描寫冬天的故事精選(九篇)

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第1篇：描寫冬天的故事范文

關鍵詞：景物 環境描寫 為文章增彩

寫人記事，離不開環境描寫。因為人的活動離不開環境。好的景物描寫，可以起到提供人的活動場所，交代故事背景，渲染氣氛，表現人物心情和反映人的思想感受，襯托人物性格和品質，推動故事情節發展等多種作用。寫好了景物，可以為文章增彩。各種游記要寫景物，有的片段練習、命題習作也要求描寫景物。因此同學們經常要描寫景物，但同學往往在平時的習作練習中很難寫好景物。如何寫好景物呢？

一、傾注滿腔真情，仔細觀察

首先，我們要有一顆熱愛大自然的心靈。“一切景語皆情語”。自然景物無任何感彩，但我們要把它們當作有感情的生命對待，進行細致觀察。當然觀察也是講究方法的。可以按“整體――局部――整體”的順序觀察，也可以按照“重點的局部――整體”的順序觀察，還可以按自下而上，由上而下，由遠及近，由近到遠等多種順序來觀察。具體按什么順序，要因時因地而定，靈活掌握。景物的特點是客觀存在的。由于其自身構造、地理因素及所處時間的不同，不同的景物的形狀、色彩、光澤、姿態、聲響等千差萬別，各自有其鮮明的特性。即使所謂相同的景物，也往往是同中求異。有的景物隨著一日內早晚時光的推移，也會呈現不同的狀貌。更不要說一年內春夏秋冬的巨大變化。有的景物因所處的地理位置不同，會有天壤之別。如風霜雨雪在江南塞北，在平原海濱各不相同。因此，我們要用心觀察。不僅要觀察景物的動態，還要觀察景物的靜態。不但要注意不同地點的景物，還要留心同一景物在不同的時間的變化。為寫出景物的特征奠定基礎。

二、選取典型事物，寫出特征

描寫景物不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。一來篇幅有限制，二來會導致主次不清，混亂不堪。只要選擇有代表性的事物，抓住它們的特點來寫，就可以體現出整個環境的特征了。如朱自清的《春》就選取了草、花、風、雨、人這些典型事物。抓住春草嫩、綠、多、軟，春花多、艷、甜，春風溫暖、柔和，春雨細密、輕盈，人勤

快、歡樂的特點，寫出江南春天生機勃勃的特征。

三、按照一定順序，變換角度

描寫景物必須按照一定的順序進行，層次分明地鋪敘。如朱自清的《春》中在寫春草時，按照由物到人的順序；寫春花時，按照從高到低的順序；寫春雨時，按照從靜景到動態，從物到人，由近到遠的順序來寫。文章的描述有層次有條理。

描寫景物要巧妙變換角度，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多方面去描寫，才能內容豐富充實。如朱自清的《春》在寫春風時從觸覺角度寫春風像母親的手，從嗅覺角度寫春風帶著泥土氣息、青草味、花香，從視覺角度寫鳥兒在繁花嫩葉中安巢，從聽覺角度寫風中的鳥叫聲、流水聲、牧童的短笛聲。把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感，表現出春天的柔和芳香。

四、合理展開想象，選擇寫法

在觀察、寫作時適時展開合理的聯想和想象，可以豐富文章內容，加深文章思想內涵，激發讀者情感共鳴。聯想和想象不是隨意地瞎想，它們是一種思維方式。聯想是由一件事想到另一件事。這一件事是對過去感受過的事物的再現。如朱自清的《春》在寫春花時，由春天滿樹的桃花聯想到秋天滿樹的桃兒、杏兒、梨兒，說明春花開得鮮艷、繁盛。想象是對已有的形象進行分解組合，經過再創造產生以前沒出現的現象。想象要合情合理。如老舍的《濟南的冬天》中有這樣的描寫：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”這里采用擬人化想象，生動形象地寫出濟南多面環山的地形特點，交代了濟南冬天氣候溫暖的原因。

寫景的方法很多。可采用側面烘托的手法。如《春》中寫春草時，以人物的活動來襯托春草的軟、嫩、多的特點。可采用動靜結合的手法。景物有的處于相對靜止的狀態，有的處于變化的狀態。因此既要寫出它的靜態，如景物的位置、形態、大小、光澤、色彩等方面的變化；又要寫出它的動態，如景物在不同的觀察點、時間、氣候條件下，形態、位置、聲音、光澤色彩等方面的變化。寫景做到有靜有動，動靜結合，才能逼真傳神，給讀者留下深刻印象。可采用虛實結合的手法。采用虛實結合的方法，才能把自己對景物的獨特、真實的感受寫出來。可采用白描法，即用精煉文字，不做任何修飾渲染的描寫，能保持景物的原始真實風貌。也可采用細致描繪法，對景物注重細部的描繪，表現其自身特點。也可綜合運用表現方法。調動多種感官，從多種角度，運用多種修辭，多側面多層次描繪。

五、巧妙引用修辭，錘煉語言

任何文章都要錘煉語言。寫景的文章更要注重語言。錘煉語言可以從以下幾方面進行：

1.準確運用詞語。琢磨推敲每一個動詞、形容詞、數量詞、副詞等是否準確。

2.注重句式搭配。長句、駢句顯得莊重，短句、散句顯得活潑。長短句交替使用，可取得錯落有致的效果；駢散句結合，能強化語氣，擴大語言境界。

第2篇：描寫冬天的故事范文

描寫一個場景周記一

上個星期，我姐姐回來了，還買回來了一架9005號遙控直升飛機。這直升機的外觀好看得很。

直升機上有12盞燈，其中兩盞大的，還有10盞小的。機殼上面有盞燈，下面也有一盞燈。夜里玩的時候可亮了，像馬路上的大燈，又像成千上萬只熒火蟲聚在一直似的。電源是由一個電板控制的，因為飛機身上有2個馬達，一個大馬達，一個小馬達。后面的機翼是鋼鐵做的一個梯形，下降時機尾就會先著地，然后靠著地面慢慢下降。機翼是飛機飛行時最關鍵的部位，如果少了這個重要部件，飛機就不能飛起來。它是由4個部分組合而成的。飛行時必須將機翼的位子擺好，不然容易發生機翼因相互撞擊而發生事故。機翼的上面有一個平衡桿，它是用來平衡飛機的。

遙控器上有11只電池，這的確是一個不小的數目。天線就有1米長。遙控器上是有加速裝置的，一格一格點上去，就像加速度，時速加快，飛行高度也會加快提升，最高能上升到10多米。如果天線加長部分不拉出來，至多也只能上升到3米左右。

這直升飛機設計如此精巧，讓我產生了極大的興趣。

描寫一個場景周記二

刺骨的寒風絲毫不講情面的刮去了人們豐收的喜悅，鵝毛大雪覆蓋了一切喧囂，同時也覆蓋了晴朗的心情。寒風中，“討厭冬天”這個話題以風為載體傳遍整個城市，也傳到了冬天本人的耳朵里，但冬天并不傷感，她仍舊那么冷靜、那么自然，她知道，時間一天天過去，她的孩子——春天，就快回家了。

故事中的冬天恰似現實生活中的幕后工作者，或者是舞臺上表演“反面人物”的，他們甘愿受苦受累，只要演出順利進行，他們會認為那汗水就是甘露；無論導演怎樣將反面角色丑化，他們都認為成功反襯正面人物是自己的責任。風光過后，人們往往記得臺上哪位演員的表演出色，可誰又能說出這臺晚會總策劃的名字；電影結束，人們津津樂道的是英雄救美的動人場景，可誰又會關心“壞人”為拍攝“挨打”受了幾處傷。

誠然，晚會的看點著實在明星的表演，電影的賣點的確在主角的英姿，可看過、笑過之后，別忘了稍帶上幕后的演職人員，僅僅這樣，那些“冬天”們就會很感動了。

冬天來了，春天還會遠嗎？簡單的詞藻蘊含著的哲理開導著一代又一代人，可總覺得這對冬天有點不公平，給人的感覺似乎在勸你：再熬兩天吧！想想春暖花開，這該死的冬天就不那么難熬了！

可你是否知道，沒有大雪為土地保溫，春天的播種會順利嗎？沒有冬日的凍結，春季泥土會濕潤嗎？沒有嚴冬的磨練，春姑娘的腳步會那么健康堅定嗎？冬天是春天的母親，這話一點沒錯。所以，不才的我想盜版一下雪萊他老人家的話：沒有冬天的到來，就沒有春天美麗的臨近。冬天是偉大的母親。

春天固然絢麗，夏天著實熱情，秋季的確豐滿，大多數人都想像他們一樣，清純、陽光、穩重。可我卻喜歡冬天，不是我假裝另類，不是故作個性，我真的愛冬天的那份冷靜、那份無私、那份寬容。由我的性格取向，我以后很可能作一位幕后人，默默奉獻的那種職業，我喜歡它，就像我喜歡冬天一樣。我會盡心盡力，雖然我不風光；我會踏實肯干，雖然我不耀眼。因為我認為：

作個“冬天”，更有魅力。

描寫一個場景周記三

下午，沉浸在書的海洋中，不亦樂乎。

第3篇：描寫冬天的故事范文

關鍵詞:空間化轉向;蕭紅;《呼蘭河傳》;空間敘事

中圖分類號:I247文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2012)15-0028-01

一、敘事學的空間化轉向

人類認識和實踐活動主要是通過時間和空間這兩個維度來進行的。但是,長期以來人們在對待小說敘事這個問題時都一貫重視時間的維度而忽視空間的維度。直到二十世紀,伴隨著空間化轉向潮流在各個領域的盛行,敘事學也開始了空間化轉向。

1945年約瑟夫·弗蘭克在《西旺尼評論》上發表《現代文學中的空間形式》,這篇文章結合現代主義的作品對空間形式做了闡述。弗蘭克認為現代主義的作品是空間性的而非時間性。這篇論文首次廣泛地引起了人們對作品空間形式的關注,成為敘事學空間理論的濫觴之作。20世紀的后期,西方整個文學批評界開始了空間化轉向。在空間化轉向潮流的影響下,西方文學中的敘事開始注重空間維度。20世紀末空間化轉向的理論在我國文學批評界得到廣泛的關注。除此之外,我國文藝批評界還有許多專門介紹和闡述空間理論問題的學者和文章,這里就不一一介紹了。上述種種都表明了20世紀以后空間化轉向的理論在世界范圍內得到了廣泛的關注,人們逐漸開始關注一度被忽視的空間維度。

二、蕭紅《呼蘭河傳》中敘事空間的呈現

(一)蕭紅《呼蘭河傳》中故事的物理空間

《呼蘭河傳》的空間敘事主要通過以下幾種方式完成:

1.對時間維度的模糊和消解

在小說中,作者沒有對時間進行細致地描述,時間在這里都是被粗略地概括的。《呼蘭河傳》中沒有具體的時間描寫,作者對時間的粗略概括要達到模糊和消解時間的目的。比如:作者在描寫呼蘭河人的生存狀態時說:“呼蘭河的人們就是這樣,冬天來了就是穿上棉衣裳,夏天來了就穿單衣裳。就好像太陽出來了就起來,太陽落了就睡覺似的。”除此之外,作者在對四季更替的描寫也都是十分籠統和模糊的:“夏夜若無風無雨就這樣地過去了,一夜又一夜。很快地夏天就過完了,秋天就來了。……‘棒槌’一捶完做起被子來,就是冬天。”從作者這些對時間描述的語言上可以看出:作者是在有意地將時間這個維度弱化、模糊化,從而更好地突出空間這個維度。

2.《呼蘭河傳》中故事物理空間的層次性和多維性

《呼蘭河傳》中的敘事空間不是單一的,而是有層次性的、多維的。文中最起碼有兩種不同的空間層次:1.呼蘭河城——十字街、東二道街、西二道街——東二道街上的大泥坑、染缸房、扎彩鋪。2.呼蘭河城——“我”家大院及后花園——大院里的團圓媳婦家、有二伯家、馮歪嘴子家。不同層次的敘事空間有著不同意義,不同層次的物理空間也在結構上呈現出空間化的效果。《呼蘭河傳》正是圍繞著種種不同的空間而展開敘事的。

(二)《呼蘭河傳》中作者的心理空間及其與故事物理空間的關系

作家在創作時,心中一定有一個與作品的敘事空間相對應的情感心理空間。蕭紅把自己的情感傾注進了《呼蘭河傳》的故事物理空間中。蕭紅對呼蘭河城以及呼蘭河城的鄉親們有一種十分復雜的感情:一方面,她對呼蘭河城及其鄉親們的愚昧、落后既批判又同情。另一方面,她對呼蘭河城又抱有一種十分濃烈的思鄉之情。這種特殊的情感構成了作者的情感心理空間,這個空間同作品的故事物理空間是對應的,二者之間有著十分緊密的關系。

《呼蘭河傳》這一小說中有很多故事物理空間的板塊,乍看起來,小說的結構好像十分散亂,其實不然。該小說的線索是作者的情感。作者對家鄉、對鄉民們的那種情感把這些看似支離破碎的敘事空間板塊連接在一起。故事物理空間同作者的情感空間是對應而存在的。所以,這些故事物理空間不是平白無故出現在小說中的,它們要肩負起表達作者感情以及作品敘事主題的任務。

三、結語

《呼蘭河傳》就是這樣一部打破了傳統敘事注重人物、情節和時間因素的敘事模式,轉而以情感為線索,并且注重空間敘事的小說。作品的故事物理空間是多維的、多層次的,并且這些空間同作者要表達的敘事主題與敘事情感有密切的關系,同作者的情感心理空間是相互對應和密切相關的。這是一部體現了高水平空間敘事的作品,它在文學史上留下了濃墨重彩的一筆。

第4篇：描寫冬天的故事范文

關鍵詞：《邊城》；修辭藝術；詩化特色

作為京派作家沈從文的代表作，小說《邊城》有著極高的藝術價值和文學史地位，這不僅是由其主題、思想等內容因素決定的，也由其修辭、風格等形式方面的原因。通過《邊城》，沈從文向世人展示了其在詞語錘煉、句式使用等方面的才能，并以詩化特色使讀者對作品印象深刻。因此，對《邊城》中修辭藝術和詩化特色的探討有利于進一步解讀《邊城》，也有利于進一步理解沈從文。

一、《邊城》中的修辭藝術

（一）詞語的錘煉

首先，《邊城》中用詞恰當、傳神，淡中寓奇。過分修飾、精雕細琢的用語在《邊城》中較為少見，但這依然不妨礙從中讀出韻味來。從沈從文對文學語言的追求看，恰當、傳神、節制、親切是其主要追求，不喜歡文字的意氣浮露，這也符合以他為代表的京派作家的集體追求。細讀《邊城》便可發現，附加的辭藻并非作者行文的依附，同時又注意對用詞的鍛造和琢磨。相反，由于注重錘煉詞語，《邊城》在文體上獨具風格，有個性、有真意、無偽飾是作品語言上的一大特色。其次，描述返璞歸真，情彩兼備。從《邊城》的字里行間可以體味到以水為背景的青翠的綠色，這給邊城世界涂上了一層異樣的光彩，體現了作者對這里的人、事、景、物的眷戀。在描寫自然景物時，作者筆調平淡自然，毫無雕琢藻飾的痕跡，“以翠逼人”一詞可恰當地體現其詞語錘煉的效果。第三，對話極有表現力，多方言和口語化。沈從文曾經說過：“我的文字風格，假若還有值得注意處，那只因為我記得水上人的語言太多了。”《邊城》中的人物對話的特色之一就是有明顯的口語化傾向，這些表達看似平白簡單，實則是經過作者反復推敲的結果，由此人物的心理活動，尤其是炙熱情感恰到好處地滲透到了這些話語中，細細讀來饒有滋味。

（二）句式的使用

首先，多用短句，有明快靈活的效果。作品的文體和形式決定了作品風格，短句讀起來停頓頻繁，如一行行詩句，給人明快有力的感覺，且有行云流水的美感。明快短句在《邊城》中隨處可見，這無疑是作者有意識的處理，同時這也是作者吸收民間歌謠和民間故事的成果。其次，政局與散句相互穿插，有韻律美和節奏感。結構相同或相似的一組短句即為整句，其特點為句式整齊、意義鮮明、聲音和諧、一氣呵成。例如，“車是車路，馬是馬路，各有走法。大老走的是車路，應當由大老爹爹作主，請了媒人來正正經經同我說。走的是馬路，應當自己作主，站在渡口對溪高崖上，為翠翠唱三年六個月的歌。”該句以充滿藝術感染力的方式區分了兩種求婚方式。另一方面，若整句過多，則會有單調、冗雜、浮夸的弊病，因而作者選擇將整句與散句配合使用，這樣一來既凸顯了整句的表達效果，又使作品獲得了整體的和諧。

二、《邊城》中的詩化特色

（一）詩化的故事情節

小說《邊城》共21節，按照故事情節的發展和演進，可將小說的前三節視作故事的開端，第4至19節視為故事的發展，第20節是故事的，而最后一節是故事的結尾。這21節語言優美，故事動人，如一首首散文詩搜集在一起，又彼此關聯，渾然天成，詩化的情節躍然紙上。例如在最后一節中，作者以浪漫主義的方式給故事情節畫上了一個完整的句號。一方面，在祖父去世后，一家人的命運遭際充滿詩意想象，伯父、翠翠、黃狗給人以親切、祥和的感覺；另一方面，在結尾處，作者寫道：“到了冬天，那個圮坍了的白塔，又重新修好了。”這與雪萊《西風頌》中“冬天來了，春天還會遠嗎？”這句詩遙相呼應，有異曲同工之妙，沈從文將結尾安排得詩意盎然。《邊城》有一股強烈的“文似看山不喜平”的意味，其表現手法明暗結合，經緯交織，多組矛盾松弛有度，極顯張力，充分體現了作品故事情節的詩化特征。

（二）詩化的環境

無論是自然環境描寫還是人文環境描寫，沈從文都注重以抒情化的方式將它們繪聲繪色地呈現出來，使讀者對這一“湘西世界”風貌充滿遐想，因此，《邊城》中環境的詩化集中表現在自然環境的詩化和人文環境的詩化兩個方面。

在沈從文的《邊城》中，作者極力表現邊城的山水風光之美，古樸清醇的神韻隨處可見，簡單敘述的表面背后蘊含著無盡情思。綠色是該小說的主色調，它是希望、寧靜、和平的象征，同時它也是山水田園詩的顏色。在《邊城》中，山、水、各類景物無不是綠色或具有綠的神韻與內在，由此一種朦朧的綠色意境躍然紙上。《邊城》如一卷繪畫集，是由一幅幅綠色的風景畫和民俗畫構成的，優美而又富有詩情。

無論在現實生活還是在文學創作中，沈從文始終懷有對故鄉的一份癡情和眷戀，與之對應的是他對現代社會和都市文明中庸俗面貌的憎惡和厭倦。因此，他注重在作品中展現記憶中的充滿詩意的“湘西世界”，在那里，尤其是《邊城》中，社會政治環境波瀾不驚，人與人之間的關系簡單，親情、愛情也因此得以透徹地展示，而人與自我、人與自然的關系也相對和諧，較少有異化和分裂，在這樣一個世外桃源中，骯臟腐朽的東西一掃而空，因而也“不存在什么階級分析的東西”。這時，邊城世界顯示出了其文化環境原生態和健康性，并因此而充滿詩意。每逢正月十五，人們耍獅子、舞龍、放煙火，“小鞭炮如落雨”；當端午節，人們到觀賞龍舟競賽，在河中捉鴨子；在中秋節，青年男女傾吐愛意，在月下參與對歌的活動。沈從文回憶、幻想的寫作方式以及抒情筆調給這些描寫增添了朦朧的效果，增強了詩化效果。

（三）詩化的人性

沈從文的作品注重對“人性”的探討，展示優美、健康、不悖乎人性的人生方式是其創作的重要追求，這在《邊城》中有特別的體現，并且表現出濃郁的詩化特色。《邊城》描寫翠翠和她的以撐渡船為業的祖父的生活，并敘述了翠翠與船總的兒子天保、儺送之間愛情糾葛。透過愛情、親情以及人與人之間的鄉情和友愛之情，健康、優美、質樸的邊城人性和民風得以詮釋。在翠翠、爺爺、船總、順順、天保和儺送身上，這種詩化人性表現得最為突出。翠翠作為小說的主人，是沈從文審美理想的象征，并通過優美自然的語言呈現出來；從作品內部來說，翠翠是整個作品的靈魂之所在，她身上承載著“愛”與“美”，與整部作品的旨趣有內在的統一性。在風景美、風俗美的邊城世界里，翠翠無疑是人性美的化身，優美的自然環境養育著她，和諧美好的生活環境塑造著她，她皮膚黑黑的，有一雙水晶般的眸子，她天性活潑、伶俐，既是只小獸物。又善良乖巧，殘忍的事情她從來做不出，她是作者心中的自然之女。充滿純美化和理想化。長大之后，她心理有了一絲變化，深思和羞澀取代了部分乖巧和活潑，她是湘西古老生活方式孕育的少女，而邊城世界里的許多人和她一樣，具有純凈的人性之美，而其美主要是以詩化的方式實現的。

結束語

沈從文在現代文學中獲得巨大成就的原因是多方面的，尤其包括其在修辭和表達技巧方面的造詣，而《邊城》是沈從文修辭藝術和詩化表達藝術的集中體現。無論詞語的錘煉還是句式的選擇，都展現著作者的匠心獨運。為與作品的主題和思想配合，《邊城》被賦予了詩化的表達方式，從故事情節到環境再到人性，無處不體現著作者多詩化效果的追求。（作者單位：長春師范大學）

參考文獻：

[1] 劉洪濤.《邊城》：牧歌與中國形象[M].南寧：廣西教育出版社，2003

第5篇：描寫冬天的故事范文

第一，“風、雪”為人物的活動營造意境和渲染氣氛。試看林沖剛到草料場，“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”，矛盾沖突的浪頭也漸漸涌起；到林沖買酒時，“那雪正下得緊”了，情節的緊張氣氛也在不斷增濃；最后到林沖在山神廟前手刃仇人時，“那雪下得更猛”。這些描寫不但很好的渲染了氣氛，為塑造人物服務；而且對雪的本身描寫也生動逼真。“從紛紛揚揚卷下一天大雪來”，到“那雪正下得緊”，接著“越下得緊”，到最后“那雪越下得更猛”，作者巧妙地抓住了下雪各個階段的不同特征，用準確、簡練的語言，恰當的表現出來，使人讀了如臨其境。魯迅先生在他題名為《“大雪紛飛”》的雜文中，曾經這樣說道：“《水滸傳》里的一句話‘那雪正下得緊’，就是接近現代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。”這種評價是中肯而又恰當的。

第二，“風、雪”引人物出場，推動小說情節的發展。林沖到草料場時正是風雪交加，草屋“四下里崩壞”，被“朔風吹撼，搖振得動”，林沖“覺得身上寒冷”，想喝酒驅寒才會“投東”而去，到市井去沽酒，也因此得遇山神廟。林沖去打酒，一路上“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行”“那雪正下得緊”。打酒回來“仍舊迎著朔風”，而雪“到晚越下得緊了”，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起了離這半里有座古廟，可以安身。正由于風大雪緊，為了擋風雪，林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞侯三人沒能直闖進山神廟來。正因為風大雪緊，陸虞侯一伙人放完火，就直奔山神廟來避風雪。草屋被風雪壓塌，林沖才到山神廟夜宿，因此才和陸謙等人相遇，洞悉高俅對自己的迫害，最終奮起反抗。“風、雪”可以說是故事發展的重要因素，對風雪全過程的描寫，推動了故事情節的發展，從而將故事推向了。

第三，“火”的存在，雖細微之處，可謂點睛之筆。火燒草料場的前前后后寫了許多火，草料場是最怕火的地方，作者偏偏在此不厭其煩地寫火。林沖第一次推開草料場的大門，一眼就瞧見一個老軍在“向火”。這個老軍向林沖進行移交時，特地將“火盆”借給林沖；林沖就坐下來生起“焰火”來了。作者故意布下一串疑影，使人擔心燒掉草料場的火，可能是由火盆里引起的。但接著寫林沖因為御寒要去買酒，就隨手“將火炭蓋了”。一路寫火而來，到這里輕輕一蓋，火在人們面前消失了。等到林沖買酒回來，見草廳被大雪壓倒時，林沖首先想到的不是行李物品，而是擔心“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”。這個細節突出地寫出了林沖性格精細的一面。這一筆交代尤為重要，說明草料場里將要燒起的大火，絕不是“火盆”中的火蔓延而起的，肯定是別有用心的縱火。之后正當林沖驚疑而起要去救火時，聽到了陸謙等三人在廟門外吐露了他們的全部陰謀，一股無名的怒火頓時從林沖心頭熊熊燃起。此時此刻，自然界的天空中是北風怒號，大雪紛飛；草料場中大火漫天，燒著了的草料必必剝剝地響成一片；林沖的胸中，則怒火騰騰。情節漸漸推進，矛盾步步激化，與林沖性格漸漸發展，以至于升華突變，都自然而又緊密地結合在一起，達到了和諧的神妙藝術境地。

第6篇：描寫冬天的故事范文

一、立意不陽光，思想偏執，委靡消極。

一道中考作文題的材料是世界首富比爾·蓋茨大學沒畢業卻一夜之間成為電腦巨頭，旨在說明人只有揚長避短，才能成才。但是，一位考生卻據此得出結論——中國的教育制度扼殺人才，需要改革。顯然，這一立意比較偏執，所以很難拿到高分。

二、立意不真誠，浮于表面，大話連篇。

在以“幸福”為話題作文中，一位考生講述自己考試失利后，內心極其痛苦，后在同學的開導下，豁然開朗，結尾這樣寫：“想起這幾天因為考試失利而不愉快，真是不值得。無數革命先輩拋頭顱灑熱血，才換來了我們今天的幸福生活，和他們比起來，考試失利算什么啊！我的心里慚愧極了，也幸福極了……”這完全是為了突出中心，讓立意更加明晰而進行的生搬硬套，顯然落入了“假大空”的俗套。

三、立意不準確，偏離中心。

如以“網”為話題，一個考生寫的卻是為中國足球加油，中國體育需要寬容，讓人摸不著頭腦。這主要是考生的聯想偏離了正確的軌道：由網想到了球網，又想到了足球網，再聯想到中國足球。看似扣題，實則離題萬里。

那么，如何避免出現立意問題呢？下面為你支上三招：

一、將立意化大為小。很多作文的命題很寬泛，比如2012年的中考文題“遠方”“偶像”“凝聚”“禮物”“我想對你說”“愛是_________”等，都沒有明確的立意指向，這就需要將立意聚焦到某一方面，通過有代表性的小事例來反映深刻的大道理，做到“化大為小，小中見大”。如“凝聚”很寬泛，若直接進行議論或抒情，勢必讓讀者覺得空洞。如果選擇“凝聚親情”這類比較小的立意，則生活氣息濃郁，又不落俗套。

二、讓立意平中見奇。只要善于觀察，小事中也可挖掘出不平常的主題。比如福建一考生的《在嘗試中成長》，文中講述了敲門的幾個小故事。本來忘記敲門，是不值得一提的小事，考生卻從中學到了換位思考，懂得嘗試也是一種成長，可謂平淡中見奇特，給人留下了深刻印象。

三、立意求異創新。作文忌“千人一面”，應運用逆向思維另辟蹊徑，把舊話題翻出新意來。按常規，我們常把書本、文具等作為禮物，然而一位考生獨具匠心，反彈琵琶，以“苦難是成長的禮物”為題，抓住苦難對磨煉人的意志，鍛造人的品格的特殊意義和作用進行作文，頗有意蘊，耐人尋味，給人啟迪。

【病 文】

和退縮在一起

武漢市陽光喔學校初中部 茹心悅

一顆不起眼的風雨花種子，“混”進了百花谷。數天后，她“冒”出了幾片小葉。百花叢中，風雨花葉子是那么脆弱，那么微乎其微，就像完全不屬于這個世界。（交代故事的主角：風雨花，童話氣息濃厚。)

“哎喲，哪來的野草啊！”在傲慢的紅玫瑰的嘲弄下，她緩緩睜開眼睛。“走開！你這棵野草。”又一朵白玫瑰說道，“別占了我們貴族小姐的位置！別玷污了我們小姐的紅裙子！”（對話描寫及神態描寫鮮活生動，推動故事向前發展。）

忽然，旁邊的小草說話了：“她不像是草，是花！”“是草。”“是花。”花兒們爭執著。（花草們關于風雨花身世的對話，過于簡略，不能很好地表現它們的心理。）

“我不是草，我是風雨花！”風雨花竭盡全力喊出聲來。可是，招來的還是陣陣譏諷。從此，沉默寡言的她更加不愿說話了。（在嘲諷面前，風雨花將如何應對？吸引讀者閱讀下文。）

在她的沉默中，冬天被“熬”過去了（“沉默”與上段重復，蒼白無力），春天隨之到來。在和暖陽光的照耀下，風雨花終于“冒”出了不顯眼的嫩綠。旁邊的玫瑰在人們的精心侍弄下，出落得像美麗的新娘，不久開出了嬌艷的花，更加傲慢了。在春雨的滋潤下，風雨花也變強壯了，葉片變寬了，顏色更綠了。（一片春的世界，和諧之中隱藏著危機。）

悶熱的夏季到來了。一天，烏云密布，停止呼吸的風忽然像個醉漢，狂奔不已。不一會兒，下起了傾盆大雨，風雨花在風雨中搖晃著，她覺得忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。既然無法與風雨抗爭，那就學會退縮吧。躲過風雨，照樣可以成長。（對風雨花的心理描寫折射出立意上的偏激，會給讀者帶來負面影響。）

于是，風雨中，一株瘦弱的身軀搖晃著，躲避著……（悲壯的味道過于濃厚。）

數年后，百花谷開滿了風雨花，白的像雪，紅的像霞……路人紛紛贊賞，風雨花不禁感慨，正是你，伴我度過一生，我要帶著你——退縮——敲開成功的大門！（景物描寫優美，但是“帶著退縮敲開成功的大門”無法讓讀者信服。）

【診斷結果】

本文的立意是：學會退縮，成功的大門將會為你開啟。很顯然，這個主旨過于頹廢，無法給人積極的影響。可做如下修改：

一、確立正確、陽光的立意。

風雨花的盛放不是因為退縮，而是因為堅強，執著。可確立類似于“風雨之后見彩虹”“因為有信念所以才成功”的立意。

二、根據立意修改故事情節。

立意確定后，應對故事情節進行修改，重點在于暴風雨來臨時，風雨花的心理活動應該是陽光的。

三、根據故事情節美化語言。

比如當產生堅強的信念或陽光的心態時，配上一段優美的景物描寫，一定會讓文章如詩一樣的優美，如畫一樣靈動。

【升格文】

和信念在一起

武漢市陽光喔學校初中部 茹心悅

那是一個寒冷的冬日，一顆不起眼的風雨花種子，“混”進了百花谷。數天后，她“冒”出了幾片小葉。冬日的寒風中，風雨花葉子顯得那么羸弱，好像風一吹就要倒似的。

“哎喲，哪來的野草啊！”傲慢的紅玫瑰嘲弄她，她緩緩睜開眼睛。“走開！你這野草。”又一朵白玫瑰說道，“別占了我們貴族小姐的位置！”

忽然，旁邊的小草說話了：“她不像是草，是花！”紅玫瑰說：“小草老弟，你別替她說話了。在我眼里，她不過是一棵又黃又干的草，亂蓬蓬的，像乞丐。”其他花兒也附和道，“草！丑野草！”

“我不是草，我是風雨花！”風雨花竭盡全力喊出聲來。可是，招來的是更多的譏諷。從此，她不愿多說一句話。但她心里仍然堅守著一個信念：我要開花！

鼓勵，是一種表揚；諷刺，也能化為力量。她在沉默中，“熬”過了冬天，春天隨之到來。在和暖陽光的照耀下，她終于“冒”出了不顯眼的嫩綠。旁邊的玫瑰在人們的精心侍弄下，出落得像美麗的新娘，不久開出了嬌艷的花，便更加傲慢了。可憐的風雨花淹沒在玫瑰花叢中，用了好大的勁兒才露出臉兒，猛吸著新鮮空氣。她仍然堅持著 “我要開花”。在春雨的滋潤下，風雨花變強壯了，葉片變寬了，顏色更綠了。

悶熱的夏季到了。一天，烏云密布，停止呼吸的風忽然像個醉漢，狂奔不已。眼看暴風雨就要來臨，玫瑰早已經被嚇得花容失色；小草匆忙地收起張開的葉子。不一會兒，下起了傾盆大雨。花草們發現，只有風雨花在風雨中昂然挺立。

“恭喜你！”遠處傳來了小草的聲音，“你戰勝了自己！”

數年后，百花谷開滿了風雨花，白的像雪，紅的像霞，路人紛紛贊賞。風雨花不禁感慨，正是你，伴我成長，我要帶著你——堅定的信念——敲開成功的大門！

第7篇：描寫冬天的故事范文

1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）

二、復習回顧，導入新課。

1、上一節課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學

會了11個生字，并且知道了這是一個關于一只（）變成（）的故事。

2、這節課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情

會怎樣？它的命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節課共同

學習。

三、新授。

師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會發生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑美

（一、）體驗丑小鴨的不幸遭遇。

師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。

1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學生小組討論交流)

（出示課件——問題提綱）

①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用“除了……都……”說一句話。）

②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）。

③能有感情地朗讀。

2、師：請一個同學有感情的朗讀有關句子（課件上所提示的句子），其他同

學閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

3、師：同學們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個同學讀第6自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。（重點體會“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態那么優雅。）用“那么……那么……”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗？

3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

（二、）體會丑小鴨的快樂

師：丑小鴨被善良的農民救走了，那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學們帶著問題齊讀第7、8自然段）

1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常快樂。）

2、師：想自己讀一讀嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

3、師：丑小鴨原來很丑，現在突然發現自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導。男女賽讀。體會當時丑小鴨的興奮心情。

咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經歷了——那么多磨難、挫折，但他——從不灰心，聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組討論交流）

師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發現自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。

（三、）升華、感悟

地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發出了（）

第8篇：描寫冬天的故事范文

在我的記憶里，父親一直是我所懼怕的那種人，沉默、暴躁、獨斷、專橫。除非遇到什么大事，否則，我們之間是沒有什么語言交流的。即使說，也是談一些我非常討厭的學習問題。每次我們談話的時候，大多是關于成績的問題，他總是一再地打擊我，說我沒出息，從未安慰、鼓勵過我，因此我害怕同他在一起。同他在一起我沒有一點自尊可言，正如我裸地站在眾人面前一樣，他從不給我留一點面子，從不顧及我的感受。（心理描寫比較成功，如寫自己在父親面前沒有自尊可言，就像裸地站在眾人面前。）

又是一次考試，我早已煩透了向他報告我的成績，但是害怕的事情還是來了，我向他報告了我的考試成績，而后坐在他對面的沙發上，等待著那習慣性的暴風雨。終于，暴風雨如期而至，但令我想不到的是，他竟然打了我一巴掌。我委屈極了，我整日整夜地努力學習，換來的竟然是一巴掌。終于我哭了，第一次這么痛快地在他面前哭了，我的眼淚像斷了線的珠子不停地往下流。第二天，我沒吃飯就來到了學校，從那以后，我再也沒給家里打過一個電話。（本段開頭缺乏必要的過渡，前后不夠連貫。挨打的過程雖有矛盾沖突，但寫得不夠細膩傳神，這里的細節描寫不夠成功。）

不久，媽媽來看我了，給我帶來了些厚衣服。她說：“自從你走后，你爸晚上老是睡不著覺，擔心你，他給你買的這些衣服，多穿點，別凍著，他還給你買的這些藥，冬天你老是感冒，吃點藥，先預防著點。”她問我：“你怎么不打電話，生你爸氣了？”我說：“沒有。”她又說：“那天晚上，你哭的時候，他也哭了。”我故意扯開話題問：“你今天怎么來了？”“還不是你爸，你走后，他一直很擔心你。老是讓我來看你，自己卻充英雄，不來。”（前后銜接不夠緊密的毛病再次顯現出來，語言不夠連貫。）

我再也沒有和他僵持下去，晚上，我給他打了一個電話，從電話中能夠聽得出他很高興。那天，我們談了好多，好像，我們的心從來都沒這么近過。我第一次發現，他的倔強原來這么溫柔。（結尾不夠自然，對父親的舉動的理解顯得太牽強。）

升格診斷

第9篇：描寫冬天的故事范文

很多同學在寫作過程中，總有個瓶頸難以突破，那就是無話可說、無材可選，以致無從下筆。同學們從小至今一定讀過不少的寓言或故事，這其實就是一個巨大的素材寶庫。當我們在為作文無話可說而發愁時，不妨到寓言或故事中找找，從中搜索出能為我所用的材料，從而輕松寫出符合要求的佳作。

【老師支招】

用寓言或故事演繹成文是考場作文中比較常見的一種方法，它易于掌握，但也有不足之處：（1）容易偏題、走題；（2）容易寫得平淡，不易出彩；（3）容易幼稚化，主題不夠鮮明深刻。那么該如何解決呢？

首先，要有一個模式；其次，要吃透寓言或故事的“意”，注入我們自己新的思考；再次，圍繞模式構思出一個簡單的故事情節，情節不必過于復雜（設計一至二個波瀾即可）；然后，在情節中找出能突出中心的擴展點，并圍繞此擴展點進行敘述；最后，設計開頭和結尾，使之意蘊深遠。

運用這個解決辦法時必須注意以下幾點：

首先，選用的寓言或故事必須與所給文題相吻合，或者是能選準角度巧立意，不能脫離了寓言或故事本身的含意范圍。其次，文章中要融入我們自己的見解和感受，要有一定的現實意義。再次，借鑒寓言或故事是為了更好地創新。我們讀過的寓言或故事往往比較淺顯易懂，常常會讓我們一不小心就寫成了“再現故事”或“克隆故事”，而把這個寓言或故事的主旨給淡化了，甚至丟棄了。我們要注意借鑒的目的不是偷懶，而是要讓老樹發新芽，借舊瓶裝新酒，讓閱卷老師在意外的驚喜和由此及彼的聯想中感受到回味無窮的趣味，這樣他才會“手下留情”，給出高的分數。

對舊有素材的深入挖掘與拓展，其實就是一種再創作，也是一種寫作創新。所以，在日常的閱讀過程中，我們可以多多練習圍繞寓言或故事的“意”來拓展思路，通過假托的故事做相似的聯想，聯想人生、社會等，勤加練習，寫起來就會得心應手。

【作文演練】

閱讀下面的文字，按要求作文。

冬天，農夫發現一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過來，恢復了它的本性，咬了它的恩人一口，使農夫受到了致命的傷害。農夫臨死前說：“我該死。我憐憫惡人，應該受惡報。”這故事說明，即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的。

要求：選擇一個角度構思作文，不少于600字；立意自定，文體自選，標題自擬；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

習作展示一：

動物園的招聘會

蔣語樨

動物園要招聘一名飼養員，待遇很豐厚，啟事一張貼出去，立馬吸引了五個人，他們被問到同一個問題：如果你是一個農夫，在冬天，遇到一條凍僵了的蛇，你會救它嗎？

于是，五個人輪流做“農夫”。

膽小的人畏縮地說：“我害怕受到傷害，我不去救。”

善良的人堅定地說：“我肯定去救，不救對不住自個兒的良心。”

聰明的人毫不猶豫地說：“救嘛，我肯定會救的，不過我會想一種安全的辦法，比如借助某種工具，既能救它，做成一件善事，又能保護自己，兩全其美多好啊。”

精明的人想了一想，說：“我會嘗試去救救看。如果救不活，我就把它吃了，蛇肉多鮮美啊，不能浪費資源嘛；救得活的話也能賣一個好價錢，說不定也能發點小財呢。”

現實的人沉思片刻，說：“我會將蛇撿起來，呈給市長，向他說明，今年的雪下得特別大，凍傷凍死了不少生物，這條蛇就是證明，請求政府撥資金救助。”

園長聽完，微微一笑，接著問：“假如這個故事就真實地發生在你工作的動物園內，你的答案對你來說意味著什么呢？”

眾人若有所思，片刻后――

膽小的人沮喪地說：“看來我要喪失這個工作機會了。”

善良的人情緒低落：“我也會失去這份工作，因為我雖然救了它，但它咬了我，如果我死了，又怎么干這份工作呢？”

聰明的人自信地說：“動物園的工作是具有一定的危險性的，你看，我既盡了自己的職責，又保護自己不受無謂的傷害。動物園應該最需要我這樣的人，這份工作非我莫屬了。”

精明的人說：“我覺得自己挺有經濟頭腦的，小小飼養員一職實在是浪費我的才華，我決定去從商。”

現實的人說：“我忽然發現其實我挺適合去從政，或者去做策劃，飼養員的工作就留給合適的人去做好了。”

最后的結果不言而喻。膽小的人還在繼續尋找工作，善良的人去當了農民，精明的人在商海大展身手，現實的人做了公務員，只有聰明的人留了下來。

生活中，如果我們每個人都能對自己有一個清醒的認識，并能審時度勢地做出準確判斷并付諸行動，那么我們就會各得其所。

點評

作者能夠變換角度思考，注意從不同側面來展開文題，從幾個不同性格人的視角中得出不同的結論，從而使文章內容更充實、豐滿，構思可謂精巧。另外，該文表述流暢，開頭簡潔，能夠依據材料巧設懸念，結尾自然收束畫龍點睛，思路清晰，結構完整，而充滿理性思辨的色彩，顯示了作者較強的寫作功底。

習作展示二：

讓愛更圓滿

周雪琪

窗外月華如水。

孩子們的歡笑聲在小屋里回蕩，淹沒了低回的琴聲。

愛蒂望著吵著讓她講故事的孩子們，攏了攏垂下來的頭發，微笑著說：“講故事可以，但你們要先回答我一個問題，好不好？”

“好！好！”孩子們異口同聲地回答。

“那好。嗯，如果你是一個農夫，在冬天，遇到一條凍僵了的蛇，你們會救它嗎？怎么救呢？”

琳達眨了眨大眼睛，說：“也許會救吧，它那么可憐。”

杰瑞眼珠轉了轉，綻開一個笑臉：“愛蒂阿姨，蛇有毒，萬一我救了它，它反咬我一口，怎么辦？還是不救了吧。”

詹尼嘟起小嘴，“嘿嘿”笑了兩聲，得意地環視了大家一圈：“我會救它的，到時候，它醒了，我就吹笛子，讓它做一條舞蛇，我們上街賣藝去，那多好玩啊！”

薩姆一直低垂著頭，他沉思片刻，認真地說：“我會救它的，將它放在懷里捂熱。”

愛蒂撫摩了一下薩姆的腦袋：“薩姆，你要知道，如果那條蛇醒來，反咬你一口，怎么辦？你會受傷的。”

薩姆搖搖頭，堅定地說：“我會救它的，它沒準也受傷啦，我會救治它，保護它。”

“即使你被咬傷，被傷害，你也要堅持嗎？”愛蒂盯著薩姆追問。

“即使受傷我也不怕，我也不后悔。”

愛蒂笑了：“你真是一個仁慈的孩子！可是，薩姆，如果那蛇有劇毒，它只要咬你一口，你就會死的，你不覺得這代價太大了嗎？你不覺得這傷害其實完全可以避免嗎？我們當然應該有愛心，但我們就不能找到更妥當的辦法來處理這件事情嗎？”

“嗯，我明白了。”薩姆若有所思，“那我將他放在火爐邊，自己離開，這樣可以吧。”

詹尼從沙發上蹦下來：“那我把它裝進一個鐵籠子里，再放在火爐邊，不是更好？它既可以暖和過來，又不會傷害到我。”

杰瑞緊跟著說：“那我把它綁在鐵棍上，放在火上烤，豈不更好？”

琳達大叫一聲：“杰瑞，你也太殘忍了吧？你不會是想吃蛇肉吧？倒不如我們把它直接送到動物園去，讓動物園里的叔叔阿姨來照顧它。”

愛蒂舒心地笑了：“你們看，原來可以有很多種方法去嘗試啊。你們要知道，我們在奉獻愛心的同時，也可以學會保護自己，這才是兩全其美的辦法啊！這樣的愛，不是更圓滿嗎？”

小屋又傳出了爽朗的笑聲。

月華如水，一地銀光。

點評