編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
既然把電視定位為綜合藝術(shù)，它必然是文學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)的相互滲透和密切結(jié)合。一個(gè)優(yōu)秀節(jié)目制作完成，是許多部門通力合作的結(jié)果，體現(xiàn)了藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合，后期制作體現(xiàn)得更加明顯。對于文藝娛樂節(jié)目、綜藝晚會節(jié)目、文藝專題節(jié)目、戲曲節(jié)目，后期的藝術(shù)再創(chuàng)作更為重要。由于后期制作人員在設(shè)備的功能開發(fā)使用等方面，比絕大部分編導(dǎo)具有明顯的優(yōu)勢，因此，編導(dǎo)創(chuàng)作意圖的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上要依賴于后期制作人員。
后期制作人員能否領(lǐng)會編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖，在突出節(jié)目主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作，與他自身的藝術(shù)修養(yǎng)是分不開的。只有自身具備必要的藝術(shù)修養(yǎng)，才容易與編導(dǎo)達(dá)成共識，運(yùn)用所掌握的技術(shù)優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己的理解能力和豐富的想象能力。
相當(dāng)數(shù)量的電視片經(jīng)過后期制作人員的修飾加工，常常會給原來的創(chuàng)作構(gòu)思帶來意想不到的效果，給節(jié)目添色增彩，從而達(dá)到錦上添花的視覺效果，是藝術(shù)和技術(shù)的和諧與統(tǒng)一。
既然藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平已成為電視后期制作人員綜合素質(zhì)中不可缺少的要素之一，那么在現(xiàn)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)中，后期制作人員該如何提高和豐富自身的藝術(shù)、技術(shù)修養(yǎng)呢?
第一，加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶和審美情趣的培養(yǎng)
一個(gè)電視節(jié)目在大眾媒體中播出，雖然說收視效果是由觀眾來評判的，但創(chuàng)作人員的審美情趣，往往貫穿于一個(gè)節(jié)目制作的始終，影響著節(jié)目的成敗。加強(qiáng)藝術(shù)方面的修養(yǎng)，對后期制作人員來說，至關(guān)重要。
第二，要注意實(shí)踐
提高理論水平，可以增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，但必須在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能逐步提高業(yè)務(wù)能力。如今年年初《先聲奪人》欄目制作特別節(jié)目片頭，剛開始，我們考慮采用的方法是把畫面縮小為50％進(jìn)行摳像處理，一幅幅畫面從屏幕外飛進(jìn)屏幕后漸漸消失，再由屏幕中淡出畫面，然后推出字幕。制作完成后，編導(dǎo)們普遍認(rèn)為缺乏新意，后來經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)思考，又重新進(jìn)行制作，最后制作成的片頭是：幾組多幅不規(guī)則的畫面鏡頭從屏幕外飛進(jìn)屏幕內(nèi)，中間始終帶有一個(gè)左右擺動的，大小為十分之一的《特別節(jié)目》小字幕，再加上強(qiáng)有力的音樂烘托，突出了欄目名字，這一改動得到了編導(dǎo)們普遍的認(rèn)可。
第三，要廣辟學(xué)習(xí)渠道
藝術(shù)修養(yǎng)需要長期積累和提高，參與電視節(jié)目前期錄像拍攝，對后期剪輯制作非常重要，不僅能了解到節(jié)目的整體效果和編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖，后期制作應(yīng)該注意強(qiáng)化的諸多問題，而且能從前期錄像拍攝中獲得許多靈感，在后期制作中如魚得水、游刃有余。同時(shí)，注意多看一些中外優(yōu)秀的電視綜藝娛樂節(jié)目、文藝晚會、文藝專題節(jié)目(包括網(wǎng)絡(luò)視頻)，多利用一些業(yè)務(wù)性研討會向同行們學(xué)習(xí)。
第四，必須具備一定的計(jì)算機(jī)知識
由于電視制作技術(shù)是以電腦作為工具，而且在制作過程中，許多步驟都是靠程序和指令來完成的，所以一個(gè)好的電視后期制作人員只有掌握和精通計(jì)算機(jī)這個(gè)“利器”，才能“善”后期制作之“事”。
第五，必須具備一定的外語知識
由于目前電視制作設(shè)備都需操作計(jì)算機(jī)完成，而絕大部分操作指令均采用國外軟件，所以進(jìn)行指令操作必須懂得一些必要的外語知識，否則就無法與計(jì)算機(jī)對話，在制作技巧上很難有新的突破。
第六，必須掌握一定的攝像、美術(shù)，燈光、剪輯，音樂等方面的電視基礎(chǔ)知識
計(jì)算機(jī)多媒體非線性編輯機(jī)內(nèi)都有一定的設(shè)計(jì)，如果不懂得色彩和造型構(gòu)圖，沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)且不了解攝像技巧，不懂燈光、音樂，很難在電視后期制作中剪輯出成功的作品。
第2篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練；計(jì)劃項(xiàng)目；實(shí)踐與指導(dǎo)
[DOI]1013939/jcnkizgsc201519233
實(shí)用主義哲學(xué)家與教育家約翰?杜威曾講過，如果我們還向當(dāng)年我們被教授的那樣去教學(xué)的話，那么我們就掠奪了我們孩子的未來。創(chuàng)新不僅僅需要教育理念的革新，更需要跟社會實(shí)體相結(jié)合。在知識經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代，國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，它是國家“十二五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是“十一五”國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的拓展和延伸。國家教育部通過實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升至國家層面，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育改革的趨勢和未來高校發(fā)展的方向，其意義毋庸置疑。本文以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生項(xiàng)目為例，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目提出幾點(diǎn)思考。
1廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的現(xiàn)狀
國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡稱“國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目”）欠缺高水平的師資加入項(xiàng)目管理和實(shí)踐指導(dǎo)。從校級項(xiàng)目孵化，到省級、國家級項(xiàng)目的成長過程，都離不開指導(dǎo)教師的積極參與和悉心指導(dǎo)。高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自20世紀(jì)90年代確立至今，發(fā)展不足二十年。隨著社會需求的不斷增長，招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大。作為新興專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)如雨后春筍，在全國迅猛地發(fā)展，導(dǎo)致師生比不協(xié)調(diào)，教學(xué)資源配置存在缺失。對國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施不夠重視，部分教師，尤其是青年教師由于教學(xué)與科研任務(wù)繁重，無法全程予以項(xiàng)目督導(dǎo)與方法指引，導(dǎo)致一些具備良好價(jià)值意義的選題申報(bào)后無法按期結(jié)題或被迫半途終結(jié)。
創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目失敗的案例大都由于對項(xiàng)目理解存在誤區(qū)：第一，項(xiàng)目選題對社會現(xiàn)實(shí)關(guān)注度不夠。廣播電視編導(dǎo)屬于藝術(shù)類專業(yè)，學(xué)生大都思維活躍，部分學(xué)生一味追求藝術(shù)的“表現(xiàn)與虛構(gòu)”，而忽略了藝術(shù)對生活的“再現(xiàn)與重構(gòu)”特性，導(dǎo)致項(xiàng)目選題欠缺學(xué)科知識體系的廣度與深度，與社會實(shí)際和生活生產(chǎn)脫節(jié)。第二，項(xiàng)目追求立竿見影的效果，不注重實(shí)施過程的遞進(jìn)式發(fā)展。國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目一般要求在1～2年的期限內(nèi)完成，所以參與項(xiàng)目的學(xué)生必須投入持久的、連續(xù)的精力，由各階段成果孵化的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生最終成果。僅靠短時(shí)間撰寫、發(fā)表一兩篇論文作為結(jié)題成果，難以體現(xiàn)國家層面對創(chuàng)新人才的培育精神。第三，項(xiàng)目研究方法比較單一，欠缺交叉學(xué)科及多領(lǐng)域知識的綜合運(yùn)用。
2廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的建議
國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。符合上述類型的選題來源大致有以下四種：①作品創(chuàng)作等影視制作項(xiàng)目；②有關(guān)教師科研課題中的子項(xiàng)目；③影像工作室或媒體實(shí)驗(yàn)室等綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；④其他有研究與實(shí)踐價(jià)值的項(xiàng)目。目前，獲得國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)的選題大都集中在前三種。第四種選題由于范圍較為寬泛，反而易被人忽略。原因有三：第一，跨學(xué)科及校企聯(lián)合、科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的思路尚未打開。有的學(xué)生一味追求個(gè)人訴求，對媒體產(chǎn)業(yè)的宏觀趨勢及企業(yè)的發(fā)展認(rèn)識不足，找不到創(chuàng)新點(diǎn)。在申報(bào)的案例中，只重視個(gè)人表達(dá)而輕市場需求，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生目前申報(bào)選題中失敗的關(guān)鍵原由。第二，由于藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生大都思維活躍，熱情高，但執(zhí)行力不夠持久穩(wěn)定，項(xiàng)目選題過于自由易導(dǎo)致實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)對過程的監(jiān)督與管理難以把控。第三，指導(dǎo)與管理項(xiàng)目的教師水平有待提高。面對具有較強(qiáng)研究價(jià)值的選題，有時(shí)因?yàn)殡y度太大，加之申報(bào)團(tuán)隊(duì)實(shí)力不濟(jì)而被迫放棄。在項(xiàng)目的管理督導(dǎo)過程中，存在重申報(bào)輕實(shí)施的現(xiàn)象，對過程不夠重視。
針對廣編專業(yè)學(xué)生參與國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的現(xiàn)狀，本文建議：首先，選題應(yīng)緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練目標(biāo)。其次，堅(jiān)持以項(xiàng)目為載體，以實(shí)驗(yàn)為目的，在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新能力。把創(chuàng)新訓(xùn)練及學(xué)科和技能競賽與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。鼓勵(lì)師生科研合作，項(xiàng)目組成員學(xué)科交叉和年級交叉，學(xué)科交叉的項(xiàng)目優(yōu)先予以考慮。營造出以項(xiàng)目帶教學(xué)、以項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)科學(xué)研究的良好氛圍。再次，完善激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)保障參與國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的師生在工作績效、教學(xué)評比、就業(yè)推選等評優(yōu)評選中有所體現(xiàn)或獎(jiǎng)勵(lì)。最后，提高指導(dǎo)教師的綜合質(zhì)素，倡導(dǎo)從事單一教學(xué)工作的教師向擁有綜合學(xué)術(shù)能力的復(fù)合型教育者角色轉(zhuǎn)變。國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目需要指導(dǎo)教師具備寬廣的學(xué)術(shù)視野，豐富的知識積累，善于綜合分析、解決實(shí)際問題的能力。通常被稱為“雙師型”的教師在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)較為匱乏，而廣大有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，他們是日后形成指?dǎo)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，急需有經(jīng)驗(yàn)的教師參與師資隊(duì)伍建設(shè)。因此，學(xué)校可以組織其他學(xué)科的國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目優(yōu)秀指導(dǎo)教師，進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)分享。
3師生總結(jié)與展望
以下是國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目《成都城市化進(jìn)程中傳統(tǒng)文化的消失與拯救》的總結(jié)：
付佳：這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉得到成長的經(jīng)歷。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要懂得去思考問題，解決問題。參與項(xiàng)目是一個(gè)展示自己的機(jī)會，但對于我來說更是一次學(xué)習(xí)成長的機(jī)會，回想這一路走來的過程，我真的感觸很深，我的指導(dǎo)老師以及小組每一個(gè)成員都在項(xiàng)目中給予我很多的幫助，這個(gè)團(tuán)隊(duì)同舟共濟(jì)，在項(xiàng)目中一直并肩前行，這種為同一目標(biāo)共同奮斗的團(tuán)結(jié)氛圍特別讓人有歸宿感。一年多以來，我從我們優(yōu)秀的組員身上及項(xiàng)目本身學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)收獲了很多知識，這對于我來說無疑是最值得珍藏的。
宋吉晨：①創(chuàng)新能力。未來的科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新是需要我們?nèi)ラ_創(chuàng)的，所以我們要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去思考現(xiàn)實(shí)生活問題，我想這也就是大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的初衷吧。②溝通能力。每人的觀點(diǎn)與思考問題的角度都不一樣，我們需要通過不斷地溝通與交流來實(shí)現(xiàn)大家在知識與觀點(diǎn)上的分享。③團(tuán)隊(duì)合作能力。我們組從項(xiàng)目立項(xiàng)之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊(duì)友很好的朋友，這也見證了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。這次全國性創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目給我?guī)砹撕芏?，有能力上的提高，有思維上的創(chuàng)新，有情誼上的收獲……真的非常謝謝給予我們支持的各方，謝謝老師的指導(dǎo)，謝謝組員的支持。
薛晨光：課題研究取得的成果是大家共同奮斗付出的功勞，這與老師的悉心指導(dǎo)以及和隊(duì)友們的團(tuán)結(jié)合作是分不開的。通過這次大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，不僅從專業(yè)知識方面讓我收獲頗多，而且在為人處世方面也讓我成熟許多，在對項(xiàng)目的統(tǒng)籌管理方面也略有心得。我從大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中學(xué)習(xí)到了一種堅(jiān)持不懈的團(tuán)隊(duì)合作精神，縱然有時(shí)候很苦，有時(shí)候很累，有時(shí)候很氣餒甚至有時(shí)想過放棄，同時(shí)我也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作失誤受過傷，但是我們堅(jiān)信自己可以完成，堅(jiān)決不能辜負(fù)了老師對我們的期望，一直堅(jiān)持到了最后，并沒有半途而廢。
指導(dǎo)老師：該項(xiàng)目關(guān)注傳統(tǒng)的消逝，提出對文化變遷的思考，這是當(dāng)下青年人社會責(zé)任感和歷史使命感的具體體現(xiàn)。項(xiàng)目最終以學(xué)生紀(jì)錄片和文字報(bào)告的形式呈現(xiàn)，有相當(dāng)?shù)碾y度，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與實(shí)驗(yàn)價(jià)值。紀(jì)錄片是時(shí)空的藝術(shù)，文字是理性的沉淀。時(shí)空之美與理性的思索必定會帶給人非同尋常的體驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)三位成員均為優(yōu)秀學(xué)生代表，除了校級活動，還擔(dān)任學(xué)院及班級的諸多事務(wù)。項(xiàng)目歷時(shí)一年多的時(shí)間，他們虛心求教，克服了重重困難，通過大量文獻(xiàn)參閱及實(shí)地?cái)z錄調(diào)研，結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的相關(guān)知識，緊密圍繞課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作之間的最大化結(jié)合，最終較好地完成了項(xiàng)目。
在指導(dǎo)國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目中體會最深的就是學(xué)生們的主觀能動性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到了充分體現(xiàn)。在一次次的問題反饋與解決的過程中，師生之間從最初的誤解、磨合，到最終暢所欲言，彼此信賴，如同學(xué)生們的體會，收益頗豐，創(chuàng)新訓(xùn)練的目的也得以實(shí)現(xiàn)。國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目作為第二課堂，對第一課堂起到了很好的延伸、補(bǔ)充、輔助作用。作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)本科生，通過國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的鍛煉，可以提高自己藝術(shù)專業(yè)之外的綜合知識水平，也可以提升自己理論聯(lián)系實(shí)踐的動手實(shí)操能力。經(jīng)過國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目鍛煉的學(xué)生無論繼續(xù)深造還是進(jìn)入社會工作，其適應(yīng)能力與創(chuàng)新思維方面都有明顯的優(yōu)勢。與此同時(shí)，作為高校的教師，如何整合自身教學(xué)與研究資源，在職業(yè)發(fā)展道路上借力國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的政策，倚靠創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)的過程，提升自己的教育教學(xué)觀念，還需要我們不斷思考。國創(chuàng)計(jì)劃已搭建起學(xué)生參與科研、教師提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力的有效平臺，相信通過師生們的共同努力，最終一定會實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教師成長的雙贏。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王瓊，盛德策，陳雪梅項(xiàng)目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（6）.
第3篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
實(shí)踐，在我們的課程中占有不可替代的作用！他是我們能力的一個(gè)鍛煉，更是我們是否適應(yīng)這個(gè)物欲橫流的社會的考驗(yàn)！很榮幸，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師能如此重視實(shí)踐與課堂的結(jié)合！在以往的各項(xiàng)時(shí)間活動中，我都收益匪淺！以下就是對過去實(shí)踐成果的一些總結(jié)：
外聯(lián)是我打開心靈窗戶的一個(gè)大門，接觸它的時(shí)候簡單得只知道它和錢息息相關(guān)，但真正了解后卻并非如此！他還承擔(dān)著與社會溝通的一個(gè)重要任務(wù)！也就是學(xué)校對外展示自我形象的一個(gè)紐帶和窗口。其中包括：
1、與兄弟院校的聯(lián)誼活動
我們通過競技類比賽、歌舞晚會、合作組織活動等形式來實(shí)現(xiàn)。另外，通過各種途徑，總結(jié)一份長春各大高校外聯(lián)部骨干的聯(lián)系方式，并組織部員分頭聯(lián)絡(luò)，以便日后合作。同時(shí)我們也會積極踴躍的參與到外校的各種大項(xiàng)活動中，在整個(gè)過程中，聯(lián)絡(luò)感情、取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。從而進(jìn)一步打響院學(xué)生會知名度，提升學(xué)院形象。
2、為學(xué)院大型活動拉取資金，以保證活動可以順利進(jìn)行。
學(xué)生會各部門的日常工作和大型活動，在學(xué)校財(cái)力物力的支持下，還需要社會多方面的支持，通過上學(xué)年的工作，我們發(fā)現(xiàn)外聯(lián)工作面臨著合作資源少、部員經(jīng)驗(yàn)不足、活動資金要求急等諸多困難。因此，在以往的很多活動中，都給予了我們與社會上一些成功商家接觸的機(jī)會，了解他們的成功理念！
3、加強(qiáng)對部員的培訓(xùn)
外聯(lián)部作為學(xué)校、學(xué)生會對外宣傳的橋梁，在與兄弟院校、社會商家接觸時(shí)，多的是代表學(xué)生會形象，學(xué)院形象。因此我們必須加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高各方面水平，把一個(gè)合格的大學(xué)生形象展現(xiàn)在大家面前，展現(xiàn)在社會面前！
另一方面，外聯(lián)部工作需要部員具備一定的語言表達(dá)能力、人際關(guān)系處理能力、溝通能力以及親和力，這些能力的培養(yǎng)與鍛煉都離不開日常的培訓(xùn)。這樣，我們就更能發(fā)覺自己的各項(xiàng)能力！
其次，在吉林電視臺將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)更讓我在專業(yè)上精近不少！電視臺的前輩們都毫無保留的把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給我，在那！我看到了課堂上看不到的實(shí)際操作！從欄目的編排到后期，組里的每一個(gè)人都在起著核心作用，參與節(jié)目的現(xiàn)場錄制，更是讓我們大開眼界。
第4篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 電視新聞攝像技術(shù)；電視新聞編排；問題研究
中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）182-0037-02
技術(shù)關(guān)系到效果，電視新聞的攝像技術(shù)直接關(guān)系到觀眾最終看到的新聞畫面質(zhì)量，好的新聞需要清晰的畫面來體現(xiàn)它的客觀性和真實(shí)性，這些都是依靠于攝像技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，試想一下，一個(gè)廚師，沒有嫻熟的廚藝如何給大家提供美食呢？因?yàn)?，畫面不足的新聞是無法向觀眾重現(xiàn)新聞事件現(xiàn)場的。因此攝像記者就顯得尤為重要，要時(shí)刻保持緊迫感，提升自身的拍攝技術(shù)，有效利用科學(xué)的剪輯手段和方法，將突發(fā)性的新聞事件拍攝的比較全面，這些前期工作是為后期的新聞編排提供基礎(chǔ)的。在攝像的同時(shí)就要考慮的后期的新聞編輯，盲目地拍攝會直接影響新聞后期的編輯，所以才會有“不懂編輯的人無法實(shí)現(xiàn)好的拍攝”這句話，同樣的后期新聞編排也十分重要，好的新聞編排工作者可以將前期高質(zhì)的拍攝水平展露無遺。二者是相輔相成，共同作用于電視新聞播放效果。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了電視新聞攝像過程中要具備編輯意識、電視新聞攝像工作人員要具備系統(tǒng)的編輯思維、電視新聞攝像要為后期的新聞編排創(chuàng)造有利條件，最后總結(jié)了二者之間的關(guān)系，希望對提升電視新聞攝像技術(shù)，優(yōu)化電視新聞編排提供借鑒。
1 電視新聞攝像過程中要具備編輯意識
最終的電視新聞畫面是靠后期的新聞編排實(shí)現(xiàn)的，但是編排的素材卻是需要攝像工作者通過攝像采集而來的，因此在電視新聞攝像過程中一定要考慮到后期的編排問題，任何電視新聞都是最終要在編輯手中，利用一定的編輯手段和技巧，結(jié)合前期拍攝的畫面實(shí)現(xiàn)的，一旦電視新聞攝像在拍攝過程中忽略后期編輯的感受和操作過程，不能透視后期編輯意識，就很難實(shí)現(xiàn)高效的攝像，一個(gè)不具備編輯重要性意識的電視攝像工作人員也是無法拍出好的畫面的。
電視新聞編排是一個(gè)將前期電視攝像畫面進(jìn)行整理、組合，最終提供電視新聞畫面的過程，因此電視新聞攝像過程中，工作人員必須能夠抓緊時(shí)間的中心思想、關(guān)鍵人物、核心語言等關(guān)鍵要素。此外，電視新聞播報(bào)是層層遞進(jìn)的，因?yàn)樵趦蓚€(gè)事件轉(zhuǎn)換過程中，是需要畫面保持整體性的，因此攝像要做到整體、連貫，不然會給后期的電視新聞編排造成阻礙。
2 電視新聞攝像工作人員要具備系統(tǒng)的編輯思維
電視新聞攝像工作人員的職責(zé)就是對新聞事件發(fā)生現(xiàn)場的真實(shí)信息進(jìn)行拍攝的專職人員，將事件的真實(shí)性進(jìn)行錄像，最終為電視新聞播放提供素材。考慮到后期新聞編排，攝像人員必須具備一定的編輯思維。所謂的具備系統(tǒng)編輯思維是指新聞?lì)愋汀⒉コ鰰r(shí)所屬板塊、新聞事件的未來走向以及各個(gè)新聞之間的分割點(diǎn)等要素之間的關(guān)聯(lián)性。但是這種思維是需要長期的攝像工作形成的，目前很多電視新聞攝像工作人員并不具備完善的系統(tǒng)編輯思維，因此在具體工作過程中可以及時(shí)和編輯人員溝通，緊抓利于編輯剪輯、拼接新聞材料的手法進(jìn)行拍攝，為后期新聞編排提供基礎(chǔ)。
3 電視新聞攝像要為后期的新聞編排創(chuàng)造有利條件
電視新聞攝像要有始有終，不能以“斷章取義”的態(tài)度進(jìn)行攝像，因?yàn)樽罱K呈現(xiàn)給觀眾的新聞一定要具備一定的真實(shí)性、客觀性和完整性，這樣的新聞才有價(jià)值。所謂完整性包括畫面和動作兩個(gè)方面，因此在攝像過程中要充分考慮人物關(guān)系的完整性、人物之間的整體協(xié)調(diào)性以及聲音的完整性，這些保證條件主要是為了后期的新聞編排。一個(gè)好的電視新聞攝像人員如果了解后期新聞編排的剪輯點(diǎn)在哪就可以很好的在拍攝的過程中選取拍攝點(diǎn)，最終攝像出來的畫面也可以很好地被后期編排利用，最終出來較好的播放效果。
后期的新聞編排工作者并不是獨(dú)立工作的，新聞編導(dǎo)者和攝像記者是緊密結(jié)合不可分割的，在接到新聞事件攝像工作的同時(shí)，編導(dǎo)需要先和相關(guān)的攝像者進(jìn)行溝通，告訴他們自己的編輯想法、編輯手法以及側(cè)重點(diǎn)，要求攝像記者有目的、有計(jì)劃地去進(jìn)行攝像，這樣出來的素材才有利于自己后期的編輯。一個(gè)好的攝像工作者是會和編導(dǎo)有效溝通的，最終的有效素材加上編導(dǎo)的文字描述才能形成一條好的新聞。
電視新聞相較于傳統(tǒng)的報(bào)紙、電報(bào)有很大的不同，電視新聞是聲音和圖片的結(jié)合產(chǎn)物，通過直觀的畫面和精準(zhǔn)的描述來向觀眾展現(xiàn)一個(gè)個(gè)的新聞事件，不論新聞長短還是新聞?lì)悇e如何，只要掌握好了前期的攝像技術(shù)和新聞編排之間的關(guān)系和相互作用，就可以確保電視新聞的播報(bào)效果，最終推動電視新聞的進(jìn)一步發(fā)展。
4 電視新聞攝像技術(shù)與電視新聞編排的關(guān)系
電視新聞攝像技術(shù)決定了新聞攝像最終提供的素材，電視新聞編排卻是以這些素材為依據(jù)的，因此二者是相輔相成的，一個(gè)具浜玫納閬竇際醯墓ぷ魅嗽斃枰在拍攝過程中考慮后期編排的。電臺應(yīng)該定期對攝像人員進(jìn)行技術(shù)方面的培訓(xùn)，甚至可以投入一定的資金進(jìn)行技術(shù)引進(jìn)，這樣才能確保素材的可用性、實(shí)用性，最終為電視新聞的編排提供優(yōu)質(zhì)、高效的畫面，總之，二者之間雖然不同步進(jìn)行卻是不可分的。再者，電視新聞的編排不能盲目進(jìn)行，需要和攝像人員及時(shí)溝通，告訴他們的攝像點(diǎn)、注意點(diǎn)，這樣可以有效節(jié)省拍攝時(shí)間，而且確保攝像工作人員提供的素材可以有效的被利用，可以說，電視新聞的效果直接是由二者之間的緊密合作實(shí)現(xiàn)的。試想一下，缺乏攝像技術(shù)的攝像工作如何為后期編輯提供優(yōu)質(zhì)的素材呢？
5 結(jié)論
綜上可以看出，電視新聞的最終呈現(xiàn)不是某一個(gè)個(gè)體或者某一個(gè)部門來實(shí)現(xiàn)的，需要新聞內(nèi)部各個(gè)部門之間的合作來完成，雖然新聞攝像和新聞編排不是一個(gè)部門，也并不是同步進(jìn)行，但是卻同時(shí)為最終的新聞播放效果服務(wù)。因此，電視新聞攝像如果能具有編輯的意識，那么在整個(gè)攝像過程中就可以站到編輯的角度進(jìn)行拍攝。此外，根據(jù)工作環(huán)境、節(jié)目性質(zhì)和播出風(fēng)格，電視攝像也能夠通過拍攝為后期的變動創(chuàng)造有利條件?？傊娨晹z像記者雖然表面看起來主要是負(fù)責(zé)新聞畫面提供的，但是卻要很好的為后期編輯服務(wù)，最終才能確保新聞播出的效果。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職教育；影視制作專業(yè)；實(shí)踐模式
影視制作在我國作為朝陽產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)顯示出了強(qiáng)大的市場利潤和人才需求空間。放眼目前全國的影視制作專業(yè)教學(xué)大多集中在高校和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，全民影像時(shí)代的到來，影視制作專業(yè)早已不是象牙塔的專利。我國中職影視制作專業(yè)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)集中在以江蘇、上海為首的長三角一帶。廣東省作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，中職教育的前沿高地，擁有高素質(zhì)的師資人才和一流的教學(xué)硬件條件，地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)，內(nèi)可依托內(nèi)地影視文化強(qiáng)勁浪潮，外可借鑒港澳影視藝術(shù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，因此在發(fā)展中職影視制作專業(yè)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但同時(shí)，我們也認(rèn)識到雖然珠三角地區(qū)在影視創(chuàng)作和人才的需求上有很大的市場空間，但人才的培養(yǎng)和儲備卻顯不足。以2013年全國中小學(xué)影視節(jié)的參賽和獲獎(jiǎng)單位情況為例，廣東省的參賽作品非常有限，最高獎(jiǎng)項(xiàng)金犢獎(jiǎng)的競爭中僅有一個(gè)作品獲得入圍獎(jiǎng)。主要原因在于廣東地區(qū)中小學(xué)校園影視文化建設(shè)不足，中職教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天更成為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的重要陣營。在這種國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下發(fā)展中職影視制作專業(yè)是大有前景的。
1研究現(xiàn)狀分析
在撰文前，筆者已對題目的研究現(xiàn)狀做了詳盡的分析。從兩組大數(shù)據(jù)中可以看出目前國內(nèi)本題目的研究較少，尚停留在研究起步階段。在我國文獻(xiàn)權(quán)威搜索平臺——中國知網(wǎng)的搜索欄上分別輸入“中職影視制作教學(xué)研究”和“中職影視專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式”兩個(gè)關(guān)鍵搜索詞句后，共搜索出有效文獻(xiàn)36篇，其中內(nèi)容為各省市中職影視后期競賽試題分析的文獻(xiàn)有12篇，內(nèi)容為影視動畫教學(xué)探討的文獻(xiàn)10篇，內(nèi)容為影視后期制作教學(xué)方法研究的有9篇，較為實(shí)際研究中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的文獻(xiàn)僅有2篇，且都是期刊發(fā)表短論文。在百度文庫平臺上搜索“中職影視制作教學(xué)研究”和“中職影視專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式”兩個(gè)關(guān)鍵搜索詞句后，粗略統(tǒng)計(jì)共搜索出有效文獻(xiàn)約10余篇，其中有效文獻(xiàn)3篇。而從國內(nèi)大型購書網(wǎng)站當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜網(wǎng)上也沒有搜索到與題目相關(guān)的圖書，網(wǎng)上可搜尋到的現(xiàn)有的出版物均為影視制作教材圖書。除了網(wǎng)上的搜索外，筆者也曾前往廣州（廣州購書中心）、上海（上海書城）、西安（大唐書城、陜西省圖書館）等地的大型書城及圖書館進(jìn)行實(shí)地文獻(xiàn)查閱，與題目相關(guān)的研究性刊物數(shù)量非常有限，且內(nèi)容多為高等院校影視專業(yè)研究或影視制作工具型書籍?？偨Y(jié)之前的文獻(xiàn)可將研究觀點(diǎn)總結(jié)為：1)影視后期技能競賽在推動中職影視專業(yè)發(fā)展上起到了一定積極的作用，但同時(shí)因?yàn)楦傎悆?nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，造成在教學(xué)上過于重視軟件技能而忽視了創(chuàng)意與藝術(shù)性；2)中職影視后期制作教學(xué)方法中應(yīng)重視案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合；3)中職影視動畫開展艱難，老師自身的技能水平是一個(gè)很大的問題，該專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)多下企業(yè)實(shí)踐，提升自身的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。綜上所述，幾乎能夠搜索到的文獻(xiàn)中只有對影視后期制作教學(xué)的探討。事實(shí)上，影視制作包括前期和后期，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省市，開展影視攝像等前期的課程是完全有條件的。但目前對中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的研究尚處于起步階段，現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)薄弱，具有很大的研究價(jià)值和意義。
2研究要點(diǎn)分析
要討論中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式探索這一論題，需要考慮兩個(gè)重要因素：1)地域性。中職教育一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際市場需求來制定人才培養(yǎng)方向，否則學(xué)生的就業(yè)和實(shí)踐就會成為很大的問題。例如：上海地區(qū)的職業(yè)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)是很有優(yōu)勢的專業(yè)，因?yàn)閼{借上海出色的藝術(shù)文化、廣告等產(chǎn)業(yè)，市場對該方面的需求量十分龐大，在文化消費(fèi)方面也有保障。在本文中，筆者僅以廣東省佛山市順德區(qū)作為題目研究地域，廣東省佛山市順德區(qū)的中職教育在全國走在前沿，隨著該地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級，政策調(diào)整，文化服務(wù)也興起，影視制作市場逐步放大，進(jìn)行本題目的研究是契合當(dāng)?shù)貙?shí)際需要的。2)如何打造校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐平臺，如何搭建校企合作橋梁。學(xué)生在校內(nèi)只能完成基礎(chǔ)技能知識的學(xué)習(xí)，而真正培養(yǎng)出合格職業(yè)人才必須有企業(yè)的參與，否則就是閉門造車，陷入盲目競賽和考證，前往企業(yè)應(yīng)聘遇冷的怪圈，對學(xué)生的培養(yǎng)不利。
3現(xiàn)有研究基礎(chǔ)
以筆者就職的中等職業(yè)學(xué)校影視專業(yè)作為研究對象?？蓪⒀芯恐杏龅降膯栴}及現(xiàn)狀總結(jié)如下：1)目前影視專業(yè)的課程設(shè)置主要以影視后期制作為主，教授的軟件有：AdobePremiereCS6、AdobeAftereffects。學(xué)生能夠掌握兩種后期編輯軟件的使用方法并獨(dú)立完成簡單的剪輯任務(wù)。但學(xué)生對于影視作品中的畫面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、效果設(shè)計(jì)，蒙太奇剪輯技巧等影視后期制作所需的基本知識十分缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的作品畫面缺乏美感和創(chuàng)意設(shè)計(jì)靈感。2)本校成立了校園電視臺，能夠承擔(dān)一部分影視攝影和攝像工作。但校園社團(tuán)規(guī)模有限，只能容納15名左右同學(xué)，無法滿足所有影視專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過3年的教學(xué)嘗試，由于學(xué)習(xí)了影視前期策劃、編導(dǎo)、攝像等內(nèi)容，進(jìn)入電視臺的同學(xué)在影視審美和對鏡頭畫面構(gòu)圖和色彩，以及剪輯節(jié)奏等方面都較其他學(xué)生有很大提高。由同學(xué)們?nèi)膛臄z制作的微電影作品在全國中小學(xué)影視節(jié)中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。這是影視專業(yè)教學(xué)模式探索的很好嘗試。3)學(xué)校申請成立了影視后期制作工作室。工作室旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的影視后期制作人才，可滿足各類競賽需求。同時(shí)，也希望以工作室為紐帶，搭建校企合作平臺，使其價(jià)值最大化，培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求的實(shí)踐型人才。
4研究內(nèi)容及方向——改為探索模式小結(jié)
本文的研究著眼于影視制作專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐模式方向的確立，通過研究總結(jié)出一套符合當(dāng)?shù)厥袌鋈瞬判枨蟮南到y(tǒng)的學(xué)生發(fā)展實(shí)踐模式方案，包括：學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、完善教學(xué)實(shí)踐體系（包括課程體系和校內(nèi)與校外人才培養(yǎng)模式）、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面。經(jīng)過筆者多年的影視從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看，論題的研究需要從3個(gè)大的方面入手，可將研究目標(biāo)總體框架設(shè)定為：1)完整的影視前期加后期校內(nèi)實(shí)踐模式。在有充分物資保障的基礎(chǔ)上，盡可能的開展影視前期加后期校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐。影視制作專業(yè)學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年，在校內(nèi)學(xué)習(xí)影視制作的前期（包括攝影攝像專業(yè)課程、編導(dǎo)藝術(shù)、影視鑒賞）等課程，在校內(nèi)的第二學(xué)年學(xué)習(xí)影視后期制作和數(shù)碼影視制作。其中的數(shù)碼影視制作這門課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生制作完整的影視作品。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工協(xié)作完成一部校內(nèi)實(shí)踐制品。學(xué)生在參與制作當(dāng)中，自主分配導(dǎo)演、攝像、燈光、道具、演員、后期制作等工作，一個(gè)組以5—10左右人為宜。以一個(gè)40人的班級為例，學(xué)校需要提供的硬件器材有（這里提到的影視設(shè)備僅為滿足教學(xué)用的基本配置）：攝像機(jī)10臺；燈光等攝影器材5套；軌道等大型設(shè)備1套；可完成影視后期編輯的電腦40臺?？傇靸r(jià)約為25萬人民幣。這樣做的優(yōu)勢有：學(xué)生可以從前期到后期有一個(gè)完整的工作流程體驗(yàn)，并在實(shí)際操作中找到自己的興趣點(diǎn)，便于最后一個(gè)學(xué)年中針對性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。2)細(xì)化專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。廣東省佛山市順德地區(qū)影視制作專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析。通過調(diào)研的方式，走訪順德區(qū)電視臺及影視企業(yè)，總結(jié)出順德地區(qū)影視制作專業(yè)人才的需求方向，為制定人才培養(yǎng)模式打下基礎(chǔ)。以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐為目的，根據(jù)企業(yè)調(diào)研總結(jié)出的人才素質(zhì)需求來制定務(wù)實(shí)的專業(yè)培養(yǎng)課程體系。同時(shí)認(rèn)真做好中職影視制作專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。通過跟蹤相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，下企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生的滿意度調(diào)查，總結(jié)出符合當(dāng)?shù)赜耙曋谱黝I(lǐng)域職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方案。以“微影社”、“校園電視臺”等社團(tuán)活動形式為新的課程實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐能力；成立“影視工作室”，搭建校企合作平臺，滿足學(xué)生在校內(nèi)完成企業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)的愿望。校企合作的模式可定位為：企業(yè)派專業(yè)人員進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐；企業(yè)可將實(shí)際案例作為合作項(xiàng)目，引入合作教學(xué)環(huán)節(jié)中。被選為企業(yè)培養(yǎng)對象的學(xué)生，需與企業(yè)簽訂意向合同，在畢業(yè)時(shí)該企業(yè)有優(yōu)先選擇權(quán)，學(xué)生應(yīng)首先考慮進(jìn)入該企業(yè)工作。同時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)提供校企合作中校內(nèi)培訓(xùn)的場地和硬件、軟件等設(shè)備。學(xué)生在校兩年里，已經(jīng)學(xué)習(xí)了影視制作需要的基本技能，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)意愿選擇更為細(xì)化的專業(yè)方向，主要方向有：攝影攝像和影視后期。再第三學(xué)年中的前半年，學(xué)生可以參加企業(yè)開展的項(xiàng)目培訓(xùn)，也可進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，如果企業(yè)的用工人數(shù)滿額，其余的學(xué)生可在校內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐活動，這些實(shí)踐活動有學(xué)校作為實(shí)踐課程組織，都以模擬真實(shí)的實(shí)踐案例為教學(xué)內(nèi)容，力求讓學(xué)生得到最實(shí)際的鍛煉。
5研究的重點(diǎn)、（模式）解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新之處——改為研究創(chuàng)新之處
中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式研究可以突破的重點(diǎn)是：找出中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的新思路，完善實(shí)踐課程體系。可以解決的關(guān)鍵問題為：將人培養(yǎng)模式和順德區(qū)影視制作人才市場需求相對接，使教學(xué)實(shí)踐模式有的放矢。主要?jiǎng)?chuàng)新之處為：打破以往以學(xué)校為主導(dǎo)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，從市場需求的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，探索既符合中職影視專業(yè)教學(xué)條件又有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)新模式。綜上所述，本文以探討的姿態(tài)，提出中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式研究（探索）這一命題，并提出解決問題的方法和過程，但本文也僅僅簡述了研究價(jià)值和研究方法，為該命題的開展提出自己的想法。要使之完善合理，仍需要進(jìn)一步的開展研究工作，也希望本文起到拋磚引玉的作用，請各界專家及同仁共同探討指正。
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第6篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
一、歌唱能力
師范專業(yè)的學(xué)生,聲樂是必修課,在大學(xué)的聲樂學(xué)習(xí)中,學(xué)生的歌唱方法、歌唱的情感處理,不夸張的講這些將會陪伴他們一生。歌唱是音樂教師的重要基本功之一,洪亮的聲音,富于情感的表達(dá),自然流暢的演唱,是一個(gè)優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。認(rèn)真、準(zhǔn)確無誤的演唱學(xué)生要學(xué)的歌曲,是音樂教師必須具備的,課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、互動能力,學(xué)生情緒積極,使音樂課上得更加生動活躍。弘揚(yáng)民族文化,也是社會發(fā)展的大趨勢,戲曲、民歌在音樂課堂上也是一個(gè)亮點(diǎn),也是普及基礎(chǔ)音樂教育的特色之一,所以在演唱上,要求老師要全面發(fā)展,耳熟能詳?shù)膽蚯兔窀枰惨罄蠋熅邆溥@方面的知識儲備。在音樂師范專業(yè)的教學(xué)中,我們把戲曲和民歌作為必修課是非常必要的,讓師范類學(xué)生了解的更多,學(xué)習(xí)的更全面,才能讓他們更好的面對未來的社會需求。
二、演奏能力
鋼琴課也是師范專業(yè)學(xué)生的必修課,鋼琴演奏是音樂教學(xué)的首選樂器,音樂教師應(yīng)具備基本的彈奏能力。清晰準(zhǔn)確的演奏能讓學(xué)生很直觀的了解作品的旋律、速度、節(jié)奏和情感。但是,有的學(xué)校沒有這樣的條件,有的有電子琴、電鋼琴、手風(fēng)琴,在這種情況下,要求老師也必須能夠根據(jù)歌曲的旋律和情感的需要,來合理正確的選擇和編配伴奏,不斷提高即興伴奏的能力。大學(xué)期間也開設(shè)了手風(fēng)琴的選修課,為各種工作條件提供技能的培訓(xùn)和支持,為能創(chuàng)造更好的音樂教學(xué)活動服務(wù),以保障音樂教學(xué)和音樂課外活動的需要。
三、自彈自唱能力
自彈自唱是每個(gè)中小學(xué)老師應(yīng)該具備的音樂技能,也是合格音樂教師必備的基本素質(zhì)。我們開設(shè)了自彈自唱課程,每年都參加音樂教師基本功大賽的比賽。自彈自唱是結(jié)合鋼琴、聲樂、即興伴奏,能彈不會唱,會唱不會彈,這都是在學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。要想改變這種狀況,必須加強(qiáng)學(xué)生對自彈自唱的練習(xí)力度,自彈自唱能力是對中小學(xué)音樂教師最基本的要求,是從事音樂教學(xué)和音樂活動的基本能力,是實(shí)踐教學(xué)中必不可少的。課堂中,教師自彈自唱師范歌曲效果的好壞,直接影響到教學(xué)的效果。彈唱的好,會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且在實(shí)際教學(xué)中,老師彈唱一句,學(xué)生學(xué)一句的效果非常好,學(xué)生會不自覺的按照老師的演唱標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行演唱,最終完成作品的學(xué)習(xí)。
四、合唱指揮能力
合唱作為一種藝術(shù),標(biāo)志著一個(gè)國家和社會的音樂普及程度和發(fā)展水平,是社會精神文明的一個(gè)重要標(biāo)志,指揮課也是師范專業(yè)學(xué)生的必修課,指揮在中小學(xué)的教學(xué)中也是必不可少的,處處都能用得到的,指揮能力是音樂教師必備的音樂技能。在中小學(xué)的教學(xué)中經(jīng)常會遇到合唱,或者小樂隊(duì)的合奏,這就需要老師有良好的指揮能力,來協(xié)調(diào)學(xué)生們的演唱和演奏。有的學(xué)校組織了合唱團(tuán)和樂團(tuán),把學(xué)校唱得好和會樂器的學(xué)生聚集在一起,這就更加需要老師的嫻熟的指揮能力。隨著學(xué)校的各種樂隊(duì)和合唱隊(duì)的日益增多,并越來越受到重視,對校園文化的建設(shè)與發(fā)展起到了重要的作用。因此不斷提高指揮技能,也是音樂教師努力的方向之一。
五、綜合能力
第7篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 改革 體會
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0091-02
經(jīng)過幾年的課堂教學(xué)改革，筆者發(fā)現(xiàn)課改之初的教學(xué)效果比原來還差。那么，怎樣走出困境，走向高效課堂呢？通過實(shí)驗(yàn)，我從如下幾方面著手：
一 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
第一，讓學(xué)生敢說、能說、大膽地去說。剛開始時(shí)，要給學(xué)生這樣的意識，在五大環(huán)節(jié)中，往往伴隨老師對小組的分工，也是大展示前的小展示。如果老師不給學(xué)生準(zhǔn)備小組交流的機(jī)會和時(shí)間，后面就不敢說，至少不能大膽的、富有激情地去說。
第二，讓學(xué)生說到點(diǎn)上。比如數(shù)學(xué)課，在展示前已要求學(xué)生在黑板上講解解題過程，學(xué)生看似在講，實(shí)際上沒講到點(diǎn)子上，這是老師的指導(dǎo)還沒有到位，這時(shí)，需要老師把握以下幾點(diǎn)：（1）解這一道題目的聯(lián)系點(diǎn)是什么？（2）這一道題解決的方法是什么？這樣，學(xué)生才會抓住要點(diǎn)來解決。
二 重視展示環(huán)節(jié)
展示這一環(huán)節(jié)需要較長的時(shí)間。如老師要講六個(gè)問題，這六大問題都要講，學(xué)生都要展示。會發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生完不成任務(wù)，討論和展示總是效率不高，實(shí)際上也浪費(fèi)了很多時(shí)間，這就需要師生明確展示的意義。
展示的目的是什么？是為了提升。展示是在預(yù)習(xí)交流后，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，然后讓學(xué)生分工去練。在討論后，要再次展示。
課改之初，杜郎口中學(xué)用4～6人，通過課堂展示，有的通過會議展示。有的人看了杜郎口課堂教學(xué)光盤后，想：如果我們的學(xué)生有這樣的能力就好了。其實(shí)，杜郎口中學(xué)學(xué)生的能力是高效培訓(xùn)的結(jié)果，并不是有了這樣的能力才進(jìn)杜郎口中學(xué)的。
三 把握展示的內(nèi)涵
往往有一種情況，老師分任務(wù)，學(xué)生準(zhǔn)備展示。在備課中，老師要考慮這些問題：（1）整個(gè)教學(xué)流程，要考慮哪些問題。（2）如何分工，分到哪些小組。（3）用什么樣的方式展示。（4）作為老師，在以上三種問題中又有哪些預(yù)測性問題。（5）遇見新的問題，如何解答，如何追問。
展示的目的不是重復(fù)，是為了提升。
如果展示不是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，那就完成不了任務(wù)，所以，教師上課時(shí)，不能使展示的內(nèi)容僅存于表面形式。
四 掌握展示的方法
方法一：抓住一點(diǎn)，深入研究。實(shí)際上，展示能力是駕馭知識本身的能力。在學(xué)習(xí)知識的過程中總結(jié)知識，讓新的知識融匯到原來的知識過程中。所以，知識是一個(gè)點(diǎn)，讓這個(gè)點(diǎn)生發(fā)開來，使學(xué)生形成自己的知識結(jié)果。并不是設(shè)幾個(gè)空讓學(xué)生填完答案再描述一下，而是要看學(xué)生是否真正地理解。方法二：一個(gè)層次向另一個(gè)層次深入。在編導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要把知識問題化，讓知識通過問題的研究總結(jié)出來。實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生深研的能力，使學(xué)生知識形成課時(shí)網(wǎng)，這“網(wǎng)”要能夠靈活運(yùn)用，是內(nèi)化的知識吸收和自由駕馭的網(wǎng)，是學(xué)以致用的動態(tài)過程。
五 關(guān)于學(xué)案設(shè)置的體會
教師學(xué)案設(shè)計(jì)中的題目，要看這個(gè)題目是否能舉一反三，是否有方法和規(guī)律適合總結(jié)，是否有多種方法解決，是否通過它取得知識的聯(lián)系和拓展延伸，是否有研究方法的多樣性。那么學(xué)生就會出現(xiàn)不同的展示方式和總結(jié)方法來回應(yīng)。這樣展示的過程，往往能促使學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，對這樣展示的題目學(xué)生才有話可說，而不是無話可說，甚至不知道怎么說。
學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。這些內(nèi)容能不能點(diǎn)化學(xué)生，就要看學(xué)案設(shè)計(jì)的水平。學(xué)案中的題型，有對知識的淺層理解，有對知識的拓展延伸，如果僅僅是幾道題來規(guī)劃課堂，肯定不能達(dá)到效果。原來準(zhǔn)備的是老師如何教，現(xiàn)在準(zhǔn)備的是學(xué)生如何學(xué)，如果老師心里沒有底，對學(xué)生的指導(dǎo)就會不到位。
在設(shè)置中，教師要反復(fù)思考，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)用什么方法？展示用什么方法？如語文課關(guān)于字詞部分的教學(xué)，待學(xué)生默寫并展示后，總結(jié)：這個(gè)字容易寫錯(cuò)，易與哪個(gè)字相接近，這才是最重要的。
又如英語課對名詞復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，在布置基礎(chǔ)題目后，在展示中要給學(xué)生舉一反三的機(jī)會，甚至編成歌曲。再如數(shù)學(xué)課中，要做到真正意義上的題目分工探討，這個(gè)題目與原來哪些題類似，令人想到了做類似題的方法，這個(gè)題目有哪些變式。這樣，在教學(xué)中才有質(zhì)疑。
六 關(guān)于鼓勵(lì)和評價(jià)
首先要明確怎么鼓勵(lì)，怎么評價(jià)，評價(jià)什么？評價(jià)，一個(gè)簡單的要素是實(shí)效。鼓勵(lì)，一個(gè)簡單的要素是信心。如課堂質(zhì)疑對學(xué)生的要求是：要什么評價(jià)什么，要得到什么評價(jià)什么，不能過于呆板。（杜郎口特級教師姜豐平語）誰的方式在課堂上從來沒有過，教師要敢于加分。慢慢的，學(xué)生就形成了習(xí)慣。小組有沒有新意，有沒有對問題的拓展延伸，考慮得多了，自然而然地就培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉。
在評價(jià)過程中，學(xué)生發(fā)言首先控制在老師手里，后來發(fā)展到控制在學(xué)生手里。如，大家考慮三秒鐘后可能沒有說話的機(jī)會，這時(shí)，讓站起來搶話的學(xué)生補(bǔ)充，展示他的才華，讓學(xué)生得到提升。如果使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生成，使學(xué)習(xí)過程變成提升過程，這就是評價(jià)的實(shí)效。
在鼓勵(lì)中，教師要情緒飽滿，要有激情，才能帶動學(xué)生展示，同樣，學(xué)生被感染、被激化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就充分地被調(diào)動起來。以杜郎口教學(xué)模式為例，一個(gè)班進(jìn)行展示訓(xùn)練，另一個(gè)班的學(xué)生代表觀摩，結(jié)果參與觀摩的學(xué)生跑上講臺去展示、交流，這就是鼓勵(lì)的效果。
七 關(guān)于對提升的理解
如何提升？這就要求展示有層次性，展示要有提升點(diǎn)。在許市中學(xué)聽課時(shí)，我問了相關(guān)老師一個(gè)問題：一個(gè)題目六個(gè)同學(xué)上來，有什么展示意義？老師答不上來。其實(shí)同一問題學(xué)生回答，學(xué)生展示的層次不同、方式不同，點(diǎn)評給提升提供了空間，這正是杜郎口中學(xué)的提升法。
那么，老師該做什么呢？（1）追問。如追問哪些展示不到位、錯(cuò)誤未發(fā)現(xiàn)、規(guī)律未總結(jié)，方法有沒有提升。（2）點(diǎn)評。
在點(diǎn)評的過程中老師要注意以下四點(diǎn)：首先，點(diǎn)評是否有引導(dǎo)，是否形成一個(gè)過場，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。其次，點(diǎn)評是否有激情。再次，點(diǎn)評要代表老師認(rèn)可的方向（要什么結(jié)果點(diǎn)什么內(nèi)容）。最后，點(diǎn)評是兼顧學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)。
八 正確對待學(xué)生反思
要得到杜郎口教學(xué)模式成功的經(jīng)驗(yàn)，就要訓(xùn)練學(xué)生自我反思的能力。
第一，要給學(xué)生反思的機(jī)會。如，學(xué)生睡覺前，讓學(xué)生反思10分鐘，計(jì)劃有沒有完成？第二天怎么補(bǔ)上？預(yù)習(xí)是否到位？需不需要明天與小組交流？把點(diǎn)評和反思的內(nèi)容補(bǔ)充到點(diǎn)評本上，久而久之，就學(xué)會了點(diǎn)評，學(xué)會了對知識的總結(jié)和對延伸的把握。
第二，學(xué)會整理筆記。要告訴學(xué)生，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)筆記為什么要整理？主要?jiǎng)訖C(jī)是：一個(gè)單元結(jié)束了，從學(xué)生延伸的題型中產(chǎn)生新的靈感，至少做到溫故而知新，從而使知識形成一個(gè)結(jié)構(gòu)。
九 關(guān)于學(xué)生意識轉(zhuǎn)變和教師執(zhí)教精神
第8篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。
1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。
在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報(bào)，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評審，評選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢
在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好2011級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對性地做好個(gè)案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
二、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防工作
由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實(shí)施：
1、依托組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù)
2011年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會” 及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對心理知識感興趣的同學(xué)。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報(bào)心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)
學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護(hù)航員開展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題，擴(kuò)展心理委員的心理知識，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認(rèn)真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對自己的工作更加感興趣了?！?/p>
3、注重教育實(shí)效，豐富活動載體
學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報(bào)、主題班會等形式分階段進(jìn)行心理知識普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助08級新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)幫助07級、06級同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向06、07、08三個(gè)年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動，濃厚心理氛圍
學(xué)院從2011年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂體驗(yàn)坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識競賽四個(gè)內(nèi)容?！靶碾S影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫觀后感?！皻g樂體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個(gè)心理游戲，促使個(gè)體通過團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！翱鞓废蚯皼_”活動分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動在校園中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據(jù)所用時(shí)間確定參加室內(nèi)活動的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時(shí)近四十天，活動形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。
三、科學(xué)開展個(gè)案心理咨詢工作
第9篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 艾滋??； 職業(yè)暴露； 在職培訓(xùn)
[中圖分類號] R183 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2012）32-0117-02
2007～2010年云南省共發(fā)生HIV職業(yè)暴露283例，其中醫(yī)務(wù)人員212例，公安司法干警45例，其他26例。暴露方式主要為刺傷/割傷、皮膚/黏膜接觸、抓咬傷[1]，暴露發(fā)生地以醫(yī)院為主[2]，醫(yī)務(wù)工作人員普遍存在艾滋病職業(yè)暴露危險(xiǎn)，防護(hù)相關(guān)行為有待進(jìn)一步培訓(xùn)、規(guī)范，推廣普遍性防護(hù)原則勢在必行[3]。2010～2012年我市在艾滋病專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和全球基金的大力支持下，對部分HIV職業(yè)暴露高風(fēng)險(xiǎn)工作人員進(jìn)行分期培訓(xùn)，下面就情景模擬在職業(yè)暴露防護(hù)及應(yīng)急處置培訓(xùn)中的應(yīng)用作一些分析。
1 情景模擬演練在HIV職業(yè)暴露應(yīng)急處置培訓(xùn)中應(yīng)用的模式
情景模擬是指通過實(shí)物演示、角色扮演等手段創(chuàng)設(shè)情景， 在特設(shè)的情境中進(jìn)行各種技術(shù)操作及處理事情的一種方法[4]?，F(xiàn)對情景模擬設(shè)計(jì)及培訓(xùn)組織實(shí)施作一闡述。
1.1 情景模擬設(shè)計(jì)思路
情景模擬是為學(xué)員提供一個(gè)無風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)習(xí)防護(hù)知識和防護(hù)技能的條件與環(huán)境，情景設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合暴露現(xiàn)場實(shí)際，精心選擇具有代表性的典型真實(shí)案例，以真實(shí)、典型案例為依托，查閱職業(yè)暴露相關(guān)資料，自主設(shè)計(jì)整個(gè)暴露和處置過程，對情景模擬演練過程進(jìn)行編導(dǎo)。演練圍繞著一個(gè)HIV職業(yè)暴露的發(fā)生經(jīng)過而展開，目的是通過安全防護(hù)和應(yīng)急處置整個(gè)過程的演練，讓學(xué)員了解和掌握HIV職業(yè)暴露防護(hù)知識和應(yīng)急處置技能。
1.2 仿真場地和職業(yè)安全防護(hù)用品的配備
設(shè)置仿真場地，提供職業(yè)安全防護(hù)用品。職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)人員接觸病人血液、體液的診療和護(hù)理操作時(shí)戴手套、戴具有防滲透性能的口罩、戴防護(hù)眼鏡；如有可能發(fā)生血液、體液大面積飛濺或者有可能污染工作人員的身體時(shí)，還應(yīng)當(dāng)穿戴具有防滲透性能的隔離衣或者圍裙。
1.3 應(yīng)急處置演練關(guān)鍵步驟
1.3.1 局部處理措施 扮演者在發(fā)生艾滋病病毒職業(yè)暴露后，立即實(shí)施局部處理措施：① 用肥皂和水清洗污染的皮膚，用生理鹽水沖洗黏膜。 ②如有傷口，應(yīng)輕輕擠壓，盡可能擠出損傷處的血液，用肥皂水或清水沖洗。③傷口用消毒液（如75%酒精、0.2%～0.5%過氧乙酸、0.5%碘伏等）浸泡或涂抹消毒，并包扎傷口。被暴露的黏膜，應(yīng)用生理鹽水或清水沖洗干凈。
1.3.2 報(bào)告 立即上報(bào)本單位感染管理負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人接到報(bào)告后趕到現(xiàn)場，對傷口進(jìn)行評估，初步評定級別，并及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，同時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)豀IV職業(yè)暴露防護(hù)技術(shù)小組或當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制中心，申請疾病預(yù)防控制中心艾滋病防治專家到現(xiàn)場來對艾滋病病毒職業(yè)暴露的級別進(jìn)行評估，并向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政主管部門報(bào)告。填寫《艾滋病職業(yè)暴露個(gè)案登記表》，經(jīng)科主任審核簽字后上報(bào)本機(jī)構(gòu)職業(yè)暴露管理部門。
1.3.3 用藥 HIV職業(yè)暴露后預(yù)防性用藥時(shí)間盡早開始，在2 h內(nèi)實(shí)施，最遲不得超過24 h。再根據(jù)暴露級別和暴露源病毒載量水平確定用藥程序和用藥方案。
1.3.4 健康教育 心理咨詢師對職業(yè)暴露者進(jìn)行艾滋病職業(yè)暴露的心理輔導(dǎo)和有關(guān)衛(wèi)生宣傳教育。
1.3.5 隨訪咨詢 暴露相關(guān)人員接受疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的隨訪，主動向有資質(zhì)的咨詢員咨詢有關(guān)事項(xiàng)。職業(yè)暴露調(diào)查表先報(bào)至本地疾病預(yù)防控制中心，再逐級上報(bào)到省疾病預(yù)防控制中心。
1.4 仿真情景模擬教學(xué)的組織實(shí)施
學(xué)員自由選擇組合成5人一組的演練單元，分別扮演HIV感染者、HIV職業(yè)暴露工作人員、感染管理人員、疾控人員、心理咨詢師等，使每個(gè)學(xué)員都能承擔(dān)角色。演練前，各組學(xué)員分別根據(jù)模擬情景進(jìn)行討論、編排，然后以流程圖為腳本，完成職業(yè)暴露應(yīng)急處置中的角色扮演任務(wù)，最后對演練情況進(jìn)行總結(jié)。
2 情景模擬演練在艾滋病職業(yè)暴露處置培訓(xùn)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)
仿真情景模擬教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法[5]，是一種能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)員能力的一種認(rèn)知方法，這種教學(xué)方法， 具有科學(xué)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、見效快等特點(diǎn)[6]。情景模擬培訓(xùn)結(jié)束后，對參加演練的118個(gè)學(xué)員進(jìn)行不記名問卷調(diào)查， 97.5%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)形式具有實(shí)用性， 98.3%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)有利于提高自我防護(hù)意識， 84.7%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)會了規(guī)范使用防護(hù)用品， 82.2%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)提高了標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的依從性， 94.9%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)規(guī)范了操作程序和糾正導(dǎo)致職業(yè)暴露的高危行為， 72.9%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)可提高學(xué)員的思維能力， 93.2%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)可調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。從調(diào)查問卷來看， 學(xué)員們對情景模擬演練在HIV職業(yè)暴露應(yīng)急處置中的應(yīng)用是認(rèn)可的，認(rèn)為此培訓(xùn)方法值得推廣。
3 情景模擬演練應(yīng)用的局限性
情景模擬的職業(yè)暴露現(xiàn)場與真實(shí)的暴露現(xiàn)場畢竟有極大的差異，如何讓模擬設(shè)計(jì)最接近真實(shí)場景是最大難題， 況且不僅醫(yī)務(wù)人員有暴露危險(xiǎn)，如部分公安民警也常處于HIV職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)中，暴露現(xiàn)場可能不具備應(yīng)急處置的設(shè)施條件。另外，情景模擬教學(xué)畢竟不同于實(shí)際暴露突發(fā)過程，扮演者不是真正的艾滋病暴露人員，很難準(zhǔn)確表演出暴露后的恐慌心理和擔(dān)驚受怕的情緒變化[7]，難免會將模擬情景過于樂觀理想化，而真正的暴露情景復(fù)雜多樣，模擬表演不能完全替代真實(shí)的職業(yè)暴露應(yīng)急處置過程。
4 情景模擬演練培訓(xùn)的結(jié)論
通過情景模擬演練，使學(xué)員了解和掌握了職業(yè)安全要求，掌握了預(yù)防措施和職業(yè)防護(hù)用品的正確使用，掌握了血液、體液職業(yè)暴露應(yīng)急處理流程等相關(guān)知識，增強(qiáng)了學(xué)員自我防護(hù)意識和自覺遵守安全防護(hù)管理制度，規(guī)范各項(xiàng)操作程序，避免導(dǎo)致職業(yè)暴露的高危行為，減少艾滋病職業(yè)暴露的發(fā)生，確保高風(fēng)險(xiǎn)工作人員的職業(yè)安全。
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