大四下學期個人總結精選(九篇)

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第1篇：大四下學期個人總結范文

每個大學生 都有自己畢業的興奮的那一天，而大學生自我是必不可少的，也是人生中的一件大事

珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會"方法"，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會"漁"，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以"獨立思考"作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經大四，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

大四學年自我總結范文

看著日新月異的校園，踏著更顯成熟穩重的步伐，成了這個學校的“老大”。大四的我們，沒有了大一的迷茫，沒有了大二的瀟灑，我們更加穩重，更加成熟，有了為自己的目標而奮斗的決心。無可否認，作為大四學生，意味著更大的就業壓力，更重的社會責任和更為接近的分離暫別。

時光如梭，歲月飛逝，青春的腳步不會為誰而停留。回顧大三的日子，確實有很多值得回味和總結的地方。但我沒有大的遺憾，因為在那悄然流逝的日子里，我始終是在努力著的。在那段美好的日子里同樣留下了屬于自己的歡聲笑語和酸甜苦辣，留下了自己成長的記憶。

在學習上，我還是保持了以往的態度，認真聽課，按時完成作業，期末認真復習，取得了不錯的成績。挺遺憾的是英語六級沒有通過，不過會繼續努力的。除了學習，平時有時間也會多看看書，擴大自己的知識面，增強自己的競爭力。

在生活上，繼續與舍友、同學保持著良好的關系。帶給我幸福和安慰的舍友們，我想這將是我在大學生活中最留念的。我也學會了一些為人處世的道理，更加珍惜現在的生活，學會如何關心父母。平時較為注重宿舍的衛生，每星期都組織宿舍進行大掃除，保持良好的宿舍環境。這一年我也體驗了不同的兼職生活，雖然時間不長，但都讓我積累了經驗，無論做什么都要堅持到底，要真誠和微笑，保持積極健康的心態。

第2篇：大四下學期個人總結范文

關鍵詞:案例教學;診所式教學;啟示

一、法學診所式教學簡介

診所式教學首創于哈佛大學法學院前院長克里斯托弗?哥倫布?郎代爾(Christopher Columbus Langdell)。診所式法律教育模式是借鑒了醫學院診所教育模式而產生的一種法律教育模式,其特點在于“仿效醫學院的臨床診斷教學,在法學院中開設一系列教授學生實務技能的課程,通過一種涉及復雜多變的當事人、事實和解決問題的途徑,把理論知識和實務技巧結合起來”,使學生在法律診所里,在教師的指導下,參與法律的應用過程,培養學生的法律應用能力,教會學生像法律職業者那樣去思考問題,真正掌握法律技能。2000年,在美國福特基金會的資助下,診所式教學被引進到中國人民大學、北京大學等國內10所高校的法學院,并在其他高校蓬勃發展。

二、法學診所式教學存在的主要問題

不可否認,診所式教學方法的引進是一種有益的嘗試,它在法學教學實踐中,產生了一些良好效果。但是,由于我國的法律傳統和具體國情與美國多有差別,因此,我國在診所式法律教育本土化的過程中,仍然存在諸多問題,主要表現在以下方面:

(一)診所式教學的理念匱乏

我國傳統法律教育由于受“傳道、授業、解惑”等傳統教育理念以及大陸法系國家重理論教育的影響,過分偏重于理論教學,將法律教育視為法律知識的傳授性教育,在教學方法上,大多采用傳統的講授式教學方式。而診所式教學是一種新的教學理念和方法,對教師提出了更高的要求,教師不僅要有知識,還要有一定的實踐經驗和領導課堂討論的能力,許多教師有畏難情緒。他們既擔心難以適應診所式教學對知識結構、專業水平、教學方法所提出的高要求,不愿付出巨大的努力來改變陳舊的教學模式,也擔心學生不能適應診所式教學這一全新的教學方式而影響正常教學秩序。因而對診所式教學缺乏熱情和動力,更缺乏危機感和緊迫感。

(二)學生的知識儲備普遍不足

診所式教學要求在校大學生直接為社會提供法律服務,但只有具備較為成熟的理論功底和一定的實踐經驗的高年級法學學生才有可能擁有足夠的能力應付和解決法律實際問題。根據絕大多數高校的教學計劃,大一、大二上公共課和學科基礎課,大四下學期實習寫畢業論文,真正學專業課的只有大三和大四上學期的時間。有的學校在大二開展診所式教學課程,這對于低年級的法學初學者來說,無疑存在定位錯誤。法學本科生就業面窄、就業率低、考研率高,多數大三學生忙于考研、司法考試,大四學生忙于撰寫論文和找工作,現實的生存壓力使學生難以全身心投入到法律診所工作中來。況且,在實踐中我們發現長期接受傳統講授式教學方法熏陶的大學生面對這一全新的教學方式,普遍適應能力不足,對診所中提出的問題束手無策。大部分學生在診所討論中常表現出法學知識欠缺,思維能力欠佳的問題。

(三)診所案例質量不高

案源是診所式教學存在的基礎。即使法律診所的硬件已經相當完備,如果沒有充足而穩定的案源,其存在也失去了真正的意義。然而,現實的情況決定了法律診所的案源是有限的。這是因為我國法律制度和司法傳統和美國截然不同:首先,當事人會以學生沒有經驗為理由而拒絕被;其次,學生不是律師,刑事案件無法,到相關部門調查取證也受到嚴重歧視。這導致許多法律診所不得不大量使用國外案例,或拼湊各個電視臺的法制節目中的案例。對于從國外直接引進的案例,在教學應用時,很難真正起效果,因為存在東西方文化差異和社會環境與法律制度的差別;對于各校編寫的以電視臺法制節目為藍本的案例,這種案例比較簡單,背景介紹得不清楚,許多已經過時了,不能達到一定的深度。

三、工商管理案例教學對法學診所式教學的啟示

工商管理最重要的教學方法是案例教學法,它是一種以學生為中心的、理論與實踐相結合的互動式教學方式。它借助管理實踐中的案例,將學生置身于特定的管理情景之中,給予恰當的誘導,為學生提供一個廣闊的思維空間和與“實戰”極其相近的實習氛圍,培養學生觀察、分析、解決管理活動的各種矛盾的能力,讓學生真正接近甚至融入真實的管理世界。案例教學對我國高校管理教育思想和教學方法的全面改革起了重要的啟發和推動作用。聯合國教科文組織也曾對課堂講授、案例研究、研討會等九種教學方法進行研究,分別在知識傳授、分析力培養、態度轉變、提高人際技巧、接受度和知識保留力等六個方面對各國專家做了廣泛調查,結果發現案例研究的教學方法綜合效果名列第一。

一代教育大師杜威曾說過,大學應該更注重思考,而非知識。案例教學方法正是培養學生獨立思考的教學方法。針對絕大多數高校診所案源根本無法保證的現狀,為了取得良好的教育效果,我們建議在診所式法學教育中引進、吸納工商管理案例教學方法:

(一)在教學準備環節

診所案例教學需要精心的準備。案例教學的課前準備包括教師的課前準備和學生的課前準備。教師的準備工作包括:確定教學的目的和方法;選擇適當的案例;分析案例討論中可能出現的問題,收集相關的資料,以便在討論中向學生介紹;精心準備引導的方法和設置不斷深入的問題。學生個人的準備包括:初步瀏覽案例;詳細閱讀案例;記錄關鍵的問題與重要的事實進行分析;列出全部可能的選擇方案,評估各種方案的合理性和可行性;確定結論。

(二)在教學進行環節

案例的分析和討論是案例教學的核心。可以分為小組討論和全班討論兩個階段。小組分組討論的過程包括:組成學習小組、決定分組討論時間、提供實施方案、對實施過程進行巡視、檢查分組討論情況。全班案例討論的過程包括:開始討論階段、綜合討論階段、歸納結論階段。案例討論的目的主要是:激發學生對一個主題或問題的興趣和求知欲;增進學生對于不熟悉的問題或材料的了解;提高批評性、分析性、推理性技能;促進學生決策能力的培養;促使參與者相互吸取經驗;提高參與者的實踐技能。

(三)在教學總結環節

在激烈的案例討論結束之后,教師要用5分鐘到10分鐘時間為課堂討論作一個簡短的總結。這個總結大致包括如下三個方面:一是如果在課堂討論中,同學們已經提到了案例的主要問題,并已經對這些問題進行了充分的討論,教師們就可以利用總結的機會,把學生討論的重點重申一下,以達到加強記憶的效果。二是如果在課堂討論中,學生們雖然點到了案例中的一些問題,但對這些問題的討論還不深入、不深刻,教師就需要再把這些問題重新講解一下。三是如果在課堂討論中,學生們根本就沒有涉及到案例的主要問題,教師也可以利用這個總結的機會,把大家遺漏的重點指出來,并結合案例中的人物、環境、事件進行比較細致的分析。教師在案例討論后所做的總結,關鍵是看討論的思路是否對頭、分析的方法是否恰當、解決問題的途徑是否正確。當然,在總結時,要肯定一些好的分析思路及一些獨到的見解,指出討論中存在的缺點和不足。

參考文獻:

1、楊欣欣.法學教育與診所式教學方法[M].法律出版社,2002.

2、張麗華,余凱成.管理案例教學法[M].大連理工大學出版社,2000.

3、何志毅.中國管理案例教學現狀調查與分析[J].經濟與管理研究,2002(6).

4、何旭明.從學習興趣看赫爾巴特與杜威教育思想的相通性[J].大學教育科學,2007(2).

第3篇：大四下學期個人總結范文

再回首，走過的路很值得回味和反思，是成是敗，我們都必須忘記這段過去開始新的奮斗，因此，我必須做一個全面的總結。

首先，對大學四年中每一年的思想狀態，想做的和做過的事情來個快照吧!大一，還沒明確大學該怎么學習，需要學些什么，但是時間抓得很緊，努力去做了些事情。最開始我給自己四年定了一個目標：成為一名優秀的人民教師，大一下學期后確定要做一個學習一般般，動手能力強的人。整個大一，一直都熱情的奔跑著：確定自己一定要在各項大學活動中保持絕對的活躍，不斷認識新的朋友，不斷的組織和參加各項班級，系部活動;同時不斷的加強和高中同學那里聯系，和他們交流能夠促進我奮發向上，能夠讓我更加清醒的認識自己、認識大學生活;拼命的要發展自己的興趣愛好，沒錢也玩攝影，沒時間也要堅持去魯巷參加炭畫培訓班;我對寢室，對我的同學充滿了信心，希望能夠和他們建立一個很好的團隊，大家一起為著不確定的目標不斷的拼搏奮斗，不斷的鼓勵寢室活動。大二，對大學失望的開端，對周圍人失望的開端，對個人奮斗+一群忠誠的朋友支持的大學生活的認可，帶著很多憤懣，開始了新的奮斗。

這個過程，徹底放棄任何學生工作，一再推辭班委工作，徹底否認完全做學習，只期望學習過得去就行，有些迷失方向感，郁悶。特別的緊迫感使我一次次的在寢室通宵的看書、畫畫、寫信，一次次肆無忌憚的出入工地拍照，將時間投入到攝影中來，大二上和大二下分別同時帶著兩份和三份家教，在管理學的啟發下開始考慮重新構筑自己的大學生活，于是到大三徹底放棄所有家教，暫停攝影，全力去安排自己的學業和大學生活。除此之外，做了一年的社會調查，費了很大的經歷但是沒有做好。大三，幾乎沒有去玩的機會，時間安排得太緊張，我只能每天去跑跑步適當的調節一下生活。大三上先后準備數學建模，考程序員，賣照片，嘗試技術學習，六級考試，龐大的課程體系要學，科研立項開始運轉，幾乎沒有空余時間。大三下開始全力做科研，寫文章，發文章，直到最后做穿了，覺得沒意思，很想暫時放棄。

這個學期我的時間精神有些支離破碎，高程沒考，技術學習沒趕上來，感情上遭受重創。但是也取得了一些成績：拿了個程序設計的獎項，科研立項也被評上了校二等獎，第一次完成了大學里最成功的合作：一起成功的編導、拍攝、制作了dv斷片《老鼠愛上貓》。大四，在最兵荒馬亂的時間里遇到了些挫折，也頑強的接受了挑戰。保研的個人努力我比較滿意，尤其是能夠最終拿到北師大的免推接受函。保研最后的失敗，包括獎學金的評選，讓我看到了自己很多的缺陷，學到了很多做人的道理，心中竊喜，倍感欣慰，決定要背水一戰，拼死一搏，出去讀研。值得欣慰的是最后一年里，感情上也有過一段難忘的經歷。大四下，遺憾的是沒有抓住時間來好好的學習技術，浪費了不少時間。在公司的短暫經歷對我的思想上造成了巨大的震動，豐富了我的生活，將會對我個人的發展產生深遠的意義。

“謀事在人，成事在天”這句古諺包含著深刻的道理，我不能控制別人，但是我可以把握自己。應該說四年來我很好的把握了自己，沒有隨風逐流，始終在大多數時間里做著自己想做、要做的事情。尤其是在寢室內，雖然沒能夠群體奮發，形成很好的團體，但是很好的避免了群體迷失，感謝周圍還有一批批清醒的朋友，支持我的朋友，也感謝能在最垃圾的時間里找到《管理學》，激發了對整個大學生活的重新思考。

其次，總結大學生活，簡單的說，應該學會做人。關于大學里做人，我有以下幾點體會。

1、自我尊重

一般說來，這是容易理解的，但是在我們做事的時候往往難以每次都真正上實施。自我尊重，還要自我包裝，注意自己的外觀形相，讓別人尊重自己其實是一種更高的自我尊重。

2、堅持正直

的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質，然而在面對一個經常不誠實的對象時就另當別論了，不然就會吃虧。在個人生活當中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠堅持的。

3、為別人著想

現在的社會需要合作，需要團隊，忘記了隊友的利益很多時候就等同于忽略了自己的利益。利他在競爭過程中往往轉換為了利己，因為對方獲利了，他必有成功的道理，這些恰恰給了自己一個彌補缺失的機會，為以后獲取更多的收獲奠定基礎。在學習工作過程中不應忘記了給你的競爭對手一些力所能及的幫助，協助對方實現他們的目標。

在生活中，和諧的寢室環境，社交圈環境更多的需要你不斷的付出，隨時隨地的為別人的利益著想，考慮到自己的所作所為對周圍人有沒有不好的影響。有句話說:”付出總有回報”，我覺得不是不報，而是時候沒到或者是你更本就沒有覺察到。

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4、適應環境

這是我們這一代大學生最需要的基本能力。現在社會，是一個飛速變化的社會，一個激烈競爭的社會，適者生存在這里無需用語言來解釋。讓自己適應環境，讓環境接納自己是我們跳進這個社會圈首先必須學會的。然而，很多人都還沒有意識到這一點，抱怨高考失利，抱怨周圍的同學，抱怨周圍沒有好的學習環境，學習氣氛，整天在那里干些不愿意干的事情，甚至做一些消極的事情，浪費了自己寶貴的青春又一無所獲。人活著應該要有一種精神：面對現實，接受現實，改變現實。當我們走上社會，我們和一個初中畢業的打工者一樣，都是出賣勞動力，很多方面我們甚至都趕不上他們，這就需要我們閣下自己的“尊貴”地位，從基層干起，從點點滴滴干起，這樣才能真正體現受教育的價值!

5、決心、雄心和恒心

一個真正優秀的大學生應該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心!在現實的前面還要放好雄心的位置，無論現實多么殘酷都不應該散盡著羅曼蒂克式的雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規劃下的目標，計劃可以作為激勵的一個來源，引領困境前行!決心沒有大小，可以是很小的，堅持每天打開水，每天拖地板，堅持每天都對自己笑笑都是無價的。執著是一個人最難得的品質，揚棄急功近利和浮躁的心，經久必成!有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。

大學象一座寶礦山，想挖到寶藏的人總會不斷的付出，從而不斷的采摘、收獲。我是個比較執著的人，一旦認定了的就一定要堅持實現。挫折也好，苦悶也好，都是人生必須經歷的，沒有誰能夠逃脫，沒有痛苦就沒有新生，就沒有更高層次的解脫，也就成不了一個完整的人，可以說正是挫折與苦悶造就了世間不朽的偉人。我不期望成為一個“偉人”，但是渴望自己能夠不斷進步，成為一個完整的人。

第4篇：大四下學期個人總結范文

在整個畢業設計過程中，根據老師提出的要求，獨立、完整地完成老師布置的工作任務，提交相關的資料和規范的設計成果。在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計發現畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。對此我進行了以下總結：

1、根據選定的題目，搜集相關資料，進行前期的調研，對所要研究的課題有一個比較全面的認識，明確研究目標，寫出規范的開題報告。

2、根據發的設計任務書進行初步設計（各層的平面布置圖，各面立面圖、詳圖等）。內容是CAD建筑圖包括各層平面圖、各面立面圖、和剖面、總平面等。要多查閱房屋建筑學書和建筑設計資料集還有 各種圖集。

剛開始的方案圖，比較簡單，但我還是認真畫，先大概看一下規范上的和房屋建筑學上的內容要求去設計，因為這些并不是自己隨意設定的。同時還要向老師問清楚，是不是每一個地方都滿足要求！確保方案完全正確后在定，有了這樣的保證，后面重畫的情況很少。通過這些，使我明白了做設計一定要嚴謹小心， 不然后面很容易出錯。

結構計算四周，要查閱很多抗震規范和混同時還要時刻問老師，自己算的是否正確，最好問到老師說“沒問題”為止！在結構計算的過程中，我碰到了很多問題。框架結構在我以前的學習中雖然也有接觸到，但很多東西都不太懂。還好及時得到了老師和同學們的正確解答。曹霞老師給我詳細的介紹了設計的每一步，耐心講解如何運用力學知識計算結構的荷載、內力及配筋。

剛開始進行這一步的時候，我們都無從下手，感覺計算量太大，因為要計算的板既有雙向板又有單向板，次梁更是各式各樣，后來李老師說只用選擇其中一塊板，一根次梁進行計算，這下大家才松了一口氣。我選擇一塊雙向板進行計算，計算之前先把混凝土下冊關于雙向板計算這一部分的內容先看了看，對其計算原理做了一定了解，但在計算的過程中卻遇到一個問題：對于板在墻，梁上的支撐，什么時候視為固結，什么時候作為鉸接，因為這個影響到查表計算的問題，后來請教老師，他說搭在磚墻上的視為鉸接，與梁整澆的視為固接。次梁的計算首先要明確是按彈性理論計算還是塑形理論計算，這個根據次梁的布置情況而定，然后需要注意的就是跨中按T型截面進行計算，剛開始我是按矩形截面算得，后來才知道不對，不夠貼近實際。

結構布置完后，就計算樓屋面板及梁上恒荷載和活荷載值。我覺得這一部分的工作其實還是比較繁瑣的，我用了好幾天才完成這些計算。要計算荷載，首先要弄清楚一些概念，不然在計算的時候很容易出錯，比如樓屋面上的荷載是面荷載，梁上的荷載是線荷載，荷載規范中給定的一些材料的荷載是體荷載，這三者之間的轉化一定要十分熟練。比如，在計算樓屋面板的荷載時，需要把體荷載轉化成面荷載，就要用體荷載乘以相應材料的厚度，比較麻煩的是在計算梁間荷載的時候，由于需要的是線荷載，而砌塊的荷載時體荷載，之前算得的墻面的做法是面荷載，門窗的荷載是面荷載，這時如果為了求方便，統一用面荷載進行計算，把砌塊的體荷載乘以相應的厚度那么大錯特錯了，因為把門窗洞口挖去后，求得的這個面荷載就不是在一定的梁段上的砌塊的面荷載了，因為它不是均質的砌塊墻。正確的算法是用砌塊墻的體荷載乘以這段梁間挖去門窗洞口后的體積，加上墻體做法的面荷載乘以相應的挖去門窗洞口后的面積，再加上門窗洞口的面荷載乘以相應的面積的和除以這段梁間的距離。多于樓面活荷載的計算，需要注意的是不同功能的房間面荷載不一樣，不能一概而論，比如走廊2.5KN/M2，配電室4KN/M2，儲物室5KN/M2，展覽室3.5KN/M2。

3、工作日志在閑暇的時候每天寫一點。記錄每天的工作，同時還能使自己的到溫習和鞏固。

4、我們的計算書是電子版的格式，字體，頁面布局、封皮要求很嚴格。所以最好先了解了正確格式后在寫！還好我比較熟練word，否則自己寫的時候各種問題，連目錄都不會生成，要不就是字體改不了，各種煩惱。最后還要利用PKPM做電算， 雖然自己的PKPM軟件應用技術不是很好，但高手操作的時候我就在他旁邊看著，多看幾次自己就會了，也不是很難。

5、最后， 不管什么工作，畫圖還是計算，在進行每一步之前，一定要問老師，是否正確，以免以后出錯。整個設計更重要的一點就是自己摸索！所以各種規范一定要自己看。建筑設計中《建筑設計資料集》、《房屋建筑學》等課本；結構設計《荷載規范》、《混凝土設計規范》、《抗震設計規范》等；結構圖：梁、板、柱、樓梯等的平法標注規范。

畢業設計前期，通過老師的通知及自己了解，就對畢業設計的重要性和規范性有了基本的了解：畢業設計不僅是對我們現有的知識積累、學習能力的運用，同時也是對我們學習態度的一次檢驗，也是對大學期間知識積累的升華。因此，我首先從思想上提高了認識，端正了態度，不僅僅把它作為一項任務來對待，更重要的是培養、鍛煉自己踏踏實實、認真負責的學習和工作態度。

我的的畢業設計選題為框架結構。工作總體來說，時間較長，畢業設計內容也較充實，能讓我學到很多東西。

我對畢業設計是非常重視的，也沒有因找工作而拖延進度，老師對我能認真對待畢業設計的態度也較滿意。設計期間，我自覺獨立進行設計，有問題時向同學或老師請教，指導教師平時也開展很多畢業設計的輔導，有什么問題都可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此而拖慢了進度。通過學生之間進行討論、爭論，師生之間的研討，讓我收獲很多。其余時間我都主動走進圖書館查閱有關資料。通過畢業設計，我感到自己應用基礎知識及專業知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現在也都找到了用武之地。

四年的大學生活即將結束，通過這四年對土木工程專業的學習，培養了我們每個人獨立做建筑結構設計的基本能力。不知不覺畢業設計即將結束，這半年的時光令人難忘。

畢業設計是學生在學習階段的最后一個環節，是對所學基礎知識和專業知識的一種綜合應用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養，同時畢業設計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業設計這一環節，加強了對畢業設計工作的指導和動員教育。

在老師和同學的指導幫助下我成功地完成了這次的設計。根據任務書上的進程安排，自己按時準確的完成了畢業設計。在畢業設計中本組在校成員齊心協力、分工合作，發揮了大家的團隊精神。臨近畢業設計結束，曹霞指導了我們進行結構圖的繪制、所有圖紙的修改工作和整理計算書。

第5篇：大四下學期個人總結范文

【關鍵詞】腐蝕與防護；創新；教改；考核

腐蝕是悄悄自發的一種冶金的逆過程，發生在我們生產、生活和建設的各個環節。在近一個世紀的研究中，腐蝕與防護學科基本形成了自己的體系，材料的腐蝕控制，從材料的研發、材料的腐蝕性能評價、材料的選擇與設計、先進涂層的選用、陰極保護技術以及腐蝕的理論體系等方面開展了大量的工作，積累了豐富的經驗。

我國是世界上較早注意腐蝕問題的國家，1956年制定的科技發展規劃， 已把防腐蝕作為重要問題提了出來。我國的腐蝕與防護學科發展是從1962年12月國家科委、中國科學院和教育部共同制定的“腐蝕與防護科技發展規劃”開始，據文獻報道，當時全國大專以上水平的人員一共僅僅只有182人[1]，隨著科技的不斷發展和現代化大規模經濟建設，腐蝕防護逐漸形成一門新興的產業，人才問題就更為緊迫，全國逐步建立了專門的腐蝕研究機構和教學單位。經過50 多年的發展，我國腐蝕與防護科技隊伍不斷成長， 目前專業從事腐蝕防護的工程技術人員已經接近一萬人[2]。不少企業都設置了相關的科室， 在一些工程的設計階段就加入腐蝕防護加強的理念，同時制訂防護設計規范與標準，科學合理地選用材料，采用長效防腐涂料與陰極保護相結合等綜合防護措施來控制腐蝕，并且取得了很好的實際效果。承載著人才培養和輻射社會功能的高等院校在腐蝕與防護人才培養方面，具有責無旁貸的使命，自1997年起因高校專業設置的調整， 原有的腐蝕與防護專業已調整進入金屬材料專業[3]，有些高校將腐蝕與防護專業劃歸到化學專業， 因此在課程設置方面，有關腐蝕的基礎理論課時被進一步壓縮，這對腐蝕與防護專業人才培養可能產生一定影響，造成腐蝕與防護專業的學生的基礎功底薄弱。

1 腐蝕與防護專業課程的特點及學生現狀

當前高等院校的課堂教育體系以教師講授為主，學生以被動聽課為主，同時大學生前兩年的課程以基礎課為主，而在大四下學期又有畢業設計，致使專業基礎課和專業課的學習時間僅有只有一年半，在這有限的時間里，學生還要學習金屬材料、或者化學等相關專業的課程，因此只能開設3-4門有關腐蝕與防護專業的相關課程。近十幾年來，中國高等教育取得了長足的進步，形成了高等教育大眾化趨勢，上課人數增多，學生學習能力參差不齊，尤其是課程內容中的一些微觀機理，看不見摸不著理解起來非常困難，教師在課堂上講授這些知識點的時候如果只做生硬的講解會使學生感到枯燥乏味，導致教訓效果大打折扣。同時有一部分學生又處在考研、就業準備階段，大多數學生把精力投入到考研復習或就業上。受到社會輿論導向以及就業壓力等的影響，學生對熱門專業更感興趣，對腐蝕防護課程缺乏信心，對課程的學習多處于應付狀態。

2 腐蝕與防護課程教學內容的改革

教學內容和課程體系直接反映了教學目的和人才培養目標，教材是教學內容的載體，好的教材是教學質量的基本保證。目前有關腐蝕與防護課程的教學學時較少，因此對教師在教學內容的選擇和配置上提出了較高的要求，教師要根據學生的理論基礎對教學內容進行必要的整合和取舍，遵循由淺入深和循序漸進的原則，將教學內容充分與學生的專業知識相聯系，使學生能對所學知識融會貫通。傳統腐蝕學的教材僅局限于鋼鐵材料的腐蝕防護研究，目前工程應用的需求不但包括金屬材料，還包括各種新型材料，如高分子材料陶瓷材料以及復合材料等新型材料等，以及隨之而來的有關這些新材料的腐蝕科學問題不斷涌現，在教學過程中將這些新型材料在應用中出現的腐蝕問題以及最新科學研究成果引入課程是非常有必要的。這就要求任課老師要有比較寬的視野，往往專任教師都是只在自己所擅長的某個專業領域內有一定的學術見解，這樣就會造成學生在課堂的學習過程中只能在授課教師所擅長的領域上有一定的了解，而其他領域方面了解有限。因此在課程的設置上可以多名教師聯合授課的方式，根據不同領域開設相關的專題講授，并結合每個老師自己的科研工作以及取得的相關科研成果向學生加以介紹，教學內容中可以適當引用自己科研工作中的案例，以激發學生的學習興趣，使學生具有較寬的專業視野。

3 腐蝕與防護課教學方式的改革

腐蝕與防護專業課程同時也具有較強的工程實踐性，為了提高學生對抽象理論的理解同時培養應用研究型的人才，可以在課外適當開設一些本科生創新實驗課程作為正常教學的補充，開設方式可以通過學生自主選題以及教師根據科研方向命題的方式開展，學生以個人或者團隊的形式來開展研究工作，以期能通過課題的形式來提高學生對課堂知識的理解，增強工程實踐過程中學生的動手能力以及分析和解決問題的能力。培養學生在遇到新困難、新問題的時候，首先應用所學知識解決實際問題的能力對問題進行分析，然后設置合理的實驗方法，綜合運用多種實驗原理和腐蝕與防護等知識來解決問題。最后，通^學生和老師在實驗現象及實驗結等進行必要的分析和總結，從中吸取經驗和教訓，培養出具有較強科研和創新能力的綜合素質人才。

校企結合，發展新的教學理念。目前高校中經常采用生產實習和認識實習等形式，讓學生了解企業的生產過程，并對所學知識有一個更直觀的印象，在實際操作過程中學生在企業實習期間都是以走馬觀花式的參觀為主，并不能真正深入到生產第一線，對現場問題的認識不夠深刻。利用企業和學校合作，適當改變目前工科學校中的生產實習模式與觀念，可以采用分批、分次的方法，讓學生深入到工廠的生產實際中，真正走進企業生產第一線，了解所學理論知識如何在生產中應用，提出企業中存在的生產問題，并在以后的教學中有針對性的對問題進行講解，激發學生的學習興趣，培養學生養成科學思維和創新意識以及技術應用能力。

4 結束語

腐蝕與防護是理論與實踐結合比較緊密的專業，通過對腐蝕與防護的專業設置特點及學生現狀對專業教學內容和教學方法進行分析和探討，提出了激發學生的專業學習興趣、提高學生分析問題和解決問題的能力的方法。

【參考文獻】

[1]葛紅花，，周國定，李新學.普及金屬腐蝕與防護知識重要性的研究[J].上海電力學院學報，2011（23）：1，61-64.