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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 畢業(yè)生就業(yè)論文范文

        畢業(yè)生就業(yè)論文精選(九篇)

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        畢業(yè)生就業(yè)論文

        第1篇:畢業(yè)生就業(yè)論文范文

        土建類專業(yè)是城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中的急需專業(yè),學生就業(yè)情況是直接反映高校學生培養(yǎng)質(zhì)量是否能滿足城鎮(zhèn)化建設(shè)需求的晴雨表。以土建類畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域演變及所在地城鎮(zhèn)化發(fā)展水平關(guān)聯(lián)分析入手,開展畢業(yè)生就業(yè)與城鎮(zhèn)化需求的滿足度研究,對于促進畢業(yè)生質(zhì)量提升、推動高校學科建設(shè)和辦學模式的發(fā)展有重要意義。本文選取三峽大學土木工程專業(yè)2009屆和2013屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)和全國2009年與2013年分省城鎮(zhèn)化率數(shù)據(jù)作為分析數(shù)據(jù),以五年內(nèi)分省就業(yè)數(shù)據(jù)變化值和城鎮(zhèn)化率數(shù)據(jù)的變化值作為分析指標開展實證分析。選取的數(shù)據(jù)中,省市的選擇為兩屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)大于“0”的省市。對于就業(yè)數(shù)據(jù)作如下處理:首先將畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域分省統(tǒng)計,分別得到2009年和2014年各省就業(yè)人數(shù),并分別計算各省就業(yè)人數(shù)占當年總就業(yè)人數(shù)的百分數(shù),最后計算五年間各省就業(yè)比例的變化值,最終得到的統(tǒng)計圖如圖1所示。對于城鎮(zhèn)化率數(shù)據(jù)做如下處理:首先根據(jù)各省城鎮(zhèn)人口與總?cè)丝诘谋壤嬎愕玫?009年和2013年我國分省城鎮(zhèn)化率數(shù)據(jù),然后計算2009—2013年間各省城鎮(zhèn)化率的變化值,最后得到的統(tǒng)計圖如圖2所示。

        從圖1來看,五年間就業(yè)率增幅為正的共有18個省市,這些省市主要集中在我國中西部地區(qū)。近年來,隨著我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略及長江沿江經(jīng)濟帶規(guī)劃等國家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的出臺和實施,中西部地區(qū)迎來了難得的發(fā)展機遇。隨著基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,城鎮(zhèn)化得到了長足發(fā)展。從圖2中可以看到,就業(yè)率增幅前五的省市中,湖北、陜西、貴州三省城鎮(zhèn)化發(fā)展排名分別列于第二、四和三位。這一現(xiàn)象說明了正在發(fā)展中的中西部地區(qū)為畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間和發(fā)展機會,也逐漸獲得了畢業(yè)生的認可,成為土建類畢業(yè)生的主要去向。五年間就業(yè)率增幅為負增長的省市共有11個,這些省市中包含了北京、上海、廣東、天津、浙江等發(fā)達省市。其中就業(yè)率后三位的省市分別是天津、山東和山西,其城鎮(zhèn)化率增幅排名分別為第29、23和9位。城鎮(zhèn)化率增幅減少,說明大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資也逐漸減少,對于土建類的畢業(yè)生而言,其工作機會也會相應(yīng)減少,因此,前往這些地區(qū)就業(yè)的人數(shù)也會相對減少。從上述分析來看,土建類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向和該地區(qū)城鎮(zhèn)化進程關(guān)系密切。城鎮(zhèn)化發(fā)展越快的地區(qū),對該類專業(yè)生的需求越旺盛,也越吸引畢業(yè)生前往就業(yè)。但值得注意的是,在條件比較艱苦的地區(qū),如甘肅、青海、新疆等地區(qū),雖然城鎮(zhèn)化發(fā)展較快,對建設(shè)人才需求較多,但對畢業(yè)生的吸引力仍然不足。

        二、土建類畢業(yè)生就業(yè)促進建議

        第2篇:畢業(yè)生就業(yè)論文范文

        (一)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)并行職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要從三個方面進行:一是客觀的自我認知以及準確的職業(yè)定位;二是從職業(yè)認知的角度,看清職業(yè)發(fā)展前景;三是選擇適合自己的職業(yè)目標和途徑。就業(yè)指導(dǎo)是指以信息指導(dǎo)、思想指導(dǎo)和求職技術(shù)指導(dǎo)為核心內(nèi)容的就業(yè)培訓(xùn)。結(jié)合教學實際,在大一新學期及時開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在規(guī)劃教育中,除了由學院統(tǒng)一安排的職業(yè)生涯規(guī)劃課程以外,還邀請本地區(qū)的相關(guān)企業(yè)負責人現(xiàn)身說法,從專業(yè)的角度去看待職業(yè)生涯的發(fā)展。在就業(yè)指導(dǎo)方面,主要從三個方面著手對即將畢業(yè)的學生開展培訓(xùn)工作:一是遵循學院教學要求,開展就業(yè)指導(dǎo)課程;二是邀請企業(yè)人力資源專家開展就業(yè)指導(dǎo)講座,從實際就業(yè)面試中的注意事項進行闡述及其解決方法;三是聯(lián)系往屆優(yōu)秀畢業(yè)生開展交流活動,通過優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)歷,使學生們提前對就業(yè)有一個感性的認知。

        (二)依據(jù)市場發(fā)展需求,實施專業(yè)教學改革緊跟市場經(jīng)濟發(fā)展步伐,科學的實施專業(yè)教學改革,[3]在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中率先實行課程置換的人才培養(yǎng)模式,與北大青鳥信息技術(shù)有限公司合作,引進其先進的職業(yè)教育課程和優(yōu)質(zhì)的教學資源,進一步培養(yǎng)學生的語言能力、基本工作技能、學習能力和環(huán)境適應(yīng)能力,并利用其有利的環(huán)境優(yōu)勢為學生搭建大中型外資企業(yè)以及海外企業(yè)的就業(yè)平臺。在計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)中實行分段培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式———簡稱為“2+1”模式,其核心內(nèi)容是高職學生在校學習兩年,主要完成公共課、基礎(chǔ)課及專業(yè)理論知識的修讀及專業(yè)操作技能的實訓(xùn),最后一年進入相關(guān)的企業(yè)頂崗實習,目的是使學生將所學知識在實際崗位中得到及時充分的利用,有效提高學生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng),打造現(xiàn)代的技能技術(shù)型人才。

        (三)把握創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機遇,提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量抓住政府部門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機遇,積極做好學生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作,并從培訓(xùn)數(shù)量到培訓(xùn)質(zhì)量觀念的改變。近幾年來,在學院的大力支持下,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍,我們從選拔培訓(xùn)對象、培訓(xùn)準備、項目書寫練習及疑問解答等方面出發(fā),始終以創(chuàng)業(yè)質(zhì)量為核心,發(fā)揮創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的真正實效。截止2013年底,共有300余名學生參加了創(chuàng)業(yè)(意識)培訓(xùn)班,其中創(chuàng)業(yè)設(shè)計項目《秦潭E購》獲得安徽省高職組創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽三等獎。

        (四)從多角度出發(fā),做好就業(yè)跟蹤調(diào)查工作就業(yè)跟蹤調(diào)查對就業(yè)工作有著重要的反饋作用,我們從畢業(yè)生評價、畢業(yè)生家長的滿意度調(diào)查與評價、用人單位、社會、政府的滿意度調(diào)查與評價三大角度出發(fā),通過問卷調(diào)查、電話回訪、郵件交流等方式進行跟蹤調(diào)查,不隱瞞、不回避就業(yè)工作中出現(xiàn)的各種問題。我們求真務(wù)實的做好跟蹤調(diào)查工作,真實地反映就業(yè)實際狀況,為今后就業(yè)工作提供寶貴的經(jīng)驗。

        (五)從發(fā)展角度看,建立健全的就業(yè)信息庫就業(yè)渠道路徑對就業(yè)工作有著積極推動作用,建立健全的就業(yè)信息庫是當前就業(yè)工作不可或缺的一部分。我們主要是從以下幾個方面來充實就業(yè)信息庫信息:一是借助校企合作,在與企業(yè)合作中,我們及時了解當前所需的人才;二是發(fā)揮往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的功能,通過“以老帶新”的模式提前做好就業(yè)準備工作;三是結(jié)合任課教師的自身資源,加大力度與教師推薦的企業(yè)或公司合作;四是聯(lián)合學院招就處,從學院大型招聘活動中遴選出相關(guān)企業(yè)或公司進行合作,為學生就業(yè)開辟新的渠道。

        (六)以學生為中心,做好就業(yè)服務(wù)保障工作就業(yè)工作成效如何,就業(yè)服務(wù)保障工作有著不可忽視的作用。我們主要是從就業(yè)信息宣傳、就業(yè)師資隊伍建設(shè)、就業(yè)困難生幫扶等方面著手進行。在就業(yè)信息宣傳方面,我們發(fā)揮電子信息系的優(yōu)勢,利用QQ群、E-mail、微信、微博、系就業(yè)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體給每位畢業(yè)生進行信息宣傳,為畢業(yè)生提供就業(yè)信息,創(chuàng)作出一個良好的就業(yè)、擇業(yè)環(huán)境;在就業(yè)師資隊伍建設(shè)方面,我系結(jié)合就業(yè)工作實際需要,加大了對職業(yè)指導(dǎo)師的培養(yǎng),目前,我系中級指導(dǎo)師(1名),初級指導(dǎo)師(3名),增強了就業(yè)工作的綜合實力;在就業(yè)困難生幫扶方面,[4]除了積極聯(lián)系就業(yè)困難畢業(yè)生參加學院舉辦的專場就業(yè)招聘會以外,同時,做好就業(yè)困難畢業(yè)生的“一對一”心理引導(dǎo)工作以及積極主動聯(lián)系相關(guān)企業(yè),綜合企業(yè)和畢業(yè)生實際,實行推薦就業(yè),以解決就業(yè)困難的局面。

        二、措施成效

        通過上述措施在我系的開展落實,2013年,我系畢業(yè)生共391人,年終就業(yè)人數(shù)389人,年終就業(yè)率高達99.49%,此外,在進行的第三方評價問卷調(diào)查中,企業(yè)或公司對我系畢業(yè)生的滿意度是90.45%,畢業(yè)生對我系的教學育人評價滿意度是88.72%;2014年,我系畢業(yè)生共411人,初次就業(yè)人數(shù)373人,初次就業(yè)率90.75%,在進行的第三方評價問卷調(diào)查中,企業(yè)或公司對我系畢業(yè)生的滿意度是92.21%,畢業(yè)生對我系的教學育人評價滿意度是90.53%。縱觀就業(yè)反饋數(shù)據(jù),成效是顯著的。

        三、結(jié)語

        第3篇:畢業(yè)生就業(yè)論文范文

        1“成就故事”肯定自我,恢復(fù)自信

        學生考研失利以后出現(xiàn)的情緒低落、焦慮、沮喪等,是影響他們求職的最根本因素,因此要首先做好就業(yè)心理調(diào)適工作,引導(dǎo)他們改變錯誤的自我認知與社會認知,明白在求職過程中遇到困難和挫折是正常的;求職過程中產(chǎn)生不良情緒也是正常的,要學會自我調(diào)節(jié)。對這部分學生的心理干預(yù),可運用合理情緒療法中的“合理化”和“去絕對化”原理,肯定他們的成績,糾正不恰當?shù)木蜆I(yè)心理。“合理情緒療法由美國著名心理學家埃利斯(A.Ellis)于20世紀50年代創(chuàng)立,其理論認為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件,而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等認知內(nèi)容,因此要改變情緒困擾并不是致力于改變外界事件,而是應(yīng)該改變認知,通過改變認知,進而改變情緒。他認為外界事件為A,人們的認知為B,情緒和行為反應(yīng)為C,因此其核心理論又稱ABC理論。”[1]學生剛剛經(jīng)歷考研失利,心情相對沮喪,需要幫助他們合理宣泄情緒,并樹立正確的認知,從而建立自信。許多同學會因為一次失敗認為自己就一無是處,幫助他們糾正錯誤認知、尋找自身優(yōu)勢是很重要的一個方面。通過與他們的訪談挖掘每個人的優(yōu)勢和閃光點,如小A成績特別好,專業(yè)功底扎實,學習能力強;小B做事細心,吃苦耐勞;小C有許多實習經(jīng)歷,具備優(yōu)勢;小D文筆好,文字作品多,在應(yīng)聘文字類崗位時具備很大優(yōu)勢。同時,通過讓他們撰寫“成就故事”的方法,幫助他們恢復(fù)自信,這些成就故事不一定是學習或者學生工作方面的,可以是在生活中發(fā)生的任何事情。在撰寫自己成功的經(jīng)驗中,逐漸樹立起信心,并總結(jié)在這些成就故事中展現(xiàn)了自己哪方面的知識、技能和品質(zhì)。

        2SWOT協(xié)助認識自我,合理定位

        “SWOT分析法(也稱TOWS分析法、道斯矩陣)即態(tài)勢分析法,是Strengths(優(yōu)勢)、Weaknesses(劣勢)、Opportunities(機會)、Threats(威脅)的縮寫,最早是由哈佛商學院的K.J.安德魯斯教授于1971年在《公司戰(zhàn)略概念》一書中提出的。SWOT分析從兩個方面(內(nèi)部&外部;優(yōu)點&缺點)四個角度來分析自己。”[2]考研失利學生在求職道路上首先需要的是加強自我認知,通過SWOT方法總結(jié)自己的優(yōu)勢,學了什么(教育背景優(yōu)勢)、掌握了哪些專業(yè)知識和技能、具備哪些可轉(zhuǎn)移技巧(如溝通、團隊合作、領(lǐng)導(dǎo)能力等)、最成功的是什么、忍耐力如何等;分析自己的劣勢和不足、性格弱點是什么、經(jīng)驗或經(jīng)歷中欠缺什么、最失敗的是什么等;認識機遇,現(xiàn)在的就業(yè)形勢如何、社會急需什么樣的人才;分析威脅有哪些,比如專業(yè)對口程度、同學間的競爭等。通過SWOT學生盤點自己的核心競爭力,確定具體的求職方向。對于就業(yè)形勢的認知,可以通過學校往年數(shù)據(jù)告知他們,春季學期依然會有很多機會。在做好自我認知的基礎(chǔ)上,合理定位自己的求職目標,并預(yù)測可能有的困難。通過這些,讓他們仔細分析就業(yè)形勢和自己能力的匹配情況,樹立合理的就業(yè)觀。

        3求職技能指導(dǎo)提升就業(yè)技能

        “應(yīng)聘簡歷是求職過程中的敲門磚,是應(yīng)聘者的個人廣告。內(nèi)容充實而又富有個性的簡歷,將會在眾多平庸而雷同的簡歷中脫穎而出,更早地吸引人事經(jīng)理的眼球。”考研學生在簡歷制作上投入的時間相對有限,給予簡歷上的指導(dǎo)具有重要意義。制作簡歷的要領(lǐng)包括:1)簡短而完整的個人基本信息。姓名、性別、出生年月、籍貫、聯(lián)系方式,必須完整清楚。2)明確求職意向。求職意向是應(yīng)聘簡歷的核心內(nèi)容,應(yīng)當盡可能明確和集中。3)經(jīng)歷敘述要順序合理、銜接嚴謹。實習經(jīng)歷中可對實習單位增加適當?shù)膫渥ⅲ龊喍瘫尘百Y料介紹。4)表述技能、實習經(jīng)驗和社會活動時,不要只用“很好”“一般”“熟練”表述,最好能在這些詞語后面解釋一下它們的含義。5)注意簡歷的篇幅、字體和字號以及“包裝”等。簡歷正文篇幅盡量控制在1~2頁,字體不宜過多,字號不宜過小。學生做好簡歷后,應(yīng)針對不同企業(yè)的需求,有針對性地投遞。面試方面,指導(dǎo)學生做好了解應(yīng)試單位和職位、掌握面試官所要面試的問題類型、練習面試特有的語言、調(diào)適到最佳的心理、設(shè)計應(yīng)試新形象等多方面的準備。譬如,學生一定要了解應(yīng)聘單位的性質(zhì)、主要功能、組織結(jié)構(gòu)和規(guī)模,然后自我評估包括知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、心理特征個性等方面,最后對自我和所應(yīng)聘職位之間的適配性進行確認,以對面試問題做好充分準備。組織學生進行一些現(xiàn)場模擬群面、一對一面試,練習應(yīng)對能力,提升面試技巧。

        4“生涯人物訪談”積攢求職經(jīng)驗

        第4篇:畢業(yè)生就業(yè)論文范文

        (一)信息不對稱在高校畢業(yè)生就業(yè)市場中,信息不對稱指用人單位與高校畢業(yè)生對相關(guān)信息的了解是有差異的,彼此之間的不了解,導(dǎo)致雙方因無法準確了解對方的情況,而出現(xiàn)需求與供給失衡的狀況。一種情況是,掌握較多信息的用人單位為在市場上獲得更多的利益,通過隱藏其真實的勞動力需求,以較低的工資率進行招募,從而導(dǎo)致部分畢業(yè)生無法就業(yè)。即:高校畢業(yè)生就業(yè)市場若信息對稱,用人單位與高校畢業(yè)生都彼此了解對方情況,他們將以均衡工資率(Pe)促成交易,用人單位的勞動力需求量(De)與高校畢業(yè)生的供給量(Le)剛好相等。因就業(yè)市場存在信息不對稱,用人單位利用其信息優(yōu)勢,通過隱藏其真實需求的方式,以低于均衡工資的工資率(P1)進行招募,勞動力供給量自然由(Le)下降到(L1),從而導(dǎo)致部分畢業(yè)生失業(yè),見圖2。另一種情況是,由于高校畢業(yè)生對就業(yè)市場的情況不了解,就業(yè)期望過高,以高于均衡工資率在就業(yè)市場求職,因用人單位無法滿足其要求,從而導(dǎo)致失業(yè)。即:由于高校畢業(yè)生信息不對稱,工資要求(P1)高于均衡工資(Pe),為此用人單位只有將勞動力需求量由均衡狀態(tài)下的(Le)下降到(L1),從而導(dǎo)致部分高校畢業(yè)生無業(yè)可就,見圖3。

        (二)就業(yè)促進政策不合理為保護與促進高校應(yīng)屆畢業(yè)生在內(nèi)的弱勢勞動群體的權(quán)益,世界的眾多國家或地區(qū)都通過立法來制定“最低工資”并強制施行。所謂最低工資指勞動者在法定工作時間提供了正常勞動的前提下,其雇主(或用人單位)應(yīng)支付的最低金額的勞動報酬。這一政策有利于保護文化層次不高、技術(shù)技能低、身體殘疾等弱勢群體的就業(yè)權(quán)益。與此同時,若“法定最低工資”政策不合理,也可能導(dǎo)致就業(yè)的反向影響:即最低工資要求下雇用的勞動者,其生產(chǎn)效率低于邊際生產(chǎn)效率,企業(yè)就會傾向選擇技術(shù)較高、生產(chǎn)效率較高的勞動者,從而無形中減少了弱勢群體在就業(yè)市場的生存空間,并產(chǎn)生法定最低工資就業(yè)負效應(yīng)。即:“法定最低工資”(用W1表示)下的高校畢業(yè)生生產(chǎn)效率因低于熟練工人的邊際效率,企業(yè)在等成本的情況下,必然減少高校畢業(yè)生的需求量,由Lo下降到L1,見圖4。為促進高校畢業(yè)生順利就業(yè),相關(guān)政府部門還會出臺一些與就業(yè)相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策,如對相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、個人進行減稅或免稅政策。但是,與就業(yè)相關(guān)的稅收政策若實施的不合理,不僅不能起到就業(yè)促進作用,甚至起到反作用:對勞動密集型產(chǎn)業(yè)減稅,能產(chǎn)生較強的就業(yè)擴張效應(yīng),企業(yè)將增加勞動力的需求量;而對技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)減稅,則會產(chǎn)生排擠效應(yīng)和收入效應(yīng),從而導(dǎo)致企業(yè)減少勞動力需求量;對低收入人士減稅,能產(chǎn)生收入效應(yīng)和消費效應(yīng),從而間接促進企業(yè)增加勞動力雇用量;對高收入人士減稅,則產(chǎn)生的收入效應(yīng)和消費效應(yīng)較弱,難以擴大就業(yè)。即:勞動密集型產(chǎn)業(yè)面對就業(yè)減稅優(yōu)惠(T)時,因其生產(chǎn)效率主要由勞動者貢獻,為此,減稅就相當于工資率下降到(Pe-T),工資率的下降,勞動力需求就隨之上升,由L1增加到Le;在技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)中,因其生產(chǎn)效率主要由資本、設(shè)備等產(chǎn)生,生產(chǎn)的物力成本占絕大部分,為此,企業(yè)更愿意將減稅的優(yōu)惠(T)用于物力資本的投入,由原來的M1增加到M2,而對就業(yè)促進不大,見圖5、圖6。

        (三)就業(yè)市場存在歧視行為由于社會觀念、國家制度、歷史因素等方面的作用,在勞動力就業(yè)市場,不同人群獲得勞動力市場信息,以及進入勞動力市場渠道的差別,導(dǎo)致不同群體在就業(yè)部門、職位以及收入上呈現(xiàn)差異。從事較差的工作的人中,有些并不是因為人力資本投入不足,而是在上述因素的共同影響下的歧視所造成的。因為,很多一級市場的工作只要具有較低的能力就足夠了,而二級市場上的有些工作卻需要較高的技能;與此同時,很多工作技能并不是尋求工作的先決條件,其是通過在職培訓(xùn)獲得的,從而順利完成工作的。由于就業(yè)歧視的存在,造成進入“工作條件好、工資高、就業(yè)穩(wěn)定、安全性好、升遷機會多、管理過程規(guī)范”的一級市場,重點講究的是與現(xiàn)有就職群體的信賴關(guān)系以及群體之間的相容性,而不只是工作技能等自身素質(zhì)的高低。即:高校畢業(yè)生就業(yè)市場中,由于部分企業(yè)對某一類別的高校畢業(yè)生(如非211高校畢業(yè)生)存在一定的歧視,雖然他們與211高校畢業(yè)生在Wb工資率下,也能取得同樣的生產(chǎn)效率,但由于就業(yè)歧視的存在,企業(yè)通過降低就業(yè)需求如由D1降低到D2,而使他們只能接受較低的工資水平。否則,部分非211高校學生若不能忍受這種歧視,只有失業(yè),見圖7。

        二、促進高校畢業(yè)生就業(yè)的措施

        (一)重視高校畢業(yè)生就業(yè)信息平臺建設(shè),減少信息不對稱隨著通信、互聯(lián)網(wǎng)、超級材料等新知識、新技術(shù)的涌現(xiàn),信息已成為一種非常重要的資源。只有在均衡的就業(yè)市場,信息對稱,高校才能培養(yǎng)出適應(yīng)需求的人才,畢業(yè)生才能端正自己的就業(yè)定位并取得職業(yè)發(fā)展。首先,重視就業(yè)信息搜集、整理、分享工作。高校畢業(yè)生就業(yè)市場,信息不對稱的現(xiàn)象比比皆是:高校因不了解人才需求,培養(yǎng)的畢業(yè)生無業(yè)可就;用人單位利用信息優(yōu)勢,人為制造障礙影響畢業(yè)生順利就業(yè);畢業(yè)生因不了解就業(yè)形勢,不知如何找工作;諸如此類的情況時有發(fā)生。為此,高校及相關(guān)政府部門應(yīng)樹立新觀念,重視就業(yè)信息工作,把高校畢業(yè)生就業(yè)信息平臺建設(shè)列入重點工作來抓。其次,加強就業(yè)問題的規(guī)律、趨勢研究。為使高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中能及時獲得科學的就業(yè)信息,高校及相關(guān)政府部門就應(yīng)當加強就業(yè)的規(guī)律和趨勢研究,把握住畢業(yè)生就業(yè)問題的發(fā)展動向。與此同時,還可讓從事就業(yè)信息工作的人員明確工作的方向與重點,從而科學構(gòu)建相關(guān)的組織及其信息平臺;以及用人單位調(diào)整人才需求方向,從而促進經(jīng)濟增長。再次,改進高校畢業(yè)生就業(yè)信息搜集與處理方法。當前,仍是在教育主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下由各高校負責本校畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計、分析的工作模式,這一模式雖然高效并且操作性強,但由于難以調(diào)動用人單位的積極性,信息缺乏一定的信度。現(xiàn)加上有些高校搜集與統(tǒng)計方法的傳統(tǒng)性,也導(dǎo)致就業(yè)信息缺乏時效性。為此,積極引進專業(yè)的第三方進行就業(yè)信息的統(tǒng)計、分析工作,非常有必要。最后,深化就業(yè)信息的開發(fā)利用工作。高校畢業(yè)生就業(yè)信息搜集與統(tǒng)計,最終的目標不在于統(tǒng)計的科學性、嚴謹性,而是為學校專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、課程教學內(nèi)容安排、就業(yè)指導(dǎo)等教育發(fā)展規(guī)劃提供決策依據(jù),為學生進行擇業(yè)與就業(yè)決策提供數(shù)據(jù),為用人單位進行人員招聘提供幫助。為此,就業(yè)信息平臺,還應(yīng)加強可讀數(shù)據(jù)與對比數(shù)據(jù)的處理,并及時將其反饋在平臺上,以供教育決策、用人決策等。

        (二)優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)政策,促進供求均衡首先,改變就業(yè)政策的制訂思路。通過當前國家、省、市出臺的眾多高校畢業(yè)生就業(yè)政策可以看出,相關(guān)部門在制訂條款時,大多基于服務(wù)國家、促進穩(wěn)定的思路,政治功能、社會功能考慮得比較多;而從經(jīng)濟學,尤其是勞動經(jīng)濟學的角度探討如何促進高校畢業(yè)生就業(yè)市場均衡的比較少。作為國家最重要的人力資源,較多地考慮如何服務(wù)國家、服務(wù)社會無可厚非,但隨著個人及組織主體意識的增強,各經(jīng)濟變量之間的相互關(guān)聯(lián)作用越來越強,忽略市場均衡,將難以促進畢業(yè)生就業(yè)工作。其次,基于市場均衡的角度制訂就業(yè)政策。高校及相關(guān)部門,一方面應(yīng)重視研究就業(yè)市場,深入調(diào)查研究當前就業(yè)市場的均衡狀態(tài),找到影響非均衡的主要因素:是商品價格導(dǎo)致的需求問題、還是工資率導(dǎo)致的供給問題、或是畢業(yè)生的生產(chǎn)效率問題,等等,從而通過相關(guān)政策進行調(diào)整;另一方面應(yīng)避免本本主義,僅從教育、行政部門的角度考慮就業(yè)問題,既然用人單位是高校畢業(yè)生就業(yè)市場最重要的主體,在制訂就業(yè)政策時,就應(yīng)當考慮它們的利益,積極發(fā)揮其促進市場均衡的作用。在當前就業(yè)市場整體上供大于求的狀況下,更應(yīng)該如此。最后,整合其他經(jīng)濟政策促進就業(yè)均衡。在一經(jīng)濟體內(nèi),任一經(jīng)濟變量的變化都將影響市場均衡。為此,高校及相關(guān)部門應(yīng)積極了解國家及地方的相關(guān)經(jīng)濟政策,在此基礎(chǔ)上,調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程安排等,以適應(yīng)勞動力的需求趨勢。另外,高校及相關(guān)部門還應(yīng)積極參與到財政、稅收等相關(guān)政策的制訂中,以使相關(guān)經(jīng)濟政策能更好地考慮到就業(yè)市場的均衡問題。

        第5篇:畢業(yè)生就業(yè)論文范文

        因為體育教育專業(yè)屬于師范類專業(yè),所以畢業(yè)生的就業(yè)工作與其他的專業(yè)既有著共同性,又有著特殊性。所以只有將體育教育專業(yè)級畢業(yè)生就業(yè)期望與社會需求進行基本的吻合,并加之正確的引導(dǎo),認真探究,才會使得初次的就業(yè)率得以提高,使就業(yè)期望與社會需求盡可能一致。本文針對河北省體育教育專業(yè)級畢業(yè)生就業(yè)期望與傾向研究,可以分析出在畢業(yè)生就業(yè)中所存在的問題,并對體育教育專業(yè)更科學、更合理的設(shè)置提出具有建設(shè)性的建議,對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分重要的現(xiàn)實意義。文章以河北省的四所體育院校:河北師范大學體育學院、河北體育學院、廊坊師范學院體育系、唐山師范學院體育系的2009級大四本科生為調(diào)查對象。共發(fā)放380份問卷,收回370份,有效問卷366份,有效問卷回收率為96.3%,而在其中男的有262份,女的有104份。

        二、結(jié)果與分析

        (一)畢業(yè)生就業(yè)期望具有地理、區(qū)域優(yōu)勢吸引的趨向性

        隨著教育制度及分配制度改革的不斷深入,畢業(yè)生在就業(yè)方面可以實現(xiàn)“雙向選擇”,這也改變了很多畢業(yè)生的就業(yè)觀念,其更愿意根據(jù)自身的特點及觀念來選擇就業(yè)單位和就業(yè)城市。調(diào)查顯示,愿意在離戶籍較為近的地方進行工作的學生占的比重較大,這有一部分是父母的意愿,還有一部分是學生在離家較近的地方社會關(guān)系網(wǎng)較多,這樣不管是工作還是其他事做起來都會比較容易和方便。而畢業(yè)生愿意在畢業(yè)院校所在城市工作,這可能是因為河北省的經(jīng)濟更符合學生的現(xiàn)實期望,而因為在4年的學習生活過程中對這個城市也有了更多的了解,并建立了一定的社會關(guān)系,所以這個城市相比其他陌生城市吸引力更大一些。去西部地方發(fā)展的畢業(yè)生,主要是考慮自我價值的實現(xiàn)。響應(yīng)國家的號召。而東南沿海城市有著良好的生活環(huán)境和工作環(huán)境,但卻無法避免較大的就業(yè)競爭壓力,這對畢業(yè)生而言,既是機遇又是挑戰(zhàn)。

        (二)畢業(yè)生就業(yè)期望呈現(xiàn)多種多樣的類型

        由于體育教育專業(yè)其本身是師范類專業(yè)的一種,而其中一個任務(wù)便是為學校培養(yǎng)體育師資力量。但從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)體育教育本科專業(yè)畢業(yè)生其并沒有把自己的就業(yè)定位在教師這個行業(yè),在就業(yè)期望中呈現(xiàn)出多元化的趨勢,除了學校之外,公務(wù)員、讀研究生、企業(yè)、私人教練、自己創(chuàng)業(yè)等都是畢業(yè)生就業(yè)的去向。如圖1。國家及地方政府鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè),并制定了很多的優(yōu)惠政策,而當前就業(yè)形勢極其嚴峻,很多學生都加入到自主創(chuàng)業(yè)的行列中,而體育專業(yè)的人才具有敢拼、不怕苦、不怕累的精神,在創(chuàng)業(yè)中往往會有更突出的表現(xiàn)。近些年來,體育俱樂部數(shù)量不斷增加,該方面所需要的人才不斷增多,但俱樂部工作相對而言并不穩(wěn)定,盡管該工作較為容易,但很多學生并不把它作為首選。畢業(yè)生呈現(xiàn)多元化的原因主要有這樣幾個方面:一是生源在結(jié)構(gòu)上的多元化;二是分配制度改革破除了師范生原有的限制政策;三是社會大眾體育的廣泛開展和倡導(dǎo),促進了體育專業(yè)人才社會化發(fā)展。

        (三)畢業(yè)生就業(yè)在經(jīng)濟收入方面的傾向

        通過調(diào)查問卷我們了解到,體育院校的畢業(yè)生在畢業(yè)后所能接受的最低月薪有3.5%的學生選擇了3000元以下,67.3%的學生選擇“3000-5000”。通過這些表明了河北省的體育院校學生對就業(yè)期望還是比較理性的,能夠務(wù)實的看待自己的實際能力和社會價值。而選擇5000元以上的學生占11%,這也說明了有部分學生對經(jīng)濟意向有較為高的要求,而隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,學生渴望擁有一份能夠滿足自身物質(zhì)生活及精神生活需求的工作,但這也受到了自身及社會條件的制約。

        三、影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望及傾向因素

        (一)嚴峻的就業(yè)形勢

        當前我國的就業(yè)形勢十分嚴峻,而在對河北省體育教育專業(yè)學生進行“就業(yè)形勢的認識”調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),部分學生對就業(yè)前景有著較為樂觀的態(tài)度,認為就業(yè)較為容易。而其實這也實際的形勢是存在一定的偏差的,體育院校學生在就業(yè)形勢上較為嚴峻,這也已經(jīng)成為了一個不爭的事實。學生要對就業(yè)形勢要有理性的認識,不能盲目的保持樂觀心態(tài)。但也不能過于悲觀。要積極提高自身的能力素養(yǎng),從而使得自身在就業(yè)競爭中的占據(jù)有力優(yōu)勢。

        (二)就業(yè)觀念價值實現(xiàn)的影響

        由于就業(yè)觀念的實現(xiàn)受多方面因素的影響,其形成是非常復(fù)雜的。主要是受到主體利益及需求的制約。河北省的體育教育專業(yè)畢業(yè)生在價值觀念的選擇方向上也存在差異。約有6.87%的學生其在選擇工作時更傾向于國家需要層面;23.26%是希望能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值;而二者都有所考慮的占到了39.29%。這些也證明了學生在畢業(yè)考慮時會根據(jù)自己不同的價值觀念,從而樹立相應(yīng)的價值目標及價值追求。

        四、結(jié)論與建議

        (一)結(jié)論

        河北省體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)期望方面更傾向于離戶籍地較近的城市,有少部分學生會選擇東南沿海經(jīng)濟較為發(fā)達的城市,也有少部分為了更好的實現(xiàn)社會價值,選擇去較為貧困的西部地區(qū)。體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)的選擇上也是多種多樣的,并不僅局限于做教師這一行業(yè)。盡管教師所占的比例也是較大的。這也主要跟個人的就業(yè)觀念有很大的關(guān)系。目前畢業(yè)生對就業(yè)形勢的缺乏更深入的認識。這就需要學校做好相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作,來補充學生該方面的不足。

        (二)建議

        第6篇:畢業(yè)生就業(yè)論文范文

        1.1金融危機下,企業(yè)是否不愿意招聘沒有工作經(jīng)驗的高職生

        66.7%的企業(yè)對此持肯定態(tài)度,金融危機下,很多企業(yè)都停止了校園招聘,他們招聘人才顯得更加謹慎,不愿招聘沒有任何工作經(jīng)驗的高職生而增加企業(yè)的開支和花費時間、精力。高職生沒有經(jīng)驗,是企業(yè)不愿招聘高職生的主要原因。

        1.2金融危機下,企業(yè)是否更愿意招聘擔任過學生干部或班級干部的高職生

        58.3%的企業(yè)表示特別看重這一點,金融危機,讓眾多企業(yè)紛紛倒閉,讓企業(yè)更加感覺了解到需要引進最有能力,最優(yōu)秀的人才來為自己工作。杭州韓進口貿(mào)易有限公司的孫經(jīng)理表示,擔任過學生干部的學生,具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力,可以為企業(yè)創(chuàng)造更高的績效。同時,擔任過學生干部的高職生更懂得換位思考,站在領(lǐng)導(dǎo)者的立場想問題,減少抱怨,有利于上下級和諧相處,有利于更好的發(fā)揮團隊的力量,為企業(yè)創(chuàng)造良好的企業(yè)文化。

        1.3金融危機下,企業(yè)更看重高職生哪方面的能力

        41.7%的企業(yè)看重高職生的創(chuàng)新能力,25.0%的企業(yè)看重人際交往能力,16.7%的企業(yè)注重高職生時間管理能力,17.6%的企業(yè)注重學習能力。金融危機,部分企業(yè)倒閉是由于其不懂得自主創(chuàng)新,沒能擁有屬于自己的真正實力,導(dǎo)致在危機面前無能為力而倒閉,讓現(xiàn)存的企業(yè)深刻了解到創(chuàng)新意識的重要性。

        1.4金融危機下,企業(yè)錄取高職生后,是否會將其直接放在重要的崗位

        41.7%的企業(yè)對此持否定態(tài)度,25.0%的企業(yè)表示會,另外還有33.3%的企業(yè)表示會根據(jù)他們的具體情況而定。可見,大部分企業(yè)不會將其直接放在重要的崗位,浙江新世界國際旅行有限公司的經(jīng)理表示,大部分高職生都比較心浮氣躁,“眼高手低”,他們會將其先放在基層的崗位工作,一方面,讓他們了解公司的基本流程,同時考驗一下他們是否具有勤奮,踏實,毅力,堅持不懈的精神,他們更加重視高職生身上所具備的精神狀態(tài),才會委以重任,希望高職生能夠不要只注重“眼前”,而應(yīng)著眼于“將來”,先放低自己的身價。

        1.5金融危機下,企業(yè)是否更加重視高職生的知識面

        66.7%的企業(yè)對此持肯定態(tài)度,金融危機下,企業(yè)的倒閉有一部分原因是因為其“閉門造車”,以致在危機到來時紛紛倒閉。因為現(xiàn)代經(jīng)濟是“全球經(jīng)濟”,他們更多需要關(guān)心國家大事,了解當前經(jīng)濟形勢的高職生,高職生應(yīng)該以所學主業(yè)為主,與其他相近專業(yè)的、有較大相互作用的知識作網(wǎng)狀連接,形成“蜘蛛網(wǎng)”。企業(yè)更需要的是“復(fù)合型”人才。

        1.6金融危機下,企業(yè)看重高職生那些方面的素質(zhì)

        50.0%的企業(yè)重視高職生的心理素質(zhì),33.3%的企業(yè)重視高職生的思想道德素質(zhì),16.7%企業(yè)看重自學能力。金融危機席卷全球,使企業(yè)更加看重高職生是否具備良好的心理素質(zhì),是否具備面對失敗或挫折時表現(xiàn)出的坦然態(tài)度,是否具有應(yīng)對突發(fā)事件的能力,并積極找出解決問題的能力。

        1.7金融危機下,企業(yè)是否特別強調(diào)高職生的對企業(yè)忠誠度

        100%的企業(yè)強調(diào)高職生對企業(yè)的忠誠度,“眾人拾柴,火焰高”,“團結(jié)就是力量”,危機面前,企業(yè)更需要的是能與企業(yè)共同努力度過難關(guān),懂得發(fā)揮團隊的力量,不會隨便跳槽的人才。擁有頑強的毅力和拼搏精神的高職生,并做好為公司長期工作的準備的人才,是企業(yè)真正需要的“留得住的人才”。

        2調(diào)查結(jié)論

        企業(yè)出現(xiàn)“招工荒”,有一部分原因是其將“門檻”設(shè)的過高,但更大一部分原因是高職生所具備的素質(zhì)無法滿足企業(yè)用人的要求。金融危機下,企業(yè)更加需要有社會實踐經(jīng)驗,領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、換位思考能力強的高職生。他們注重高職生的創(chuàng)造性思維,它是高職生全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是高職生素質(zhì)的核心。

        同時,企業(yè)特別看重高職生是否具備的勤奮的品質(zhì),他們更需要懂得珍惜時間,勤于學習,勤于思考,勤于實踐,具備腳踏實的、堅持不懈精神的高職生。

        知識經(jīng)濟的時代,呼吁大批新型的知識分子,高職生應(yīng)該具備寬闊的知識視野,博大的戰(zhàn)略胸懷,開拓自己的知識面。同時,心理素質(zhì)屬于人的自然屬性,是人類思想道德,智力開發(fā),身體發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)更加注重那對企業(yè)的忠誠度較高,具備責任心,懂得發(fā)揮團隊的力量的人才,需要“留得住”的人才。3建議

        從以上的調(diào)查結(jié)論,我對高職生就業(yè)提出以下建議:

        (1)高職生應(yīng)該充分利用業(yè)余時間,從事一些兼職的工作來增加加自己的社會實踐經(jīng)驗。同時,應(yīng)該做好自我定位,清楚自己就業(yè)方向,到相關(guān)的行業(yè)實習,提高自己實際操作能力。

        (2)高職生應(yīng)該積極參加學生干部的的競選,培養(yǎng)自己各方面的能力,如領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和換位思考的能力等,很多企業(yè)招聘時都寫明“學生干部優(yōu)先考慮”的要求。

        (3)高職生應(yīng)該更加注重自己的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),勇于突破思想束縛,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,培養(yǎng)嚴謹、科學的學習和思考習慣。

        (4)高職生應(yīng)該努力培養(yǎng)自己勤奮,踏實,毅力,堅持不懈的精神,勤于學習,勤于思考,勤于勤奮。企業(yè)更需要勤奮的人才。

        (5)高職生不應(yīng)該“一心只讀圣賢書,兩耳不聞傳外事”,同時要了解世事,學習專業(yè)知識的同時,更應(yīng)該學習一些財會、安全、商業(yè)、保險、管理等方面的知識,成為“復(fù)合型人才”。

        (6)積極參加學校組織的各種活動,敢于接受挑戰(zhàn)和面對失敗,培養(yǎng)自己面對困難和挫折的能力,并能力積極地找出應(yīng)對困難的方法,以積極樂觀的心態(tài)面對生活,具備在困難和挫折面前表現(xiàn)出的坦然和鎮(zhèn)定。

        (7)高職生準備去一家公司面試前,應(yīng)該問自己是否做好為這家公司做好長期工作的準備,清楚這家公司吸引你來應(yīng)聘的理由,如果認準了一家公司,就應(yīng)該全力以赴為之工作,而不要隨便跳槽。

        4高職生就業(yè)前景展望

        金融危機,雖然給高職生就業(yè)帶來了一定的壓力,但是高職生是社會進步的推動者,更是企業(yè)發(fā)展的主力軍。高職生思想前衛(wèi)、視野寬廣、專業(yè)性強,容易接受先進的技術(shù)和新思想,不論大小企業(yè),需要的是德才兼?zhèn)洹⒂姓姹臼隆I(yè)水平高的高職生。杭州巨創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)公司的高總表示:“只要能力與素質(zhì)達到企業(yè)的要求,能為企業(yè)的長期發(fā)展作出努力,不論學歷高低,我們都會考慮錄用。”

        高職生應(yīng)該做到知己知彼,了解社會需求,明確自己的求職地位,主動改造自己,主動適應(yīng)社會,而不是一味地盲目闖蕩“才市”。高職生們更應(yīng)該向用人單位需要的人才標準去努力,適時充實自己,只有這樣,高職生的求職之路才會越走越寬。

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        第7篇:畢業(yè)生就業(yè)論文范文

        河北省是一個人口大省,也是高校數(shù)量很多的一個省份,但由于經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后,河北省的高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不理想,就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都存在很大的提升空間。1999年,我國高等教育實行擴招政策,之后大學畢業(yè)生與日俱增,河北省在2003年的高校畢業(yè)生達到12.33萬人,2006年是23.8萬人,到了2014年竟達到36.78萬人,比去年多出1.28萬人。再加上離校未就業(yè)畢業(yè)生,2014年求職的高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)歷史新高。造成現(xiàn)狀的原因主要有:

        (一)專業(yè)實訓(xùn)課程落后、培養(yǎng)目標不明確高職教育與普通本科教育存在這共性,但更應(yīng)突出自己的特色,高職教育的優(yōu)勢在于實踐性、實用性、操作性,但是在凸顯高職畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢的實操方面,卻發(fā)現(xiàn)存在嚴重問題。首先,人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標不相適應(yīng)。高職教育人才培養(yǎng)注重實訓(xùn)教學,但實訓(xùn)教學中仍然使用著傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學模式,以教師為中心,以傳統(tǒng)的口頭傳授、板書演示為教學手段,首先大大量的理論灌輸給學生,老師演示操作,學生進行模仿實踐,學生們基本上能學會、學懂,或者有一部分能學精,但這樣培養(yǎng)出了的學生創(chuàng)新性不夠。其次,高職院校的教學設(shè)備跟不上教學目標要求。高職院校教學儀器和設(shè)備與企業(yè)第一線存在很大程度差距。學生通過學校教學很難了解最新的專業(yè)發(fā)展動態(tài)和先進技術(shù),學生學到的技術(shù)一到社會上就是落伍的技術(shù),或被淘汰的技術(shù),這樣不僅造成了教學資源的浪費,也嚴重影響到了學生的順利就業(yè)。最后,高職院校和行業(yè)企業(yè)合作不夠深入,主要停留在畢業(yè)實習,并且畢業(yè)實習的崗位往往和所學專業(yè)并不吻合,甚至還有的學校到企業(yè)參觀,也美其名曰校企合作,校企合作應(yīng)該融入到學生在校專業(yè)學習的盡可能多的環(huán)節(jié),讓學生能時時的感受到來自社會和企業(yè)的信息。

        (二)畢業(yè)生指導(dǎo)工作不到位,學生就業(yè)心理還不成熟現(xiàn)在電子信息專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增長,不僅是包括高職高專畢業(yè)生大幅增長,還有本科層次畢業(yè)生人數(shù)、碩士研究生。這對高職高專畢業(yè)生就業(yè)增加了很大壓力。于此同時,區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展不均衡也造成了一定的就業(yè)困難。另一方面,畢業(yè)生不成熟的就業(yè)心理,不合實際的高期待也造成了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的不盡人意。就業(yè)市場勞動力供求關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了扭轉(zhuǎn),由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場,畢業(yè)生應(yīng)當改變自己的求職心態(tài),以市場為導(dǎo)向,避免就業(yè)地區(qū)和就業(yè)領(lǐng)域過于集中,還要認識到,中小企業(yè)和名不見經(jīng)傳的公司卻求賢若渴,畢業(yè)生大有用武之地和發(fā)展空間。

        二、區(qū)域經(jīng)濟一體化背景下提升高職畢業(yè)生就業(yè)水平的思路

        (一)高職院校教育應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向高職院校在教學中,應(yīng)結(jié)合區(qū)域特點,明確培養(yǎng)目標,結(jié)合辦學特色,進行合理的定位。教師應(yīng)能傳授行業(yè)發(fā)著經(jīng)濟發(fā)展的新內(nèi)容和新技術(shù),這就要求教師要站在行業(yè)發(fā)展的前沿,熟練掌握本教學專業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備,正確認識本專業(yè)發(fā)展方向,在實際教學中把新的教學內(nèi)容融入進去。這就要求教師努力提高業(yè)務(wù)技能,充分利用學習資源,認真設(shè)計教學情境,切實提高教學水平,在教學過程中能夠?qū)W生的學習和實訓(xùn)給予針對性的引導(dǎo)和具體的幫助。同時,要加強區(qū)域合作,加強校企合作,在具體教學中還可以要求企業(yè)人員參與到學校的實訓(xùn)教學中來,把企業(yè)一線的技術(shù)要求展現(xiàn)給在校生,并在實訓(xùn)中學到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)和職業(yè)技能,避免出現(xiàn)學生所學和社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

        (二)加強就業(yè)指導(dǎo)工作,樹立區(qū)域性就業(yè)的觀念首先,政府應(yīng)從未來經(jīng)濟發(fā)展的角度,提前編制合理的人次需求計劃,制定符合區(qū)域發(fā)展的人才戰(zhàn)略目標,引導(dǎo)畢業(yè)生合理就業(yè)。其次,高職院校也要做好就業(yè)指導(dǎo)工作,各個部門要樹立為大學生就業(yè)服務(wù)的觀念,建設(shè)專業(yè)的、職業(yè)化的指導(dǎo)隊伍,并積極參加社會組織的就餓指導(dǎo)培訓(xùn),并要克服困難,深入到企業(yè)中、行業(yè)中和區(qū)域經(jīng)濟研究中,了解就業(yè)形勢,分析就業(yè)形勢,拓寬就業(yè)思路,增加畢業(yè)生的就業(yè)渠道,促進高職畢業(yè)生就業(yè)工作。高職院校畢業(yè)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,拋去好高騖遠的不正確心態(tài),懂得學好一樣本領(lǐng),應(yīng)用一樣本領(lǐng),提高一樣本領(lǐng)的道理。學校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作,讓學生有更多的機會接觸一線的工作崗位,培養(yǎng)他們正確的認識和信心,學校就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該積極引導(dǎo)學生平穩(wěn)走上就業(yè)崗位,融入社會。

        第8篇:畢業(yè)生就業(yè)論文范文

        論文摘要:高等教育擴招與就業(yè)制度改革,使畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾凸顯,學生多把實習時間用于尋找工作。對此,各高校應(yīng)進一步提高對畢業(yè)實習重要性的認識,主動深入基層與用人單位了解信息。使實習與擇業(yè)有機結(jié)合起來;政府主管部門要規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場,調(diào)整各類招聘會的時間,并加強就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),以減少畢業(yè)生的求職成本與求職時間,保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量。

        畢業(yè)實習是學生培養(yǎng)過程中的一個重要組成部分,是畢業(yè)前學生進行全面綜合訓(xùn)練、掌握和應(yīng)用理論知識、培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。但隨著高等教育的擴招,就業(yè)制度改革的深入,畢業(yè)實習與擇業(yè)之問的矛盾日益凸顯出來。

        一、畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾表現(xiàn)

        計劃經(jīng)濟條件下,我國實行的是高度集中的教育管理體制。在這種管理體制下,高等學校的畢業(yè)實習、就業(yè)分配帶有計劃性和指令性,接收單位把學生的畢業(yè)實習與學生就業(yè)作為自己工作的一部分來安排,實習單位與實習內(nèi)容吻合,就業(yè)單位如期安排落實。

        市場經(jīng)濟條件下,我國高等教育管理體制則是政府宏觀管理、學校面向社會依法自主辦學的體制。在這種管理體制下,以追求盈利為目標的企業(yè),接受學生畢業(yè)實習不再是指令性計劃,而是互利互惠性質(zhì)的。其結(jié)果是,部分企業(yè)囚經(jīng)濟利益的驅(qū)動,拒絕接受學生實習,或者是在收取費用的前提下接受;有的企業(yè)緣于企業(yè)之間的競爭,對企業(yè)技術(shù)進行保密,不愿意讓學生接觸先進的技術(shù)。這樣一來,部分學生只能自尋實習場所。在自尋實習場所中,有的實習場所與學生所學專業(yè)內(nèi)容完全沒有關(guān)系,加上近年來高等教育就業(yè)形勢嚴峻,有的學生就把畢業(yè)實習變成了尋找就業(yè)崗位,為滿足有錄用意向單位的要求,在實習單位從事與專業(yè)要求完全無關(guān)的工作。在目前“就業(yè)率指揮棒”的控制下,學校對此大多采取順其自然的態(tài)度。

        2005年5月,筆者對廣州地區(qū)6所職業(yè)學院2002級4977名學生的畢業(yè)實習情況進行調(diào)查,結(jié)果顯示:學校安排的集中實習與分散實習占44%,學生自找實習單位達到56%(見表1)。

        對實習單位與專業(yè)對口情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),完全對口的占55%,基本對口的占36%,不對口的占9%(見表2)。

        另據(jù)周大現(xiàn)等學者調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生在畢業(yè)實習期間,參加供需見面的時間和參加次數(shù)比較多,不少學生畢業(yè)實習后期的主要精力、時間都花在擇業(yè)上,嚴重影響了畢業(yè)實習質(zhì)量。

        二、畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾成因

        自1994年以來,我國逐步實行畢業(yè)生就業(yè)制度改革,由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部”的就業(yè)制度,調(diào)整為由學校和有關(guān)部門推薦,學生和用人單位在國家政策指導(dǎo)下,通過人才市場雙向選擇、自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度。在目前人才市場不太規(guī)范的情況下,畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇在每年的上半年比較頻繁,而每年上半年的前幾個月,正是畢業(yè)生的實習時間。在某種程度上,畢業(yè)生的擇業(yè)與實習相沖突的情況比較多,學生無心實習,全心應(yīng)付各種招聘會、面試及用人單位的測試。

        此外,從1999年擴招以來,我國高等教育規(guī)模迅速增長,大學畢業(yè)生就業(yè)壓力逐步加大,高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢不太樂觀。據(jù)統(tǒng)計,截至2004年9月1日,2004年全國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率為61%,與普通本科院校84%的就業(yè)率相比有較大差距。喲推進高校畢業(yè)生的就業(yè)工作,教育部2OO3年專門下發(fā)了文件,文件指出:年度招生計劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤;從2003年開始,對連續(xù)3年7月份畢業(yè)生就業(yè)率低于本地區(qū)平均就業(yè)率的高校,控制專業(yè)總數(shù)。噠一文件的出臺,引起了高校領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)率問題的高度重視,特別是民辦高校,更把就業(yè)率看成生存與發(fā)展的基石,將“以就業(yè)為導(dǎo)向”落實到各項工作中。對就業(yè)率的過分追求,使得教學工作與就業(yè)工作發(fā)生矛盾時,教學工作包括畢業(yè)實習主動為就業(yè)工作讓步。

        三、解決畢業(yè)實習與擇業(yè)之間矛盾的措施

        (一)充分認識畢業(yè)實習對提升學生就業(yè)競爭力的重要性

        高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與社會生產(chǎn)手段高技術(shù)化,導(dǎo)致社會分工的進一步細化,培養(yǎng)出大量以智力為主的技能操作型人才,以滿足當前我國科技發(fā)展的需求,成為當前高職教育的一項緊迫任務(wù)。畢業(yè)實習是學生了解、掌握先進生產(chǎn)技術(shù)及流程的最直接、最有效途徑。另外,筆者從一項調(diào)查報告中了解到,用人單位對大學畢業(yè)生不滿意的素質(zhì)與品質(zhì)排在前5位的是:吃苦耐勞精神(62.6%)、責任感與使命感(55.6%)、愛崗敬業(yè)精神(52%)、動手能力(42.4%)、社交能力(37.4%)。而這些素質(zhì)和品質(zhì)的養(yǎng)成,在很大程度上可在畢業(yè)實習時得到鍛煉。因此,高職教育的管理者和教學人員應(yīng)正確認識畢業(yè)實習的重要性,以便采取措施,把畢業(yè)實習環(huán)節(jié)真正落到實處,以提升學生就業(yè)競爭力。

        (二)采取靈活多樣的畢業(yè)實習安排形式,使畢業(yè)實習與擇業(yè)有機地結(jié)合起來

        目前,有部分學校采取在校企結(jié)合、產(chǎn)學合作單位安排學生畢業(yè)實習,這種形式下的實習效果比較理想。近幾年,高職院校和企業(yè)在這方面進行了多層面、多形式的實踐探索,并形成了一定的理論,較好地解決了畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾,成為我圍高職教育辦學的楷模。如武漢職業(yè)技術(shù)學院的“訂單式”人才培養(yǎng)模式,河南機電高等專科學校的“2+1”人才培養(yǎng)模式,寧波職業(yè)技術(shù)學院的“學工交替”人才培養(yǎng)模式,上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的“全方位合作教育模式”,上海第二工業(yè)大學的“實訓(xùn)——科研——就業(yè)”一體化合作教育模式,昆明冶金高等專科學校的“雙定生”人才培養(yǎng)模式,承德石油高等專科學校的“工學結(jié)合,校企雙向介入”人才培養(yǎng)模式,深圳職業(yè)技術(shù)學院的“結(jié)合地方經(jīng)濟全面合作”模式,北京聯(lián)合大學廣告學院的“以企業(yè)為主”的合作辦學模式。

        但從目前的情況來看,校企結(jié)合、產(chǎn)學合作的模式只限于少數(shù)學校或少數(shù)專業(yè)。多數(shù)學校或者多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)實習還是采取其他形式進行。無論采取什么形式安排畢業(yè)實習,要考慮的不但有專業(yè)對口、操作機會、企業(yè)接受意向等問題,還要考慮用人單位與學生就業(yè)的結(jié)合問題。在人才市場上,畢業(yè)生與用人單位雙方缺乏了解,在選擇過程中都不同程度地存在盲目性、偶然性。如果學校在確定畢業(yè)實習單位前,能深入社會基層、用人單位多做些調(diào)研工作,了解相應(yīng)專業(yè)用人單位的生產(chǎn)、崗位設(shè)置、人才需求以及企業(yè)發(fā)展規(guī)劃等狀況,不但能為畢業(yè)生找到專業(yè)對口實習單位,而且有利于用人單位了解畢業(yè)生、選擇畢業(yè)生,真正做到畢業(yè)實習與擇業(yè)的有機結(jié)合。

        目前國有企業(yè)的改革與高等教育擴招,使得學校統(tǒng)一安排畢業(yè)實習變得不太現(xiàn)實。學生的畢業(yè)實習不但要發(fā)揮學校的作用,而且要發(fā)揮學生個人的主動性,實行學校安排與學生白找相結(jié)合的模式。不但要集中安排,還要采取分散的方式進行。其形式可以根據(jù)不同的專業(yè)情況靈活選擇,包括委托實習、頂崗實習、用工實習等形式。特別值得注意的是,對于學生自己尋找實習單位的,首先要考慮實習單位是否與實習內(nèi)容一致,不能為擇業(yè)而實習。對這類學生,學校要嚴格審批,要求學生按實習要求來做,對不符合要求的不予審批;不按要求交實習手冊、實習日記、實習鑒定表及實結(jié)的,不給實習成績。絕不能讓學生以自找實習單位為由,把整個實習階段用于尋找就業(yè)單位。

        (三)規(guī)范招聘時間、形式,提高擇業(yè)效果

        根據(jù)我們的調(diào)查,多數(shù)學生從畢業(yè)前一年的11月份一直到畢業(yè)時的6月份,幾乎每個星期都要參加各種類型的供需見面會。學生迫于就業(yè)壓力,不得不奔走于各個招聘會,不但畢業(yè)實習受到影響,而且參加招聘會的各類費用也不少。建議教育部、人事部、勞動和社會保障部等部門根據(jù)高校的教學特點,明確規(guī)定各類招聘會的時間,最好安排在每年5月份以后進行,各用人單位不得提前面試。在此時問前只接受書面材料,根據(jù)書面材料進行初步挑選,若需進一步面試,要求應(yīng)試者在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)參加麗試。

        (四)加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及信息服務(wù)

        第9篇:畢業(yè)生就業(yè)論文范文

        1.政策宣傳。可憑借廣西泛北部灣經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展帶動學生就業(yè)的優(yōu)勢,主動引導(dǎo)學生面向基層、面向北部灣區(qū)域經(jīng)濟就業(yè),服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)。通過開展就業(yè)政策宣傳咨詢周、編制《就業(yè)導(dǎo)刊》、不定期張貼政策宣傳海報,經(jīng)常更新就業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容,通過各種方式向?qū)W生宣傳政策,提供咨詢等方式,有力提升地方就業(yè)幫扶政策的知曉度,促進畢業(yè)生基層就業(yè),服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。2.講座熏陶。應(yīng)邀請行業(yè)專家、企業(yè)精英及優(yōu)秀畢業(yè)生到校開設(shè)職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、求職技巧指導(dǎo)、職業(yè)能力提升等方面專題講座,培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)。3.活動養(yǎng)成。可通過召開主題班會、座談會、知識競賽、創(chuàng)業(yè)圩日等形式多樣的素質(zhì)拓展與校園文化活動,鍛煉學生心理素質(zhì)和膽識,養(yǎng)成學生就業(yè)素質(zhì)。

        (二)“三指導(dǎo)”增強學生求職技能

        1.課程教學。以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院為例,該院把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程列為各專業(yè)公共必修課,40個課時,2個學分,納入教學計劃。其中,大一學生開設(shè)《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》,大二學生開設(shè)《大學生創(chuàng)業(yè)教育》,大三學生開設(shè)《大學生就業(yè)指導(dǎo)》。同時開設(shè)《創(chuàng)業(yè)實務(wù)》等選修課程,科學合理的課程設(shè)置,為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的知識,增強了學生的求職技能,幫助學生正確分析就業(yè)形勢,客觀認識自我,擺正心態(tài),準確定位,樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。2.實習動員。該院將實習動員大會作為就業(yè)的重要工作,由系部、班級組織召開畢業(yè)生離校實習動員會,從實習要求、就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技能等方面進行詳細的講解,引導(dǎo)學生擺正心態(tài)、正確定位、提高就業(yè)陷阱防范,做好就業(yè)準備。3.專題活動。以第二課堂作為增強學生就業(yè)技能的重要渠道,積極組織開展豐富多樣的專題活動,如:模擬面試大賽、職場裝扮競賽、求職信寫作比賽、創(chuàng)業(yè)策劃書比賽、營銷大賽等等專題活動,提高學生的就業(yè)技能水平。

        (三)“三滲透”提高學生就業(yè)能力

        1.將就業(yè)教育滲透到專業(yè)建設(shè)中。以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院為例,該院招生就業(yè)處負責人是學院教學工作委員會的當然委員,參與專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)招生計劃的討論與確定,將就業(yè)需求作為開設(shè)專業(yè)、招生人數(shù)的重要依據(jù),從源頭上為畢業(yè)生就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ);就業(yè)部門每年都向教學部門提供各專業(yè)社會需求情況、企業(yè)用人要求分析等相關(guān)信息,為教學部門開展專業(yè)建設(shè)與改革提供參考;各教學系部每年都開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,邀請企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)研討會,以職業(yè)崗位能力需求倒推課程設(shè)置,在此基礎(chǔ)上不斷完善人才培養(yǎng)方案,使所培養(yǎng)的畢業(yè)生對行業(yè)崗位適應(yīng)性與針對性大大提高,增強了就業(yè)能力。2.將就業(yè)教育滲透到人才培養(yǎng)中。該院根據(jù)職業(yè)教育的特點及要求,結(jié)合學院的實際情況,各專業(yè)實行“2+1”、“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式,最后一個學期到企業(yè)實訓(xùn)實習,既培養(yǎng)提高學生的專業(yè)實踐能力,也實現(xiàn)了“預(yù)就業(yè)”,將人才培養(yǎng)與就業(yè)融合在一起。3.將就業(yè)教育滲透到校企合作中。該院先后與廣西聯(lián)通公司、廣西夢之島(集團)、順豐速運集團(上海)速運有限公司等企業(yè)開展校企合作,開設(shè)了“聯(lián)通班”、“夢之島班”、“順豐班”、“仙茶美班”、“天業(yè)航空班”等等訂單班,搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺,解決了畢業(yè)生就業(yè)問題。

        (四)“三方法”做好離校未就業(yè)學生就業(yè)跟蹤指導(dǎo)

        1.與政府部門建立聯(lián)動機制。按人力資源和社會保障部有關(guān)規(guī)定要求,離校未就業(yè)學生的就業(yè)工作應(yīng)主要由各地人力資源和社會保障部門負責,通過這些部門為戶籍所在地未就業(yè)的畢業(yè)生辦理失業(yè)登記和提供相應(yīng)的公共就業(yè)人才服務(wù),但是,在實際操作過程中,因政策宣傳知曉度及學生參與度等原因,就業(yè)失業(yè)登記制度并沒有得到很好的貫徹落實,造成畢業(yè)生離校后信息缺失,致使就業(yè)統(tǒng)計和服務(wù)管理難度加大。為有效解決這個問題,各高校可與當?shù)厝肆Y源和社會保障部門、教育廳等主管就業(yè)工作的相關(guān)部門保持緊密聯(lián)系,在承接項目、資源互換、信息共享等方面緊密合作,做好高校畢業(yè)生離校前后的信息銜接工作,也可以使高校的就業(yè)政策宣傳工作更及時、全面。2.做好動態(tài)跟蹤管理。目前部分高校畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查主要采取電話聯(lián)系的方式,但是相當一部分畢業(yè)生在離開學校以后更改了電話號碼,這就直接導(dǎo)致后續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)無法延續(xù)開展。因此,開展離校未就業(yè)學生實名登記工作應(yīng)實行學生動態(tài)跟蹤管理,隨時做好信息更新管理。同時,可將傳統(tǒng)的電話聯(lián)系跟蹤調(diào)查方式與QQ賬號聯(lián)系、微信賬號聯(lián)系等方式結(jié)合起來,使動態(tài)跟蹤管理學生信息更高效、便捷。3.實施困難群體重點幫扶。可通過實行困難生就業(yè)幫扶實名登記的方式,掌握困難群體未就業(yè)學生信息資料,對未就業(yè)困難群體實行重點幫扶,并針對不同類型就業(yè)困難群體實施不同的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶方案。如:對家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生,給予“一對一”幫扶,優(yōu)先為他們提供就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn),優(yōu)先推薦就業(yè)單位,并積極幫助他們申請過渡期求職補貼、生活補貼等,對少數(shù)民族畢業(yè)生、就業(yè)困難女生給予個性化幫扶與指導(dǎo),幫助他們樹立信心,提高應(yīng)聘成功率。

        (五)“三措施”幫助離校未就業(yè)學生盡早就業(yè)

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