小學體育老師實習總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學體育老師實習總結(jié)范文

[論文關(guān)鍵詞]體育 教師資源 優(yōu)化配置 對策

體育作為一門在現(xiàn)代教育中已經(jīng)普及的課程，對學生來講有著重要的意義。其最根本的意義在于促進身體的正常發(fā)育和提高身體的健康水平，同時它還可以在一定程度上提高學生的心理健康水平和社會適應能力。由此可知，作為教授體育這門課程的體育老師在促進體育教育上有著重要的作用。提及教師就會涉及師資問題，無論是中小學還是高校教學，教師資源一直是衡量辦學條件和辦學質(zhì)量的一項重要指標，然而我國的教師資源問題卻一直存在。由于文化教育、升學考試、高考及工作的壓力，體育教師資源配置問題顯得尤為突出。因而，如何優(yōu)化教師資源成了一項重要課題。

一、體育教師資源現(xiàn)狀分析

1.體育教師資歷水平。根據(jù)查閱的相關(guān)文獻顯示，體育教育人才的培養(yǎng)是以體育教育的人才培養(yǎng)目標為指導，培養(yǎng)以體育師資為主體，注重學生能力培養(yǎng)的復合型人才，由此可以看出對于體育教師的培養(yǎng)和要求是比較高的，而我國現(xiàn)在體育教師招聘工作上卻沒有按照如此高的標準進行人才招聘，由于一直以來體育被教師、家長視作“副科”，更是降低了體育教師的招聘標準。對中小學的教師資歷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有接近30%的是本科畢業(yè)生，在偏遠地區(qū)是由其他科任老師或者毫無體育知識背景的人員進行體育教育。在高等教育中也存在降低體育教師招聘標準的現(xiàn)象，這就使得我國體育教師的資歷水平處于一個中等偏下的水平，低資歷的教學也就導致我們的體育教育出現(xiàn)專業(yè)化程度不高，教育口徑不對稱。

2.體育教師資源投入水平。教育質(zhì)量要想得到提升就必須有一定的投入，就好比經(jīng)濟學中最簡單的道理，你想要得到利潤收益就必須有資本的投入，雖然投入不一定就會取得預期的收益，但是沒有投入的資本項目是永遠得不到收益的。據(jù)教育部13年最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在我國近4000所左右的高校中開設體育教育專業(yè)的高校不到500所，同時在這些高校中有很大一部分都是高中專類學校，類如“211”“985”的學校占比很少，這充分說明在我國在體育教育上的相關(guān)投入是不夠的，因此也就影響了體育教育畢業(yè)生的整體質(zhì)量，進而導致了體育教師的資歷水平不夠高，高等人才供應量不足，學校教師資源不足，最終影響體育教師資源的配置。

3.體育教師與學生比例水平。科學統(tǒng)計表明教師與學生的比例是最能反映教師資源配置狀況的依據(jù)，據(jù)相關(guān)報道顯示，我國高等教育中體育老師一班教授的班級為5～6個，也就是說師生比為1?300左右，同時中小學中每個學校分配的老師一般在5個左右，所帶領(lǐng)的班級則為7～9個不等，這就意味著每個老師帶領(lǐng)將近500個學生，這些數(shù)據(jù)還只是針對城區(qū)學校，如果加上某些偏遠地區(qū)和鄉(xiāng)村學校后師生比則更令人擔憂。體育教師缺口不容樂觀，據(jù)教育部最新統(tǒng)計，我國現(xiàn)有大中小學體育教師41萬多人，按照國家開齊開足體育課的要求，還需要30萬名左右的體育教師。同時未來潛在的師生比也是一大問題所在，根據(jù)中華人民共和國教育部發(fā)展規(guī)劃司編的《中國教育統(tǒng)計年鑒（2010年）》數(shù)據(jù)顯示，我國每年畢業(yè)的體育類學生為24182人，而我國在校的普通本科生為22317929人，中等教育人數(shù)為100196629，初等教育人數(shù)則達到101353116。每一年的體育教育類人才的輸出所占比是如此的小，巨大的數(shù)據(jù)差異，讓我們?yōu)槲磥眢w育教師與學生的比例水平擔憂，同時由于各方面原因選擇退離體育教師的人數(shù)也占據(jù)著一定的比例，讓原本就稀缺的體育教師資源變得更加稀少。

4.體育教師職稱現(xiàn)狀。對于教育中備受關(guān)注的職稱問題在體育教師中的重視度顯得比較低，體育教師中的職稱存在普遍偏低的現(xiàn)象。對于中小學而言，平均有三分之一的體育教師畢業(yè)于中專學校，加之學校對于體育教師職稱的關(guān)注度不夠，體育教師自身也極少關(guān)注教師職稱的問題，很難在中小學中看見有特級或高級教師職稱的體育教師。對于高等院校而言，高等院校對于體育教師的招聘理論上應該要求博士及以上的學歷，但是碩士級別的教師卻是隨處可見的，同時學校缺少對此方面的關(guān)注，給予體育教師評定教師職稱的機會也少，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的體育教師都為助教或是講師，這也就進一步使得高校的體育教師在教學科研方面滯后，影響體育教育的整體水平。

二、體育教師資源配置不足的原因

1.學校對體育教育及教師配置制度的重視度不夠。盡管我國在成功舉辦2008北京奧運會之后人們對于體育有了更加準確的認識，不再單一地將體育等同于運動看待，而是作為一門有益于身體健康及身心素質(zhì)的學科來看，但是人們看待體育課程的眼光依舊未變，在面對各其他學科強力的競爭下，它常常被看成一門調(diào)劑學科壓力的“副科”。由于近年來高考壓力和小學、初中的升學壓力加大，使得學校將更多的精力投放到文化課程上而忽視了體育課程的教育，許多學校的體育課程直接取消或者在間接性地將體育課的時間用來補習文化課程，這種情況在畢業(yè)班最為常見。正是由于這種原因，學校對于體育教師的需求大量減少，而后體育教育繼續(xù)被忽視，最終形成一種惡性循環(huán)狀態(tài)。與此同時，學校在處理體育教師的配置上缺少嚴格明確的配置制度，國家在這方面也沒有強制性的政策去規(guī)定應該按照怎樣的比例配置，如何配置，這就導致體育教師分配處于一種松散分配的狀態(tài)，更有學校讓非體育教育專業(yè)畢業(yè)的老師擔任體育教師一職，這種情況在農(nóng)村及偏遠地區(qū)最為常見。教師的合理配置是教育順利進行的基礎(chǔ)，沒有合理的配置就更不用談體育教育了。

2.開設體育教育院校缺乏及教學質(zhì)量不過關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，在全國開設了體育教育的高等院校在所有高等院校中所占的比例不超過百分之一，同時由于現(xiàn)在高等教育質(zhì)量所存在的共性問題以及體育教育科自身的滯后性更是導致體育教育的教學質(zhì)量較差，對應的相關(guān)單位又不能夠根據(jù)學校對于體育老師的需求來調(diào)整教學規(guī)模及提高其教學質(zhì)量，盡管每年有兩萬多的學生畢業(yè)，但是由于在高等教育學校階段的培訓不夠使得部分學生不能滿足有關(guān)單位的要求，同時由于高校畢業(yè)生就業(yè)時存在眼高手低的普遍就業(yè)態(tài)度，絕大部分人不愿意前往縣城和農(nóng)村學校就業(yè)，致使部分體育教育專業(yè)畢業(yè)的學生不能真正地從事體育教育工作。

3.體育教師待遇相對較低。根據(jù)媒體調(diào)查報道發(fā)現(xiàn)，華北地區(qū)有體育教師反應體育教在學校地位低，學校領(lǐng)導不重視體育，體育教師也隨之不被重視，同時由于體育教師資源不足以及義務教育推進時增加了中小學體育課時，使得很多體育老師授課量加大，而且在西南及其他邊遠地區(qū)，體育教育教學環(huán)境和教學條件較差，導致很多體育老師的教學壓力增加，薪酬卻與授課狀況不等比，這就造就了同酬高工的局面，不公平的薪酬待遇大大打擊了體育教師隊伍的工作信心，使得部分體育老師選擇辭職或是轉(zhuǎn)行，最終導致本來就缺乏的體育教師資源流失。

三、優(yōu)化體育教師資源配置的策略

1.重視體育教育，加強師資隊伍建設，推進體育教師繼續(xù)教育。要優(yōu)化教師資源的配置首先要保證有足夠的體育教師資源，學校及教育部門有義務讓大眾知曉體育教育的重要性，學校可以根據(jù)具體情況適當增加體育學分在所有課程中所占的比例，增加考核項目，讓體育在學生們心中單一、枯燥、多余的想法發(fā)生轉(zhuǎn)變，應該讓學生意識到體育教育的最終目的是為了讓每一個人都能有一個健康的身體，只有學生真正喜歡上了體育課程，學校才會加大對體育教育的投資重視，才會聘請更多更專業(yè)的體育老師，體育師資才能得到提升，師資隊伍才能變得龐大。同時，學生反映現(xiàn)在對體育課程沒有興趣的主要原因是體育教育課程授課過于單調(diào)乏味，不能帶動學生上課的激情，這說明我國體育教師的在授課教育方面的綜合素質(zhì)還有待提高，由于學校方面的忽視和體育老師自我提升發(fā)展的意識不強導致體育老師的繼續(xù)教育存在瓶頸，因而，針對于體育課程教育，我們還應注意到體育老師的繼續(xù)教育需要引起足夠的重視，如果不認真分析對待繼續(xù)教育的問題，并找出解決問題的方法，勢必將影響到體育教育的改革的深入發(fā)展和高水平體育師資隊伍的建設。

2.完善并嚴格執(zhí)行體育教師配置制度。根據(jù)試行的《國家學校體育衛(wèi)生條件基本標準》得知在教師配置比例上要求小學1～2年級每4個班配備一名體育教師，3～6年級每5個班配備一名體育教師；初中每5個班配備一名體育教師；高中每7個班配備一名體育教師。這說明在教師配比上國家對于體育教育的投資關(guān)注是不夠的，不應該是隨著學齡的增加而減少配比，而應該根據(jù)學校學生規(guī)模給予符合實際的教師編制，這一點是值得我們反思的，嚴格配齊、配好體育教師是優(yōu)化體育教師資源的一重要任務。同時還有規(guī)定中小學體育教師必須獲得教師資格證書，并經(jīng)過體育專業(yè)學習或培訓。每個教師每學年接受繼續(xù)教育應不少于48個課時，然而實際這些制度在要求落實到實處時卻往往與現(xiàn)實不相符。因此，合理完善并嚴格執(zhí)行體育教師配置制度對于優(yōu)化體育教師資源配置意義非凡。

3.兼職體育教師專業(yè)化，提高體育老師工作待遇。體育教師缺口問題導致了體育教師教學壓力過大而出現(xiàn)兼職教師的情況，兼職教師雖然在一定程度上緩解了專業(yè)體育教師數(shù)量上的壓力，但是對于體育教育模式和經(jīng)驗卻稍有欠缺。當今面臨著專業(yè)體育老師師資不足的問題，那么對于這些兼職的體育教師我們可以進行合理的教育和培訓，然后通過繼續(xù)教育和高校培訓實習的模式使之成為具有專業(yè)水平的體育教師，以彌補體育教師的缺口，優(yōu)化體育教師資源。對于體育教師，學校應該給予肯定和幫助，合理安排教學任務，按比進行評優(yōu)評選，保障體育教師的合法權(quán)益，提供繼續(xù)學習和深造的機會，特別是在高等體育教育中，學校更應該重視體育教師的科研發(fā)展，適時的予以科研資助。積極落實體育教師的福利待遇，為體育教師從事學校體育工作提供必要條件與優(yōu)惠，提升體育教師的整體地位，增加老師們的信心，使得教師資源合理有效的發(fā)揮作用，最終到達發(fā)展提高我國體育教育整體水平的目的。

第2篇：小學體育老師實習總結(jié)范文

今天是我第一次單獨帶課，但是讓我非常不解的是，兩個班居然都遲到了七分鐘以上，要不就在教室里磨蹭，或者就是一群人圍著一個籃球瘋搶，對于我的集合哨音無動于衷，第一個班長還是按照我的教案來，集合整隊，清點人數(shù)，復習廣播操。可怎么說呢?學生讓我挺失望的，因為大家對于做廣播操沒有太大興趣，動作都很懶散。我在想，是不是因為我是一個實習老師，大家都很無所謂呢?我是不是也需要樹立點威信呢?

從第2個班開始，我就給他們卡表，如我所料，遲到又在七分鐘以上。當大家都站好隊后，我把秒表給大家看了一下，學生很納悶，接著我就告訴他們，因為他們的遲到，我在太陽底下曬了七分多鐘，老師的付出應該有同等的回報，所以大家應該接受同樣的待遇。我讓學生也向后轉(zhuǎn)，跟我同樣的面對太陽。在這同時，我向他們強調(diào)紀律觀，告訴他們在體育場上的精神，同樣可以遷移到社會生活中去，如果他們在體育場上散漫，在社會生活中也可能散漫，兩者所不同的是，前者可能只是違紀，而后者則可能是違法，沒到七分鐘就結(jié)束懲罰啦!其實看著他們，心里也挺不舒服的，對體育課的接觸應該從小學時就開始，但我們老師卻對學生太放任自由啦!一上課就給兩個球，讓他們自己玩，因此體育課在他們心目中的概念就是“自由活動”，一時之間讓他們改變以前的態(tài)度似乎很難，不過我希望通過我的課能讓他們有所改變。

作為我們這一代的體育教師，是受著新大綱影響而成長起來的，頭腦中有著新的思想，似乎也致力于改變這一不好的現(xiàn)實狀況，在面對這些問題時，必須時刻保持清醒的頭腦，而不能讓憤怒沖昏頭腦，我想這每次課也是對我性情一次又一次的錘煉吧!在接受考驗時我應該不能忘記總結(jié)經(jīng)驗，同時保持自己應有的態(tài)度。

九月二十日 星期二

體育游戲課應該說是在大學里特別受歡迎的，就算是老鷹捉小雞這樣比較小孩的游戲大家也會玩得比較瘋狂。在我的實習課上，我也采用了體育游戲，可是讓我意想不到的是，他們的積極性特別不高，表現(xiàn)的很冷漠，有的學生還對我說：“老師，這樣的游戲好幼稚啊!”他們的態(tài)度讓我的心里很不舒服，因為我們這些自稱大人的大學生還在玩他們認為很幼稚的游戲，而且我們還玩的很開心。

課后我認真總結(jié)了一下，90幾個人的一個班，要組織出一個體育游戲確實特別難，而且要使這樣的游戲符合大眾的口味就更難啦!像這樣多人數(shù)的班，我一般采用的是接力性的游戲，理由是便于組織，而且適合集體參與，可是學生參與積極性仍然不高。這里就存在著一個問題，學生的競爭意識。由于學生的競爭意識不夠強，因此在整個游戲過程中，學生只是被動的做游戲，而不是積極主動的參與游戲，這樣讓學生感覺到的仍是一種任務的完成，而不是以一種愉悅的心情玩游戲。所以這就是為什么大家對游戲表現(xiàn)冷痰的原因之一。另外一方面就是各個班所表現(xiàn)的氛圍不同，對于同一個游戲不同的班也有不同的表現(xiàn)，所以針對各個班的特點，應有不同的游戲設置，絕不能一勞永逸。

我想其中最重要的原因就是，他們并不是體育生，體育生一般都性格開朗些，而且對于體育活動的參與也是萬丈熱情，所以在面對這此示是體育生的學生時，我們體育老師應該認清這一點，不能將我們對體育的熱愛理所當然成為他們的熱愛，只有認清這一點我們才可能更好的擺正自己的心態(tài)，更好的組織我們的課堂教學。

十月八日 星期六

今天上星期四的課，我有兩個班的課。上個星期我準備了一份武術(shù)基本功的教案。

在熱身活動之后，我給大家介紹了武術(shù)中的并步抱拳禮，三種基本手法，幾種步型。可是怎么說呢?大家似乎并不是很感興趣，我記的開學第一次課我告訴大家，我會給大家教一些武術(shù)基本功時，大家好像都挺興奮的，表現(xiàn)的也很樂于參與似的。可真正到上課時，許多人的心思已經(jīng)飛到旁邊籃球場上啦!我知道大家對體育課放羊已經(jīng)習慣啦!正正規(guī)規(guī)的體育課很難完全地開展起來。因此我在課穿插游戲，希望能激起學生學習的興趣，可效果仍然不怎么好。學生可能受電視上的武打片影響，認為武術(shù)就是那什么踏水無痕啊!可真正這樣的武術(shù)是否存在，我都無法確定。這就可見學生對一些事物的認識還只停留在一個表面，缺乏對事物本質(zhì)的認識。正因為如此，一旦現(xiàn)實超越它虛幻的表面時，人們就很少能像開始般投入。從這次課，我就明白自己所面對的對象是青少年，應該學會了解他們的思維，從他們的角度為他們設想一些問題，而不是純粹的抱怨學生的素質(zhì)如何，他們的狀況多么的不好等。要當好體育老師就應該勇于去發(fā)現(xiàn)問題，用十足的耐心去糾正和解決問題。

十月十七日 星期一

從今天開始，高一訓練隊正式成立。指導老師讓我?guī)б粋€訓練隊，說真的訓練確實需要人付出一定努力，一定心血，才可能有成效，而且也真是鍛煉人的好機會。

第3篇：小學體育老師實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中中學；體育游戲；管理

1前言

體育游戲深受學生的歡迎，促使中學生更加主動積極地參加體育活動。體育游戲不僅促進學生的身心的健康發(fā)展，還有助于培養(yǎng)中學生終生體育鍛煉的習慣。體育游戲又區(qū)別于競技體育，它有助于學生在經(jīng)歷了成功或失敗的磨礪后，能正確地對待成功與失敗，認識自我，并學會充分發(fā)揮自己的智能，提高自信心和應對失敗的能力，促進學生的個性發(fā)展。

2研究對象及方法

2．1研究對象

體育游戲管理

2．2研究方法

2．2．1文獻資料法

查閱相關(guān)期刊、書籍、網(wǎng)絡文章的資源，認真研讀相關(guān)資料，并進行分析和整理，使其運用于本研究。

2．2．2觀察法

通過在上課時對其他體育老師上游戲課的觀察以及和其他老師之間的討論進行研究。

3初級中學體育課堂游戲管理分析

3．1體育游戲與體育游戲管理概念的界定

對體育游戲的概念，有很多種解釋。“從內(nèi)容上來說，體育游戲1是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強學生體質(zhì)為主要目的的特殊的體育活動，并根據(jù)學校素質(zhì)教育的需要，有針對性地擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。”從游戲意義上來說，“體育游戲2是指以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。”我比較贊同第一種觀點，體育游戲不僅是一種簡單的教學方法或手段。它不僅能給學生帶來無窮的歡樂，提高體育技能，還有助于增強學生的思想品德教育。而且對培養(yǎng)學生的體育興趣和堅持體育鍛煉的習慣有很大幫助。體育游戲是一種靈活的教學模式，不像以前那樣死板教學，能給學生留下很大的發(fā)展與創(chuàng)新空間。體育管理3是體育組織中的管理者，對體育管理課題通過實施計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動，發(fā)揮各種資源的作用，實現(xiàn)預定目標的行動過程。體育游戲管理4是指體育游戲組織者通過對體育游戲?qū)嵤┯媱潯⒔M織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動，充分發(fā)揮各種資源的作用，實現(xiàn)預定目標的活動過程。

3．2體育游戲管理的構(gòu)成要素分析

3．2．1體育游戲的組織管理者

教師既是教學的組織者，又是管理者，對體育游戲教學的效果具有很大影響。作為管理中人的要素，老師在對游戲內(nèi)容的制定，目標的制定，管理過程的實施和管理效果的評價等方面具有重要的作用。體育游戲教學作為教學的一部分，教師的組織與管理對學生樹立正確的人生觀和價值觀有很深的影響，教師在管理的過程中要因材施教，先從培養(yǎng)學生興趣開始，逐漸過渡到發(fā)展學生的技能與特長，最終讓學生達到有一技傍身，從心理和生理得到深層次的提高。

3．2．2體育游戲的參與者

學生是教學的對象，對教學效果有重大影響。體育游戲這種教學形式對學生有很大的吸引力，能充分調(diào)動學生的積極性和熱情去參與到體育活動中，激發(fā)學生的學習潛能，讓學生在快樂中學習和成長。在上課過程中教師的管理和學生的參與是密不可分的，教學質(zhì)量的提高需要學生認真主動配合教師的管理和組織。學生在活動過程中主動與教師交流，聽取教師給予的分析與評價，認真總結(jié)和學習。

3．2．3體育游戲的內(nèi)容管理

體育游戲管理的內(nèi)容十分豐富，中學游戲管理內(nèi)容主要包括游戲教學目標的制定、游戲內(nèi)容的選擇、游戲教學開展、游戲評價、安全監(jiān)督和場地器材等等。不同的游戲有不同的特點和用途。在體育課中不同的部分應選擇與之相適應的游戲。在課的開始部分應選擇能達到熱身目的的游戲，在課的結(jié)束部分，應選擇一些放松性游戲，以達到使身體放松的效果。教學的目的就是收到良好的效果，在游戲教學時，一點要制定好教學目標，按照游戲目標來做游戲，不要盲目的只有過程，無結(jié)果，游戲做了，但是沒有達到預期的目標，這就造成撿了芝麻，丟了西瓜。體育教學具有一定風險性，加強課堂游戲管理有助于降低教學風險，防止事故發(fā)生。在游戲結(jié)束時，適當對游戲教學進行評價，和同學們進行交流，讓學生也參與評價，充分發(fā)揮學生的主體作用。

3．3體育游戲管理研究的現(xiàn)狀分析

3．3．1體育游戲管理人員的狀況分析

在我支教實習過程中，通過自己親身實踐教學以及在學校開展的聽課評課活動中發(fā)現(xiàn)，體育游戲的加入，使現(xiàn)在的體育課已經(jīng)不是以前單一、枯燥、乏味的體育課。但是一些老師還是對體育游戲教學不夠重視，用過去陳舊的教學觀念教學，學什么，教什么。雖然有很多老師用到體育游戲，但是由于對體育游戲教學知識和經(jīng)驗的缺乏，體育教師在教體育游戲時，會出現(xiàn)內(nèi)容選擇不合理，不切實際等問題。教師必須與時俱進，才能更好適應教師這個行業(yè)。體育教師不僅專業(yè)能力要過硬，而且要有深厚的綜合性知識。教師若不能妥當?shù)奶幚碓谧鲇螒蜻^程中存在的問題，就會對教學效果產(chǎn)生影響，這也是現(xiàn)如今各校體育教學質(zhì)量差的一個原因。所以游戲管理者應加強在課堂中解決各種突發(fā)問題的能力。由于體育游戲形式多種多樣，所以需要教師結(jié)合教學內(nèi)容自己創(chuàng)編一些游戲，而這就需要體育教師要具備一定的創(chuàng)新能力。

3．3．2體育游戲管理內(nèi)容的狀況分析

在體育游戲管理內(nèi)容中，游戲內(nèi)容目標的制定起著很重的作用。體育游戲的一個特點就是目的性。在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，一些體育教師對體育游戲目標的模糊，導致在上課時體育游戲只是走個過場，沒有實際效果。制定目標的好壞程度直接制約著學生是否能快速完全的掌握體育游戲，在游戲中獲得成長和收獲。體育游戲的種類很多，上課要根據(jù)實際情況合理安排運動量。在游戲結(jié)束時，老師應該做一些簡單的評價，對那些表現(xiàn)好的學生獎勵或表揚，對那些差的學生要鼓勵。同時學生及時進行反饋，提高老師游戲管理水平。

3．3．3學生狀況分析

在支教實習過程中，通過和學生交流了解到，大部分學生對體育游戲表現(xiàn)出極高的熱情，并樂于參與其中，但是現(xiàn)存的體育管理內(nèi)容中對體育游戲的開發(fā)和利用存在一些問題，體育游戲創(chuàng)新力度不夠，體育游戲內(nèi)容的陳舊與單一這些因素直接制約著學生的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高，中學生正處在青春期，他們也在逐步轉(zhuǎn)變觀念，以前他們上體育課最想聽的一句話是“自由活動”現(xiàn)在他們也厭煩了“放羊”這種體育課。他們渴望知識，他們想要在課堂上學習到一些有用的知識和技能。

4總結(jié)

在我的實習經(jīng)歷中，通過親身教學實踐和聽課評課等活動，以及和其他老師的探討，發(fā)現(xiàn)體育游戲教學管理存在很多問題。在教學中教師對游戲有很嚴重的錯誤認識，只把游戲作為哄學生高興的手段，沒有把游戲與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，對游戲作用認識不到位。對游戲管理不夠重視，影響正常教學。教師需要不斷學習，增強專業(yè)素質(zhì)，豐富綜合知識，才能更好地進行游戲教學管理。由于傳統(tǒng)的重文輕武的觀念以及中考指揮棒的推動，導致學校對體育教學重視程度不夠，降低了體育在學校的地位和作用。學校和相關(guān)部門應加大對體育的重視程度，增加體育教學場地以及設備投資，為體育教師創(chuàng)造必要的教學條件，為體育游戲開展創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)條件，讓老師更好地進行教學。總之，體育游戲管理的目的就是充分發(fā)揮游戲的作用，促進學生認真學習和教師順利教學。中學以及相關(guān)部門應加大對體育以及體育老師的關(guān)注。體育教師必須加強學習，增加知識和技能，加強管理能力，提高管理素質(zhì)，重視體育游戲的管理。

作者:張奧娜 鄭旗 單位:山西師范大學研究生學院

參考文獻：

［1］吳錦智．淺談體育游戲教學的價值與實施［J］．太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，（10）：142－143．

［2］李素萍．體育游戲在中小學體育教學中的運用［J］．科技信息，2011，（7）：692－693．

［3］張顯軍，種莉莉，蘇明．我國體育管理學的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系與發(fā)展趨勢探討［J］．天津體育學院學報，2004，（1）：80－82．

第4篇：小學體育老師實習總結(jié)范文

一、武漢市光谷二小體育舞蹈特色建設的基本做法

光谷二小的特色項目是體育舞蹈,體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞,它是一門具有很高的審美價值和健身娛樂價值的綜合藝術(shù),是集體育、音樂、舞蹈、服飾于一體的新興體育項目,具有很強的實效性,其感人的藝術(shù)魅力,貫穿于整個體育教學過程中,吸引著越來越多學生的參與,深受中小學生們的喜愛,既能鍛煉身體,又能改變身體形態(tài);既能豐富文化生活,又能陶冶情操,給人以美的享受。體育舞蹈教育能使學生充分了解體育舞蹈的專業(yè)知識,并具備一定的鑒賞能力,對提高中小學生的科學文化和藝術(shù)素養(yǎng)有著重要意義。

該校體育舞蹈特色建設學生參與面廣,大課間時全校2100多人一起跳恰恰操,場面壯觀;特色建設專業(yè)性強,比賽得獎,電臺展示屢屢出現(xiàn)。光谷二小將怡美教育理念滲透到體育舞蹈中,很多同學都敢于站上舞臺表演拉丁舞,將二小的體育舞蹈特色詮釋得淋漓盡致。

光谷二小體育舞蹈特色學校建設的基本作法:

1、光谷二小一貫重視素質(zhì)教育,把建設體育舞蹈特色列為學校重點工作內(nèi)容。成立了以校長馬友平同志任組長的工作領(lǐng)導小組,定期開會總結(jié)經(jīng)驗和開拓創(chuàng)新,使體育舞蹈特色不斷加強和改進。

2、學校有關(guān)體育舞蹈的表演和比賽形式多樣,每年“六一”藝術(shù)節(jié)開展全校體育舞蹈專場比賽,參與面廣。

3、積極組織學生參加市、區(qū)、校各類表演和比賽,并誠邀學生家長和上級教育管理部門、各類協(xié)會的領(lǐng)導觀看觀摩,提高社會層面對體育舞蹈的認識。

4、光谷二小掛牌為“國家級青少年俱樂部武漢市體育舞蹈學校光谷二小培訓基地”。武漢市體育舞蹈運動協(xié)會、武漢市體育舞蹈學校等單位領(lǐng)導、教練多次親自到校指導,對光谷二小“怡美課堂和體育舞蹈”的辦學特色進行了充分的肯定,并鼓勵學校繼續(xù)深化素質(zhì)教育,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

5、學校有良好的師資保障,光谷二小幾位體育老師都經(jīng)過體育舞蹈的專業(yè)培訓和學習,學校還掛牌為武漢體育學院體育藝術(shù)學院的實習基地,為體育舞蹈老師的輸送提供了保障。

6、《湖北電視臺》等新聞媒體對光谷二小“健康課堂和學校特色項目”多次采訪和報道,并且給予很高評價,也讓家長和社會對學校體育舞蹈特色有了進一步的了解。

二、武漢市光谷二小特色學校發(fā)展面臨的困難

1.體育舞蹈專業(yè)教育人才資源的缺乏,現(xiàn)有教師隊伍太少,開展起來比較吃力,急需補充。

2.體育裝備設施落后,推行體育舞蹈課比較困難。學校僅有一個專門的舞蹈房,還要上音樂課,教學場地比較緊張。

3.教育行政部門對此類運動項目的開展尚未重視。現(xiàn)行的培養(yǎng)模式機制不夠健全。因此要向發(fā)展成為一所體育舞蹈特色學校,其中的矛盾、困難重重。東湖開發(fā)區(qū)藝術(shù)小人才比賽項目設置中沒有拉丁舞專業(yè)比賽,不利于形成引導機制。

4.部分家長和學生對體育舞蹈的價值功能認識不深,社會體育管理部門宣傳力度還是不夠強。

三、武漢市光谷二小特色學校發(fā)展中解決困難的策略

1、強化師資,逐步推進。在特色建設中,校領(lǐng)導特別重視,有關(guān)特色項目開展各項鄭策開綠燈,從學校的實際出發(fā),首先組織相關(guān)教師學習體育舞蹈方面的有關(guān)技術(shù)和理論,聘請一些專家學者到校教學,幫助教師掌握體育舞蹈教學的方法與技巧,引導教師認識到學校特色項目的開設對學生

全面發(fā)展及個性張揚的重要作用。學校也要利用教研活動等方式,組織教師之間進行相互交流,相互借鑒,加速推進體育舞蹈特色項目的進行。 2、注重實效,科學部署。緊密圍繞學校體育舞蹈特色建設的方向及目標,成立學校特色建設領(lǐng)導小組,做好學校特色建設的規(guī)劃、統(tǒng)籌、目標的制訂,做好學校特色建設工作的考核、評估。每年制訂特色工作計劃,落實措施,進行階段性反思、小結(jié),分析問題,尋找對策,使特色建設穩(wěn)步推進。

3、落實保障,強化管理。一是建立“人人關(guān)心學校特色建設、個個參與特色建設”導向機制;二是建立以活動凸現(xiàn)特色的活動機制;三建立必要的考核評估的制度;四是建立特長生的評估和獎勵制度;五是建立確保特色工作得以順利進行經(jīng)費保障制度。

第5篇：小學體育老師實習總結(jié)范文

我實習所在學校是市中學，實習基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調(diào)查。基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數(shù)28份，上課數(shù)31節(jié)，其中3節(jié)重復課;

2、班主任工作：負責管理班級日常事務和組織班級活動;

3、教育報告：完成一份教育調(diào)查報告。

經(jīng)歷了為期8周的實習生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負的責任;在這些日子里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領(lǐng)導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。

一、數(shù)學教學工作

我教的是高一(10)班的數(shù)學，由于只有一個班，所以我能夠花更多精力去教好這個班。見面會上，指導老師陳敏能就跟我說：“這個班的數(shù)學很差的喔……”10班原班主任梁智創(chuàng)老師也跟我介紹了，這兩年和中一直在擴招，招了好些擇校生，今年高一年級有20個班，其中又按照學生的入學成績將班級分為8個提高班和12個普通班，我們班是普通班，基礎(chǔ)比較差的。經(jīng)過兩天向老師的了解，從成績單的分析以及和學生的接觸，確實，這個班的數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，就對于函數(shù)這一部分的知識掌握得很不好，很多同學連怎樣去判斷函數(shù)都不會，很多簡單函數(shù)的定義域和值域也不會求，對于分段函數(shù)更是無從下手，我覺得對于這一問題的出現(xiàn)，是學生對函數(shù)的概念不理解，沒能抓住其重點以及其實質(zhì);還有就是很多學生告訴我他們連初中的數(shù)學知識都沒有學會，對于這個狀況，真的不樂觀;還有學生向我訴苦：“老師，我初中數(shù)學都學得挺好的，為什么一到高中，我還是那么認真的學習，但是就是成績跟不上去，很多題老師課堂上講我聽得懂，但是一讓我自己做，又不知道從何下手了。”對于這些學生，我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了。”給他們學好數(shù)學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應難度較大的高中數(shù)學學習。

我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學學習能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結(jié)上，基于初中知識與高中知識脫節(jié)較嚴重的狀況，給他們那進行了相關(guān)知識的補充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時，注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，上課時注意學生情緒的調(diào)動;另外，還非常注重學生對學好數(shù)學的信心，我發(fā)現(xiàn)，很多學生對數(shù)學已經(jīng)失去了信心，我會時常去鼓勵他們，鼓勵他們要自信。

為了盡量給學生更多的課后輔導，每周一晚上的數(shù)學下班課，每周的自習課以及室內(nèi)自習的體育課，我都會到班上進行答疑。大部分同學學習數(shù)學的熱情都不是很高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習冊遇到的問題都不怎么理會或者是不怎么敢提出來。經(jīng)常問問題的都是那幾個學生。從學生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如二次函數(shù)最值問題，復合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，指數(shù)函數(shù)以及對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，至今仍有好大一部分學生是不懂的。學習方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復習的習慣，該記的公式、定理、知識點還沒記好沒有理解好就做作業(yè)做練習，導致做題時無從下手或亂造公式。學生還像我抱怨說，一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道數(shù)學作業(yè)題，都沒有時間做更多的題了。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學生先復習書上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向陳老師請教后再批改。同時，在評卷中，學會了如何酌情給分。此外還學會了如何使用excel軟件進行統(tǒng)計、排名。

上課階段，指導老師給我安排的課還是很充足的，共28節(jié)，而且很多時候都是每天一節(jié)新課，這就要求我必須充分利用好課后時間去細心琢磨教材，我與另一個隊友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習題設計等內(nèi)容，進行備課，然后詳細寫教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學目標和學生的學習情況，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，以便更好地吸收相關(guān)知識，爭取讓課堂效率達到最高。然后交給指導老師審批，在指導老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個教學流程。

我的每節(jié)新課陳老師都會非常負責地堅持去聽，做出全面細致地評價，細心地指出我上課過程中所存在的缺點與不足及有效的實際教學建議。陳老師是個幽默有經(jīng)驗的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語言表達能力，要求我用生動幽默的語言去吸引學生的注意力，引起學生的興趣，的確，每次陳老師上課，學生們都會很興趣盎然，這個就是幽默的魅力。在老師的悉心指導下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學生互動、對學生的思路引導各方面都有了明顯的提高。我認為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，有時希望多給學生講點，忽略了給學生思考得時間，課堂氣氛不活躍，語言不夠生動幽默。

上課之余，我還積極去聽學校其他老師的課，如本年級數(shù)學老師開的公開課，本實習隊的另一個數(shù)學指導老師，做好聽課記錄，學習老師們的長處和豐富的教學經(jīng)驗;此外，對于數(shù)學公開課，其他老師還會有針對性地指出不足之處，這也讓我學到了不少東西，其中就是一節(jié)課不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知識性錯誤，這個是上課的重中之重，這也要求我們在備課時必須細心，嚴謹，杜絕出現(xiàn)知識性錯誤，然后才講怎樣去講給學生聽。

二、班主任工作

(1)在工作準備方面

我擔任高一(10)班的實習班主任，首先我通過班主任指導老師梁老師較快地了解了整個班的情況特點和班級的一些日常工作，高一年級的1至8班是提高班，而9至20班是普通班，普通班除了學習基礎(chǔ)不好，學風班風也是欠佳的，紀律也比較差。具體一點的還有10班有62名學生，男生26人，女生36人;其中正取生46人，擇校生17人;住宿生50人，其中女生30人，男生20人;還有就是具體到這些學生的宿舍樓以及房號。

其次，我通過與學生多接觸溝通，細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學生的情況。每天早讀和晚修我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學生也很喜歡實習老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦。后來我也發(fā)現(xiàn)，10班學生的集體榮譽感也不好，比較自我，也有很多學生向我抱怨這個班紀律性太差，學風班風不好;還有就是很多學生對學習沒有信心，認為自己根本就不是讀書的料，來高中讀書也不是自己的意愿，是父母強迫的，對讀書也是一點興趣都沒有，所以他們經(jīng)常上課睡覺說話違反課堂紀律;還有好3個同學是心理上有比較嚴重問題的，有2個男生有自閉癥，一個根本是不與同學們交流，另一個就是有同學反應說他說話很傷人心，沒人愿意跟他交流;還有一個女生就是天天睡覺，除了跟同桌的說話，根本就不理其他人，后來了解到與父母關(guān)系也很緊張。

(2)在班級日常管理方面

在八周的時間里，我更多的是抓學生的學習，紀律和衛(wèi)生，每天早上都很早到課室巡視早讀情況，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學，提高早讀效率。登記好遲到的同學，進行時間觀念教育。

學生的紀律方面，10班的學生較為活躍，部分學生很調(diào)皮，自修自習課常有討論問題聊天的現(xiàn)象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學習的同學。經(jīng)過詳細的觀察和同學們的反應，我也大致了解到了經(jīng)常違反課堂紀律的那幾個學生，我用了調(diào)換座位的方法，將這幾個學生隔離開，調(diào)座位還有一個好處就是這些學生都是剛?cè)雽W的，很多都是彼此不認識的，調(diào)換座位讓他們能夠結(jié)識更多新同學。當然只是調(diào)換座位是還不能解決部分學生違反課堂紀律的問題的，所以對于個別學生，我還采取了個別教育的方法。

個別教育時，首先讓他們作自我評價，看他們那是否認識到自己的缺點和不足。學生對自己的缺點還是有一定認識的，有些還是清楚地認識到，但約束不了自己去改正。認識得不到位的，我再以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺得……你覺得是不是呢?”這種方式與學生對話，給學生辯解的機會，避免對學生的片面了解而傷了學生的自尊，甚至造成逆反心理。學生雖然很調(diào)皮，但他們都有一個共同特點，就是服理、重事實，容不得老師半點夸大;但，是就是，能勇敢承認。這時，再對他們進行指導教育，學生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認真思考老師的教誨，真正去努力改進。

對活躍的學生，課堂紀律難管理，遲到也是一個很大的問題，這幾周，天天都有學生遲到，而且就是那幾個，再三批評教育都沒有效果，但班主任指導老師采取“扣分”的措施后，遲到現(xiàn)象就一直風平浪靜到現(xiàn)在。到了第10周，10班還得到“流動紅旗”獎了，看來對于頑皮得學生還應適當采取些硬辦法。

當然對于心理上有問題3個的學生，也要采取個別談話的方式，盡量去了解他們所想的;我也多次找機會接近他們;另外，對于一個比較嚴重的男生，梁老師最終決定去家訪，所以，那次，英語老師黎老師和我也去了，家長是非常歡迎的，在他家里，我們也了解到了更多關(guān)于他的情況，原來他成績還是很好的，但是后來因為網(wǎng)絡游戲，他沉迷了，每天都要玩游戲，還有就是晚上睡不著，白天能睡得很好，對此，他母親也說了要帶他去看中醫(yī)，上網(wǎng)時間就慢慢控制，希望學校和家長一起努力，將他引出來。后來他回來了，大家就一起鼓勵他，肯定他，也委婉說出他的一些問題，這位男生也沉默了，似乎在思考著什么。果真，接下里的日子，他的表現(xiàn)的確好很多，上課沒有睡覺了，而且對老師不再愛理不理的樣子了。看來對于問題學生，家訪還是很不錯的一個方式。

此外，要管好整個班級，班干部的管理是相當重要的。首先是要班干的培養(yǎng)，留心班干的工作，強調(diào)他們要嚴格要求自己，要管好別人，要先管好自己，這樣同學們才會服從班干的管理。對于新班干，強調(diào)他們一開始就一定要嚴管，才能在同學中樹立威信，有利于接下來的工作;然后是班干的職責分工要明確，班上的事務管理很多，所以班主任一個人做也是很辛苦的，讓班干部分工，一來可以鍛煉他們的能力，二來也是權(quán)力的分散;最后，要更好地了解班上情況，就要利用好班干的職能了，班主任不可能時時刻刻在班上，但班干卻是在班上的，所以班上的情況他們就更清楚，對于一些同學的課堂表現(xiàn)他們也很容易掌握，所以作為班主任，一定要用好班干部。

學校每周二和周四下午是勞動課，我班負責的是一塊工地以及多媒體課室，學生普遍比較負責，但也有部分男生偷懶，拖拖拉拉，工作馬馬虎虎，有時還偷懶不去，對于這些學生，就給他們分配明確的任務，完成后接受檢查，合格后才能離開;如果不去，就采取“扣分”制度。讓學生體會到自己是班集體得一員，要積極配合班里的各項活動及做事認真的態(tài)度。

學校還有一個值班制度，就是還要求每層樓班主任輪流值班，要求早上和下午的預備鐘響時到樓下登記遲到學生，還有就是晚上去學生宿舍檢查。輪到梁老師值班時，我就會跟著去看10班的學生，我們內(nèi)宿的學生宿舍紀律都很好，不會出現(xiàn)抽煙，鬧哄哄的現(xiàn)象。此外，我還發(fā)現(xiàn)，男生的住宿條件是很差的，12至16個男生共一個宿舍，還且還是公共浴室，有時還會出現(xiàn)斷水的情況，因此也有些男生經(jīng)不住這樣的考驗，搬出去住了，對此，學校也是采取不干涉政策的。

當然，對于這個高一的男生宿舍，還是會出現(xiàn)一些狀況的。記得還有一次，整棟男生宿舍樓都停水了，很多男生都沒有洗澡，結(jié)果起哄了;后來又有兩次小停水，學生又起哄了;最離譜的一次是，男生宿舍竟然在關(guān)燈了后在具體唱歌起哄，對于這樣的情況，學校也發(fā)了話，要求學生不許起哄，有些問題不是起哄了就能解決的，要求大家靜下心，對于停水問題，學校會盡快解決的，之后就再也沒有出現(xiàn)起哄的情況了。看來對于某些狀況，學校還是得采取一些強硬政策的。

三、教育調(diào)查

我們實習隊的調(diào)研課題是《中學高一學生學習困難成因及對策》，分別對普通班的學生和提高班的學生進行了問卷調(diào)查。隊友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報告的撰寫。在這里我們也體會到了分工合作的重要性，以及隊友之間的體諒和關(guān)懷，記得在統(tǒng)計時，由于負責這塊的隊友沒有事先跟大家說明白要男女分開，對于單選的項卻選了多個選項這道題要作廢處理的事情說明白，結(jié)果很多隊友都出現(xiàn)了錯誤，得重新統(tǒng)計。對于這樣的情況，大家都沒有抱怨，而是體諒，知道這位隊友其實也很辛苦，稍有遺漏不足為奇，所以又認認真真的重新統(tǒng)計一次。

四、結(jié)語

本次教育實習，我順利完成了教學工作，班主任工作，教育調(diào)查的實習任務，達到了了檢查、實踐、提高的實習目標，為以后的教育工作積累了一些寶貴的教學和班主任工作的經(jīng)驗。并且體會到了“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有對學生真心付出，才能取得學生的尊重和信任。但我還沒有做到“愛”和“嚴”的很好結(jié)合，還要注意對學生的愛要有個度，不能過分遷就，一定要愛和嚴結(jié)合，才能更好的做好教師這一職責;而且還要學習更多好的教育方法、教育機智，才能高效率地管理好、教育好學生。總的來說，本次教育實習是一次成功的實習。

學校教育見結(jié)（體育教學實習工作總結(jié)）

實習對于我們體育教育專業(yè)的師范生來說，是一門必修課，也是我們將來踏上社會的一個轉(zhuǎn)折點，是必須要經(jīng)歷的。在這段實習期間，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺，第一次在這么多學生面前講授知識，第一次體會到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我也學會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實習生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富。現(xiàn)對這段實習生活的感想以及收獲總結(jié)如下：

生活篇

還記得10月12日的下午兩點多鐘，我們實習隊的12個隊員懷著憧憬，帶著一份喜悅終于來到了順德鄭裕彤中學。這間中學是我們實習隊三個實習點之中環(huán)境最好的一個了，我很幸運能夠在那么好的環(huán)境中實習，真希望能夠快點進入實習階段，其實現(xiàn)在已經(jīng)是處在實習階段了，確切點說，應該是希望早點可以上課，當個真正的老師，這是在來實習前就已經(jīng)那么期待了。我們利用一個下午加晚上的時間，把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，要呆在這兩個多月呢!然后把電腦搬到了我們的辦公室，以方便我們以后工作，工作環(huán)境不錯吧!

晚餐時間到了，我們一行人來到飯?zhí)茫覀儽话才旁谝粡埓髨A桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節(jié)方面，我覺得我們已經(jīng)做到很有禮貌。來到了順德這個美食天堂就一定離不開吃，在實習的第一個星期六、日，我們幾個隊員一起去品嘗了大良著名的特產(chǎn)，然后去逛街，對附近的環(huán)境做了“摸底”調(diào)查。在這里，有位我們湛師的師姐，她畢業(yè)于物理學院。我們來了兩個禮拜后，她非常熱誠地邀請我們吃飯，那天，我們每個人都很開心。以后的每個星期六、日，我們的隊員或多或小都會出去走走，輕松一下。隨著時間的流逝，記載著我們實習隊員的生活照片就越來越多了。我們實習隊員從一開始的陌生到逐漸的認識，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切永遠都會藏進我記憶的深處!

教學工作篇

作為一名體育教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟托枰拿髋c積累。實習的第第二天，我希望聽聽指導老師的課。出乎意料的是，指導老師讓我直接就開始上課。我當時在想，這是指導老師在考驗我嗎?對于聽課，我是想先認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意指導老師講解思路與組織學生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點。但是遺憾的是，指導老師直接就把課交給了我，是想看看我的能力吧?。

過了兩天，我已經(jīng)能夠把課上得很好了，學生們也很喜歡上我的課，也許是所教授的學生是高三學生的原因，我們彼此配合得很默契。指導老師也很滿意，還跟在后面當起了學生。那時候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案會出現(xiàn)大的錯誤，害怕自己會怯場。事實證明，我真的能應付過來。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于寫教案，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠隨心所欲了，已經(jīng)能夠駕輕就熟了。我感到很幸運，在校外實習能夠教授自己的專業(yè)，那是很幸運的了，要知道，很多同學出去實習并不是教授自己的專業(yè)，因此對實習有一定的阻礙，所以我很幸運。鄭裕彤中學的體育課是選項教學，上課是按年級來上的，每個星期我需要交兩份教案給指導老師，日子就是在這樣的寫教案、上交教案的過程中度過的。

在教育實習過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。經(jīng)過我的充足準備與不斷改進，以及指導老師的悉心指導，我的教學技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應手了。在實習的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個老師教學質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會忙個不停，還經(jīng)常向指導老師請教，在備課當中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開課的時候，實習學校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內(nèi)容，也得到了老師的較高的評價。雖然現(xiàn)在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學到了許多的教學經(jīng)驗，也學到了許多運動隊訓練的經(jīng)驗，我真的很感謝我的指導老師。

在實習過程中，我認真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務，有效率有質(zhì)量的完成。學校田徑運動會的秩序冊編排工作，校運會的鮮花隊排練，順德區(qū)運動會鮮花隊的排練，幾千份獎狀的蓋章，組織課間操等等大大小小工作，我都積極主動做好!

班主任工作篇

做一名好的班主任的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關(guān)心留意學生，經(jīng)常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，也要努力地做好班主任的工作。對于原班主任交付了一些工作任務，我都按時認真的完成。早上去看他們早讀，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀律等等。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟，要做好班主任就必須要多一點了解學生，關(guān)心學生，信任學生。在這段時間的班主任實習中，我逐漸記住每一個學生的名字，并初步了解他們的性格，特長以及優(yōu)缺點，這是作為一個班主任的基本要求。關(guān)心學生就不但要關(guān)心學生的學習，生活以及思想情感，而且也應該相信學生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個度，多與學生溝通，從心了解學生，做好學生的思想工作，與學生打成一片。而我在上課時，經(jīng)常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認真聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們在學生面前保留一定的嚴肅。在這期間，我認真準備并召開了一次題為“凝聚班魂，營造快樂大家庭”的主題班會。讓學生有所感有所悟，讓他們在活動中體會“團結(jié)就是力量”，珍惜集體的團結(jié)，促進同學間更進一步的了解，能夠自覺維護集體的榮譽。

雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來到班上看到學生的時候，我就情不自禁地想起當年的我為了考上理想的大學在那里奮斗著的情景。這就讓我充滿了動力繼續(xù)迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是以后當班主任的一筆寶貴的財富。

情感篇

在實習中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當然要認真完成，但如果你能夠主動就能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。回顧這一個多月的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，還缺乏教學經(jīng)驗，甚至因為說話的時候普通話說得不好或者說錯了，學生把我的錯誤指出來而覺得無地自容、羞愧一兩天的事情也有過。

在實習中，你會遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變?nèi)f化。當遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對。雖然我一開始的時候都會有顧忌去做，但是事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長，如果連鍛煉的機會都沒有的話，哪何來積累經(jīng)驗和成長呢?這么一想我上的那么多節(jié)課也是很有價值的。這一切，只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會，那我們只會在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機。實習，讓我經(jīng)受了挫折，也讓我享受了快樂!

回憶起剛來到學校的我們是那么的迷糊，那么的膽怯，而現(xiàn)在的我們進步了，成長了，開始變得老練了，堅定了。兩個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了當教師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。

學校教育見結(jié)（小學教學實習工作總結(jié)）

近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W。實習時間雖然短暫，但是學到很多書本以及大學老師沒有教過我們的東西。

聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一堂課。雖然在學校時候有一次試講，但是那是對著自己班的同學講，跟一年級小孩子有著很大的區(qū)別。剛開始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時候也出現(xiàn)不少騷動，那是因為一些環(huán)節(jié)中的細節(jié)沒有把握好，對課件也不那么熟，導致了很多問題的出現(xiàn)。

針對出現(xiàn)的問題，指導老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節(jié)課那樣手足無措，當然還有許多細小的需要注意的地方。

老師說，多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

實習期間我聽了很多課，除了美術(shù)課，更聽了語文、數(shù)學等一些主課，雖然課程有區(qū)別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課后的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應該注意的地方。

時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經(jīng)結(jié)束了。我學到了很多。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

最后，非常感謝實習單位文瀾小學給了我這次學習的機會，提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導老師郭老師對我的悉心指導，和幫助過我的老師，還有那些孩子們。謝謝你們!

學校教育見結(jié)（師范生中學實結(jié)）

教育實習是師范生大學期間很重要的一門功課，是學生理論聯(lián)系實際，提高綜合素質(zhì)，為未來的教師生涯奠定基礎(chǔ)。為使我們掌握教學工作和班主任工作的各個環(huán)節(jié)，學校安排我們組12人于年11月23日至年12月18日來到市中學實習。現(xiàn)將我們小組的實習工作做如下總結(jié)：

一、基本情況

實習的第一個星期(即11月23日至29日)，我組12名同學接到中學的通知，我組12名同學被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學進度后，同學們在校認真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識和參考資料準備自己的教案。遇到教學中的難點就全組討論解決。個人粗略準備好教案后就開始全組的試講。每位同學都很積極、認真地參與到試講和點評中來。每位同學都試講三次以上，教案反復修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導老師來為我們點評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點出了我們沒有考慮到的缺點。使每位同學的教學又得到進一步的完善。全組同學都感激曹老師。本周星期四(11月26日)，我組同學和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實習生以及各專業(yè)的指導老師一同來到中學參加見面會，各同學認識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實習學校的要求和基本情況。

實習的第二個星期的星期一(即11月30號)，我組12名同學一同來到中學，開始我們的實習工作。之后是實習時間，每位實習生均能遵守學校的規(guī)章制度，虛心求教。準時準確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習學校進行多次試講，并邀請其他專業(yè)的實習生點評，力求讓教學內(nèi)容完美。實習期間每位實習生都至少上了2節(jié)課，我們每位實習在班主任工作上認真負責，深入學生了解班級和學生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學都兢兢業(yè)業(yè)、認真負責，受到實習學校領(lǐng)導和老師們的高度贊揚和評價。

二、實習成果

通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同學們對中學生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環(huán)境。

第二、同學們掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學水平和應變能力。

第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。

第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。

第五、了解中學生對數(shù)學科的興趣所在和掌握程度。

三、實習建議

以下是同學們實習歸來后的幾條建議：

1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，自成為師范生就為以后的教學工作做準備。

2、到實習學校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

3、實習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作。為以后的班主任工作做準備。

一個月的實習工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己、檢驗所學的過程。一個月里，同學們在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過實習，同學們也增強了信心，堅定了信念，向一名合格的人民教師又邁進了一步!

學校教育見結(jié)（體育教師實結(jié)）

懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心于年8月踏上了神圣的講臺。在這一年里，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。

作為一名教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學校組織的各項活動，如抗冰救災、抗震救災等獻愛心活動。相信在以后的工作學習中，在學校領(lǐng)導的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。

本學年，我擔任年級體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。

在教學過程中，教學進度和教學內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內(nèi)容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身體質(zhì)的增強起到了很大的作用，從而較大地提高了學生的體育成績。

整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。在教學過程中，在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學生也能在運動中體驗到成功。對待學生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

在努力提高教學質(zhì)量的同時，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進行思想教育，培養(yǎng)學生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

第6篇：小學體育老師實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學校體育；體育教師；實踐性知識

中圖分類號：G807.01文獻標識碼：A文章編號：1006-7116(2009)06-0060-04

Characteristics, building and passing on of practical knowledge of

physical education teachers

YANG Jian-ke1，ZHAO Guan-ming1，CHEN Kun-yun2

（1.School of Physical Education，Yunnan Agriculture University，Kunming 650201，China；

2.Department of Physical Education，Yunnan University of Finance and Economics，Kunming 650221，China）

Abstract: The authors analyzed the characteristics, building and passing on of practical knowledge of physical education teachers, considered that practical knowledge of physical education teachers contains such characteristics as empirical, action specific, comprehensive, individual and dynamic, and that physical education teachers need to go through a self-building process to acquire practical knowledge, and emphasized that physical education classroom is an important place for lecturing practical knowledge.

Key words: school physical education；physical education teacher；practical knowledge

教師實踐性知識概念和理論自20世紀90年代傳入國內(nèi)，作為教師教育和教師專業(yè)問題引起了國內(nèi)學者的廣泛關(guān)注。“教師知道什么”、“教師如何表達知識”、“教師實踐性知識如何形成”、“教師實踐性知識如何對實踐產(chǎn)生影響”等是學者關(guān)心的問題。

體育教師作為教師職業(yè)的一種類型，對其專業(yè)素質(zhì)的基本要求與其他教師是一致的。但體育作為實踐性極強的學科，體育教師除了一般的教育專業(yè)素質(zhì)外，還要求具備良好的身體素質(zhì)和形體，出眾的運動技能以及組織領(lǐng)導能力。那么，體育教師在教學活動過程中掌握了什么樣的知識？他們在教學過程如何表達知識？體育教師的實踐性知識又是如何形成的？理解體育教師工作的環(huán)境和現(xiàn)場特質(zhì)，更準確地把握體育教師在教學實踐中獨特的認知和情感特征，對于體育教師的專業(yè)發(fā)展具有指導意義。本文著眼于教學第一線的體育教師的知識特征的描述，就體育教師在教學實踐的認知特征和實踐性知識的建構(gòu)與傳承等方面討論體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

1教師實踐性知識的概念及范疇

國內(nèi)外學者對于教師實踐性知識的概念有多種定義[1-2]，目前國內(nèi)研究比較有代表性的定義是：研究教師實踐性知識是教師真正信奉的，并在其教育教學實踐中實際使用和(或)表現(xiàn)出來的對教育教學的認識[3]。教師在教學過程中不是簡單地將理論知識運用于教育教學實踐，而是在學習和實踐中形成教學理論并應用于實踐。

教師實踐性知識是一個復雜且具有豐富內(nèi)涵的知識范疇。陳向明[3]認為教師的知識結(jié)構(gòu)包括理論性知識和實踐性知識，并提出教師實踐性知識包括6個方面的內(nèi)容：教育信念、自我知識、人際關(guān)系、情境知識、策略性知識以及批判反思知識。也有學者從不同的角度認識教師實踐性知識，如曹正善[4]認為教師實踐性知識包括“引導性知識”和“不應該怎么做的知識――警示性知識”兩部分。蔡亞平[5]認為教師實踐性知識是在教育教學實踐中形成的并實際產(chǎn)生影響的對教育教學的認識，包括個人的直覺、靈感、洞察力、價值觀和心智模式等，大多表現(xiàn)為高度個人的隱性知識。劉漢霞[6]提出教師實踐性知識的內(nèi)容：教師的教育信息、教師自我的認識、學科內(nèi)容的知識、課堂教學與管理技術(shù)技巧方面的知識、學生及特長方面的知識以及反思性的知識等。

教師實踐性知識的構(gòu)成較為復雜，不同教育經(jīng)歷、不同地區(qū)、不同學科教師的實踐性知識內(nèi)容可能不同。同一個教師不同時期的實踐性知識也可能不同，因為其形成是一個動態(tài)的發(fā)展變化過程，教師的成長是一個終身學習進步的過程，教師作為實踐工作者在日常教育教學工作中實踐理論、發(fā)展自身，在實踐中形成教師的教學智慧，形成實踐性知識。但教師的實踐性知識也不完全是個人的、獨特的，它具有一定的普適性，并具有道德上的規(guī)范作用。因為這種知識的大部分內(nèi)容無法言表，但卻可以意會的；而可意會則意味著可提取、可交流、可傳承(揚棄、整合)，可以通過學習或感悟而習得。此外，此類知識與實踐密不可分，而實踐必然與價值有涉的[3]。

2體育教師實踐性知識的特征

學校體育的根本任務是增強學生的體質(zhì)[7]。學生通過體育課掌握體育運動的基本知識和技能技巧。因此，體育是一種以身體活動、鍛煉為主的教育，身體實踐為主是體育與其它學科間存在的差異。體育教師教學具有雙重任務：體育教學和課余體育訓練。而教學和訓練是兩個截然不同而又緊密聯(lián)系的過程。教學的主要任務是使青少年掌握必要的知識、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等；而訓練的主要任務是提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等身體訓練水平。由于任務不同，采用的方法也有所不同，但教學和訓練是在統(tǒng)一的教育過程中進行的，身體實踐都是體育教學的主要內(nèi)容。因此，在體育教師專業(yè)發(fā)展過程中形成的教師實踐性知識帶有明顯的身體實踐的烙印。

2.1經(jīng)驗性

體育運動的實踐者認為體育實踐經(jīng)驗重要，實踐先于理論。它是構(gòu)成對體育認識的出發(fā)點，可獲取第一手資料，可直接獲得對人類運動極限挑戰(zhàn)的認知過程和運動結(jié)果[8]。經(jīng)驗在體育教學和運動訓練實踐中占著重要的地位，中小學體育教師的運動技能教學和訓練多依賴經(jīng)驗。一方面，這是由運動訓練的實際所決定的，現(xiàn)實告訴我們：體育實踐知識和經(jīng)驗越豐富，它對體育本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律的理解就越深；另一方面，這和我國體育教師獲取教育知識的途徑有很大關(guān)系。傳統(tǒng)的體育教師教育通常采用以下幾種方式：一是教練帶領(lǐng)下的運動訓練實踐，專業(yè)訓練或者業(yè)余訓練。由此獲取的教育知識構(gòu)成了體育教師指導運動訓練實踐的根本，對體育教師運動訓練的思想具有重要的形成性意義；二是見習、教育實習；三是在職培訓等。

經(jīng)驗對體育教師以后的教學訓練產(chǎn)生深遠影響。這和我國學校體育的現(xiàn)狀有很大關(guān)系，現(xiàn)在的體育課從小學到大學，沒有形成一個完整的學科體系，給學生教什么?必須掌握什么?逐步提高什么?誰也說不清楚。中小學教材中的許多內(nèi)容純技術(shù)的問題太多，而且?guī)缀跛屑夹g(shù)都是一種方法和理論指導，教學無特點。教材中的技術(shù)只是把技術(shù)過程描述一遍，缺乏技術(shù)的主要特征與關(guān)鍵技術(shù)分析，看了教材也不知該項目的技術(shù)特點究竟是什么[9]。教學目標指向的不明確，教材對技術(shù)特點講解的含糊不清導致“經(jīng)驗”得以大行其道。在實際的教學過程中，有許多體育教師是在按照自己的經(jīng)驗進行教學。

2.2行動性

教育是一種需要不斷進行思考和行動的實踐活動。教師作為教育實踐的行動者，其真正的能動性知識只能體現(xiàn)在自己的行動之中[10]。教師的實踐過程并不是簡單地運用所學的專業(yè)知識，而是采用不斷“追問與反觀”的方式，反思總結(jié)行動的過程，教師的行動與反思不斷互動，最終完成對教學實踐知識的結(jié)構(gòu)和再建構(gòu)。體育教師的教學活動同樣是一個行動與反思的過程，并且是要求更高的行動與反思過程。運動技能形成的泛化到分化階段是一個不斷進行行動與反思的過程；運動訓練中對各種生理生化指標進行監(jiān)控，以判斷運動員的身體機能狀況也是一個行動與反思的過程。許多運動訓練的理論便是在這樣的行動反思過程中得以提煉而形成的。體育教師的實踐性知識是在實踐中建構(gòu)的，他們對自己的經(jīng)驗進行梳理，經(jīng)常是“在行動中反思，以行促思”[3]。套用行動研究的理論，行動有助于建立教育實踐所需要的理論和知識基礎(chǔ)，教育者能學著用自己理解的術(shù)語來重構(gòu)教育理論和研究結(jié)果，學著在自己的工作環(huán)境中不斷嘗試更有效的實踐[11]。

2.3綜合性

現(xiàn)代科學發(fā)展的突出特點之一是科學學科的精細分化以及科學知識運用的高度綜合。體育教學訓練便是多學科知識的綜合運用。體育鍛煉、運動訓練的過程不僅是必須服從于人體機能變化的規(guī)律，還要考慮其社會化發(fā)展。因此，無論是體育理論還是體育實踐，都必須綜合運用多學科的知識和方法，從中汲取營養(yǎng)，才能促進運動技術(shù)水平的迅速提高和體育教學理論與實踐的發(fā)展。目前與體育密切相關(guān)的學科包括解剖學、生理學、醫(yī)學、生物力學、心理學、生物化學、營養(yǎng)學、教育學、社會學、管理學等。因此，體育教師的實踐性知識并非只是運動技能，而是多個學科門類的綜合性知識。

2.4個體性

由于教師在實踐中面臨的問題是具體的、易受環(huán)境影響和行動性的，所以教師對教學過程的感知是獨特的[12]。此外，體育教師實踐性知識的個體性還受到體育教師的個人魅力及實踐性知識的隱性與模糊等因素影響。許多體育教師的實踐性知識是與教師的個人魅力緊密結(jié)合的，同樣的知識交給另外的教師則可能無法體現(xiàn)其價值。許多實踐性知識是一種結(jié)構(gòu)較為松散的知識形式，概念之間缺乏嚴密的邏輯關(guān)系，是教師面對教學情境瞬間作出的直覺反應，是教師的即席創(chuàng)作，具有濃厚的個人色彩，與教師的個性、經(jīng)驗與情景交織在一起，以至于難以分清是具有一定普遍性的知識與能力，還是與個人魅力連在一起的獨特才能[5]。有些實踐性知識則不能通過語言、文字或符號進行邏輯的說明，只能在行動中展現(xiàn)、被覺察、被意會――“我們所認識的多于我們所能告訴的”[3]。實踐性知識可以是先于認知的前反思和潛意識。實踐中的直覺很難通過語言或文字表達，但這些內(nèi)容是體育教師實踐性知識的重要組成。

2.5動態(tài)性

教師實踐性知識的形成和變化是一個不斷建構(gòu)的過程，受到社會、學校、家庭等方面的影響。在建構(gòu)實踐性知識的過程中，體育教師可以是接受新知識、新理念，從而擴展和豐富已有的實踐性知識；也可以是對既有的實踐性知識體系進行重組。追問與反思是體育教師實踐性知識呈現(xiàn)為動態(tài)的必要條件。

3體育教師實踐性知識的建構(gòu)與傳承

3.1體育教師實踐性知識的建構(gòu)

體育教師實踐性知識不能簡單地移植，不能簡單地“授-受”，而必須經(jīng)歷一個學習主體的自主建構(gòu)的過程。建構(gòu)過程是雙向的，一方面，通過使用先前知識，學習者建構(gòu)當前事物的意義，以超越所給的信息，衍生出更多的信息；另一方面，被利用的先前知識不是從記憶中原封不動地提取，而是本身也要根據(jù)具體實例的變異而重新建構(gòu)。有的學者用“同化”和“順應”來描述這一過程[3]。要理解教師實踐性知識的意涵，常常需要置于原有的教學情境之中。蔡亞平基于多年的教學實踐與體驗，認為運用敘事方式并結(jié)合對話與反思，是建構(gòu)實踐性話語的有效方式。采用的建構(gòu)方法：(1)札記反省法：特定事件的發(fā)生與處理及事后的分析與反思；審視教學經(jīng)驗的有效性；檢驗已建構(gòu)的個人知識。(2)教師專業(yè)生活史分析法：反思經(jīng)常使用的教育教學策略與理念；反省個人生活經(jīng)歷對目前專業(yè)行為與思維方式的影響；特定事件的描述與反思。(3)觀摩診斷法：觀摩成功范例；觀看自己的教學活動實例；診斷教學病歷[5]。這些建構(gòu)方法強調(diào)反思的過程，雖然明確“重視理性的反思與行為的跟進”，但對事件缺少主動出擊的設定，行動的主動性略顯不足。要想讓實踐性知識能夠快速發(fā)展，積極地行動是先行條件。體驗學習也是一種建構(gòu)教師實踐性知識的有效途徑，讓教師努力學習、學會某種新的較難的東西，思考過程，然后理解這對他們的教學意味著什么。體驗學習模式是一個循環(huán)：具體的體驗、對那個體驗進行反思、提取抽象概念、在新的情形下運動所得到的感悟。反思性觀察或提取抽象性概念這樣的階段如果沒有充分經(jīng)歷，則學習的效果將大打折扣。

3.2體育教師實踐性知識的傳承

建構(gòu)是一個學習者學習并獲取、形成知識的過程，而傳承根本上是一個知識傳播的過程。一部分社會成員在特定的社會環(huán)境中，借助特定知識傳播手段，向另一部分社會成員傳播特定的知識，并期待收到預期的傳播效果的社會活動。這里的傳播手段是多種多樣的，但知識則首先需要被獲取，要有一個釋碼、編碼(即組織)過程，成為可供傳播的知識產(chǎn)品(成品)，再在特定的社會背景中，通過特定的知識傳播媒介傳播給另一部分社會成員。

體育教師實踐性知識難以顯性化，尤其在某些運動訓練的環(huán)節(jié)。體育教師優(yōu)秀的教學、訓練水平并不代表具有出色的知識釋碼、編碼的組織能力。即使其實踐性知識通過現(xiàn)代科技手段得以保存，但能否被傳承還將取決于學習者個人的背景與知識結(jié)構(gòu)。如果學習者缺乏足夠的背景知識與合理的知識結(jié)構(gòu)，則難以理解與傳承優(yōu)秀教師的實踐性知識，更難以在此基礎(chǔ)上建構(gòu)教師自身的實踐性知識體系。例如，體育老師常安排“蛙跳”進行下肢力量、速度訓練，但實踐中發(fā)現(xiàn)不同的體育教師對動作的要求是不同的，有的要求跳得高，有的要求跳得遠，有的要求跳得快。只有理解“蛙跳”動作的實質(zhì)是進行超等長力量訓練才能有正確的要求――動作完成的時間是關(guān)鍵。相同的教學訓練計劃，會因為執(zhí)行者不同而效果不同。因此，體育教師實踐性知識的傳承需要傳播者與學習者背景知識的銜接。此外，傳播者在傳播知識時往往對傳播的效果及過程充滿期待，若反饋的效果不理想，則會影響傳播者的心情進而降低或中斷傳播過程。

體育教師實踐性知識的傳承采用的形式：教師培訓、師徒幫帶、教師講座、實踐性課堂等。前面的3種形式是常采用的形式，本文主要介紹實踐性課堂。這里的實踐性課堂有別于教師培訓中與理論課相對應的實踐性課堂概念[13]。而是相對體育本身的實踐性特點及課堂教學改革實踐。因為體育教學活動離不開具體生動的課堂，體育課是體育教師實踐性知識實踐的場所，“只可意會不可言傳”的實踐性知識只有在體育課堂才能得到了最大的發(fā)揮和認可。基本思路是將知識的傳播者和知識的學習者置于同一個體育課堂教學環(huán)境，學習者并非僅僅是課堂的觀摩者，更是課堂教學活動的參與者。實踐性課堂具體操作在此不再細述。

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