中級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：中級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

做好高一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。高一數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的：

(1)使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將一學(xué)期來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)連成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解;

(2) 少講多練，鞏固基本技能;

(3)抓好方法教學(xué)，歸納、總結(jié)解題方法;

(4)做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

二、 明確復(fù)習(xí)范圍及重點(diǎn)

范圍：必修1與必修4

重點(diǎn)：必修1：函數(shù)的基本性質(zhì)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù);必修4：三角函數(shù)，平面向量。

三、復(fù)習(xí)要求

1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)掌握核心概念、基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)作圖、解題規(guī)范;

2、圍繞綜合卷加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)、面批，爭(zhēng)取提高合格率。

四、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

掌握各章知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、澄清概念、解決疑難問(wèn)題。

習(xí)題歸類(lèi)，解題思路、方法，從解題中對(duì)知識(shí)加深理解、掌握，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

五、具體課時(shí)安排

由于教學(xué)時(shí)間緊，按照計(jì)劃估計(jì)要到12月31號(hào)才能結(jié)束新課，復(fù)習(xí)時(shí)間大約8天左右，鞏固練習(xí)主要是讓學(xué)生在課下完成，上課講評(píng)。具體安排如下：

2014年元月1日前結(jié)束新課;

2日------6日復(fù)習(xí)必修1：集合(1天)、函數(shù)(2天);

7日------8日復(fù)習(xí)必修4：三角函數(shù)(1天)、平面向量(1天); 9日------10日必修1、4綜合訓(xùn)練。

六、復(fù)習(xí)方法

1、根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)，有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)4份復(fù)習(xí)案，其中集合與函數(shù)2份，三角函數(shù)與平面向量2份，綜合訓(xùn)練試卷4份。

第2篇：中級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。

訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過(guò)低，要依據(jù)：(1)知識(shí)、能力的實(shí)際;(2)“缺欠”的實(shí)際;(3)時(shí)間的實(shí)際;(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過(guò)自己的努力能達(dá)到為宜。

3、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。

要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門(mén)功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：(1)掌握知識(shí)目標(biāo);(2)培養(yǎng)能力目標(biāo);(3)掌握方法目標(biāo);(4)達(dá)到成績(jī)(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。

長(zhǎng)計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專(zhuān)題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間;短安排是指具體的行動(dòng)計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。

4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。

所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。

5、計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合。

計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間;有保證睡眠的時(shí)間;有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)、生活相沖突。

6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間(即基本學(xué)習(xí)時(shí)間)：指的是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見(jiàn)效果。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。

7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排。

在安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。(1)學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會(huì)兒，再回來(lái)學(xué)習(xí);(2)安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開(kāi)，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí);(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。

8、提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率

時(shí)間是寶貴的，自覺(jué)提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。(1)早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排著重記憶的科目，如英語(yǔ)科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。

9、計(jì)劃要留有余地。

10、注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整。

第3篇：中級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

心理學(xué)認(rèn)為：激發(fā)是使個(gè)體在某種內(nèi)部和外部刺激的影響下，始終維持興奮狀態(tài)的心理過(guò)程。質(zhì)疑即提出疑難問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)興趣；可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力；可以反饋評(píng)價(jià)，調(diào)控教師的教學(xué)；也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何思考。中學(xué)化學(xué)教師不僅要激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心，而且要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷提出問(wèn)題。教師更要認(rèn)真地解決學(xué)生所提出的問(wèn)題。那么，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能呢？

一、教師應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣

1.應(yīng)在教學(xué)過(guò)程的最佳處設(shè)疑。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置能夠喚起對(duì)象的多種需要并促使對(duì)象激發(fā)相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。選擇好的設(shè)疑時(shí)機(jī)可以有效地提高教學(xué)效果，及時(shí)反饋學(xué)生信息。教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況：即當(dāng)學(xué)生的思想囿于一個(gè)小天地?zé)o法“突圍”時(shí)；當(dāng)學(xué)生疑惑不解，厭倦困頓時(shí)；當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見(jiàn)，莫衷一是時(shí)；當(dāng)學(xué)生受舊知識(shí)影響無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí)。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識(shí)時(shí)，教師可以先演示Al（OH）3分別和HCl、NaOH反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)疑：為什么Al（OH）3既能和鹽酸反應(yīng)又能和氫氧化鈉反應(yīng)生成鹽和水呢？氫氧化鈉究竟是酸還是堿呢？接下來(lái)可以讓學(xué)生自己閱讀教材去解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生的興趣能較好地得到激發(fā)，并能認(rèn)真地研讀教材。

2.應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑。教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生，很大程度上取決于教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往在備課時(shí)就非常注意對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法的選擇，而在重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑則能起到事半功倍之效。當(dāng)然，教師此時(shí)所提的問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)周密考慮并能被學(xué)生充分理解的。例如，《摩爾》一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一是“物質(zhì)的量”這一概念。教師可以在講授了物質(zhì)的量這一概念后提出如下問(wèn)題讓學(xué)生思考：物質(zhì)的量和物質(zhì)的質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系是什么？又如“電子云”的教學(xué)是《核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》一節(jié)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解。教師應(yīng)在此處不斷對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，耐心地講解問(wèn)題，以加深學(xué)生的印象。對(duì)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的釋疑，教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行：可以從聯(lián)系舊知識(shí)入手進(jìn)行啟發(fā)；可以增設(shè)同類(lèi)，對(duì)比啟發(fā)；可以指導(dǎo)讀書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考；也可以從直觀進(jìn)行啟發(fā)；同時(shí)，仔細(xì)把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐步提問(wèn)引導(dǎo)也是重要的一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐已充分證明：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法可以有效激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。

3.應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中注意提高四十五分鐘的課堂效率是極為重要的，在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對(duì)教學(xué)內(nèi)容承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵處，內(nèi)容與內(nèi)容之間的過(guò)渡是關(guān)鍵處，一節(jié)課上學(xué)生最疲勞時(shí)也是關(guān)鍵處，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性而使學(xué)生感到乏味時(shí)更是關(guān)鍵處。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息，巧妙設(shè)疑、及時(shí)設(shè)疑，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在質(zhì)疑中提高學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)亟M織問(wèn)題，人為增加問(wèn)題的不一致性，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

二、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

教師在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑?！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問(wèn)題并耐心予以解答，并以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生是否具有充分的自信，是影響其活動(dòng)積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解。具體來(lái)說(shuō)，就是在講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于追問(wèn)；在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于反問(wèn)；在總結(jié)知識(shí)時(shí)還要不斷追問(wèn)。例如在講授硝酸的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以讓學(xué)生思考可否用NaCl和濃硫酸共熱的方法制硝酸。這不僅可以加深學(xué)生對(duì)硝酸制法和性質(zhì)的理解，而且復(fù)習(xí)了濃硫酸的性質(zhì)。在教學(xué)中對(duì)于不同視角的問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式加以解決。主要有因果法、反問(wèn)法、推廣法、比較法、極端法、轉(zhuǎn)化法、推理驗(yàn)證法、變化法，等等。

三、教師應(yīng)“逼著”學(xué)生提出問(wèn)題

第4篇：中級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1、每天給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)量，適量就好，多了也不容易學(xué)進(jìn)去，反而打擊自信心。

2、早上要早起，不管晚上弄到多晚，都要強(qiáng)制自己早起。這樣就形成了一種習(xí)慣，不至于將生物鐘倒過(guò)來(lái)，在開(kāi)學(xué)的時(shí)候還得強(qiáng)行倒回去，對(duì)身體好。如果覺(jué)得自己在早上比較容易背書(shū)的話，則可以在早上的時(shí)候去背一些單詞，古詩(shī)詞等。中學(xué)生提高自己的文學(xué)素養(yǎng)也是必要的，無(wú)論是文科理科。如果覺(jué)得自己晚上注意力比較容易集中的話，那晚上背書(shū)就是最好的。

3、早上一般都不會(huì)熱，在不下雨的時(shí)候，可以試著晨跑，強(qiáng)身健體也會(huì)是有必要的。

4、在前一天晚上將自己第二天的學(xué)習(xí)計(jì)劃列出來(lái)，要寫(xiě)明想要達(dá)到什么樣的效果。比如：我第二條要記住20個(gè)新單詞，要做完3份試卷，要看看新買(mǎi)的書(shū)的第一個(gè)章節(jié)……如果有一些其他類(lèi)的比如琴類(lèi)，美術(shù)類(lèi)，音樂(lè)類(lèi)，類(lèi)似報(bào)的興趣班也可以寫(xiě)上。第二天在學(xué)習(xí)方面就按照計(jì)劃上來(lái)做，要做到有效率，不論什么時(shí)候做，一定要在當(dāng)天做好。今日事，今日畢。

5、暑假總會(huì)有一些插曲，今天你去哪個(gè)同學(xué)家玩，明天那個(gè)親戚來(lái)你家玩，在或者爸媽突然心血來(lái)潮帶出去玩……都是有可能的，所以在時(shí)間并不一定要按照學(xué)校那樣，也就是只要你把今天要求自己做的事做好，時(shí)間上可以有很大的自由。你可以選擇天氣不是特別熱或者想出去玩的時(shí)候出去打球，出去逛……只要想到，沒(méi)關(guān)系，我回來(lái)一定會(huì)把作業(yè)做完的就行了。

6、可以在暑假有計(jì)劃的培養(yǎng)一下自己的興趣愛(ài)好，這也可以算暑期計(jì)劃啊。

第5篇：中級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

又是一個(gè)新學(xué)期了,沒(méi)辦法，一想到學(xué)習(xí)計(jì)劃，我腦中浮現(xiàn)的就是“新學(xué)期”這三個(gè)字。經(jīng)過(guò)了高一一年的學(xué)習(xí)，我想我對(duì)于高中的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)有了很大的適應(yīng)，在這一年的學(xué)習(xí)生活中我也改掉了很多不好的習(xí)慣，最大的一點(diǎn)就是開(kāi)始知道什么才算得上是認(rèn)真學(xué)習(xí)。

首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)（用家長(zhǎng)們的話說(shuō)就是不認(rèn)真），而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺(jué)得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能在新學(xué)期里對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐心。

其次，我覺(jué)得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更是能催人奮進(jìn)。反之，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。所以，我暫時(shí)的目標(biāo)就是先進(jìn)入全班前10名，而對(duì)于我較弱的數(shù)學(xué)我會(huì)努力，讓它也有所進(jìn)步。

最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要科學(xué)安排時(shí)間，沒(méi)有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會(huì)的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。

計(jì)劃寫(xiě)完了，我想，按照慣例，似乎還應(yīng)該加上幾句鼓勵(lì)的話，但我覺(jué)得，有一句話會(huì)勝過(guò)許許多多鼓勵(lì)的語(yǔ)言，那么，我就以它作為我學(xué)習(xí)計(jì)劃的結(jié)尾吧，那就是——定了計(jì)劃，就一定要實(shí)行。

2.也需要你自己結(jié)合自己的情況修改。

新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說(shuō)，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間的有限的，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我初中生涯的最后一段時(shí)間，我不會(huì)放過(guò)從我身邊中的每一份時(shí)間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺(jué)得最薄弱的科目是語(yǔ)文，化學(xué)。強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語(yǔ)文拉分，我認(rèn)為在這些方面我應(yīng)該加強(qiáng)。我覺(jué)得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書(shū)上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。我還需要建立一本錯(cuò)題集，將在練習(xí)中做錯(cuò)的題目和尚未弄懂的題目及時(shí)記錄下來(lái)，逐一解決，形成鞏固。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實(shí)精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)槿魏我淮尾灰?guī)范的答題都有可能造成失分。

1.因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語(yǔ)文，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)。

空閑時(shí)間多看課外書(shū)，每天記1～2條好詞佳句,按老師的指導(dǎo)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在95分以上。

2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

3.每天堅(jiān)持朗讀外語(yǔ)作品，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。認(rèn)真識(shí)記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語(yǔ)法，句型。注意活學(xué)活用。

4.循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價(jià)，酸、堿、鹽溶解表，嚴(yán)格避免因?yàn)橥浰鼈兌谥锌贾惺Х帧ＵJ(rèn)真識(shí)記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。 [1]

5.認(rèn)真識(shí)記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認(rèn)真，仔細(xì)的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識(shí)。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)各點(diǎn)知識(shí)，按時(shí)完成作業(yè)，做筆記。

6.根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，在未來(lái)的2個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

第6篇：中級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

摘 要：興趣是學(xué)生求知的巨大動(dòng)力。如果學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么化學(xué)教學(xué)工作將會(huì)由難轉(zhuǎn)向易，學(xué)生就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不斷地獲得新知識(shí)。主要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；化學(xué)；興趣

一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會(huì)樂(lè)意接受，并且很好地消化它?！背踔谢瘜W(xué)雖然是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，但是初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散以及有些概念極易混淆。要解決這些問(wèn)題，從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

一、通過(guò)講故事和解釋生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

要激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為把化學(xué)故事運(yùn)用于教學(xué)中和用化學(xué)知識(shí)解釋一些實(shí)際生活中的現(xiàn)象就是一種方法。例如，在講《燃燒和緩慢氧化》這一部分內(nèi)容時(shí)，可以引用農(nóng)村的廢秸稈長(zhǎng)期堆放在室外，就會(huì)變得很細(xì)，種莊稼時(shí)就可以用來(lái)做肥料；家里使用的鐵制品會(huì)生銹；“鬼火的故事”；英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)失火事件等故事，把課程所要把握的“著火點(diǎn)”“緩慢氧化”“自燃”等主要概念都融入故事和現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行傳授，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)

知識(shí)。

二、精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

愛(ài)因斯坦f過(guò)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地、積極地、主動(dòng)地、心情愉快地去學(xué)習(xí)。每節(jié)課能否吸引學(xué)生，我認(rèn)為課前導(dǎo)入很重要，方法以故事導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、溫故法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入為主，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解《堿的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，我這樣設(shè)疑導(dǎo)入，課前用一張白紙，在上面用酚酞試液寫(xiě)字并晾干，上課時(shí)提問(wèn)：“這張白紙上有什么？”學(xué)生回答：“什么也沒(méi)有?！比缓笸蠂姎溲趸c溶液，從而出現(xiàn)紅色的字，思考：這是為什么呢？通過(guò)設(shè)疑恰當(dāng)提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，引發(fā)思維，讓學(xué)生在問(wèn)題中產(chǎn)生求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

三、充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是不可想象的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，能使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。在每節(jié)課中，如果能通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生要學(xué)的知識(shí)給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，那么本節(jié)課將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以在化學(xué)課上要合理、適時(shí)地用好實(shí)驗(yàn)。例如：在教學(xué)《溶液》時(shí)，有學(xué)生就成功制取了較大顆的明礬晶體，在學(xué)習(xí)《酸和堿》時(shí)，有學(xué)生制取了葉脈書(shū)簽，等等，他們把實(shí)驗(yàn)成果拿到班里展示，營(yíng)造了學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍，帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念，學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如：講氫氧化鈉性質(zhì)時(shí)，可做下面的實(shí)驗(yàn)：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳?xì)怏w，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)后再講反應(yīng)原理，學(xué)生就容易掌握。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板、粉筆、幻燈投影片，這些手段簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效，但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問(wèn)題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問(wèn)題，以電視、錄像、實(shí)物展示臺(tái)等現(xiàn)代媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)。如在講授《原子》這節(jié)課時(shí)，由于微觀世界的分子和原子極其微小，看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)時(shí)，我們先播放氧化汞受熱分解生成汞和氧氣的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，然后播放氧化汞分子分裂成兩個(gè)更小的粒子。這時(shí)提出問(wèn)題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就自然而然得出分子、原子的概念。再如：化工生產(chǎn)過(guò)程和回避不做的有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識(shí)，不僅加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

總之，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，每個(gè)學(xué)生才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣和化學(xué)無(wú)窮的魅力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：中級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、教與學(xué)主置互換，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教育家克萊?P?貝德福特說(shuō)：“如果你用激發(fā)好奇心方式教他學(xué)習(xí)，他終生都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。”提問(wèn)題是開(kāi)啟思維和發(fā)展思維的源泉。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般都采“取填鴨”式教學(xué)，不管學(xué)生的接受能力，一味地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)所謂的考點(diǎn)、重點(diǎn)，讓他們死記硬背，不給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，造成學(xué)生主體作用的缺失，間接地扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)即交流，交流即對(duì)話，交流即參與，它是一種教學(xué)活動(dòng)，也是一種教育精神。對(duì)學(xué)生而言，教與學(xué)主置的互換凸顯了學(xué)生的個(gè)性；對(duì)教師而言，上課不再是無(wú)謂的犧牲和浪費(fèi)時(shí)間，而是傳授知識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。所以，在教學(xué)中教師要善于抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑、多發(fā)問(wèn)，變學(xué)生的“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”。轉(zhuǎn)變以前教師為中心，滿(mǎn)堂灌，大量題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式為以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究式的學(xué)習(xí)方式。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指在新奇未知事物的刺激下，學(xué)生在認(rèn)知中提出問(wèn)題或接受教師提問(wèn)并產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，作為自己學(xué)習(xí)活動(dòng)目的的一種情境。研究表明：當(dāng)感性輸入的信息與現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí)，人的興趣最大。因此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。如在講溫度和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的時(shí)候，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都先提出問(wèn)題，讓同學(xué)們預(yù)測(cè)結(jié)果，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，等到實(shí)驗(yàn)完成了，結(jié)果也就一目了然了。這樣預(yù)測(cè)結(jié)果無(wú)論正確與否，學(xué)生都能記憶深刻。

在多年的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為，問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要注意這幾個(gè)問(wèn)題：1、教學(xué)過(guò)程中不要把所有問(wèn)題都講出來(lái)，要讓學(xué)生有問(wèn)題可提。2、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題時(shí)，要給學(xué)生留出思考的時(shí)間。3、因勢(shì)利導(dǎo)，逐步克服為提問(wèn)題而提問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向，使學(xué)生提的問(wèn)題有價(jià)值。

三、結(jié)合實(shí)際生活和科技前沿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

我們知道，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學(xué)，可以說(shuō)化學(xué)無(wú)處不在，生活中處處存在化學(xué)。課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題，引起爭(zhēng)論，教師可以順勢(shì)用化學(xué)知識(shí)來(lái)做解釋。如結(jié)合圖片，讓學(xué)生討論鞏義市浮戲山雪花洞的溶洞是在怎么形成的？這時(shí)教師可在學(xué)生回答完之后，加以解釋?zhuān)@是難溶的碳酸鈣與可溶的碳酸氫鈣之間互相轉(zhuǎn)化形成的。另外，結(jié)合生活中水壺里邊的水垢，講解泉水、井水等常是硬水，在水壺和鍋爐里能形成水垢，這是由于生成了碳酸鈣等沉淀的緣故。并且提出水的硬度高對(duì)生活和生產(chǎn)都有危害。通過(guò)這一番講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對(duì)碳酸鈣與碳酸氫鈣間轉(zhuǎn)化這一知識(shí)印象更深刻。還有利用目前很熱門(mén)的環(huán)境問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：如酸雨是怎么形成的、溫室效應(yīng)的原理、臭氧層空洞、汽車(chē)尾氣、土壤改良等問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，卻很少認(rèn)真思考過(guò)。舉出這些實(shí)例可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化認(rèn)知效果

心理學(xué)研究表明：人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具能接受知識(shí)65%。因此，感官認(rèn)知比抽象的思維更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，多媒體教學(xué)是近年新興起的一種教學(xué)手段，集文本、圖形、圖像和聲音等多種傳媒為一體，有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的特點(diǎn)，為抽象的理論教學(xué)注入了強(qiáng)大的活力。在中職化學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可以模擬原子、原子團(tuán)、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機(jī)理，使化學(xué)反應(yīng)過(guò)程生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解和掌握基本原理。電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)等，這些抽象的概念很難理解，例如，在講共價(jià)鍵的時(shí)候，用多媒體的動(dòng)畫(huà)播放演示氯分子形成示意圖，學(xué)生很快就明白了共價(jià)鍵是原子之間通過(guò)公用電子對(duì)所形成的相互作用。還有在化學(xué)上有些靜態(tài)生產(chǎn)過(guò)程不能被學(xué)生理解，如接觸法制硫酸這個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬仿真來(lái)將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的系統(tǒng)設(shè)備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的生產(chǎn)過(guò)程，并將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行局部放大和反復(fù)演示，這樣學(xué)生對(duì)各個(gè)設(shè)備的工作原理和生產(chǎn)過(guò)程就都能明白了。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體，可以避免因操作失誤而引起的實(shí)驗(yàn)失敗。在實(shí)驗(yàn)前，可以讓學(xué)生利用相應(yīng)的軟件在電腦上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以掌握正確的操作和不正確操作的理解，然后再進(jìn)行試驗(yàn)，就可以大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性?？傊\(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，可以最大限度地調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，增大課堂教學(xué)的容量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

新課程背景下的有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)。中職化學(xué)教師必須更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高用教育理論指導(dǎo)和反思教育實(shí)踐的意識(shí)和能力，豐富教育思想，使我們的化學(xué)教學(xué)更趨合理和有效。 （上接第387頁(yè)） 掌握英語(yǔ)詞匯搭配，從而掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：中級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。

 

3、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。

 

長(zhǎng)計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專(zhuān)題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間;短安排是指具體的行動(dòng)計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。

4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。

 

所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。

5、計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合。

 

計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間;有保證睡眠的時(shí)間;有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)、生活相沖突。

6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

 

常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間(即基本學(xué)習(xí)時(shí)間)：指的是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見(jiàn)效果。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。

7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排。

 

8、提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率

9、計(jì)劃要留有余地。

10、注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整。

高一學(xué)習(xí)計(jì)劃介紹計(jì)劃,學(xué)習(xí),高一,時(shí)間,安排,目標(biāo),自己,內(nèi)容,實(shí)際,活動(dòng),提高,集中,相關(guān)的知識(shí)，內(nèi)容簡(jiǎn)介：

第9篇：中級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、巧妙引入誘發(fā)興趣

懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案時(shí)的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)盼望的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住學(xué)生好奇心理和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，如在緒言的教學(xué)中，我首先提出，“同學(xué)們知道空氣是由什么組成的嗎？火箭為什么可以上天？水分解后生成什么？”等問(wèn)題。先設(shè)置一連串的懸念，并告訴學(xué)生這些問(wèn)題在我們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中均可以得到答案，并講一些生活中的化學(xué)應(yīng)用，展示有關(guān)化學(xué)發(fā)展史，使他們感受到化學(xué)無(wú)處不在，無(wú)處不有，同時(shí)感受到化學(xué)世界的神奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望和興趣，向往學(xué)習(xí)化學(xué)。如在教《分子》一節(jié)時(shí)，教師可先在黑板上寫(xiě)下“50+50=？”，學(xué)生回答“100”，教師卻寫(xiě)上“50+50≠100”。學(xué)生個(gè)個(gè)都疑惑不解，接著教師讓一個(gè)學(xué)生分別量取50ml水和50ml酒精，然后由學(xué)生把50ml水與50ml酒精混合在一起，觀察到總體積小于100ml。此時(shí)學(xué)生心中矛盾更加激化，教師抓住機(jī)會(huì)：“為什么呢？欲知其中奧秘，讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)＜分子＞”。這樣的引入就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)“分子”的興趣。另外，也可根據(jù)實(shí)際，講一些與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的故事、名人軼事、發(fā)現(xiàn)史等，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)誘導(dǎo)、探究、激發(fā)興趣

用科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是化學(xué)教育的重要任務(wù)，根據(jù)化學(xué)教育的特點(diǎn)，我的體會(huì)是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，在實(shí)踐中尋找答案（實(shí)驗(yàn)、觀察、討論）。同時(shí)進(jìn)一步探索新知識(shí)，教師的作用是誘導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在元素周期律性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，如比較同期元素從左到右性質(zhì)遞變情況，以鈉、鎂、鋁為例，又如比較同主族元素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，從上到下，元素性質(zhì)遞變情況，以鉀、鈉、為例等。由學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象觀察、分析自己再得出結(jié)論。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的科學(xué)態(tài)度和探究問(wèn)題的能力，化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)以其簡(jiǎn)單的操作、有趣的現(xiàn)象、鮮明的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮力，它在化學(xué)第二課堂中得到廣泛的應(yīng)用并取得極大的成功。趣味實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，在課堂教學(xué)中同樣有著不可替代的作用。我曾在教學(xué)中給學(xué)生做過(guò)《魔棒點(diǎn)燈》這樣的實(shí)驗(yàn)：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿(或玻璃片)上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著了。不管課內(nèi)課外，趣味實(shí)驗(yàn)都能激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師應(yīng)盡量挖掘教材中涉及到的趣味實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到化學(xué)的無(wú)窮魅力和樂(lè)趣，智力得到很好的開(kāi)發(fā)。教學(xué)效果很好。

三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的不斷深入，應(yīng)試教育逐漸過(guò)渡到素質(zhì)教育。這就要求教師要不斷的更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的必要性。多媒體輔助教學(xué)結(jié)束了一本書(shū)，一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它能根據(jù)教學(xué)的需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、快慢、虛實(shí)，宏觀與微觀，整體與局部的相互轉(zhuǎn)化，形象生動(dòng)的再現(xiàn)事物發(fā)展的過(guò)程，它能使圖、文、聲、色綜合作用于學(xué)生大腦，形象鮮明的表象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中多媒體的采用，能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本知識(shí)和實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，使得化學(xué)知識(shí)易于理解和掌握。至于演示實(shí)驗(yàn)，可以在仿真實(shí)驗(yàn)里模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

總之，多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)該是理想的教學(xué)手段。

四、適時(shí)檢測(cè)，體驗(yàn)成功

教師可在適當(dāng)時(shí)候，進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，章節(jié)測(cè)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)等，題目難易要適中，通過(guò)測(cè)驗(yàn)，可檢查教師的教及學(xué)生學(xué)的情況，更重要的是能使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣保持長(zhǎng)盛不衰。

五、課堂教學(xué)，學(xué)生為本

新課程十分注重“以人為本”的人文精神，這就要求課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與。因此，教師要從課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的指導(dǎo)者。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中（1）凡是能由學(xué)生提出的問(wèn)題就不要由教師給出。（2）凡是能讓學(xué)生說(shuō)出的教師就不說(shuō)。（3）凡是學(xué)生能理解的題教師就不答。（4）教師要服從與學(xué)生，允許學(xué)生提出不同想法，不要求學(xué)生的思維方式與教師相同。（5）進(jìn)度要服從與效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行研究、討論、思考而占用較多時(shí)間時(shí)，不要為趕進(jìn)度而打斷學(xué)生思路。（6）教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，共同探討每個(gè)問(wèn)題。（7）尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中只有真正做到以“學(xué)生為本”，才能讓學(xué)生在課堂上有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，獲得成就感，從而獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。

六、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造師生的心理相容氛圍