衛(wèi)校自我思想品德總結精選(九篇)

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第1篇：衛(wèi)校自我思想品德總結范文

關鍵詞：中職；班主任；實習前教育；實效

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0049-03

國家教育部、財政部在《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》中明確指出：“本辦法所稱的實習，主要是指中等職業(yè)學校按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業(yè)等用人單位進行的教學實習和頂崗實習，是中等職業(yè)學校專業(yè)教學的重要內(nèi)容?！庇纱丝梢?，畢業(yè)實習是中職學校教學模式中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，是中職生理論和實踐相結合的必要途徑。而實習前教育正是學生邁向?qū)嵙暤牡谝徊?，是連接課堂與實習工作的紐帶。有效的實習前教育能促進學生主動學習專業(yè)知識，提升職業(yè)素質(zhì)，為即將進行的實習工作做好各項準備。作為學生最直接的管理者和引導者，中職班主任在這一工作中責無旁貸。在此，筆者根據(jù)多年的衛(wèi)校班主任工作經(jīng)驗，就中職班主任如何有效開展實習前教育談談自己的一些體會和建議。

班主任開展實習前教育的內(nèi)容

實習，實際上意味著學生角色的轉(zhuǎn)變，即從學生角色轉(zhuǎn)變成職業(yè)人角色。要讓學生順利地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，班主任就必須利用學生實習前至少一個學期的時間，針對學生的個性特點、具體表現(xiàn)和所學專業(yè)，結合實習任務、實習期間可能出現(xiàn)的問題以及就業(yè)競爭中的一些不利因素，切實細致地開展好實習前教育工作。

強化職業(yè)道德教育 當前，在許多實習前教育實踐中，職業(yè)道德教育往往不被重視，要么內(nèi)容空洞，不能適應中職生所學專業(yè)對應職業(yè)生活的需要；要么流于形式，甚至缺乏與職業(yè)道德相關的教育內(nèi)容。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：“把德育工作放在首位，全面推進素質(zhì)教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育?！边M一步凸顯了職業(yè)道德教育在中職教育中的重要性。為此，在實習前教育中，應從規(guī)范教育入手，開展以“培育學生的社會主義核心價值觀念為重點的職業(yè)道德教育”，認真學習《畢業(yè)實習管理規(guī)定》、《畢業(yè)實習計劃與大綱》等內(nèi)容，強化學生的集體主義道德觀念，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會的職業(yè)態(tài)度，增強服務意識，引導中職生樹立正確的職業(yè)理想，從而達到提高學生實習質(zhì)量，促進中職生全面健康發(fā)展的目標。

側(cè)重自我管理教育 自我管理教育是提高中職德育實效的必要途徑。中職教育的德育目標是使學生成為全面發(fā)展、充滿活力、努力實現(xiàn)自己人生價值的人。要實現(xiàn)這一目標，就必須加強對中職生自我管理能力的培養(yǎng)，逐步使中職生把自我教育、自我管理當成自己終身發(fā)展的內(nèi)在需求和愿望，主動進行自我教育、自我管理，最終實現(xiàn)自身的全面發(fā)展和終身發(fā)展。中職生大多是14～17歲的未成年人，基本都是中考落榜生或在義務教育階段的輟學者，自我管理能力普遍缺乏。在校學習期間，由于學校及班主任嚴格細致的“管”，學生們安分守己；但到了實習單位，由于沒有了學校的“管”，中職生自我管理能力缺失的表現(xiàn)就非常明顯。可以說，學生實習期間自我管理能力的強弱，直接關系學生實習質(zhì)量的高低。此外，在實習過程中，時有學生流失現(xiàn)象發(fā)生。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其原因80%是學生自我管理能力缺失。因此，培養(yǎng)和提高中職生的自我管理能力，對保證學生實習質(zhì)量乃至促進學生的個人成長都具有舉足輕重的意義。鑒于此，中職班主任在實習前教育中要重視學生的自我管理教育。在教育實施過程中，班主任應根據(jù)學生的思想和行為特點，做出個性化的教育方案，務必讓學生真正明白自我管理能力在實習、生活及人生規(guī)劃中的重要性。應重點開展以下幾個方面教育：學習期間自學能力的自我培養(yǎng)；自我控制情緒能力的培養(yǎng)；生活自理能力及自律能力的培養(yǎng)。

加強安全教育 眾所周知，安全無小事，責任重于泰山。教育部辦公廳《關于進一步加強中等職業(yè)學校學生實習風險管理工作的緊急通知》提到：“各地各中等職業(yè)學校要安排專人負責學生實習風險管理工作，形成學生實習前有專門培訓、實習中有過程管理、出險后及時賠付的全流程風險管理制度”，并明確指出“確保實習安全人人有責?！薄吨械嚷殬I(yè)學校學生實習管理辦法》第十二條指出：“學校和實習單位應當加強對實習學生的實習勞動安全教育，增強學生安全意識，提高其自我防護能力?！蓖瑫r，教育部頒布的《關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》更是強調(diào)班主任要“加強安全教育，維護班級和學生安全”。為此，對年齡小、社會實踐經(jīng)驗少、即將進行異地獨立實習的中職生開展安全教育是非常重要和必要的。至于安全教育的內(nèi)容，以筆者對醫(yī)學檢驗班學生進行的實習前教育為例，主要包括遵紀守法、生物安全防范、防范醫(yī)患糾紛、人身和財產(chǎn)安全、防火防盜安全、防騙防傳銷、防網(wǎng)絡犯罪等。

培養(yǎng)學生的溝通能力 溝通能力是一個人生存與發(fā)展的必備能力，也是決定一個人能否取得成功的重要因素。良好的溝通能力可以讓實習生與實習單位、實習帶教老師等建立和諧的關系。但筆者發(fā)現(xiàn)，由于中職實習生溝通能力薄弱，與實習單位溝通不暢，以致實習單位對實習生普遍不滿。顯然，中職實習生溝通能力的強弱，會直接影響實習質(zhì)量的高低。因此，在實習前教育中，溝通能力的培養(yǎng)應放在重要位置。培養(yǎng)內(nèi)容包括讓學生樹立自信心、講禮貌重禮儀。溝通前先了解對方的意愿，學會傾聽、贊賞別人，不自卑、不自狂等。另外，應針對專業(yè)特點增加具體的培養(yǎng)內(nèi)容。如筆者面對護理、藥劑、醫(yī)學檢驗等專業(yè)學生，從他們的專業(yè)特點出發(fā)，著重訓練學生與患者、醫(yī)護等各類人員的溝通技巧。

貫穿就業(yè)指導 學生在實習階段后期的表現(xiàn)質(zhì)量往往下降，穩(wěn)定性不足。據(jù)調(diào)查，在就業(yè)市場化背景下，很多學生由于在實習過程中對就業(yè)形勢有了表層了解，而缺乏對自身專業(yè)優(yōu)劣勢的正確認識，對就業(yè)前景盲目悲觀，以致實習積極性下降，甚至退學。因此，在實習前對學生進行有針對性的就業(yè)指導，對于學生順利完成實習任務、切實提高就業(yè)競爭力都具有積極的意義。在實習與就業(yè)無縫對接的形勢下，班主任應該針對學生的專業(yè)和個人優(yōu)勢、就業(yè)前景、面試技巧等內(nèi)容進行指導，重點讓學生了解實習的質(zhì)量與就業(yè)的關系，讓學生意識到只有在實習中練就真本領，提高競爭力，才能實現(xiàn)滿意就業(yè)的目標。

班主任開展實習前教育的形式

面對新形勢下中職生的現(xiàn)狀，中職班主任在開展實習前教育時應以學生為主體，遵循中職教育的規(guī)律，結合學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，結合班主任工作的優(yōu)勢，突出針對性、實效性、時代性和趣味性的特點，采用靈活多樣的形式，創(chuàng)新工作方法，提高實習前教育的實效。

上好主題班會課 班會是全班師生自主活動的一種教育形式，也是學生自我思想品德教育、增進相互了解和友誼、張揚個性品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新思維的一個主要陣地。通過共同策劃和組織的班會活動，可以提高學生認識和解決實際問題的能力，激發(fā)學生的參與意識，進而全面提高學生的各種素質(zhì)。因此，中職班主任可以利用各種形式的主題班會課來開展實習前教育活動。經(jīng)過調(diào)查和實踐，對通過主題班會課來開展實習前教育的優(yōu)點，筆者總結如下：一是時間充足。要開展有效且內(nèi)容豐富的實習前教育，尤其是職業(yè)道德教育需要較多的時間。筆者發(fā)現(xiàn)，在學生實習前的最后一個學期，許多中職學校都會每周安排一次班會課，正好提供了實習前教育的時間保障。二是內(nèi)容針對性強。學校舉辦的實習動員大會等實習前教育活動往往是從大角度、大范圍、大要求出發(fā)，而各班級開展的班會課是從本班學生的實際情況出發(fā)，顯然更能突出班級的專業(yè)特色，更能適應各班級的要求。三是趣味性強。班會課由于形式多樣，靈活性強，能融知識性、思想性、趣味性于一體，極大地提高實習前教育的效果。

重視談心活動 教育部《關于加強和改進中職學校學生思想道德教育的意見》中提出要通過“廣泛深入開展談心活動……切實幫助中職學生解決實際問題”。筆者多年的工作實踐證明，談心活動是新形勢下中職生思想道德教育的有效途徑之一，是將實習前教育落到實處的“法寶”。在實習前教育中，班主任可根據(jù)一定的目的開展二到三次的個別談心活動，并記錄下來。通過個別談心活動可深入細致地掌握學生實習前的心理狀態(tài)，了解學生的實習愿望和期待等，進而開展有針對性的集體談心活動。在談心活動中，應對學生進行以敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，消除學生實習前的焦慮心理，解決學生的個人實習疑慮，把提高自我管理意識等內(nèi)容貫穿其中，通過談心活動實現(xiàn)有效的實習前教育。

指導學生自主實踐 當今，德育回歸生活是中職道德教育的基本理念。這種“學中做，做中學”的方式，能夠以學生的親身職業(yè)實踐體驗為基礎，引導學生由“學校人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)變，有利于學生從心理到行為多方面的有效過渡，促使學生主動提升職業(yè)道德品質(zhì)，進一步管理自我、完善自我，促進自我的全面發(fā)展，真正成長為現(xiàn)代化建設崗位上的高素質(zhì)勞動者。在學生實習前的最后一個學期，班主任應該有意識地在班級自我管理、黑板報比賽和敬老院服務等各種各樣的校內(nèi)外實踐中，把策劃權、主動權、實施權交給學生，讓學生獲得充分自主、自理的機會，增強學生自我管理的意識。班主任應指導、鼓勵、動員本班學生利用寒暑假等時間到所學專業(yè)相關單位見習，了解實習單位的工作流程、工作特點、環(huán)境及技能要求等等，減少實習的盲目性，縮短實習的適應期，增強學生的實習實效性。

加強班級文化建設 努力營造積極、健康向上的班級文化是班主任提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。加強中職生的實習前教育，引導他們樹立正確的職業(yè)觀，需要積極發(fā)揮班級文化的熏陶、感染作用。模擬工作環(huán)境的布置、職業(yè)名人圖像的懸掛、職業(yè)道德等標語的粘貼等班級靜態(tài)文化可以使學生在不知不覺中受到熏陶和啟迪。出版以“我愛我的專業(yè)”、“實習期間的學習方法”為主題的黑板報，在學習園地、閱讀欄等開設如“實習人際溝通技巧”、“專業(yè)就業(yè)前景報道”、“實習前瞻”等專欄，制定有效的自我管理班級制度，舉行與實習相關的班級活動等極富濃郁“實習味道”的班級文化活動，讓學生在學習、生活、心理、情操等方面受到全方位感染，容易激發(fā)他們的上進心和實習意識。

搭建協(xié)同管理平臺 中職生實習教育的社會化和復雜化，決定了對學生的實習教育絕不是僅靠班主任或者學校就能完成的，而是一項復雜的系統(tǒng)工程。只有學校、班主任、實習單位、家庭等組成一個相互作用、不斷協(xié)調(diào)的管理網(wǎng)絡體系，優(yōu)化溝通手段，才能取得良好的實習教育效果。因此，在實習前，班主任就要著手搭建協(xié)同管理平臺。比如，成立以班級名命名的QQ群，使班主任能與學生及時無縫溝通；制作實習單位具體科室負責人、學校主管實習科室負責人、家長及學生的電話、通信地址等資料庫。實習前，班主任應及時與家長溝通，告知學生實習的地點、任務以及實習管理的相關規(guī)定等，讓家長協(xié)助管理和督促學生的實習。

教育效果

以筆者的實踐為例，重視并切實開展實習前教育后，學生的實習質(zhì)量比往屆有了明顯的提高。首先，根據(jù)實習醫(yī)院的反饋，本班實習生勤奮好學，守紀有禮，表現(xiàn)普遍優(yōu)秀，受到帶教老師的一致肯定。其次，與學生交流后發(fā)現(xiàn)，本班學生在實習過程中，始終謙虛自律，文明大方，人際關系和諧。他們普遍認為，筆者在實習前進行的各種教育活動，對他們的實習工作甚至為人處世都大有裨益。

總之，中職班主任作為學生管理者和組織者，在學生實習前教育中發(fā)揮著極其重要、不可代替的作用。中職班主任應努力探索，積極發(fā)揮班主任的作用，才能不斷提高實習前教育的實效，為實習工作的順利、高質(zhì)量完成打下牢固的基礎。

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