月餅實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：月餅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；語(yǔ)文；課程教學(xué)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2009年4月，教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W在國(guó)家示范高職建設(shè)院校教學(xué)改革工作座談會(huì)中提出了當(dāng)前高職教育“兩個(gè)系統(tǒng)”的課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)施思想，“兩個(gè)系統(tǒng)”是指系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。高職語(yǔ)文課程教學(xué)要按照“兩個(gè)系統(tǒng)”進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，推動(dòng)高職語(yǔ)文課程教學(xué)改革，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。

課程教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

從導(dǎo)向上設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)要服從高職教育的總目標(biāo)，要符合高職學(xué)院自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，要與相應(yīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

從結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)高職語(yǔ)文課程教學(xué)的系統(tǒng)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三部分。（1）知識(shí)目標(biāo)：了解鑒賞文學(xué)作品的方法和技巧，領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)交際規(guī)則、策略、技巧及其他相關(guān)知識(shí)，掌握常用應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞技能、寫(xiě)作技能、口頭表達(dá)技能，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、想象力、分析解決問(wèn)題能力及思維判斷能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格情操，提升學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

從功能上設(shè)計(jì) 高職語(yǔ)文課程應(yīng)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，形成知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程體系。

課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路是：以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為起點(diǎn)，以職業(yè)崗位需求為目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)文課程在高職教育人才培養(yǎng)中所占的權(quán)重進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的高職語(yǔ)文課程教學(xué)平臺(tái)。針對(duì)的專(zhuān)業(yè)不同，課程內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同。例如旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對(duì)風(fēng)土人情的了解，因此開(kāi)設(shè)的必修課為《文學(xué)鑒賞》、《演講與口才》、《中外風(fēng)土人情》、《歷史文化名人》等，選修課為《大學(xué)語(yǔ)文》、《公共關(guān)系》等。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)著重“一副好口才”的訓(xùn)練，同時(shí)又不能忽視應(yīng)用文寫(xiě)作和聆聽(tīng)歸納能力的培養(yǎng)。因此開(kāi)設(shè)的必修課為《社交口才》、《演講與口才》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《商務(wù)禮儀》等，選修課為《大學(xué)語(yǔ)文》、《普通話訓(xùn)練》、《社交禮儀》等。文秘專(zhuān)業(yè)類(lèi)應(yīng)重點(diǎn)掌握一般公用文體、日常文體、事務(wù)文體的寫(xiě)作技巧，同時(shí)要求字跡一定要漂亮。因此開(kāi)設(shè)的必修課為《演講與口才》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作》、《書(shū)法訓(xùn)練》等，選修課為《大學(xué)語(yǔ)文》、《文學(xué)鑒賞》、《商務(wù)禮儀》等。

課程教學(xué)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教學(xué)模式是指在一定的教育理論基礎(chǔ)上編制課程所采取的計(jì)劃方式以及基本框架。高職教育要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，高職語(yǔ)文課程教學(xué)模式要體現(xiàn)“教學(xué)做合一”、理實(shí)合一、手腦并用等特點(diǎn)。高職語(yǔ)文課程教學(xué)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下四個(gè)方面。

課堂教學(xué)目標(biāo)確立課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、語(yǔ)文課程目標(biāo)相適應(yīng)，突出職教特色、專(zhuān)業(yè)特色和語(yǔ)文課程特色。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)貫徹于整個(gè)課堂教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程，包括課文的導(dǎo)入、新知識(shí)的講授、練習(xí)鞏固、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)研究教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)模式進(jìn)行選擇，與高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)，主要有三種教學(xué)模式，即互動(dòng)式教學(xué)模式，延伸式教學(xué)模式，項(xiàng)目式教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)模式即挑選一些比較易理解和掌握的章節(jié)，先讓學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)安排學(xué)生主講，然后大家共同討論，最后教師做總結(jié)評(píng)論。這樣既學(xué)到了知識(shí)，也進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，形成了能力。延伸式教學(xué)模式即在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)屬性與學(xué)習(xí)需求，找準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系以及與職業(yè)能力培養(yǎng)溝通的教學(xué)突破點(diǎn)，從語(yǔ)文出發(fā)，激發(fā)其專(zhuān)業(yè)技能的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融。項(xiàng)目式教學(xué)模式即利用特定的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文應(yīng)用能力訓(xùn)練時(shí)，可設(shè)定這樣的項(xiàng)目：模擬求職招聘現(xiàn)場(chǎng)，可將學(xué)生分成幾組，分別扮演求職者、考官等角色，完成個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職演講、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目演練，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和口才，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)、超越自我。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 高職語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)改革傳統(tǒng)的以一考定乾坤的高職語(yǔ)文課程考核評(píng)價(jià)方法，按照高職教育以能力培養(yǎng)為本位、以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)、以提高素質(zhì)為核心的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，建立以基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，以綜合應(yīng)用能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以個(gè)人參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神為參照的綜合考評(píng)體系。以“過(guò)程與結(jié)果考核相結(jié)合，定性與定量考核相結(jié)合，學(xué)生與教師考核相結(jié)合，課內(nèi)與課外考核相結(jié)合”為原則，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，制定不同的考核目標(biāo)，采用不同的考核評(píng)價(jià)方法。例如《大學(xué)語(yǔ)文》應(yīng)該從考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試和期末考試等方面進(jìn)行綜合考核?？记谡紝W(xué)期總成績(jī)的10%，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)10%，平時(shí)測(cè)驗(yàn)10%，期中考試20%，期末考試40%?！堆葜v與口才》應(yīng)該從考勤、課堂實(shí)訓(xùn)、課外社團(tuán)活動(dòng)、課后作業(yè)、期末測(cè)評(píng)等方面進(jìn)行綜合考核?？记谡紝W(xué)期總成績(jī)的10%，課堂實(shí)訓(xùn)20%，課外社團(tuán)活動(dòng)參與（演講比賽、辯論賽等活動(dòng)）表現(xiàn)20%，課后作業(yè)10%，期末考試40%。下面以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《大學(xué)語(yǔ)文》中“春江花月夜”一堂課為例，說(shuō)明課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)的方法。

1.教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：理解和把握好本詩(shī)的實(shí)質(zhì)精神，掌握一些欣賞詩(shī)歌的方法和技巧，提高自身欣賞水平；（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析思維能力和藝術(shù)審美能力，并能運(yùn)用這些能力解決國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)問(wèn)題；（3）態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、珍惜一切美好東西的態(tài)度。

2.內(nèi)容定位。本課是《大學(xué)語(yǔ)文》第四章面對(duì)自然的第二篇課文，前面已學(xué)習(xí)了人類(lèi)棲居的家園，本堂課承上啟下，為后面的人與自然的對(duì)話做好鋪墊。

3.教學(xué)方法。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的要求出發(fā)，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化來(lái)組織教學(xué)。

4.教學(xué)過(guò)程。課前項(xiàng)目任務(wù)問(wèn)題導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)（項(xiàng)目作業(yè)）多元評(píng)價(jià)。（1）課前項(xiàng)目任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生搜索整理古代詩(shī)歌中用“明月”、“江水”、“落花”為意象的詩(shī)句，尋找本堂課的切入點(diǎn)。（2）問(wèn)題導(dǎo)入：播放三則有關(guān)中秋佳節(jié)、人們購(gòu)買(mǎi)月餅來(lái)走親訪友的廣告，提問(wèn)三則廣告能引起人們購(gòu)買(mǎi)欲望的落腳點(diǎn)在哪來(lái)導(dǎo)入新課。（3）基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)看、聽(tīng)、讀、品、說(shuō)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析主題、介紹作者、把握層次，然后討論歸納本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。（4）實(shí)際應(yīng)用：中秋將至，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本詩(shī)所體現(xiàn)出來(lái)的情境作廣告文案。（5）綜合實(shí)訓(xùn)：課后項(xiàng)目作業(yè)，對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練。（6）多元評(píng)價(jià)：課前項(xiàng)目任務(wù)完成情況占20%（學(xué)生相互打分），課堂隨機(jī)測(cè)試占20%（教師當(dāng)堂打分），課后項(xiàng)目作業(yè)占60%（教師批閱作業(yè)后打分）。

課外課外活動(dòng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩方面。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要構(gòu)建全方位的課外語(yǔ)文活動(dòng)系統(tǒng) 其主要形式有：知識(shí)墻報(bào)、演講比賽、寫(xiě)作比賽、辯論會(huì)、文學(xué)知識(shí)大賽、詩(shī)歌朗誦、書(shū)法比賽、專(zhuān)題講座、社會(huì)調(diào)查、校園征文、本土文化采風(fēng)、語(yǔ)文小組等。各類(lèi)活動(dòng)由語(yǔ)文教研室負(fù)責(zé)組織實(shí)施，以學(xué)年為單位統(tǒng)籌安排。利用墻報(bào)介紹趣味語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)各種競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。通過(guò)專(zhuān)題講座讓學(xué)生了解語(yǔ)文的發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、校園征文、本土文化采風(fēng)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)語(yǔ)文小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是高職語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，例如組織文學(xué)社團(tuán)、讀書(shū)會(huì)、詩(shī)會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、書(shū)畫(huà)社等。這些社團(tuán)活動(dòng)能將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力、分析綜合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與人協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合應(yīng)用能力。

課程教學(xué)資源的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

課程資源是指課程要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。高職語(yǔ)文課程教學(xué)資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源。課堂教學(xué)資源主要包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、紙質(zhì)教案、電子教案、教學(xué)錄像、多媒體課件等。課外教學(xué)資源包括課外實(shí)訓(xùn)大綱、課外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)手冊(cè)、項(xiàng)目習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、測(cè)試題庫(kù)等。高職語(yǔ)文課程應(yīng)構(gòu)建多功能立體化教學(xué)資源體系，為學(xué)生和教師提供豐富多彩的教學(xué)資源。

教育部目前還沒(méi)有制定高職語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。各高職院校應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，編寫(xiě)高職語(yǔ)文系列校本教材。教材編寫(xiě)時(shí)，要注意合理安排教材的諸要素，充分考慮專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位的需要，例如《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《口語(yǔ)訓(xùn)練》、《社交關(guān)系》等都要突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。以教材為基礎(chǔ)，編制教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、項(xiàng)目習(xí)題，供學(xué)生使用，并編寫(xiě)比較詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、紙質(zhì)教案、電子教案和多媒體課件供教師使用?？衫眯@網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，教師把課程基本內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)專(zhuān)門(mén)的聊天室、“BBS”、“E-m ail”、“Blog（博客）”等和學(xué)生溝通，為學(xué)生在課上、課下遇到的有關(guān)問(wèn)題能及時(shí)答疑解難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用，充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。同時(shí)，要充分利用各省高職語(yǔ)文學(xué)會(huì)這一平臺(tái)，開(kāi)發(fā)功能強(qiáng)大的高職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，不斷充實(shí)教學(xué)錄像、教學(xué)視頻、測(cè)試題庫(kù)、教學(xué)課件等資料，為高職院校語(yǔ)文教學(xué)提供幫助。

筆者從構(gòu)建高職語(yǔ)文課程系統(tǒng)的課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)模式、課外活動(dòng)、課程教學(xué)資源等五個(gè)方面對(duì)當(dāng)前高職語(yǔ)文課程教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，高職語(yǔ)文課程的系統(tǒng)化建設(shè)還不完善，許多問(wèn)題還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和深化。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：月餅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;實(shí)習(xí);存在的問(wèn)題;對(duì)策

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及分析

(一)僧多粥少,一“職”難求

近來(lái),智聯(lián)招聘網(wǎng)對(duì)5296名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。其中,46.3%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)于未來(lái)就業(yè)是非常重要的,47.7%的大學(xué)生則認(rèn)為比較重要。也就是說(shuō)超過(guò)90%的大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了實(shí)習(xí)的重要性。

這些參加調(diào)查的同學(xué)中34%的大學(xué)生會(huì)到意向單位實(shí)習(xí),33%的大學(xué)生會(huì)選擇兼職打工,這說(shuō)明會(huì)有超過(guò)六成的大學(xué)生利用暑假參加社會(huì)實(shí)踐,提前體會(huì)工作狀態(tài)。同時(shí)雜志對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的一項(xiàng)調(diào)查表明:超過(guò)70%的企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始不愿意接收實(shí)習(xí)生,認(rèn)為實(shí)習(xí)生不方便企業(yè)管理的有63%,有81%的企業(yè)不會(huì)為實(shí)習(xí)生安排補(bǔ)貼。

面對(duì)對(duì)這樣的矛盾,大學(xué)生實(shí)習(xí)形勢(shì)嚴(yán)峻。造成大學(xué)生找實(shí)習(xí)崗位如此之難的原因有:

1.從企業(yè)而言。為了了解企業(yè)對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的態(tài)度,對(duì)武漢統(tǒng)一公司人力資源部主管人員招聘的主任阮濤進(jìn)行了一個(gè)訪談。在訪談中,阮主任稱(chēng)企業(yè)不愿意招收實(shí)習(xí)生源于以下方面。首先涉及到管理問(wèn)題。許多單位鑒于技術(shù)和管理的保密性,擔(dān)心學(xué)生會(huì)泄露。其次雖說(shuō)許多學(xué)生都說(shuō)可以不要工資實(shí)習(xí),由于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短,對(duì)于工作只能是一個(gè)熟悉的過(guò)程,既不能從事一線生產(chǎn)工作,又不能承擔(dān)辦公室的工作的責(zé)任。公司對(duì)實(shí)習(xí)人員的培訓(xùn)也要浪費(fèi)大量的人力和時(shí)間,還有可能影響正常的工作,無(wú)法給企業(yè)帶來(lái)良好的效益。最后許多大學(xué)生自持過(guò)高又吃不了苦,許多細(xì)小的操作性的工作不愿去完成。當(dāng)問(wèn)及許多大的公司如保潔,通用等為什么愿意招收實(shí)習(xí)生時(shí),阮主任認(rèn)為,這種大型公司,人員流動(dòng)快,招收實(shí)習(xí)生相當(dāng)于招聘新員工的序曲,是為其下一年度的招聘做準(zhǔn)備。

2.從學(xué)生的角度而言。部分同學(xué)眼高手低,都把眼光放在名企的實(shí)習(xí)上,忽視了身邊的一些實(shí)習(xí)崗位。出現(xiàn)了不少公司被熱捧,不少公司遭到冷遇的情況。少數(shù)同學(xué)獲得了好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),大多數(shù)學(xué)生則錯(cuò)失良機(jī)。除此之外,許多同學(xué)準(zhǔn)備不充分,沒(méi)有很好的留意身邊的實(shí)習(xí)信息,臨到暑假才匆匆上陣尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),自然手忙腳亂,無(wú)法找到理想的實(shí)習(xí)崗位。

3.從學(xué)校的角度而言。不僅是實(shí)習(xí)問(wèn)題,包括就業(yè)問(wèn)題都成為許多高校的一個(gè)重大難題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,不僅是學(xué)生之間,就是高校之間也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。作為高校,實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限,無(wú)法安排統(tǒng)一的實(shí)習(xí),大多數(shù)的做法都是發(fā)給同學(xué)補(bǔ)貼,讓同學(xué)自行安排實(shí)習(xí)或者借助老師的社會(huì)關(guān)系讓各院老師搞“承包”等治標(biāo)不治本的方式。部分高校實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作和準(zhǔn)備工作也不充分:沒(méi)有建立良好的實(shí)習(xí)信息平臺(tái);實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短或者不合理;沒(méi)有組織有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)等,使得同學(xué)們?cè)趯?duì)實(shí)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和期望。大多數(shù)高校幾乎在同一時(shí)間安排實(shí)習(xí),這與實(shí)習(xí)單位的工作安排發(fā)生沖突,實(shí)習(xí)單位需要人時(shí)學(xué)校又沒(méi)有人實(shí)習(xí)。這些都影響了同學(xué)們尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.實(shí)習(xí)資源的分配不均。在實(shí)習(xí)崗位本來(lái)有限的情形之下,實(shí)習(xí)資源還面臨著嚴(yán)重的分配不均問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:由于學(xué)校的地域不同,學(xué)生的籍貫不同,實(shí)習(xí)的資源也不同。觀察身邊的同學(xué)發(fā)現(xiàn),南方的同學(xué)尤其是沿海的同學(xué)比較容易找到實(shí)習(xí)崗位。許多分布在沿海地區(qū)的大型企業(yè),思想開(kāi)放,理念先進(jìn),樂(lè)于招收實(shí)習(xí)學(xué)生,內(nèi)陸的許多企業(yè)則相對(duì)保守,對(duì)實(shí)習(xí)生的招收限制頗多。受到地域的影響,同學(xué)們到異地實(shí)習(xí)面臨著經(jīng)濟(jì)、安全等眾多因素的制約。實(shí)習(xí)資源不能得到很好的流動(dòng)和配置。

(二)廉價(jià)勞動(dòng)力,收獲不大

當(dāng)歷經(jīng)艱心找到實(shí)習(xí)崗位后,許多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)差的很遠(yuǎn)。

前程無(wú)優(yōu)網(wǎng)的調(diào)查現(xiàn)實(shí),在評(píng)價(jià)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí),32.3%的大學(xué)生說(shuō)是“機(jī)械體力勞動(dòng)”,比如文件裝訂、打字等。26.3%從事的是“無(wú)法完成的銷(xiāo)售”,比如賣(mài)月餅票、電話推銷(xiāo)等。20.4%稱(chēng)“廉價(jià)勞動(dòng)力”,比如餐飲小時(shí)工、送外賣(mài)等。大學(xué)生認(rèn)為,實(shí)習(xí)期間最大的苦惱是所學(xué)不能為之所用,實(shí)習(xí)的意義似乎也就不那么大了。造成這種效果差的原因主要有兩方面:一方面許多企業(yè)并沒(méi)有像保潔等企業(yè)認(rèn)識(shí)到人才儲(chǔ)備的重要性,沒(méi)有建立健全的實(shí)習(xí)制度更沒(méi)有為實(shí)習(xí)生提供必要的培訓(xùn)。對(duì)大多數(shù)企業(yè)而言,對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)際是成本的一種額外的支出。許多企業(yè)為了防止重要資料的泄露,因?qū)嵙?xí)生的過(guò)錯(cuò)而造成的損失,也不會(huì)將重要的工作交給實(shí)習(xí)生來(lái)完成。許多企業(yè)就算接受了實(shí)習(xí)生,也只是安排一些“打雜”的工作。另一方面大學(xué)生平時(shí)著重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),實(shí)際動(dòng)手能力較差,并不能較好的完成實(shí)習(xí)單位的工作。更有大學(xué)生責(zé)任感差,吃苦精神不足,不能腳踏實(shí)地工作,也影響了用人單位的信任。

(三)合法權(quán)益無(wú)制度保障

根據(jù)上海交通大學(xué)關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)打工狀況的調(diào)查顯示:將近40%的大學(xué)生在實(shí)習(xí)打工過(guò)程中受到不同程度的傷害,其自身合法權(quán)益難以得到保障,即使在合法權(quán)益受到侵害時(shí),選擇各種途徑維權(quán)的也僅占13.9%,選擇忍氣吞聲的占86.1%。實(shí)習(xí)生的身份還是學(xué)校的學(xué)生,不是單位的員工,因此,實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位不簽訂勞動(dòng)保障協(xié)議,發(fā)生工傷、醫(yī)療等事故權(quán)責(zé)不清。根據(jù)勞動(dòng)關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)判斷,實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間不存在勞動(dòng)關(guān)系,不能適用《勞動(dòng)法》處理,無(wú)法通過(guò)工傷賠償制度來(lái)獲得賠償。企業(yè)與學(xué)生之間也不是一般意義上的雇傭關(guān)系,也不能按照雇傭關(guān)系來(lái)獲得人身?yè)p害賠償。除了大學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),很難有制度上的保障。

以上這些,僅僅是大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中普遍面臨的共性問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)過(guò)程中,大學(xué)生還面臨著諸如經(jīng)濟(jì)上的,就業(yè)上的,身處異地等等壓力。為了更好的幫助大學(xué)生解決這樣一些問(wèn)題,走出實(shí)習(xí)的瓶頸,提出以下建議。

二、大學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)策研究

1.政府部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)性政策,鼓勵(lì)企業(yè)和事業(yè)單位招收實(shí)習(xí)生,為廣大學(xué)生建立廣闊的平臺(tái)。一方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的宣傳,使社會(huì)各界能夠關(guān)注和關(guān)心我們大學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題。應(yīng)制定相關(guān)的法律法規(guī),對(duì)支持學(xué)生實(shí)習(xí),支持教育事業(yè)的企業(yè)給予政策、稅收、財(cái)政等方面的優(yōu)惠。使企業(yè)感到支持學(xué)生實(shí)習(xí)不再是企業(yè)的額外負(fù)擔(dān),而是能使企業(yè)獲益的且體現(xiàn)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要途徑。再者相關(guān)部門(mén)還應(yīng)制定相關(guān)法律以保障大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益。使得大學(xué)生的權(quán)益在受到侵害時(shí)能夠充分維權(quán)。

2.企業(yè)一方面應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念:第一,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題,從戰(zhàn)略人力資源的角度建立人才儲(chǔ)蓄觀,將學(xué)生實(shí)習(xí)作為企業(yè)招聘高素質(zhì)人才的一個(gè)有效的途徑?，F(xiàn)實(shí)表明,許多積極支持大學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)往往在學(xué)生中享有良好口碑,也是優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)后爭(zhēng)相進(jìn)入地方。第二,企業(yè)應(yīng)將接受大學(xué)生實(shí)習(xí)作為一種社會(huì)責(zé)任,是支持教育事業(yè)的表現(xiàn)。優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生制度可以為企業(yè)樹(shù)立良好的形象和提高企業(yè)的知名度。第三,企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代大學(xué)生擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和很強(qiáng)的職業(yè)意識(shí),他們年輕,充滿活力,富有創(chuàng)新意識(shí),而這些正式許多企業(yè)所沒(méi)有的也是現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)所需要的。第四,企業(yè)應(yīng)該健全實(shí)習(xí)制度,應(yīng)將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作作為人力人力資源管理工作的一個(gè)部分進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。建立完善的招聘、培訓(xùn)、測(cè)評(píng)系統(tǒng)同時(shí)建立人才檔案。這樣當(dāng)企業(yè)需要合適的員工時(shí)就不必大海撈針?biāo)频膶ふ?而是可以利用手邊的資源尋求最合適的員工。

3.高校應(yīng)利用一切可以利用的資源為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好的環(huán)境。(1)為學(xué)生實(shí)習(xí)建立信息平臺(tái),使學(xué)生能及時(shí)了解實(shí)習(xí)信息,提早為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。雖然很多高校為學(xué)生建立了就業(yè)信息平臺(tái),然而真正在實(shí)習(xí)方面建立健全的信息平臺(tái)的高校并不是很多,高校并未將實(shí)習(xí)和工作放在一個(gè)等同的地位。實(shí)習(xí)又確實(shí)是工作的一個(gè)序曲,是不可或缺的一部分,所以高校加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的重視十分重要。(2)加強(qiáng)實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作,正確的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的,明確實(shí)習(xí)期望,以及尋求正確的實(shí)習(xí)方式。真正的實(shí)習(xí)動(dòng)員不是在某一時(shí)刻,應(yīng)該滲透在平時(shí),老師應(yīng)多向?qū)W生貫穿實(shí)習(xí)的重要性,學(xué)校應(yīng)多舉辦一些交流會(huì),讓找到好的實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生介紹他們的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。不僅如此在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,為學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。(3)學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的需求,調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生能有充足的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。如有必要學(xué)校應(yīng)分散學(xué)生的實(shí)習(xí),避免資源的沖突和浪費(fèi)。(4)利用好現(xiàn)有資源,將實(shí)習(xí)貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段。比如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)人力資源專(zhuān)業(yè)建立了自己的實(shí)驗(yàn)室,并設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程中,涉及到了ERP的企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)操作,這套系統(tǒng)不僅使學(xué)生從宏觀上了解企業(yè)的運(yùn)作流程,同時(shí)還可以看到自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在企業(yè)中的作用和需要協(xié)調(diào)的部門(mén)。這種模擬實(shí)戰(zhàn)實(shí)際上是高校避開(kāi)校外實(shí)習(xí),多渠道的利用資源的一個(gè)很好代表。(5)學(xué)校應(yīng)建立自己的實(shí)習(xí)基地,主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。經(jīng)調(diào)查中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)財(cái)稅學(xué)院的學(xué)生發(fā)現(xiàn),該院為大多數(shù)學(xué)生安排了實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)單位多是各個(gè)地級(jí)或市級(jí)的財(cái)稅部門(mén)。這就是積極主動(dòng)和地方政府較強(qiáng)合作,充分利用政府資源的一個(gè)很好的范例。

4.大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到,社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校的作用都只是外因。真正能使我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的還是我們自己。作為大學(xué)生,在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)切勿眼高手低,正確定位,珍惜身邊的機(jī)會(huì)。在尋找實(shí)習(xí)崗位時(shí)要早做準(zhǔn)備,要有大致的方向和目標(biāo),積極收集相關(guān)的信息,利用身邊可以利用的人際關(guān)系以尋求適合自己的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。(2)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,除了注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外,要多注重實(shí)踐,培養(yǎng)一些技能,比如人際交往能力、表達(dá)溝通能力、實(shí)際動(dòng)手能力等,為工作和實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。(3)要樹(shù)立良好的心態(tài),對(duì)于實(shí)習(xí)要有正確的期望,始終抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,在實(shí)習(xí)中積極主動(dòng)的工作,多問(wèn)、多思、多學(xué)、在條件允許的情況下自己為自己創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)從而檢驗(yàn)所學(xué)。不僅如此,在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)不斷的自我反省和自我總結(jié),通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)日記的形式,將每天的得失記錄下來(lái)。

千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。雖然在實(shí)習(xí)的道路上歷經(jīng)艱辛,但既然已經(jīng)踏上這條道路,任何東西都不應(yīng)該妨礙我們走下去。對(duì)于一個(gè)有本領(lǐng)的人,哪有過(guò)重的負(fù)擔(dān);對(duì)于一個(gè)有決心的人,哪里有過(guò)遠(yuǎn)的路程。相信經(jīng)過(guò)各方的努力,越來(lái)越多的大學(xué)生能夠找到理想的實(shí)習(xí)崗位,越來(lái)越多的企業(yè)也能從學(xué)生實(shí)習(xí)中獲益,大學(xué)生實(shí)習(xí)的大環(huán)境會(huì)越來(lái)越好。

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