中專幼兒園實習總結精選(九篇)

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第1篇：中專幼兒園實習總結范文

一、發現與反思：人才培養的亂象

1、培養目標不清晰，各層次學校人才培養目標嚴重雷同

“從生源層次、質量和培養時間、規格等方面來看，我國現有的中專、大專、本科層次的學前教育專業在設置培養目標時本應該有層次上的區別，即不同層次與類型的學校，應該設置不同的培養目標。”各級各類學校必須明確：培養何種層次的專業人才？這些專業人才將輸送到哪些地方和崗位？各種崗位的人才需具備哪些知識、能力和素質要求？但現實情況是，包括專科在內的各級學校都一律強調培養幼兒園一線教師，對人才培養規格要求的描述籠統又相似。

2、課程設置不科學

“當前我國中專、大專、本科甚至研究生的課程設置趨同，都是理論課、藝術課、實踐技能培養等，沒能體現出學前教育人才培養的層次性。”文化基礎課、專業理論課、專業技能課等各類課程所占的比重不合理，值得商榷。尤其是“學前教育專業專科人才的培養仍然延續中專層次人才培養的規格與方式，仍將培養幼師生唱歌、跳舞、繪畫的技能技巧放在最重要的位置，在課程設置與教學時間安排上給予最優先的考慮”。課程的設置與人才培養目標無法對接，教學計劃更多地是因人設課，導致課程定位、安排與設計不當，造成課程內容的重復或缺失。

3、培養模式及教學方式落后

當前五年制專科學前教育專業普遍認同培養學生的“教學實踐能力”，但在實際培養過程中，由于師資、實訓實習等教學條件的限制，這一目標少有落實，或是落實的效果差、欠科學。實踐課課時安排較少，且過于集中；實踐課程內容不具體，安排不科學；實踐課程的實施效果不佳，除藝體技能課的實訓效果較好外，涉及到教育技能課程的實訓則多半淪為理論空談，單單依靠后期的集中實習無法彌補。

上述種種均為五年制專科學前教育專業人才培養中存在的亂象，直接導致培養的人才一方面“同質化”情況嚴重，不考慮培養的質量，各類學校培養的人才沒有本質上的區別，當然就沒有崗位競爭的區分與絕對優勢。另一方面“質量低”，即人才的綜合素質和專業化水平低，表現為文化素養差、理論水平薄、教育實踐和反思能力弱。不得不承認，在當代高等教育大眾化背景下專科（包括專科）以下學校生源質量嚴重下降，加上當下的培養現狀，這是必然結果。只是須注意的是，這會使得學前教育行業的整體從業水平在“低層次”上徘徊，最終影響學前教育的質量及社會價值。

二、澄清與梳理：人才培養的制衡因素

為什么會出現上述亂象？究其原因在于學前教育專業人才培養機構盲目發展而沒有高屋建瓴，對人才培養的制衡因素缺乏充足的認識和判斷。

事實上，學前教育行業與學前教育專業的同步、協調發展共同推動學前教育事業的前進，而學前教育專業人才作為二者的重要衍生產物，寄生于學前教育行業與專業的發展，因此行業發展、專業發展、專業人才三者形成相互推動又相互制約的共生關系，即學前教育行業反映和決定人才的需求，學前教育專業通過培養人才回應行業發展的訴求并決定人才培養的質量。如果人才需求與培養完美對接，將共同推動學前教育行業與專業的發展。一旦人才需求沒有完全跟上行業發展的節奏，沒有及時反映出行業發展的真實需求，或是人才培養的要求與質量沒能達到人才需求的標準，就會制約學前教育行業及專業的發展（見圖1）。

當前，學前教育行業亟待提升整體從業水平、環境和質量，當然對幼兒園教師的專業化水平也提出了更高的要求。可是人才需求的信號是逐步釋放的，市場還沒能對此作出及時反應，人才培養又因周期限制存在滯后性，于是人才培養機構盲目迎合市場的行為直接導致了當下培養的學前教育人才并不能滿足行業發展的真正需要，制約了學前教育行業及專業的前進步伐。

三、突破與立新：人才培養的挑戰與先機

當行業的內在提升訴求外化為人才需要時，專業的發展與提升就勢在必行了。當下學前教育行業正處于“蛻變”升級的關鍵期，可以預見未來較短時間內學前教育專業必將迎來“大洗牌”。學前教育專業的“大洗牌”在宏觀層面上表現為戰略布局的調整。一方面擺脫各級各類學校的人才培養定位雜亂無序的現狀，“精準定位，體現差別”，顯現出層次、差異及絕對競爭優勢，以適應學前教育行業對人才的專業化、多元化需求。另一方面，整體提升學前教育專業人才的培養質量，專科以上層次的人才將成為主體培養對象，綜合素質和專業化水平將成為考量的重點。而在微觀層面上則表現為無競爭優勢的學校出局，品牌學校上位。出局還是上位，主要看人才的培養質量。培養出的人才崗位針對性強、質量過硬、優勢明顯、特色鮮明，必然會從牌局中勝出。鄖陽師專面對這樣的挑戰與機遇，只有先發制人，在轉變中主動迎戰才能求得生機。具體可從下述幾個方面著手。

1、清晰定位人才培養目標，服務區域發展

五年制學前教育專業萬不可陷入亂戰，堅決不能被生源和當下市場需求綁架，盲目降低培養的規格要求，與中專、中職學校的培養目標和規格要求混為一團，應嚴格定位和把控專科人才的標準，堅守專科人才培養的底線與格調，在長線的市場競爭中發揮和擴大專科學歷的優勢。值此學校也提出了卓越教師培養計劃，為學前教育的發展指明了方向，即“培養一批熱愛學前教育事業、綜合素質全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師。”

基于上述方向性的意見，鄖陽師專在深度分析了國家學前教育政策及全省尤其是鄂西北地區幼兒師資現狀的基礎上，結合五年制學前教育專業的生源和學習狀況，認為學校的五年制學前教育專業必須立足十堰，為區域的學前教育事業發展服務。因此，培養目標最終定位為“立足十堰，面向湖北，培養熱愛學前教育事業，具有高尚職業道德和吃苦耐勞精神，掌握扎實的學前教育專業知識，保教實踐能力突出，具有反思和終身學習能力，能熟練地將信息技術與學前教育融合，樂于奉獻鄂西北地區學前教育事業的優秀幼兒教師”。

2、科學規劃課程設置，突顯優勢特色

把握學前教育及專業的發展趨勢，遵循專業人才培養的規律，深度剖析《幼兒園教師專業標準》和幼兒園教師工作過程。將人才培養與《專業標準》對接，在課程的設置、選擇、設計和實施中反映專業標準的理念和內容，逐條落實專業標準的具體要求，同時將幼師工作過程轉化為課程內容。

（1）重新認識并精選綜合素質及通識課程。當前“受到幼師學生生源質量下降的嚴重影響，準幼兒教師的一般文化與道德修養也成了十分突出的問題。”五年制學生年齡起點低，尚處于青春期，三觀未定，學校需要花更多精力幫助學生完成身體與品德方面的發展過程，而長學制給人才培養提供了更充足的時間和課程設置空間。因此，學校在精選通識課程時，除開設必需的基礎文化課以提高學生的基礎文化水平，為后面的專業學習構建合適的知識平臺之外，還應開設“師德教育”、“品德”、“幼師禮儀”、“職業發展與就業指導”等課程，“對他們進行補償性質的人生教育、理想教育、價值觀教育、道德教育、公民教育”，提升學生的道德素養與水準，幫助他們建立正確的三觀，激發其人生信念與職業理想，培養學生內在的專業追求動力。

另外，鑒于鄖陽師專有近四十年的師范辦學歷史和豐厚的人文底蘊，尤以文科和語言教育特色見長，通過學校的公選課平臺，為學生提供有地方特色的人文藝術類課程，比如“道教文化”、“漢水文化”、“道樂器樂演奏”等，提升學生的人文素養，培養學生對地方文化的認同，主動承載起傳承地方文化的職責。

（2）協調并加強專業基礎理論課程與專業技能課程。“重視藝體技能”一直是幼師培養中的重頭戲，主要源于傳統的學前教育觀念和我國幼兒師范教育的發展歷史。然而隨著教育理念的更新和學前教育行業的迅速發展，對幼兒園教師的要求正在發生著質的改變。教育部2012年頒布出臺的《幼兒園教師專業標準（試行）》從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度14個領域提出了62項合格幼兒園教師必須具備的基本要求，藝體技能只是專業能力中的一個指標。在這樣的背景下，學校五年制學前教育專業認真思考與權衡學生理論素養與技能水平的發展關系，重新審視專業技能課的內涵，協調好專業理論與技能課的比重。一方面重視并加強專業理論課程，“不能因為現實對幼兒教師職業‘實踐技能、外在知識與工具價值’的過度關注，而忽略了學生‘理論知識、內隱知識與主體價值’的積累與豐富。”專業理論知識對實踐技能的指導作用是隱蔽的，但又是內在、深沉、主動的。這就是為何“學前教育本科學生在入職時沒有專科生適應性強，但在渡過適應期后其發展潛力和后勁比專科生大”的重要原因。忽視專業理論知識，不利于幼兒教師的專業發展與成長。但專業理論課程也需與時俱進，除對“學前教育學”、“學前心理學”、“幼兒衛生與保健”傳統三學進行改革之外，重視開設幼兒發展與評價、幼兒園班級管理、幼兒園園本課程開發、幼兒教師專業發展、家園合作與溝通、幼兒行為觀察與訓練等方面的課程。另一方面保留專業技能課程的地位，重建其內涵。“教師自身的藝術體育技能的高低并不能決定幼兒在該領域的發展，相反，教師的藝術體育的教育技巧才是影響幼兒在該領域發展的直接因素。”適當減少藝體美技能基礎課的課時，增加與幼兒特點、幼兒園活動相關的技能應用課程，如“即興伴奏與幼兒歌曲彈唱”、“幼兒舞蹈訓練與創編”、“奧爾夫音樂活動”、“兒童音樂欣賞與歌曲創編”、“幼兒體操”、“合唱與指揮”等，將藝體技能與幼兒園五大領域的活動設計與指導課程結合起來，培養學生靈活利用技能組織教學與使用教學策略的能力。

（3）增開專業能力拓展及定向課程。“優中見特”是學校創建品牌的必由之路，學校在專業能力拓展課程及行業定向課程上花心思、下功夫，爭取五年制學前教育專業人才培養能做到“質量過硬、特色鮮明”。其一，適當加大專業能力拓展課的比例和輻射面，開設與學前教育專業相關的反映實用技術和高新技術內容的課程，利用選修課的優勢，增強課程體系的包容性、選擇性與彈性，拓展和優化學生的專業知識結構，夯實學生的專業能力。其二，創設行業定向課程，依據具體的師資、人才需求情況和學生的興趣特長設定多個專長方向，分別開設相關課程，對學生進行分流和定向培訓，滿足學生的個性化發展需要，“發現優勢、發揮特長、發展特色”，提升人才的崗位競爭力。

3、積極改進人才培養模式和教學方式

加強學前教育專科人才教育實踐能力的培養，將“教學做合一”的思想滲透到專業技能訓練策略的創新和教學模式改革中，切實提高人才的崗位勝任力。

（1）改革教育實踐課程，開展規范化的實踐教學。豐富教育實踐課的形式，除了傳統的集中型見實習、頂崗實習外，還應包括參觀、考察學前教育現狀以及學前兒童身心發展狀況，幼兒教師職業技能訓練以及學前教育科研實踐等。“將實踐教學貫穿培養全過程，分段設定目標，確保實踐成效。”合理安排教育實踐的時間與內容，將集中型見實習與點狀式見實習、專業課程與見實習有機結合安排并貫穿始終。從二年級上學期開始安排教育實踐課程，分為三階段開展。第一階段為“初涉”階段，主要采用參觀、考察、講座、參與活動等形式進行學前教育觀察與認知，安排在第二學年，共計兩周學時，以點狀平均分布在兩學期時間里。第二階段為“半浸入”階段，安排在第三、四學年，依據《幼兒衛生與保健》、《學前心理學》、《學前教育學》、《幼兒園活動設計與指導》的開設時間、內容分別進行保育見實習、教育見實習，每學期均為2周，共計8周學時。第三階段為“全浸入”階段，安排在第五學年，上學期結合幼兒教師資格證考試的內容進行集中的教師職業技能訓練，共計9周學時，下學期開展頂崗實習和畢業教育，共計15周學時。

另外，為進一步服務地方教育事業，學校與十堰市積極協商“扶貧實習支教項目”，將五年制學前教育專業學生送往十堰市轄區縣的教育落后地區進行實習支教，促進當地幼兒園教育質量和教師素質的規范與提升，也為實習生提供良好的實踐機會，鍛煉學生的教育教學實踐能力。同時，規范教育實踐過程的管理和監督，對“實踐前―實踐中―實踐后”全過程提出明確的標準化要求，實現全過程跟蹤指導和監管。

（2）創新專業技能的訓練策略。認真分析《幼兒園教師專業標準》、幼兒教師職業資格考試的內容和要求，將其引入到相關課程中，轉化為技能訓練的項目和標準。建設并完善技能訓練的模擬環境，開展幼兒園具體活動情境中的感知、模擬、反饋訓練，提高專業技能訓練的針對性和實效性。

第2篇：中專幼兒園實習總結范文

幼師實習自我鑒定1

我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，團組織使我健康成長，使我認識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團組織的關心下收獲不少。我收獲了很多很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。

我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上：如果考上中專是我人生的一個新的轉折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現在學習的目的異乎尋常明確，就是學習門類繁多龐雜法律知識，學得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學習的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中專時代是學習現代科學知識的黃金時代，我國的中等職業教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工入黨申請書范文 作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。

其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

幼師實習自我鑒定2

不實習不知道，實習了才知道，對一個糼師學生來說，實習是多么重要，幼師實習自我鑒定。在這一個月里，我學習到許多在學校學不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在實習生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易!同時這也激發了我的學習的熱情，很多東西我還要向書本學習，還要向教師們學習，還要在實踐中學習。

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候，環境不一樣，心態也是很不一樣的。我佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們亂成一團，不聽講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開始接受我喜歡我，這使我內心充滿喜悅，也使我真正地喜歡上了孩子們，喜歡上了幼師這個職業。

我們除了課堂教學之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術節，我幫著班里的小朋友們安排節目，幫兩個班安排畫版。使我在實習期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個月我是忙碌的，也是充實的，更是充滿快樂的。為了更快地提高自己，我堅持每一天都做好總結，對一天的工作細細地反思，既思工作的得失，也思書本與實踐的結合，思指導教師的方法，實習自我鑒定《幼師實習自我鑒定》。

實習時間雖然很短，卻非常地有意義，這期間我收獲了很多。我堅信，我以后一定能做一個合格的糼兒教師。

轉眼間，來幼兒園已經四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學校里學不到的剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西。

第3篇：中專幼兒園實習總結范文

由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。下面是小編整理的關于學期教學工作計劃萬能范本，歡迎閱讀!

學期教學工作計劃萬能范本1一、班級基本情況

本班共有24名學生，其中有17位女同學，7位男同學，經大學一年級下來，我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。經過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級。現在我班已經進入了大二階段，在班級管理上應進一步加強和改進。

二、本學期基本工作要點

1、要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。

提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求參加補考的學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。

2、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加系、學校活動，如卡拉OK、網頁制作等比賽。

我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓勵他們在學好專業課的同時，多參加校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。

3、發掘學生特長，培養多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎。

這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。

4、培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生，在校內要尊重老師，主動打招呼;

在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。

5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

在學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。

6、做好弱勢學生工作。

我班弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準備多場地家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度。

7、做好勤工儉學工作。

在不影響學習的前提下，允許學生外出打工，目前我班有5位同學利用雙休日在外勤工儉學，我將不間斷地與任課教師聯系，了解他們的學習成績，關心他們的學習情況。

8、關心住宿生生活。

今年我班一部分同學住在東門，還有一部分同學自己租房。情況比較復雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關心他們的生活情況，經常光顧他們的宿舍。

學期教學工作計劃萬能范本2一、教學計劃執行工作由校教務處統一管理，在每學期的第十周前上報“長春理工大學調整教學計劃審批表”，然后由教務處下達《學期開課計劃表》，在學院匯報基本數據基礎上，教務處負責制定校歷，并組織、協調和落實制定年度執行教學計劃任務。

二、各院系根據教務處的要求組織本院系各專業教研室，嚴格按照教學計劃擬訂專業年度執行教學計劃初稿，并在規定的時間內交本院系教學干事處統一審議、修改后報教務處審核批準。

三、學院制定教學計劃執行表時應按照要求認真填寫所有內容，對于任何因計劃制定人不認真而造成的漏課，多課及重復課的現象將按照有關制度追究當事人的責任。

四、教學計劃執行調查表制定后經教務處批準后，各教學單位必須嚴格根據年度執行教學計劃落實每一課程的教師、大綱、教材，安排好各教學環節，并據此進行教學管理。

五、教學計劃必須保持相對穩定，一般情況下不做大的變動。在執行過程中根據需要確需做個別調整的必須由專業負責人在學校下達制定《學期開課計劃表》之前提出調整意見并填寫《長春理工大學教學計劃執行變更申請表》，經所在院、系論證同意，報教務處由主管處長審批后，方可執行調整方案。若屬實施重大教學改革項目，需經教學工作委員會審議，由主管校長審批后方可執行。

六、《學期開課計劃表》中設置的課程及教學環節是學校要求教學單位及有關部門必須保證完成的教學基本任務，承擔這些任務的教學單位和部門要負責落實開課的一切條件，確保教學計劃完成，不得以任何理由影響教學工作的正常進行。

七、每學期教學任務及課表是根據年度執行計劃所列課程及學時要求安排的，未列入該計劃的課程及環節未經批準一律不予安排。

八、凡已經批準執行的教學計劃，任何人必須嚴格遵守，不得以任何借口增開、減開、更換若干門必修課程(含必修課的實踐教學環節)。凡未按規定報批而擅自更改教學計劃者，均按教學事故處理。

九、若為了完成更大教學改革項目而進行教學計劃較大幅度調整，需經教學工作委員會審議，主管校長審批方可調整。

學期教學工作計劃萬能范本3新的學期開始了，為了更好的開展本年度的教育教學活動，根據教育局的部署和我園的實際狀況，特制訂幼兒園教育教學計劃如下：

一、指導思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標，以幼兒全面發展為基礎，以發展個性為核心，不斷豐富幼兒活動，提高幼兒一日活動的質量和效益，抓好常規管理，加強課堂教學的研究，重視對新教師的指導與培養，提高保教人員的素質，促進幼兒身心和諧發展，使我園的保育教育質量得到進一步提高。

二、工作目標：

本學期將深入開展幼兒園園本教學研究，全面實施山東省幼兒園教材，并結合一年中的節日及威海的本土特點、幼兒園音樂游戲教學等資料安排教育教學活動;透過幼兒園課題的實施開展，豐富幼兒園課程，構成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動細節，做到“保教結合，課程平衡，師幼合作，家園互動”。

三、教研重點：

1、打造各領域精品課程。

以級部為單位開展領域研究，透過優質課、優秀教案、優秀反思等，完善和豐富領域課程。

2、優化一日生活活動。

重新完善一日生活環節安排，將游戲與幼兒一日生活結合，細化工作流程。

3、實施開展區域活動，逐個區域建立、開發、實施、評價、提升。

3、梳理、歸納各類活動的功能、價值及活動展開的有效手段，加強對保教活動中兒童需要的多種表現行為與活動傾向性等特點研究，初步構成“合理選取資料、科學把握目標、多視角的學與教，滿足個體需要”的教育實施策略。

(一)、提高對兒童學習與有效性行為的科學認識。

1。圍繞有效性教學的認識，理解兒童學習與教師行為有效性關系，結合自身行為進行反思、剖析，構成觀點。

2。學習、了解、嘗試幼兒活動評價的幾類標準及評價方法。

(二)、充分認識幼兒生、心理發展規律和特點，研究幼兒區域學習、小組學習、群眾學習三種組織活動形式開展中教師教學行為的適切與有效，關注幼兒自然行為，細化幼兒一日活動的管理。

1。以“課程平衡，資料適切，滿足個體，活動有效”為指導，著力研究課程方案中一日活動的資料安排與設計，實踐重點抓好“群眾教學與小組學習”，打造領域精品課程。

2。結合本園幼兒一日活動對原已構成的基本經驗重新修改，并研究對不一樣發展階段幼兒基本經驗，了解、觀測的方法。

3。開展區域學習研究及生活自理行為研究，開展對活動有效性的評價，著重為區域材料設計與投放進行評價研究。

學期教學工作計劃萬能范本4少做題為好最后階段，還是少做題為好，因為容易被一些不負責任大二新學期計劃的試題誤導。做題時也不要單純高考分數線預估地考慮對、錯，研究選A還是選B，即使錯的試題也不要將其背下來，要學會問為什么，要看思路，將其變成自己的知識，站在歷史高度對知識進行駕馭。

把新課標新理念與主干知識結合到了現在這個階段，復習歷史要回歸教材，把主干知識重新看一遍。新的課標明年就要全面鋪開，因此，考題當中一定會更大幅度地滲透新課標中的內容。在20x高考分數線前一階段的復習中，老師已經帶領考生對此進行了系統的復習，考生現在需要進行總結和回顧。復習時要以生物體生命活動為線索，掌握知識間的縱向聯系，挖掘出潛在內容，掌握生命活動的本質，單憑死記硬背是不能大學生新學期打算正確解答生物試題的。

另外，今年出題會更加靈活，也會比較難，但在階段復習時，考生們都已經有心理準備了，所以也無需驚慌，應該不會有超出老師平時教授的知識內容。審題時一定要思考全面、準確，先答會做的，稍有猶豫的可以先標記，特別難的留到最后，不必按照考卷的順序做答。但小心遺漏。主觀性題，盡量答案詳盡，但注意內容不能答錯，答題要答具體內容，不要大三新學期學習計劃答概括內容。首先，回歸教材，按照國家高考大綱對教材的基礎知識重新審視一遍。

分析一下高考命題思路和命題方式，歷年高考分數線總結一些答題方法和技巧。設計實驗題是最難、特別容易丟分的考題。它是一種開放題型，考查考生的語言組織表達能力以及思維的嚴謹性。新陳代謝、光合作用也是特別容易出現的知識點，幾乎是每年必考，考生要做到心中有數。這段時間的復習也要因人而異，不同層次的學生，復習的側面、輕重不同，一般要注意復習三角與向量、立體、概率，高考本科分數線知識點掌握透徹的基礎上，加大綜合題的復習。

考試：答題要先易后難一定要穩定情緒。一般大二新學期學習計劃情況下數學卷的考題量都比較大，注意好時間分配。因為數學題量大，所以一定要分配好時間，做好會做的題，千萬不要在會做的題阿上失分。

答題要規范，必要的步驟不能省，以往有些學生，尤其是好學生，做題時習慣省略一些步驟，高考分數線有些步驟在草紙上有，但落實到考卷上，有些步驟就被省略掉了，這樣很有可能因為省略必要步驟失分。

在這些天中，學生到底應該如何科學安排時間，如何對各科進行復習呢?了市二中的名師們，請他們介紹一下這段時間該如何復習，考試中應注意哪些問題。很快就要高考了，對于大學生新學期計劃考生來說，這些天里，不僅要調節好精神狀態，養精蓄銳。

學期教學工作計劃萬能范本51、提高思想認識，規范教學行為。

(1)進一步加強學習，增強責任意識。

增強教師責任意識，強化教學環節的規范化管理，維護課表、作息時間表的嚴肅性，維護各項工作安排的嚴肅性，堅決按章辦事。堅決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無正當理由不服從工作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機、抽煙、遛堂等現象，嚴肅處理教師上課以看電視來打發時間的行為。

(2)加大督察力度，規范教學行為，嚴格執行“教學五認真”(即：備課、上課、批改作業、輔導和檢測)，進一步明確規范課堂教學的各個環節及其要求，對課堂教學的目標、方式、模式、過程、效果進行研究。努力在活動式教學，項目式教學，合作性教學，反思式教學等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質量管理，認真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實做好政策宣傳工作，營造改革氛圍，重新認識語數外計算機四科的重要地位以及專業課程的“門檻”效應。

(2)指導和督促職高教師加強學習，共同研究探索職高對口升學備考方案，樹立“備考要從一年級抓起”的指導思想。密切關注高考動態，掌握有關信息。制定與分解目標，明確責任，以保證質量目標的順利達成。要實行尖子生沖擊本科，分層次培養學生，力爭今年高考升學上臺階。

(3)狠抓高三課堂教學，高三課堂教學是高三復習過程中的核心環節，規范高三課堂教學行為、明確高三復習各種課型(復習課、習題課、講評課、練習課、測驗課)特點是提高課堂教學效率、取得高考成功的關鍵。

(4)切實做好高三年級學生的思想政治工作，加強學生的心理疏導工作，特別是應試心理的調適。

3、實施月考制度，高三實行半月考，堅持考試—分析—總結，檢測情況及時進行分析，發現問題及時整改。

4、進一步做好學生對教師的課堂教學評議工作，傾聽學生的心聲，了解學生的需要。

大力推進學校師德師風建設。

5、關注青年教師及近年來剛調入的新教師，使之盡快進入角色，促其迅速成長。

對青年教師課堂教學的管理，要嚴格實行先備課，再上課，采取匯報課，抽查課等形式，培養鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學習，堅持先聽課后上課。青年教師每學期聽課不少于8節，其他教師不少于5節。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強對教研組、中專專業組活動執行情況的檢查。各教研組、專業組要繼續按要求采取研究、抽查、匯報、示范等具體形式，開展互聽互評活動，注重實際，適當擴大聽課、評課活動的范圍，切實提高課堂教學質量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長要加強對集體備課的牽頭、指導督查。集體備課活動要根據我校實際講究實效。加強中專課堂教學研究，想辦法讓學生聽得進，學得到。中專教師要在應用文寫作、普通話、硬筆字的規范上對學生提要求、作指導，培養學生的良好習慣，為學生將來的就業打下堅實的基礎。

第4篇：中專幼兒園實習總結范文

通過實習你可以認識到自己內心的真正想法，當你決定繼續從事幼師行業的時候，一定要全身心的投入。下面小編給大家分享一些幼師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

幼師實習鑒定表自我評價范文一：我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，團組織使我健康成長，使我認識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團組織的關心下收獲不少。我收獲了很多很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上：如果考上中專是我人生的一個新的轉折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現在學習的目的異乎尋常明確，就是學習門類繁多龐雜法律知識，學得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學習的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中專時代是學習現代科學知識的黃金時代，我國的中等職業教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工入黨申請書范文 作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

幼師實習鑒定表自我評價范文二：一個月的實習期轉眼逝，通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能，學習期間，我從班主任老師和老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作。更學會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實習讓我增長了不少知識，積累了不少經驗。記得在開始實習的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實習日子該怎么辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因為我不知道應該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了，經過老師、老師的鼓勵和一段時間的適應后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進行溝通。到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認真聽課。不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。

幼兒園的實習生活，讓我受益不少。首先學會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學會了給幼兒上課和做游戲，學會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導老師老師、老師和幼兒園的領導;同時還要感謝關心和幫助過我其她老師阿姨們。

不覺就要實習完畢了，這個實習將會是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時候很怕，但現在想來，日子還是過去了，以后不論遇到什么困難，我都不會再對自己失去信心。

幼師實習鑒定表自我評價范文三：在這一個月里，我學習到許多在學校學不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在實習生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易!

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。同時也佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們會亂成一團，不聽你講課，我用了老師的那些方法，可是發現后來慢慢的，他們開始接受你還有喜歡你，這是實習期最有高興的事。也使越來越喜歡幼師這個職業。

我們除了課堂教學之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術節，我幫著班里的小朋友們安排節目，幫兩個班安排畫版。使我在實習期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實習生活我進行了一個月，而這個月的每一天我都做好了幼兒園實習工作總結。

實習時間是短暫的，我的受益卻是無窮的，在今后的日子里，我會繼續努力，做一名合格的幼師。

第5篇：中專幼兒園實習總結范文

摘 要 本文采取文獻資料法、實地考察法、訪談法進行研究，分析發現目前的五年制學前教育體育課程與傳統的體育課程教學內容、教學目標非常類似，沒有體現專業特色，學生體育活動的組織能力沒有得到培養。將具有學前教育專業學生的職業需要融入到體育教學內容中，讓學生的體育能力、體育活動的基本教學能力得到提升，五年制學前教育專業體育課程的改革非常必要。基于幼兒教師的職業需要，結合從教經驗，歸納總結目前五年制學前教育專業體育課程的現狀，發現問題，找出改革對策，提高學生的職業能力。

關鍵詞 學前教育 職業需要 體育課程改革

我國從上世紀80年布了關于教育體制改革的決定，堅定不移的推進教育改革，到目前以同志為核心的黨領導集體提出“全黨全社會要關心支持教育改革和發展，深化教育領域綜合改革。我國的教育從不同的層面進行了改革，也取得了卓越的成績。高職院校五年制學前教育專業的體育教學也是職業教育的重要內容和組成部分，對于幼兒教師體育教學基本能力的培養，幼兒教師的發展也是很重要的。

一、五年制學前教育專業體育課程現狀

（一）體育課程內容與幼兒教師職業需要脫節

目前的五年制學前教育專業體育課程內容設置沒有體現專業的特色，也沒有與幼兒教師的職業需要相銜接，還是與以往傳統的體育課程內容設置基本一致，以至于學生見實習時沒有辦法參與到幼兒園體育活動的組織中去。五年制學前教育專業的體育課程只是在單純的讓學生進行體育鍛煉，增強體質，但是幼兒園體育活動需要的幼兒基本體操、游戲、基本身體活動等內容較少，在進行改革時可以根據實際情況讓學生在七個學期的體育課中必修結合選修，這樣可以增加學生學習的興趣和專業的針對性。

（二）體育課程目標設置與幼兒教師職業技能偏離

幼兒教師教育的對象是幼兒，幼兒的心理和生理都具有一定的特殊性。這些特殊的心理、生理特點決定了作為幼兒教師應具備區別于其他年齡階段的基本體育教學能力。目前五年制學前教育專業體育課程的目標與傳統的是鍛煉學生的體質、增進學生的身體健康目標基本一致，幼兒教師所需具備的基本職業技能沒有得到培養。我們要根據學前教育專業學生的職業需要和職業發展，制定專業特色目標：掌握一定的體育技能、幼兒體育教學基本能力，游戲活動組織能力等幼兒教師職業技能。

（三）中職體育課程與高職體育課程沒有貫通

五年制學前教育專業體育課程有體育課程和體育課程，然而中專階段和高專階段的體育課程沒有很好的貫通，有些體育項目中專階段開設過而大專階段又以大量課時開設，這樣一來學生學習的項目少了，能力也就相對比較局限，所以我們要結合五年制學前教育專業特點將五年制學前教育專業中專和高專的體育課程以發展鍛煉學生身體素質、增進學生身心健康、培養學生基本體育教學能力等目標合理統籌體育課程內容。

二、五年制學前教育專業體育課程問題

（一）課程內容設置缺乏師范性

學前教育學生作為未來的幼兒教師，她們擔負著教育祖國花朵的重任，所以作為教師她們需要具備一定的教學能力。在五年學前教育的學習過程中，學生們不僅要掌握一定的專業知識，還要會利用自己所學進行教學。目前五年制學前教學專業的體育課只是局限于身體鍛煉和技能的學習，而對于學生們如何進行幼兒體育活動的基本教學、幼兒心理生理知識等內容卻沒有涉及，所以學生們五年畢業后只是鍛煉了身體，然而對于幼兒園的體育活動組織卻一無所知，導致學生們畢業后不能夠很好的適應崗位需要，限制了她們的職業發展。

（二）課程目標設置缺乏針對性

目前，五年制學前教育專業根據人才培養計劃的總目標進行了體育課程目標的設置，目標是通過體育教學活動的方式鍛煉學生身體，增強學生身心健康，培養學生在未來幼兒教師崗位中的基本體育能力，然而對于學生應具備哪些基本體育能力沒有明確提出，且多數教師在教學設計中也沒有根據五年制學前教育專業特點設置教學合理的教學目標，以便發展學生們的進入崗位所需要具備的幼兒體育活動基本教學能力。

（三）課程評價標準的不科學性

我國教育倡導學生的主體地位，我們在教學過程中要充分體現學生的主體性。傳統的評價標準是：過程性評價，評價指標簡單，評價理念有礙于學生身心健康發展。在教學中教師要采用過程性評價方式對學生的學習情況進行評價，提高學生的學習積極性；評價指標要多元化，能充分激發學生學習的潛能，學生的主體性得到發揮；評價理念要有利于學生身心健康發展。

三、基于幼兒教師職業需要，五年制學前教育專業體育課程的改革

（一）幼兒教師職業發展的需要

幼兒教師不僅要具備基本的體育活動教學能力還有具備幼兒教育學、心理學、衛生學等知識。但是幼兒教師的身體健康也是非常重要的，身體健康是幼兒教師從事教學等社會活動的基礎，所以五年制學前教育專業學生的體育課程不僅要增強學生體質，增進學生身心健康而且要具備基本的幼兒體育活動教學組織能力。然而幼兒的心理和生理特點都具有一定的特殊性，在進行教學時要區別于其他年齡段的體育教育方法和手段，這就決定了對于五年制學前教育專業學生體育課程教學設計中要對學生未來的職業需要增加相應的教學內容，使學生能夠在畢業時快速適應崗位需要，對于以后在崗位上的發展也起到推動作用。

（二）學前教育專業學生職業能力的培養

五年制學前教育專業的體育課程在中職階段主要進行發展學生體質和基本技能的學習，到高職階段結合幼兒園的實際需要和幼兒教師的職業能力發展需要，體育教師對學生進行幼兒體育活動基本教學能力的培養、幼兒健康知識講解、學生教學實踐能力的指導，幼兒園體育活動的組織等，實現園校結合的教學模式，增強學生的社會競爭力，加快學生作為幼兒教師的崗位發展。

四、五年制學前教育專業體育課程與幼兒教師職業能力的銜接

五年制學前教育專業的學生是未來的幼兒教師，師范行與職業性的學前教育專業的特征，體育課程不應再繼續傳統的教學內容，應該根據幼兒園教師的職業需要，不斷的優化體育課程內容，以滿足學前教育專業學生將來作為幼兒教師的職業需要。五年制學前教育專業體育課程第一年以發展學生身體素質為教學目標，可以開設一些田徑跑步類的項目和武術項目，還可以加些隊列隊形內容；第二年可以開設幼兒基本體操，幼兒廣播操，幼兒運動衛生知識，球類等內容，可以結合地區實際情況開設民族傳統項目；第三年可以開設健美操和啦啦操項目，在教學過程中增加創編和訓練基本知識，用以幼兒園日常早操的指導和創編，還可以有幼兒體育游戲、幼兒體育教學方法、幼兒體育課程設計等與幼兒園課程相關的課程；最后一個學期進行教學實踐，體育教師對于學生的教學實踐給予指導，以便學生的職業能力得到提升。

參考文獻：

[1] 楊明.論職業核心能力的培養策略和方法[J].職業技術教育.2007（22）：17-21.

第6篇：中專幼兒園實習總結范文

學前教育教師工作計劃【1】

一、學前教育專業概況

目前我國學前教育已進入高速發展時期，幼兒教師需求量大，就業前景好且就業質量高。我院學前教育專業2012年開始招生，在校生規模已達1280人，是廣西工業職業技術學院重點建設專業。

二、主要培養對象和學制

1、五年制大專。招生對象：初中畢業生

2、三年制大專。招生對象：高中畢業生、對口中職生

三、人才培養目標

學前教育專業圍繞 培養“合格+特長”高素質技能型人才的辦學定位，培養具有先進的教育理念和良好職業道德，系統掌握幼兒教育專業知識和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學研究工作的“合格”幼師。同時加強“文藝”、“雙語”和“管理”知識的學習和技能的訓練，培養擁有文藝創編、雙語教學和行政管理“特長”的高素質復合型人才。

四、主要課程和實踐教學環節

1、五年制大專

(1)中專階段：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛生與保育、學前兒童發展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、游戲教育活動設計與組織。

(2)大專階段：兒童文學、兒童動漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創編、兒童歌曲創編、鍵盤即興伴奏、環境創設與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動設計與指導、幼兒園管理、會務管理、考證培訓。

2、三年制大專：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛生與保育、學前兒童發展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、幼兒園班級管理、環境創設與教玩具制作、兒童歌曲創編、考證培訓。

3、實踐教學環節：保育見實習、教育見習、試教、保教綜合實習、頂崗實習和論文寫作。

五、就業崗位群

幼兒園、早教機構和少兒活動中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長培訓班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業單位辦公室文員、小學教師等。

幼兒園教師工作計劃【2】

很高興又迎來了一個新學期，在這個新學期里，為了提高自己的業務水平和教學素質，保質保量地做好各項工作，提高幼兒學習和參加各項活動的積極性，促進幼兒身心各方面的健康發展，根據幼兒園工作計劃，做到一切以幼兒為主，結合本班的實際情況，這學期，我將從以下幾個方面開展工作：

一、教育教學方面：

本學期我主要承擔中三班語言、藝術、社會和奧福音樂的教學工作。本班小朋友經過小班一年的學習，在各個方面都有了較大地提高，對園內開展的各種活動充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對一日生活中的各環節常規,內容,形成了一定的行為習慣;具有初步的責任感。為了使孩子在本學期獲得更好地發展，根據我班孩子的年齡特征和實際情況，特制定計劃如下：

認真備好每一節活動，鉆研學習有關的資料，力爭為孩子們創設發現與探索的環境和情境，精心做好材料的準備，使幼兒在輕松、愉快、互動的環境中學到知識，做幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。引導幼兒逐步學習主動地觀察和探索，最終養成探究的習慣。通過形式多樣的活動方式激發幼兒主動地表現、積極地參與，提高幼兒的語言等能力。重視幼兒非智力因素的培養，培養幼兒有一個積極向上、健康活潑的良好心理狀態；捕捉幼兒生活中的教學契機，細致觀察每位幼兒能力特點及表現，隨時調整自己的教育策略，注意幼兒之間存在的個別差異，集體、小組、個別教學靈活進行，保證全班孩子的全面發展。

語言領域：學習有條理地敘述，培養幼兒的觀察力和思維能力，學習“有……還有……”的句式。培養幼兒在特定場合下的語言應用能力，扮演角色朗誦詩歌，感受語言形式美，了解節日文化，發展語言聯想能力，提高語言的創造力和表現力。本領域共有八個主題，計劃每月學習兩個主題分四個月完成。

藝術領域：能夠有表情地演唱三拍子和切分節奏的歌曲，根據音樂節奏進行歌詞替換游戲，并根據歌詞大膽地表現自己。體驗、感受秋天的美，并大膽嘗試用藝術的方式表達。感知音的高低、強弱，并能用動作和繪畫的形式表現。學習感知折紙的方法，感受動手制作的快樂，并大膽嘗試重新組合的樂趣，會運用多種材料進行制作，感受節日的快樂氣氛。本領域共有七個主題，第二個和第三個主題計劃各用三周完成，其他的主題各用兩周完成，計劃四個月完成。

社會領域：了解家，熱愛家，培養對家的責任感。認識社區，熱愛社區，培養社會服務意識。做勇敢、誠實的好孩子，培養良好品質。學習與人交往，共同分享快樂，懂得互相謙讓，學會與同伴合作，培養理解、關心、愛護他人，為他人著想的品質。本書共有七個主題，前三個主題各用一個月時間學習，后三個主題用一個月時間學習，計劃四個月完成。

奧福音樂活動：奧福音樂活動是我園最新引進的一門課程，在學期初，我會認真參加課前培訓，鉆研教材，根據四季變化和時令節日的到來，力爭為孩子創設良好的情境，以豐富的體驗、深度的探索為孩子提供全面的藝術視野。從一首首歌曲、童謠及音樂欣賞游戲中，揮灑孩子自由的創造力和鑒賞力。從生動的圖畫書和動手做的活動中，孕育孩子的審美觀及生活的操作能力。藉由律動舞蹈教學，靈活孩子的肢體及心靈，為孩子提供一個多元、快樂、精致的藝術體驗。

本學期計劃教幼兒認識五線譜音符位置，聽辨高低旋律變化，感應節奏長短變化。認識木質樂器、皮質樂器和木管樂器：長笛和雙簧管，學習用樂器演奏各種音色，并進行合奏練習。感應一些固定的曲式，認識連音線、小節線、終止線，學習角色扮演，并根據音樂進行舞龍舞獅的表演。本課程共有四個主題，每月學習一個主題分四個月完成。

二、保育工作方面：

1.根據幼兒園“一月一個好習慣”活動計劃，配合班主任和保育老師培養幼兒良好的常規，會使用禮貌用語，主動和老師打招呼。學會飯前便后和手臟時洗手，并學會正確洗手的方法。培養幼兒的良好進餐習慣，做到安靜就餐，不挑食，不浪費、不掉飯粒等.午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲,并且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發展。

2.與班主任和保育老師團結合作，積極主動創設健康衛生的班級環境，嚴格根據一日消毒制度執行，做好室內通風、做到教室無雜物，廁所無異味，休息室整潔干凈，透氣。

3.戶外活動中配合保育員做好護理工作，及時給幼兒更換衣物.秋天的天氣變化較大，為幼兒及時增減衣物,同時教會幼兒簡單的穿脫衣物、整理自己的床鋪等。

三、安全工作方面：

1.認真做好晨（午）檢工作：首先要清點幼兒人數，然后檢查幼兒手臉是否干凈，指甲是否剪短，精神狀況是否良好，有無攜帶危險品入園。是否有人帶藥，把藥妥善收好，最后做好晨（午）檢記錄。

2.教給幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時，會大聲呼救。

3.加強一日活動各個環節的管理，必須做到四勤：“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發現不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，認真填寫交班內容，發現問題匯報，妥善處理。

四、家長工作方面：

1.在學期初召開“家長座談會”，向家長介紹本學期的計劃、大型活動的安排，使家長對本學期的工作做到心中有數。本學期舉行兩次“主題匯報會”邀請家長參加，觀摩孩子的活動，讓家長充分感受到孩子的進步。元旦前舉行“家園同樂會”，請家長和孩子共同參加表演節目，感受節日的快樂氣氛。

2通過“家園聯系欄”公布每周的教學計劃、工作重點和育兒常識，定時向家長發放家園聯系手冊. 同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。

3.利用幼兒入園、離園機會與家長多聯系，交換情況，交流幼兒在園內、園外的表現。不定期地與家長電話聯系，向家長提供幼兒生活、教育常識給指導，定期了解家庭教育的情況。共同交流育兒經驗。

4.如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系，有生病未返園的幼兒，每天做到電話訪問，并及時進行記錄，做到查有實據。

五、自身提高方面

第7篇：中專幼兒園實習總結范文

關鍵詞：學前教育專業；應用型本科；職業能力；現狀

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A

一、學前教育專業應用型本科學生職業能力定位

1.學前教育專業應用型本科學生職業能力原有定位

鞍山師范學院高等職業技術學院（以下簡稱“我校”）學前教育專業應用型本科人才培養的目標定位：“本專業培養擁護并貫徹執行黨和國家的教育方針、政策法規，德、智、體、美等全面發展，掌握現代學前教育的工作規范和基本理論知識，具有現代教育觀念、良好職業素養、一定管理能力和研究能力及較強的學前教育教學能力，面向學前教育行業，從事學前教育教學、管理工作的學前教育專業高素質技能型人才。”

對于學生核心職業能力的定位大致為：①通^幼兒保育、教育教學、藝術修養等方面能力練習，使學生重點掌握從事學前教育行業實際工作的教育教學核心能力和進行幼兒保育的基本技能；②具有鋼琴、歌曲演唱、舞蹈等幼兒藝術教學能力與組織幼兒園教學活動等能力；③具有一定的藝術修養和藝術表現能力，基本掌握在學前教育機構從事教學工作所需的琴法、舞蹈、聲樂、美術、教具制作等技能和技巧。

2.學前教育專業應用型本科學生核心職業能力重新定位

（1）《幼兒園教師專業標準（試行）》關于幼兒教師職業能力的定位。 《幼兒園教師專業標準（試行）》中將幼兒教師的職業能力概括為七項，分別是環境的創設與利用能力、一日生活的組織與保育能力、游戲活動的支持與引導能力、教育活動的計劃與實施能力、激勵與評價能力、溝通與合作能力以及反思與發展能力。

（2）《幼兒園工作規程》關于幼兒教師的職責論述。2016年3月，教育部頒布《幼兒園工作規程》，第七章第四十一條規定：“幼兒園教師主要職責如下：觀察了解幼兒，依據國家有關規定，結合本班幼兒的發展水平和興趣需要，制訂和執行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；創設良好的教育環境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制 度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛生保健工作；與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務；參加業務學習和保育教育研究活動；定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。”

（3）學前教育專業應用型本科學生核心職業能力構成。由上面表述來看，我校學前教育專業應用型本科學生的職業核心能力包括三個方面，與《幼兒園教師專業標準（試行）》和《幼兒園工作規程》相關規定并不一致，依據這兩個文件，我校將學前教育專業應用型本科學生核心職業能力定位如下。

一般教育技能。一般教育技能包括彈、唱、跳、畫、講、寫、做等基本教學能力。表現為會唱兒童歌曲，會彈奏樂器，會表演兒童劇，會跳兒童舞蹈，會講兒童故事，會寫規范字，會做兒童體操，會做手工，會寫活動方案，會創編兒童歌舞、故事、兒歌等。

綜合教育能力。綜合教育能力是指《幼兒園教師專業標準（試行）》中提到的七項職業能力。包括環境的創設與利用能力、一日生活的組織與保育能力、游戲活動的支持與引導能力、教育活動的計劃與實施能力、激勵與評價能力、溝通與合作能力、反思與發展能力。

二、學前教育專業應用型本科學生職業能力現狀及分析

我校學前教育專業應用型本科學生生源大都來自遼寧省各職業高中和師范中專學校。由于各個學校的人才培養方案及管理制度不同，生源在職業能力方面參差不齊。經過入學后的教學與培養，學生的職業能力均有所提高，但是同時也存在一些弱項。

1.一般教育技能優勢突出

學前教育專業應用型本科學生的一般教育技能優勢突出。尤其是很多學生的單項教育技能比較突出。這與人才培養方案中職業技能訓練體系有關。學生入校后的第一學年，利用早晚自習時間，進行職業技能訓練，訓練之后，進行相應的大賽。因此，學生的單項職業技能比較突出。第二學年，專業課上我校強化職業能力培養，如鋼琴、舞蹈、美術、兒童文學等課程，全部采用項目考核、教考分離的考核方式，強化了學生的一般教育技能。

2.綜合教育能力亟待提高

調查發現，學前教育專業應用型本科學生的綜合教育能力亟待提高，突出表現在游戲活動的支持與引導能力、激勵與評價能力、溝通與合作能力、反思與發展能力這四方面。

（1）幼兒游戲活動的支持與引導能力欠缺。幼兒園以游戲活動為基本活動。游戲活動的支持與引導要求幼兒教師不單要能夠帶著孩子玩，還要根據孩子的年齡特點和發展需要提供游戲環境、材料，鼓勵幼兒自主選擇內容、創造性地進行游戲。學生在見習和實習期間，游戲的設計能力較強，但是如何支持與引導幼兒開展游戲活動，如何幫助幼兒提升游戲體驗，在這方面，學生明顯力不從心，這與學生實際帶領幼兒游戲經驗少有著直接關系。另外，在游戲組織與課堂實施上，教師提供的實際案例偏少，讓學生在面對實際游戲場景時，不知所措。

（2）評價幼兒方式單一。教師對幼兒的評價，應該是科學的、合理的評價，是能激發幼兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動幼兒學習的主動性和積極性以促進幼兒發展的。筆者通過模擬授課及專業見習聽課發現，學生評價幼兒的方式單一。在組織活動中，很多幼兒回答完問題，教師都會用“你真棒”這一句話來評價幼兒，這種單一、籠統、含糊的評價方式，沒有具體到幼兒的個體行為表現，不能起到激勵性評價的作用，更不能有效促進幼兒的發展。

（3）溝通能力不足。幼兒教師溝通的對象包括同事、家長和幼兒。學前教育專業應用型本科學生在專業見習期間，溝通能力不足主要表現在與幼兒家長的溝通方面。究其原因有三，一是幼兒園考慮學生缺乏經驗，沒有給學生與家長溝通的機會；二是幼兒園考慮晚上乘車安全問題，在幼兒離園之前就讓見習學生下班了，學生沒有見識過帶班教師如何與家長溝通，更不用說單獨與家長溝通了；三是即使有的幼兒園讓幼兒離園后再讓學生下班，但是由于班級人手有限，學生被安排在活動室帶領幼兒游戲，沒有參與家園溝通。

（4）反思與發展能力存在缺陷，專業發展規劃不明確。幼兒教師的反思能力是教師專業發展的核心要素，見習日記是學生反思能力的重要體現。通過檢查見習日記，筆者發現學生的反思能力不足，主要體現為缺少對反思問題的分析和理解，以及無法提出對反思問題的解決策略。

參考文獻：

[1]趙麗英.高職高專學前教育專業學生職業能力狀況及對策研究[D].石家莊：河北師范大學，2014.

第8篇：中專幼兒園實習總結范文

本刊訊 為推進縣級職業技術學校辦學改革試點工作，支持各試點縣級職校與高職院校合作，共同培養技術人才，自治區教育廳近日印發了《縣級職業技術學校辦學改革試點方案》（以下簡稱《方案》），開展縣級職業技術學校辦學改革試點工作。《方案》指出，試點學校采用“2+3”學年制中高職貫通模式辦學，對應的試點專業有關單位要分別簽訂合作辦學、對口幫扶協議，高職院校將在專業建設、校企合作、教學改革、實訓基地建設及招生就業等方面對口幫扶試點縣級職校。同時，由廣西職業技術學院等9所高職院校牽頭，聯合試點縣、相關企業，起草了包括茶葉生產加工技術在內的15個專業的5年制高職教育人才培養方案。在資金投入方面，我區已安排下達了1 200萬元專項資金，目前計劃再安排2 850萬元專項資金。（桂文）

我區投4.2億元實施課桌椅更新工程

本刊訊 自2010年我區實施農村義務教育學校課桌椅更新工程（以下簡稱課桌椅更新工程）以來，我區已投入4.2億元資金，購置了298萬套全新鋼木結構課桌椅和4.7萬張講桌，有298多萬名學生受益。在全面實施課桌椅更新工程過程中，我區按照“一次規劃，分步實施；分級負責，經費共擔”的原則開展工作，計劃利用3年時間，對全區農村義務教育學校的課桌椅全部更新。該工程計劃覆蓋全區14個設區市、111個縣（市、區），將有576萬名學生受益。2011至2012年，課桌椅更新工程均100%達到配備要求，并通過了項目學校、項目縣（市、區）、設區市、自治區四級檢查驗收。2013年，課桌椅更新工程已有9個設區市通過了項目學校、項目縣（市、區）、設區市、自治區四級檢查驗收。（桂文）

我區百名幼師“大比武”

本刊訊 日前，2013年全區幼兒園教師教學技能大賽在廣西幼兒師范高等專科學校舉行，來自全區的14個代表隊、100名優秀選手在教師專業知識與教學能力方面進行“大比武”。本次大賽旨在檢閱我區各地幼兒園教師的專業知識和教學能力，進一步促進全區幼兒園教師的專業成長，提高幼兒園教師的教育教學水平，加快全區幼兒教育事業的發展。據悉，這次大賽在教育活動設計與組織、幼兒園教師師德演講、幼兒園教師專業能力展示和幼兒園教玩具制作四個方面，對教師的教育教學基本功、專業能力、普通話、課堂掌控力等進行了全方位的考察。（桂文）

我區130名孤兒

獲免費職業技能培訓

本刊訊 近日，來自全區各地的130名適齡孤兒來到南寧市中南理工職業技能學校，免費接受職業技能培訓。這得益于中國社會福利基金會實施和資助的“2013年度適齡孤兒職業教育（培訓）項目”。該項目為每名參訓孤兒提供每年5 800元的資金資助，在校培訓時間2年，第3年帶薪實習；學生畢業后將獲得中專文憑和勞動部門頒發的中級職業技能證書。據悉，為鼓勵和幫扶有勞動能力的孤兒成年后實現就業，我區還將大力開發公益性崗位，孤兒成年后就業困難的，將被優先安排到政府開發的公益性崗位上就業。（桂文）

貴港市教育局黨組書記姚偉文

在“八桂講壇”作“悟學理念”講座

本刊訊 10月19日，由廣西壯族自治區圖書館主辦、廣西970女主播電臺協辦的“八桂講壇”在廣西壯族自治區圖書館報告廳內舉行，貴港市教育局黨組書記姚偉文應邀作關于“悟學理念”講座。“悟學理念”是姚偉文經多年思考、分析、實踐、總結得出的教育理念，主張“能力為本、主動學習、學會學習、全程學習、終身學習”，強調“人為本、愛為魂、悟為根、創為要”的教育精神。姚偉文指出，課堂應該“以生為本，面向全體；以悟為根，先學后教；以巧為法，教為不教；以樂為程，學為活學；以創為要，健康發展”。“悟學理念”既適用于學校教育，也適用于人的終身學習、終身教育。（有關“悟學理念”的介紹，詳見《廣西教育》2011年4A）

（蒙秀溪）

全國學生營養辦要求各地

切實解決營養改善計劃存在的突出問題

據教育部網站消息，最近，全國學生營養辦印發了《關于切實解決好當前營養改善計劃實施中五個突出問題的通知》，要求各地妥善解決食堂從業人員待遇和食品配送費用等問題，按與就餐學生人數之比不低于1∶100的比例足額配齊食堂從業人員，嚴把食堂從業人員入口關，嚴格執行食堂從業人員定期體檢和持證上崗制度，并將食堂從業人員的工資、社保待遇和食品配送費用納入地方財政預算；優先解決國家試點縣學校食堂建設問題，實行“倒排工期”、進度月報和問責等制度，加快學校食堂建設，保證按時竣工并交付使用；嚴格落實食品采購政府統一招標、統一采購、統一分配、統一運送的“四統一”制度，從源頭和過程上監管食品安全；嚴格落實實名制和公開公示制，定期公開公示營養改善計劃的政策法規、政府采購、資金使用，以及受助學生名單、膳食補助收支、食堂飯菜價格等情況，將營養改善計劃實施的全過程置于陽光下，有效防范資金安全問題；加強正面宣傳，及時處置突發事件，解決好輿論引導問題。

教育部要求將節儉行為

納入學生綜合素質評價

據人民網消息，日前，教育部下發《關于深入開展節糧節水節電活動的通知》（以下簡稱《通知》），決定在全國各級各類學校和幼兒園深入開展節糧、節水、節電（以下簡稱“三節”）活動。《通知》要求，各地各學校要將“三節”教育全面納入課堂教學，教育學生養成節約的行為習慣；要持續開展光盤行動，制訂防止餐桌浪費的具體辦法，普遍設立“學生文明就餐監督員”，將節糧行動落到實處；要動員學生積極參與形式多樣的節電、節水活動，開展餐飲消費，家庭用水、用電等社會調查，從細節上引導學生厲行節約；要制訂詳細的評價辦法，將學生日常節儉行為習慣養成情況作為重要指標，納入學生綜合素質評價之中。

教育部要求在任校長5年內

培訓學時不得少于360學時

據人民網消息，教育部近日了《關于進一步加強中小學校長培訓工作的意見》（以下簡稱《意見》），首次提出實行5年一周期不少于360學時的在任校長全員培訓制度，把完成培訓學分（學時）和培訓考核情況作為校長考核、任用、晉級的必備條件和重要依據。《意見》要求：各地要積極探索校長自主選學機制，改革課程資源開發機制，實行培訓項目招投標機制，激發校長培訓工作的活力；要精選培訓內容，滿足不同層次、類別、崗位校長的專業發展需求，發揮校長學習主體作用，增強培訓吸引力、感染力和實效性，并將職業道德教育作為校長培訓必修內容；要在教育部制訂的培訓者專業標準、校長培訓課程標準和培訓質量標準的基礎上，采取專家實地評估、學員網絡匿名評估和第三方評估等方式，加強校長培訓的過程評價和績效評估。

湖南長沙規定校車違規情節嚴重的學校可能被取消辦學資格

據《中國教育報》消息，湖南省長沙市日前出臺文件，規定學校、幼兒園自購校車違法違規嚴重的，將依照“違規辦學”定性查處，情節嚴重的可能被取消辦學資格。該市規定，市校車辦要實施校車違法違規責任倒查活動，發現校車安全管理制度落實不到位的，責令該企業、學校停止營運立即整改，整改不到位的，市校車辦將作出終止該企業、學校校車使用許可的決定。該市還規定，公安交警、交通運輸部門的日常路面巡查，也必須將整治校車違法違規現象擺在重要位置，并將這項工作納入成員單位的校車安全管理工作的年度績效考核。

哈爾濱南崗區規定中小學生體質連續3年下降校長將被問責

據東北網消息，黑龍江省哈爾濱市南崗區從今年秋季學期起，加強城區中小學生體質健康標準監測工作，建立學生體質健康狀況公告制度。該城區規定，學校監測站要為每一名學生建立監測檔案，由市監測工作組統一核算學校的監測成績，按合格率成績從高到低排序，在本年度監測中，高中成績位于最后一名和初中、小學分別位于后三名的學校，在辦學水平評估中原則上取消評選優秀資格；高中成績連續兩年位于最后一名和初中、小學分別位于后三名的學校，在辦學水平評估中取消評選優秀資格；監測成績連續3年下降的學校，將對校長和相關人員進行問責。

浙江衢州為幼兒園配備男教師

據《中國教育報》消息，近日，浙江省衢州市出臺《關于實施幼兒園配備男教師五年行動計劃（2013―2017年）的意見》（以下簡稱《意見》），提出5年內將至少為全市的幼兒園配備210名男教師，并將這項工作納入對各縣（市、區）政府及市級有關部門的年度綜合考核內容中，確保計劃按期保質完成。《意見》指出，將通過對公辦幼兒園核編定崗招錄男教師，對民辦幼兒園支持自主招聘男教師，選派中小學教師任教或“走教”，以及定向委培幼兒園男教師等形式，到2017年，全市幼兒園男教師比例將達到5%以上。

英國新評價表嘗試全面反映學校教育教學水平

《中國教育報》援引英國教育部官方網站消息稱，英國近期對國內的學院和預科學校教學水平的評價表進行了改革，新評價表將為家長和學生提供全新且全面的信息，使學生能夠為未來作出正確的選擇。英國學校事務大臣大衛?勞爾指出，新評價表的制定意味著每年接受16歲后教育的160萬青少年能在獲得有關資格證、課程以及相關的詳細信息后，對未來的發展方向作出更明智的選擇。這也意味著那些表現不佳的學院和預科學校將被視為“典型”，接受政府的干預，并承擔起相應的責任。

美國鼓勵部分大學專業

第9篇：中專幼兒園實習總結范文

關鍵詞：蒙古族 中專升大專 改革

隨著高等教育的逐漸普及，中專升大專已是必經之路。升格后大、中專兩種教育模式碰撞的轉型初期，課堂教學、科研建設、課程設置等帶有明顯的混合性特點，即中專教育雖已制度化卻理念滯后，大專教育在迷茫地探索。內蒙古民族幼兒師范學校（民幼師）就是典型，下面部分內容以其為例，論述中專升格為大專后的改革思路。

一、內蒙古高等職業教育改革模式現狀

（一）教學管理不科學

中專升格為大專后教學管理方面有待于解決的問題日益明顯：第一，教學管理雖已制度化卻理念滯后，拘泥于形式。由于中專受管理本位思想的影響，管理思想和服務思想還停留在形式上。第二，缺乏科學化制度管理。教務權力與行政權力紛爭，一些教學人員和學術人才被行政化；管理方面情感管理多，制度管理少；倚老賣老，論資排輩現象嚴重打擊了教學工作的積極性和創新性；重管理輕服務導致了封閉性。

（二）科研建設不完善

中專升格為大專后科研建設面臨三大問題：第一，科研起點較低。中專以教學本為，教師教學任務重，想承擔并能承擔科研任務的教師極少。教師甚至對科研的定位不準確，把教研和科研混為一談，他們開展科研的主要目的是完成必要任務，評職稱，撰寫的論文復制粘貼、不知所云，甚至商業化，學術價值不高。加上中專教師的學歷和職稱較低，缺乏研究信心和熱情。中專的科研范圍又較窄，科研課題數量少，成果單一量又少，更缺乏復合型人才和科研團隊。第二，科研管理機制不健全，隨機性強。中專的科研大都處在自發與零散的狀態，內容為教育教學問題，服務社會的意識較淡漠，無法激勵教師面向社會研究課題，導致科研成果的推廣和應用價值不高。中專科研的考核與激勵制度相對乏力，缺乏穩定而專業的科研團隊，尚未形成科學、規范的科研管理體系和制度。第三，科研經費少。正所謂“巧婦難為無米之炊”，無資料來源、無經費支持等，科研只能是天方夜譚。教師自己不愛買書，學校圖書館藏書量有限，學校沒有購買學術期刊網站，如CNKI、萬方等，甚至沒聽說過。少數欲潛心研究的工作人員心有余而力不足，只能憑借個人關系尋找外援。此外，統編教材有些內容并不符合學生的具體情況。民幼師蒙班的蒙授教師只好臨時翻譯教材，但術語翻譯不統一又缺乏專業性。為此，專門編訂校本教材和開設校本課程已迫在眉睫。

（三）課程設置模式滯后

中專升格為大專后存在四個問題：第一，特色班面臨雙語教育難題。例如，民幼師蒙班三學是蒙語授課的，有些學術性詞匯用蒙語講不懂，用漢語說就懂了。但是部分專業課完全漢語授課，有許多專業術語也不懂，用蒙語解釋才懂。第二，專業課時不足。中專的課程實施時不穩定，今天安排考場，明天開會，后天運動會，很多專業課時被搶占，或者由于課時不集中，有些課時被隱性浪費為復習課，導致學生學習精力分散，風氣懶散。例如，民幼師三學課程，課時各自有80課時，事實上，高幼班除去浪費的課時實際課時只有50節課；普幼班時間更少，第二學期基本上是排練畢業匯報演出，對外實習，一般來講，教育學課時基本只有40節。學生本來就沒有教育學心理學基礎知識，加上這些學生本來就不成績優異，難以接受這么重負荷的知識。事實上這些知識都是他們的老師們學了七八年的專業知識。第三，部分課程內容與就業考試脫節。學生們寧愿看市場上賣的《幼兒園教師轉正考試參考書》，也不想好好聽老師的講解，因為現學教材與他們轉正所需知識并不太相符。因為學校課程中來不及細講教育學、心理學和政策法規部分。第四，沿用了傳統的講授法，卻并未直接針對上崗教學，反倒像以升學為目標的高中教學。當然這也跟課時不足有關。學生學了教法，仍不會寫教案，不會講課、唱、跳、做律動、做科學小制作，不會解決幼兒社會行為中的問題，去幼兒園實習時表現很業余，跟沒學一樣。

二、內蒙古高等職業教育模式改革思路

（一）推進科學化教學管理

本著“以就業為導向培養綜合性人才”的理念，要突出專業，兼顧綜合性。教學管理要現代化，以計算機管理為主要技術手段，實現現代教學管理的思想、方法、組織、手段、人員素質和現代教育技術的有機融合。如：運用計算機管理學生工作、教務工作、教研工作、行政工作，研究開發教學領域中的決策應用軟件，盡可能運用計算機提供決策支持系統，使決策和管理增強科學性和規范性，減少盲目性和經驗性。

（二）完善科研建設

第一，提升科研地位，形成科研特色。充分利用政策優勢，提高科研人員待遇和地位，成立專門的研究團隊。第二，完善制度建設，形成激勵機制。提高教師隊伍的科研意識和能力。要使教師明確科研工作的基本要求，使科研管理制度化，既要體現大專的特點，又要兼顧中專歷史狀況。制度內容包括課題申報、收集材料、文獻綜述、成果鑒定與推廣、評價等。定量評價容易造成重“量”輕“質”，所以除了考核教師發表的論著數量等指標外，還要將課題成果本身具有的理論價值及社會、經濟效益納入評價體系。科研制度中要杜絕論資排輩，提高教師隊伍科研素質，其培養途徑是多元化的，例如：選苗子、壓擔子；走出去與請進來相結合、專家指導與校內研究相結合、學歷教育與能力教育相結合、理論培訓與實踐培訓相結合、常規培訓與骨干培訓相結合、業務培訓與思想培訓相結合、長期目標與短期目標相結合。第三，設立專項經費，增加科研投入。學校要確保專款專用，學校不得截留經費，不得挪用。

（三）改革課程設置模式

第一，加強特色課程、校本課程開發。只有適合的教育才是最好的教育，也只有具有特色課程和校本課程的大專才是真正的大專。民幼師應堅持和發展民族性和幼師性，課程設置上增加蒙語授課和幼師專業課程比例，開發校本教材，尤其是蒙語教材，重視職業學校“雙語雙師型”師資的培養工作。第二，增加專業課實際課時，避免馬拉松式疲勞戰，形成課程設置制度化。增加專業課時、集中課時，規劃每學年每學期和總周課時，每周是幾天制課時，不能常因這個那個原因耽誤課時，避免學生忙時忙亂、閑時無聊的現象。例如，改變五天半課時、上午課多、下午課少的失衡狀態，否則學生上午很累，下午很無聊，周六又常因這個那個原因排了課又不上課。第三，采用自主選修課和掛牌上課方式，實施活動課程。自主選修和掛牌上課就是指部分課程可以嘗試學生網上自主選擇一些課程，即同一時間同一門課程不同教師掛牌同時授課，學生自愿上學校選課系統選自己喜歡的課程和老師。這種方法類似于醫院里的醫生掛牌出診讓病人自愿選擇一樣。這是一種激勵機制，便于績效考核，避免多勞少勞一樣得的“吃大鍋飯”現象。同時，課程要有實用性，實施“做中學”活動課程，讓學生切實學會寫教案、講課、畫畫、跳舞、唱歌、彈琴、小制作，而非空口說說。

三、總結

在普通高等院校蓬勃發展的今天，專科學校因其教育的針對性、實用性和時效性仍肩負重擔。中專升大專也成了唯一出路。升格后的大專改革之路任重道遠。各高等專科學校唯有開拓一條適合自己的道路才能與時俱進，成為真正的后起之秀。但無論教學管理、科研建設、課程改革，還是職業教育改革模式，都由人所為。所以，我們改革第一步還是以人為本，從招賢納才做起吧。

參考文獻：

[1]哈經雄，騰星.民族教育學通論.教育科學出版社，2001

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[5]唐貴云.淺析五年制大專的教學與管理.職業與教育，2010（26）