本學期學習計劃精選(九篇)

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第1篇：本學期學習計劃范文

范文一：

二年級結束了，本次期末考試我考的還可以，語文 考了100、數學考了100、就是英語因為聽力題我沒聽清楚考了97，下次我要做到不緊張、認真聽，可是我能取得這樣的成績還是很高興的。暑假已經到了，看到了同學們假期里的計劃，我也準備給自己的假期制定一個計劃，所以，在媽媽的幫助下，我制定了這樣一個計劃，快來看看吧!

假期預定目標：

一、學習：完成暑假作業、復習和背頌《古詩八十首》、練鋼筆字、復習英語單詞、練一些數學題。

二、寫作：參加校訊通第六屆“書香班級”和第三屆“博客之星”活動，多讀書，多寫博文，煅練自已的寫作能力。

三、鋼琴：參加鋼琴考級，在考級中能取得優異的成績。

四、游泳：假期游泳班15天的時間里學會游泳。

五、快板：繼續學習和練習好快板，比以前有一定進步。

六、做家務：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛生。

除此之外，有時間的話出門游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。

每日計劃：

早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩或英語30分鐘;

上午：寫暑假作業(每天每門各3頁)、彈琴1小時、寫鋼筆字2頁 ;

中午：午飯后讀書1小時、午休1小時;下午：練習快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結束后可自由安排);

晚上：晚飯后彈琴1小時;散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺。

注：中間空閑時間可自由安排。

每周計劃：

1、背詩：每周背誦《古詩八十首》10首。

2、寫日記：每周寫3-5篇日記或讀后感。

3、做家務：每周收拾自己的房間1-2次，并幫助家長收拾家里的衛生1—2次。

范文二：

第一，要盡可能與課堂學習內容相結合。

第二，課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習，身體鍛煉和社會活動。要注意勞逸結合。

第三，在課外學習活動中，要盡力做到學練結合，手腦并用，把學習和實踐結合起來。

第四，要爭取老師的指導提高課外學習活動的效果。

在運用上述學習方法的時候，應注意下面幾點：

第一，要扎扎實實地按每個學習環節的要求去進行學習實踐。

第二，開始運用時，不要要求過高、過急對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多，其好處是：

(一)學習的目標明確，實現目標也有保證。學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。

(二)恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。

(三)對培養良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。

(四)提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

范文三：

一、時間安排

1、 每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數學寒假作業;

每天保障一小時的無負擔課外閱讀;

每天保障一小時的英語自學;

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、 計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、 不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、 語文課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統再讀一遍，(重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

3、 數學課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、 英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;

把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

第2篇：本學期學習計劃范文

關鍵詞：環境成本 外部性 產權 環境成本內部化

一、環境問題的提出

近些年，環境問題十分嚴重，全球范圍內氣候變暖、草原荒漠化、酸雨、大氣污染、生物多樣性減少以及鄰國間危險廢棄物的轉移等嚴重影響了人類的健康和發展，制約著社會的進步。在我國，霧霾天氣持續不斷，水污染事件、土壤污染等環境污染事件頻發。如2010年紫金礦業銅酸水滲漏事故，2011年浙江杭州水源污染事件，2012年廣西龍江河鎘污染事件、江蘇鎮江水污染事件，2013年上海松江死豬事件、河北鋼鐵公司大氣污染，2014年蘭州“4?11”自來水污染事件，等等，嚴重危害了人民群眾的生命財產安全，給國家及社會造成了深遠的影響。

從表1的數據顯示來看，2012年全國化學需氧量排放總量2 423.7萬噸， 比上一年下降3.05%;二氧化硫排放總量同比下降4.52%。2013年，全國化學需氧量排放總量2 352.7萬噸，比上一年下降了2.93%;二氧化硫排放總量下降3.48%。2014年上半年全國化學需氧量排放總量1 172.2萬噸，與上年同期相比下降了2.26%;二氧化硫排放總量1 037.2萬噸，與上年同期相比下降了1.87%。我國環境污染的廢氣排放總量在逐步減少，環境治理成果已有所成效，但是污染物排放量的基數還相當大，環境形勢依然嚴峻，污染治理仍然是我國必須長期堅持的任務。

總理在2015年的政府工作報告中提出：環境污染是民生之患、民心之痛，要鐵腕治理。黨的十報告也明確提出，要把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。環境資源具有稀缺性、公共物品性等特征，在經濟發展中發揮著重大的作用。然而環境污染又具有外部的不經濟性，利用不適當又會造成資源浪費、環境破壞。因此，本文從理論的角度來探討環境問題，追溯環境問題產生的經濟根源，進而采用環境成本內部化的途徑來解決環境問題，對于我國實現五位一體的可持續性發展格局具有重要的理論指導和現實意義。

二、環境問題的經濟學特性分析

（一）環境問題的范圍

根據《新華詞典》最新修訂版解釋，環境是指周圍的地方和事物或所處的情況和條件，可分為自然環境和社會環境兩大類。

環境問題伴隨著人類的產生而產生，并隨著人類社會的發展而發展，全球氣候變暖、土地荒漠化、垃圾成災等這些工業發展所帶來的重大環境問題正在危害著人類自身的生存和發展。我國經濟在快速發展的同時也帶來了環境污染和生態失衡的負面影響，如何協調經濟發展與環境保護二者之間的矛盾，促進社會經濟的可持續性發展，已經越來越成為人們重點關注的問題。目前，理論界所研究的環境問題主要是指自然環境，如水環境、大氣環境、生態環境等。

（二）環境問題的經濟學特性分析

環境資源在整個經濟活動中主要承擔資源的提供和廢物接受職能，是人類生產、消費活動正常進行的必要條件。在經濟學上，環境資源具有稀缺性、產權界定的不明晰性、公共物品性等特征，同時其污染具有外部的不經濟性。

1.環境資源的稀缺性。資源的稀缺性是經濟學理論研究的一個基本的命題，經濟學的主要任務就是研究如何有效地配置有限的資源。經濟學中的稀缺性主要包括兩個方面的內容，即資源的絕對稀缺和資源的相對稀缺。資源的絕對稀缺是指自然界資源儲存的量是一定的，并不是取之不盡用之不竭的;資源的相對稀缺是指與人類無限的欲望和需求相比，自然資源總是稀少和不足的，相對來說，資源總是有限的。

環境是一種資源，人類賴以生存的環境資源，一方面，海洋、土地、湖泊、森林、草原等環境資源在總量上是有限的;另一方面，在相對于人們無限的欲望上環境資源也是不足的。隨著人口的增加和經濟的增長，人們對環境資源的需求量也會變得越來越大。從“經濟人”假設的利益最大化原則來考慮，企業追求自身利益最大化，最大限度地開發和利用自然界中的資源，并把產生的廢氣廢水等污染物排放在環境中，致使環境資源的利用超過其自身的可承載能力，嚴重破壞大自然的生態平衡，加劇了環境問題的惡化。

2.環境資源的公共物品性。薩繆爾森在《公共支出的純理論》中對公共物品給出了詳細的定義，他認為公共物品不依附于人們的意愿，它的利益可以不可分割地被擴散給全體社會成員。公共物品是一種所有人可以共同享用的物品，一個人對該物品進行消費并不會排斥其他人對該物品的消費。根據定義我們可以得出，公共物品一般具有兩個特征：收益的非排他性和消費的非競爭性。

自然界中存在的環境資源的數量是一定的，環境資源具有公共物品的特性，每個人使用它時不需要支付費用或者說耗用它的價格被看作為零，因此，環境資源不能夠利用其價格的變動來調整市場的供給和需求，在使用過程中往往造成環境資源過度消費。環境公共物品的特性很容易引起嚴重的 “搭便車”問題。在市場中每個人都希望在被人貢獻的基礎上自己搭便車，每個人都有可能從被人對公共物品的購買中獲益，因而消除了貢獻公共物品的積極性，最后導致公共物品供給不足。利用環境資源 “搭便車”的結果往往會導致環境資源日益匱乏。

3.環境產權的模糊性。環境產權是行為主體所具備的，對某一環境資源占有、使用、處分以及收益等一系列權利的集合。環境資源是稀缺的、有價值的，有價值的東西可以交易，如果交易就應該明確該資源的產權。但是，環境資源有別于一般資源，通常它為所有人共有，沒有一個人能對它單獨占有。比如，土地、林場等，其在名義上屬于全民所有，可在實際操作中，全體民眾難以落實對其的所有權利、義務和責任，導致一些濫砍森林、濫伐樹木等不法行為不能得到有效的控制。企業在生產過程中，如果不清晰界定產權或缺乏產權責任意識，就不會考慮生產過程中的環境成本。因此，環境產權的不明確性不能有效地控制行為人對環境資源的過度消費，還會加劇環境惡化。

4.環境污染的負外部性――環境成本外溢。外部性的概念最早出現在20世紀初，由經濟學家馬歇爾和庇古提出，它是指一個經濟主體的行為對另一個經濟主體的福利產生影響，但是這種影響不能依靠市場價格來反映，進而導致資源的配置不能達到最大效率。外部性可以是有利的，即經濟性;也可以是不利的，即不經濟性。例如，企業在廠區種植樹木，美化了周邊環境，是外部經濟;廠商生產排放廢氣廢水，污染了周邊的社區環境，這是外部不經濟或者說是產生了負的外部性。外部性的產生，實質上是因為社會邊際收益或社會邊際成本與私人邊際收益或私人邊際成本之間存在差異。

環境污染問題產生了額外的并不能反映到產品價格中的社會成本，或者說產生了由第三方負擔的社會成本，它屬于典型的外部不經濟性或負外部性。西方經濟學家認為，如果信息對稱且不存在外部性，即不產生外部成本的情形下，不需要政府干預，僅通過價格和競爭機制，市場能夠引導資源實現最優配置，生產者和消費者的福利達到最大化。

然而，在實際的經濟活動中，市場機制不存在外部性的假設是不成立的，也就是說，企業的生產活動往往會對環境產生負的外部性。以造紙企業為例，如圖1所示，MPC表示私人邊際成本曲線或者廠商私人供給曲線，MSC表示社會邊際成本曲線，D表示需求曲線，MEC表示邊際外部成本曲線（此處代表環境成本），從圖中我們可以看出負的外部性導致社會生產過多，同時，社會邊際成本大于私人邊際成本，即MSC>MPC，其差額表現為造紙企業生產所帶來的環境成本，造紙企業為了追求自身利益最大化，根據圖示中D與MPC的交點來選擇最優造紙數量Qa，此時的價格為Pa，而社會的最優產量Qb是由D與MSC的交點決定的，比較而言，造紙企業所生產的造紙量大于社會最優產量，然而價格或私人成本大于社會成本，這意味著企業生產帶來負的外部性，導致紙量過度生產，超過了社會的有效產量Qb，浪費了資源，而且轉嫁了外部成本MEC，給社會帶來了損失。也就是說環境的負外部性致使社會資源配置發生扭曲，造成環境污染和資源浪費，社會福利損失。

三、環境成本內部化經濟學分析

（一）環境成本的概念

對于環境成本的概念，盡管國內外會計學界到目前為止還尚未統一，但現階段，被國內外專家人士接受并得到廣泛應用的是1998 年聯合國國際會計和報告標準政府間專家組（ISAR）第15次會議給出的定義：環境成本是本著對環境負責的原則，為管理企業活動采取的一系列環境措施成本，以及企業為了完成環境目標所要付出的其他成本。這一定義堅持了可持續發展的理念，明確了企業運營活動要考慮對環境的影響成本，進一步體現了企業在發展中要承擔相應的環保責任。

（二）環境成本內部化經濟學分析

環境成本內部化的概念最早是由經濟學家馬歇爾（1890）在其書《經濟學原理》中提出的。環境成本內部化就是將企業生產經營中產生的環境成本納入到企業的成本管理體系中，更加準確地反映企業產品的總成本。傳統的成本計算模式下，企業的生產成本并沒有包括企業理應負擔的與環境有關的成本，僅涵蓋了用于產品生產的直接材料、直接人工、制造費用等，從而導致企業進行經濟決策時為了追求企業經濟效益最大化而忽視環境保護，忽視社會效益，在生產經營過程中造成嚴重的環境污染損失。從理論上講，環境資源是有價值的，經濟的發展如果破壞了環境就應該由破壞者進行補償。環境成本內部化的具體操作步驟是企業在生產時，在生產環節把環境要素考慮進來，使環境要素和消耗的勞動、資源、技術和資本等要素一同作為生產要素，通過市場的作用，把環境成本分攤到生產者和消費者中去，進而消除市場失靈所導致的生產對環境外部不經濟，使市場和價格調整成為資源配置的有效手段?，F階段，隨著環境問題越來越成為世界關注的焦點，環境成本內部化也會越來越成為國家和企業解決環境問題的主要手段。

如圖2所示，橫軸表示企業或廠商消耗環境資源所生產的產品的數量，縱軸代表產品的價格，產品的供給和需求曲線關系用圖2來表示，S 曲線（即私人邊際成本線）代表廠商的供給曲線，S1是基于S線產品成本把環境成本內部化后的供給曲線，D是社會對該產品的需求曲線。如果不考慮外部環境成本，自由市場上的均衡價格為P0，對應的均衡產量Q0。將環境成本納入產品成本后，通過市場機制的價格調節作用，產品的需求量下降到Q1，產品的價格從P0上升到P1，ab部分是產量為Q1時產生的環境成本，其中ac部分是由消費者負擔，bc部分由廠商負擔。

通過以上分析我們能夠看出，環境成本內部化，不僅可以減少產品的資源浪費，使生產達到社會最優水平，而且能夠減少生產帶來的環境污染。另外，隨著經濟發展和人們生活水平的提高，產品需求曲線D必將向上移動到需求d，S曲線與S1曲線之間的距離加大，即環境污染隨之增加，因此，在經濟快速發展的同時，國家和企業一定要更加重視環境成本內部化的問題。

四、企業環境成本內部化的建議

環境成本內部化解決環境問題的必由之路，企業環境成本內部化成功實現，需要國家和企業共同努力，采取一些合理有效的措施，從根本上消除環境外部性，將環境成本分配到產品成本中去，促使環境與經濟的協調、可持續發展。

（一）從政府角度

1.界定環境資產的所有權。環境資源產權不清晰是一個非常棘手的問題，因為產權不清晰，每個人在使用環境資產時都不需要支付費用，經濟人依據自利性的原則，只要在私人邊際收益滿足大于私人邊際成本的前提下，經濟人就會不斷地開采、消耗環境資源，導致環境資源的過度浪費，環境污染現象不斷出現。因此，政府應采取措施對于產權能夠有效劃分的資源，應明確劃分其歸屬，將這部分資源的保護以及產生的危害計入所屬企業的成本，并要求準確披露。對于目前還很難界定產權的資源，由政府來采取措施，制定有關環境資產的法律條款，使之具有強制性，做到環境資產所有權的明確化。合理界定環境產權能實現環境資源市場化配置與運用，解決環境問題，是可持續發展的迫切要求。

2.政府征收環境稅和排污費。稅收是影響市場價格的非常有效的方式，政府依據污染企業的排污情況，按一定的補償比例來征收環境稅，利用稅收的調控作用，讓企業在生產經營活動或者使其生產的產品中污染環境所支付的環境稅等于污染引起的機會成本，控制污染企業產品數量，進一步來改善企業在生產活動中對環境產生的不利影響。目前建議征收的主要環境稅包括空氣污染稅、排放垃圾稅、噪聲稅和水污染稅。

所謂排污費就是企業或者是個體單位向環境排放污染物，要向政府交納的費用。征收排污費是為了使排放污染物后的企業產品的邊際私人成本盡可能接近邊際社會成本。所以，政府征收的排污費的金額取決于污染企業產品邊際私人成本與邊際社會成本之間的差額。

總之，通過政府對排污企業征收環境稅和排污費，矯正市場價格結構，加強稅收對環境保護的促進作用，可以實現環境成本內部化及資源的有效配置。

3.完善我國與環境相關的法律法規。解決環境問題的有效手段之一就是政府的約束力量及政府對待環境問題的態度。要使環境外部成本內部化得以真正落實，需要政府給予多方面的政策支持，不僅要加大處罰力度，還需要制定一系列鼓勵措施。

我國目前已經頒布了很多與環境有關的法律條款，它們對環境保護起到了重要的作用。例如，2013年國務院《大氣污染防治行動計劃》十條措施，2014年通過了《環保法修訂案》，修訂的《環境保護法》嚴格規定了企事業單位以及生產經營者的環保責任。同年9月發展改革委、財政部和環境保護部了《關于調整排污費征收標準等有關問題的通知》，對污染企業的排污費征收標準進行了調整，促進企業治污減排?？偫碓?015年“兩會”答記者問時強調，目前我們在治理環境問題時，要嚴格執行新出臺的《環境保護法》，對違法違規排放的企業，堅決依法追究責任。目前，我國與環境相關的法律法規還不夠健全，需要政府部門不斷加以完善，逐步使環境成本納入到成本管理當中去。

（二）從企業角度

1.提高企業環境成本內部化意識。環境外部成本內部化使得環境成本進入到企業產品成本中，表面上看加大了企業的成本，但是實質上環境外部成本內部化有助于企業長遠利益的實現。企業應當加強自身的環保意識，利用企業文化和宣傳教育，使企業管理人員不斷深化進行環境成本內部化的重要意義。此外，企業還應該積極地對外提供環境信息報告，這樣有助于企業的利益相關者更加全面地了解企業在環境外部成本內部化過程中取得的成果，給公眾樹立良好環保形象，增強企業的行業競爭力，為企業的發展帶來了長期的競爭優勢。

2.企業完善ISO14000 管理體系。ISO14000是國際標準組織推出的關于環境管理的認證標準，主要目的是為企業提供良好的環境管理手段，帶動企業良好的環境行為。ISO14000克服了控制標準的整齊劃一，為各個國家的發展提供了良好的選擇空間，各個國家可以根據ISO14000制定的標準來實行與自身相適應的環境管理體系，根據自身的具體情況制定出適宜的辦法，以達到環境保護的目的。隨著我國企業ISO14000管理體系系列規范全面運用，將進一步促進環境成本內部化實施，促使企業主動降低環境污染的低量排放，更好地進行綜合治理，而不是一味地追逐企業利潤最大化而忽視污染對公眾造成的影響。

五、結束語

通過以上從經濟學的角度對環境問題的分析，我們可以看出，環境問題的根源在于環境作為公共物品的外部性，而外部性內部化則是問題的關鍵，因此，環境成本內部化是我們治理環境問題的主要途徑，也是一個國家在其經濟發展的歷程中消解其環境資源瓶頸約束的必由之路。

當今社會提倡綠色經濟、綠色消費，環境成本內部化的治理理念與這一環保主題是一致的。通過環境成本內部化的途徑對經濟活動中產生的環境成本加以治理，可以有效地減少企業環境成本，節約環境資源開采和消耗，促進經濟的持續發展。隨著可持續發展觀念和人們環保意識的不斷加深，將環境成本納入產品成本核算體系已是大勢所趨，我國關于環境問題治理和環境成本內部化的研究成果也會不斷提高?？傊?，環境問題的治理不僅是環保部門一個部門的事，它既需要政府職能部門恪盡職守，采取強制措施;也需要企業嚴格遵守相關法律法規，將發展建立在環境保護的基礎之上;更需要公眾的廣泛參與、監督。相信在我們的共同努力下，不久的將來，“美麗中國”的夢想一定會實現。J

參考文獻：

1.張汩紅.低碳經濟下環境成本內部化途徑探析[J].財會通訊，2012，（17）.

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3.張亞連，羅莉.環境成本的經濟學分析[J].統計與決策，2006，（12）.

4.李云燕.基于稀缺性和外部性的環境資源產權分析[J].現代經濟探討，2008，（6）.

5.戴立新，李美葉.外部環境成本內部化的經濟學透視[J].中國管理信息化（會計版），2007，（2）.

6.張家旗.環境問題產生根源探析[J].河南科技，2013，（12）.

第3篇：本學期學習計劃范文

關鍵詞：本科生科研訓練計劃 醫學 創新

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0111-02

本科生科研訓練計劃起源于美國麻省理工學院，20世紀90年代成為國外本科教育的亮點。“教學”和“科研”是推動教育發展的兩翼，國內諸多學校汲取兩方面的精華，以本科生科研訓練計劃模式將教學和科研融合于學生培養。本文將在介紹本科生科研訓練計劃起源和發展變化的基礎上，闡述其在醫學高等教育中的意義。

1 本科生科研訓練計劃的起源

美國和英國等歐美國家非常重視“本科生科研訓練計劃”，將其做為本科學生創新能力培養的重要路徑?！氨究粕蒲杏柧氂媱潯卑从⑽膩碓匆部煞g為“本科生研究機會計劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，UROP）。追溯根源，UROP起源于美國麻省理工學院（Massa chusetts Institute of Technology， MIT），1865年，威廉?羅杰斯在創辦MTT時將教育方針確定為：培養與工業社會發展需要相適應的創新型人才。MTT一直秉承這一理念，重視為本科生的教育中提供從事科研活動的機會。1965年，負責本科教學的馬格利特?麥克維加總結MIT教育理念和輝煌成績，提出為本科生提供UROP，旨在讓本科生入學后，盡早有機會參與科學研究，充分發展其潛在的創造力[1]。美國教育學者歐內斯特?博耶1998年發表的研究報告：《重建本科生教育：美國研究型大學發展藍圖》，以下簡稱《藍圖》[2]?！端{圖》中詳細闡述UROP和MIT在創新人才培養的突出成就；研究型大學不能將自身的價值限定于教師高深的科學研究而忽視本科教學質量，科學研究應與教學相結合。在MIT提出UROP時，哈弗和劍橋等著名研究性大學也在本科教育階段為本科生提供多種形式參與科研的機會。20世紀90年代，UROP已經成為國外本科教育的亮點。概括而言，本科生科研訓練計劃起源于科研型大學；學生角度而言，個人潛力得到充分發展；施教角度而言，引導學生探索比傳播知識更重要；教育管理角度而言，教學活動要與科研學術相結合。

2 我國本科生科研訓練計劃開展情況

與國外相比，我國為本科生提供科研訓練起步較晚：1996年，清華大學啟動“學生科研訓練”（students research training，SRT）；1998年浙江大學建立“學生科研訓練計劃” （student research train program，SRTP）；1999年，中國科技大學提出“大學生研究計劃”（undergraduate research program，URP）[3]。上述國內重點大學引入了主旨和組織形式上與UROP相同的本科生科研訓練計劃，由大學制定相關制度并提供活動資金，以培養學生的創新能力為目標。2000年后，類似的本科生科研訓練計劃從研究型大學，進入到教學研究型、教學型大學，甚至部分?？坪吐殬I教育學校[4]。但在活動的主旨和組織形式上有變化：在重視創新能力培養同時，強調通過科研訓練培養學生綜合素質；除學校制定計劃外，更多以院系或教學團隊的教學改革設計、課外實踐教學活動和課外活動小組等形式出現。概括而言，與國外和國內重點大學的UROP相比較，地方大學、教學型院校更重視學生通過參與科研能提高創新意識，積累一定實驗技術和方法，同時開闊視野、培養綜合素質。

3 醫學高等教育的特殊性

醫學是與人類生命直接相關的科學，但與物理和化學等學科不同，醫學是科學技術與人文科學的結合，即具有自然科學和人文科學兩種屬性[5]。醫學主要探討生命、健康、疾病以及預防疾病的客觀規律，臨床醫學則采用各種工具、設備、技術和工藝體系將醫學理論研究轉化為疾病診療的實踐。因此，以自然科學規律和科學技術應用為主要內容的醫學具有典型的自然科學屬性。人類對醫學的探索始于5000年前，經歷了原始醫學、經驗醫學和現代醫學（生物醫學）三個發展階段?，F代醫學階段僅有100多年的歷史，但知識更新迅速，形成豐富的分支學科。近30年來，醫學發展呈現廣泛的學科交叉和生物醫學新技術不斷涌現的趨勢。新的發展趨勢必然要求醫學教育要將學習能力的培養放在重要位置，僅傳授知識，忽視對學生創新能力的培養，很難適應醫學科學的發展規律。

從事醫學事業的主題、被服務的對象均為具有社會屬性的人，醫學診療服務也隸屬于社會服務體系中。因此，醫學具有明確的社會醫學屬性，在醫學教育中既要培養學生的科學素質，又要培養學生的人文素質。近年來，醫學教育領域將醫學人才綜合素質列為教學質量評價的重要指標。綜合素質內涵涉及了自然科學和社會科學對人的能力和素質多方面要求。就醫學的社會屬性而言，創新能力非常重要，要求人要發揮創造潛力和主觀能動性，適應診療過程中人和事務對應的社會關系。包括新的醫療管理制度，所涉及倫理、法律和經濟等規則的變化。此外，優秀醫學人才的素質還包括具有良好的邏輯思維能力，分析判斷力；穩定的心里素質和堅韌的性格；良好的道德品質和人格魅力；協作意識和團隊精神等。本質而言，綜合素質是以能力培養為目標的，固定的課程學習能解決知識傳授的問題，對學生能力的培養作用有限。

4 本科生科研訓練計劃在醫學高等教育中的意義

精英教育轉為大眾教育。教育資源有限，人才培養數量增加，如何提高人才質量，為社會輸送優秀的醫學人才倍受關注[6]。本科生科研訓練計劃在創新能力和綜合素質培養中所發揮的重要作用表明，在醫學高等教育中具有重要意義，具體體現在如下幾方面。第一，本科生參與科研，促進學生創新意識和創新能力的培養；第二，從科研選題、設計實驗和完成實驗的過程中，鍛煉思維和判斷，提高解決實際問題的能力；第三，科研選題的題目和完成過程具有異質性，學生的個性和潛力有充分的空間發展；第四，小組合作解決困難的過程，促進協作意識和團隊精神的培養。此外，學生社會交往能力和人文素質往往也在科研訓練中得到集中鍛煉。

盡管UROP進入地方院校，演變為各種形式而出現?？v觀其發展和演變，本科生科研訓練計劃均保留其核心的理念：以學生為主體，重視能力培養，個性化發展潛力。在醫學人才培養中，本科生科研訓練計劃將發揮越來越重要的作用。

參考文獻

[1] James R Killian.The Education of a College President：A Memoir. Boston[M].MIT Press，1984：175.

[2] 美國博耶本科教育委員會.徹底變革大學本科教育：美國研究型大學的藍圖[J].朱雪文，譯.全球教育展望，2001，3：67-73.

[3] 劉炳，尚航.美國研究型大學本科生科研的理念與制度創新[J].遼寧教育研究，2008，2：95-98.

[4] 文衍宣，呂小艷，龍云飛.地方高校本科生參與科研活動的研究與實踐[J].高教論壇，2013，2：38-41.

第4篇：本學期學習計劃范文

關鍵詞：藍鴿語言學科平臺；《初級英語寫作》；信息化條件；教學模式改革

21世紀以來，現代信息技術促使包括教育在內的社會諸多領域發生深刻變革，固然推進了教育信息化發展。以網絡化、智能化、云平臺、數字化等為特點的教育信息化，引發了教育觀念、方法、結構、模式等多方面深層次變革?！八{鴿語言學科平臺”（下文簡稱“藍鴿平臺”）等英語學習平臺、網站、數字課程的開發，提供了個性化學習條件，順應了教育部2007年所提出的“英語教學應充分利用現代信息技術”等要求［1］。顯然，教育信息化的發展要求英語寫作等各學科教學能有效應用現代信息技術提高教學效果。包括本人在內的一些教師已利用句酷批改網等信息化條件在進行英語寫作教學改革［2］。湖南科技大學于2015年下學期引進藍鴿平臺，為大學英語等課程教學改革創造了新的信息化條件。作為二語寫作的英語寫作，是大學生英語學習的薄弱環節。傳統的英語寫作教學面臨學生寫作水平不一、學習需求各異、教學時間不足、寫作操練不夠、學習被動等問題；誠然，在現代信息化條件下，包括《初級英語寫作》在內的大學英語教學模式必須進行改革與創新，把信息技術與英語寫作課程整合起來。信息技術與課程整合可以“創作生動的信息化學習環境”［3］。2016年上學期在我校校園平臺、移動終端等條件下，本課程小組基于引進的藍鴿平臺，對《初級英語寫作》進行了改革實踐，把教與學拓展到課堂外，延伸到藍鴿等網絡平臺，為學生創造有利的信息化學習環境。

1藍鴿語言學科平臺及其功能系統

藍鴿平臺是廣州藍鴿軟件有限公司應用現代信息技術開發并基于校園網使用的語言學科平臺，是適合外語學科網絡教學的專業化語言學科平臺。學校購買該系統使用權，通過開放接口與原來校園網絡進行有機融合，即可在校園網上建立一個虛擬網絡外語學院，實現網絡教學與課堂教學的結合。該平臺可實現涵蓋教、學、評、測、管各環節，可在該平臺進行教師備課、課程教學、自主學習、網絡作業、課程考試、學習管理等教學環節。顯然，藍鴿平臺為外語教學由教到學至管理提供了整體方案。該平臺現已在全國300多所院校得到應用，促進了外語教學信息化進程。藍鴿平臺這個綜合性軟件平臺包含大量應用功能，主要涉及8大功能系統：1）包括聽說教學、交替傳譯等課程的課堂教學系統，2）包含資料瀏覽、自我測試、口語訓練、自學計劃等的自主學習系統，3）包含試卷制作、網絡考試、教師閱卷、試卷管理在內的考試系統，4）包括教案制作在內的備課系統，5）包括學生學籍信息、網絡使用等信息管理系統，6）目前擁有300G左右的資源庫，7）擁有大量試題的題庫，8）可進行作業布置與評估、作業成績統計等作業系統?？梢?，藍鴿平臺擁有豐富的資源庫與題庫，適合學生個性化學習，自主學習系統可促進學生自主學習與自我檢測，完備的考試功能與與強大的管理功能有助于減輕教師工作量。顯然，藍鴿平臺提供了信息化教學環境和學習資源；應用該平臺能促進信息技術與語言課程的整合，便于培養學生個性化學習與自主式學習。

2基于藍鴿語言學科平臺的《初級英語寫作》教學改革

湖南科技大學自2015年下學期引進藍鴿平臺，在校園網覆蓋范圍內的電腦、平板或智能手機都能在安裝該平臺插件后憑教師工號或學生學號登陸該平臺，教師還可在校園外憑工號使用該平臺來開展相關教學活動。本課程小組結合傳統課堂教學與現代信息技術，應用藍鴿平臺，在2016年上學期對《初級英語寫作》教學模式進行了改革，在教學結構、安排、內容、作業等方面進行了改革實踐。改革對象是15級英語專業與對外漢語專業學生，共9個班級?！冻跫売⒄Z寫作》不涉及文體寫作，注重書寫規范和句子與段落及大綱寫作技巧的學習與熟練。該課程總的教學安排是一學期16周，每周一堂課（2學時），共計32學時；每堂課學習一個教學內容。改革前，16周的教學都是固定時間在教室里進行課堂教學。本學期基于藍鴿平臺，《初級英語寫作》采取課堂教學24學時與藍鴿平臺自主學習8學時相結合的模式。顯然，改革后的教學模式“既改變以教師為中心的教學結構，創建新型的、既能發揮教師主導作用，又能充分體現學生主體地位的‘主導－主體相結合’的新型教學結構”［3］，是信息化教育的體現。課堂教學安排12周，每周一堂課（2學時），共計24學時，教師精講后，學生練習及討論為主，傳統教學在此不贅述?！冻跫売⒄Z寫作》除了課堂教學外，學生必須在教師指導下在藍鴿平臺上自主學習完成教師布置的學習計劃，時間不少于8課時。藍鴿平臺上的自主學習，沒有固定時間與場所，但所布置的學習計劃必須在規定時期內完成。這就要求學生“自己能夠確定學習目標、內容、材料與方法，能夠確定學習的時間、地點和進度，并對學習進行評估”［4］。鑒于目前藍鴿平臺沒有可用的英語寫作共享資源，所需資料需要教師制作后上傳。主要上傳了兩類資源。一類為“點播類”，主要是標點符號與行尾分字等書寫規范、逗號錯誤等常見句子錯誤類型及其改進技巧、細節法等段落拓展方式與連接詞的不同類型及用法等寫作基礎知識；其次是句子的統一、連貫、簡潔、強調、多樣性及段落的連貫等好句、好段的寫作技巧，這些是課堂教授重點，也是學習難點。本學期要求學生點播自學12次。學生通過自主點播學習這些資源，掌握課堂沒有講授的一些寫作基礎知識，鞏固加深課堂講授的重點與難點。上傳的另一類資源為“練習類”，主要有選擇題、填空題、段落寫作、大綱寫作四類題型。如填空類的分字練習、選擇類或填空類的標點符號練習等針對上述點播類資源學習情況的鞏固與檢測，這類練習提供標準答案，學生做完后，到學習截止時間可查看練習完成質量與所得分數；還有段落寫作與大綱寫作等互評類練習，學生自己寫完段落或大綱后需3位同學來互評，互評完才算完成單次練習。本學期要求學生在藍鴿平成12次練習；教師可隨時在線答疑解惑。鑒于藍鴿平臺缺乏英語寫作資源，這些資源是在教師制定藍鴿平臺學習實施方案后才逐步制作與上傳的，因此藍鴿平臺自主學習計劃是自學期第三周開始，一直持續到學期末。每次上傳的點播或練習資料都有學習期限，一般為期3周左右，學生必須緊隨教學進度安排、按部就班地在規定時期內認真完成每一項學習計劃。為了督促學生在藍鴿平臺上自主學習并按質按量完成每次點播類或練習類的學習計劃，本課程組采取了以下評價方法。其一，學生在藍鴿平臺自主學習的總分為240分，整個學期得分達到一定分數方能參加期末考試。其二，根據授課計劃，每周學完一個內容后，要求學生能夠學習“點播類”知識40分鐘，計10分，本學期點播學習書寫規范、句子寫作與段落寫作等寫作技巧12次，計120分。其三，根據授課計劃，每周學完一個內容后，要求學生能夠完成相關選擇題10個，計5分，本學期布置句子類型等選擇練習12次，計60分；填空題5個，計5分，本學期布置分字等填空練習6次，計30分。其四，根據話題寫段落，學生互評，1次計10分，寫2次，計20分。其五，根據題目寫大綱，學生互評，寫1次，計10分。根據學生在藍鴿平臺上自學的時間與完成練習的質量，該平臺自動實現對學生的形成性評估。形成性評估“既是評估手段，又是反思性教學手段”，不但監控和督促學生完成寫作教學中每一個學習計劃，還“能夠培養學習者的自主寫作能力”［5］。此外，在充分發揮學生自主學習的基礎上，教師可利用藍鴿平臺上“學生學習情況查詢”等管理功能進行全程跟蹤，對學生自主學習計劃的進展進行監管，可隨時查看每個學生點播類學習的開始與結束時間及有效學習時間，還可看到學生練習類的正誤詳情。通過以上評價方法與藍鴿平臺的形成性評估與管理等功能，教師可引導并督促學生按時按質按量完成所布置的學習計劃。

3《初級英語寫作》應用藍鴿語言學科平臺的效應

2016上學期《初級英語寫作》主要應用了藍鴿平臺的自主學習、網絡作業、形成性評估與管理等功能來輔助教學。這是對英語寫作信息化教學模式改革的探索，突破了教師面授的傳統教學模式，打破了時空對英語寫作學習的限制，為學習者提供了更多學習機會。基于藍鴿平臺的寫作教學新模式，既采用了傳統的課堂教學方法，充分發揮了教師的主導作用；又充分利用了校園網與信息化技術優勢，發展了以學生為中心的個性化學習與自主學習；形成了教師主導學生主體相結合的新型教學結構，達到了教室內、外英語寫作學習一體化。改革實踐結果表明，藍鴿平臺能有效輔助了《初級英語寫作》課堂教學。學生借助藍鴿平臺上的個性化自主學習，變革了被動學習英語寫作的方式，提高了自主學習能力，掌握了基本寫作規范與寫作技巧，養成了良好寫作習慣。這種向信息化模式轉變的教學，真正做到了整體規劃，分步實施，逐步形成以多媒體技術與網絡技術等為基礎的信息化學習環境，促使英語寫作信息化教學改革平穩過渡，促進了我校外語教學的信息化建設。雖然藍鴿平臺能為外語教學提供多方位、多層次服務，能實現對教、學、考、評的有效控制。但對《初級英語寫作》等寫作課程來說，尚存在一些問題，如藍鴿平臺上的資源庫中幾乎沒有可用的寫作資源，這極大地增加了教師初期使用該平臺的課外工作量；又如寫作網絡作業布置適合給出客觀性答案的選擇練習，不太適合主觀性強的句子與段落寫作等練習；再如作業的互評批改不能提供即時反饋，學生不能根據及時反饋來自我反復修改等等。希望藍鴿平臺不斷改進完善，今后能在應用中解決這些問題。

參考文獻：

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［2］張琪．基于句酷批改網的“英語基礎寫作”教學模式改革研究［J］．當代教育理論與實踐，2015（12）：122－124．

［3］楊世偉．現代教育技術［M］．湘潭：湘潭大學出版社，2012．

［4］傅玲芳，楊堅定．基于網絡多媒體大學英語教學模式的自主學習能力研究［J］．外語與外語教學，2007（10）：36－38．

第5篇：本學期學習計劃范文

轉眼間就到了新學期，作為一名學生也是時候為自己制定一學期的學習計劃了，那么關于新學期小學生學習計劃該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的2022新學期小學生學習計劃_小學生個人學習計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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新學期小學生學習計劃(一)大街上的燈籠還沒有熄滅，過年的歡笑還掛在臉上，新的學期已經邁著輕盈的步伐向我走來，笑瞇瞇的看著我，像在問我：“新的一學期快到了，你有什么打算呀?”

首先，我要把以前好的學習方法堅持做下去，課前認真預習，上課時認真聽課，還要認真完成老師規定的作業。爭取這一學期成績更上一層樓。

其次，我要把上學期做得不太好的地方改掉，不再和同學打打鬧鬧，準時到校，積極參加體育鍛煉。

第三，改掉膽小的毛病，不懂的問題大膽地向老師請教。積極參與社會實踐，勤動手，多動腦，做到德智體美勞全面發展。

第四，爭取新學期閱讀兩本以上的文學名著，計劃為我國的《三國演義》和俄羅斯作家高爾基的作品《母親》，開拓自己的思維，提高自己的文學素養。

第五，和同學間做到團結友愛，互相幫助，互相關心，避免因一點點小問題而吵嘴。積極幫助成績差的同學，維護我們班的集體榮譽。

第六，我還要做到謙虛謹慎，不驕不躁，虛心接受同學和老師的意見。我滿懷希望，我會認真努力，伴隨新學期一起成長。

新學期小學生學習計劃(二)不知不覺，悠悠假期過去了，在這漫長的時間里，我又長高了、懂事了，也是一個小大人了，當然，我不僅要健康，還要好好學習，天天向上。

對于我來說，口算是我的強項，每一次考試，口算我都能吃滿分，但是，有時候列豎式計算，有時候會有小小的差錯，應用題也會出現理解錯誤的情況，針對這些方面，我對自己設計出來了一份新學期學習計劃。

在課堂上，我會認真聽講，不亂做小動作，更重要的是積極發言。有句俗話說得好：知之為知之不知為不知。有不懂的問題，我就要大膽地問出來，這樣才能達到更高的學習境界。

對于老師布置的作業，我也會認真對待，字體工整。如果遇到了問題，我就會絞盡腦汁地去想，知道把它想出來為止。寫完之后，我也會認真檢查。有做錯的題，我會把它們收集到“糾錯本”上，到考試的時候，我就把它拿出來，看看我的弱點在哪里。

我還會在課余時間，給自己布置一些作業，比如：做一些口算題卡，讀一些數學家的故事和關于數學的書籍，以豐富自己的數學知識。

每次講新課前，我都會主動預習課本，準備好材料，并把課后題補充完整。

我不僅要預習，還要及時復習。我會把老師講的重點看一遍，順便背一背運算公式，做五道典型習題，這樣才可以鞏固自己的學習知識。

為了拓展自己的知識面，我每周星期六都會去上奧數。每周至少要做5道奧數題。

爭取通過本學期的努力，在中段考試和期末考試中，取得前三名。

新學期小學生學習計劃(三)俗話說得好：“一年之計在于春”。這個學期我也制定了新計劃。

這個學期呢，我打算改掉一些壞習慣。我是語文課代表，可是我的一個壞習慣總是改不過來：我上課聽得很牢，可老師發問時，其實我一般都能答上來，可是我膽小，不敢大膽舉手發言。就算老師說：“答錯沒關系。”我還是不敢舉手。所以在這個學期里，我一定要盡力改掉這個跟隨我五年的壞習慣。

首先，我打算每堂課至少要舉一次手，這樣累積下來，一個學期我就可以把這個壞習慣改過來了。這樣，老師就可以喜歡我了。

還有，這學期我們的數學課本，別的同學都已經學過三分之一了，所以，我已經比別的同學落后了一點，正因為這樣，我一定要更努力，更加油，這樣我的學習成績才不會落后?，F在，我要開始做更多的課外練習，我決心不會被一個個難題給打敗，我一定會用我的努力證明，我會趕上去的，讓老師對我刮目相看。

另外我要改掉一個壞脾氣，就是別的同學來問我題目時，我總是管自己做自己的事，不聽他的話，我覺得這樣就是不尊敬別人。換個角度來考慮，假如是我來問問題，被人拒絕是多么難過的事呀!

我還有一個缺陷，那就是體育不好，每次到了期末，成績都是及格。因為我平時少鍛煉，才導致體育成績不夠好，所以在這個充滿陽光的春天，我要多鍛煉，做好各項保健工作。只要我天天這樣，我想我應該可以再升一級。

好了，不說了，我的新學期計劃可以說上個三天三夜呢!我現在要做的就是改掉壞習慣、壞脾氣等，這樣才可以做一個全優生。

新學期小學生學習計劃(四)目標：

保持全優，進入前三名，爭取第一名。

計劃：

1.每天早上6：40起床，用20分鐘朗讀語文、英語，7：20從家出發。

做到時時早，事事早，每天堅持寫日記。

2.上課認真聽講，積極發言，做好筆記。

3.認真仔細寫作業，做完后再對答案，認真對待每一門課。

4.寫完作業后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。

5.對于語文、數學、英語，每學完一課后，要用心去做自己買的課外習題書，做的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。

如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背誦。

每天學習安排：

星期一到星期五：上網不超過1小時，不打游戲，上學不遲到。

雙休日：把作業做完后，復習上周學習的主要內容，幫爸爸媽媽做事。上網不能超過3小時。

新學期小學生學習計劃(五)新學期，新氣象。在新的一學期里，我們都有新的計劃和奮斗的目標。下面我想談一談在新學期里，我在語文、數學、英語三方面的學習計劃。

在語文方面，我會做到課前預習，認識本課生字生詞，查找與課文相關的資料，并認真作批注。課文中不懂的詞會提前查字典。課后，我也會及時溫習課文，做到;溫故而知新;。除此之外，我還會在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也會做一些語文常識方面的習題。這樣才能更好的;查漏補缺;。

在數學方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度?？荚嚽皶芎玫膹土?，絕不做;臨時抱佛腳;之類的事情。當然，我還想建立一個;錯題集;，當我卷子、練習冊上有錯題時，就及時的記到;錯題集;里，等到期末時，就可以拿出來復習了。

第6篇：本學期學習計劃范文

周一至周五早晨6：30起床，讀英語20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽英語；內容北京師范大學《英語》和新概念《初中英語》。

周一至周四首先完成學校的作業，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語》，讀英語20分鐘，然后電話教學。周二和周五共做2篇英語閱讀新版《小學英語100篇》，做閱讀前先復習上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當天的閱讀文章，遇到不會的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書上。周五放學后做奧數作業，按照老師的要求寫明思路，且力圖多種方法。每天預習第二天所學內容：語文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個；讀課文，了解文中大意。數學了解第二天所學內容，找出自己不懂的地方。英語找出生詞，查明詞義及讀音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數課，老師講解后做奧數作業中不會的題，要求寫清思路；下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動,例如讀名著等。周日寫學校的周末作業和新概念初中英語作業（含復習本周的課堂筆記），晚上6：30上新概念初中英語。

本學期讀書目錄:《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《呼嘯山莊》原著。

每天晚上10：30之前睡覺。

希望本學期自己能夠嚴格按以上計劃執行?。ǚǘü澕偃粘膺?！呵呵……）

媽媽感言：

孩子，新學期開始了！你能有一個良好的開端，為自己制定如此詳細的學習、生活計劃，媽媽很高興！

但一個新知識的掌握需要一個過程：從認知、理解、掌握及應用的過程，因此預習很重要，也就是認知，初步了解的過程，即先知道它對你是個難點；然后認真聽老師講解，達到明白、理解的目的；再通過做作業等復習手段達到掌握及應用的程度。這一點，媽媽以前做得也不好，沒有提醒過你，看到你寫的學習計劃，媽媽才想起來，希望還不晚！因此這需要一個過程，尤其是比較生疏的內容，大約需要三個時間點，一是當天預習、復習，二是第八天（即一周后）再復習，三是第三十天（即一個月后）的鞏固。因此，孩子對于你，媽媽認為生疏的知識點月末需要鞏固，這樣你到期末時就會很輕松。

第7篇：本學期學習計劃范文

【關鍵詞】詞匯學習；教師監控；自主學習；實證研究

一、引言

2004年教育部大學英語教學改革項目在全國啟動后，高校英語教學的重心由注重學生的英語語言知識和技能向提高學生的綜合運用能力轉移。2007年由教育部高等教育司制定的《大學英語課程教學要求》明確指出“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力?！?/p>

然而，學生的基礎語言知識是提高各項語言技能和英語綜合應用能力的奠基石，是語言學習中絕不容忽視的部分。其中，語言學家及語言教學工作者普遍認為詞匯是語言能力的重要組成部分，語言能力中的聽、說、讀、寫、譯五種能力沒有任何一項能脫離對詞匯的依賴（張朝暉，2008）。同時，詞匯學習是英語學習中的一項長期任務，也是廣大英語學習者在學習中所反映的難點之一。詞匯的學習、記憶、鞏固和應用很大程度依賴于學生課外的學習行為，在當前的大學英語學習中，詞匯學習基本在學生的自主學習中完成。但自主學習絕不是自學（龐維國，2003）。教師在學生的自主學習中應扮演引導者和輔助者的角色（譚紅，2001）。教師對學生詞匯學習行為的適時監控應能提升英語學習者詞匯學習的效率和效果。筆者在湖北經濟學院2011級新生中選取了兩個班的學生為研究對象，對教師監控在學生詞匯學習中的影響作了比較分析，現將實驗實施情況及結果報告如下以供參考。

二、實驗目的與對象

本次詞匯自主學習教學實驗試圖通過教師對學生一個學期的詞匯自主學習情況的監控，督促學生積累鞏固英語核心詞匯3500詞，并幫助學生樹立自我監控意識，熟悉自我學習策略，讓學生能有計劃、有策略的進行詞匯學習，提高詞匯學習的效率和英語自主學習能力。

在高校中相似專業學生的入學英語水平相對來說差異較小，為了便于找出本次教學實驗前英語水平相當的學生為實驗對象，在選取實驗對象的初選中我們選取了同一院系的學生來劃分實驗組和對照組。本次教學實驗初步選定湖北經濟學院藝術學院2011級兩個英語教學班的學生為研究對象。由于本校英語教學班為合班教學，初選中的兩個教學班都分別由來自藝術類專業的三個專業班級組成，人數分別為121人和98人，人數眾多，英語水平難免參差不齊。為保證實驗對象在實驗前英語水平較一致，在學期初我們對這兩個班的學生進行了入學英語詞匯水平測試。根據測試成績在各班找出英語水平較一致的學生各40人作為本次教學實驗的研究對象分別組成實驗組和對照組，其中根據本次詞匯測試成績每組由66～75分10人、56～65分10人、46～55分10人、36～45分10人組成，以便觀察教師監控對不同英語水平學生的影響程度。

三、實驗內容

本次教學實驗的對象是湖北經濟學院藝術學院的學生，而高校藝術類專業學生由于高考英語要求低，普遍存在英語水平較低和英語基礎知識薄弱的問題，其中英語詞匯量匱乏嚴重制約著學生英語綜合應用能力的提高。為彌補藝術類專業學生高中英語學習的缺陷，使他們能盡快適應大學英語的教學內容，在第一學期對2011級藝術類專業新生的英語教學中有意識的督促學生學習、鞏固高中英語教學大綱要求掌握的3500詞，這些詞匯也是英語應用中的高頻詞匯，是學生英語水平進一步提高的基礎詞匯。

然而，詞匯的學習離不開適合的語篇。而包含高中英語大綱要求詞匯的高中英語課本對于大學學生來說已沒有新鮮感，重新學習容易讓學生心生厭倦，不能調動積極性。因此，在本學期教學我們選定《新概念英語》第一、二冊為學生詞匯學習的語篇素材。這兩冊書中基本包含了高中英語大綱要求掌握的詞匯，且語篇材料新穎，難度適中，適合學生自學。

另外，為了讓學生提高英語詞匯學習的效率，盡快找到適合自己的學習方法，在本學期的詞匯教學中我們向學生有意識的介紹了常用的詞匯學習策略：語境策略、根據單詞的讀音記憶單詞策略、同音詞記憶策略、利用同義詞和反義詞進行對比學習記憶單詞策略、構詞法記憶單詞策略、利用聯想增強對同類單詞的學習效果、通過固定搭配和習語擴大擴展詞匯量、了解單詞的本義和引申義等。

四、實驗步驟

在第一學期初，教師向實驗組和對照組所在班級的學生都布置了本學期課外詞匯學習的任務即熟練掌握高中英語教學大綱要求的3500詞，并推薦《新概念英語》第一、二冊作為本學期課外詞匯學習的語言素材，并強調本學期期末時將就課外詞匯學習情況進行測試。在學期初的前兩次課中，教師分別向實驗組和對照組的學生介紹了常用的詞匯學習策略供學生在課外詞匯自主學習中使用。

在布置課外詞匯學習任務并介紹了詞匯學習策略后，在對照組的教學中教師按照大學英語教學計劃常規授課，僅在學期中提醒學生課后注意利用詞匯學習策略自主學習，完成課外詞匯學習任務。然而，在對實驗組的教學中，教師除了按大學英語教學計劃常規授課外，還對學生的課后詞匯自主學習采用多種方式給予系統的、持續的、適時的監控以了解、督促、指導學生的詞匯自主學習，并幫助學生樹立自主學習意識，熟悉包括制定學習計劃、選擇學習內容、自我監控和反思、調整學習方法等在內的自主學習策略。第一學期教師監控下的實驗組學生課外詞匯自主學習過程如下：

在學期初教師讓學生根據自身情況簽訂電子版的學習合同，合同內容包括本學期課外詞匯自主學目標以及各階段目標即學期中每月目標。學習合同的簽訂既讓學生明確了課外學習目標也為學生在自主學習中提供了各階段自我考核標準，督促學生按計劃完成學習任務。

學期中每周學生根據本周課外自主學習情況填寫電子版課外詞匯學習反饋表，并向教師提交一份反饋表。反饋表內容包括學生一周來課外詞匯學習時間、大致內容、常用詞匯學習策略、詞匯學習中遇到的問題和困惑、下周學習計劃等。反饋表的填寫一方面能讓學生監控、總結、反思和調整自主詞匯學習進度和策略，另一方面也能讓教師掌控學生的課外詞匯自主學習情況，并適時給予督促和指導。每周教師會根據學生反饋表的內容在課堂上就共性問題展開討論和提出建議，個別問題采用課后面談或網上討論的方式給予指導。

為了適時檢測和督促實驗組學生的課外詞匯自主學習，并充分發揮學生協作學習和相互監控的作用，教師要求實驗組的學生自主組成3～5人的學習小組，每兩個星期會在課堂上組織十分鐘左右的小組間聽寫比賽、課文背誦比賽、單詞接龍等活動激發學生課外自主學習的積極性。

第一學期期末，教師利用同一試卷分別對實驗組和對照組的學生進行了詞匯測試，測試內容主要涉及高中英語教學大綱中的詞匯。通過SPSS軟件比較兩個班的測試成績以探究教師監控對學生詞匯自主學習的影響。

五、實驗結果

在運用SPSS Statistics 19軟件對期末實驗組和對照組測試成績的分析中，考慮到雖然在選擇實驗對象時教師盡可能選擇了入學英語詞匯水平測試成績相似的學生來進行實驗，但兩個班的入學成績方差是否相等仍為未知，因此本次分析我們采用了獨立樣本t檢驗來檢驗實驗組和對照組的測試成績是否有顯著差異。

本次教學實驗前詞匯測試結果顯示，實驗組的平均分約為58.25，對照組的平均分約為58.03，均值差值僅約為0.22，且Sig.（雙側）為0.926，遠大于0.05的顯著水平，這說明教學實驗前實驗組和對照組在入學英語詞匯水平測試上成績很相近，沒有顯著差異。另外，實驗前測試中實驗組和對照組的標準差分別約為10.66和10.91，這說明兩個班實驗前的離散度相似。

本次教學實驗后詞匯測試結果顯示，實驗組的平均分約為64.40，對照組的平均分約為58.50，均值差值約為5.90，且Sig.（雙側）為0.032，小于0.05的顯著水平，這說明教學實驗后實驗組和對照組在入學英語詞匯水平測試上成績有顯著差異。另外，實驗后測試中實驗組和對照組的標準差分別約為13.20和10.86，這說明實驗組實驗后成績離散度比實驗前明顯增大，而對照組實驗前后成績離散度基本無變化。

六、結果分析

通過分析本次英語詞匯自主學習教學實驗結果，我們能看出與沒有給予教師監控的對照組相比，教師監控下的實驗組學生在課外詞匯自主學習中進步更顯著，學習效果更令人滿意。這說明在學生的詞匯自主學習中，教師有必要幫助、督促并監控學生根據自身情況制定學習計劃、選擇學習內容、實施學習計劃、總結和反思學習過程、調整學習方法和進度、開展協作學習和相互監控。教師系統的、適時的、長期的監控將有利于提高學生詞匯自主學習的效率，優化詞匯學習策略，培養自我監控和協作學習意識，從而增強自主學習能力。

然而，本次教學實驗的結果中實驗組的成績離散度明顯增大，而且從實驗組學生前后兩次測試成績來看，入學時成績排名位于前25名的學生在期末詞匯測試中成績平均提高幅度比排名靠后的學生要大，而入學時成績排名位于后10名的學生在期末測試中成績沒有明顯提高。這說明本次教學實驗中教師的監控對于英語水平相對較弱的學生影響力不如英語水平相對較強的學生。對于英語水平較低的學生教師的監控方式和力度有待進一步探討。

參 考 文 獻

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007

[2]龐維國.自主學習：學與教的原理與策略[M].華東師范大學出版社，2003

[3]邵莉.打破英語教學傳統思維培養學生自主學習模式[J].企業導報.2009（10）：190

第8篇：本學期學習計劃范文

一、重點工作：

1、思想品德和行為規范工作.

在班中開展多種主題教育活動，幫助學生樹立初三意識和升學意識。學會生活，學會做人。強調集體精神，加強集體互助精神，增強我為集體添榮耀的意識。樹立良好的人生觀，培養良好的學習習慣、堅定的意志、吃苦耐勞的精神。培養責任心和對學習的熱情樂觀態度。

2、班集體建設

培養有責任心的班干部，提高他們的工作能力和工作熱情。制訂更加利于班級建設的規章制度，確立一定的獎懲制度，并有比較合理的評價方法，有專門的同學負責。各個班委有明確的分工，并且有督促的機制，有學生表現記錄本，且與期末的各項先進評比掛鉤，力求公正、嚴格，使學生明確這些考核的目標和作用，達到管理和促動先進的目的。

3、學習方面

（1）協助任課老師抓好踩線生工作，將踩線生分配到人，我和任課老師齊抓共管，定期作他們的思想工作，多鼓勵，幫他們分析出現的問題并幫他們找到解決問題的方法。（我每周的周一～周六每天找時間和固定的學生談心，每天至少三個學生，周周如此。堅持不懈）

（2）對困難學生要多鼓勵和幫助，采用多種形式，補缺補漏。多對學生進行學習方法的指導，講究科學合理的學習方法，并且經常用事實和道理指導學生。多發現他們的優點，設法給他們創造成功的機會，幫他們找到自信和學習的興趣、方法。從而提高成績。

（3）努力抓抄襲作業的情況，做好早讀與晚輔導的安排。

（4）與家長積極溝通，端正學生學習態度，及時了解學生思想和心理咨詢狀況，將學生的問題解決在萌芽狀態。

（5）培養堅韌的毅力和克服困難的勇氣，做好兩課兩操活動，協助體育老師抓好學生中招體考項目訓練，努力提高本班全體學生的各項素質，使本班在這一學期有更大進步。

（6）定期召開班務會，與任課老師交流班級情況，作好協調工作。

二、具體安排：

第一學月：

1、對學生進行收心教育，沖刺教育。進行意志品質教育。

2、組織任課教師召開班務會，制定本學期班級計劃。

3、圍繞三八節，進行感恩母親、熱愛母親教育。

4、完善班委會，和團支部，對他們提出更明確的要求。

5、借助年級的中招考試100天倒記時的動員大會，對學生進行中招考試動員，幫他們鼓足學習勁頭，樹立必勝信心。

第二學月：

1、培養學生的趕、幫、超意識，要求學生都定有三個目標——班級內的競爭目標、第二次質量預測的考試目標、中招考試目標，盡量使每一個學生都有不達目的不罷休的學習勁頭。

2、讓學生根據自己的目標定出適合自己的切實可行的學習計劃，并適時提醒學生反思自己，是否完成自己的計劃。

3、做好第二次質量預測的考前動員、考前心理咨詢輔導、考風考紀教育。

4、作好第二次質量預測的考后總結、考后心態調整、挫折教育。

5、組織任課教師召開班務會，對學生的考試成績進行總結，并制定下一段的班級計劃。

第三學月：

1、學生根據第二次質量預測的考試情況適當調整自己的復習計劃，和自己的學習目標，為第一次模擬考試作準備。

2、安全法制教育。

3、第一次模擬考試的考前心理咨詢調適，考風考紀教育。

4、第一次模擬考試的考后分析，考后總結。

5、制定下一段的學習計劃。

第四學月：

1、利用班會時間對學生進行最后階段沖刺教育，防止學生在臨近中招出現浮躁情緒。

2、進行中招前的考前心理咨詢調適、心態調整教育。（到時可根據情況，必要時可邀請心理咨詢老師協助）

3、完成評語及綜合素質評定。

第9篇：本學期學習計劃范文

一、組況分析：

本學期語言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學經驗，其中張麗紅老師是市級骨干教師。全體教師都承擔了心理教育實驗、禮儀教育、識字教育活動的教學。李明媚教師還承擔了班中的英語教學工作。劉放老師在中一班進行“利用科學小實驗培養幼兒的思維能力”的實驗。李明媚、謝麗娜本學期進入到飲食實驗中。雖然這個學期我組教師不在擔任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認真完成各項工作和任務。

二、積極參加政治學習，努力提高思想政治覺悟。

1、認真進行政治學習，做到有記錄有筆記。本學期我們認真學習了北戴河區教育局《關于加強教師師德師紀的實施辦法》；學習了教育法規；開展了“學憲法，守法律做合格好公民”活動。李老師還被評為了“學憲法，守法律做合格好公民”先進個人。

2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團員三名，政治面貌較好通過一系列政治學習活動的開展讓教師們認識到，我們應該從本職工作做起，立足崗位做好教書育人、管理育人、服務育人的工作，形成良好的師德行為。政治思想的學習充分調動了本組教師的積極性，激發了教師的工作熱情，在工作中發揮了黨團員的先鋒模范作用。

3、今年5月12日，在我國四川汶川發生了8級地震。幼兒園立刻組織教師進行了捐款活動，在活動中我組教師情系災區，積極踴躍的參加。黨員教師加納的特殊黨費，團員教師繳納了特殊團費。在6月14號的“抗震救災英雄教師報告會”上，我們含淚聽著那些英雄教師的事跡，心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時刻，一定會將履行自己的職責，將保護幼兒生命放在第一位。

三、注重理論學習，提高教師業務水平

語言組的教師有教學經驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說是幼兒園各項工作的中堅力量。本學期張老師作為市級骨干教師，在奇石學校為全區的幼兒教師做了一節展示課。謝老師的健康活動課《和鞋盒寶寶一起玩》被評為區優質課，并參加了市級的評比活動。

為了更好的利用本組教師的優勢，語言組開展了一系列的業務學習活動，努力提高教師的專業水平。

1、本學期我們將教育學習重點繼續放在幼兒園健康領域的教學研究上。我們本著實踐與理論相結合的原則，制定了詳細業務學習計劃。將健康領域的知識分別進行的學習，如：健康領域的目標、重點討論如何開展好幼兒心理教育活動等等。在學習完基本理論后，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了健康課觀摩教學；教研活動時全體教師進行觀摩，針對課的優缺點進行評議，使教師在討論中明確健康領域教育教學的開展方法以及如何在實踐中使用。

2、現代教學越來越多的要接觸到現代教學手段，我們已經采用了電子教案的形式，針對組中的教師對電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對電腦知識進行了學習，尤其是microsoftword文檔的具體操作進行了集體學習。通過學習教師們都能熟練準確的進行電子備課了。

2、本組教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務。各班的常規較好，幼兒在各方面的常規都有所進步。

三、做好家園聯系工作，更好的促進教育教學工作的開展

為使

家園更好的配合一致，我們要求語言組教師認真做好家園聯系工作。按時發放家園聯系本、每月更換一次家園聯系欄。加強家長與幼兒園之間的聯系。使家長能及時了解孩子在園情況。也能更好的促進我們教育教學工作的開展。在“好教師，好幼兒園”評比活動中，我組教師全部被評為好教師。