力，因?yàn)槲覀冃枰．?dāng)然，除了這些以外，對(duì)他們，我們更應(yīng)該付出更多的關(guān)愛。我們需要向他們傳輸著這樣一個(gè)道理：人有生，自是有死，可死并非是一種解脫，無非是在給愛你的人增加悲傷可自己卻瀟灑離開，僅僅是逃避罷了。身體上的缺陷已無法改變，它給心靈帶來了陰影，一道兒的，還有消極情緒，它藏在內(nèi)心深處，我們不是當(dāng)事人，無法體會(huì)到，能做的僅剩下一句又一句鼓勵(lì)的話語，一次又一次微不足道的幫助，射進(jìn)心靈的陽光可能并非來源于你，可小小的舉動(dòng)當(dāng)日后慢慢回憶起來時(shí)，陰郁的心情也漸漸晴朗，對(duì)于他們來說。對(duì)于自己來說，也是一種愉快心滿意足的回味。

電視上插播了一段廣告，不說它的目的，但是從畫面的溫馨，我也不得不對(duì)護(hù)士發(fā)出贊嘆——白衣天使呢！此處陽光正好，草坪正綠，花兒正艷，笑臉正綻放……樹的龐大的影子深處，那陰暗怎也披上了一層淡淡的金裝。并非是偶然，怕是平常吧，就像是緩緩走過的那雙人的剪影吧。一身溫馨的粉色，微笑也如此恰到好處，靜靜地推著輪椅，時(shí)而講起一個(gè)趣事，時(shí)而停下，靜靜聆聽，跟或者是在與患者耍性子。再看看不遠(yuǎn)處的花叢里吧，雖然孩子的眼睛是看不見的，但撲扇撲扇的眼瞼倒也令人油生憐愛，那粉色的麗影也出現(xiàn)在他身旁，傾力向他描繪世界的繽紛色彩，盡管眼前仍是一片黑色，但那美麗的景色已深深印在了心里。草叢上，護(hù)士蹲坐著，毫不厭煩的糾正眼前孩兒的發(fā)音。這些只是醫(yī)院里發(fā)生的一部分而已。回頭看看社會(huì)上，也會(huì)發(fā)現(xiàn)藏在平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

街道旁鋪著的凹凸不平的磚，這是盲人的傳道，請(qǐng)你在生活中盡量讓開它；輪椅是殘疾人的坐騎，不可分割的一部分，請(qǐng)你努力改善它；簡單的手語，是聾啞人的語言，請(qǐng)你知曉它。

第3篇：人與人關(guān)愛作文范文

拿到一個(gè)作文題目，首先，要確立好主題，根據(jù)主題表達(dá)的需要，選擇可寫的材料；其次，要選擇自己能把握的材料來寫。如，關(guān)于“愛”的話題作文，愛的內(nèi)涵豐富，可以表現(xiàn)親情、友情、師生情等；可以表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛幫助，如醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)愛、人們對(duì)弱者的關(guān)愛等；也可以表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國的熱愛。如，陸游對(duì)祖國統(tǒng)一的渴望，文天祥對(duì)故國的赤膽忠心等。一般來說，表現(xiàn)親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉，寫起來可能最順手，表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛幫助的作文更能緊跟時(shí)代的步伐，更易寫出新意；表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國熱愛的作文立意更深刻、展現(xiàn)的文化內(nèi)涵更豐厚。第一類作文好寫、但也是最多人寫的，所以難有新意，自然更難得高分；第二三類如果把握得好，更易得高分。所以，寫作之前，一定要先立意，確立好寫什么主題。

二、“鳳頭”展文采

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動(dòng)，咫尺興波，才會(huì)吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開頭要像鳳凰的頭，精美亮麗。在悉數(shù)的文章技能中，開頭是最重要的。開頭寫得好，寫得精美生動(dòng)，陣容奪人，受到傳染，引發(fā)共鳴，疑團(tuán)迭生，疑竇頓起，才會(huì)吸引別人往下看。不然，正文內(nèi)容寫得再具體生動(dòng)、趣味無窮，沒有一個(gè)好開頭，文章吸引力大大減少，文章分?jǐn)?shù)則大打折扣。于是才有：“好的開頭是成功的一半”。 那么，寫人敘事的作文常用的有哪些精彩的開頭呢？

1.巧用修辭，凸顯文采。修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭，常能使語言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語言，開頭不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。

2.突出矛盾，渲染氣氛。文章在一開頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾――解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)

3.描寫環(huán)境，烘托背景。一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

4.廣泛引用，突出主題 。引用法是一種很常見的文章開頭法，內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題。此外，還可引用古語、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。

三、新鮮生動(dòng)事例構(gòu)主體

作文怎么寫才能“新鮮逼人”？只有做到寫自己獨(dú)特的感受和新的發(fā)現(xiàn)，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑，才能寫出好的考場(chǎng)作文。首先，選材新融入時(shí)代新意。把作文選材的視角投向時(shí)事，獲取新的寫作素材。白居易強(qiáng)調(diào)“文章合為時(shí)而著”。就是說文章應(yīng)該寫時(shí)代新人，論時(shí)代新事，繪時(shí)代新風(fēng)，傳播時(shí)代精神。中學(xué)生最容易接受新事物，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注時(shí)代大事、社會(huì)熱點(diǎn)和大眾話題，使自己的思想和言行與時(shí)代脈搏合拍，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的筆把對(duì)時(shí)代的思考記錄下來，讓自己的作文閃耀時(shí)代的新思想、新觀念、新表現(xiàn)、新要求、新趨向，富有時(shí)代的氣息。

優(yōu)秀的作文，語言應(yīng)該生動(dòng)形象，事例宜具體。文采斐然，但不能華而不實(shí)，材料充實(shí)，卻不是完整情節(jié)的記錄。具體方法有：

1.五覺描寫法。“橫看成嶺側(cè)成峰”，同一個(gè)事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫一個(gè)事物時(shí)，如果能從不同的角度去觀察并調(diào)動(dòng)每一個(gè)感官去感受，那所寫之物自然就生動(dòng)形象。

2.增添細(xì)節(jié)法。文章可圍繞中心，聯(lián)想一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。

3.正面?zhèn)让娼Y(jié)合法。正面描寫是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫，須形神具備。側(cè)面描寫是有意寫對(duì)象的周圍事物，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。

4.點(diǎn)面結(jié)合法。點(diǎn)面結(jié)合就是主要場(chǎng)景和中心人物與場(chǎng)面的總貌相結(jié)合。“面”是人物活動(dòng)的空間平面，是作者的觀察視野從橫方向上充分展開，讓筆觸伸向場(chǎng)面的每個(gè)角落，對(duì)全場(chǎng)的鳥瞰，與“點(diǎn)”相結(jié)合后形成立體畫面。

5.遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映法。在景物描寫中我們往往會(huì)像《蘇州園林》中的建筑藝術(shù)一樣，遠(yuǎn)景近景相映襯，這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會(huì)把動(dòng)景與靜景相結(jié)合，使文章生動(dòng)、感人。

其次，作文要把握好結(jié)構(gòu)。作文的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人敘事結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人敘事。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個(gè)層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。

四、豹尾現(xiàn)力度

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

1.首尾呼應(yīng)，凸顯主旨式。首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2.卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱畫龍點(diǎn)晴式。

第4篇：人與人關(guān)愛作文范文

一、尊重

尊重是人與人之間互相尊敬關(guān)愛的珍貴情感,是人際交往的劑。教師在進(jìn)行作文批改時(shí),要給予學(xué)生最大限度的關(guān)心和尊重,不僅要認(rèn)真批改學(xué)生的文字,更要認(rèn)真“批改”他們的心靈。走進(jìn)他們的靈魂深處,聆聽他們最真實(shí)的情感故事、內(nèi)心獨(dú)白。并給予關(guān)注、理解和指導(dǎo),讓他們體會(huì)到溫暖和慰藉。例如筆者曾給一位學(xué)生的題為《感動(dòng)》的文章做了如下批語:

“母愛子,潤物細(xì)無聲;子敬母,悠悠寸草心。大愛無言,大愛厚重,我為你們母子間的這份骨肉親情而感動(dòng)。”

只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上,做學(xué)生的貼心人,才能贏得學(xué)生的愛與尊重,進(jìn)而促使學(xué)生喜歡語文,喜歡寫作。

二、激勵(lì)

教育的藝術(shù),歸根結(jié)底是一種激勵(lì)的藝術(shù)。作文的批改更應(yīng)該如此。一名語文教師在批改作文時(shí)不必吝惜自己的贊美,要敢于鼓勵(lì)、善于鼓勵(lì),才能有效激發(fā)他們的寫作熱情。教師一句激勵(lì)的話,往往能讓學(xué)生獲得精神的舒展與心靈的滋潤。筆者曾給學(xué)生作過如下批語:

1.文采斐然,情致靈動(dòng),如細(xì)流涓涓,甘露點(diǎn)點(diǎn),潤人心田,使人耳目一新。

2.尋常話,尋常事,筆下有情,心中有愛,最動(dòng)人的筆觸,最誠摯的感情。

3.布局謀篇,雖依人力,雕琢的無痕跡;匠心獨(dú)運(yùn),妙哉渾然天成。

雖然有時(shí)學(xué)生的文章并不是十分完美,但我們?nèi)匀徊环涟盐覀兊募?lì)給他們一些,再多給他們一些,以此來點(diǎn)燃他們的寫作夢(mèng)想,讓他們真切地感受到:原來寫作是一件如此快樂的事。

三、督促

陸游有詩云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”幾乎世上所有的事情,都是知易而行難。如何讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地寫文章,寫出好文章,是作文批改最艱巨的任務(wù)之一。這就需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)行切實(shí)有效的督促:做好素材積累,寫好語言片段,隨筆、練筆更不可缺少。這項(xiàng)工作可以通過作文批改來實(shí)現(xiàn),筆者曾在學(xué)生的作文上做如下批語:

1.錯(cuò)別字,病句是否太多?望你在平時(shí)的訓(xùn)練中,多在遣詞造句上下功夫。

2.注意典型材料的搜集整理,為今后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.觀察生活,深入生活,處處留意,捕捉細(xì)節(jié),記下最能打動(dòng)你的一瞬間。

第5篇：人與人關(guān)愛作文范文

基于此,我們的作文教學(xué)就應(yīng)以“展現(xiàn)個(gè)性、創(chuàng)造性”為主導(dǎo)。這是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要,也是優(yōu)化作文心態(tài)的需要。教學(xué)中,學(xué)生作文的樂趣從何而來?來源于生命的自我表現(xiàn)和個(gè)性的舒展。那么,在具體的作文教學(xué)中,教師應(yīng)如何構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化寫作教學(xué)體系呢?

一、因材施教,尋求多層次的作文教學(xué)模式

由于受應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)實(shí)踐中,教師最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是將不同水平的學(xué)生置于同一個(gè)起點(diǎn),同一個(gè)模式中進(jìn)行教學(xué)。由此使得天南地北的學(xué)生在對(duì)同一問題和事物的認(rèn)識(shí)、表述幾乎保持著幾十年一以貫之的驚人相似。作文本里流動(dòng)的是人云亦云的復(fù)制型思維,既無新穎超拔之意,更不用說有什么深刻和犀利了。本來,學(xué)生的思維是最活躍,視界是最明澄的,個(gè)性是最獨(dú)特的,生命意識(shí)是最鮮活的,可作文里他們都顯得老氣橫秋,千人一面,毫無個(gè)性差異。其根源在于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是被動(dòng)的教育,學(xué)生的大腦成了他人任意踐踏的跑馬場(chǎng),從而挫傷了他們的思維積極性,形成一種盲目從眾的思維惰性,最終造成學(xué)生思想的缺陷,個(gè)性的失落。

因此,教師在寫作教學(xué)中,不能根據(jù)自己的好惡設(shè)計(jì)或提供培養(yǎng)目標(biāo)、方案,而應(yīng)在充分洞悉學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從理解和尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多種可能性出發(fā),設(shè)計(jì)多樣化的寫作目標(biāo)和方案,讓學(xué)生自由選擇和自主決定,以充分發(fā)掘其個(gè)性成長的潛能和特長。當(dāng)然,教師在學(xué)生個(gè)性化寫作過程中,不是放任不管,放棄指導(dǎo)的職責(zé)。相反,教師的重要責(zé)任在于:幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇符合自己發(fā)展個(gè)性的寫作方式,當(dāng)學(xué)生偏離其個(gè)性化寫作軌道時(shí),及時(shí)地給予提醒和糾正,必要時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試其他方式的寫作,以豐富和促進(jìn)其個(gè)性化寫作。

二、多元評(píng)價(jià),打破單一的評(píng)判方式

學(xué)生視作文為畏途、提作文就頭痛與教師的作文評(píng)價(jià)觀有很大關(guān)系。教師是學(xué)生最重要的第一位讀者,這位讀者反映如何,將直接影響著作者的后續(xù)寫作的動(dòng)力和興趣。可是,在實(shí)際教學(xué)中,大多數(shù)教師卻在更多地扮演著裁判員和審判官角色,很少以一名熱心讀者、知心文友和欣賞者的角色與學(xué)生平等對(duì)話。因此,要引導(dǎo)學(xué)生寫出有個(gè)性有新意有真趣的作文,教師首先必須更新評(píng)價(jià)觀:一是要學(xué)會(huì)理解和尊重;二是要學(xué)會(huì)欣賞;三是不要求全責(zé)備。傳統(tǒng)的觀點(diǎn),總是把教師對(duì)作文是否精批細(xì)改作為衡量教師責(zé)任心的重要標(biāo)志。事實(shí)上,好作文是學(xué)生自己寫出來的,不是教師改出來的。學(xué)生一稿就寫出好文章不大可能,文章需要修改,但必須是學(xué)生自改。教師批改多了,就會(huì)越俎代庖,妨礙學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生修改作文的能力是學(xué)生語文能力的一個(gè)重要部分。教師可以采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力,使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,最終提高寫作能力。

三、張揚(yáng)個(gè)性、拓展學(xué)生寫作天地

創(chuàng)新的土壤是個(gè)性,沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新。寫作應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展思維,將他們的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。要通過突破常規(guī)、尋求變異、伸展擴(kuò)散、多角度思考,逐漸喚起他們的個(gè)性覺悟,激發(fā)他們的個(gè)性追求,形成他們的個(gè)性品質(zhì)――或真誠、或樂觀、或?qū)捜?確立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的作文教學(xué)新理念。只有把張揚(yáng)個(gè)性放在首位,作文創(chuàng)新才能成為有本之木。

第6篇：人與人關(guān)愛作文范文

一、虛題實(shí)寫思如泉

“虛題實(shí)寫”就是化抽象為具體，把抽象的題目寫得實(shí)在可感，把虛化的東西寫得具體真實(shí)，把隱寓的道理說得清楚明白、富有新意。

清代文論家劉熙載曾有精辟的論說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”說的就是這個(gè)道理。如2010年山東威海市中考作文題是“美在路上”，這是一個(gè)比較虛化的題目，如果按照字面意思，只好寫路上有哪些“美”，倘若如此，就會(huì)顯得文意呆滯。如果善于“化虛為實(shí)”，把“美”和“路”落實(shí)在具體生活中，思路就會(huì)豁然開朗：“美”是漂亮的風(fēng)景，是動(dòng)人的場(chǎng)面，是溫馨的回憶等。而“在路上”則可以是在馬路上，在各種交通工具上以及成長的道路上等等。有位考生這樣構(gòu)思：寫公交車上，一位老爺爺為“我”讓座的故事，把路上感人的一幕演繹成一首美的贊歌。文章虛題實(shí)寫，形象、具體、可感，頗有新意。總之，“化虛為實(shí)”能讓你的思維更具靈活性、開放性、發(fā)散性和創(chuàng)新性。

二、實(shí)題虛升妙境生

“實(shí)題虛升”，即對(duì)那些以實(shí)際事物為素材的題目進(jìn)行虛化理解，也就是說面對(duì)某個(gè)實(shí)際事物，我們要通過創(chuàng)設(shè)情景，借助聯(lián)想和想象等手段，化實(shí)為虛，化具體為抽象，揭示題目的具體內(nèi)涵，挖掘題目的引申義、比喻義或象征義，用虛擬的形象來表達(dá)思想感情。

如2010年湖南長沙市中考作文題是“給他人一朵花”，如果據(jù)實(shí)作文，可寫內(nèi)容必然十分有限，文章也會(huì)流于呆板，過于平面化，意蘊(yùn)表面化。此時(shí)不妨“實(shí)題虛升”，以“花”為抒情對(duì)象，通過借物喻人或托物言志的手法來闡發(fā)“花”的寓意；或以“花”為虛擬素材，編寫童話、寓言等，通過富于情趣的故事來抒發(fā)自己對(duì)“花”的感悟，馬上就能讓你的作文從立意匱乏的尷尬中脫身。

第7篇：人與人關(guān)愛作文范文

生活之所以陽光自信，豐富多彩，是因?yàn)樵诿總€(gè)人的心中都有一份對(duì)生活的希望，對(duì)未來的憧憬。希望，就在人們的心中傳遞著。下面給大家分享一些傳遞的作文八年級(jí)600字，希望對(duì)大家有幫助。

傳遞的作文八年級(jí)600字1在成長的道路上，我遇到了太多太多事情，有快樂的，有難過的，有激動(dòng)的……但唯獨(dú)那件事令我記憶猶新，一想起心底便會(huì)泛起陣陣暖意。

那是個(gè)冬天，雪，如同仙子般，邁著輕盈的舞步來到人間。刺骨的寒風(fēng)像把把利刃，吹痛了我的臉頰。

我走在去上學(xué)的路上，被凍僵的手不停地搓著，試圖能感到一絲溫暖。冷風(fēng)從領(lǐng)口不斷灌入，我不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。我皺了皺眉，不滿地埋怨道：“這么冷的天氣還要上學(xué)……”話未說完，我便不小心踩到一塊石子，整個(gè)人直挺挺地向前摔去。

“啊——”我吃痛大叫出聲，艱難地卷起褲子，小心翼翼地查看傷口，膝蓋擦破了皮，血珠不斷沁出。我立刻紅了眼，感到鼻子發(fā)酸，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。我咬緊牙關(guān)，雙手搭在地面上，拼盡全力想要站起來，剛一用力，卻又再次摔落。眼淚再也憋不住了，奪眶而出，好像斷了線的珠子，怎么也止不住。

委屈的淚水逐漸模糊了我的視線，我隱隱約約看見一個(gè)人向我伸出手臂。我胡亂地抹了抹眼淚，抬頭定睛一看，眼底蒙上了一層詫異的神色——是一個(gè)素不相識(shí)的女孩。

她眨著水汪汪的大眼睛，友善地朝我微笑，說：“我扶你起來吧。”

我愣了愣，片刻，才點(diǎn)了點(diǎn)頭，牽住她的手。在這個(gè)女孩的幫助下，終于站了起來。

她拿出紙巾，輕柔地為我擦拭傷口，溫柔地對(duì)我說道：“我?guī)湍阒寡赡軙?huì)有點(diǎn)疼，你忍著點(diǎn)。”話完，她又把手上的手套戴在我被凍紅的手上，朝我揚(yáng)起一個(gè)微笑，如春風(fēng)般溫暖。

我看著眼關(guān)這個(gè)素未謀面卻無微不至的女孩，感激地說：“謝謝你!”心里感慨萬千。她看起來只比我大幾歲，卻如此關(guān)心體貼。

“沒事。”說完，她便離開了。

我拿著手套的手緊了緊，一股暖流在我心間淌過。

我望著那個(gè)女孩離云的背影，暗暗下定決心，我要將這份溫暖傳遞下去，在他人需要幫助時(shí)主動(dòng)伸出援助之手，為人們帶去溫暖!

傳遞的作文八年級(jí)600字2千古音韻，六都長安。當(dāng)春風(fēng)一縷縷撩動(dòng)長安，花樓滿枝頭，綠茵映滿眸，傳遞春的喜悅;當(dāng)流連貪戀于北方固有的皚皚白雪的冬天，素裹的長安，梅樹枝頭，白紅艷色壓枝低，傳遞冬的愛慕。

我愛這座長安城。矮屋，粉霞，垂柳，古墻。偶然發(fā)現(xiàn)這幅畫，正陶醉其中，抬眼注意到暗紅的四字：千古長安。

這城傳遞了書香墨韻。霧紗裊裊，豎琴聲聲，秋林映了落日，那酡紅如醉，天邊加深的暮色匍匐在碑林這書法名碑的薈萃之地。嗅到哲人的浩瀚石經(jīng)，文人墨客的古樸遺風(fēng)，王羲之、吳道子的書畫更是遒美健道，風(fēng)神瀟灑，勁如削竹。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，暮色浸染，流身其中，感慨或氣韻生動(dòng)或筆勢(shì)含蓄的書法，把肅然起敬的感情凝結(jié)。遠(yuǎn)處鐘樓雄壯渾厚的鐘聲應(yīng)和著書院門長巷里朗朗的書聲，傳遞書香墨韻，流過一角一落。

閑暇時(shí)你或許會(huì)聽到雄渾豪放的秦腔，或是望到阿房宮的重重閣樓，結(jié)結(jié)殿堂，長街慢慢。又或許慶幸觸及大明宮里和煦輕柔，飄逸悠揚(yáng)的風(fēng)，蕩起心田的漣漪。或又移步來到曲江池畔，想象著春日曲水流觴的盛景，描繪著杜甫筆下“三月三日天氣新，長安水邊多麗人”的畫面，在當(dāng)年的皇家園林感傷“紅塵紫陌，斜陽暮年，長安道是路人”的滄桑。

又或擠過人群呆呆地觀瞧捏面人、吹糖泥的民間藝術(shù)，這邊一撮飴糖捏成袋狀，管狀粘在一根竹簽上用嘴吹，另一頭使糖膨脹熱捏成小動(dòng)物栩栩如生;那邊用調(diào)入各種顏色面粉泥，手指上下翻飛，一會(huì)兒工夫就能將一個(gè)孫猴子做得惟妙惟肖。那里的地?cái)偵蠑[著各式各樣柳編的生活用品，勒編緊密，條縷均勻，用細(xì)滑而韌性強(qiáng)的枝條，織出十字形或口字形幾何花紋，十分美觀。我不禁為長安老藝人嫻熟的技藝交口贊譽(yù)。這城，傳遞長安獨(dú)有的淳厚古樸。

光陰荏苒，千載往事終歸土;英雄無盡，百代王侯嘯長天。我愛這長安，她蘭質(zhì)蕙心，畫黛彎蛾，迎著風(fēng)伴著晨鐘暮鼓傳遞而來悠悠的滄桑和魅力。我愛這長安，灞柳長歌，白鹿馳原，恢恢兵馬，嘯嘯長鞭，讓我沉醉于此。

傳遞的作文八年級(jí)600字3年僅五歲的我站在廳堂里，爺爺奶奶坐在椅子上，細(xì)細(xì)地打量著我，這令我有些害怕，最近我大抵是沒有犯什么大錯(cuò)吧。“老頭子，孩子哪能受這份苦，就跟著我學(xué)書法罷。”奶奶湊到爺爺耳邊，小聲嘟囔，“嗯，”不知是應(yīng)允還是思量，爺爺?shù)哪抗庵惫垂吹囟⒅业难劬Γ安唬铱礈?zhǔn)了這孩子。”那時(shí)懵懂的我怎會(huì)知道，這句話就是我“苦難”的源頭。

“手要穩(wěn)，人要正，心要定，背要直。”素來和藹的爺爺板著臉，手持一根戒尺，像是一個(gè)嚴(yán)厲的教官，隨時(shí)都會(huì)猛地打下來。我努力按照他嚴(yán)格的要求，拿著篆刀在木板上刻著格外枯燥的一筆一畫。

“啪!字刻得時(shí)候是反著的，重來。”“啪!背不準(zhǔn)彎，挺直!”“啪!手不準(zhǔn)抖，要穩(wěn)。”“啪!”左肩又挨了一下，我忍著疼抬頭看著那不近人情的、可惡的爺爺，不知從他布滿胡須的嘴里，又會(huì)冒出什么苛刻的要求來。

“心不夠定，篆刻者最忌浮躁。你的心思一看就不在這里。老祖宗一代一代傳承下來的東西，你這樣怎么練得好!”帶著恨鐵不成鋼的惱怒，爺爺轉(zhuǎn)身離去，關(guān)上了房門。

我怎么不想出去玩!透過鐵柵欄，從窗戶向外張望，兄弟姐妹們都在院子里玩，憑什么我偏偏要被關(guān)在這陰冷的小黑屋里，練什么篆刻!我用力把篆刀向門上一扔。連窗戶都用鐵柵欄封住，想必門也被反鎖了吧，你這個(gè)老頭子是有多討厭啊!連一絲“出逃”的機(jī)會(huì)都不留，當(dāng)年你是怎么看準(zhǔn)了我的呀!

“吱呀——”門被推開了，進(jìn)來的還是爺爺。他沉默地看看地上的篆刀，再看著我，渾濁的眼睛里那抹水光，是我的錯(cuò)覺嗎?

我死死地盯著他，眼里能噴出火來，一字一句惡狠狠地說：“怎樣，就是我扔的。”這次，估計(jì)會(huì)被打得很慘，我在心底悄悄地為自己的大膽擔(dān)憂。

出乎意料的，爺爺只是撿起了篆刀，放回桌上，看著我，長嘆了一聲。不知為什么，我的憤懣平息了，取而代之的是莫名的悲傷，仿佛爺爺嘆息里包含著的東西都傳遞到了我的心里。

“篆刻，不是人人都能學(xué)得好的。”沉默了很久的時(shí)空里，爺爺慢悠悠的聲音響起，“你的眼底有股子韌性，這才選的你。篆刻，是在玉石上刻字，刀要硬，人要硬，心更要硬，要對(duì)自己下得了狠手。又不能只使蠻力，勁要使得妙才是。金石之道，刻出來的東西只能是玉石。”

爺爺說著，用篆刀在玉石上刻了三個(gè)字，把它給了我。如山心，如山心，我看著，默念著，仿佛懂得了什么。

手要穩(wěn)，人要正，心要定，背要直。如今的我早已學(xué)有所成，爺爺也不總是板著臉，偶爾還頗為滿意地看著我的篆刻作品。我知道，爺爺?shù)男氖路畔聛砹恕踢@本事，家里有個(gè)傳人了。

古老的中國傳統(tǒng)文化，是老祖宗傳遞下來的，身為后人，我們又怎能不去好好接手，再把它傳遞下去呢?這傳遞的何止是文化，更是屬于一個(gè)民族的堅(jiān)韌與正氣。

傳遞的作文八年級(jí)600字4人與人之間的關(guān)愛有很多種。母愛和父愛，這是父母給予的關(guān)愛;有親朋好友之間的關(guān)愛;還有一種人與人之間特殊的關(guān)愛，那就是陌生人給予的關(guān)愛。那種愛讓人感到溫暖，讓人感到親切。

在我的回憶中，那件事像光影般深深地刻在我的腦海里，令我久久不能忘懷。有一次，我和媽媽乘坐公共汽車，我因?yàn)闀炣囈恢濒[著要下車，媽媽不知所措。身邊的一位阿姨看到我糟糕的狀態(tài)，遞給媽媽一瓶風(fēng)油精，“我以前也常暈車，在太陽穴邊抹上這個(gè)會(huì)好一些的。”阿姨簡單示范了下。我涂完風(fēng)油精后，感覺舒服許多，順利地到達(dá)目的地。陌生阿姨的幫助讓我感受到溫暖。

回程的公交車上，我快步“搶”到了一個(gè)位子，在司機(jī)的后邊，上車下車都非常方便。車開出一站后，一位老奶奶上車了。她凹下去的眼睛有著不一樣的光澤;滿頭雪白的發(fā)絲讓人覺得和藹可親;淡淡的神情又讓人覺得很嚴(yán)肅。“有人愿意給這位老奶奶讓座嗎?”司機(jī)的聲音在車廂里響起。原本喧鬧的車上一片沉默，似乎愛心座位上的每一個(gè)人都是木頭人，老奶奶充滿光澤的眼睛突然黯淡下來。那時(shí)，我正在猶豫：“到底要不要給這位老人讓座?”我看到媽媽鼓勵(lì)的眼神，她洞察我糾結(jié)的心情。

我猛然站起來;“奶奶您坐吧!”我的聲音并不響亮，卻吸引了所有人的目光，臉上不由得發(fā)紅……那位老奶奶露出了笑容，如春風(fēng)般溫暖我的心;司機(jī)也為我投來贊許的目光。老奶奶用不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)我說：“來，孩子，來，和我一起坐下。”還不時(shí)的撫摸著我的頭，流露出喜愛之意。我下車后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是欣喜。老人的微笑像一抹陽光，溫暖而明亮。我想，應(yīng)該將這份溫暖傳遞下去!

傳遞的作文八年級(jí)600字5一個(gè)傳遞，也有屬于它的味道。

今年寒假，父母給我買了一臺(tái)手機(jī)，這著實(shí)讓我激動(dòng)不已。現(xiàn)在，這部手機(jī)對(duì)于我的意義又不同了，因?yàn)樵谒纳砩希兄赣H傳遞給我的力量，這是一個(gè)讓我一輩子也忘不了的教訓(xùn)。

那天，我在商場(chǎng)里玩得忘了情，一不小心，心愛的手機(jī)掉到了小水池里。我頓時(shí)慌了神，腦子里一片空白。“算了吧。”一個(gè)聲音響起。可手機(jī)卡在了管口子里，好像在招呼我去救它。我飛快地跑向母親，用眼淚傳遞著我的無奈和救助。“怎么了?”母親用她的冷靜，默默地把力量傳遞給了我。我鎮(zhèn)定了下來，一五一十慢慢把事情的原委告訴了母親。

母親也立刻跑了過來，她很冷靜，和我太不相同。她馬上跑向咨詢臺(tái)，立馬撥打了疏通管道的電話。我的心漸漸平靜下來，是有希望的，我怎么就沒想到呢?

十分鐘，二十分鐘，三十分鐘……我不停地向門口張望，疏通管道的師傅終于來了，沒花幾分鐘，我的手機(jī)就神奇地被取了上來，我的心也終于放下了。這是母親傳遞給我的一絲心安。

可是手機(jī)里浸入了水，不能開機(jī)了，我又不知如何是好了，傻傻地拿著手機(jī)，望向母親。這時(shí)，母親又告訴我不能輕易放棄，她的眼神是那么堅(jiān)定，那么有力量。緊接著，她帶著我去手機(jī)維修店，手機(jī)終于被“救活”了，母親臉上露出的微笑洋溢到了我的心間。我很是高興，之前的緊張慢慢消失得一干二凈，也回給母親一個(gè)微笑。

第8篇：人與人關(guān)愛作文范文

“感·愛”教育是一種基于人的道德情感的教育，是教師運(yùn)用一定的教育方法或教育手段，通過一定的“感·愛”教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的感恩、愛心的人文教育。作為一種喚起人內(nèi)心良知的“感·愛”教育，對(duì)于提升公民的責(zé)任感、精神境界及綜合素質(zhì)都有重要意義。初中生是祖國的未來，是民族的希望，在他們成長的過程中，對(duì)他們進(jìn)行正確的“感·愛”教育，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的“感·愛”意識(shí)對(duì)于健全他們的人格、營造和睦融洽的人際關(guān)系和人文氛圍有著重要的作用。

本文從“感·愛”教育的價(jià)值入手，加深對(duì)“感·愛”教育的認(rèn)識(shí)，探索“感·愛”教育的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：“感·愛” 價(jià)值 學(xué)校教育

一、“感·愛”教育，讓愛回歸人本

教育就是為未來的社會(huì)培養(yǎng)人、造就人的工作，因此教育更應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任。當(dāng)今各地政府大力倡導(dǎo)和諧、關(guān)愛，做有道德之人，大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)身邊好人。然而，現(xiàn)實(shí)中，師生之間、親子之間及家校之間沖突甚至暴力沖突有上升的趨勢(shì)，惡性事件開始屢見不鮮，教育和諧嚴(yán)重缺失。社會(huì)發(fā)展、機(jī)構(gòu)改革，教育職場(chǎng)中的各種人際關(guān)系變得越來越冷漠。面對(duì)新的復(fù)雜教育問題，教師、家長甚至相關(guān)的教育部門常感到無所適從。

“人之初，性本善”，情感與生俱來，不斷發(fā)育成為支持德、智、美諸方面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、內(nèi)質(zhì)性材料。要把這個(gè)人內(nèi)在的材料真正成為一種讓人健康“發(fā)育”的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)然是需要教育的。人是從“感動(dòng)——感悟——‘感·愛’”中不斷有愛的體驗(yàn)，愛的付出，愛的升華。教育，最終旨在支持人成長，支持人內(nèi)心獲得生活的意義、體會(huì)生命的尊嚴(yán)，從而完整人生、友善他人、建設(shè)社會(huì)、修身律己的熱情和信心。“沒有感動(dòng)就沒有教育”，只有在教育教學(xué)過程中注重引導(dǎo)人找尋心動(dòng)的感覺，并因勢(shì)利導(dǎo)，才能使人內(nèi)心激發(fā)起生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。開展“感·愛”教育，有利于師生人生的完整，素質(zhì)的提升，終身受用。

“感·愛”教育作為一種回歸人本教育模式，能使學(xué)生心態(tài)，因感生愛，受愛而感，良性循環(huán)，從而內(nèi)化行為，培養(yǎng)健康人格，塑造完美人生，是為學(xué)生終身受用的教育；同時(shí)也是影響老師、帶動(dòng)家庭和睦的教育；是建設(shè)和諧校園，學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的教育。對(duì)這個(gè)教育模式的創(chuàng)建進(jìn)行總結(jié)，也是對(duì)我們工作的反思，不斷完善，延續(xù)豐富“感·愛”的教育，強(qiáng)化教育的效果。

要讓教育回歸人本，構(gòu)建“感·愛”教育模式勢(shì)在必行。增進(jìn)子女與父母間、師生之間，朋友之間的了解，使學(xué)生體悟親情的重要。讓我們的孩子學(xué)會(huì)“感·愛”，培養(yǎng)他們積極的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀；優(yōu)良的心理品質(zhì)和樂觀向上的心理素質(zhì)。永不忘記父母的養(yǎng)育之恩；師長的教育之恩；別人的幫助之恩，大自然的賜予之恩，其實(shí)看似簡單樸素的“感·愛”教育卻蘊(yùn)涵著深刻的人情味和人文情懷。

二、“感·愛”教育的價(jià)值

“感·愛”教育是感恩教育與愛心教育的結(jié)合。感恩教育是有恩而感，形成認(rèn)識(shí)，是一種感覺，有恩則感，先恩后感，是被動(dòng)的，針對(duì)的；愛心教育是發(fā)自內(nèi)心的一種關(guān)心、愛護(hù)、理解，是平等的，主動(dòng)的，可普遍施與的。“感·愛”教育關(guān)鍵重“愛”，自己所受的感動(dòng)與愛，內(nèi)化為自愿的行動(dòng)，再授施于別人，影響別人，影響社會(huì)，這是大愛。

“感·愛”就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己的恩惠在心里產(chǎn)生認(rèn)可并希望回饋的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。“感·愛”是一種生活態(tài)度，一種品德。如果人與人之間缺乏“感·愛”之心，就會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡。常懷“感·愛”之心，會(huì)讓人與人之間關(guān)系更加和諧，會(huì)讓人更懂得珍惜生活，珍愛生命，更容易感到快樂。

學(xué)校曾經(jīng)收到過一封2011年剛剛初三畢業(yè)學(xué)生家長的來信。信中說，女兒曾××自小患上一種名為脊肌萎縮癥的常染色體隱性遺傳病，腰部不能正常支撐整個(gè)上半身，生活和學(xué)習(xí)中無法完全自理。當(dāng)年××從小學(xué)畢業(yè)升上初中，家長既擔(dān)心她在身體上不能承受，更擔(dān)心她在心理上產(chǎn)生不好的變化。

但在這個(gè)時(shí)候?qū)W校的老師們給了家長很多信心。班主任甘老師給家長不少的建議，當(dāng)時(shí)甘老師對(duì)家長說：“請(qǐng)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我嘗試一下能否安排同學(xué)幫助××完成在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。”

“給我一個(gè)機(jī)會(huì)。”這是家長對(duì)學(xué)校老師最初的、最深刻的印象。此后，在老師的組織和指導(dǎo)下，班里組成了雷鋒小組，專門陪伴和幫助她完成學(xué)校里的全部教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的種種需要。在這三年的日子里，家長時(shí)常都會(huì)生出無以為報(bào)的感激之情。

在初中三年的學(xué)習(xí)中，曾××的家長能夠感受到學(xué)校老師教育學(xué)生的用心。學(xué)校師生的一點(diǎn)一滴家長都記在心上，都使家長熱淚盈眶。在校三年，家長見證了老師們的精心教育和無微不至的關(guān)心，也見證了老師教育下同學(xué)們的情誼。沒有取笑，沒有捉弄，有的只是關(guān)愛和友情。她說，自己的女兒感受到了這份關(guān)愛，逐漸成為一個(gè)精神獨(dú)立、意志堅(jiān)強(qiáng)的女孩，女兒在感激和愉快的心情中順利度過了初中這個(gè)人格塑造的重要時(shí)期，克服了種種身體上的不適應(yīng)，成績連續(xù)三年名列前茅，同時(shí)獲得了多個(gè)作文比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，并且取得了7中、16中的入學(xué)邀請(qǐng)。對(duì)于未來，她的女兒有了更多的期待和信心。這是家長當(dāng)初最擔(dān)心的，也是今天最欣慰的事！

第9篇：人與人關(guān)愛作文范文

母愛似水

當(dāng)我們做了壞事內(nèi)心愧疚的時(shí)候，傾述的對(duì)象往往是母親，這時(shí)，母親便輕聲細(xì)語的對(duì)我們說：“孩子，一個(gè)人做錯(cuò)了事情并不可怕，重要的是能知錯(cuò)就改，對(duì)后果主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并相應(yīng)的予以道歉。”

一次，全家人都在吃晚飯時(shí)，我和奶奶頂撞了起來，奶奶氣得沖進(jìn)了房間，將房門“啪”的一聲鎖上了，我也氣呼呼的做到了沙發(fā)上。這時(shí)，母親過來了：“瀟，你怎么沖撞奶奶呢！先不說這事誰對(duì)誰錯(cuò)，奶奶畢竟是長輩啊，就算她錯(cuò)了，也要好好說，對(duì)吧。”聽了母親的話，我平靜下來，仔細(xì)想想媽媽說的也有道理。于是，我來到奶奶房前：“奶奶，對(duì)不起，我錯(cuò)了，我保證下次不會(huì)再發(fā)生了，你出來吧！”

是母親的話讓我和奶奶和好，也是母親的話讓我在今后的生活中學(xué)會(huì)了，人與人之間，無論對(duì)錯(cuò)，都不能沖動(dòng)。要心平氣和的面對(duì)發(fā)生的事情。

母愛似風(fēng)

在日常生活中，往往會(huì)有不順心的事情發(fā)生，比如，考試考砸了，競(jìng)選失敗，老師批評(píng)，同學(xué)嘲諷。在這時(shí)，母親就如清風(fēng)般拂過。

一次期中考試中，我驕傲自負(fù)，考試前不復(fù)習(xí)，不認(rèn)真上課，玩電腦。最終考試成績一塌糊涂。迎面是同學(xué)的嘲笑，老師的失望。我的世界瞬間坍塌了，我無助的在周圍都是嘲諷中巴望著。祈求上天告訴我這是個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)醒噩夢(mèng)就結(jié)束了，可上天是公平的，一切都是我咎由自取。突然，有一個(gè)人向我伸出了雙手，把我從無盡的深淵中拉了回來，她就是母親。

是母親讓我重振精神，是她讓我明白了：如果你受苦了，感謝機(jī)遇，那是它給你的一種鍛煉，如果你受苦了，感謝生活，那是它給你的一種磨練，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷的苦難往往會(huì)成為我們的學(xué)問。

母愛似石

石頭分絆腳石與基石兩種，母親的愛就如同基石，筑成我走向成功的階梯。、

每一次，我寫作文沒有思緒時(shí)，母親就會(huì)在旁提點(diǎn)我，當(dāng)我寫好后，修改的重任總會(huì)讓母親承擔(dān)；每一次，我做題想了很久也想不出時(shí)，母親就會(huì)熬夜為我思考，直到想出了才休息。早上又很早起來為我講解，一直講到我會(huì)才放心；每一次，我在競(jìng)選前怯懦時(shí)，都是母親，給我鼓勵(lì)，讓我有勇氣戰(zhàn)勝自我。

在生活中，母愛是我們必不可少的愛，即使是友愛也遠(yuǎn)不如母愛之可貴。