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人的天賦就像火花,它既可以熄滅,也可以燃燒起來。點燃它吧,讓它燃燒成熊熊的大火。
秋天的碩果不屬于春天的賞花人,而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子,必將迎來金色的生命的秋天!
不要說一天的時間無足輕重,人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個一天,讓每天都朝氣蓬勃地向前進。
在知識海洋的底層,與生活海洋的底層一樣,是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去,去探求這神秘世界的無窮奧秘!
讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕!
抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒,都要有所作為,有所進步,有所登攀!
昨天,已經(jīng)是歷史;明天,還是個未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!
世間最可寶貴的就是今天,最易喪失的也是今天;愿你在未來的一年中,無限珍惜這每一個今天。
如果明天是一幢摩天大廈,今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué),讓我們珍惜今天這一分一秒,把這大廈的基石打得無比堅實。
熱愛書籍吧!請相信:它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石,它是一切棟梁之材的根系。
知識是一匹無私的駿馬,誰能駕馭它,它就屬于誰。
知識是升天的羽翼,是恐懼的解毒藥,人的自深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒,好學(xué)不倦,努力使自己成為一個學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。
假如你曾有過虛度的時光,請不要以嘆息作為補償;明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步,前面相迎的是幸福的曙光!
你想獲得優(yōu)異成果的話,請謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命,從不浪費時間,因為你知道:時間就是塑造生命的材料。
五彩繽紛的大自然充滿著美,多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美,時間和空間里跳躍著美,等待著美麗的雙眼去捕捉,去尋覓!
“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強壯的牛,他們每天工作十八小時,孜孜不倦。
把黃昏當(dāng)成黎明,時間會源源而來;把成功當(dāng)作起步,成績就會不斷涌現(xiàn)。
這是最后的沖刺了。努力吧,勝利將由最有耐力的人獲得!
人的一生也像四季:春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友,乘你青春風(fēng)發(fā),努力撒播幸福的種子吧!
“積財千萬,無過讀書”。積累,積累,再積累,雪山終將孕出一條浩浩大江。
讓我們用思索這把金鑰匙,去打開疑竇的大門,闖進創(chuàng)造的殿堂。只要心中有一片希望的田野,勤奮耕耘將迎來一片翠綠。
如果說,生命的歷程是一條航線,它向何處延伸取決于羅盤,那么,最緊要的,便是認(rèn)清羅盤上的指針。
人人都擁有一份寶貴的財富,這就是――生命!希望你我都能有效地使用它。
2、希望是堅韌的拐杖,忍耐是旅行袋,*帶上他們,你可以登上永恒之旅,走遍全世界。
3、不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子把春天銜來。
4、廢鐵之所以能成為有用的鋼材,是因為它經(jīng)得起痛苦的磨練。
5、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。
6、你聰穎,你善良,你活潑。有時你也幻想,有時你也默然,在默然中沉思,在幻想中尋覓。小小的你會長大,小小的你會成熟,愿你更堅強!愿你更自信!
7、你用才智和學(xué)識取得今天的收獲,又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無前精神。
8、你的天賦好比一朵火花,假如你用勤勉辛勞去助燃,它一定會變成熊熊烈火,放出無比的光和熱來。
9、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手,不管你身在何處,幸運與快樂時刻陪伴著你!
10、以你的自信,以你的開朗,以你的毅力,還有我的祝福,你一定能夠駛向理想的彼岸。
11、你是花季的蓓蕾,你是展翅的雄鷹,明天是你們的世界,一切因你們而光輝。 12、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它,生活就有了方向;有了它,內(nèi)心就感到充實。邁開堅定的步伐,走向既定的目標(biāo)吧!
13、朝霞般美好的理想,在向你們召喚。你們是一滴一滴的水,全將活躍在祖國的大海里!
14、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
15、生活的海洋已鋪開金色的路,浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧,朋友!前進,已吹響出征的海螺;彩霞,正在將鮮花的大旗飛舞……
16、有人說:“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿你們在前行的道路上,用自己的雙手建造幸運的大廈。
17、啊,愿你們在飛逝而去的時間波濤上,乘風(fēng)破浪,駛向成功的彼岸!
18、愿你像那小小的溪流,將那高高的山峰作為生命的起點,一路跳躍,一路奔騰,勇敢地、勇敢地奔向生活的大海…&
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19、愿我的臨別贈言是一把傘,能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
20、愿你們駕駛著信念鑄造的航船,到希望的大海去犁出雪白的浪花。
21、自愛,使你端莊;自尊,使你高雅;*自立,使你自由;自強,使你奮發(fā);自信,使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。
22、我深深地理解,耗費了多少時間,戰(zhàn)勝了多少困難,你才取得眼前的成績。請你相信,在你追求、拼搏和苦干的過程中,我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。 23、當(dāng)你孤獨時,風(fēng)兒就是我的歌聲,愿它能使你得到片刻的安慰;當(dāng)你驕傲?xí)r,雨點就是我的警鐘,愿它能使你獲得永恒的謙遜。
24、美,是智慧,是靜謐。祝你聰明!愿你上進!
25、聰明的人,今天做明天的事;懶惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子!愿你做一個時間的主人!
26、明天,這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!
27、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮,早日成才!
28、春天是碧綠的天地,秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!
29、衷心地祝賀你,用智慧、才情、膽略和毅力,開辟出一塊屬于你自己的土地。
30、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧,不要為風(fēng)雨所折服;誠摯地飛吧,不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo),飛向美好的人生。
31、生活是一本精深的書,別人的注釋代替不了自己的理解,愿你有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
32、你是泊于青春的港口的一葉小舟,愿你揚起信念的帆,載著希望的夢幻,駛向遼闊的海洋。
33、愿你是一棵樹:春天,吐一山淡淡的香味;夏天,灑一抹如泉的涼蔭;秋天,舉一樹甜甜的青果;冬天,做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢!
34、愿你像顆種子,勇敢地沖破泥沙,將嫩綠的幼芽伸出地面,指向天空。
35、孩子,愿你快快脫去幼稚的嬌嫩,揚起創(chuàng)造的風(fēng)帆,駛向成熟,駛向金色的海岸。
36、親愛的孩子,
你有著最令人羨慕的年齡,你的面前條條道路金光燦燦,愿你快快成長起來,去獲取你光明的未來。 37、愿你是風(fēng),鼓起白色的帆;愿你是船,剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微
笑,勇敢的走上前去,將彩色的人生擁抱。
38、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時日里,獲得高超的本領(lǐng)、頑強的意志、博大的胸懷;像賽馬一般,越過一道又一道高欄;讓生命前進,駛向碧波滔滔的大海……
39、黎明即起,孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天,珍惜時間的清晨,學(xué)那梅花,爭作“東風(fēng)第一枝”。
40、你面前那生活之海的沙灘,*是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上,用理想的霞光寫出人生的詩篇!
41、不要說一天的時間無足輕重,人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個一天,讓每天都朝氣蓬勃地向前進。
42、在知識海洋的底層,與生活海洋的底層一樣,是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去,去探求這神秘世界的無窮奧秘!
43、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕!
44、抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒,都要有所作為,有所進步,有所登攀!
45、昨天,已經(jīng)是歷史;明天,還是個未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!
46、世間最可寶貴的就是今天,最易喪失的也是今天;愿你在未來的一年中,無限珍惜這每一個今天。
47、如果明天是一幢摩天大廈,今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué),讓我們珍惜今天這一分一秒,把這大廈的基石打得無比堅實。 48、假如你曾有過虛度的時光,請不要以嘆息作為補償;明天的路途畢竟長于逝去的歲月??爝~步,前面相迎的是幸福的曙光!
49、你想獲得優(yōu)異成果的話,請謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命,從不浪費時間,因為你知道:時間就是塑造生命的材料。
50、五彩繽紛的大自然充滿著美,
*多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美,時間和空間里跳躍著美,等待著美麗的雙眼去捕捉,去尋覓!
51、“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強壯的牛,他們每天工作十八小時,孜孜不倦。
52、把黃昏當(dāng)成黎明,時間會源源而來;把成功當(dāng)作起步,成績就會不斷涌現(xiàn)。
53、這是最后的沖刺了。努力吧,勝利將由最有耐力的人獲得!
54、人的一生也像四季:春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友,乘你青春風(fēng)發(fā),努力撒播幸福的種子吧!
55、“積財千萬,無過讀書”。積累,積累,再積累,雪山終將孕出一條浩浩大江。
56、正因為匯聚了千山萬水,海才能掀起洪波巨瀾;正因為積累起一點一滴,海水才永不枯竭。孩子,去匯集,去積累吧,愿你擁有知識的大海。
57、熱愛書籍吧!請相信:它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石,它是一切棟梁之材的根系。
58、知識是一匹無私的駿馬,誰能駕馭它,它就屬于誰。 59、知識是升天的羽翼,是恐懼的解毒藥,*人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒,好學(xué)不倦,努力使自己成為一個學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。
60、學(xué)問是苦根上長出的甜果。
61、“讀書破萬卷,下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”,則讀書作文之道得矣。
62、如果你想得到甜蜜,就將自己變成工蜂,到花蕊中去采擷;如果你想變得聰慧,就將自己變成一尾魚,遨游于書的海洋。
63、知識是取之不盡的礦山,你越往深處挖掘,你就越會得到更加豐富的寶藏。
64、鳥貴有翼,人貴有志。立志是事業(yè)的大門,信心是事業(yè)的起點。
65、決心要成功的人,已經(jīng)成功了一半。
66、崇高的理想是一個人心上的太陽,它能照亮生活中的每一步路。
67、不要因為舟升學(xué)無望而心灰意懶,要看到你身處的這個時代的色彩,比你想象的豐富得多,你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。
68、抱負(fù),是高尚行為成長的萌芽;用毅力去澆灑,它就開花!
69、理想的琴
,須拔動奮斗的弦,才能奏出人生美妙動聽的樂章。
70、往前走,決不能把命運的纖繩,拴在青春的幻想上。
71、如果說,生命的歷程是一條航線,它向何處延伸取決于羅盤,那么,最緊要的,便是認(rèn)清羅盤上的指針。
72、人人都擁有一份寶貴的財富,這就是――生命!希望你都能有效地使用它。 73、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品,這就是青春。愿你們以熱情、奮發(fā)去向生活回禮!
74、你那青春如太陽般熾熱,即使遇到霜雪,也能融化為甘泉,去滋潤大地,灌溉田園。
75、成功的秘訣,在于對目標(biāo)堅忍不拔。
76、機會就像銀燕,經(jīng)常飛臨我們的窗欞;*機會就像鐘聲,時時回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉,用耳朵去傾聽。
77、人的天賦就像火花,它既可以熄滅,也可以燃燒起來。點燃它吧,讓它燃燒成熊熊的大火。
78、秋天的碩果不屬于春天的賞花人,而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子,必將迎來金色的生命的秋天!
79、愿你用思索這把金鑰匙,去打開疑竇的大門,闖進創(chuàng)造的殿堂。
80、只要心中有一片希望的田野,勤奮耕耘將迎來一片翠綠。
81、春天,耕耘播種的季節(jié);青春,激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié),播種希望,收獲成功!
82、豎起理想的桅,揚起信仰的帆,把好前進的舵,劃起自強的槳――啟航吧,青春的船!
83、對生活,愿你充滿希望;對未來,愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳,激勵著你們啟航!
84、成績和勞動是成正比例的,有一分勞動就有一分成績。日積月累,從少到多,奇跡就可以創(chuàng)造出來!
85、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉,是萬紫千紅,是鳥語花香……愿你用優(yōu)秀的成績迎接春天!
86、零,只有和實數(shù)在一起才有意義;思想,只有和行動在一起才能發(fā)出光輝。
87、學(xué)習(xí),就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。 88、盡管時時有一團團沉渣泛起,但是滔滔
的江河總是朝著既定的方向奔流。
89、攀登,人生就是攀登!*愿你們背負(fù)著命運給予的重載,艱苦跋涉,攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧!
90、平靜的湖面,練不出精悍的水手;安逸的環(huán)境,選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流,做一個勇敢的弄潮兒!
91、一條大河能容納無數(shù)溪澗的流水;一座高山是千萬噸土石壘成,廣泛地吸收知識吧,愿你像高山大河那樣博大精深。
92、經(jīng)歷了人生的坎坷,請不必過分悲愁,因為在屬于未來的太空里,你們會找到自己的星群。
93、思索,多少次使人感到痛苦,卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發(fā)智慧,獲得快樂。
94、當(dāng)你昂首挺胸疾走的時候,親愛的孩子,請留神那腳下的石坎或斷溝。
95、嫩綠的葉芽說:生長!生長!潔白的花朵說:開放!開放!深紅的果實說:輝煌!輝煌!
96、在人生的旅途中,望你寫好這“歡樂三部曲”。
97、在生活的畫卷中,偶爾抹上一道灰色,并不預(yù)示著你的沉淪,重要的是,能在灰色中提取綠色的希望。 98、沒有路的時候,我們踏出了一條路,有許多條路的時候,我們卻遲疑了,該走哪一條更好呢?但就在我們猶豫不決的時候,時光已悄悄溜走。不要再遲疑了,選準(zhǔn)一條,以一個個堅實的腳印,向成功的終點邁進,邁進!
99、也許,你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結(jié)果;也許,你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬;也許,你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是,只要你不曾失落你不懈的努力,不曾失落你不斷完善的自我,青春,暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。
100、沒有窘迫的失敗,就不會有自豪的成功;失敗不可怕,只要能從失敗中站起來!
101、同學(xué)們:有幸成為你們的老師,是我們之間的緣份,也是我一生的榮幸。在畢業(yè)之際,老師沒有珍貴的禮物饋贈,*送你們幾句誠摯的話語,伴你們一路風(fēng)雨兼程。
作為Xx醫(yī)專2009級對口臨床班的輔導(dǎo)員,我在此做一個致辭。
09級對口Xx臨床班同學(xué),即將從Xx醫(yī)專畢業(yè),在過去的三年中,大家勤奮學(xué)習(xí),圓滿完成了自己的學(xué)業(yè)。如今,同學(xué)們或者將走上嶄新的工作崗位,或者是在繼續(xù)求學(xué)深造。部分同學(xué)都已經(jīng)有了一個相對滿意的畢業(yè)后選擇。這一結(jié)果應(yīng)首先歸功于廣大同學(xué)的天分、刻苦、堅韌和自覺。我確信,諸位同學(xué)都是優(yōu)秀的畢業(yè)生?;貞浽谌曛泻屯瑢W(xué)們在一起的生活是快樂的。在我的工作中還有不少不足和缺陷,對于大家對我工作的理解和包涵,對于大家曾提出的建設(shè)性的建議,我深表謝意。和同學(xué)的交往也令我在學(xué)問和做人做事等方面屢有精進,因此同學(xué)們也是我的益友。但愿在今后的歲月中,我們大家能夠保持聯(lián)系,攜手共進。
就學(xué)習(xí)能力,我們對口臨床班同學(xué)有著優(yōu)秀的資質(zhì),我個人毫不懷疑各位同學(xué)在今后的工作和深造中取得成就的知識能力,以及各位對自己的自信。在這里,我希望,各位不管從事什么工作和職業(yè),都能夠保持自己的一份純潔的良知,以及對于社會的一份誠摯的人文關(guān)懷。我們希望大家能夠成為各行各業(yè)中中堅的技術(shù)力量。
走出大學(xué)校門才是諸位獨立的人生旅程的真正開始。從這一時刻起,你將親手起航。父母將不再親手為你掌舵,但他們將始終如一地牽掛著你的事業(yè)和生活的航程。他們希望了解已為成年人的子女的事業(yè)和生活,哪怕是一點一滴,更愿意聽你親口訴說,并隨時愿意提供無私的幫助。這也是他們晚年或后半生的一大精神寄托。我希望大家更多地意識到這一點,不要將和父母交流自己的工作和生活看作缺乏自立的表現(xiàn)。同時,有言道,成家立業(yè)。在未來的若干年中,諸位將邁入婚姻的殿堂。預(yù)祝各位早日找到滿意的感情歸宿。
最后,祝愿各位工作順利,學(xué)業(yè)有成,身體健康,家庭幸福,愛情甜蜜。
1、如果我能,我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊!那么,就讓我們以沉默分手吧!要知道,這是一座火山的沉默,它勝過一切話別!
2、我們匆匆告別,走向各自的遠(yuǎn)方,沒有言語,更沒有眼淚,只有永恒的思念和祝福,在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。
3、您像一枝蠟燭,雖然細(xì)弱,但有一分熱,發(fā)一分光,照亮了別人,耗盡了自己。這無私的奉獻,令人永志不忘。
4、傳播知識,就是播種希望,播種幸福。老師,您就是這希望與幸福的播種人!
5、教師是火種,點燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級,支撐著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。
6、老師,六年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭痛,也許我曾讓您擔(dān)憂,也許我曾讓您舒心,也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的老師。也許您桃李滿天下,不一定會記得我,但是我始終都會銘記您的教誨。
7、您是大山里涌出的一眼溫泉,滴滴點點凝成我理想的珠串,丁丁冬冬為我奏響進取的心音。
8、無論走到哪里,記住我們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹,記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。得意時,不要忘記告訴大家,讓我們與你同樂;失意時, 不要忘了你身后的我們,還會幫你度過難關(guān)。寬容、平和、樂觀、向上,是我對你們的期望,最后,讓我衷心地祝福你們,祝福你們中的每一位,
9、春蠶一生沒說過自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師,您從未在別人面前炫耀過,但那盛開的桃李,就是對您最高的評價。
10、我們不得不分離,輕聲地說聲再見,心里保存著感激,感謝你曾給我那一份深厚的情誼。
11、不計辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟枝殘,種花容易樹人難。幽谷飛香不一般,詩滿人間,畫滿人間,英才濟濟笑開顏。
12、太陽不語,自是一種光輝;高山不語,自是一種巍峨;藍天不語,自是一種高遠(yuǎn);大地不語,自是一種廣博——您愛凝思,您愛沉默,自是一種風(fēng)度,自是一種氣質(zhì)。
13、啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!
14、您的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔。
15、您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地?fù)纹鹑~的綠陰!啊,老師,您的精神,永記我心!
16、您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅韌而修長,指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
17、當(dāng)苗兒需要一杯水的時候,絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時候,也絕不只給予一杯水。適時、適量地給予,這是一個好園丁的技藝。我的老師,這也正是您的教育藝術(shù)。
18、如果沒有您思想的滋潤,怎么會綻開那么多美好的靈魂之花 啊,老師,人類靈魂的工程師,誰不在將您贊揚!
19、您工作在今朝,卻建設(shè)著祖國的明天;您教學(xué)在課堂,成就卻在祖國的四面八方。
20、老師,您用人類最崇高的感情——愛,播種春天,播種理想,播種力量……
21、假如我是詩人,我將以滿腔的熱情寫下詩篇,贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn),并把它獻給您——我的胸懷博大、知識精深的老師!
22、假如我能搏擊藍天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬,那是您給了我青春的亮光!
23、老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!
24、老師,如果把您比作蚌,那么學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它、磨它、浸它、洗它……經(jīng)年累月,砂粒便成了一顆顆珍珠,光彩熠熠。
25、您多像那默默無聞的樹根,使小樹茁壯成長,又使樹枝上掛滿豐碩的果實,卻并不要求任何報酬。
26、你終于要走了,但你把花的形象留了下來,你把花的芬芳留了下來,你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今后只要我想起你,我的歲月就會永遠(yuǎn)地鮮艷,永遠(yuǎn)地芳菲。
27、在我的心目中,您是最嚴(yán)厲的父親,又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄,又是教壇名師。
28、您的教師生涯,有無數(shù)驕傲和幸福的回憶,但您只是把它們珍藏在心底,您的目光注視著的,是又一片待開拓的園地。
29、您像一枝紅燭,為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神,用兩個字來形容,那就是:燃燒!不停地燃燒!
30、藍天上縷縷白云,那是我心頭絲絲離別的輕愁;然而我的胸懷將永遠(yuǎn)和天空一樣晴朗,因為我會想到恩師那和藹的笑容。
31、老師,大家都說您培育著祖國的棟梁,我卻要說,您就是祖國的棟梁。正是您,支撐起我們一代人的脊梁!
32、用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
33、動身的時刻到了,讓我們走吧!不必惋惜,也無需告別,縱使歌聲漸漸地沉寂下去,我們的心仍會永遠(yuǎn)地跳蕩不息。
34、您給了我們一桿生活的尺,讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子,讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
初中生同學(xué)給數(shù)學(xué)老師的贈言【精彩版】
1、畢業(yè)了,我們揮手告別的時候,請接受我深情的祝福:愿你前途無限,幸??到?
2、宿舍里的嬉戲,奠定我們的情誼;球場的追逐,見證我們的成長;同窗的時光,讓我們彼此珍惜;回首過去總是充滿歡樂,雖然明天就要各奔東西了,但空間永遠(yuǎn)隔不斷我們的情誼,愿歡樂永遠(yuǎn)陪伴你!祝前程似錦!
3、月光的溫柔,比不上同學(xué)的溫馨;星星的閃耀,比不上朋友的點綴;夜空的美妙,比不上同窗的珍貴。即將畢業(yè)說再見,愿你夜夜都有好夢,天天快樂都能相隨,時時把我都來想起!
4、友誼是一首無字的詩歌,是炎炎夏日里拂過窗前的一陣微風(fēng),是在音樂響起,手牽手一起舞動美好的年華,畢業(yè)來臨之際,愿友誼永駐。
5、同一個校園,記錄了同樣的青春,同一個年級,記載了同樣的情深,同一個班級,記下了同樣的友誼,要畢業(yè)了,唯有愿你好運連連,工作順利,鴻圖大展,前程似錦。
6、那些一起上課的早晨,一起練口語的黃昏,一起發(fā)傳單的尷尬,一起吃泡面的深夜,一起復(fù)習(xí)的忙碌,一起逛街的周末。那些美的時光如一顆顆珍珠,串成我們美好的同窗情誼。畢業(yè)了,祝你開創(chuàng)自己的事業(yè),闖出自己的一片天地!
7、我們是親密的同窗,我們曾經(jīng)共同開懷悲傷,畢業(yè)時節(jié),生活已鋪開金色的路,人生正正搖著歡迎的花束。勇敢的去吧,朋友!前方,已吹響出征的海螺;彩霞,正在將鮮紅的大旗飛舞。只要勇敢拼搏,幸福就在前方!
8、今天,我們是“親密學(xué)友”;明天,我們將是“合作戰(zhàn)友”。離開了校園的“溫柔鄉(xiāng)”,愿我們在“人生的戰(zhàn)場”,開創(chuàng)事業(yè)的壯麗,勝利的輝煌。
9、同窗三年甜蜜生活,是“一串糖葫蘆”,那迷人的甜和酸,讓人久久回味。畢業(yè)了,分身不分心,祝福你學(xué)友,一切順心如意,特別是愛情要甜蜜蜜哦!
10、一句問候,一世牽掛,一個心愿,一切順利,一份真誠,一生情深,畢業(yè)來臨,唯有祝福,順心順意,鴻圖大展,前程似錦,送句叮囑,常常聯(lián)系。
初中生同學(xué)給數(shù)學(xué)老師的贈言【最新版】
1. 您為花的盛開、果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠陰!啊,老師,您的精神,永記我心!
2. 您推崇真誠和廉潔,以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
3. 刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師,您的名字刻在我們心靈上,這才真正永存。
4. 啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!
5. 您講的課,是那樣豐富多采,每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到了一個斑斕的新世界……
6. 轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)和您相處三年了。在我傷心的時候,是您鼓勵我繼續(xù)向前走;在我成功的時候,是您告誡我不要驕傲;在我迷失方向的時候,是您站出來,幫我找到正確的航線……在這里,我愿您像春天般美麗動人,像翡翠一般純潔無瑕,像陽光一樣燦爛奪目!
7. 老師,當(dāng)了您六年的學(xué)生,我明白了:原來春雨是這樣無微不至地滋潤樹苗;太陽是這樣照料大地;園丁是這樣培育花朵的。
8. 您用火一般的熱情溫暖每一個同學(xué)的心房,無數(shù)的心被您牽引激蕩。你的思想,您的話語,充滿著詩意,蘊含著哲理,又顯得那么神奇!您不是演員,卻吸引著我們饑渴的目光;您不是音樂家,卻把知識的清泉叮咚作響。在我即將畢業(yè)之際,請接受我真摯的祝福:祝您桃李滿天下!
9. 老師,是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。
10. 您是一棵挺拔的樹,曾結(jié)過成熟的果實,歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪,您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。
11. 老師不辭勞苦地教育我,教師是火種,點燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級,承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。
12. 您是一棵挺拔的樹,曾結(jié)過成熟的果實,歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪,您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。
13. 刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師,您的名字刻在我們心靈上,這才真正永存。
14. 老師,這是一個多么溫馨的字眼。老師,這是一個多么神圣。老師你的奉獻精神讓我崇敬。你的句句錚言使我成長。
15. 不計辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般,詩滿人間,畫滿人間,英才濟濟笑開顏。
16. 您用生命的火炬照亮了我前進的道路,一路上有您的教導(dǎo),才不會迷失方向;一路上有您的關(guān)注,才更加的自信勇敢。
17. 因為有了您,生活才如此精彩紛呈。因為有了您,世界才如此美麗動人。您是人類靈魂的工程師!您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤物般悠遠(yuǎn)。
18. 一支粉筆寫就您人生的軌跡;兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂章;三尺講臺留下您人生的燦爛和輝煌!祝天下老師幸福開心,節(jié)日快樂!
19. 您的教誨催我風(fēng)雨兼程,我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導(dǎo),我才沒有迷失方向;一路上有您的關(guān)注,我才能順利實現(xiàn)理想!
20. 當(dāng)苗兒需要一杯水的時候,絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時候,也絕不給予一杯水。適時,適量地給予,這是一個好園丁的技藝。
初中生同學(xué)給數(shù)學(xué)老師的贈言【經(jīng)典版】
1、在我的記憶里,除了家人外便是您;在我的人生里,最慈祥的便是您;在我的旅程里,最讓我懷念的也是您。以后我會想念您。
2、當(dāng)苗兒需要一杯水的時候,絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時候,也絕不給予一杯水。適時、適量地給予,這是一個好園丁的技藝。我的老師,這也正是您的教育藝術(shù)。
3、老師,您就像我的再生父母;您就像那默默無聞的無私奉獻的樹根。您傳授給了我很多知識,教給了我做人的道理。為了感謝您,我將來也要做老師,繼承的事業(yè)。
4、如果沒有您思想之泉的滋潤,怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊,老師,人類靈魂的工程師,有誰不在將您贊揚!
5、蠟燭犧牲自己,為別人帶來光明,老師,您就是那只蠟燭,犧牲了自己,為學(xué)生帶來智慧。但是,在我心中,您是永遠(yuǎn)不會熄滅的。老師,是您帶我們進入了一個彩色的世界,為我們點燃了智慧之燈,帶著我們在廣闊無際的知識海洋里泛舟,讓我們在湛藍的天空中自由翱翔,帶領(lǐng)我們朝自己的夢想前進……天涯海角有盡處,只有師恩無窮期!
6、老師,大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說,您就是祖國的棟梁。正是您,支撐起我們一代人的脊梁!
7、老師,當(dāng)了您六年學(xué)生,我明白了:老師是一位辛勤的園丁,無微不至地培養(yǎng)著我們這棵小樹苗。老師,我們永遠(yuǎn)忘不了您對我們的恩情。
8、老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!
9、您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅韌而修長,指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
10、老師,您是一個花園的園丁,而我們是您培育出來的鮮花,我會永遠(yuǎn)感謝您的。
11、您的崗位永不調(diào)換,您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白,您的青春卻百年不衰。
12、親愛的老師,您那赤誠的愛,喚醒了多少迷惘,哺育了多少自信,點燃了多少青春,摧發(fā)了多少征帆。
13、我崇拜偉人、名人,可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
14、有人說,師恩如山,因為高山巍巍,使人崇敬。我還要說,師恩似海,因為大海浩瀚,無法估量。
15、園丁,崇高的稱號,祝您桃李滿天下,春暉遍四方。
16、在我的心目中,您是最嚴(yán)厲的父親,又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄,又是教壇名師。
17、一個和孩子長年在一起的人,他的心靈永遠(yuǎn)活潑得像清泉。一個忘我勞動的人,他的形象在別人記憶中永遠(yuǎn)鮮活。一個用心溫暖別人的人,他自己的心也必然感到溫暖。
18、您的思想,您的話語,充溢著詩意,蘊含著哲理,又顯得那么神奇--呵,在我的腦海里,它們曾Ji起過多少美妙的漣漪!
19、您不是演員,卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家,卻讓知識的清泉丁冬作響,唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家,卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊,我怎能把您遺忘!
20、老師,這個光彩奪目的稱呼,將像一顆燦爛的明星,永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
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針對以上原因,筆者在教學(xué)實踐中探索出了一系列語流訓(xùn)練的有效策略。
一、敞開心扉
交際心理障礙是語流不暢的重要原因。魯濱遜教授在《思想的起源》一書中這樣說:“對大多數(shù)人而言,當(dāng)眾說話是一個未知數(shù),其結(jié)果不免令人滿心焦慮和恐懼?!比绾尾拍軒椭鷮W(xué)生戰(zhàn)勝人性的弱點,使語流暢通,達到成功交際的目標(biāo)呢?
1.積極的心理暗示
眾所周知,一個人如果受到正確而充分的激勵,就能發(fā)掘潛能,一鳴驚人。在學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)交際障礙時,教師及時地給予激勵,引導(dǎo)學(xué)生進行積極的心理暗示,對交際的成功有著不可低估的作用。
在蘇教版小學(xué)語文五年級口語交際“七嘴八舌話環(huán)?!钡慕虒W(xué)過程中,一位學(xué)生帶著用飲料瓶制作的筆筒走上講臺,她臉漲得通紅,局促不安,過了好一會兒也沒能開口。我知道,這時候老師的鼓勵是讓她開口講話的關(guān)鍵。于是,我主動介入:“你這個筆筒做得真精致!你的手真巧!其他同學(xué)都想知道你是怎么做的?!彼犃酥螅詭邼植粺o自豪地介紹了起來。
話題給了學(xué)生一個開始講話的觸發(fā)點,而教師的鼓勵與點撥是激發(fā)學(xué)生講話熱情的媒介,它使學(xué)生得到一種心理暗示:“因為我做得好,大家才推薦我上臺介紹的?!?/p>
2.獲取成功的經(jīng)驗
學(xué)生對陌生的人或陌生的場合總是心存畏怯,不知道如何主動交流,這正是他們常常采取回避的原因。戴爾·卡耐基說:“要克服當(dāng)眾說話那種地動山搖的恐懼感,最確切的方法之一,便是獲取成功的經(jīng)驗作支持?!?所以,當(dāng)學(xué)生在交際情境中出現(xiàn)支支吾吾、語無倫次的情況時,我常常讓他們先模仿老師或另一位同學(xué)的發(fā)言,以降低難度,讓他們獲得流暢表達的體驗,然后說自己想要表達的內(nèi)容。
還有一點很值得關(guān)注,那就是比口語交際指導(dǎo)課更真實的交際環(huán)境——校園生活。把學(xué)生推上校園交際的舞臺,無疑是讓他們獲取成功體驗的最佳方式。頻繁的交際實踐會逐漸消除他們內(nèi)心的畏懼,從而使他們的思維變得迅捷,口頭表達變得流暢,并能把這種交際經(jīng)驗應(yīng)用到社會生活中。
二、引入活水
從“想”到“說”,需一個轉(zhuǎn)化的過程,在語出于口的短暫時刻,學(xué)生還要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句準(zhǔn)確表達自己的意思,這時出現(xiàn)吞吞吐吐、前后脫節(jié)等語流不暢的情況,是不奇怪的。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時,要考慮語匯的問題。把學(xué)生可能會用到的一些詞語、句子提供給學(xué)生作參考,或者給他們提供一些類似的范例,這樣可以降低交際的難度。
在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文六年級下冊口語交際“臨別贈言”時,我采用了補充詩句、例子的方法,取得了較好的效果。課堂上,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的送別詩,讓學(xué)生從詩中體會詩人的依依惜別之情、熱情的鼓勵、深深的祝福和對友情的歌頌,從而領(lǐng)悟到臨別贈言可以從多個方面去表達,還可以引用詩句表情達意。然后,我出示了三組學(xué)生在畢業(yè)之前的對話,使學(xué)生直觀地感受到臨別之際相互贈言的濃濃情意和獨特的表達方式。有了這樣的鋪墊,學(xué)生很容易尋找到情感的突破口,從而在對話中說得流暢,說得動情。
三、反復(fù)疏浚
“語言是思維的外衣”,語言流暢正是思維敏捷的表現(xiàn),語流訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是密不可分的。
1.先寫后說
這是對言語知覺的敏銳性和言語生成的條理性的輔助訓(xùn)練。在說一段話之前,先讓學(xué)生寫一寫,讀一讀,給學(xué)生提供說話的依托,學(xué)生再現(xiàn)語言材料時就會相對順利一些,表達也會更準(zhǔn)確,更流利。
有的時候,只要讓學(xué)生提前寫下一組提綱,他們就能做到語流暢通,條理清晰。在教學(xué)“我最喜歡的電視欄目”時,我指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞的形式寫下他們最喜歡的電視欄目名稱、印象最深的節(jié)目名稱以及理由,然后到講臺上把這些內(nèi)容連貫、具體地與其他學(xué)生進行交流。學(xué)生不用擔(dān)心“說”的問題,便可以集中精力把話說流暢了。
2.自言自語
轉(zhuǎn)述故事和即興發(fā)表意見等口語交際訓(xùn)練,都要求學(xué)生在接受信息源刺激以后,迅速完成組織語言的工作,這并不是一件容易的事情。通過自言自語來進行內(nèi)部語言的編碼訓(xùn)練,是一種較好的由易到難的過渡方法。
如“推薦一本好書”的話題,學(xué)生對自己要推薦的書是很熟悉的,關(guān)鍵是應(yīng)該從何說起,按什么順序說。如果能自言自語地理一下思路,遣詞造句,上臺發(fā)言自然就不會慌亂了。
3.放慢語速
我一拍桌子,命令把手里的留言冊統(tǒng)統(tǒng)交上來,共收繳“贓物”十余本。我拿過一本翻翻,包裝可謂精美,價錢可謂昂貴。有的竟然二三十元一本!比起二十年前我惠師畢業(yè)時兩元一本的可謂氣派多了。但細(xì)看那印刷設(shè)計,花里胡哨、粗制濫造的卡通圖案實在不美觀!再看看孩子們都寫了些什么?先別說內(nèi)容,單看看那字:一個個想玩酷,故作老成,故作瀟灑,學(xué)起明星簽名來了,正楷字還沒學(xué)好,竟寫起狂草來了!不瞪大眼珠使勁瞧上半天,你是很難看出寫的是些什么字。一個個字歪七扭八,曲里拐彎,如同蟲子爬!內(nèi)容呢,滿是網(wǎng)絡(luò)上的胡言亂語。沒有一句嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的話。比如有的學(xué)生給自己取的網(wǎng)名是:“愛你愛到心痛”,一個十一二歲的孩子,竟然寫這個,真令人心痛!這就是網(wǎng)絡(luò)的毒害,這就是不良社會風(fēng)氣對學(xué)生的影響。在“我的愛好”一欄,大多數(shù)學(xué)生寫的都是:玩樂、玩電腦、吃零食、睡大覺幾個方面的。在“七嘴八舌留言”一欄,有個同學(xué)竟然寫道:“老崔長得太好看,找老婆不是問題。”舉此一例,不一而足。所寫內(nèi)容亂七八糟,五花八門,低俗不堪……我越看越生氣,越看氣就越不打一處來。這還是我的學(xué)生嗎?這還是我一手帶大教了近六年的學(xué)生嗎?這還是我嘔心瀝血、諄諄教導(dǎo)出來的學(xué)生嗎?沒想到,在看似平常的外表下,竟然潛滋暗長著這么多的不良風(fēng)氣!
我氣得發(fā)抖,但看看孩子們,個個一臉的無奈、惶恐、委屈,好像我的批評是不近情理的。是啊,一群十一二歲的孩子,缺乏分辨事理的能力,有幾個人一帶頭,大家馬上跟風(fēng)。往往好事跟風(fēng)的少,而沒什么意義但新奇好玩的事情卻極易流行。多數(shù)孩子只覺得寫畢業(yè)留言是新鮮、好玩、有趣的事情,不管對友誼有沒有深刻的理解和感悟,就盲目跟起風(fēng)來。此時如果一棍子打死,孩子們心里肯定接受不了,這需要我做好必要的引導(dǎo)才行。
于是我語氣緩和下來,心平氣和地對大家說“孩子們,你們珍視友誼,想記錄下同學(xué)們的留言是可以理解的,但現(xiàn)在還不是時候,等到明年快畢業(yè)的時候,我會給大家留出時間來的,我可能還要指導(dǎo)大家買什么樣的留言冊,寫什么樣的寄語贈言,而且我也要鄭重地在每個人的留言冊上寫下對你們的鼓勵、期望與祝愿……”
接下來,我和同學(xué)們一起分析了留言事件的不良后果,明確了我們當(dāng)前的任務(wù)是:珍惜時間,努力學(xué)習(xí),不要虛度大好年華,順利升入初中。
為了讓學(xué)生明白老師的一片苦心,我還讓每位學(xué)生給家長帶回一個紙條,與家長溝通,讓家長們也參與進來,談一談對這件事情的看法……
第二天,我收齊家長們的反饋意見,全班67人除兩位學(xué)生的奶奶爺爺沒表明態(tài)度,聽從老師的意見外,其他家長都持反對意見。他們觀點與我大致相同:為時尚早,等畢業(yè)時再說,主要精力用在學(xué)習(xí)上,不要分心。我當(dāng)眾宣讀了幾位家長的反饋意見,又語重心長地把自己和家長們共同的期盼傳達給學(xué)生。學(xué)生們漸漸接受了我的批評和教育。
我指著被沒收的那一摞畢業(yè)留言冊,告訴同學(xué)們,我先暫時保管著,等到明年即將畢業(yè)時我一定奉還給大家。接著,我小心翼翼地拿出自己珍藏了二十年的師范畢業(yè)時的紀(jì)念冊,鄭重地打開,向?qū)W生宣讀了寫在扉頁上的班主任胡斌老師寫給我的寄語:“品學(xué)兼優(yōu),氣質(zhì)不凡”。我告訴學(xué)生,班主任短短八個字的評價,二十年來,我不曾忘記,我一直以此激勵自己,做一個道德高尚的人,做一個知識淵博的人,做一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的人,做一個勤奮工作的人……我又選讀了幾位同學(xué)給我的留言,并告訴大家,我一直把同學(xué)們的美好祝愿珍藏在心底,為無棣為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自己應(yīng)有的力量。直到現(xiàn)在,老師還為此一直努力著……
教室里靜靜的,從學(xué)生們的表情里我看出了他們的心悅誠服,知道他們被感染了,被打動了。此時,我們師生的心釋然了,心里一片晴空,陽光明媚。帶著這種情緒,我們一起學(xué)習(xí)新課――辛棄疾的《西江月――夜行黃沙道中》。
關(guān)鍵詞: “時事周評” “生活課堂” 議論文 教學(xué)方法
一
議論文是高中寫作教學(xué)的重點,也是難點。一般而言,議論文教學(xué)是讓高中生掌握議論文的基本特點、明了議論文的基本要求、能寫簡單的議論文。老師的教學(xué)基本上是遵循怎樣審題、立意、提煉論點,怎樣選擇材料、選用論據(jù),怎樣開頭、結(jié)尾,怎樣運用論證方法這一由淺入深的程序進行。
常規(guī)的教學(xué)方法有利于教師教學(xué)活動的開展,但是學(xué)生通過被肢解的議論文教學(xué)過程的培訓(xùn),無法對議論文形成整體的感知。學(xué)生的思維多被程式化,喪失議論文寫作的興趣,在實際運用中收效甚微,這一點從多數(shù)高中生高考議論文寫作得分可見一斑。
學(xué)生正處于邏輯思維形成階段,要求其在寫作中直接體現(xiàn)理性思維的嚴(yán)謹(jǐn)是難度之一;學(xué)生缺少生活積累,不會反思生活,無法從生活現(xiàn)象中歸納、提取有思想、有深度的話語,此其二難。議論文寫作中有此二難,教師在教學(xué)中即使下了諸多功夫,施展了十八般武藝,也將成果寥寥,真可謂事倍功半。學(xué)生的作文往往論點不明、思路混亂、缺少思辨,確實讓人不忍卒讀。
筆者從教多年,在議論文教學(xué)中嘗試過諸多方法,但效果一直不理想。后來受南京十三中曹勇軍老師“時事演講”的啟發(fā),嘗試以人本主義為指導(dǎo),在尊重學(xué)生興趣取向的前提下,結(jié)合學(xué)生實際,精選網(wǎng)絡(luò)時評,以“時事周評”的形式引導(dǎo)學(xué)生進行議論文寫作。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,有了一定的收獲,頗有感觸,現(xiàn)將此總結(jié)梳理,以求教方家。
所謂的“時事周評”是“周記”形式的強調(diào)。傳統(tǒng)意義上的“周記”以周為周期,以記錄所經(jīng)歷、所見聞為主,多培養(yǎng)學(xué)生記敘和積累生活素材能力,對思辨性并不做特別強調(diào)。把“周記”改為“時事周評”就是強調(diào)對時事的“評”,突出在興趣激發(fā)下的對時事的評述、評論、評價。這是對高二以議論文為主的寫作教學(xué)的一種突圍嘗試。
所謂的“生活課堂”是對“課堂”內(nèi)容的強調(diào)?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”,生活是作文最好的課堂。平時課堂上作文素材的時效性、新鮮感、時代感不強,不能滿足對社會關(guān)注度高,擁有自主看法,有強烈評價欲望的高中生的需求。而“生活課堂”強調(diào)用寫作關(guān)注生活、關(guān)注社會時事,學(xué)生才會擁有“我思故我在”的成就感,教師也才會有存在感。
二
導(dǎo)寫實踐中,“時事周評”經(jīng)歷了三個階段。
第一階段:評議身邊事,解決高中學(xué)習(xí)生活的實際問題
由于學(xué)生缺少議論文寫作的入門基礎(chǔ)知識,直接的程序化教學(xué)會讓學(xué)生厭煩。學(xué)生初寫議論文往往有文體不明、結(jié)構(gòu)凌亂、思路狹窄、觀點不清、素材匱乏甚至個別學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)直接嫁接寫作等情況。
筆者要求學(xué)生就校園學(xué)習(xí)、生活、管理等方面的問題給出自己的觀點并提出解決方案。學(xué)生表現(xiàn)出比以往寫作高得多的激情和興趣,寫出不少的內(nèi)容。這些文字雖不是理想中的議論文,看不到議論文的哲理美、結(jié)構(gòu)美和語言美,但學(xué)生在解決生活實際問題中表現(xiàn)出對參與學(xué)校管理,積極營造生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的熱情和主人翁態(tài)度,增強公民意識,并且體會議論文說喻、倡導(dǎo)、批評、對辯的實際功用。
第二階段:泛讀天下事,借鑒時事評論材料。
“評議身邊事”雖解放了學(xué)生從“課堂”到“校園”的興趣困境。但它具有隨意性、隨機性,和學(xué)生真正關(guān)注的社會生活仍有距離。
筆者利用學(xué)生喜歡積極利用網(wǎng)絡(luò)的特點,拓展、擴大時評范圍——直接尋求各大門戶網(wǎng)站關(guān)于社會生活的相關(guān)時評材料,并有選擇、有針對性地編輯印發(fā)給學(xué)生。通過類似如《百萬重獎教授教學(xué)只是一個開端》、《大學(xué)女生12歲時擇偶標(biāo)準(zhǔn):房140平方米車12萬》涉及的價值觀、勞動付出與收獲;《青島石油管道泄漏》涉及的“責(zé)任”“管理”;《云南公務(wù)員考試評論:德優(yōu),還是德憂》、《美國高中生上好大學(xué)難,每天睡四小時很正常》涉及的“心態(tài)”、“追求”、“價值”等。主題時評閱讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,受到學(xué)生的熱烈歡迎,不少學(xué)生直言對寫作有了以往不曾有的興趣,同時以往在考場上畏懼作文寫作的心理也有了很大程度的緩解。
第三階段:先供時事材料——學(xué)生自由寫作——教師評閱引導(dǎo)——再供相關(guān)時評材料。
這是對第二階段的改進。學(xué)生反饋中提出筆者提供主題時評的閱讀材料雖然呈現(xiàn)了各家評論,但是留給他們自己思考、拓展的空間太小了。于是學(xué)生主動建議:筆者先給材料,由他們對材料加以評議寫作后再由教師提供各家評述文章。筆者接受了學(xué)生的建議,通過這一調(diào)整,學(xué)生在一段時間后的反饋信息中談到這種拿到相關(guān)材料的感覺和考試的新材料作文寫作的形式很相似,給了很大的思考空間,寫作的針對性和實用性感覺更強了。
三
“時事周評”雖僅是一個嘗試,但從學(xué)生的反饋情況看,“時事周評”具有以下特點。
1.激發(fā)了學(xué)生閱讀、討論興趣——推倒了多米諾骨牌的第一張。
興趣是最好的老師?!皶r事周評”的素材就是精選每周發(fā)生的時事新聞和評論,具有新穎性、高聚焦性、社會性。它給學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間和可資探討的資源,給了學(xué)生一個“開眼”看社會(世界)的機會,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在充滿興趣的基礎(chǔ)上,學(xué)生的積極性、主動性被激發(fā),主動思考、參與討論的熱情大漲。給筆者比較深刻的印象是課間以往以男生談體育、游戲,女生談穿著、飲食為主的現(xiàn)象,現(xiàn)在經(jīng)常被時事熱點討論取代。比如《別把“霧霾退兵”當(dāng)做“警報解除”》、《取消英語課救得了漢語嗎?》、《美國高中生上好大學(xué)難,每天睡四小時很正?!返群蛯W(xué)生生活密切相關(guān)的時評引發(fā)了學(xué)生極大的閱讀、討論興趣。學(xué)生對霧霾的成因、影響有了深刻的認(rèn)知,對環(huán)境保護有了深刻的體會;對漢語的困境及其原因有了深層的了解,對振興漢語有了更強的責(zé)任感;對美國學(xué)生很輕松,中國學(xué)生特別苦的意識有了更客觀的認(rèn)識,從而激勵自己更努力地學(xué)習(xí)。
2.為學(xué)生提供了新穎、多角度解讀的寫作素材——把學(xué)生領(lǐng)進了作文“生活館”。
普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大,課外閱讀的時間相對較少。一般的作文閱讀材料以月刊、季刊或類型化形式出現(xiàn),缺少時效性,又是整理后的“成品”。它雖可節(jié)約學(xué)生時間,但學(xué)生成了被迫游離于材料之外的旁觀者,加大了識記的、運用的難度。
“時事周評”每期給學(xué)生提供一個或兩三個主題,如前文所述事例,涉及教育、經(jīng)濟、文化、等諸多領(lǐng)域,有時效性和多角度的解讀示范功效。不僅保障了學(xué)生的興趣和參與性,而且尊重了學(xué)生的個性選擇,為其對同一主題素材進行積累和重組建構(gòu)提供了平臺,既是對學(xué)生思考深度、廣度的拓展,又是對學(xué)生素材厚度的支撐。這非常類似于新材料作文的審題和選材。不少學(xué)生利用“周評”積累素材,在考試中一改以往材料單一、陳舊、雷同的局面,給閱卷老師有眼前一亮的感覺,獲得閱卷老師的認(rèn)可。
3.給學(xué)生摹寫、效法的范本——用精彩引領(lǐng)了模仿。
《道德經(jīng)》有言:“人法地、地法天、天法道、道法自然?!睍r事評論實際上是既具說喻、倡導(dǎo)之效,也具批評、對辯之用。它兼具謹(jǐn)嚴(yán)的邏輯、深刻的議論,也有明晰的文義和明確、有力的論據(jù)。時事評論寫作者都是各家媒體精選的個性比較突出、見解比較深刻的人物。其見解、角度往往獨特;其氣質(zhì)表現(xiàn)、價值觀念往往崇高;其語言模式、篇章結(jié)構(gòu)往往簡潔、實用。
學(xué)生既可以直接借鑒其新穎、深刻的觀點和深入的論述,又可以用自己喜好的論證方法選擇角度對素材進行重組,還可以直接進行語言模仿來改進自己的語言表達。這一過程實質(zhì)上是把作文的語段練習(xí)融入“讀——借——融”的過程。把作文教學(xué)中一直流于形式的“改”的過程融入“借鑒”、“化用”的過程中。這樣的模仿有利于學(xué)生建構(gòu)自己的思維體系、形成自己的語言個性。
4.引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,涵養(yǎng)正氣——對國家的未來負(fù)起負(fù)責(zé)。
時評材料廣涉公民的道德取向和倫理底線,如《摔倒的太婆不要又跌進“羅生門”》、《網(wǎng)絡(luò)暴力打不出“天下無賊”》;或引導(dǎo)我們審視、反思人生價值追求,如《丁俊暉十年旅英路:中國血液英國心跳下一站輝煌》、《小學(xué)生畢業(yè)贈言“努力是為了人民幣”是一面鏡子》;或涉及國家法制民主建設(shè)進程的,如《大量死甲魚入藥,沒辦法還是沒想辦法?》、《喜羊羊制作方擔(dān)責(zé) 國產(chǎn)動畫艱難面對非暴力》、《有事沒事坐地鐵言論,太傷公眾自尊了》等。
這些社評、時論大都代表主流媒體價值取向,嬉笑怒罵、贊揚撻伐,各具其妙。它們觀點深刻、新穎,有開放的視角和較強的批判意識、反思意識、憂患意識,對國民價值觀念、道德觀念有積極的引導(dǎo)意義。
當(dāng)代高中生的價值追求將決定我們國家未來一個時代的價值取向。我們的社會對“九零”后缺少認(rèn)同感,但是有的學(xué)生閱讀了《小學(xué)生畢業(yè)贈言“努力是為了人民幣”》一文后,對當(dāng)前國民教育極端功利化的弊端有所警醒,之后在周評中以《無邪仍在,不見天真》、《誰斑駁了少年》、《有責(zé)任心就有辦法》等文中表達了與家長、老師等平等溝通的愿望,并借此傳達了心中的責(zé)任意識、憂患意識,提出了用責(zé)任心對待社會問題的看法。相信這些足以說明對高中生只要引導(dǎo)其明辨是非,涵養(yǎng)其正氣,就能對國家的未來負(fù)起負(fù)責(zé)。
四
用“時事周評”打造“生活課堂”,引導(dǎo)作文寫作,是對議論文寫作教學(xué)的一次嘗試。它基于一個現(xiàn)實:學(xué)生受困于僵化無趣的課堂說教式作文教學(xué),缺少社會生活體驗,苦苦掙扎,喪失了寫作的興趣?!皶r事周評”的開展,就是考慮到學(xué)生對作文寫作情感上抵觸,行為上敷衍,文字上的澀、泛、假,行文思想上的低、俗、誤的毛病的現(xiàn)實。
學(xué)生缺少“成就感”,教師就不會有“存在感”。引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的“理論課堂”進入到能激發(fā)興趣、提高寫作水平的“生活課堂”,從“時事周評”的練習(xí)中學(xué)習(xí)議論文寫作就是教師追求“存在感”的有效方式。
曹文軒說:“自然是語文教學(xué)的最高美學(xué)原則。”筆者把“自然”理解為情感激發(fā)的自然,學(xué)習(xí)模仿的自然,思考表達的自然。
用“時事周評”打造“生活課堂”,引導(dǎo)高二作文寫作,遵循用“社會時事”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們情感思維,引導(dǎo)他們感知生活。針對一些社會現(xiàn)象的不同解讀、不同表達,學(xué)生可以在閱讀討論、交流中喚醒自己自由爭鳴的欲望;在模仿中逐步形成自己寫作表達的個性;在反思中感悟生活、優(yōu)化自己的品質(zhì)。讓學(xué)生從興趣出發(fā),在內(nèi)容上合理選用,從技巧上創(chuàng)新模仿,于精神上自信升華。
用“時事周評”打造的“生活課堂”,學(xué)生人在課堂,心系社會。高中生關(guān)注時事、反思社會,對生活擁有個性的解讀和思考,既是對社會公德和公義的追求,又是證明學(xué)生和老師“成功”與“存在”的最好方式。
[關(guān)鍵詞]習(xí)作教學(xué) 激發(fā) 興趣
[中圖分類號]G622[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)11-0157-01
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語?!笨梢姡d趣是提高學(xué)生習(xí)作能力的內(nèi)驅(qū)力,當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣,他們就會積極主動、心情愉悅地進行自由寫作。如何誘導(dǎo)出學(xué)生的習(xí)作欲望,筆者在以下幾方面做了嘗試。
一、開放命題,點燃學(xué)生習(xí)作欲望
新課標(biāo)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達?!绷?xí)作教學(xué)中,盡量減少對學(xué)生的束縛,給學(xué)生一個充分自主的空間,激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,激勵學(xué)生想說想寫,鼓勵學(xué)生愛說愛寫,幫助學(xué)生會寫。
(一)留心觀察,“我選擇,我喜歡”
在日常生活中,要給學(xué)生留出自由選擇、自由觀察的空間。每個小學(xué)生都有自己豐富的生活、獨特的經(jīng)歷與體驗。學(xué)生對自己喜歡的事物會觀察得非常細(xì)致,寫起來也會得心應(yīng)手。因此,教師要鼓勵學(xué)生記錄下自己最感興趣的內(nèi)容和對事情的獨特感受等,同時也要積極地傾聽,耐心地指導(dǎo),并參與觀察。這種寬松的氛圍能讓學(xué)生大膽、積極地記錄自己的獨特經(jīng)歷和感受,為他們點燃習(xí)作的興趣。
只要學(xué)生有了寫作的興趣,能寫出文從字順的文章,就不要去強調(diào)是否中心突出,是否詳略得當(dāng)。習(xí)作教學(xué)也要以生為本,教師不要把自己的意思強加給學(xué)生。
(二)熱愛生活,“我關(guān)注,我收獲”
生活是寫作的源泉,奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活為學(xué)生寫作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。在孩子們的眼里,世界是一個童話世界,一切都是新鮮的、奇妙的。他們什么都想看一看,什么都想摸一摸,什么都想玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,關(guān)注周圍的事物,學(xué)生會從生活中獵取到許多感興趣的習(xí)作內(nèi)容,習(xí)作的范圍會隨之逐漸擴展,習(xí)作的水平也會隨之慢慢提高。
教師要有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的事物。如家庭生活的設(shè)備添置,學(xué)校面貌的重大變化,縣城老街的改造建設(shè);再如:老師辛勤培育學(xué)生,清潔工人默默奉獻;又如:大自然的多姿多彩,日月星辰,花草樹木等。帶孩子去看看外面的世界,兒童會發(fā)現(xiàn)許多有趣的習(xí)作材料。如秋高氣爽的日子,可以帶孩子到野外去。蔚藍的天空、火紅的楓葉、可愛的小鳥……面對這美妙的世界,孩子不可能無動于衷。有了情感的觸動,就會有傾吐的需要。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住的時候,學(xué)生就會興致勃勃地講述,并把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。
(三)參加實踐,“我投入,我進步”
葉圣陶老先生指出:讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)與生活的界限,學(xué)習(xí)就是生活,并非生活的準(zhǔn)備。實踐是學(xué)生真正走向社會,從生活中學(xué)習(xí)習(xí)作的另一面。習(xí)作教學(xué)要堅持“開放性原則”,讓學(xué)生走進社會,把社會生活請進課堂,或讓學(xué)生直接體驗生活,掌握生活的第一資料。如可以給學(xué)生布置當(dāng)一回記者、種一盆花、炒一道菜、參觀工廠、觀察動、植物生長等實踐性作業(yè),讓學(xué)生先生活再習(xí)作,喚起了學(xué)生的情感,豐富了學(xué)生的直覺思維。
二、開放課堂,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
課堂上過多的束縛會成為學(xué)生習(xí)作的枷鎖。教師要創(chuàng)設(shè)一種開放互動、充滿活力的課堂情境,把學(xué)生引進寬廣而又充滿遐想的生活空間,產(chǎn)生情緒體驗,情感共鳴,讓潛在的表達欲望在心底萌發(fā),拓展學(xué)生的寫作思路,使其輕松愉悅地完成作文,從而享受到習(xí)作的樂趣。
(一)運用情感效益,在心靈對話中享受習(xí)作
童真是自然的天性,是毫無裝飾的美麗。教師應(yīng)該平和、真誠地面對學(xué)生,讓學(xué)生在一種“零距離”、自由的心態(tài)下敞開心扉,進行師生間的平等對話,取得心靈的溝通。讓學(xué)生有著自己天真俏皮的獨特的表達方式。教師要少提要求,釋放學(xué)生心靈,放飛他們的想象,讓學(xué)生完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,全身心投入,愛怎么寫,就怎么寫。為了更大限度地調(diào)動學(xué)生的情感因素,教師可以獻身說法。例如:在寫篇贊揚長輩之愛的習(xí)作時,教師可動情地敘說自己對父母的感激之情,講些小時候父母呵護自己的小故事;在指導(dǎo)寫畢業(yè)贈言時,教師可聲情并茂地敘說自己對學(xué)生的眷戀和不舍……情動而辭發(fā),相信學(xué)生的表達興趣一定會高漲。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望
圍繞寫作要求,針對學(xué)生已有的觀察經(jīng)歷,在習(xí)作課上筆者努力創(chuàng)設(shè)情境,一方面幫助學(xué)生調(diào)動已有的經(jīng)驗,另一方面提供鮮活的場景,讓學(xué)生的心中充滿欲吐之言,讓學(xué)生產(chǎn)生不吐不快之感,讓學(xué)生在課堂上暢所欲言,激起寫作的欲望。