德育實訓勞動總結精選(九篇)

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第1篇：德育實訓勞動總結范文

素質教育最重要的，就是要培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樹立建設中國特色社會主義的理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德。在教學實踐中，可從以下方面優化德育教育，最大限度地提升學生的綜合素質。

一、完善德育制度，形成有效機制

筆者所在學校成立了由校長任組長，由分管副校長、學生科長、團委書記、教務科長組成的德育工作領導小組，制定有《德育工作管理制度》，對學校的德育工作進行全方位的規范和約定，在全校范圍內做到時時育德、處處育德、事事育德、課課育德。每學年制訂有詳盡可行的《德育工作計劃》，學期有初評，學年末進行總結、評比、獎懲。

還制定了《班主任工作制度》和《班級量化管理辦法》，每周匯總，作為評價班主任和班級工作的主要依據，每學期的總量化成績作為評選先進集體和優秀個人的重要依據。充分調動團委、學生會的工作積極性，讓學生實施自我計劃、自我組織、自我控制, 自我調節、自我評價、自我監督、自我駕馭。執行《導護制度》，每天由中層干部、教研組長帶領多名教職工全天候在校內巡查，確保校園平安，杜絕違規違紀事件。

二、優化育人環境

1.在校內形成一個健康向上的育人環境

一是學校的整體校園文化建設一定要適應學生心理特點，具有技工教育的特色，標語、口號、板報、墻報、專欄、廣播要充分發揮應有的作用；二是班級的主題班會要有聲有色；三是開辦業余黨校，培養學生骨干；四是以愛國主義教育、道德教育、民主法制教育、感恩教育為基本內容的活動定期開展。五是建立校外德育基地和青少年志愿者服務基地；六是定期進行“和諧班級”“文明宿舍”的評選活動等。

2.將企業文化與校園文化完美結合

學校教育環境與企業文化氛圍之間存在偏差，導致學校培養的畢業生在就業觀、人生觀、價值觀等方面與企業發展需求脫節。實施企業文化教育對提高技校學生的綜合職業能力和崗位適應能力有積極作用。在注重培養學生專業技能的同時，將競爭、合作、奉獻、創新的現代企業精神傳遞給學生，才能為社會培養出合格的高素質的勞動者。

學校積極探求，并與相關企業合作，一是在校內建設體現企業典型產品生產工藝的實訓（基地）車間；二是企業冠名原有實訓（基地）車間，并進行相應改造；三是在企業建設（改造）適合技能教學的車間，以便于安排學生進行生產性實習或頂崗實習；四是接受企業委托進行“訂單”培養，招收冠名班學員。通過一系列的動作，使企業文化和校園文化有機結合，讓學生在潛移默化中接觸生產實際，畢業后能盡快融入社會，適應新的生活。

三、突出班主任工作

班主任是基層的德育工作者，是德育工作最重要的具體實施者。要選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生管理部門要加強班主任隊伍建設，加強對班主任的業務培訓和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。同時將班級工作成績納入教師量化總評，作為教師業績考核、職稱評聘、績效工資分配及評優評先的重要依據。

班主任在德育工作中，要更新教育觀念，深入學生，深入班級，關心學生的思想、學習和生活，堅持教育與管理相結合的原則，運用多種方法，有效地引導學生的思想，規范他們的道德行為，引導學生成長成才。

四、優化德育課堂教學

1.優化德育課程體系

在部頒德育課大綱基本框架的指導下，組織學校的相關德育工作者，根據技校學生的特點，在總結原有德育教學經驗的基礎上，對德育教程做了適當調整，形成了一套德育教本，其中融合了常用法律知識、勞動法常識、職業道德、常用禮儀、就業指導、創業基礎、企業文化等內容，貼近學生生活實際，易學、易懂、易做，收效明顯。

2.提升德育課教師素質，提高德育教學效果

采取多種方式對德育課教師加強培訓指導，不斷提升他們的教育教學水平。改善原有的教育教學方式手段，在德育課教學中，更多地采用多媒體教學手段，采用案例教學、場景教學，走出去，請進來，將課堂擺到庭審現場、酒店大堂、招聘現場，讓學生親身參與，不斷提升教師道德水平。

3.優化其他課程的德育作用，收到課課育德的效果

第2篇：德育實訓勞動總結范文

論文摘要：隨著我國近幾年經濟結構的戰略性調整，社會急需大批技能型人才和熟練勞動者，而高職高專院校采取校企結合的實習實訓教學方法所培養的技能型人才對當前社會這一類型人才的短缺起到了很大的緩解作用，但是高職高專院校在教學中仍存在校企結合的契合度不足等問題．為了解決這一難題，作者提出了校企一體化的改進實習實訓教學方法的思路．

0引言

近年來，隨著我國高等教育的不斷普及和全球金融危機的爆發，使得國內社會就業壓力不斷增加，尤其是20世紀8O年代人口高峰年出生的人口相繼面臨就業，使社會的就業壓力更為嚴峻．以就業為培養導向的高職高專院校的職業教育，較好地契合了社會對技能型人才的需求，提高了我國技能型人才的總體技術水平，對于緩解社會就業壓力起到了顯著的作用．

然而，由于高等職業教育實習實訓教學方法尚不成熟，存在校企合作不到位的弊端，即學校組織學生在企業的實習僅僅是見習和參觀，而不能參加企業的實際操作；學校對學生的職業觀等德育方面的教育重視不夠，導致高職高專院校畢業生的專業技能水平有限，也使職業教育的總體質量亟待進一步提高．

1基于就業導向的實習實訓教學方法選擇的必要性

1．1我國高等職業教育的發展情況

高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，為國家現代化建設培養了大量高素質技能型專業人才，為高等教育大眾化做出了重要貢獻，并逐步形成了高等職業教育的體系框架．國家對高等職業教育也越來越重視，教育部部長周濟在《在國家示范性高等職業院校建設計劃視屏會議上的講話》中明確提出國家要在實施示范性高等職業院校建設計劃中提高教學質量，推動高等職業教育持續健康發展．

高職院校畢業生專業技能較強，近幾年其就業率一直保持了較高水平．2008年，上海、北京、廣州、成都等大城市高職畢業生的就業率大幅超越本科生，較高水平的就業率也是對高職教育最大的肯定．

1．2目前我國高等職業教育存在的問題

由于高職高專院校以就業為教學導向，契合了社會對技能型人才的要求，故而高職高專院校畢業生的就業情況比較好．但是高職高專院校畢業生在就業后面臨工資待遇低、技術水平提高慢和工作不穩定等一系列的問題．其主要原因在于我國目前的實習實訓教學主要集中在學生畢業前期的一學期，并且不重視學生就業觀等德育方面的教育，導致畢業生進入工作崗位后不能很快提高自身的技術水平，屢屢發生經常性的跳槽，也影響了用人單位對高職高專院校畢業生的評價．目前，我國企業存在嚴重的工資待遇與學歷掛鉤的現象，這也在某種程度上嚴重影響了高職高專院校畢業生的工作積極性，進而形成了惡性循環．

2基于就業導向的高職高專院校實踐教學方法分類

本文對陜西省高職高專院校采取的實習實訓教學方法進行了統計，并按照不同實習實訓教學方法的特點對其進行了分類．陜西省高職高專院校共有39所，本文隨機抽取2O所院校對其實習實訓教學方法進行了追蹤調查．調查發現，目前我國高職高專院校實踐教學采取的方法主要有3種：校內實訓、校外實習、校企結合．其中，校內實訓是指學校的實踐教學主要安排在學校實驗室進行；校外實習_二般是安排應屆畢業生在畢業前夕到企業實習；校企結合則是先安排畢業生在學校實驗基地進行試驗、實習后再進入與學校合作的企業實習．目前，這3種方法在我國高職高專院校采用的比例如圖1所示．

3國內外高職高專院校實習實訓模式綜述及比較

3．1國內高職高專院校實習實訓模式

由圖1可見，國內高職高專院校目前采用較多的實習實訓模式為校企結合的實習實訓教學模式．隨著教育改革的深入，目前我國高職高專院校的實習實訓教學方法已由原來單一的校內實驗基地實習和校外實習逐漸發展成工學結合的校企結合模式，對高職高專院校的畢業生掌握專業技能、提高技術水平起到很大的促進作用．校企結合指的是高職院校的學生在校學習理論知識，進入校內實驗基地實習后再進入與學校合作的企業實習，企業可以優先考慮錄用與其合作的高職院校的學生．

3．2國外高職高專院校實習實訓模式

國外高職高專院校實習實訓模式最具代表性的是德國的被譽為德國職業教育秘密武器的“雙元制”教育體制和美國的社區學院職業教育．

德國職業教育的核心是著名的“雙元制”教育模式，該模式下學校和企業共同以就業為導向，以培養高技能、高素質的技術工人為目標；學生參加實習實訓的時間較長，約占整個學業時間的70左右；在實習實訓過程中強調操作的規范化，學生以正式工人的身份參加工作．由于訓練嚴格，學生懶散、粗心大意、不負責任的行為得到了有效抑制，培養了較高的專業技能．

美國社區學院的職業教育制度興起于19世紀80年代，經過100多年的發展形成了一種實踐教學模式，它對美國教育和經濟的發展起了很大的促進作用．社區學院的職業教育模式是通過學生與社區的有機互動，使學生的知識、能力和素質得以融合提高，讓學生獲取真實的實踐經驗，從而培養學生的專業技能．其教學方法靈活多樣，課程設置的時間也不固定．社區學院的職業教育很重視產學結合，各專業的實踐課時占總學時的5O甚至更多，學生必須到實際崗位參加生產勞動，參加實習的學生可以獲得一定的報酬．

3．3國內外高職高專院校實習實訓模式比較

我國的職業教育起步于2O世紀80年代，與歐美職業教育相比，我國的高職高專職業教育發展的時間非常短．由于我國校企結合的實習實訓職業教學模式起步比較晚，發展還不夠成熟，因此有待于進一步的改進和提高．

從教學模式上看，具有代表性的歐美職業教育模式更注重培養學生的專業技能，在實踐教學中增加了很多社會因素，實踐教學的時間安排較多，這樣使學生畢業后更容易適應社會、融人社會．由于在實習實訓環節對接受職業教育的畢業生提出了與在職工人一樣的工作要求，因此使他們在畢業之前就能夠真正地掌握工作中的操作技能，這樣更利于其技術水平的提高．相比之下，我國的高職高專院校在實習實訓過程中則側重于理論知識的傳授，安排學生參加實踐的時間也比較短．

從上述比較可見，我國高職高專院校在實習實訓教學方面存在明顯的不足，除了必須樹立先進的教學理念外，我國高職高專院校的實習實訓教學應該不斷汲取國外實習實訓教學的精華、取長補短，更好的適應我國社會、經濟的發展．

4構建適合高職高專院校職業教育實習實訓的管理方法及可行性分析

4．1構建適合高職高專院校職業教育實習實訓的管理方法

校企結合的實踐教學模式是近幾年我國高職高專院校摸索、總結經驗和借鑒國外職業教育的實踐教學模式而推行的一種教學模式，在實際中其成效非常顯著，但是也存在一些亟待完善的問題．校企一體化實習實訓教學方法是在校企結合的基礎上改進的實踐教學方法，它針對高職高專院校實習實訓不到位、德育教育缺失等問題，提出要加寬校企合作實踐教學的層面和加深校企合作實踐教學的深度，從而全面提高我國高職高專院校實踐教學的質量．

(1)加強實習實訓的力度，改變原來僅在畢業前一學期參加企業實習的實踐教學模式，使學生在企業實習的實踐教學貫穿到學生職業學習的全過程．學生每完成一門課程，學校都要安排學生在參加校內實訓基地的實習實訓之后進入企業進行實際操作訓練．學生每一學期結束時，學校都要安排學生集中參加企業實習．學生在參加企業實習過程中要嚴格按照企業的規定進行操作．企業應把每個參加本企業實習的學生的實習實訓的情況及時和學校溝通，以便學校組織和安排學生的理論學習和校內實習．

(2)加強高職高專院校學生的“職業觀”、“成才觀”等方面的德育教育，使高職高專院校培養出具有精湛的專業技能和較高素質與文化修養且競爭能力較強的畢業生．加強德育教育利于學生在擇業中進行自身準確定位，更容易找到適合自己的工作崗位．力口強德育教育還可以使學生在工作中正確面對挫折，遇到困難時以積極的心態處理問題，并利于高職高專院校學生成熟的職業觀和成才觀的形成，促使學生踏實工作，積極提高專業技能，形成一種良性的循環．

高素質技能人才的培養不僅順應了我國經濟發展的趨勢，也利于技能型人才社會地位的提高，可以抑制我國不斷擴大的貧富差距，從而保證社會穩定和諧地發展．

4．2構建適合高職高專院校職業教育實習實訓管理方法的可行性分析

首先，從我國目前面臨的經濟環境看，我國正處在經濟結構戰略性調整的時期，急需大量的技能型人才和熟練工人，高職高專院校校企一體化實習實訓教學的宗旨就是培養技能型人才和熟練的工作者，契合了當前我國經濟發展的需要．

其次，高職高專院校校企一體化的實習實訓教學模式與國內其他實踐教學模式相比更加注重學生的實際操作能力，更符合職業教育的內涵；與國外實踐教學模式相比，這一模式不僅培養了學生的職業技能，還增加了對學生的德育素質教育，更利于學生就業和成才，與人民素質的不斷提高相得益彰．

第3篇：德育實訓勞動總結范文

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0022-02

近年來，百色市民族衛生學校十分重視師德師風建設，并通過師德建設來提升教育教學質量。學校在大力推進師德建設的同時，鼓勵全體教師將師德建設融入教育教學過程中，即結合自身專業課程教學內容實施德育滲透。德育滲透是指教師將學生的思想政治工作、道德品質教育滲透到日常教育教學工作中，按照各專業學科特點，挖掘其德育內涵，促使各專業學科同德育有機結合，充分發揮教學的德育功能。筆者所在的藥理學教研組在組長的帶領下，合力開展了中職藥劑專業（藥品營銷方向）教學過程中德育滲透的探索，并在實踐中不斷總結反思，促進了教師師德建設的同時，也提升了中職生的道德素養，為培養德智體全面發展的畢業生打好基礎。

一、中職藥劑專業（藥品營銷方向）的學情和學生德育現狀

（一）學情分析。由于受到多種因素的影響，當前中職藥劑專業（藥品營銷方向）學生中普遍存在年齡偏?。ǘ嘣?15-17 歲）、缺乏學習動機、專業學習目標不明確等問題。大多數學生無學習壓力，自主學習意識缺乏，學習興趣低，沒有良好的學習習慣，不會合理分配學習時間，課堂學習注意力不集中，易受各種內外因素的干擾，控制能力不強，聽課效果差，學習成績令人擔憂。

（二）德育現狀。因社會認同度較低，中職藥劑專業（藥品營銷方向）學生易缺乏自信，自卑感強。同時，養成教育欠佳，存在享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑等現象。受傳統教學觀念及模式的影響，該專?I的德育工作一直得不到足夠的重視，教學基本上圍繞學生專業知識與技能而進行，學生的思想道德水平有待提高。因此，加強德育滲透教學，是中職藥劑專業教師教學過程中面臨的重要課題，也是助推中職學?？茖W發展的重要載體。

二、中職藥劑專業（藥品營銷方向）學生對口就業的職業道德要求

（一）畢業生對口就業調查情況。根據百色市民族衛生學校近 3 年藥劑專業學生就業的調查數據顯示：有 82.5%的畢業生就業于藥品零售企業，3.3% 的畢業生就業于藥品批發企業，其余 14.2% 的學生就業于醫療衛生單位或其他行業。可見中職藥劑專業學生主要的就業場所是藥品零售企業，主要從事的崗位工作是藥品銷售。2016 年 6月，筆者參與百色市民族衛生學校藥劑專業建設課題調研工作，到區內外多家藥企和藥品零售店進行調查，絕大多數的企業對新進員工的素質要求排在首位的是職業道德，其次是專業技能。由于該專業學生對口就業崗位的特殊性，給專業教師提出了一個急需解決的問題――職業道德。而中職衛生學校德育目的是培養學生有正確的人生觀和良好的職業道德。因此，為實現中職藥劑專業藥品營銷方向人才培養目標，在校學習期間要將理想道德教育滲透到各學科的教學活動中，以提高學生的綜合素質。

（二）藥品營銷人員的職業道德要求。營銷人員是企業形象的代表，其在工作期間的個人形象及職業道德素養反映了整個企業的精神面貌。而良好的職業道德不僅能為藥品營銷從業者樹立自身的職業形象、拓展個人業務，還能維護營銷人員隊伍和企業的形象，同時能促進行業有序、健康發展。因此，營銷從業人員在從事營銷業務工作中要樹立職業理想，履行好職業責任和義務，做到遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業、竭誠服務、團結合作、文明禮貌、舉止大方等。由此可見，在中職藥劑專業（藥品營銷方向）教學中滲透德育是人才培養的基本要求。

三、中職藥劑專業（藥品營銷方向）教學中滲透德育的途徑

（一）確立專業課程教學德育目標。中職藥劑專業（藥品營銷方向）德育教學目標是培養能在藥品營銷企業及各級、各類醫療衛生機構中從事藥品經營及管理工作的高素質勞動者。藥品營銷從業人員職業道德的好壞、綜合素質的高低直接關系著醫藥、藥患、醫患等社會關系的和諧發展。因此，百色市民族衛生學校要求該專業的所有任教教師，必須根據專業課程教學大綱要求，結合崗位需求，明確該課程教學中的德育目標。同時，要求教師課前充分研究德育實施的步驟、方法，課堂上結合課程教學內容滲透德育，課后結合德育做好相關德育考核。

（二）開發校本德育滲透課程教材。藥劑專業（藥品營銷方向）教材雖然為開展德育滲透提供了豐富的素材，但目前仍有相當一部分教材沒有明確的營銷道德方面的內容，由此學校要求所有該專業任課教師以企業需求為導向，結合專業課程教學內容和實際工作崗位職責要求，挖掘出關于營銷道德的內容，開發符合未來職業崗位需求的德育教學素材，便于師生教學，易于實現教學過程中的德育滲透。

（三）加強實踐教學，滲透德育。隨著社會的發展，人民的健康意識不斷增強，現代藥品營銷企業及醫療衛生機構對從業人員不僅要求有扎實的專業知識和技能，還要求新型人才有良好的道德素養和綜合職業能力。這意味著中職藥劑專業教師在開展專業課程教學過程中必須滲透德育，幫助學生提高職業素養。職業素養需要在實踐中嘗試和訓練，而在學校的實踐教學就是一個很好的培養途徑。藥劑專業（藥品營銷方向）實訓教學過程中有大量的操作規范要求，筆者就模擬藥房（藥店）實訓課說明。模擬藥房（藥店）實訓課是中職藥劑專業（藥品營銷方向）重要的專業操作課程，有助于師生將基礎理論知識與實際操作相融合，有助于學生深入了解自身的就業環境，有助于學生了解未來的職業崗位職責。在學校的模擬藥房（藥店）實訓室，所有制度都上墻，在開展實訓教學過程中，首先讓學生熟知有關規章，做到要求與行為相結合，教學過程中反復滲透規則、規范著手，從而讓學生自覺領會并內化為習慣。實訓前教師示范操作時模擬藥房（藥店）衛生、物資、人員的方面的要求；實訓教學中教師嚴格按照崗位工作要求反復示范和強調操作規程，及時糾正不規范操作；實訓后針對當節課違反藥房（藥店）實踐操作規范的行為及時點評，加強學生對操作規程的認識。實訓結束后，指導學生將各項實訓操作工具、物資歸類擺放整理，并要求學生清潔模擬藥房（藥店），恢復操作前的狀態。這些都能增強學生的規范使用意識，培養學生細心與嚴謹的習慣。

另外，學校每年對即將赴各實習點學習的藥劑專業（藥品營銷方向）二年級學生，開展為期 2-4 周的實習前強化訓練。訓練期間，指導老師從實際工作崗位需求出發，通過案例教學、情景教學、角色扮演等，幫助學生在強化訓練中樹立職業意識，履行崗位職責，增強誠實守信、團結合作、文明禮貌等職業素養，提升學生個人綜合職業道德素質。

（四）搭建就業創業合作平臺，提升學生的職業素養。為了更好地提升學生的職業素養，學校通過加強與企業的合作，建立就業創業實訓基地，便于教師的企業實踐，提升教師職業指導能力，同時有利于學生到企業見習和實習。由此，在教學中，校企雙方教師結合職業崗位需求和中職德育要求，充分整合職業道德和教材中的德育因素，循序漸進地對學生進行職業素養培育，提高他們對愛崗敬業、誠實守信、服務群眾和團結協作等職業素養的認識。通過搭建就業創業合作平臺，在“教、學、做”一體化的教學中，不斷提升教師的職業指導能力，不斷提升學生的職業技能，培養學生的職業素養。在這樣的實踐教學中，學生不但獲得實際的工作經驗，也有利于從學生到職業人的角色轉換，而且還能幫助企業獲得高素質的技能型人才，實現學校教育與企業崗位零距離銜接，從而更好地滿足未來的職業發展需求。

第4篇：德育實訓勞動總結范文

關鍵詞：中職教育；行動導向；實訓教學；教學實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0215-03

一、前言

中等職業學校培養目標確定為：為生產、服務一線培養具有綜合職業能力的高素質勞動者和技能型人才。隨著職業教育的培養目標的清晰和教學改革的深入，人們對職業教育關注的焦點越來越多地集中于教學過程。怎樣把實施課程改革和提高學生的綜合職業能力結合起來？怎樣才能提高教學的效率？讓學生真正學起來讓教師能發展起來？教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見（教職成〔2008〕8號）指出：加強學生職業技能培養。要高度重視實踐和實訓教學環節，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色。

[案例]

實訓場地：動物醫院。

實訓班級：牧醫09-7班（共有46人，其中一人請假，實到45人）。

實訓時間：2011年3月29日。

學習形式：分小組進行，每小組10～12人。

二、《牛結核病變態反應診斷》教學設計

（一）教學目標

1.德育目標。培養學生嚴謹認真、善始善終的工作態度。讓學生學會團隊合作以及善待動物。

2.知識目標。按法定的檢疫項目、方法實施檢查。

3.技能目標。掌握牛結核病變態反應診斷的操作方法和結果判定。

（二）重點難點

本次課的重點：牛結核菌素皮內變態反應的操作方法，結果的判定。難點：游標卡尺的使用、皮內注射。

（三）教學策略與手段

本次課使用現場教學法，運用行動導向教學模式中的項目教學法進行教學。實訓分為4個子項目：（1）實訓器械準備。（2）注射部位的確定及術前處理。（3）結核菌素的注射方法。（4）診斷結果觀察與判定。

（四）實訓要求

1.按法定的檢疫項目、方法實施檢查。

2.技能操作過程中注意人身安全，保定好牛；并正確持注射器。

3.來回動物醫院的路途中注意交通安全，過馬路必須走斑馬線。

（五）課前準備

1.實訓場地的準備，實訓安排在奶牛場或動物醫院進行，場地內要有牛的保定設施。

2.實訓動物的準備：準備2～4頭健康黃牛。

3.藥品和器械的準備：牛提純結核菌素一瓶、100ml生理鹽水4瓶、一次性注射器（1ml）12支、注射針頭（7號、16號）、針頭盒4個、游標卡尺4把、鑷子4把、中托盤4個、75%酒精棉球4瓶、剃須刀2把、毛剪2把、粉筆等（按4組準備）。

4.學生學習準備：提前1-2天通知學生做好預習，分發《牛結核病實訓報告》、《牛結核病防治技術規范》等資料。

（六）教學過程

1.導入新課：（10～15分鐘）。（1）復習動物檢疫的方法。（2）介紹全球人結核病的流行上升情況及我國肺結核疫情，說明牛結核病檢疫的重要與緊迫，引入本次課。（3）強調注意事項。如刮毛或剪毛時，切忌有外傷；操作練習過程要注意保定好牛等。（4）介紹實訓設計過程，強調重點、難點，分配學生實訓的場地和動物，布置學生分組自行組織按實訓要求去操作練習。

2.學生分小組操作，教師巡視：30分鐘。（1）學生進行實訓準備：①閱讀實訓步驟。②討論實訓需準備的器械、藥品等，列出所需物品清單后到老師處領取。③組長分工，每個環節均有同學負責，中途可進行交換。（2）學生分組操作：確定注射部位注射部位剃毛測量注射部位皮皺厚度記錄測量結果消毒注射部位注射0.1毫升結核菌素72小時后觀察注射部位的反應，有熱痛、腫脹等炎性反應，測量皮皺厚度并記錄判定結果。

3.實訓效果的檢查評估（見表1）：25分鐘。（1）實訓內容的檢查和評估：內容主要包括：診斷部位的確定、診斷部位的處理、結核菌素的注射方法、游標卡尺的使用、診斷結果的判定。方法：每組派出（或老師指定）2名學生參加操作，本組其他同學可以提出意見和建議。老師對操作過程評定成績。（2）其他項目的檢查和評估穿插于課堂中，主要由學生自己評價和小組間交叉評價。

表1 課堂檢查評價表

4.總結、創新（10～15分鐘）。讓學生總結實訓中遇到的問題和困難，找到解決的辦法或進行改進。最后老師做點評和總結，對學生的表現和智慧給予充分的肯定和鼓勵。

三、收獲與反思

（一）課堂成效收獲

1.課堂紀律明顯好轉。表現為大部分學生都能全程參與實訓，課堂上很少有學生離開或做其他不相關的事情，一旦有違紀現象，同學指出，比老師批評更能有效地制止。老師不再需要反反復復地講課堂紀律，師生關系更加融洽。

2.學生在合作學習過程中團隊合作精神得到提高。學生分小組學習，評價考核也是以小組為單位，因此學生至始至終都要相互配合；學生在相互配合過程中增進了友誼，學會了合作，集體榮譽感更強。

3.學生的責任心增強了。例如以前上課，實訓場地的勞動衛生是在老師的監督下完成的；現在實訓場地的清潔衛生工作，不需要老師布置，學生就自覺做好了。實訓器械從老師處領取，在實訓結束學生能做到清洗干凈、如數歸還。

4.在老師的引導、鼓勵下創新學習，培養了學生的學習能力。創新不一定要有多大的突破，也不需要有多么重大的發現。比如這次實訓規定只要你發現學習中的問題就是創新，找到解決的辦法更好。其中有一個同學發現1ml的注射器抽取液體時常常有氣泡，使注射量不夠準確，另一個同學說了解決的辦法。問題雖小，精神可嘉，培養了學生發現問題、解決問題的能力。

5.把課堂還給了學生，學生的學習積極性得到提高。實訓項目操作展示讓學生得到表現自我的機會，學生為了讓自己的表現得到肯定，由原來的被動學習變成了主動學習；組長擔心本小組成員表現不好，督促同學學習，或者自己先對組內成員進行抽查；因擔心其他組比自己組表現好，出現了相互學習；學生的學習形式更加靈活了。

6.老師授課過程更加輕松。原來上課，老師一遍一遍地講，老師講得口干舌燥，再一次一次地示范，好多學生還是不知該做什么，怎么做。本次課將實訓過程印成資料發給組長，讓組長帶領本小組同學邊學習邊操作，發現學生很認真聽，實訓過程有了章法，基本都能正確操作。

（二）存在問題探析

1.怎樣制定好教學目標？教學目標的制定要與學生的培養目標和課程內容相結合，堅持德育為先，重點培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞、誠實守信的職業道德；以學生的發展為本，同時更要考慮學生的實際情況和符合行業要求，做到知識與技能、過程和方法、情感態度和價值觀等三維目標進行有機整合。所以需要老師不斷學習，深入實踐。

2.怎樣使學生喜歡并認真參與你的課堂？現用教材為學科體系式，因為缺乏適用于項目教學法的現成教材，所以老師需要花費更多的時間準備、設計教學過程，挖掘更多更好的，新穎的教學方式，制定學生感興趣的評價體系來吸引學生的學習，從而在根本上解決學生厭學的難題。

3.學生學習準備不足的問題如何解決？上實訓課時學生常有不帶書本、不帶資料的問題出現，預習就更加少了，目前還沒有一個滿意的解決方法。本次課采用的使學生帶領學生的辦法，有一定效果，但是只能促使少數學生進行課前學習的準備。

4.課堂怎樣總結？要做到全面有效的總結課堂情況，就需要老師做到仔細觀察，認真記錄點點滴滴。同時總結也可以讓學生參與，從不同的角度看課堂，總結更全面、更精彩。但是課堂總結重在對學生成長的肯定和鼓勵，培養學生的信心。可是很多老師往往在使用鼓勵、表揚的語言時很吝嗇。

5.切合實際的課堂評價讓老師真正成為課堂的引領者，指導課堂的開展，不再需要凡事都參與其中。課堂評價內容的設定要因授課地點、授課內容、授課方式的改變而改變，公開、公平、公正。評價主要由學生進行，評價時要求評價者說出評價的理由，培養學生的責任能力，同時對學生課堂紀律的改進有很大幫助。但沒辦法做到針對每一個學生進行評價。

參考文獻：

[1]動物防疫與檢疫技術[M].第二版.中國農業出版社，2009.

[2]牛結核病防治技術規范[M].獸醫局，2008.

第5篇：德育實訓勞動總結范文

一、提高認識，著力增強中職德育工作保障

近年來中職教育正從著力于發展辦學規模轉向穩定規模，強化管理，提高質量。為了提升中職畢業生的教育教學質量，我校多措并舉地為中職德育工作提供有力保障。一是優先安排。我校高度重視德育工作，成立以校長為組長的教育管理工作領導小組，堅持將職校德育工作擺上重要的議事日程，先后制定了《南靖第一職業技術學校德育實施細則》、《南靖第一職業技術學校德育工作責任書》等一系列規章制度，使德育工作有章可循，有序開展。二是優先投入。為營造良好的職業教育發展環境，我校千方百計爭取到縣領導的支持重視，縣政府從2007至2009連續三年將職教發展列入為民辦實施項目，做出“要人給人、要錢給錢、要地給地”的承諾，2007年以來無償征地105畝，縣財政投入2000萬元，以南靖第一職校為依托整合全縣職教資源成立“南靖縣職教中心”，編委專門研究給編制、給人員、給經費，新建了6300平方米的實訓大樓，規劃建設標準運動場和宿舍-樓，為職教發展、尤其是中職德育工作奠定堅實基礎。三是優先保障。建立優秀的德育師資隊伍是抓好中職德育工作的前提保障，因此我校選拔56位優秀教師配備學校德育處、保衛科、團委會、生管組、學生會、班主任，充實德育隊伍；把學校內部各處室及教職工德育工作情況列為年度考核和績效工資考核的重要依據，并建立教師職稱評審與德育工作掛鉤，德育先進工作者表彰獎勵與提拔任用等制度，做到給地位、給待遇、給名譽，鼓舞了職校德育工作者。

二、內拓外延，著力創新中職德育工作機制

根據中職教育特點，在德育工作中我校一方面拓展校內教育渠道，一方面將德育工作延伸到校外。校內教育渠道主要抓好“四個結合”：一是與德育網絡建設相結合。建好“五支隊伍”：即職校黨政、德育處、團委會、生管組、班主任隊伍；確定“四項職責”：即黨政主抓、德育處專職負責、班主任為骨干力量、全體教職工共同參與的責任網絡；建立“三項制度”：周報告制度，即堅持每周輪流請兩個教師在教師例會上做五至十分鐘的“我的德育一招”敘述報告；月聯席會制度，即黨政、德育、團委、教研、學生會等部門每月聯席會議制度，分析近期德育形勢，明確短期德育工作重點，及時調整學期德育工作計劃；半年德育研討制度，即每學期召開一次德育工作研討會，總結經驗，分析問題，提出措施，保障職業教育各項發展措施有效落實：通過德育網絡形成德育合力。二是與專題宣傳報告相結合。以我校發展成就和優秀中職畢業生創業典刑為題材拍攝并刻錄出版的專題片――《就業之路》，組織中職新生集體觀看專題片，聽取優秀職校畢業生成長經歷、企業家創業報告等，讓學生感受到職校畢業生的精彩人生，增強中職學生的自信心，幫助他們做好職業定位和職業生涯規劃，樹立他們崇尚科學技術的積極向上的人生觀。三是與德育陣地建設相結合，依托世遺點“云水謠古鎮”創建校外德育實踐基地，開展德育夏令營等活動；在校內創建縣級示范性法制教育基地、建立縣級示范性禁毒教育基地、心理輔導室，配備綜治副校長、法制副校長、心理咨詢師，通過法制宣傳長廊、法律知識講座、心理疏導等形式強化德育成效。四是與豐富校園文化相結合，通過舉辦校園文化藝術節，新生入學軍訓，建立興趣小組，開展技能競賽和適合中職生身心發展的文體活動，并結合開展中職生“十二個開始”的校園特色文化活動，使學生感受到校園生活的豐富多采、情趣彌漫，保證中職生“進得來、留得住、學得好”。

校外延伸教育主要把握“三個渠道”：一是借助“校企合作”渠道抓德育。南靖擁有“中國電子100強、全國品牌500強的萬利達集團”和閩星、港星等集團，形成了電子信息、食品加工、冶金機械、造紙包裝、建材化工、新能源等六大產業，為“訂單培養”“校企合作”、“半工半讀”提供條件，也為中職德育創造了新的平臺。我校在企業建立“就業指導辦公室”，根據行業和崗位的不同，組織學生深入了解用人單位的職業操守、廠規、公約和守則等，結合專業制定明確具體的職業道德規范，規定不同部門和不同專業的學生對社會對企業所應承擔的道德責任、應遵守的職業紀律和行為規范，通過在企業的社會實踐和專業實習進行職業行為習慣的養成教育，達到知行的有機統一。二是借助“工學結合”渠道抓德育。南靖一職校是“工學結合、半工半讀”全省試點校，我校致力于學生在企業學習實踐和頂崗實習中加強德育工作，重點抓好技術研討和技能操作規范、敬業精神專業思想等教育，實現多贏格局：企業滿足了用工需求、學生得到實踐鍛煉和生活補助，最重要的是學生通過工學結合，一方面體會到勞動的艱辛和學好專業知識的重要性，另一方面體會到勞動創造價值，更重要的一個方面體會到自身的職業生涯規劃的起點和發展方向，幫助中職生樹立自信心，培育中職生的成就感，培養學生吃苦耐勞、遵規守紀的良好品質，有利于對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，寓思想教育于工學結合之中。三是引生產線入校園。我校從萬利達集團有限公司引入四條生產線到實訓樓，使二年級的中職生在校園里就可以輪流在生產線上實習，實現“理論與實踐合一，育人與創收合一”，讓中職生提前接受企業文化的熏陶，起到了“春風化雨，潤物無聲”的德育成效。

第6篇：德育實訓勞動總結范文

關鍵詞：實踐性教學；高職；經濟類

實訓是高職教育人才培養工作中的重要環節，是課堂教學的延伸，是形成高職學生職業技能的關鍵步驟，是高職學生更快更好適應就業崗位需求、真正實現“零適應期”的緊要訓練時段。

一、經濟類專業實踐教學的必要性

高等職業教育所要培養的是屬于技能性人才中的高層次，是生產、建設、服務第一線的技能勞動者，熟練掌握專門知識與技術，具備精湛的操作技能，在生產、建設、服務的關鍵環節發揮作用，能夠解決第一線難題的人員。這種人才培養目標的界定明確了職業技術教育教學改革的發展方向，突出強調了實踐性教學對職業技術教育的重要性。經濟類專業屬于綜合應用性學科，它更注重理論聯系實際、總結實踐經驗和調查研究。從實踐中總結歸納經濟發展的規律性，又將有關理論用于實踐，分析、解決實踐中的問題是該學科的突出特點。由此可見，此類專業具有較強的實踐性，相應地對實踐教學要求也較高。

二、高職經濟類專業實踐性教學

（一）加強實習實訓建設

1.實訓基地建設

加強校內實訓實習建設，建設仿真實訓室。校內實訓室是實施實踐教學環節的主要場所，學生模擬訓練主要在教室和實訓室內進行，可以將所學理論知識進行模擬演練。但是學院的校內實訓畢竟缺乏真實的競爭環境，因此本著立足當地企業，發展當地經濟的原則，我系與當地公司實行校企合作，給學生提供校外實習平臺。同時我系在近幾年與多家周邊地區企業簽訂了校企合作和人才訂單培養協議，建立了穩固的校外實訓基地。

2.實訓教學大綱建設

組織行業、企業的專家和校內“雙師型”教師，根據實踐教學環節和職業技能鑒定考核的要求，結合實訓基地建設情況，編寫具有鮮明高職特色與職業資格證書有機結合的實踐教材，做到每個能力要求有實訓，每個實踐環節有大綱，并且要隨著經濟的發展和知識的更新進行修訂。

3.強化模擬實驗室的建設，建立與實踐要求相適應的實踐教學基地

模擬實驗室是實踐性教學體系得以實施的基本載體。大部分經濟類類高職院校都有實驗室，但實驗能力、實驗效果卻差異很大。應該說，真正能夠完全滿足教學需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實際中的應用，沒有完整的模擬數據系統，實踐過程缺乏系統性等問題并不少見。例如，在金融、會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環境、職能崗位，會非常有利于實踐教學。

（二）構建多層面的實踐性教學內容

實踐教學內容必須體現實踐性教學目標任務的要求，必須有利于上述能力與素質的培養。所以，構建實踐教學內容要強調“能力本位”的原則，以職業能力為核心，對應于理論教學內容，形成多層面的實踐性教學內容。第一層面為德育實踐。它包括世界觀與人生觀、職業道德、創造性思維、美育知識和就業指導等方面的實踐與訓練。第二層面為基本技能訓練。是從事某一類職業要具備的基本能力或技能，對于經管類專業的學生，主要有中文聽說讀寫訓練、口才訓練、書法訓練、英語口語訓練、計算機操作訓練、社交禮儀訓練、體育訓練等內容。第三層面為專業技能訓練。是從事某一職業崗位需要的專業能力，如以市場營銷專業為例，主要有商品銷售過程訓練、處理經濟糾紛能力訓練、市場營銷策劃訓練、商品分類質量鑒定技能訓練、推銷與談判技巧訓練、進出口實務訓練等內容。第四層面是職業能力訓練。是勝任某一職業崗位的綜合能力訓練。是以培養學生的應用能力和創新能力為目的，訓練學生應用基本技能、專業技能解決實際問題的綜合訓練，這種能力訓練側重于在更真實的職業環境下進行，即通過到企業進行專業見習或畢業實習（如營銷專業到貿易公司、旅游專業到旅游公司進行頂崗實習），學生深入企業，走入市場，感受市場，接受市場的熏陶，這一層面的訓練，不但鍛煉了學生的專業知識運用能力，而且也有利于培養學生的創新意識、紀律觀念、協作精神、人際交往能力和耐苦耐勞等能力，因而，更具有綜合能力訓練的意義。

（三）量化考核與模糊評價相結合

經濟類實踐教學有其獨特性，其考核方法較多的是根據學生完成調查報告或者項目策劃書的情況來評判，因此，量化評價標準對于構建完善的實踐教學評價體系來說尤其重要。筆者一直都在思考如何量化評價標準，才能夠最大限度地真實反映出學生之間實際操作能力的水平和差異度。

評價標準可以相對準確、公平地評價每個學生在課程實踐環節中的表現，對于學生來說，“多勞多得，少勞少得”的結果是每個人都甘于接受的，這就有效激勵了學生以更大的熱情與動力投入到實踐活動中去。當然，在課程實踐教學評價過程中，僅僅采用量化標準考核是不夠的，還要同時結合教師的模糊評價。模糊評價是指通過教師對學生平時表現的觀察，發掘學生潛在的創新能力、質疑性思維能力等，而這些不能單依靠量化考核反映出來。因此，全面、客觀地對課程實踐教學進行評價，必須采用量化考核與模糊評價相結合的方式。（作者單位：湖北黃岡職業技術學院）

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參考文獻：

［1］ 黃仁貴，李國彬.高職經濟管理類專業實踐性教學存在的問題與思考［J］.中國電力教育，2007(11).

第7篇：德育實訓勞動總結范文

【論文摘要】強化實習實訓環節符合我國高等職業教育改革方向，符合高職院校辦學性質及定位要求。以就業為導向，加快職業教育的改革和創新，強化實踐性教學環節，培養高素質、強能力、應用型各類人才。

職業教育要以就業為導向，加快職業教育的改革和創新，強化實踐性教學環節，培養高素質、強能力、應用型各類人才。長春汽車工業高等?？茖W校（以下簡稱長汽高專）經過反復論證，決定實行教學模式改革，進一步強化實習實訓環節，培養適合社會需求、具有高職高專特色的專業培養目標和人才培養方案。

1 正確認識實習實訓是教學工作必不可少的重要環節

經過多年的探索與實踐，長汽高專已經走出了一條“以市場需求為導向，強化實習實訓，培養高素質的應用人才”的成功之路。學校依托中國第一汽車集團公司雄厚的資源和技術優勢，總結人才培養經驗，除了學校對高職高專教育的正確定位，緊密與市場需求結合設置專業外，最主要還是學校極其重視學生的實習實訓活動，強化實習實訓的各個環節，高職高專教育要培養高素質人才，必須重視教學環節。而教學工作包括理論教學和實踐性教學，一個完整的教學過程必然包括實踐性教學環節。學校正積極探索“定單”培養學生的新模式：在“工讀交替”產學合作的基礎上，實行“2+1”的校企合作教育教學模式，即在大一、大二學年，學生在校內完成理論學習、課內實踐教學和課程系列實驗教學任務。大三學年，學生下到企業內，結合相應崗位進行綜合實習實訓，強化在真實的企業環境中培養學生，使學生和企業進行零距離接觸，縮短學生畢業后還要熟悉工廠，適應工作環境的期限，為學生畢業就能上崗，上崗就能勝任工作打下堅實的基礎。2004年7月份，我們安排180余名同學到一汽——大眾汽車有限公司發動機分廠頂崗實習實訓。70名同學到一汽模具中心分廠頂崗實習實訓。140名同學到一汽轎車分廠頂崗實習實訓。經過一學期實習實訓，大學生深入生產第一線，將課本知識與實踐知識相結合，將課堂講授與生產實際相結合，將校園文化與企業文化相結合，將專業教育與職業教育相結合，增強了學生實踐能力、適應能力、創業能力和競爭能力。

2 實習實訓是提高人才質量的重要途徑

大力推進職業教育辦學機制的轉變，采取靈活多樣的學習形式，如1+2、2+1、1+1+1等多種學制模式，大力提倡“工學結合”、“半工半讀”等產學結合培養模式。大力加強職業道德教育和職業技能培訓，加緊建立和完善校內實訓和企業實習制度。把培養高素質、強技能、應用性人才的培養目標落到實處，全面快速推進職業教育改革和發展，努力辦好讓人民滿意的高等職業教育。在實習實訓的教學環節上，企業是培養學生的主體，起到至關重要的作用。為了使學生在實習實訓期間得到良好的培養，一汽模具中心設專人負責此項工作，為學生實習實訓配備班組長、技術骨干、工程師做師傅和指導教師，按共同制定的實習實訓計劃，精心指導、一絲不茍，毫無保留地將技術、技能、技術資料、多年經驗甚至拿手絕活傳授給學生，通過在真實的工業生產環境中實習實訓學生進步很快，一學期下來，學生從看懂較為復雜的模具圖紙到動手加工模具都有了長足的進步。同時還可以使學生在學校學到的書本知識得到檢驗、得到運用，知識來自于實踐，能力來自于實踐，素質來自于實踐，并學習許多書本上學不到的新知識、新經驗，提高學生的科學文化素質。

3 實習實訓是提高學生綜合素質的必然要求

新的歷史時期，對大學生提出了新的要求。長汽高專始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持教書育人、管理育人、服務育人。學校教育，育人為本，德智體美，德育為先。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。要使大家真正成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，就必須在提高科學文化素質的同時，大力提高思想政治素質。同學們在實習實訓活動中，深入到企業，接觸工人、干部及各個行業的勞動者，要面向生產、建設、管理、服務第一線培養“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業道德和創新精神，具有社會競爭力的高素質的應用型人才。通過實習實訓環節，可以使我們在社會化實踐活動中，培養適應市場需要的業務技能、專業素質、創業能力和創新精神。同時在非技術因素的合作共事、組織協調和社會交往能力方面綜合素質均得到提高。

4 實習實訓是拓寬就業渠道的重要途徑

第8篇：德育實訓勞動總結范文

    1.學生心理現狀需要改善。一是,入學成績差,缺少學習積極性,有厭學情緒;二是,人際交往能力較薄弱,自我為中心;三是,因學生家庭經濟困難,自卑、性格孤僻等現象較多;四是,單親、空巢等問題家庭成長,學生的心靈受到一定扭曲與傷害;五是,多數為獨生子女,難以適應集體。存在負面心理問題的中職生不止少數,誘發了許多不良行為:上課遲到、在教室吃東西、碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學、聚眾斗毆、違反校規校紀等現象非常普遍,這給中職學校的德育工作增加了難度,也增加了緊迫感。所以,中職德育教育要“面向全體,因人而異”。

    2.社會環境影響需要優化。社會不良思想文化對德育工作產生了巨大的沖擊,信息時代“全球村”概念下,“價值觀多元化”,沖擊相對滯后的社會主義精神文明建設,西方資本主義腐朽糜爛的生活觀,通過網絡、影視傳入我國,更越過學校的圍墻,如洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想,改變學生的人生觀,拜金主義、個人享樂主義、投機取巧等消極情緒時有存在,學生怕學喜玩,加上社會“重高中輕中職”的認識偏差,“中職無用論”使學生厭學情緒普遍高漲。因此,如何管好學生,使他們勤學、好學,培養學生正確的人生觀、價值觀,已成為中職學校德育工作的重大課題。

    3.不良的家庭教育后果需要矯正。中職校學生中,農村家庭、城鎮低收入勞動者家庭子女占絕大部分,空巢家庭、成長期家庭教育缺乏、獨生子女等問題凸顯,很多學生父母在自己的教育成長關鍵期基本都外出打工,他們與爺爺奶奶生活,由于缺少父母的教育與管束,隔代溺愛,使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶作、不思進取、怕苦怕累,無法經受大的挫折,缺乏獨立生活能力和社會生活能力,這也給中職德育工作帶來了困難與挑戰。

    二、當前德育教育的誤區

    1.指導思想不端正,對德育教育的內涵理解片面。因片面追求就業率的影響,只強調學生的基礎知識和專業技能的掌握,卻輕視了學生思想道德的培養。對德育教育的內涵理解片面:一是,把德育簡單地理解為紀律教育,如:學生們搞好衛生是為了保住流動紅旗,守紀律是為了維護集體榮譽的思想,給德育教育蒙上了急功近利的色彩。二是,把德育教育等同于思想教育,忽視學生道德行為、心理素質及能力養成的培養,使學生的公民道德、集體主義精神、勞動觀念、堅毅勇敢的品質和自我管理等素質欠缺。三是,以智代德,一俊遮百丑,培養出來的學生是高智低德的“畸形品”。

    2.由于中職學生生源因素的原因,導致學校對學生過分遷就。近年,由于社會上新的“中職讀書無用論”的產生以及家長、學生對職業學校的認識不全面,再加上目前生源緊張的現狀,學校本著學生就是“上帝”的觀念,對學生過于遷就。表現在對校規校紀的執行放松,對違紀違法的學生寬容。現在的學生思想開放,生活方式新潮怪異,早戀現象的愈演愈烈,學校也只作輕微處理,目的是減少生源流失,對違紀嚴重的學生,學校作出的解釋也是“招生不易,教育為主吧……”

    3.德育教育內容、方法存在不足。德育內容空洞枯燥,德育方法陳舊落后,簡單粗暴,理論脫離實際。學生為什么對德育感到枯燥乏味,主要是因為一些德育活動停留在“口號式”、“文件式”,學生不理解,不接受,甚至反感;活動轟轟烈烈,學生表面積極參與,而心靈靜若止水,不能起到喚醒、激活與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性因素,缺乏吸引力和感染力,其結果只能是低效甚至無效。

    三、加強中等職業學校德育教育的幾點建議

    在新形勢下,如何走出德育教育困境,增強德育工作的主動性、針對性、實效性,應成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。

    1.改進思想道德建設格局。面對上述問題,如果一成不變地沿用中職校幾十年一貫的“老經驗”來進行德育教育已經“不好使”了,或者是僅僅開設德育課程也已是不夠的了。我們必須改進學校思想道德建設體系“,傳承、改進、強化”應是主題詞,成立一個以主管校領導為核心的學生管理部門,班主任為骨干,科任老師和學校其他人員都齊力參與的學校德育工作機制,梳理一個“德育教學為主,各種活動為輔”的德育工作渠道,形成以“愛國主義教育、法制教育、職業道德教育、心理健康教育”為主線的德育內容體系,通過構建一個全員參與,全程管理,全方位滲透的德育工作格局,突破困局,改變中職學校的德育工作被動局面。

    2.根據學校的專業特色,以專業社會實踐為契機,深化職業道德教育。我們應注重結合學生的專業,重視實訓工作的管理,重視職業道德教育。通過實習,實訓,注重轉化學生的就業觀念,更培養學生良好的職業操守。頂崗實習回來后,要求每個學生用書面匯報實習期間的最大感受、總結如何處理人際關系、實習過程中遇到的困難等問題,由德育老師和專業老師共同配合進行匯總,有針對性地指導、幫助學生解除困惑,增強社會適應能力,樹立正確的職業觀念。

    3.根據學生心理特點,加強心理輔導工作,改善與加強心理健康教育?，F代的中職生生活在多元世界里,信息渠道廣泛,信息量大,多維觀察社會中多了一些主見、多了一些個性、“早熟”。學校須重視、心理健康教育,及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急燥等不良情緒,加強與學生的心理溝通,拉近校生距離、師生距離,培養學生善良、積極、自強的心理品質,以提高德育教育的實效性。

    4.夯實基礎。教師素質的高低,直接影響學校一系列教育活動的開展,影響著素質教育的推進,影響學生全面發展。學校要引導全體教職工樹立“人人都必須是德育工作者”的觀念,擔負起德育工作者的神圣職責,真正做到教書育人、管理育人和服務育人。形成全員參與,言傳身教的作用。德育課教師要發揮德育課主渠道作用,按照教學大綱要求,對學生進行法律、法規、職業道德和社會公德等理論知識的講授,要探索德育課的教學新方法、新途徑,其他課程教師應結合本學科課程特點,充分發掘德育因素,有機滲透德育內容。

    5.嚴肅校規校紀。學校只有嚴肅執行校規校紀,才能創造優良的校風、學風和班風,才能弘揚正氣,順利地實施德育教育。對嚴重違反校紀校規的學生,應嚴肅處理,決不姑息養奸,以構建文明、有序、正氣的和諧校園。

    6.加強校園文化建設,優化學校育人環境。環境與氛圍可以改變人的思想與行為,環境氛圍熏陶教育作用是非常重要的。一是,重視校園精神文明建設,創建與強化“團結、勤奮、求實、創新”的優良校風。二是,抓好儀式教育,建立校園嚴肅、正氣的教育氛圍,如:重視組織好升國旗儀式,拒絕考試作弊宣誓儀式、好人好事表揚引導等。三是,重視班級環境的布置,培養良好的班風,如:張貼名人名言,引導出版高質量的班級黑板報等。四是,用好主題班會時間,科學安排,結合學生關切的熱點話題,鼓勵班主任多采用互動的交流方式,促使學生主動參德育討論與思想改變。

第9篇：德育實訓勞動總結范文

【關鍵詞】職業教育 技能人才 思想道德教育 就業

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0071-02

近年來，我國職業教育迎來了前所未有的發展機遇。從2001年到2003年，招生數從398萬人增長到515萬人，增長28%，呈現出一派欣欣向榮的新局面。我校也在這一機遇下開始大力發展，為社會積極培養一批具有高素質、重技能的優秀人才。

一、德育方面。

2008年l2月10日，教育部印發了《關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》和新修訂的《中等職業學校德育課教學大綱》，此舉標志著新一輪中等職業學校德育課的課程改革方案正式實施。

（一）從學生的儀容儀表抓起。

從學生入學開始就嚴抓儀容儀表：女生不準化妝、戴戒指、項鏈、燙發等，男生不準留長發、穿奇裝異服，學校有專門為學生指定的西服、西褲、白襯衫、領帶。學校領導和學生會成員定時檢查班級學生儀容儀表。如有違反者先從班級的分數扣起，每月進行各班級考核公布。

（二）從學生課堂表現抓起。

首先從興趣入手改善教學，把學生感興趣的東西引入課堂。其次把學生的平時表現納入每月考核范圍。每月總結一次，到學期末進行總平均考核選出三名為學期模范，頒發榮譽證書。讓他們意識到自己還是有很多優點，慢慢的從這些點滴中改善自己的品德行為。

（三）從課程教學抓起。

考慮到學生就業情況，我校專門設置了《職業道德與法律》、《公共關系》、《普通話口語交際》等與學生道德素質培養和專業課相聯系的文化課程。如《職業道德與法律》和《公共關系》課程主要結合實際，經常性的給學生播放一些公司或企業員工的崗位培訓短片讓學生一入學就開始了解自己的職業取向和應具備哪些職業道德；而《普通話口語交際》教師則針對學生的語言表達能力經常性地組織學生做一些演講、自我介紹、求職應聘材料等，把自己的專業技能和市場經濟的需要緊密聯系起來，努力提高自己的職業素養。

（四）從學生的文化素養、法律常識抓起。

我校為培養學生豐富的文化娛樂知識、發揮他們的特長、增加學生的法律常識，經常性的舉辦一些文化活動。

1.為了培養學生的品德修養，學校要求學生利用晨讀或午讀時間閱讀《弟子規》，并以班級為單位進行朗誦比賽，評出優秀班級表彰，這樣既增強了學生的積極性，又能增加學生的團體凝聚力。

2.針對學生的不良品德和惡劣行為，我校還專門邀請大慶市公安局八百坰分局的相關人員舉行了“五進七講”進校園活動，以近幾個月青少年犯罪案例給學生普及法律知識，讓學生做到知法、懂法、守法，并懂得如何用法律武器來維護自己的權利。

二、技能方面。

以服務為宗旨，以就業為導向。學校為了迎合社會對專業技能人才的需要，同時也為了學生能適應社會的需求，充分利用學校的硬件設施，狠抓學生技能操作。

（一）理論課堂與技能相結合。

主要采用情景模擬教學法（角色扮演法）或案例教學法。

1.情景模擬教學法（角色扮演法）。具體做法是教師事先準備一些背景材料和不同角色，讓同學來扮演不同的角色加強訓練，最后教師給予歸納性總結，深化扮演效果的正效應。

2.案例教學法。案例教學法即教師根據教學目標和教學內容，通過典型案例教學組織學生進行學習、研究，從中培養學生的能力。

（二）加強學生的實操訓練。

學校為了強化學生實操課程的訓練，開設的實訓課程有：中、西餐宴會擺臺、中式做床、西式做床、模擬導游、插花等。

1.開放日活動。請兄弟學校的領導、學生家長、部分合作企業等來觀看學生的實訓操作。為的是和兄弟學?；ネㄓ袩o，更重要的是讓企業能夠對我們的學生有一技之長放心錄用。

2.本部門舉行的各種活動。除了從第二課堂的學生中選出優秀者進行比賽外，其他感興趣的學生也可以報名參加，每組選出前三名進行獎勵。

（1）模擬導游學生在進行模擬導游訓練時，同學之間相互抽簽進行景點講解，大膽指出各自的優缺點，教師則在旁邊給予相應的指導工作。

（2）對于中、西式做床，教師首先把學生分成若干小組，每個小組派一名負責的學生組織；然后給學生播放中、西式做床錄像，讓學生在欣賞之余輕松感受做床的全過程。

（3）中餐宴會擺臺也會采取相應的措施來提高學生的技能操作興趣。所不同的是發揮學生的創意空間，讓學生自行設計一些酒店中經常用到的宴會。這樣就給學生提供了很大的發展空間，他們不但在時間上嚴格要求自己，更要求教師在質量上給他們嚴格把關。

總之，中職生的就業除了具備較強的技術能力外，還要有較高的文化素養，學校應從多方面培養和樹立他們的職業意識、誠信意識、敬業意識，培養他們用正確的心態來看待擇業和就業問題，為他們創造一個良好的就業環境。

參考文獻：