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格列佛游記讀后感

第1篇：格列佛游記讀后感范文

《格列佛游記》是喬納森·斯威夫特的一部杰出的游記體諷刺小說，以較為完美的藝術形式表達了作者的思想觀念，作者用豐富的諷刺手法和虛構幻想的離奇情節(jié)，深刻的剖析了當時的社會主義現(xiàn)實。

我很羨慕格列佛能有幸到慧因國，那里是我們所追求和向往的境地。在這里，你不必顧慮別人會騙你，會偷你的東西……然而在現(xiàn)實社會中，偷別人的東西；搶別人的貴重物品；有人，謀取高利；有人甚至為了金幣，拋棄了自己的親生父母。難怪老師們、長輩們在我們小的時候經(jīng)常跟我們說：一定要提高警惕，小心上當受騙。

我想如果我們的這個社會可以和慧因國一樣的話，就好了。沒有小偷，沒有奪??；沒有人為了金錢，而拋棄自己的父母。我希望著有一天，這個社會可以多一點真誠，少一點虛偽。那么這個世界就完好無缺了！

《格列佛游記》讀后感400字范文

寒假里，我讀了《格列佛游記》。小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述酷愛航海冒險的格列佛，四處周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。

游記中的大人國、小人國的離奇故事深深吸引了我，然而給我印象最深的1710年格列佛泛舟北美，巧遇了荒島上的慧因國，結識了具有仁慈、誠實美德的慧因國國王的故事。在慧因國的語言中沒有“撒謊”和“欺騙”這樣的字樣，人們更不懂他們的含義。他們不懂什麼是“懷疑”，什麼是“不信任”。在他們的國度中，一切都是真實的、透明的。

我很羨慕格列佛能有幸到慧因國，那里是我們所追求和向往的理想境地，在這里你不需要顧慮別人說話的真假。而在現(xiàn)實社會中，有人用花言巧語騙取別人的血汗錢；有人謀取暴利；有人甚至為了金錢而拋棄自己的親生父母……

我也盼望著有一天我們的社會也能像慧因國那樣，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。我愿為此努力，也希望大家一起，從我做起，從身邊做起，讓這個社會多一點真誠，少一點虛偽。

《格列佛游記》讀后感400字范文

《格列佛游記》主要寫的是格列佛是一個船上的醫(yī)生，他幾次出海探險，卻每次都遇到了意外。出意外之后，格列佛本以為活不下去了，卻發(fā)現(xiàn)了許多稀奇古怪的國家：大人國，小人國，飛鳥國，慧馬國等等。而在這些國家里，格列佛都有不同的遭遇。

格列佛因為在海上遇到了大風，從此開始了各種稀奇古怪的遭遇，這便是英國杰出的諷刺小說家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》的內(nèi)容。

第2篇：格列佛游記讀后感范文

全知識,我喜歡的風味食品,給老師的一封信,我的理想小《格列佛游記》讀后感碎

路旁的樹枝切割著夕陽，把光的碎屑不斷地灑向染金的地面?！陡窳蟹鹩斡洝纷x后感碎

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。王立軍與夫人小姐上門

雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。那是一次成功的嘗試,我心中的

第3篇：格列佛游記讀后感范文

First we have to see that swift does not even take gullver seriously. for instance,his name sounds much like gullible,which suggests that he will believe anything. also, when he first sees the yahoos and they throw excrement on him,he responds by doing the same in return until they run away.He says, “I must needs discover some more rational being,” even though as a human he is already the most rational being there is. This is why swift refers to erasmus darwins discovery of the origin of the species and the voyage of the beagle to show how gulliver knows that people are at the top of the food chain.But if lemule gulliver is satirized,so are the houyhnhnms,whose voices sound like the call of castrati.

They walk on two legs instead of four, and seem to be much like people.As gulliver says, “it was with the utmost astonishment that I witnessed these creatures playing the flute and dancing a vienese waltz.To my mind,they seemed like the greatest humans ever seen in court,even more dextrous than the lord edmund burke.”As this quote demonstrates,gulliver is terribly impressed,but his admiration for the houyhnhnms is short lived because they are so prideful.For instance,the leader of the houyhnhnms claims that he has read all the works of charles dickens,and that he can singlehandedly recite the names of all the kings and queens of england up to george ii.Swift subtly shows that this houyhnhnms pride is misplaced when,in the middle of the intellectual competition,he forgets the name of queen elizabeths husband.

Swifts satire of the houyhnhnms comes out in other ways as well.One of the most memorable scenes is when the dapple grey mare attempts to woo the horse that guenivre has brought with him to the island. first she acts flirtatiously,parading around the bewildered horse.But when this does not have the desired effect,she gets another idea: “as I watched in amazement from my perch in the top of a tree,the sorrel nag dashed off and returned with a yahoo on her back who was yet more monstrous than mr.Pope being fitted by a clothier.She dropped this creature before my nag as if offering up a sacrifice.My horse sniffed the creature and turned away.”

It might seem that we should take this scene seriously as a failed attempt at courtship,and that consequently we should see the grey mare as an unrequited lover.But it makes more sense if we see that swift is being satiric here:It is the female houyhnhnm who makes the move,which would not have happened in eighteenth century england. the houyhnhm is being prideful,and it is that pride that makes him unable to impress gullivers horse. gulliver imagines the horse saying,sblood,the notion of creating the bare backed beast with an animal who had held mr.Pope on her back makes me queezy.

A final indication that the houyhnmns are not meant to be taken seriously occurs when the leader of the houynhms visits lilliput,where he visits the french royal society.He goes into a room in which a scientist is trying to turn wine into water (itself a prideful act that refers to the marriage at gallilee).

The scientist has been working hard at the experiment for many years without success,when the houyhnmn arrives and immediately knows that to do: “the creature no sooner stepped through the doorway than he struck upon a plan. slurping up all the wine in sight, he quickly made water in a bucket that sat near the door.”

第4篇：格列佛游記讀后感范文

讀了格列夫游記識我感到作者寫法的微妙，他從這些虛幻的國度中極力諷刺18世紀前半葉的英國社會矛盾，對英國政治制度作了辛辣的諷刺。如小人國里的趣事和一些鉆牛角尖的問題。主人公格列佛的勤勞和勇敢給了我們豐富的想象力和思維空間，鉤花一個多彩的人物形象?；孟肱c現(xiàn)實是這部文章最大的特點。

格列佛雖說在島上受到虐待，受到巴爾尼巴比的藐視，同時指出當?shù)厝嗽趦砷T學派中很了不起。但同時寫出作者在將要離開時對他的尊敬極力諷刺了當時英國的社會背景。在這種令作者厭惡的背景下作者去選擇離開。當他到達空島時，他發(fā)現(xiàn)他的穿著和當?shù)厝艘荒Ｒ粯?，在飛島上用貴族朋友的信的到了別人的幫助，同時作者被他們熱情款待所感動。

這部小說雖然是格列佛的一個夢，但從語言氣息中讓我感受到當時英國的美好和黑暗的一面。

第5篇：格列佛游記讀后感范文

《十萬個為什么》＿讀后感

我讀了《十萬個為什么》后覺得這一套書很好，這套書有數(shù)學分冊、物理分冊、化學分冊、動物分冊、人體科學分冊、地球科學分冊、宇宙科學分冊、環(huán)境科學分冊、信息科學分冊、工程科學分冊和索引資料分冊?！妒f個為什么》十分適合青少年，他里面有各種各樣的問題和答案。比如說，為什么投擲硬幣很多次后出現(xiàn)正面和后面的次數(shù)大致相等的問題。在工作或?qū)W習過程中，肯定會有什么問題，應該多翻翻類似《十萬個為什么》的書，現(xiàn)代科學的發(fā)展越來越迅猛，人們?yōu)榱苏J識已知世界所需要掌握的科學知識將越來越多。如果在新的歷史條件下，愚昧落后，缺少起碼的知識，就可能被一些假科學、偽科學所愚弄，陷入盲目和迷信。為此，我必須加強學習，提高素質(zhì)，用正確的科學思想、科學方法、科學知識和科學技術來揭穿形形的偽科學的真面目?？傊妒f個為什么》是一套很好的書籍，《十萬個為什么》，一輩子用得著，幾代人忘不了！

第6篇：格列佛游記讀后感范文

星期天，我讀了《信任》這篇文章后，不禁心潮起伏，感慨萬千。是誰讓一個向善的犯人對世界產(chǎn)生了失望？是警察對犯人與生俱來的歧視，但更多的是不信任。然而，又是誰讓這位因萬念俱灰而越獄的犯人翻然悔悟？是一位姑娘對他的信任。信任，這兩個千斤重的字在我們生活中是多么的重要。人與人相處需要信任，商人與商人之間需要互相信任，更別說同學與朋友之間了。

如果人們彼此間失去了信任，給自己的心靈上了一把沉重的鐵鎖，那么，那個欣欣向榮、蒸蒸日上的社會將不復存在，取而代之的會是一個死氣沉的世界。那時候，世間的一切都將變得陌生。讀了《信任》這篇文章，我不禁想起了這樣一件事：一位衣衫襤褸的學生模樣的人跪在路邊，腳下是一張乞討求學的紙，一個鐵罐頭里，零零落落地放著幾枚一角的硬幣。一個個行人走過，一輛輛汽車駛過，未曾有人向這邊望一眼，有的干脆視而不見，更別說施舍了，他們的做法可以理解，自從報上登了幾起類似的詐騙事件之后，人們便不再可憐這些人。

可是，你們想過嗎？如果別人說的是真的，那當你從那些人跟前走過，你又于心何忍。說到底缺的還是兩個字——信任。信任，是架設在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。由許多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他懸崖勒馬。我們不應帶著有色眼鏡看人，人人多一份信任，就少一分隔閡，這樣，難道不好嗎？

第7篇：格列佛游記讀后感范文

說到偵探小說，我們腦海里肯定會浮現(xiàn)出神秘的破案過程，離奇的案件，還有偵探們的高深想法。如果問你，你知道什么偵探小說，十有八九會回答《福爾摩斯全集》。他是偵探小說的代表作品之一，是大家耳熟能詳?shù)淖髌?，里面的案件也成為了?jīng)典。

《福爾摩斯全集》小說中的偵探“夏洛克？福爾摩斯”是偵探小說的代表“人物”，出自柯南？道爾之手。福爾摩斯在柯南道爾的小說中可以說是一個完美的人物：不但聰慧過人，有很強的觀察力，還風度翩翩，精通各種體育項目……

《福爾摩斯全集》為什么會成功呢？第一點，他所敘述的大偵探福爾摩斯生活在普通的社會里，與平常人沒有什么區(qū)別。他是鄉(xiāng)紳的后代，祖母是著名畫家的妹妹，愛出沒于污都倫敦，喜歡看每日電訊報等等。小人物貼近生活，沒有讓我們感到要不可及。

第2點，也是偵探小說最重要的一點，案件必須符合常理，不能看似神奇卻又缺乏實際的依據(jù)。而《福爾摩斯全集》卻做到了。如《巴斯克維爾的獵大》的謎底揭穿，是福爾摩斯注重了調(diào)查研究；又如《跳舞的人》，福爾摩斯是破譯了奇怪的密碼；再如《第二血跡》是福爾摩斯從地毯的移動中找到了破案的關鍵。這些細節(jié)看似尋常，其實正是有力地表現(xiàn)了福爾摩斯細致的觀察力與豐富的想象力。

將《福爾摩斯全集》看完后，仍然覺得不過癮，故事中的案件實在扣人心弦，而對人物的描寫也細致入微。

《福爾摩斯全集》中的一個個故事給了我們一個個感嘆號，既有想象又建立在事實基礎上的案件。除了這些，從文筆角度上來說，柯南道爾的文字，描述讓故事更加生動，更加吸引人，特別是對文中主角福爾摩斯的描寫，值得我們研究和學習。

紅發(fā)會的開頭，“那位身材矮胖的先生從他坐著的椅子里半站起來欠身向我點頭致意，從他厚厚的眼皮下的小眼睛里迅速地掠過一線將信將疑的眼光。”厚厚的眼皮與小眼睛說明了作者描寫與在生活中的觀察十分仔細。“個客人從外表的特征看，是一個普普通通的英國商人，肥肥胖胖，樣子浮夸，動作遲鈍。他穿著一條松垂的灰格褲子，一件不太干凈的燕尾服，前面的扣子沒有扣上，里面穿著一件土褐色背心，背心上面系有一條艾爾伯特式的粗銅鏈，還有一小塊中間有一個四方窟窿的金屬片兒作為裝飾品，來回晃動著。在他旁邊的椅子上放著一頂磨損了的禮帽和一件褪了色的棕色大衣，大衣的線絨領子已經(jīng)有點皺褶。”如果是我，我絕不會把一個人描寫的這么仔細。從外形一直描寫到大衣的領子。而且，他這個描寫也不是漫無目的的。為后面案件的詳細深入，紅發(fā)會做發(fā)生的事情有了見解與直接的聯(lián)系。

《福爾摩斯全集》全集只是偵探小說的一個代表作品之一，而后有層出不窮的偵探小說和許許多多偉大的偵探小說家。比如說偉大的女偵探小說家阿加莎？克里斯蒂，偵探小說家莫里斯？勒勃朗，松本清張等。偵探小說拓展我們的思維思緒，當然我們也可以從中領會到許多：做人的道理，合理的想象，精辟的邏輯，緊湊不混亂，細致不拖沓的文筆，都是我們可以學習借鑒的。也許，偵探小說還會給我們對于事物更加深層次的考慮呢！

第8篇：格列佛游記讀后感范文

金俊英

（建寧三中，福建三明 354500）

摘要：讀書是初中生獲得知識的一條重要途徑。.莎士比亞說：“書籍是人類知識的總結，是全世界的營養(yǎng)品。”閱讀不僅可以為寫作奠定基礎，還對初中生世界觀的形成以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著重大的作用。

關鍵詞：初中；名著閱讀；培養(yǎng)；知識

筆者連續(xù)兩年任初三畢業(yè)班語文課，也兩次參加市教科所“中考語文質(zhì)量分析會”。有機會向市教研員及其他兄弟學校的優(yōu)秀語文教師請教。在2005年12月的會議中確定了2006年中考語文卷加入名著閱讀題，與會者都明確表示考名著閱讀是形勢所需，也是促進初中生閱讀名著的強心針。但考什么，怎么考，既是命題者傷腦筋的問題，又是一線教師最關心的問題。

調(diào)查結果顯示20%學生能達到要求的，有近15%的學生說，父母什么課外書都不讓看，沒時間讀，有30%的學生坦言自己喜歡上網(wǎng)，喜歡閱讀街頭雜志，不喜歡閱讀名著；說自己找不到書的占35%左右。

由上可見，在教師、家長、學生的心中，對課外閱讀的重視是遠遠不夠的。而閱讀作為語文“新課標”的五大“課程目標”之一，成為檢驗評價語文教學，考察學生語文學習以及語文考試命題的重中之重，所以,指導學生有目的有計劃的閱讀,已是刻不容緩。

那么怎樣才能讓學生完成課外閱讀的任務呢？

一、是激發(fā)興趣

（一）聽――聽故事激趣

用聽故事錄音和聽歌曲的方法皆可。中外名著學生多少知道一些，教師可利用上課或課余時間對學生講述名著故事，既可從作品生動有趣的情節(jié)入手，也可從作者的傳奇經(jīng)歷入手，如“桃園三結義”、“千里走單騎”引出《三國演義》；“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”介紹曹雪芹，引出《紅樓夢》，“醉打蔣門神”、“拳打鎮(zhèn)關西”引入《水滸傳》、《伊索寓言》、《安徒生童話選》、《魯賓遜漂流記》都可用這種辦法，當學生對這些故事感興趣時，鼓勵他們閱讀這些書。童話、神話、寓言學生都已學過，對這類文學體裁略有了解，興致極高，一般能完成閱讀任務。學生閱讀《伊索寓言》，能說出寓意，讀《安徒生童話》能說出自己的感想即可。

（二）看――看錄像激趣

心理學家認為識記、理解直觀形象的材料，比識記抽象的材料會更快、更牢，對沒有閱讀習慣的學生來說，先看電影、電視錄像來了解故事情節(jié)是最直觀的?，F(xiàn)在學校都配置多媒體教室，有時可直接在網(wǎng)上下載一些由名著拍成的影視片，如《哪咤鬧?！贰ⅰ度虬俟蔷?，激發(fā)對閱讀《西游記》的興趣?！遏斮e遜漂流記》已拍成電視連續(xù)劇，下載一集，讓他們看看魯賓遜一生的傳奇經(jīng)歷；接觸了解18世紀曾風靡一時的紀實性航?；貞涗洝?/p>

（三）演――即表演激趣

先由幾個語文程度較好的學生在讀過的名著中選　一熟悉片段，編排小品，教師參與改編與導演，在活動課中表演，激發(fā)其他學生表演的欲望，他們便會迫不及待閱讀一、二部文學作品，在下節(jié)課中一顯身手。語文興趣小組活動之時，讓學生帶上自己讀過的一本名著，與其他同學交換，不僅培養(yǎng)良好的閱讀習慣，還可增進同學之間的友誼，提高表演能力，增強自信心。教師應對學生以適當獎勵，這樣可以調(diào)動學生的積極性，興起一股讀書熱。

（四）考――即考試促趣

學生閱讀名著“功利之心”遠大于興趣，特別是中考在即的初三學生，更是考啥學啥。加上教育體制的局限，衡量學生對名著的了解情況，最終要以考試定優(yōu)劣。

二、指導性閱讀

當學生閱讀名著的興趣被充分調(diào)動后，教師應進入指導閱讀階段，因受條件限制，我只能在眾多名著中選取極其有限的幾本來分類指導。

（一）寓言、童話類

這類作品，一般較淺顯，學生接觸的多，學習這些作品在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。《伊索寓言》、《格林童話》、《安徒生童話選》這類作品是接觸閱讀外國名著的“敲門磚”，當然還可結合中國童話故事和古代寓言故事。

（二）中國古典名著類

可以說《西游記》是我們走進古典小說的第一道坎，兼有章回體和神話小說的特點，可從中體會、聯(lián)想、想象的手法的妙用。《西游記》并非只是聚集鬼怪精靈、天兵蝦將的鬧劇，它創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，塑造了智勇雙全的英勇人物――斗戰(zhàn)勝佛孫悟空，唱響了一曲永恒的理想之歌。

西天取經(jīng)的故事象征著人在追求理想過程中的艱辛，而人生的意義在于對理想的不懈追求，這部作品對讀者正確認識人生啟發(fā)很大。

《水滸傳》和《三國演義》的故事激昂悲壯、膾炙人口、流芳百世，學生閱讀的興趣不下于《西游記》。從閱讀中，感受古典名著的特點，聯(lián)系歷史文化背景，體驗作品中感人的情境和形象。但要求學生明白小說不等同于歷史，它是在歷史事件的基礎上加工而成的，有虛構和夸張的成份，學生應區(qū)別。

（三）外國名著類

如果說閱讀古典名著旨在讓更多的人在民族文化的沉淀中品味濃縮的語言精華，那么閱讀外國文學就是在與智者的交流中升華自我。

《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等，都抓住孩子們好奇和愛冒險的心理，情節(jié)生動離奇，起伏迭宕，引人入勝。但從學生讀后感中可看出他們讀過之后心中仍然有謎團，教師適時分析魯賓遜、星期五等人物形象。魯賓遜是一個永不疲倦、永不安分的行動者，在困境中，他仍然對生活充滿熱愛、充滿無限的憧憬和向往，自立、自信、自強，為求得生存乃至幸福奮斗不息、戰(zhàn)斗不止，并能夠誠心幫助別人，提高自己的認識。但他也是當時不斷擴張，不斷攫取的資本主義原始積累時期的社會的典型產(chǎn)物。學會欣賞文學作品，從中獲得對自然、社會、人生的有啟示，體例作品語言準確清晰。感受作品字里行間流露出來的真情實感?！陡窳蟹鹩斡洝分卦谔岣呦胂衲芰Γ鋸埵址〞谛闹?、生根、發(fā)芽。這部作品與《西游記》一樣，充滿各種各樣的奇思妙想，個性化的語言，以及記敘、描寫、說明、議論、抒情，各種表達方式的結合，都值得學習，這些作品是廣泛了解外國名著的橋梁。

魯迅說：“諷刺的生命是真實的”，不真實，諷刺就喪失了任何的力量，《格列佛游記》全是虛構，荒誕離奇，可是讀者喜歡它，正是由于它符合歷史本質(zhì)的真實。作品的幻想和現(xiàn)實是統(tǒng)一的、和諧的。

參考文獻:

[1]劉振國.名著閱讀為閱讀教學打開一扇窗[J].世界華商經(jīng)濟年鑒,2008,(13).

[2]徐正榮,李本國.把"閱讀"擺渡到"悅讀"的彼岸——中學語文課外閱讀的幾點做法[J].2010,(6).

第9篇：格列佛游記讀后感范文

關鍵詞：新課程；課外閱讀；矛盾探索

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0099-01

為了打造書香校園，我校號召師生大量讀書。"讀書破萬卷，下筆如有神"、"讀萬卷書，行萬里路"，老祖先早就形象凝練地道出了關于閱讀的要義--我想無論如何，在課堂上是破不了萬卷書的，唯有在課外才有可能去讀成千上萬卷的書，才能達到"下筆如有神"的境界，學生進行課外閱讀有助于作文能力的提高。

課外閱讀，是學生拓寬視野的有效途徑，是課堂教學的有益延伸和補充，是打開學生潛能的金鑰匙，是塑造學生完美人格的輔助手段，是提高學生語文素養(yǎng)的有效切入口。當前，不少中學生比較重視對課本知識的學習和實驗操作技能的訓練，對課外閱讀分配的時間較少，導致中學生課外閱讀面窄，知識面不廣。要培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì)，課外閱讀不容忽視。但是，農(nóng)村中學課外閱讀教學的現(xiàn)狀令人擔憂，主要存在以下問題：

1.升學壓力與新課標要求的矛盾

九年級學生要求課外閱讀總量在400萬字以上，而當前農(nóng)村家長望子成龍，望女成鳳的心理較重，只要考上好一點的高中就行，讀課外書他們認為是耽誤時間，白費功夫。以我校的九年級學生為例，想上一節(jié)美術課，音樂課難上加難，自習課被老師占去進行講解習題，學生每天都是做不完的各科試題，哪有時間去讀"閑書"呢？說實話，一部分老師認為進行課外閱讀只對語文課有好處，跟其它課無關，他們雖不反對，但也不支持。不是不愛看，面對各方面的升學壓力，學生只有"望課外書興嘆"，只有對課外讀物說拜拜。

2.學生很少時間課外閱讀與應試矛盾

其實七、八年級雖沒有九年級學生的學習時間緊張，但每天要面對各科正式的作業(yè)，非正式的練習作業(yè)等，課外閱讀時間也是微乎其微。由于學生課外閱讀面窄，閱讀量少，致使學生知識面窄，而當今的中招考試卻越來越重視課外閱讀的考查，學生遇到此類試題就束手無策。據(jù)筆者調(diào)查，我校九年級學生對于考《水滸》中有關魯智深的情節(jié)填空一題，98℅的學生答不準確。這又如何讓學生從容面對中考呢？

3.想讀課外書與無課外書的矛盾

由于受經(jīng)濟條件的制約，幾乎沒有學生買很多正版的書來讀，如果老師要求，學生也大多從地攤上買一兩本應付，而學校對圖書的投入又不多，因此圖書室里藏書量也不大，或陳舊過時，或不適合學生閱讀。借閱到了又不喜歡讀，愛讀書的學生只有失望，僅靠買來的書籍進行課外閱讀遠遠達不到要求。

4.想讀課外書與不知如何讀的矛盾

有的學生讀課外書，主要是為了消遣和娛樂，對武俠小說、神話小說、言情小說較感興趣，有的學生不知道看什么書，或者挑一些自己喜歡看的，看書時也是走馬觀花，，囫圇吞棗，只追求刺激性很強的細節(jié)，卻無視書中的精華，大部分學生看書前沒有目的沒有計劃，沒有選擇，對書中優(yōu)美的詞句看后也如過眼煙云。這樣一來，閱讀課不但沒有良好的效果，反而是浪費資源。沒有正確的"閱讀觀"。

針對以上情況，我在閱讀課教學中探索出以下對策：

（1）激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生認識到課外閱讀的重要性和必要性。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，學校布置了名著長廊，在教室走廊的墻壁上張貼名著導讀的宣傳畫，內(nèi)容涉及作者介紹、內(nèi)容概述，并配上作者相片和相關圖片，力求圖文并茂，使學生在課余飯后就能接受名著的熏陶。平時我在課堂上朗誦優(yōu)美的詩篇，在作文課上講名人故事，學生有興趣之后，在閱讀課上，我向他們推薦一些中學生必讀書目，如《名人傳》、《西游記》、《水滸》、《魯賓遜漂流記》、《愛的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等，性格不同的學生選擇的書不同，但我并不強求學生，依愛好選擇，這樣學生更樂于讀。

（2）制定課外閱讀計劃，克服課外閱讀的盲目性和隨意性。美國作家杰克·倫敦說過："你寧可去讀拜倫的一行詩，也不要去讀現(xiàn)在的一百多種文學雜志。"這句話告訴我們，應該讀經(jīng)典名著。為了引起學生的閱讀興趣，在閱讀課初期我給學生推薦了一個月應讀完的感恩類書籍：感恩父親、感恩母親、感恩自然等十幾本書，接著推薦的是《名人傳》、《愛的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等十幾本書，現(xiàn)在學生正在讀《西游記》、《紅樓夢》、三國演義》、《水滸》等名著，我班一部分同學已經(jīng)超額完成制定的讀書計劃，準備下一步讓學生讀泰戈爾，讀莫泊桑，讀托爾斯泰等。

（3）提供閱讀條件，解決學生讀書難、借書難的問題。自從開展閱讀課以來，學生也愿意買課外書了，但這只是杯水車薪，遠遠達不到要求，讓學生買書也不現(xiàn)實，同學們互相借閱，班級與班級之間互相借閱，這樣閱讀面就寬一些，營造一個書香濃郁的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，為此，我校建立了班級圖書角，以班級為單位努力打造書香文化班級，倡議每個學生都把自己認為的好書貢獻出來，充實班級的圖書角，學校圖書室也放寬了借閱制度，學校資金投入到圖書管理上一部分，支持學生閱讀。

格列佛游記讀后感精選(九篇)