專題研究報告精選(九篇)

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第1篇：專題研究報告范文

[關(guān)鍵詞] 分紅保險；專題財務報告；會計制度

在我國，為了有效地管理利率風險，2000年以來，各大保險公司相繼推出了一系列分紅保險產(chǎn)品，受到廣大保戶的青睞，在保險公司的業(yè)務收入中所占的比重逐漸增高。在一些壽險公司中，分紅保險業(yè)務收入占到全部業(yè)務收入的 50%以上，個別公司更是高達90%。由于分紅保險不僅涉及分紅保險保單持有人的保險保障利益，而且紅利的分配涉及到分紅保險保單持有人獲取紅利的利益，所以保險監(jiān)管機構(gòu)非常重視對分紅保險的監(jiān)管。分紅保險專題財務報告是保險監(jiān)管機構(gòu)進行監(jiān)管的一個重要依據(jù)。

一、報送分紅保險專題財務報告的目的和作用

報送分紅保險專題財務報告是保監(jiān)會出于監(jiān)管目的而要求的。2000年保監(jiān)會頒發(fā)的《分紅保險管理暫行辦法》第 1條明確該規(guī)定的目的為“為規(guī)范分紅保險業(yè)務，促進保險市場健康發(fā)展，根據(jù)保險公司管理規(guī)定，制定本辦法。”2001年12月保監(jiān)會頒發(fā)的《人身保險新型產(chǎn)品信息披露管理暫行辦法》，明確該規(guī)定的目的為“促進人身保險業(yè)務的健康發(fā)展，規(guī)范市場行為，保護保單持有人的利益”。上述規(guī)定僅說明對分紅保險管理的目的，沒有明確指出報送分紅保險專題財務報告的目的和作用。因此，理論界和實務界在對報送分紅保險專題財務報告的目的認識上存在分歧。

從對分紅保險專題財務報告的現(xiàn)行要求，可以理解報送分紅保險專題財務報告的目的和作用有以下幾點：

第一，從分紅保險專題財務報告的報送對象來看，分紅保險專題財務報告只向保監(jiān)會報送，保單持有人看不到這份報告，而向保單持有人報告的文件是分紅業(yè)績報告，包括分紅保險經(jīng)營狀況及公司分紅政策、費用支出及費用分攤方法 (采用固定費用率方式的除外)、本年度盈余和可分配盈余、保單持有人應獲紅利、紅利計算基礎(chǔ)和計算方法。保單持有人看到的內(nèi)容和分紅保險專題財務報告的內(nèi)容是否一致沒有要求必須經(jīng)過鑒證。所以，報送分紅保險專題財務報告的主要目的是用于保監(jiān)會的監(jiān)管。

第二，從分紅保險專題財務報告要求的內(nèi)容來看，保監(jiān)會通過這份報告能夠監(jiān)督管理保險公司的一些違規(guī)行為，也可以考察各個保險公司分紅保險的經(jīng)營業(yè)績。

第三，從分紅保險專題財務報告的會計主體和范圍來看，分紅保險專題財務報告站在保險公司的立場只反映保險公司全部業(yè)務中分紅業(yè)務的經(jīng)營情況和盈余分配情況，分紅保險業(yè)務盈余計算與分配表、資產(chǎn)負債表是從保險公司的資產(chǎn)負債表和利潤表中人為切割出來的一部分，收入分配和費用分攤報告是對分紅保險業(yè)務盈余計算與分配表及資產(chǎn)負債表的補充。因此，通過分紅保險專題財務報告可以了解分紅保險這類特定的業(yè)務的經(jīng)營情況和財務狀況。

第四，在分紅保險專題財務報告相關(guān)規(guī)定中沒有特別指出對分紅保險專題財務報告基本信息特征的要求。一方面，分紅保險專題財務報告的信息質(zhì)量要求和一般財務報告的信息質(zhì)量要求基本一致；另一方面，其與一般財務報告也有許多不同。如分紅保險專題財務報告僅僅是對保險公司某類業(yè)務的反映，所以，不可避免地會涉及到對資產(chǎn)和費用的人為分割。因此，特殊的會計主體的確定、核算范圍的劃分、信息的客觀性和資產(chǎn)及費用分割的合理性等質(zhì)量要求應該更加突出，否則會直接影響到分紅保險專題財務報告信息的使用。

至今為止，分紅保險專題財務報告已經(jīng)發(fā)揮了一定的作用。但是，在現(xiàn)行體制下，分紅保險專題財務報告沒有和向保單持有人報告的分紅業(yè)績報告相銜接，不能作為保單持有人權(quán)利索求的證明，因此在保單持有人和保險公司關(guān)于分紅發(fā)生糾紛時，專題報告在司法判決中所起的作用是不明確的。建議在分紅保險專題財務報告和分紅業(yè)績報告之間建立起橋梁，使二者的內(nèi)容相互銜接，并要求分紅業(yè)績報告必須符合經(jīng)過審計后的分紅保險專題財務報告的內(nèi)容。

二、分紅保險專題財務報告存在的問題

(一)業(yè)務盈余計算與分配表和利源分析表不銜接

在分紅保險專題財務報告中，包含業(yè)務盈余計算與分配表和利源分析表。理論上講，業(yè)務盈余計算與分配表是從會計的角度核算收入費用來計算業(yè)務盈余的，而利源分析表是從精算的角度區(qū)分利差、死差和費差來計算業(yè)務盈余的。這兩個盈余是從不同角度、依據(jù)不同理念對同一事物的計算和分析，但數(shù)字應該一致。在現(xiàn)行的分紅保險專題財務報告中，這兩個內(nèi)容沒有銜接起來，容易給報告的閱讀者造成誤解。實際上，在所有盈余都考慮到的情況下，業(yè)務盈余計算與分配表上業(yè)務盈余應該等于利源分析表上的所有因素的利源的合計數(shù)。事實上，利源分析表上的其他因素一行就是根據(jù)業(yè)務盈余和有限差利源數(shù)擠出來的?，F(xiàn)行的利源分析表給人的印象是：死差利源 利差利源 費差利源 其他因素利源二利源合計，而實際上的計算公式卻是：業(yè)務盈余—死差利源—利差利源—費差利源二其他因素利源?，F(xiàn)有的兩張表割裂了兩者之間的必然聯(lián)系，容易讓人誤解業(yè)務盈余和利源合計這兩個指標的計算方法不同、經(jīng)濟含義不同、數(shù)字也不同。

(二)不分費差的情況下費用的處理容易讓人誤解

在不分費差的情況下，在業(yè)務盈余計算與分配表中計算業(yè)務盈余應進行費用的扣除，現(xiàn)行的做法是所扣除的費用要求采用在險種設(shè)計時的評估附加費用。這樣做的本意是想在業(yè)務盈余的計算過程中剔除實際費用和評估費用不同所帶來的差異，從而使業(yè)務盈余計算與分配表中計算得出的業(yè)務盈余等于本年實現(xiàn)的、用于分配的盈余。但是由于在死差、利差、費差之外，總會有其他的因素對業(yè)務盈余發(fā)生影響，所以業(yè)務盈余計算與分配表中計算出的業(yè)務盈余必須調(diào)整其他因素對盈余的影響后才等于當年實現(xiàn)的、用于分配的盈余。所以，在不分費差的情況下，以預定費用代替實際費用的處理并不能達到預期目的。

(三)分配過程沒有明確體現(xiàn)

在現(xiàn)行的分紅保險業(yè)務盈余計算與分配表中，從業(yè)務盈余欄至所有者權(quán)益損失欄主要體現(xiàn)當年盈余的分配過程，這部分的分配過程存在以下問題：

1.如前兩個問題所述，業(yè)務盈余并不一定是本年實現(xiàn)的應該分配的盈余。

2.分紅保險特別儲備采用提轉(zhuǎn)差的表達模式也難以反映期初分紅保險特別儲備、本年實現(xiàn)的用于分配的業(yè)務盈余數(shù)及期末分紅保險特別儲備之間的關(guān)系。

3.沒有體現(xiàn)出盈余分配的過程，不能有效銜接資產(chǎn)負債表和分紅保險業(yè)務盈余計算與分配表，使兩張表中的勾稽關(guān)系沒有體現(xiàn)。

(四)費用分攤中存在的問題

分紅保險業(yè)務的盈余只是公司整體業(yè)務利潤中的一部分，存在共同費用的合理分攤問題。在不同的費用分攤方法下，即使同一公司計算得出的業(yè)務盈余差別也非常大。由于合理分攤費用是保證專題財務報告信息的真實性和可比性的前提，現(xiàn)行制度中對這一內(nèi)容沒有規(guī)定是不合理的。

(五)對增額紅利分配方式下的分配沒有特別考慮

現(xiàn)行的分紅保險專題財務報告表格格式?jīng)]有對一些特殊的分紅保險業(yè)務進行考慮，如采用英式分紅的保險公司，由于采用的是增額紅利的分紅方式，所以在紅利分配時隨著保額的增加同時增提了相應的準備金，這部分準備金本來應該是在計算當期的業(yè)務盈余之后、在分配的環(huán)節(jié)產(chǎn)生的，但是在編制分紅保險業(yè)務盈余與計算表時，卻會將這部分準備金包含在業(yè)務盈余計算過程中的準備金提轉(zhuǎn)差中，這樣使業(yè)務盈余計算與分配表不能合理地反映保險公司經(jīng)營分紅保險業(yè)務的實際盈余情況。

(六)應付公司紅利項目的表達存在歧義

在分紅保險專項財務報告中“應付公司紅利”的項目名稱也不恰當，在獲取盈余方面公司的名義是不明確的，因為公司的利益最終會歸屬于公司的投資者。同時，“應付”的說法也容易使人認為這部分內(nèi)容是公司的負債，是公司投資者和保單持有人一樣能夠直接拿走的部分，但實際上，這部分內(nèi)容僅是保險公司整體經(jīng)營利潤的一部分，所有者是否能夠獲得還要看其他業(yè)務是否虧損、決議是否進行利潤分配等因素。因此，它不是保險公司真正的負債，以負債項目列示是不合理的。

(七)分紅保險特別儲備的性質(zhì)不明確

目前對分紅保險特別儲備的認識存在一定的分歧。一種觀點是認為這部分金額應該是公司所有者權(quán)益中的一個組成部分；另一種觀點認為其應該作為負債項目列示。持第一種觀點的人認為，分紅保險特別儲備是一種平滑機制，起平滑各年度損益的作用，某一時點的特別儲備并不一定以后一定會分配給保戶，如果將其作為負債處理，會增力n保險公司的負債，對計算償付能力會有影響。持第二種觀點的人的理論依據(jù)是精算規(guī)定中“保險公司應對分紅保險賬戶提取分紅保險特別儲備”的規(guī)定。按照保險精算的規(guī)定，公司早晚必須要把在盈利年度提留的分紅保險特別儲備中的70%分給保戶，那么這部分特別儲備必須作為負債處理。在公司的實務操作中，有些公司把分紅保險特別儲備作為準備金負債處理，有些公司將其作為普通負債處理，有些有些公司干脆包含在所有者權(quán)益中，從而在報表上不體現(xiàn)。不同理解下的報告是不具有可比性的，有關(guān)規(guī)定應該健全分紅保險的規(guī)范，以保證會計處理上的一致性。

三、分紅保險專題財務報告的改進建議

(一)對表式進行調(diào)整

針對業(yè)務盈余計算與分配表和利源分析表不銜接的問題，應在分紅保險專題財務報告中設(shè)計業(yè)務盈余計算表和分配表兩張表。其中，在業(yè)務盈余計算表中反映業(yè)務盈余的形成過程，按照實際收入和費用支出數(shù)字填列。在計算得出的實際業(yè)務盈余項下，區(qū)分死差損益、利差損益、費差損益、其他差損益，將業(yè)務盈余的會計計算和利源分析銜接起來。另外，由于這部分計算得出的數(shù)字和利潤中分紅業(yè)務的利潤一致，所以沒有必要用盈余的說法，可以直接采用“當年分紅業(yè)務利潤”的說法。業(yè)務盈余計算表也應改為“分紅業(yè)務利潤計算表”。該表式簡要內(nèi)容如下：

(二)取消預定費用的處理方式

在分紅業(yè)務利潤計算表中應反映業(yè)務利潤的形成過程，并在計算得出的分紅實際業(yè)務利潤項下區(qū)分死差損益、利差損益、費差損益、其他差損益，就完全可以解決在不分費差的情況下實際費用和預定費用不同對利潤計算過程的影響。所以，不論保險合同條款約定分所有差還是有限差，在分紅業(yè)務利潤計算過程中都必須以實際費用進行列示并計算。

(三)合理表達分配過程

針對現(xiàn)行報告中對分配過程沒有明確體現(xiàn)的問題，分配過程的合理表達需要通過設(shè)計獨立的分紅保險業(yè)務利潤分配表進行，在設(shè)計該表時應注意對分配保單紅利過程的體現(xiàn)，不僅要反映本期分配方案，而且應反映上期分配結(jié)果對本期的影響。該表的基本格式如下：

(四)統(tǒng)一費用分配原則

針對在報告中費用分攤存在的問題，建議有關(guān)文件應統(tǒng)一費用的分配方法，或提出費用分配的基本原則，以保證盈余的計算結(jié)果合理，使各公司的費用分攤結(jié)果和計算的利潤之間可比，同時為保證公司對費用分攤遵循既定的原則，應該在相關(guān)規(guī)定中要求審計人員對此嚴格進行審計。

(五)明確增額紅利分配的處理方法

對不同紅利分配方式下的分配過程的體現(xiàn)，應考慮在分紅保險專題財務報告的附注中披露。如果保險公司采用增額紅利方式，分配的過程應該在分配表中反映，然后在報告的附注中說明是增額紅利分配方式，同時說明由于保額增加所增提的準備金數(shù)字。如果保險公司采用現(xiàn)金紅利方式，應在報告附注中說明本年末應付保戶紅利中應用現(xiàn)金支付、留存累計生息、用以抵繳保費、繳清增額紅利的金額，以反映不同紅利支付方式對現(xiàn)金流出的影響。

(六)取消應付公司紅利項目

如前所述，在分紅保險專題財務報告中“應付公司紅利”的項目名稱不恰當，在資產(chǎn)負債表中應調(diào)整到所有者權(quán)益項下，在分配表中也應表明這部分內(nèi)容劃歸所有者權(quán)益。

(七)規(guī)范分紅保險特別儲備的處理

對于累計可分配盈余到底先確定本期分配的部分還是先確定期末分紅保險特別儲備的問題，公司是在考慮本年贏利的高低、市場對分紅的預期、對以后年度盈利的預期等因素的基礎(chǔ)上來決定，事實上不存在分配的先后順序?？紤]到會計上通常的分配順序，可以用以下公式表示：

由于該部分分紅保險特別儲備以后是否向保單持有人分配存在很大不確定性，所以，將其包含在所有者權(quán)益中更加妥當。

(八)統(tǒng)一報告的內(nèi)容和格式

設(shè)計統(tǒng)一的披露格式和內(nèi)容是保證分紅保險專題財務報告可比性的前提，應該要求公司報告包括審計報告、業(yè)務情況說明、主表、附表和附注說明等內(nèi)容。對有些需要文字說明的內(nèi)容應該要求至少應說明的內(nèi)容，如業(yè)務情況說明應至少包括開辦的險種、時間、范圍、定價利率、紅利來源、資金是否單獨運用等；報表附注的內(nèi)容應至少包括業(yè)務基本情況、編制基準、主要會計政策、重要報表項目明細等。

第2篇：專題研究報告范文

開題報告是為完成課題研究任務而編制的“施工藍圖”，一個規(guī)范的開題報告能為研究者提供明確的操作程序，是進行課題研究的必要條件。筆者結(jié)合教學實踐，談談在研究性學習中如何撰寫開題報告的一些體會和做法。

1開題報告的內(nèi)容

開題報告主要包括研究背景、目的意義、成員分工、實施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實施計劃是開題報告的主要部分。研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。如“嘉興市區(qū)南溪路綠化現(xiàn)狀的調(diào)查”的課題背景中這樣寫道:“……城市面貌日新月異，植樹造林搞得熱火朝天。但由于重植輕管，部分市民缺乏社會公德，破壞綠化現(xiàn)象時有發(fā)生，令人痛心。因此，杜絕不文明行為，保護綠化成果已成為墮待解決的熱點問題。”目的意義是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論，而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義。如“水葫蘆泛濫與生物人侵”研究課題的目的意義是“通過對水葫蘆泛濫與生物人侵的課題研究，了解水葫蘆的生物學特征、生活史、泛濫成因及防治對策，初步學會調(diào)查研究、對照實驗、資料收集和處理等方法，增強人們的環(huán)保意識和社會責任感，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、堅忍不拔和自主探索的精神。”有時也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。成員分工是指課題組每個成員在研究過程中所擔負的角色和應完成的任務。如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理、撰寫報告、外出調(diào)查、拍攝等等。實施計劃是開題報告的核心部分，主要包括研究內(nèi)容、研究方法和時間安排等等。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、負責人。各階段時間安排要合理、充裕。如選題、資料搜集、計劃制定、交流展示盡量安排在課內(nèi)完成，而調(diào)查、實驗、資料處理、論文撰寫盡可能安排在課外;若是實驗研究要考慮重復實驗，以排除偶然因素的干擾。如果是外出調(diào)查，要寫出調(diào)查者、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查地點、交通工具、需攜帶的器材等等。如果是實驗研究，必須寫出實驗內(nèi)容、實驗地點、實驗材料和儀器設(shè)備。實施計劃寫得越具體，越容易操作?？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力?？尚行哉撟C還要寫出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師的幫助，應采取哪些對策。預期成果一般是論文或調(diào)查(實驗)報告等形式。成果表達方式一般常用文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現(xiàn)。

2開題報告的格式

一般用表格形式呈現(xiàn)，也可以用其他方式表達(詳見附件:研究性學習課題“寵物熱對社區(qū)生活的影響”的開題報告。

3撰寫開題報告的注意事項

3.1注意可行性開題報告要詳細、明了，研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學生認知水平和技能、教師的指導能力來確定，研究器材和資料搜集盡可能利用學校的圖書館和實驗室來完成。在報告定稿前，要聽取多方面的意見和建議，使其趨于完善，便于操作。3.2注意科學性開題報告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結(jié)果相吻合;報告中各部分(或欄目)要如實填寫，切忌張冠李戴;所獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經(jīng)得起推敲。3.3注意過程性開題報告中必須體現(xiàn)出研究過程，如研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟(選題~開題~資料搜集~實施~結(jié)題~交流展示~研究后反思)和預期結(jié)果等。

參考文獻

第3篇：專題研究報告范文

摘 要：不飽和烴化合物（包括烯烴、炔烴和芳烴等）是石油化工以及煤化工中的大宗重要產(chǎn)品，是國民經(jīng)濟的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和我國可持續(xù)發(fā)展不可或缺的物質(zhì)資源。從科學發(fā)展角度看，不飽和烴的物質(zhì)轉(zhuǎn)化極大地推動了人類物質(zhì)文明的進步，一直是新物質(zhì)創(chuàng)造科學研究的前沿和核心?！秶抑虚L期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“新物質(zhì)的創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化、綠色化學”等物質(zhì)轉(zhuǎn)化問題是我國基礎(chǔ)科學研究的重要內(nèi)容之一，而面向原子經(jīng)濟和環(huán)境友好的不飽和烴的高效轉(zhuǎn)化則是該領(lǐng)域中最具挑戰(zhàn)性的課題之一。目前化學工業(yè)面臨著效率低、工藝冗長、污染大、資源浪費亟待解決的重大問題。在當前我國政府倡導的低碳經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展的形勢下，有效利用不飽和烴資源，開展原子經(jīng)濟性的不飽和烴高效轉(zhuǎn)化的前沿科學基礎(chǔ)研究已經(jīng)刻不容緩，從科學研究觀點看，是面向我國化學工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的源頭創(chuàng)新；從環(huán)境友好觀點看，是從源頭上消除污染，為我國現(xiàn)階段大宗化學工業(yè)產(chǎn)品下游產(chǎn)業(yè)綠色化的必要技術(shù)支撐；從經(jīng)濟發(fā)展觀點看，是綜合利用資源、降低生產(chǎn)成本、發(fā)展創(chuàng)制高附加值產(chǎn)品經(jīng)濟的推動力，符合可持續(xù)發(fā)展的要求。結(jié)合當前化學學科的發(fā)展趨勢和國民經(jīng)濟的重大戰(zhàn)略需求，該項目重點解決如何實現(xiàn)不飽和烴轉(zhuǎn)化中的高效性、原子經(jīng)濟性等關(guān)鍵科學問題，包括：（1）溫和條件下不飽和烴化學鍵的高效、高選擇性切斷與重組；（2）不飽和烴高效轉(zhuǎn)化中催化劑的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和運用創(chuàng)新；（3）不飽和烴多組分反應中催化劑的兼容性、底物的匹配性和催化劑與底物的作用模式；（4）綠色介質(zhì)中不飽和烴高效轉(zhuǎn)化的催化劑匹配性以及綠色介質(zhì)對反應效率和催化反應機理的影響規(guī)律；（5）不飽和烴高效轉(zhuǎn)化中的反應歷程以及分子間弱相互作用對其的影響規(guī)律。針對以上關(guān)鍵科學問題，擬設(shè)置如下4個課題：（1）原子經(jīng)濟性的不飽和烴高效轉(zhuǎn)化新反應研究；（2）不飽和烴高效轉(zhuǎn)化中的新催化體系研究；（3）環(huán)境友好和實用的不飽和烴高效轉(zhuǎn)化新方法研究；（4）不飽和烴高效轉(zhuǎn)化中的多尺度理論研究。針對上述研究內(nèi)容，將圍繞不飽和烴高效轉(zhuǎn)化中原子經(jīng)濟性和環(huán)境友好等重要科學問題開展工作，通過探索不飽和烴化學鍵高效、高選擇性切斷與重組的科學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)具有原子經(jīng)濟性的新反應，發(fā)現(xiàn)與發(fā)展用于不飽和烴高效轉(zhuǎn)化的催化劑新體系，同時利用多尺度的理論研究揭示不飽和烴官能化反應的一些基本規(guī)律，指導催化劑和不飽和烴轉(zhuǎn)化反應的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)化；在此基礎(chǔ)上，發(fā)展若干環(huán)境友好和實用性的不飽和烴高效轉(zhuǎn)化反應新方法。

關(guān)鍵詞：不飽和烴 原子經(jīng)濟性 環(huán)境友好 高效轉(zhuǎn)化 理論研究

Abstract： Unsaturated hydrocarbons are important bulk products of petroleum and coal chemical industry， the crucial foundation of national economy， and essential natural resources for the sustainable development of our country. “National Medium and Long-term Science and Technology Development Plan” clearly puts forward that “new material creation and transformation” and “green chemistry” are the important subjects of our basic research， the high efficient unsaturated hydrocarbon transformation with atom economy and environmental benign is one of the most challenging subjects. At present， the chemical industry faces a series of serious problems such as low efficiency， tedious technology， heavy pollution， and resource waste. Under the situation of “l(fā)ow carbon economy” and “sustainable development” initiated by our government， efficient usages of unsaturated hydrocarbon resource， and frontier basic research on the atom economy and highly efficient transformation of unsaturated hydrocarbons are of great urgency. Echoing the trends of chemical science and to meet the national strategic needs， this project focuses on fundamental， yet extremely important transformations of unsaturated hydrocarbons and intends to solve unaddressed issues and to achieve unmet goals in this leading area， include： facile bond scission and reorganization with high efficiency and selectivity； de novo design of catalysts and their application； the judicious selection of catalyst and reaction substrates in atomic economic multi-component reactions； media effect on reaction efficiency and mechanism； underlying principles and theory in the reactions of unsaturated hydrocarbons. With high efficiency and atomic economy as our guiding principle， this project plans to address the above issues according to the following four aspects：（1） Development and discovery of new reactions；（2） De novo design of new catalysts；（3） Develop and invent environmentally benign and sustainable synthetic methodology；（4） Multi-dimensional theoretical study This project would provide new reactions and new catalysts for the fundamental and important transformations of unsaturated hydrocarbons and disclose the associated underlying principles that would in return guide the rational design of catalyst and reaction. Eventually， these would set the basis for developing real world technologies associated with industrial applications of hydrocarbons and their high-value products.

Key Words： Unsaturated hydrocarbon； Atom economy； Environmental benign； High efficient transformation； Theoretical study

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第4篇：專題研究報告范文

厭學，是學生學習心理障礙中最普遍、最具危害性的問題，這已經(jīng)成為教育理論工作者和教育實踐者的共識。找到厭學原因，如何幫助厭學者克服厭學情緒，尋找到切實可行的相應對策，已經(jīng)成為了一個世界性的教育課題。

近幾年，我國學生學習情緒不容樂觀，厭學情緒有由原來高學段化向現(xiàn)在的低學段化蔓延的趨勢，有厭學情緒學生的比例不斷上升，農(nóng)村學生有厭學情緒的比例不斷上升。教育工作者所面臨的教育教學工作更為嚴峻。如何認清看待我國轉(zhuǎn)型過程中學生的厭學情緒，分析其成因，針對成因采取相應的矯正措施，也就成為當前教育者研究的迫切問題。

本人此次確定這個研究課題，是想憑借自己在教學一線的便利條件，針對厭學這個問題，進行更為深入的探究，通過廣泛的問卷調(diào)查，了解目前學生學習情緒的情況，總結(jié)出新時期學生厭學情緒呈現(xiàn)出來的新趨勢。探究其厭學情緒的成因，重點分析學校和教師在其不良情緒形成中的消極作用，從而提醒我們的學校、老師采取相應的措施，避免“殘害”學生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)?？偨Y(jié)出相應的厭學情緒矯正策略，應用于實踐，對教育教學實踐起到積極的意義。

2、選題的依據(jù)(理論依據(jù)、技術(shù)依據(jù)、前期工作研究依據(jù))

美國教育心理學家夫蘭德森(A.N.Frandsen)的研究表明：心理健康是有效學習的基礎(chǔ)，而各種學習的發(fā)現(xiàn)興趣和自我提高則是心理健康的一種標志。而中學生厭學情緒的形成勢必就會影響學習效果。長期厭學易使學生出現(xiàn)內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、強精神質(zhì)型個性，即表現(xiàn)出孤獨、多思、反應緩慢、難以適應外部環(huán)境，焦慮、常郁郁不樂、憂心忡忡、情緒反應強烈，性情古怪孤僻、對他人漠不關(guān)心、心腸冷酷等不良人格特征。另一方面，這些不良性格特征也是學生厭學的影響源和催化劑。根據(jù)美國心理學家馬斯洛(A.H.Maslow)的需求層次理論尋找厭學情緒形成的原因，再根據(jù)美國心理學家韋納歸因理論對學生厭學情緒進行分析，提高學生追求成功動機的意識，尋找切中“要害”的對策。

3、與選題有關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外研究動態(tài)及發(fā)展趨勢

對于學生厭學，這個世界性的教育課題，各國的教育工作者都做了大量的研究，在教育學和心理學層面也取得了一些研究成果。但還有很多不足，比如我國對中學生厭學心理的研究大多還是停留在經(jīng)驗理論性的層面上,實證性的研究偏少,文章的共同特點是理論分析少,多集中于教學經(jīng)驗的總結(jié)和主觀感受。所以，在對厭學心理的定義、表現(xiàn)特征、影響因素、預防矯正等方面進行探討取得了比較豐富的研究結(jié)果的同時，今后應著重加強以下幾方面的研究：

(1)加強中學生厭學心理在心理學界的界定問題的研究,作出理論及實證性的深入探究。

(2)在中學生厭學心理影響因素等方面,應該加強實證性研究,以得出更有說服力和信效度較高的研究成果。

(3)中學生厭學心理的干預研究開展得還不夠,建議把經(jīng)驗中得出的理論轉(zhuǎn)化為實踐性的可操作的具體干預措施,讓更多的厭學學生擺脫厭學心理的困擾。

(4)采取針對性更強的研究方法,進一步作深層次的探討,以使對厭學的界定和影響因素有更準確地把握。

(5)心理專業(yè)與教育專業(yè)的學者應共同參與研究,通過學校教學的具體情境來實施必要的心理干預,使影響厭學心理的內(nèi)外部因素都能有效地改變,達到預防及改善中學生厭學心理的目的。

4、主要研究內(nèi)容

一、關(guān)于學生厭學研究的現(xiàn)狀

二、厭學問題概述

(一)厭學的涵義

(二)厭學的表現(xiàn)及特征

(三)厭學的類型

(四)當前學生厭學情況呈現(xiàn)的特點及趨勢

三、厭學情緒形成的原因

(一)自身因素。

1.自我控制能力差，不能把精力與興趣集中到學習上來，產(chǎn)生厭學情緒。

2.學習中，失敗體驗過多，學習無望，產(chǎn)生厭學情緒。

3.學習動機的缺失，產(chǎn)生厭學情緒。

4.心理負擔過重,產(chǎn)生厭學情緒。

(二)客觀因素

1、學習活動本身的特殊性

2、社會不良因素的影響

3、學校不科學不合理的教育制度的影響

(1)厭學從“厭校”開始

(2)“厭師”加重厭學

4、家庭教育偏失的影響

(1)家庭問題的增多，勢必造成更多的孩子產(chǎn)生厭學情緒。

(2)父母不管教或不善于管教，導致學生有厭學心理。

(3)父母偏頗的理想觀和價值觀，使學生產(chǎn)生厭學情緒。

四、消除矯正厭學情緒的對策

(一)國家和全社會應營造出“學習光榮、不學習可恥”的良好氛圍。

1、要在信息時代消除和預防學生的厭學情緒，國家應多重視教育工作，增加教育投資，認真落實科教興國戰(zhàn)略，加強正面的思想宣傳工作，并進行理想教育，從大環(huán)境方面激勵學生努力學好文化知識，成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

2、國家有關(guān)部門應及早制定出更為科學合理的選拔制度，制定出切實可行的減輕學生負擔的政策，并進行有力的督促和檢查，讓學生樂于走進學校，樂于走進課堂，樂于走進書本。

3、要凈化社會環(huán)境，端正社會風氣，特別是電影電視和音像制品宣傳作品應該積極向上。

堅持樹立正確科學的人生觀、理想觀和價值觀，發(fā)揮正確的社會輿論導向作用。

(二)學校和教師要擔起消除矯正學生厭學情緒的重任，“以人為本”“科學施教”。

1、學校制定的教育教學要科學合理。

(1)明確辦學方針，不光是要“教學”，更是要“育人”。

(2)切實減輕學生課業(yè)負擔，豐富學生在校生活。

(3)教育教學要注重實率性，擯除“靠量”“靠時”的不科學思想。

2、教師要清楚的意識到自己工作的對象是一個個鮮活的“人”。

(1)優(yōu)化教學過程，增強課堂教學的吸引力。

(2)傾注教師的愛心，增強師生之間的親和力。

(3)進行心理健康教育，增強學生心理承受能力。

(4)全方位評價學生，激勵上進。

(三)父母要注重家庭教育，做好孩子的身邊“老師”。

1、營造一個溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子剛到家的溫暖。

2、增加家庭文化氣息，讓孩子在書香的熏陶下作采擷知識的蜂蜜。

3、父母應以自身正確的言行為榜樣，引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(四)學生應發(fā)揮自身“內(nèi)力”，抗御厭學不良情緒。

1、明確“學習”的特殊性，消除“厭倦”情緒。

2、樹立大學習觀，提高自己的學習興趣。

3、養(yǎng)成良好的學習習慣，增加成功體驗次數(shù)，減少遇挫不良體會。

4、增強遇挫能力，細心體會學習的快樂，養(yǎng)成健康健全的人格。

5、擬采取的研究方案(擬采用的研究方法，技術(shù)路線，實驗方案等的可行性分析)

第一階段：利用調(diào)查問卷法、訪談法，了解目前學生厭學狀況及表象。

第二階段：利用對照法，對小學生、初中生、高中生的厭學情況進行比照，總結(jié)不同學段學生厭學的不同情況，分析學生厭學趨勢;對較早厭學數(shù)據(jù)與近幾年厭學數(shù)據(jù)進行比照，總結(jié)分析學生厭學的總體發(fā)展趨勢;對城市、農(nóng)村的學生厭學情況進行比照，總結(jié)分析造成厭學的不同原因及對策;對樂學與厭學者進行比照，總結(jié)其不同表象。

第三階段：利用反饋法、觀察法，把矯正厭學的相應策略運用到實際的學習生活中，觀察學生的變化，檢驗策略是否具有操作性，是否具有較高的信效度。

6、研究過程中可能遇到的困難、問題及解決方法和措施

可能遇到的困難和問題：

(1) 調(diào)查問卷設(shè)計的是否具有合理性和科學性。

(2) 由于地域(本省與外省、城市與農(nóng)村)的問題，造成數(shù)據(jù)的不一致性。

(3) 如何深入的對課題進行挖掘，提出可行性的教育對策。

解決方法和措施：

本著實事求是的精神，具體問題具體分析，多方論證，不臆斷。

7、論文工作進度安排和預期成果

工作進度安排：

第一階段：搜集資料，用時大約2個月。 (1)閱讀有關(guān)的理論書籍。

(2)設(shè)計調(diào)查問卷，匯總調(diào)查數(shù)據(jù)，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。

(3)查閱有關(guān)的文獻資料 ，收集有關(guān)的論據(jù)。

第二階段：研究資料，用時大約1個月。 (1)確定題目。(2)草寫緒論，確定基本思路。

第三階段：明確論點和選定材料，用時大約2個月。

(1)提出自己的觀點和見解，根據(jù)選題，確立基本論點和分論點。

(2)擬定提綱和基本格式。

第四階段：修改定稿，用時大約1個月。

預期成果：論文、研究報告、訪談調(diào)查報告

8、已閱讀的主要參考文獻

[1]洪明,呂三三.中學生厭學行為的成因分析及對策.淮北煤炭師范學院學報,2019年第6期.

[2]陳靜,張珊云.中學生厭學心理及原因分析.職業(yè)與健康,2019年第8期,66-67.

[3]安秋玲,李召存.學生厭學行為的心理學分析[J].當代教育科學, 2019年第13期， 43-46.

[4]方雙虎.樂學與厭學學生心理健康狀況、人格特征的對照[J].江西教育科研, 1997(3): 56-58.

[5]黃偉奇.中學生厭學的原因及對策[J].中國教育研究論叢, 2019: 171-172.

[6]楊惠.我區(qū)中學生厭學的心理原因分析和解決方法的探討.西藏科技,2019年第7期,47-48.

[7]李開學.對中學生“厭學”現(xiàn)象及其轉(zhuǎn)化的探討[J].達縣師范高等?？茖W校學報: 2019(2):89-90.

[8]高利兵.中學生厭學的歸因與矯治[ J].教育科學研究, 2019(7): 53-55.

[9]王毓珣,韓仁生.論影響學生歸因過程的因素和教育對策.中國教育學刊, 1996(2).

[10]莊全權(quán),發(fā)揮學生主體作用,排除厭學心理障礙.教學與管理,1999(9).

第5篇：專題研究報告范文

[關(guān)鍵詞] 高校;經(jīng)管類專業(yè);實踐教學;質(zhì)量保障

[中圖分類號] G642.2 [文獻標識碼] B

教育部等部門《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，是學生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。近些年來，雖然實踐教學工作不斷受到重視，取得了一定的成果，但是總的來說實踐教學仍然是高校人才培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，特別是對于經(jīng)管類專業(yè)還存在重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，往往存在實踐教學比重不足、實踐教學質(zhì)量缺乏保障等問題[1]。而經(jīng)管類專業(yè)學生不僅需要熟練掌握理論知識，更要具備較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，因此高校經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學應得到充分的重視，實踐教學質(zhì)量也亟待提高。構(gòu)建適合經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學質(zhì)量保障體系，為進一步提高經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量提供有力保障。

一、經(jīng)管類專業(yè)實踐教學存在的問題

（一）實踐教學重要性缺乏認識，整體投入欠缺

實踐教學作為提高學生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要手段，已經(jīng)越來越得到了高校教學工作的重視。但是和工科、醫(yī)科等學科相比，經(jīng)管類學科的實踐教學重要性往往被弱化，在教學資源有限的情況下，對于經(jīng)管類專業(yè)實踐教學的財力、人力、物力的投入都明顯不足。而實際上經(jīng)管類專業(yè)是理論與實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)，社會對經(jīng)管類畢業(yè)生的實踐能力和素質(zhì)的要求也非常高，因此必須提高各級領(lǐng)導對于經(jīng)管類專業(yè)實踐教學重要性的認識，大力支持經(jīng)管類專業(yè)實踐教學工作，加大各方投入。

（二）實踐教學內(nèi)容設(shè)置不夠合理，評價體系不完善

經(jīng)管類專業(yè)實踐教學通常包含課程實驗、課程設(shè)計、校內(nèi)實訓、校外實習、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)都存在一些問題，如課程實驗通常以驗證型和演示型為主，學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，校內(nèi)組織的實訓缺乏有針對性的崗位實訓。由于經(jīng)管類專業(yè)的特殊性、企業(yè)核心業(yè)務的保密性等原因?qū)е滦Ｍ鈱嵙曂唏R觀花、流于形式等。另外，實踐教學的評價體系還不完善和規(guī)范。通常教師對于學生實踐課程的評價標準僅停留在學生的出勤情況或是實驗、實習報告的完成情況的考核上，并沒有建立科學合理的定性與定量相結(jié)合的實踐教學評價體系，導致實踐教學監(jiān)管不力，影響實踐教學的質(zhì)量[2]。

（三）實踐教學師資隊伍實踐能力不足，激勵機制不健全

高校經(jīng)管類專業(yè)大部分教師是碩士、博士畢業(yè)直接走上教師崗位，教師本身理論基礎(chǔ)扎實，但缺乏實際管理工作經(jīng)驗，這就造成開展實踐教學的教學質(zhì)量無法保證。另外，高校對于實踐教學的教師激勵機制不健全，實踐教學的良好組織和開展往往需要教師投入更多的時間和精力，但是不管在職稱評定還是在工作量計算等方面對實踐教學都沒有側(cè)重，嚴重影響了教師對于實踐教學工作的積極性。

二、經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障體系

經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障體系是全面提高經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量的管理體系和運行機制，是以全面提升經(jīng)管類人才創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，以提高實踐教學質(zhì)量為核心，將實踐教學工作的各個相關(guān)職能部門按照分工明確、相互協(xié)作的原則合理組織，形成的一個有效保障經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量的科學體系。該體系由四部分組成，如下圖所示。

質(zhì)量保障體系圖

（一）實踐教學管理組織體系

建立健全實踐教學管理組織體系是經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)。建立校級、院級、系級三級管理組織體系，以實踐教學校督導委員會、教務處為代表的校級管理組織負責對實踐教學的宏觀指導與教學質(zhì)量監(jiān)控，學院級管理組織負責對實踐教學各環(huán)節(jié)進行指導、檢查和管理，系級別管理組織負責具體實踐教學計劃的制定和實施。通過這種高效、協(xié)調(diào)的管理機制，為實踐教學質(zhì)量的提高提供有力的組織保證。

（二）實踐教學條件保障體系

建立健全實踐教學條件保障體系是經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障體系的前提。實踐教學的條件保障體系主要包括師資隊伍的建設(shè)、校外實習基地建設(shè)，校內(nèi)模擬實訓實驗室建設(shè)等，保障實踐教學的高質(zhì)量開展?？梢酝ㄟ^鼓勵教師參與社會實踐，提升實踐教學水平，也可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀人才作為學生的兼職導師，多種途徑建立實踐教學師資隊伍。在建設(shè)完善的校內(nèi)模擬實訓實驗室的基礎(chǔ)上加強和企事業(yè)單位的多層次多角度合作，建立長期穩(wěn)定的校外實習基地，組織學生到企業(yè)事業(yè)單位進行相關(guān)的實習和社會實踐。

（三）實踐教學質(zhì)量評價體系

建立健全實踐教學質(zhì)量評價體系是經(jīng)管類專業(yè)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。實踐教學質(zhì)量評價體系包括對教師和學生兩部分的定量評價和過程評價。對學生評價應以實踐過程評價為主，定量評價為輔，由注重實踐成績定量評價向注重實踐過程評價轉(zhuǎn)變，對學生參加的每個實踐教學環(huán)節(jié)如校內(nèi)實訓、校外實習、畢業(yè)設(shè)計的過程提出嚴格要求和監(jiān)控，制定實踐能力考核方案，確定考核的內(nèi)容與方法，提高實踐平時成績的比重。對教師評價應以考核實踐教學設(shè)計、實踐教學過程為主，同時結(jié)合學生評教以及實踐教學督導聽課的結(jié)果，綜合評價教師的實踐教學質(zhì)量，并將評價結(jié)果作為人事考核晉升的依據(jù)。

（四）實踐教學信息反饋體系

建立健全實踐教學信息反饋體系是經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障體系的動力。實踐教學信息反饋體系是為保證整個質(zhì)量保障體系良性運行而建立起來的，使整個質(zhì)量保障體系形成一個有反饋的閉環(huán)[3]。將實踐教學工作中涉及的教師、學生、企業(yè)等納入到反饋體系中來，拓展實踐教學信息反饋渠道，建立常態(tài)化的信息反饋渠道和反饋機制。通過信息反饋體系不斷改進，從機制上促進實踐教學質(zhì)量的不斷提高。

[參 考 文 獻]

[1]黨文娟.高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量的路徑分析[J].黑龍江高教研究，2011（1）：158-160

第6篇：專題研究報告范文

關(guān)鍵詞： 酒店管理 專業(yè)實踐 教學質(zhì)量

在前些年召開的“全國教育工作會議”上，時任總理的同志明確指出：“職業(yè)教育是面向人人、面向整個社會的教育，根本目的是讓人學會技能和本領(lǐng)，能夠就業(yè)，成為有用之才。”經(jīng)過數(shù)年發(fā)展至今，高等教育難以替代的、重要的高職教育，其專業(yè)教學過程中的效果評價、質(zhì)量監(jiān)控、內(nèi)容設(shè)計之類內(nèi)容越來越明顯地被教育者重視。對于目前高職院校而言，究竟應該怎樣結(jié)合自身特點，動態(tài)地優(yōu)化專業(yè)教學中的評價體系、質(zhì)量監(jiān)控活動等，都是有效實現(xiàn)高職院校質(zhì)量提升、規(guī)模擴大等活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也可以說，其是服務地方經(jīng)濟、拉動經(jīng)濟增長的重要步驟，企業(yè)可以定義為每一家高職院校必須對其予以足夠重視的首要任務。截至如今，在高職院校專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控過程中，仍舊存在諸如缺乏針對高職特點的評價與相應的監(jiān)控、盲目套用普通高等教育與基礎(chǔ)教育制定的評價模式、缺少有效的監(jiān)控措施、缺乏監(jiān)控意識等眾多不足之處。

高職酒店管理這一專業(yè)堪稱培養(yǎng)掌握酒店管理一系列必須的專門知識與基礎(chǔ)理論，有較強開展一系列實際工作的各類型綜合職業(yè)能力和與之相對應的素質(zhì)，適合管理酒店并從事一系列相關(guān)行業(yè)的管理與服務工作的綜合性、高技能的專門人才。正因如此，高職院校酒店管理教學過程中，專業(yè)教學這一環(huán)節(jié)便顯得尤其重要，而在此過程中，監(jiān)控質(zhì)量自然是保證高職院校培養(yǎng)人才這一目標實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

專業(yè)教學監(jiān)控這一活動，并非僅限于高職學校的教學質(zhì)量監(jiān)控部門“一肩挑”的事情，需要高職院校中不同級別、不同部門、不同環(huán)節(jié)協(xié)同努力，從而形成一個綜合科學、全程監(jiān)控、制度嚴格、組織完備的監(jiān)控及評價體系。

1.監(jiān)控組織建設(shè)

一個協(xié)調(diào)配合、有效運作、職責清晰、分工明確的高職院校酒店管理專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控組織，是保證專業(yè)教學質(zhì)量獲得全面又科學的監(jiān)控評價的基本內(nèi)容，在高職院校（不僅酒店管理專業(yè)）中，有必要充分保證建立“院級系部一線教學”這一結(jié)構(gòu)完整的酒店管理專業(yè)教學體系。

1.1校級質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)。

校級質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)擁有的權(quán)利和義務是“一般性指導”，其內(nèi)部的各個主要機構(gòu)包括專業(yè)教學督導組、教學質(zhì)量監(jiān)控科、教務處專業(yè)教學科之類眾多下屬機構(gòu)。其中前者主要構(gòu)成元素為企業(yè)行業(yè)高級管理人員、外校本專業(yè)優(yōu)秀教師、教學委員會之類，主要活動包括對酒店管理專業(yè)具體教學內(nèi)容加以相應的質(zhì)量檢查，及時對其間各種信息加以反饋，并針對一些問題提出改進意見及建議；中者則一般由行政人員和一線教師構(gòu)成，主要借助畢業(yè)生調(diào)查、階段性檢查、日常教學檢查、學生評教、組織教師評學等一系列活動監(jiān)控專業(yè)教學質(zhì)量；后者則主要由一線教師和必要的相關(guān)人員構(gòu)成，負責校企結(jié)合的相關(guān)事宜、企業(yè)導師的聘用及管理、實訓基地（中心）的建設(shè)活動及必要的經(jīng)費劃撥、實訓計劃的審批、專業(yè)教學大綱的審查及實習等一線活動。

1.2系部專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控小組。

這一機構(gòu)主要負責的活動為系部各專業(yè)教學監(jiān)控及與之相配套的一系列質(zhì)量評估，并且對前文所述的校級質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)負責。這一小組的主要成員包括教學秘書、實驗員、教研室主任、教學副主任之類，而組長則由系主任兼任或指派專人擔任，根據(jù)酒店管理專業(yè)表現(xiàn)出的教學特點，針對內(nèi)容存在較大差異的專業(yè)教學環(huán)節(jié)，有針對性地建立健全適合酒店專業(yè)自身特點的各種類型的教學質(zhì)量監(jiān)控管理制度體系。

1.3教師與學生。

酒店管理專業(yè)教學的指揮者、引導者、組織者與一線專業(yè)教師地位同樣重要，借助專業(yè)教學過程中學生學習接受情況、教學進展情況之類的分析和總結(jié)活動，有針對性地對酒店管理專業(yè)教學環(huán)節(jié)和手段加以完善和改進；借助對其自身及同行的專業(yè)教學活動的各方面質(zhì)量加以評估，并在這一過程中及時反饋意見和建議，個人幫助酒店管理專業(yè)的教學活動真正具備實踐性、開放性、職業(yè)性。與此同時，專業(yè)教學對象――學生同樣成為教學活動中最主要的參與者，借助網(wǎng)絡(luò)評估、學生代表座談、“學生信息員”反饋等方式為代表的一系列途徑加以反饋，從而對酒店管理專業(yè)的教學考核、教學過程、教學條件、教學管理等每一個具體環(huán)節(jié)提出有針對性的意見和建議，以此使教學活動真正為廣大學生提供服務。

2.監(jiān)控制度的建立

系部專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控小組應受控于學院專業(yè)教學監(jiān)控機構(gòu)，并在后者的統(tǒng)一領(lǐng)導下，以及專業(yè)教學的一系列基本制度文件這一基礎(chǔ)，在和廣大一線教師充分溝通的前提下，和自身酒店管理專業(yè)形成盡可能完善的管理制度并與之相互結(jié)合，主要涉及學生專業(yè)教學效果評價方法、指導教師的管理、學生的管理、監(jiān)控組織自身的建設(shè)等為數(shù)眾多方面。一般活動內(nèi)容包括實習指導教師管理細則、學生頂崗實習管理制度、頂崗實習指導小組職責、實踐成績考核規(guī)定、專業(yè)教學條件建設(shè)管理制度、基層教學組織的管理制度、實習實訓指導書、專業(yè)教學大綱、課程標準、專業(yè)教學計劃、專業(yè)建設(shè)方案等一系列酒店管理專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控制度體系。

3.監(jiān)控環(huán)節(jié)的設(shè)置

就一般情況而言，理論教學這一活動往往是以課堂教學為最主要的中心環(huán)節(jié)開展的，具體專業(yè)教學（包括酒店管理在內(nèi)）是按照學科之間的差異，形成多種各具特色的教學環(huán)節(jié)。酒店管理也不例外，對于專業(yè)教學的監(jiān)控有必要充分融入內(nèi)部盡可能多的環(huán)節(jié)之中，真正保證專業(yè)教學監(jiān)控的科學性和全面性，其中各監(jiān)控環(huán)節(jié)的監(jiān)控重點和具體監(jiān)控項目如下表所示：

4.監(jiān)控手段的完善

4.1常規(guī)性檢查。

這一活動主要包括制定和審核相關(guān)教學文件、檢查具體教學過程，以及一系列聽評課制度（主要由督導組及同行執(zhí)行此種活動）。制定和審核相關(guān)教學文件的活動主要包括完善系部專業(yè)教學管理制度、制定和審核專業(yè)教學計劃、制定教學及專業(yè)教學大綱等一系列情況。其中教學過程檢查主要借助的是一個學期內(nèi)部不同時間段（期始、期中、期末）的教學檢查，以充分監(jiān)控和督促各專業(yè)教學環(huán)節(jié)的實施、專業(yè)教學計劃的執(zhí)行、專業(yè)教學過程的安排之類活動。而以督導組及同行為主要執(zhí)行者的聽評課制度，則主要在于動態(tài)地完善和提高教師的專業(yè)教學活動，以此有效提高專業(yè)教學質(zhì)量。

4.2階段性評價。

此方面主要活動在于建立健全立體的、全方位的評價體系，在其中充分利用教學管理網(wǎng)絡(luò)平臺等一系列資源，從而形成某一教學階段產(chǎn)生的相應專業(yè)教學成果的評價。細言之，即借助同行評教、學生評教、教師評學等活動，盡可能將評價項目和評價標準的設(shè)計予以科學化，以此充分構(gòu)建客觀、綜合、全面的專業(yè)教學評價體系。

4.3建立健全信息反饋系統(tǒng)。

借助問卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、學生座談會、“學生信息員”之類眾多形式，將信息反饋系統(tǒng)盡可能“多渠道化”，以此充分完善信息收集制度，同時完善整理、分析、匯報等方面的制度，向相關(guān)人員反映其中一系列相關(guān)意見和建議，以此給決策和糾偏等活動提供科學依據(jù)。

4.4校企合作，綜合評價體系的建立。

在校外頂崗實習這一活動中，應盡量實行“雙導師”制。借助校企合作活動，有效建立健全應有的綜合評價體系。在學生實習活動結(jié)束之后，給其頒布《工作經(jīng)歷證書》（應有校企共同簽發(fā)的簽字或印信）。實習中教學過程形成“雙地點”，從而使學生擁有相應的“雙身份”，由指導教師和企業(yè)導師二者結(jié)合相應的實習專業(yè)日記撰寫情況、實習報告完成情況、結(jié)合學生實習情況之類，依據(jù)先前制定的《頂崗實習考核標準》一起完成成績評定。

總之，高職院校專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立應該覆蓋各專業(yè)教學，各專業(yè)根據(jù)教學情況不同，制定適合各自專業(yè)特點的專業(yè)教學監(jiān)控體系，是需要不斷探索、不斷完善的過程，是實現(xiàn)高職各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的永恒課題。

參考文獻：

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第7篇：專題研究報告范文

尊敬的各位專家、領(lǐng)導：

我?！豆歉山處熢诮處熽犖橹袑I(yè)引領(lǐng)的作用的研究》課題，是朝陽市教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度立項課題（JG10ST11）。經(jīng)過兩年精心準備和科研工作，今天結(jié)題，我代表課題組向各位專家、領(lǐng)導匯報，請論證指導：

一、課題提出的背景

本課題是以我校骨干教師專業(yè)引領(lǐng)中青年教師隊伍為基點的研究，隨著優(yōu)秀老教師的逐漸退休，一批中青年教師要迅速成為學校教育教學的中堅力量，也需要一個更為合理的發(fā)展平臺。

農(nóng)村教師是教師隊伍中的中堅力量，在專業(yè)成長的旅程中面臨著重重困境。

二、課題實驗的意義和價值

骨干教師是教師隊伍中的精華，能夠影響集體成員中的每一個人，帶動群體共同進步，推動整個教師隊伍的工作，穩(wěn)定和提高教師隊伍的整體水平。

因此農(nóng)村小學的發(fā)展則在謀求教育教學裝備現(xiàn)代化的同時，構(gòu)建學校教師發(fā)展的平臺，使一批優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)扎實、學科造詣深厚、業(yè)務技能精湛的骨干教師引領(lǐng)帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長，促進全體教師的專業(yè)化發(fā)展，把學校的教育教學工作推上一個新的臺階。

三、課題的理論依據(jù)

（一）教育理論的理論依據(jù)。

（二）教育學依據(jù)。

四、基本思路和方法

（一）研究思路

本課題所探討的農(nóng)村骨干教師引領(lǐng)中青年教師專業(yè)成長，旨在如何改變過去的自上而下、由外而內(nèi)的發(fā)展模式，強調(diào)專業(yè)發(fā)展要基于學校的具體情境，強調(diào)求實與教師的教學工作直接相關(guān)，突出教師專業(yè)發(fā)展問題上的主體地位。

（二）研究方法

1.調(diào)查法。

2.行動研究法。

五、研究的周期與階段

（一）組織準備階段（2010年9月――2010年12月）

開展活動：

1.收集課題研究的相關(guān)資料，組建課題組，撰寫課題實施方案；

2.組織課題組成員理論學習和培訓，在開題之前再次討論確定方案；

3.醞釀召開開題會議，準備相關(guān)材料。

成果：

一是課題申報書；二是課題實施方案；三是開題報告。

（二）課題實施階段（ 2011年3月――2011年9月）

1.根據(jù)制定的研究計劃進行試驗。

2.每個小組根據(jù)自己研究的內(nèi)容組織實驗活動。

3.每兩個月召開一次經(jīng)驗交流會，展示研究成果。

4.對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進行分析、匯總，撰寫階段性研究報告，并通過課堂教學觀摩等形式展示成果。

5.及時發(fā)現(xiàn)課題研究中出現(xiàn)的問題，有針對性地進行修正。

成果：

研究論文、教學案例、教學設(shè)計、課堂實錄等。

（三）總結(jié)驗收階段（2011年10月――2012年3月）

1.收集、整理試驗資料、數(shù)據(jù)、總結(jié)研究成果。

2.撰寫課題實驗報告、論文。

3.完成《骨干教師在中青年教師中專業(yè)引領(lǐng)的研究》課題報告。

成果：

1.課題結(jié)題報告。

2.課題成果匯編。

六、課題實驗的結(jié)果與分析

（一）骨干教師在教育教學理論方面引領(lǐng)的研究

1.骨干教師與青年教師結(jié)對子――幫帶計劃。

2.專家講座。

3.骨干教師的集體引領(lǐng)。

4.個人學習。

（二）骨干教師在教學方法方面引領(lǐng)的研究

開學初開展了骨干教師示范課和青年教師的常規(guī)課的觀摩活動。各課題組積極結(jié)合學校計劃，深入進行“高效課堂”的實踐與探索。

通過各研究組的探討，在展示骨干教師教學風采的同時，也為廣大青年教師提供了集中觀摩學習的平臺，也體現(xiàn)出青年教師在教學方法上運用的不足。

（三）骨干教師在教學反思方面引領(lǐng)的研究

骨干教師將教學反思分為課前反思、課中反思及課后反思三大塊內(nèi)容，分別對全體教師加以引領(lǐng)。除了骨干教師專業(yè)化的引領(lǐng)外，教師的專業(yè)成長是終身學習的過程，是教師各自能力、個性、情感等成熟、提升的過程，是走向未來持續(xù)發(fā)展的過程。

（四）骨干教師在課程標準方面引領(lǐng)的研究

通過多種形式開展課改實驗教師的培訓工作，使全體課改教師了解和掌握新課程在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，達到更新教育觀念，改變教學方式，提高教學質(zhì)量。

七、研究方法的主要特色與創(chuàng)新

1.以“備講說評”為基本模式，為本課題的深入研究搭建一個平臺。

2.骨干教師觀摩課活動，一種直觀有效的研究形式。

3.師徒結(jié)對青藍工程，打造合作、研究型團隊。

八、研究的突破性進展

通過兩年來的深刻的研究，我們初步形成了一條農(nóng)村骨干教師對教師隊伍引領(lǐng)的方法，不斷實現(xiàn)對教學工作進行全程優(yōu)化的目的，使教師在教學認知、行為上逐步向科學合理的方向轉(zhuǎn)化。

九、科研成果的社會影響

通過骨干教師對教師隊伍的引領(lǐng)，拓寬了教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的研究領(lǐng)域，研究一條解決農(nóng)村骨干教師專業(yè)引領(lǐng)教師隊伍專業(yè)發(fā)展的有效途徑。在行動研究中，教師由傳統(tǒng)的被動教育教學成為課題研究的參與者，使教師擁有教育科學研究的學術(shù)地位，研究過程本身就是教師的專業(yè)發(fā)展的過程。

十、研究中存在的問題及后續(xù)研究設(shè)想

（一）理論研究不夠深入，實踐操作存在一定難度。

第8篇：專題研究報告范文

關(guān)鍵詞：高職；體育保??；核心課程；實習技能

一、研究目的

跨入21世紀的休閑體育時代，崇尚健身，廣泛參與體育活動，已經(jīng)成為新世紀、新生活的標志和嶄新的社會時尚。專家預測，全民健身服務市場將是我國體育產(chǎn)業(yè)最大的市場。主要包括體育健身、健美、休閑和娛樂、體育運動處方指導、營養(yǎng)和養(yǎng)生知識的普及、體育保健咨詢以及健康管理的體育干預等方面的體育服務。隨著大眾健康意識的不斷提升，目前我國體育服務產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展已勢不可擋。社會體育市場面臨巨大的人才缺口。體育保健專業(yè)人才的培養(yǎng)方式必須要從常規(guī)體育人才和競技體育人才的培養(yǎng)向社會化體育專業(yè)人才上做出轉(zhuǎn)型。各大專院校在積極適應市場需要的同時，增加應用課程的見習、實習機會，使學生所學的知識逐漸深化、鞏固，同時加強和注重實際動手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，形成學校—學生—用人單位一體化培養(yǎng)模式。

本研究試圖通過對北京體育職業(yè)學院高職體育保健專業(yè)核心課程設(shè)置進行調(diào)查、研究，從多方面、多角度進行分析體育保健專業(yè)目前實習就業(yè)面臨的主、客觀問題，有針對性地提出相應課程設(shè)置與調(diào)整策略，結(jié)合體育保健專業(yè)自身特點和社會對人才的需求，從而設(shè)計出合理有效的、符合體育保健人才培養(yǎng)模式需要的、適應就業(yè)市場人才規(guī)格的專業(yè)核心課程體系，為高職體育保健專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供有價值的參考。

二、研究方法

1.文獻資料法

訪問中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、人大復印資料庫以及中國體育信息網(wǎng)、國家體育總局網(wǎng)等網(wǎng)站，查找與本課題相關(guān)的文獻資料，為選題和論文報告撰寫提供理論依據(jù)。

2.專家訪談法

采用走訪、電話等多種方式對多年從事運動人體科學領(lǐng)域的專家、企業(yè)高管等進行訪談，收集專家諸多寶貴意見。

3.調(diào)查問卷法

根據(jù)研究任務和需要，將針對體育保健專業(yè)核心課程設(shè)置與專業(yè)技能培養(yǎng)的有關(guān)問題制成問卷，向相關(guān)院校的專家、老師和學生發(fā)放，以獲得本課題的第一手資料。

4.實驗法

通過教學、實習實訓實驗對體育保健學的課程設(shè)置、教學體系改革的效果進行驗證。實驗結(jié)束后，通過用人單位對學生進行全面考核。

5.邏輯分析法

運用對比、歸納、推理等邏輯方法，對查閱的文獻資料、調(diào)研結(jié)果、專家訪談意見、問卷調(diào)查結(jié)果進行分析，進而歸納和總結(jié)體育保健專業(yè)核心課程設(shè)置與實習應用適配性的研究結(jié)論。

三、研究結(jié)果與分析

1.體育保健專業(yè)核心課程設(shè)置思路尚需調(diào)整

目前全國開設(shè)相關(guān)專業(yè)方向的院?？煞譃槿悾阂活愂轻t(yī)學院校的康復治療專業(yè)；第二類是體育及師范院校的運動人體科學專業(yè)；第三類是職業(yè)技術(shù)學院及民辦的?？茖W院，此外還有相當部分衛(wèi)校亦設(shè)此相關(guān)專業(yè)。從課程設(shè)置看，因培養(yǎng)目標有所不同，課程設(shè)置有重疊、交叉之處，但很多院校專業(yè)課程開設(shè)不夠系統(tǒng)，基礎(chǔ)理論課程和技能培訓課程比例失調(diào)，基礎(chǔ)課程教學時數(shù)所占比例偏高，導致學生實際動手操作能力不強。體育高職院校培養(yǎng)的是應用技能型人才，突出學生的動手能力；而普通高校培養(yǎng)的則是偏重于理論研究型或應用設(shè)計型的人才，突出學生的創(chuàng)造能力。因此，體育高職院校發(fā)展有自己的空間，應抓住機遇，大力發(fā)展體育職業(yè)教育，滿足社會和體育行業(yè)對技能型、應用型人才的需求。

第9篇：專題研究報告范文

英文名稱：Report on Studies of China Media Development

主管單位：

主辦單位：武漢大學媒體發(fā)展研究中心;武漢大學新聞與傳播學院

出版周期：年刊

出版地址：湖北省武漢市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：

國內(nèi)刊號：

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2003

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