人與人關愛作文精選(九篇)
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第1篇：人與人關愛作文范文
這其中最令我難忘的是“醫院的天使”。故事講述的是一個叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進了醫院。一面寫信給他妻子，告訴她自己已經回國，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔心，但因為有一個兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得不叫大兒子到醫院看望父親。孩子在醫院卻一直照顧著一個外人，最后不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧著那陌生人。
愛自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他并不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢？！ 再請回過頭看看現實，這世界上并非充滿著愛，窮人對富人，許多都是將真正的愛看作是一種奢侈品，而將金錢、利益至上的人。
我認為《愛的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時好似把我帶入了廣闊的社會中去，它真是讓我懂得了許多課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質激勵著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。
第2篇：人與人關愛作文范文
或許是因為飛來橫禍，他們成了折翼天使；或許是因為先天不足，他們從小與世隔絕；或許是因為一時疏忽，他們變得終身遺憾。但總有這樣一股力量，從他們心中油然升起，默默牽引他們，無聲勝有聲，這是內心的力量。
我們要學習他們這種堅毅的力量，擁有他們不斷噴涌的動力，付出他們同樣的畢生的努力，因為我們需要。當然，除了這些以外，對他們，我們更應該付出更多的關愛。我們需要向他們傳輸著這樣一個道理：人有生，自是有死，可死并非是一種解脫，無非是在給愛你的人增加悲傷可自己卻瀟灑離開，僅僅是逃避罷了。身體上的缺陷已無法改變，它給心靈帶來了陰影，一道兒的，還有消極情緒，它藏在內心深處，我們不是當事人，無法體會到，能做的僅剩下一句又一句鼓勵的話語，一次又一次微不足道的幫助，射進心靈的陽光可能并非來源于你，可小小的舉動當日后慢慢回憶起來時，陰郁的心情也漸漸晴朗，對于他們來說。對于自己來說，也是一種愉快心滿意足的回味。
電視上插播了一段廣告，不說它的目的，但是從畫面的溫馨，我也不得不對護士發出贊嘆——白衣天使呢！此處陽光正好，草坪正綠，花兒正艷，笑臉正綻放……樹的龐大的影子深處，那陰暗怎也披上了一層淡淡的金裝。并非是偶然，怕是平常吧，就像是緩緩走過的那雙人的剪影吧。一身溫馨的粉色，微笑也如此恰到好處，靜靜地推著輪椅，時而講起一個趣事，時而停下，靜靜聆聽，跟或者是在與患者耍性子。再看看不遠處的花叢里吧，雖然孩子的眼睛是看不見的，但撲扇撲扇的眼瞼倒也令人油生憐愛，那粉色的麗影也出現在他身旁，傾力向他描繪世界的繽紛色彩，盡管眼前仍是一片黑色，但那美麗的景色已深深印在了心里。草叢上，護士蹲坐著，毫不厭煩的糾正眼前孩兒的發音。這些只是醫院里發生的一部分而已?；仡^看看社會上，也會發現藏在平常生活中的點點滴滴。
街道旁鋪著的凹凸不平的磚，這是盲人的傳道，請你在生活中盡量讓開它；輪椅是殘疾人的坐騎，不可分割的一部分，請你努力改善它；簡單的手語，是聾啞人的語言，請你知曉它。
第3篇：人與人關愛作文范文
拿到一個作文題目，首先，要確立好主題，根據主題表達的需要，選擇可寫的材料；其次，要選擇自己能把握的材料來寫。如，關于“愛”的話題作文，愛的內涵豐富，可以表現親情、友情、師生情等；可以表現特定環境下人與人的關愛幫助，如醫生對病人的關愛、人們對弱者的關愛等；也可以表現對民族、對祖國的熱愛。如，陸游對祖國統一的渴望，文天祥對故國的赤膽忠心等。一般來說，表現親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉，寫起來可能最順手，表現特定環境下人與人的關愛幫助的作文更能緊跟時代的步伐，更易寫出新意；表現對民族、對祖國熱愛的作文立意更深刻、展現的文化內涵更豐厚。第一類作文好寫、但也是最多人寫的，所以難有新意，自然更難得高分；第二三類如果把握得好，更易得高分。所以，寫作之前，一定要先立意，確立好寫什么主題。
二、“鳳頭”展文采
“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動，咫尺興波，才會吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開頭要像鳳凰的頭，精美亮麗。在悉數的文章技能中，開頭是最重要的。開頭寫得好，寫得精美生動，陣容奪人，受到傳染，引發共鳴，疑團迭生，疑竇頓起，才會吸引別人往下看。不然，正文內容寫得再具體生動、趣味無窮，沒有一個好開頭，文章吸引力大大減少，文章分數則大打折扣。于是才有：“好的開頭是成功的一半”。 那么，寫人敘事的作文常用的有哪些精彩的開頭呢？
1.巧用修辭，凸顯文采。修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭，常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，開頭不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。
2.突出矛盾，渲染氣氛。文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。故事有矛盾才會有吸引力，在產生矛盾――解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強
3.描寫環境，烘托背景。一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，襯托人物、推動故事情節的發展。
4.廣泛引用，突出主題 。引用法是一種很常見的文章開頭法，內容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題。此外，還可引用古語、俗諺、對聯等等。
三、新鮮生動事例構主體
作文怎么寫才能“新鮮逼人”？只有做到寫自己獨特的感受和新的發現，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑，才能寫出好的考場作文。首先，選材新融入時代新意。把作文選材的視角投向時事，獲取新的寫作素材。白居易強調“文章合為時而著”。就是說文章應該寫時代新人，論時代新事，繪時代新風，傳播時代精神。中學生最容易接受新事物，在學習文化知識的同時，要關注時代大事、社會熱點和大眾話題，使自己的思想和言行與時代脈搏合拍，與時俱進，用自己的筆把對時代的思考記錄下來，讓自己的作文閃耀時代的新思想、新觀念、新表現、新要求、新趨向，富有時代的氣息。
優秀的作文，語言應該生動形象，事例宜具體。文采斐然，但不能華而不實，材料充實，卻不是完整情節的記錄。具體方法有：
1.五覺描寫法?！皺M看成嶺側成峰”，同一個事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫一個事物時，如果能從不同的角度去觀察并調動每一個感官去感受，那所寫之物自然就生動形象。
2.增添細節法。文章可圍繞中心，聯想一些與事或物有關的細微末節，以達到具體感人的效果。
3.正面側面結合法。正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，須形神具備。側面描寫是有意寫對象的周圍事物，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。
4.點面結合法。點面結合就是主要場景和中心人物與場面的總貌相結合。“面”是人物活動的空間平面，是作者的觀察視野從橫方向上充分展開，讓筆觸伸向場面的每個角落，對全場的鳥瞰，與“點”相結合后形成立體畫面。
5.遠近相襯、動靜相映法。在景物描寫中我們往往會像《蘇州園林》中的建筑藝術一樣，遠景近景相映襯，這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會把動景與靜景相結合，使文章生動、感人。
其次，作文要把握好結構。作文的結構方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人敘事結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。第二種，逐層進入式。這種結構方式適用于用一件事寫人敘事。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。
四、豹尾現力度
古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
1.首尾呼應，凸顯主旨式。首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。
2.卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱畫龍點晴式。
第4篇：人與人關愛作文范文
一、尊重
尊重是人與人之間互相尊敬關愛的珍貴情感,是人際交往的劑。教師在進行作文批改時,要給予學生最大限度的關心和尊重,不僅要認真批改學生的文字,更要認真“批改”他們的心靈。走進他們的靈魂深處,聆聽他們最真實的情感故事、內心獨白。并給予關注、理解和指導,讓他們體會到溫暖和慰藉。例如筆者曾給一位學生的題為《感動》的文章做了如下批語:
“母愛子,潤物細無聲;子敬母,悠悠寸草心。大愛無言,大愛厚重,我為你們母子間的這份骨肉親情而感動。”
只有站在學生的立場上,做學生的貼心人,才能贏得學生的愛與尊重,進而促使學生喜歡語文,喜歡寫作。
二、激勵
教育的藝術,歸根結底是一種激勵的藝術。作文的批改更應該如此。一名語文教師在批改作文時不必吝惜自己的贊美,要敢于鼓勵、善于鼓勵,才能有效激發他們的寫作熱情。教師一句激勵的話,往往能讓學生獲得精神的舒展與心靈的滋潤。筆者曾給學生作過如下批語:
1.文采斐然,情致靈動,如細流涓涓,甘露點點,潤人心田,使人耳目一新。
2.尋常話,尋常事,筆下有情,心中有愛,最動人的筆觸,最誠摯的感情。
3.布局謀篇,雖依人力,雕琢的無痕跡;匠心獨運,妙哉渾然天成。
雖然有時學生的文章并不是十分完美,但我們仍然不妨把我們的激勵給他們一些,再多給他們一些,以此來點燃他們的寫作夢想,讓他們真切地感受到:原來寫作是一件如此快樂的事。
三、督促
陸游有詩云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?！睅缀跏郎纤械氖虑?都是知易而行難。如何讓學生扎扎實實地寫文章,寫出好文章,是作文批改最艱巨的任務之一。這就需要教師對學生實行切實有效的督促:做好素材積累,寫好語言片段,隨筆、練筆更不可缺少。這項工作可以通過作文批改來實現,筆者曾在學生的作文上做如下批語:
1.錯別字,病句是否太多?望你在平時的訓練中,多在遣詞造句上下功夫。
2.注意典型材料的搜集整理,為今后的寫作奠定堅實的基礎。
3.觀察生活,深入生活,處處留意,捕捉細節,記下最能打動你的一瞬間。
第5篇：人與人關愛作文范文
基于此,我們的作文教學就應以“展現個性、創造性”為主導。這是現代社會培養創造型人才的需要,也是優化作文心態的需要。教學中,學生作文的樂趣從何而來?來源于生命的自我表現和個性的舒展。那么,在具體的作文教學中,教師應如何構建學生個性化寫作教學體系呢?
一、因材施教,尋求多層次的作文教學模式
由于受應試教育的影響,在教學實踐中,教師最容易犯的一個錯誤就是將不同水平的學生置于同一個起點,同一個模式中進行教學。由此使得天南地北的學生在對同一問題和事物的認識、表述幾乎保持著幾十年一以貫之的驚人相似。作文本里流動的是人云亦云的復制型思維,既無新穎超拔之意,更不用說有什么深刻和犀利了。本來,學生的思維是最活躍,視界是最明澄的,個性是最獨特的,生命意識是最鮮活的,可作文里他們都顯得老氣橫秋,千人一面,毫無個性差異。其根源在于傳統的應試教育是被動的教育,學生的大腦成了他人任意踐踏的跑馬場,從而挫傷了他們的思維積極性,形成一種盲目從眾的思維惰性,最終造成學生思想的缺陷,個性的失落。
因此,教師在寫作教學中,不能根據自己的好惡設計或提供培養目標、方案,而應在充分洞悉學生個性特點的基礎上,從理解和尊重學生個性發展的多種可能性出發,設計多樣化的寫作目標和方案,讓學生自由選擇和自主決定,以充分發掘其個性成長的潛能和特長。當然,教師在學生個性化寫作過程中,不是放任不管,放棄指導的職責。相反,教師的重要責任在于:幫助學生發現和選擇符合自己發展個性的寫作方式,當學生偏離其個性化寫作軌道時,及時地給予提醒和糾正,必要時還要鼓勵學生嘗試其他方式的寫作,以豐富和促進其個性化寫作。
二、多元評價,打破單一的評判方式
學生視作文為畏途、提作文就頭痛與教師的作文評價觀有很大關系。教師是學生最重要的第一位讀者,這位讀者反映如何,將直接影響著作者的后續寫作的動力和興趣。可是,在實際教學中,大多數教師卻在更多地扮演著裁判員和審判官角色,很少以一名熱心讀者、知心文友和欣賞者的角色與學生平等對話。因此,要引導學生寫出有個性有新意有真趣的作文,教師首先必須更新評價觀:一是要學會理解和尊重;二是要學會欣賞;三是不要求全責備。傳統的觀點,總是把教師對作文是否精批細改作為衡量教師責任心的重要標志。事實上,好作文是學生自己寫出來的,不是教師改出來的。學生一稿就寫出好文章不大可能,文章需要修改,但必須是學生自改。教師批改多了,就會越俎代庖,妨礙學生的創造力。學生修改作文的能力是學生語文能力的一個重要部分。教師可以采用多種方法培養學生自改作文的能力,使學生養成修改作文的習慣,最終提高寫作能力。
三、張揚個性、拓展學生寫作天地
創新的土壤是個性,沒有個性就沒有創新。寫作應該是浪漫而富有創造性的,應鼓勵學生在寫作訓練的基礎上,進一步拓展思維,將他們的表現力、想象力、創造力都盡情地釋放出來。要通過突破常規、尋求變異、伸展擴散、多角度思考,逐漸喚起他們的個性覺悟,激發他們的個性追求,形成他們的個性品質――或真誠、或樂觀、或寬容,確立“為人的可持續發展而教”的作文教學新理念。只有把張揚個性放在首位,作文創新才能成為有本之木。
第6篇：人與人關愛作文范文
一、虛題實寫思如泉
“虛題實寫”就是化抽象為具體，把抽象的題目寫得實在可感，把虛化的東西寫得具體真實，把隱寓的道理說得清楚明白、富有新意。
清代文論家劉熙載曾有精辟的論說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。如2010年山東威海市中考作文題是“美在路上”，這是一個比較虛化的題目，如果按照字面意思，只好寫路上有哪些“美”，倘若如此，就會顯得文意呆滯。如果善于“化虛為實”，把“美”和“路”落實在具體生活中，思路就會豁然開朗：“美”是漂亮的風景，是動人的場面，是溫馨的回憶等。而“在路上”則可以是在馬路上，在各種交通工具上以及成長的道路上等等。有位考生這樣構思：寫公交車上，一位老爺爺為“我”讓座的故事，把路上感人的一幕演繹成一首美的贊歌。文章虛題實寫，形象、具體、可感，頗有新意。總之，“化虛為實”能讓你的思維更具靈活性、開放性、發散性和創新性。
二、實題虛升妙境生
“實題虛升”，即對那些以實際事物為素材的題目進行虛化理解，也就是說面對某個實際事物，我們要通過創設情景，借助聯想和想象等手段，化實為虛，化具體為抽象，揭示題目的具體內涵，挖掘題目的引申義、比喻義或象征義，用虛擬的形象來表達思想感情。
如2010年湖南長沙市中考作文題是“給他人一朵花”，如果據實作文，可寫內容必然十分有限，文章也會流于呆板，過于平面化，意蘊表面化。此時不妨“實題虛升”，以“花”為抒情對象，通過借物喻人或托物言志的手法來闡發“花”的寓意；或以“花”為虛擬素材，編寫童話、寓言等，通過富于情趣的故事來抒發自己對“花”的感悟，馬上就能讓你的作文從立意匱乏的尷尬中脫身。
第7篇：人與人關愛作文范文
生活之所以陽光自信，豐富多彩，是因為在每個人的心中都有一份對生活的希望，對未來的憧憬。希望，就在人們的心中傳遞著。下面給大家分享一些傳遞的作文八年級600字，希望對大家有幫助。
傳遞的作文八年級600字1在成長的道路上，我遇到了太多太多事情，有快樂的，有難過的，有激動的……但唯獨那件事令我記憶猶新，一想起心底便會泛起陣陣暖意。
那是個冬天，雪，如同仙子般，邁著輕盈的舞步來到人間。刺骨的寒風像把把利刃，吹痛了我的臉頰。
我走在去上學的路上，被凍僵的手不停地搓著，試圖能感到一絲溫暖。冷風從領口不斷灌入，我不禁打了幾個寒戰。我皺了皺眉，不滿地埋怨道：“這么冷的天氣還要上學……”話未說完，我便不小心踩到一塊石子，整個人直挺挺地向前摔去。
“啊——”我吃痛大叫出聲，艱難地卷起褲子，小心翼翼地查看傷口，膝蓋擦破了皮，血珠不斷沁出。我立刻紅了眼，感到鼻子發酸，淚水在眼眶里直打轉。我咬緊牙關，雙手搭在地面上，拼盡全力想要站起來，剛一用力，卻又再次摔落。眼淚再也憋不住了，奪眶而出，好像斷了線的珠子，怎么也止不住。
委屈的淚水逐漸模糊了我的視線，我隱隱約約看見一個人向我伸出手臂。我胡亂地抹了抹眼淚，抬頭定睛一看，眼底蒙上了一層詫異的神色——是一個素不相識的女孩。
她眨著水汪汪的大眼睛，友善地朝我微笑，說：“我扶你起來吧。”
我愣了愣，片刻，才點了點頭，牽住她的手。在這個女孩的幫助下，終于站了起來。
她拿出紙巾，輕柔地為我擦拭傷口，溫柔地對我說道：“我幫你止血，可能會有點疼，你忍著點?！痹捦?，她又把手上的手套戴在我被凍紅的手上，朝我揚起一個微笑，如春風般溫暖。
我看著眼關這個素未謀面卻無微不至的女孩，感激地說：“謝謝你!”心里感慨萬千。她看起來只比我大幾歲，卻如此關心體貼。
“沒事。”說完，她便離開了。
我拿著手套的手緊了緊，一股暖流在我心間淌過。
我望著那個女孩離云的背影，暗暗下定決心，我要將這份溫暖傳遞下去，在他人需要幫助時主動伸出援助之手，為人們帶去溫暖!
傳遞的作文八年級600字2千古音韻，六都長安。當春風一縷縷撩動長安，花樓滿枝頭，綠茵映滿眸，傳遞春的喜悅;當流連貪戀于北方固有的皚皚白雪的冬天，素裹的長安，梅樹枝頭，白紅艷色壓枝低，傳遞冬的愛慕。
我愛這座長安城。矮屋，粉霞，垂柳，古墻。偶然發現這幅畫，正陶醉其中，抬眼注意到暗紅的四字：千古長安。
這城傳遞了書香墨韻。霧紗裊裊，豎琴聲聲，秋林映了落日，那酡紅如醉，天邊加深的暮色匍匐在碑林這書法名碑的薈萃之地。嗅到哲人的浩瀚石經，文人墨客的古樸遺風，王羲之、吳道子的書畫更是遒美健道，風神瀟灑，勁如削竹。晚風帶著清澈的涼意，暮色浸染，流身其中，感慨或氣韻生動或筆勢含蓄的書法，把肅然起敬的感情凝結。遠處鐘樓雄壯渾厚的鐘聲應和著書院門長巷里朗朗的書聲，傳遞書香墨韻，流過一角一落。
閑暇時你或許會聽到雄渾豪放的秦腔，或是望到阿房宮的重重閣樓，結結殿堂，長街慢慢。又或許慶幸觸及大明宮里和煦輕柔，飄逸悠揚的風，蕩起心田的漣漪?；蛴忠撇絹淼角嘏希胂笾喝涨饔x的盛景，描繪著杜甫筆下“三月三日天氣新，長安水邊多麗人”的畫面，在當年的皇家園林感傷“紅塵紫陌，斜陽暮年，長安道是路人”的滄桑。
又或擠過人群呆呆地觀瞧捏面人、吹糖泥的民間藝術，這邊一撮飴糖捏成袋狀，管狀粘在一根竹簽上用嘴吹，另一頭使糖膨脹熱捏成小動物栩栩如生;那邊用調入各種顏色面粉泥，手指上下翻飛，一會兒工夫就能將一個孫猴子做得惟妙惟肖。那里的地攤上擺著各式各樣柳編的生活用品，勒編緊密，條縷均勻，用細滑而韌性強的枝條，織出十字形或口字形幾何花紋，十分美觀。我不禁為長安老藝人嫻熟的技藝交口贊譽。這城，傳遞長安獨有的淳厚古樸。
光陰荏苒，千載往事終歸土;英雄無盡，百代王侯嘯長天。我愛這長安，她蘭質蕙心，畫黛彎蛾，迎著風伴著晨鐘暮鼓傳遞而來悠悠的滄桑和魅力。我愛這長安，灞柳長歌，白鹿馳原，恢恢兵馬，嘯嘯長鞭，讓我沉醉于此。
傳遞的作文八年級600字3年僅五歲的我站在廳堂里，爺爺奶奶坐在椅子上，細細地打量著我，這令我有些害怕，最近我大抵是沒有犯什么大錯吧?！袄项^子，孩子哪能受這份苦，就跟著我學書法罷?！蹦棠虦惖綘敔敹?，小聲嘟囔，“嗯，”不知是應允還是思量，爺爺的目光直勾勾地盯著我的眼睛，“不，我看準了這孩子?！蹦菚r懵懂的我怎會知道，這句話就是我“苦難”的源頭。
“手要穩，人要正，心要定，背要直。”素來和藹的爺爺板著臉，手持一根戒尺，像是一個嚴厲的教官，隨時都會猛地打下來。我努力按照他嚴格的要求，拿著篆刀在木板上刻著格外枯燥的一筆一畫。
“啪!字刻得時候是反著的，重來?！薄芭?背不準彎，挺直!”“啪!手不準抖，要穩?！薄芭?”左肩又挨了一下，我忍著疼抬頭看著那不近人情的、可惡的爺爺，不知從他布滿胡須的嘴里，又會冒出什么苛刻的要求來。
“心不夠定，篆刻者最忌浮躁。你的心思一看就不在這里。老祖宗一代一代傳承下來的東西，你這樣怎么練得好!”帶著恨鐵不成鋼的惱怒，爺爺轉身離去，關上了房門。
我怎么不想出去玩!透過鐵柵欄，從窗戶向外張望，兄弟姐妹們都在院子里玩，憑什么我偏偏要被關在這陰冷的小黑屋里，練什么篆刻!我用力把篆刀向門上一扔。連窗戶都用鐵柵欄封住，想必門也被反鎖了吧，你這個老頭子是有多討厭啊!連一絲“出逃”的機會都不留，當年你是怎么看準了我的呀!
“吱呀——”門被推開了，進來的還是爺爺。他沉默地看看地上的篆刀，再看著我，渾濁的眼睛里那抹水光，是我的錯覺嗎?
我死死地盯著他，眼里能噴出火來，一字一句惡狠狠地說：“怎樣，就是我扔的?！边@次，估計會被打得很慘，我在心底悄悄地為自己的大膽擔憂。
出乎意料的，爺爺只是撿起了篆刀，放回桌上，看著我，長嘆了一聲。不知為什么，我的憤懣平息了，取而代之的是莫名的悲傷，仿佛爺爺嘆息里包含著的東西都傳遞到了我的心里。
“篆刻，不是人人都能學得好的?！背聊撕芫玫臅r空里，爺爺慢悠悠的聲音響起，“你的眼底有股子韌性，這才選的你。篆刻，是在玉石上刻字，刀要硬，人要硬，心更要硬，要對自己下得了狠手。又不能只使蠻力，勁要使得妙才是。金石之道，刻出來的東西只能是玉石。”
爺爺說著，用篆刀在玉石上刻了三個字，把它給了我。如山心，如山心，我看著，默念著，仿佛懂得了什么。
手要穩，人要正，心要定，背要直。如今的我早已學有所成，爺爺也不總是板著臉，偶爾還頗為滿意地看著我的篆刻作品。我知道，爺爺的心事放下來了——篆刻這本事，家里有個傳人了。
古老的中國傳統文化，是老祖宗傳遞下來的，身為后人，我們又怎能不去好好接手，再把它傳遞下去呢?這傳遞的何止是文化，更是屬于一個民族的堅韌與正氣。
傳遞的作文八年級600字4人與人之間的關愛有很多種。母愛和父愛，這是父母給予的關愛;有親朋好友之間的關愛;還有一種人與人之間特殊的關愛，那就是陌生人給予的關愛。那種愛讓人感到溫暖，讓人感到親切。
在我的回憶中，那件事像光影般深深地刻在我的腦海里，令我久久不能忘懷。有一次，我和媽媽乘坐公共汽車，我因為暈車一直鬧著要下車，媽媽不知所措。身邊的一位阿姨看到我糟糕的狀態，遞給媽媽一瓶風油精，“我以前也常暈車，在太陽穴邊抹上這個會好一些的?！卑⒁毯唵问痉读讼?。我涂完風油精后，感覺舒服許多，順利地到達目的地。陌生阿姨的幫助讓我感受到溫暖。
回程的公交車上，我快步“搶”到了一個位子，在司機的后邊，上車下車都非常方便。車開出一站后，一位老奶奶上車了。她凹下去的眼睛有著不一樣的光澤;滿頭雪白的發絲讓人覺得和藹可親;淡淡的神情又讓人覺得很嚴肅?！坝腥嗽敢饨o這位老奶奶讓座嗎?”司機的聲音在車廂里響起。原本喧鬧的車上一片沉默，似乎愛心座位上的每一個人都是木頭人，老奶奶充滿光澤的眼睛突然黯淡下來。那時，我正在猶豫：“到底要不要給這位老人讓座?”我看到媽媽鼓勵的眼神，她洞察我糾結的心情。
我猛然站起來;“奶奶您坐吧!”我的聲音并不響亮，卻吸引了所有人的目光，臉上不由得發紅……那位老奶奶露出了笑容，如春風般溫暖我的心;司機也為我投來贊許的目光。老奶奶用不是很標準的普通話對我說：“來，孩子，來，和我一起坐下。”還不時的撫摸著我的頭，流露出喜愛之意。我下車后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是欣喜。老人的微笑像一抹陽光，溫暖而明亮。我想，應該將這份溫暖傳遞下去!
傳遞的作文八年級600字5一個傳遞，也有屬于它的味道。
今年寒假，父母給我買了一臺手機，這著實讓我激動不已。現在，這部手機對于我的意義又不同了，因為在它的身上，有著母親傳遞給我的力量，這是一個讓我一輩子也忘不了的教訓。
那天，我在商場里玩得忘了情，一不小心，心愛的手機掉到了小水池里。我頓時慌了神，腦子里一片空白?！八懔税伞！币粋€聲音響起。可手機卡在了管口子里，好像在招呼我去救它。我飛快地跑向母親，用眼淚傳遞著我的無奈和救助。“怎么了?”母親用她的冷靜，默默地把力量傳遞給了我。我鎮定了下來，一五一十慢慢把事情的原委告訴了母親。
母親也立刻跑了過來，她很冷靜，和我太不相同。她馬上跑向咨詢臺，立馬撥打了疏通管道的電話。我的心漸漸平靜下來，是有希望的，我怎么就沒想到呢?
十分鐘，二十分鐘，三十分鐘……我不停地向門口張望，疏通管道的師傅終于來了，沒花幾分鐘，我的手機就神奇地被取了上來，我的心也終于放下了。這是母親傳遞給我的一絲心安。
可是手機里浸入了水，不能開機了，我又不知如何是好了，傻傻地拿著手機，望向母親。這時，母親又告訴我不能輕易放棄，她的眼神是那么堅定，那么有力量。緊接著，她帶著我去手機維修店，手機終于被“救活”了，母親臉上露出的微笑洋溢到了我的心間。我很是高興，之前的緊張慢慢消失得一干二凈，也回給母親一個微笑。
第8篇：人與人關愛作文范文
“感·愛”教育是一種基于人的道德情感的教育，是教師運用一定的教育方法或教育手段，通過一定的“感·愛”教育內容對學生的感恩、愛心的人文教育。作為一種喚起人內心良知的“感·愛”教育，對于提升公民的責任感、精神境界及綜合素質都有重要意義。初中生是祖國的未來，是民族的希望，在他們成長的過程中，對他們進行正確的“感·愛”教育，培養他們對社會、對他人的“感·愛”意識對于健全他們的人格、營造和睦融洽的人際關系和人文氛圍有著重要的作用。
本文從“感·愛”教育的價值入手，加深對“感·愛”教育的認識，探索“感·愛”教育的實踐。
關鍵詞：“感·愛” 價值 學校教育
一、“感·愛”教育，讓愛回歸人本
教育就是為未來的社會培養人、造就人的工作，因此教育更應體現人文關懷、科學精神和社會責任。當今各地政府大力倡導和諧、關愛，做有道德之人，大力表彰獎勵身邊好人。然而，現實中，師生之間、親子之間及家校之間沖突甚至暴力沖突有上升的趨勢，惡性事件開始屢見不鮮，教育和諧嚴重缺失。社會發展、機構改革，教育職場中的各種人際關系變得越來越冷漠。面對新的復雜教育問題，教師、家長甚至相關的教育部門常感到無所適從。
“人之初，性本善”，情感與生俱來，不斷發育成為支持德、智、美諸方面素質發展的基礎性、內質性材料。要把這個人內在的材料真正成為一種讓人健康“發育”的內驅力，當然是需要教育的。人是從“感動——感悟——‘感·愛’”中不斷有愛的體驗，愛的付出，愛的升華。教育，最終旨在支持人成長，支持人內心獲得生活的意義、體會生命的尊嚴，從而完整人生、友善他人、建設社會、修身律己的熱情和信心?！皼]有感動就沒有教育”，只有在教育教學過程中注重引導人找尋心動的感覺，并因勢利導，才能使人內心激發起生活和學習的動力。開展“感·愛”教育，有利于師生人生的完整，素質的提升，終身受用。
“感·愛”教育作為一種回歸人本教育模式，能使學生心態，因感生愛，受愛而感，良性循環，從而內化行為，培養健康人格，塑造完美人生，是為學生終身受用的教育；同時也是影響老師、帶動家庭和睦的教育；是建設和諧校園，學?？沙掷m發展的教育。對這個教育模式的創建進行總結，也是對我們工作的反思，不斷完善，延續豐富“感·愛”的教育，強化教育的效果。
要讓教育回歸人本，構建“感·愛”教育模式勢在必行。增進子女與父母間、師生之間，朋友之間的了解，使學生體悟親情的重要。讓我們的孩子學會“感·愛”，培養他們積極的人生觀、社會觀和價值觀；優良的心理品質和樂觀向上的心理素質。永不忘記父母的養育之恩；師長的教育之恩；別人的幫助之恩，大自然的賜予之恩，其實看似簡單樸素的“感·愛”教育卻蘊涵著深刻的人情味和人文情懷。
二、“感·愛”教育的價值
“感·愛”教育是感恩教育與愛心教育的結合。感恩教育是有恩而感，形成認識，是一種感覺，有恩則感，先恩后感，是被動的，針對的；愛心教育是發自內心的一種關心、愛護、理解，是平等的，主動的，可普遍施與的?！案小邸苯逃P鍵重“愛”，自己所受的感動與愛，內化為自愿的行動，再授施于別人，影響別人，影響社會，這是大愛。
“感·愛”就是對他人、社會和自然給予自己的恩惠在心里產生認可并希望回饋的一種認識、情懷和行為?！案小邸笔且环N生活態度，一種品德。如果人與人之間缺乏“感·愛”之心，就會導致人際關系的冷淡。常懷“感·愛”之心，會讓人與人之間關系更加和諧，會讓人更懂得珍惜生活，珍愛生命，更容易感到快樂。
學校曾經收到過一封2011年剛剛初三畢業學生家長的來信。信中說，女兒曾××自小患上一種名為脊肌萎縮癥的常染色體隱性遺傳病，腰部不能正常支撐整個上半身，生活和學習中無法完全自理。當年××從小學畢業升上初中，家長既擔心她在身體上不能承受，更擔心她在心理上產生不好的變化。
但在這個時候學校的老師們給了家長很多信心。班主任甘老師給家長不少的建議，當時甘老師對家長說：“請給我一個機會，讓我嘗試一下能否安排同學幫助××完成在學校的學習和生活。”
“給我一個機會。”這是家長對學校老師最初的、最深刻的印象。此后，在老師的組織和指導下，班里組成了雷鋒小組，專門陪伴和幫助她完成學校里的全部教學活動和學習生活當中的種種需要。在這三年的日子里，家長時常都會生出無以為報的感激之情。
在初中三年的學習中，曾××的家長能夠感受到學校老師教育學生的用心。學校師生的一點一滴家長都記在心上，都使家長熱淚盈眶。在校三年，家長見證了老師們的精心教育和無微不至的關心，也見證了老師教育下同學們的情誼。沒有取笑，沒有捉弄，有的只是關愛和友情。她說，自己的女兒感受到了這份關愛，逐漸成為一個精神獨立、意志堅強的女孩，女兒在感激和愉快的心情中順利度過了初中這個人格塑造的重要時期，克服了種種身體上的不適應，成績連續三年名列前茅，同時獲得了多個作文比賽的獎項，并且取得了7中、16中的入學邀請。對于未來，她的女兒有了更多的期待和信心。這是家長當初最擔心的，也是今天最欣慰的事！
第9篇：人與人關愛作文范文
母愛似水
當我們做了壞事內心愧疚的時候，傾述的對象往往是母親，這時，母親便輕聲細語的對我們說：“孩子，一個人做錯了事情并不可怕，重要的是能知錯就改，對后果主動承擔責任，并相應的予以道歉。”
一次，全家人都在吃晚飯時，我和奶奶頂撞了起來，奶奶氣得沖進了房間，將房門“啪”的一聲鎖上了，我也氣呼呼的做到了沙發上。這時，母親過來了：“瀟，你怎么沖撞奶奶呢！先不說這事誰對誰錯，奶奶畢竟是長輩啊，就算她錯了，也要好好說，對吧。”聽了母親的話，我平靜下來，仔細想想媽媽說的也有道理。于是，我來到奶奶房前：“奶奶，對不起，我錯了，我保證下次不會再發生了，你出來吧！”
是母親的話讓我和奶奶和好，也是母親的話讓我在今后的生活中學會了，人與人之間，無論對錯，都不能沖動。要心平氣和的面對發生的事情。
母愛似風
在日常生活中，往往會有不順心的事情發生，比如，考試考砸了，競選失敗，老師批評，同學嘲諷。在這時，母親就如清風般拂過。
一次期中考試中，我驕傲自負，考試前不復習，不認真上課，玩電腦。最終考試成績一塌糊涂。迎面是同學的嘲笑，老師的失望。我的世界瞬間坍塌了，我無助的在周圍都是嘲諷中巴望著。祈求上天告訴我這是個夢，夢醒噩夢就結束了，可上天是公平的，一切都是我咎由自取。突然，有一個人向我伸出了雙手，把我從無盡的深淵中拉了回來，她就是母親。
是母親讓我重振精神，是她讓我明白了：如果你受苦了，感謝機遇，那是它給你的一種鍛煉，如果你受苦了，感謝生活，那是它給你的一種磨練，因為我們經歷的苦難往往會成為我們的學問。
母愛似石
石頭分絆腳石與基石兩種，母親的愛就如同基石，筑成我走向成功的階梯。、
每一次，我寫作文沒有思緒時，母親就會在旁提點我，當我寫好后，修改的重任總會讓母親承擔；每一次，我做題想了很久也想不出時，母親就會熬夜為我思考，直到想出了才休息。早上又很早起來為我講解，一直講到我會才放心；每一次，我在競選前怯懦時，都是母親，給我鼓勵，讓我有勇氣戰勝自我。
在生活中，母愛是我們必不可少的愛，即使是友愛也遠不如母愛之可貴。
