學習計劃模板精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學習計劃模板主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學習計劃模板范文

1、提高自己在語文、數學等方面的學習能力。

2、加強運動，提高身體素質。

3、學會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1、針對自己的薄弱學科的學習態度、學習方法、學習目標進行反思，調整。

2、在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。（安排好每天復習進度的明細內容）

3、把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。

4、把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。（盡可能用自己的力量解決問題）

5、遇到無法解決的困難，按教科書的學習順序進行梳理羅列。了解自己學習問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。

6、每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題。回家后運用老師解決問題的方法進行自我強化練習，填補自己的學習漏洞。（這一點必須按照教材由淺入深的學習順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）

7、每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。

8、一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）

9、一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。

三、時間安排：

1、一星期學習五天，上午小時，下午小時。按一小時一節課安排好課表。

2、每天的3點以后是運動或做家務的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）

3、雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、家長督促：

1、設計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。

第2篇：學習計劃模板范文

關鍵詞：欄目；方法提示；分析

文章編號：1008-0546（2013）04-048-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

教材中所設欄目是課程觀的有效載體，欄目的內容、形式、功能等都體現著深層次的教育理念。由于欄目是教材的重要組成部分，起著提綱挈領的作用，使用時有必要按欄目要求組織好教與學的活動，采用靈活多樣化的教學方法來科學合理地施教。教師和學生都應重視教材欄目的內容內涵，從多維度研究欄目設計，充分體現、挖掘其中豐富的教育性因素。

一、欄目內容的設計

在新滬教版《義務教育教科書·化學（九年級）》教材中設有9章，27節，其中有12處設置了“方法提示”欄目，具體情況如下表所示：

通過上表的觀察分析，欄目編排時，注重對學生進行自然科學一般方法、基本的實驗操作方法、化學式的書寫、簡單化合物的命名以及根據數據作圖等知識的傳授，體現寬基礎、厚實踐、重能力。

二、欄目設計的分析

1.在功能上突出了指導性、可操作性

教科書是學生學習知識的工具。教材中“方法提示”新欄目的設計以生為本，較好地體現了對學生方法學習的規劃和指導，而且貫穿在科學知識認識過程的各個環節里，具有很強的指導性可操作性。

例如，欄目中“觀察”，其中介紹了觀察是學習化學的重要經驗方法，明確指出要想了解物質發生的變化，必須從觀察方法入手。在觀察的方法使用上提出了建議，可以運用自己的感官，也可以借助先進的科學儀器通過實驗，觀察物質及其變化的條件、現象和結果，另外還需進行科學的分析和歸納。在觀察方法的實踐操作上提出了建議，在化學實驗中要特別注意觀察和記錄實驗現象，觀察的內容也做好了具體的明確：反應前觀察，從物質原有的物理性質上進行觀察，如顏色、狀態等；反應中觀察，從變化的過程中產生的現象，如物質的狀態、顏色的變化、發光、發熱、形成的煙霧和放出的氣體等；反應后觀察，新生成的物質的物理性質，如顏色、狀態等。

在化學實驗中明確應觀察什么？從什么角度去觀察？怎樣才能觀察細致和全面？等等。這種有目的、有計劃、有選擇的感知活動的操作程序的建構，為學生使用時提供了所選取的手段、途徑或活動方式，突出了很強的指導性和操作。有利于學生通過實驗去獲得有關元素及其化合物知識，形成有關化學基本概念和理論，掌握有關基本技能和技巧。這不僅符合學生從感性到理性的客觀認識規律，而且也符合教學論的基本原則，同時也是科學方法論在教學中的有效而必然體現，也驗證了黑格爾在《邏輯學》中對方法實質理解的觀念“在探索的認識中，方法也就是工具”。

2.在內容上突出了經歷性、體驗性

實驗是學生化學學習和進行科學探究的基本方法和重要方式，注重培養學生的實踐能力和創新能力，也是新課程的基本理念。科學探究目標的實現，必須讓學生親身經歷和體驗豐富的實驗探究活動，而具備基本的實驗操作技能又是學習化學和科學地、安全地進行實驗探究活動的基礎和保證。

例如，欄目中“高錳酸鉀分解制氧氣實驗的注意事項”，其中“1”里指導學生實驗開始時首先應檢查裝置的氣密性，確保裝置不漏氣；提供了可操作性的檢查裝置氣密性的實戰方法圖。旨在讓學生參照方法指導，親身經歷去體驗圖2-8（高錳酸鉀分解制氧氣）實驗裝置氣密性的檢查。通過用手握住密封的試管，讓封閉的一段氣體因熱漲而外溢，如氣密性好，觀察到導管口就會有氣泡冒出；在移開手后過一段時間，因氣體的冷縮，由于要保持裝置體系中壓強差的現象，如氣密性好，觀察到導管中會形成一段水柱。借鑒此方法，可以繼續讓學生體驗，檢查圖2-9（雙氧水分解制氧氣）實驗裝置的氣密性，但值得注意的是在操作之前先要關閉分液漏斗的活塞，產生一段封閉的氣體，其余方法類似。通過動用學生多種感官的親身體驗，利用更多的大腦通路，建立更多的神經鏈接，留下更深刻的“烙印”在腦海中。教是為了不教，學是為了會學。教師的引領“教”是為學生的實踐“學”而服務的。

為了學生的可持續性發展，針對兩個實驗裝置氣密性檢查的實踐體驗過程，引導學生進行對比分析、歸納、綜合概括出檢查裝置氣密性的一般操作方法，如，①封閉一段氣體（通過關活塞）；②通過改變外界條件（加熱），讓裝置體系中形成壓強差；③保持壓強差的現象（導管中產生一段水柱）；④結論（裝置氣密性良好）。利用此歸納的一般方法，為圖2-17（制取二氧化碳）實驗裝置氣密性檢查提供指導性和可操作性。此處檢查的操作步驟是：①在軟膠管處夾上止水夾，封閉一段氣體；②外界條件的改變是在長頸漏斗中加入一定量的水，產生一定高度的水壓，讓裝置體系中形成壓強差；③保持壓強差的現象是長頸漏斗中的一段水柱保持不變；④結論是裝置氣密性良好。這種總結歸納出的操作方法，對學生的實踐體驗具有很強的指導性和可操作性，符合學生的心理發展和認知規律。通過教師在教學實踐中對學生學習方式的引導，將第一思考時間還給學生，將第一表達機會還給學生，將第一體驗過程還給學生，將第一認知反思還給學生，引領學生學習方式的選擇和轉變。授人以“魚”，不如授人以“漁”。

3.在形式上突出了交互性、靈活性

教材是方法教育的重要載體。義務教育的課程目標中，“過程與方法”里明確要求學生“初步學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表達有關的信息；初步學習運用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工”。這為中學化學中開展方法教育既提出了戰略性要求，同時也提供了更為廣闊的舞臺。

例如，欄目中對方法編排時，依據學生的心理發展水平，從學生認知“最近發展區”、最有利于學生發展和學科特點出發，在適當的教學階段，指導學生對自然科學一般方法、基本實驗操作和學科方法進行分點分散交互要求。例如，第1章中重點介紹“觀察”和“酒精燈的使用”；第2章中重點介紹“歸納”、“高錳酸鉀分解制氧氣實驗的注意事項”、“氣體的收集方法”和“過濾”；第3章中重點介紹“比較”、“根據元素化合價書寫氧化鋁的化學式”和“簡單化合物的中文命名原則”；第6章中重點介紹“蒸發”和“根據數據作圖”；第7章中重點介紹“溶液使用的注意事項”。

方法教育在分散要求的基礎之上，還逐漸注重綜合的靈活安排。例如，課標中在“科學探究”主題下增設學生至少要“完成基礎的學生實驗”，這八個基礎實驗不等同于基本的實驗操作，綜合性較強，每個實驗都需要學生協調、組合多個基本操作才能完成。例如，第2章中基礎實驗1“氧氣的實驗室制取與性質”和基礎實驗2“二氧化碳的制取與性質”都需要學生從反應原理和反應條件考慮，學習組裝實驗裝置、檢查裝置氣密性、氣體的收集、觀察和記錄實驗現象、歸納實驗結論等；第4章中基礎實驗3“物質燃燒的條件”和第5章中基礎實驗4“常見金屬的性質”為原理性知識的探究性實驗，其中包含一系列概念以及概念之間錯綜復雜的關系，要揭示其中的規律，需通過對自然現象的觀察提出問題，經過理論分析提出假設，從不同的層次和不同的部分去研究和設計方案，通過實驗、觀察等手段獲取反應中的各種現象，將研究得到的結果進行推演，形成結論并指導實際應用；第6章中基礎實驗6“粗鹽的初步提純”涉及到難溶性雜質的除去的步驟設計，掌握稱量、溶解、過濾、蒸發等實驗的操作技能；等等。

另外，教材中還將逐漸體現和滲透的一些隱性方法內容與欄目中顯性方法內容交互和靈活的使用。例如，哲學方法，如物質觀、運動觀、聯系觀、辯證觀等；模型方法，如模型方法、類比方法等；抽象方法，如概念方法、符號方法等；認識創新方法，如假說方法；邏輯思維方法，如分析、分類、綜合、演繹等；思想方法，如元素論、原子論等；測量方法，如質量測量、能量測量、物理性質測量等；以及化學純化方法、化學分析方法、化學合成方法、化學應用方法等。

由此看出，教材中設計的方法內容處處都注意對學生思維的啟發和引導，給學生以足夠的思考空間。讓學生通過實踐觀察，寫出現象、判斷、結論和注意事項等，這樣的教材是動態的教材，能促進學生主動學習。另外，也告誡老師們不要死板地教教材，而應用動態的教材去靈活的進行方法教育，創造靈動的課堂。讓學生容易接受，保證較好的教學效果。

三、啟示

在目前實際的化學課堂教學中，方法類教育尚未真正全面落實處。教學中重教教材，輕用教材教；重教條式灌輸，輕滲透和潛移默化；重關注少數學生，輕面向全體學生；重自發狀態，在方法的學習目標設計上、學習順序安排上、教學評價等方面隨意性、盲目性較多，輕主動意識，缺乏計劃性、整體性、系統性和層次性等。從而導致學生在對知識學習和活動探究中滲透的方法不能有效地進行內化，也不能及時地、準確地了解學生學習的效果。因此，我們老師要更新教育教學觀念，創設實踐活動，調動學生思維，給予方法指導，靈活地將方法教育與化學學科精神、學科思想和學科知識密切地聯系在一起。不要求學生死記硬背真理，而應交給學生發現真理的基本途徑和方法。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育化學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011

第3篇：學習計劃模板范文

一、支架式英語讀寫教學的模式

支架式教學模式中英語的讀寫教學，提倡以學生為主體，借助情景、合作、交流等學習環境激發學生積極主動地參與到讀寫學習當中，使課堂成為學生獨立進行知識理解、交流實踐、開拓創新的學習平臺。[1]此時教師的作用在于收集學生的問題，引導、啟發、矯正學習方向，進而培養學生的自主學習能力，促進更加穩定高效的英語教學。

想要將支架式教學引入初中英語課堂，首先要分析學生的學習狀況和教師的教學內容，確定學生所需要幫助和引導的學習內容。針對學生對于學習內容的幫助需求，教師制定合理的支架搭建方案，以教學內容分析和教材知識點的分析為依據，針對學生在學習當中所遇到的重點和難點，總結教學經驗，分析在教學中是需要從詞匯、語法、句型等哪些方面入手，進而開展教學工作。在初中的英語讀寫中，往往詞匯對于學生的讀寫能力影響較大，初中屬于英語學習的初級階段，學生對于詞匯和短語的積累較少，而英語的讀寫基本就是詞匯和短語的靈活運用，所以在最初的支架式英語讀寫教學中可以從詞匯入手，提高學生對于詞匯的運用能力，從而提高讀寫水平。

其次，要確定教學目標，明確讀寫在英語學習當中的要點。教學目標是制定教學工作的起點也是教學任務的重點，對于學生起到教學方向的引導作用。支架式教學模式意在培養學生自主學習能力，以學生為主體，教師作為支撐的框架輔助學習。[2]讀寫教學分為“讀”和“寫”，有著不同的教學目標，閱讀教學過程的重點在于掌握初中所涉及的各類語言知識、對于文章內容的萃取、把握文章的中心思想與情節發展，和培養良好的閱讀習慣和英語語言模式，為寫作打下基礎；而寫作教學的目標則是要求學生能夠使用英語準確表達心里的想法。??作是運用語言書面傳遞信息的一種手段，學生想要準確無誤地表達自己的思想就需要有詞匯的積累和句型語法的掌握，所以寫作教學過程中重點應培養詞匯、句型和語法的掌握，讓學生的文體和語義運用合理。

最后，應預設出一套完整的教學過程。初中是學生學習生涯中的重要階段，在此期間重要的教育目標是培養學生的學習習慣和自主學習的能力，這不單單僅限于英語教學，這是所有課程的目標，拋開其他學科不談，在英語學習中想要做到自主學習就需要以英語的語言習慣來學習，并積累這門課程的相關知識。所以應根據學生的學習狀況，制定相應的學習目標和學習計劃，通過有針對性地搭建自學支架，促進學生掌握高效正確的學習方法，獨立自主地完成學習任務，老師作為指導和解惑的支架，為學生提供相關資料，激發學生自主學習的動力，在學習計劃中提供給學生由易到難、由基礎到復雜的學習支架[3]，從詞匯和短語到句型和語態，進行環環相扣的教學，做到讓學生扎實準確地掌握英語的讀寫技巧。

二、對于閱讀的理解和解題的技巧

在當今應試教育的環境下，初中英語教學必然不能脫離考試得分能力的培養。首先在英語閱讀中分為硬實力和軟實力兩個方面，硬實力即詞匯和語法的掌握，軟實力是指答題的技巧和方法。初中英語所涉及的范圍并不廣泛，更多的在于基礎，所以在初中英語閱讀中，學生的這兩個方面都可以提高。

英語是一種語言類學科，硬實力的提升在學習中往往沒有捷徑，需要大量的積累和閱讀經驗。想要提升學生英語閱讀的硬實力就需要鼓勵學生平時多看、多記、多讀，加強英語詞匯的積累。詞匯的積累階段可以引導學生利用空余的時間。往往背下一個單詞容易但長久記住單詞難，因為單詞可以通過短時間記憶掌握，但如果不加以復習就會遺忘，而每一天都會有一些細碎的閑暇時間無法充分利用，而此時就是鞏固單詞記憶的良好時機，可以教育學生隨身準備一個單詞的小本子或者手機中的notebook等，培養學生隨時隨地記憶的習慣。[4]

其次是軟實力的提升，也就是說技巧部分。技巧教學完全符合支架式的理念，教師進行技巧的指導并作為解決問題的支架。答題技巧在應試中相比于硬實力來說是可以在短時間內產生成果的，針對學生的弱點，總結答題的流程和步驟，促進學生結合自身經驗獨立總結一套覆蓋自己弱點的答題方案。大體來說在閱讀的答題步驟中應先讀后面題干，找出關鍵詞，但不要看選項，因為閱讀試卷中的選項往往都是四個，而其他三個錯誤的選項都具有一定的誤導性，還沒看文章就先看了誤導性的結論，在答題過程中會忘記自己是在文章中看的還是因為先看了錯誤答案而覺得熟悉；然后通讀一遍文章，找出每一段落的中心句、觀點、事實，所有的轉折和否定以及題干的關鍵詞；之后再開始做題，每一道題目、每個選項都找到原文對應句子，并且說明對和錯的理由，一定要在選項后面標注來記錄自己每一輪的思考過程和結論；如果第一次不能明確答案，先做后面的，回頭再來進行第二輪的標注，或者第三第四輪。[5]如果超過五輪判定，那么相同標注最多的那個選項為答案；全部做完之后，重新捋一次整個分析思路，還有檢查自己有沒有寫錯答案；發卷下來看錯題，認真分析錯誤，這樣的做題方法還出錯肯定是思維上的漏洞而不僅僅是粗心了，然后繼續改進以上做題流程，避免同樣問題。

三、英語寫作能力的提升方案

第4篇：學習計劃模板范文

人事工作開展情況

本月已為2位干警辦理了退休手續、3位干警辦理了法律職務，并同步更新了上述干警的政工統計和公務員等級系統電子檔案，實現了人事信息的規范化管理。

綜合工作開展情況

   1. 開展“文明河南”籌備活動，我們科室干警按照縣委宣傳部和政法委活動要求扎實開展了籌備工作，為將活動做實做細，將任務落實到人，政工科將工作拆分為40多項具體任務，經過兩個多星期的辛勤努力，現全部文字材料都已經通過縣政法委、縣宣傳部、縣直工委的審核；

2.積極參與“執法滿意度”提升活動，除按規定走訪分包鄉鎮和機關外，還安排專人進行電話調查，截止昨天共撥打500余次，征集到各類意見3條次。

教育培訓工作開展情況

截止昨日，本月共參加組織中心組集中學習2次，組織科室干警學習2次，組織干警參加各類培訓3人次。

群眾路線教育實踐活動開展情況

 已經按照縣委學教辦和縣直第二督導組的要求提交了群眾路線教育實踐活動轉入第三環節的所需材料，目前按照活動辦要求著手整理我院黨的群眾路線教育實踐活動的各項材料。

下一步工作打算

加強與市院和縣委學教辦聯系溝通，籌備好我院教育實踐活動總結大會及相關材料的整理提交工作；

提前著手準備我院綜合考核工作，加強與市院的聯系溝通，找準努力方向，做好查漏補缺工作，迎接市院年底考評；

協調相關部門，做好“文明河南”驗收準備工作，爭取展現出我院最佳的精神面貌；

聯合技術科，開辟內網學習專欄，同時根據各部門工作實際制定由部門工作特色的政治學習和業務學習計劃模板。

第5篇：學習計劃模板范文

今年五一放了五天假，朋友，你是不是要寫五一勞動節放假通知呢?寫五一勞動節放假通知要注意哪些格式呢?以下是小編為大家準備了最新2021五一勞動節公司放假通知模板范文，歡迎參閱。

五一勞動節公司放假通知模板一公司各部門同事：

經公司研究決定，2021年五一放假調休假期安排如下：5月1日至5日放假調休，共5天，4月25日(星期天)、5月8日日上班。

希望全體員工在節假日外出期間，注意生命和財產安全;同時疫情防控不松懈，遵守當時政府疫情防控措施，確保平安愉快的度過假期。

特此通知!

___公司

2020年4月24日

2020五一放假通知范文模板篇二公司各部門：

根據國家法定假期的規定，并結合公司實際情況，現對五一節放假調休安排如下：

一、放假時間為5月1日至5日，共5天。4月25日(星期天)、5月8日(星期六)上班。

二、請各位同事做好節前工作安排，并檢查相關設備設施，做好防火防盜工作，確保辦公場所的安全。

三、請各位同事保持節假期間的通訊流暢，以便工作需要。

四、希望全體員工在節假日外出期間，注意自身安全，注意疫情防控，愉快的度過假期。

預祝大家節日愉快!

特此通知!

___公司

2020年4月24日

2020五一放假通知范文模板篇三各位同學及家長同志：

您好!

根據市教委關于五一放假的有關規定和我校實際情況，現定于20__年_月__日(星期_)至_月_日(星期_)，放假三天。

按照學校規定，學生需在_月_日下午__點__分之前全部離校，放假期間學生不得留宿。20__年_月_日下午__時前學生返校，晚上正常上課。(_月_日(下周一)不再休假，正常上課)

放假期間，請家長督促學生做到以下幾點：

一、遵紀守法，注重自己公民意識的培養。

二、學生放假期間要按學習要求制定好學習計劃，保證學習時間，完成學校安排的假期作業和學習任務。

三、注意飲食衛生，養成良好的衛生習慣;注意加強體育鍛煉。

四、放假期間做好安全工作，注意防火、防盜、用電、用氣安全及人身安全;遵守交通規則。

五、注意各種流行性、傳染性疾病的預防工作，盡量不要到人多的地方聚集、游玩。

六、督促學生按時返校。返校時間：20__年_月_日下午__前。

預祝您的全家節日快樂、平安幸福。謝謝!

20__年_月_日

2020五一放假通知范文模板篇四集團各中心、各二級單位：

按照國家規定，結合公司實際生產需要，經公司研究決定，現將20__年五一勞動節放假及工作安排通知如下：

一、放假時間安排

_月__日至_月_日放假調休，共_天。_月__日(星期_)調休至_月__日，_月__日(星期_)調休至_月__日。_月__日正常上班。

二、放假安排及要求：

(一)集團公司各中心見通知后，根據上述放假時間，做好節假日期間的值班安排;各二級生產單位辦公室人員在確保生產的前提下，根據各自實際工作情況合理安排休假值班人員，值班表于20_年_月__下班前上傳至人事黨政辦行政部前臺處。

(二)各中心、單位放假前期應對值班人員做好強化安全意識、加強勞動紀律管理工作，值班領導要加強監督檢查，認真做好安全、保衛工作，確保節日期間安全生產。

___集團股份有限公司

20__年_月_日

2020五一放假通知范文模板篇五公司各部門：

值五一勞動節來臨之際，根據國務院辦公廳公布的《20__年節假日安排的通知》的有關規定，結合我公司實際情況，經領導班子研究決定，現將20__年五一勞動節放假事項通知如下：

一、五一勞動節放假時間定為5月1日，與周末連休。

二、各部門接通知后，妥善安排好值班工作，并將各部門值班表于20__年_月__日下午___以前報公司辦公室。

三、各部門要加強對值班人員的管理，認真落實公司突發事件預案制度，切實做好公司防火、安全、保衛等工作，發現苗頭要及時向公司辦公室值班人員報告。

公司辦公室值班：_____

__有限公司

第6篇：學習計劃模板范文

一、政治理論學習方面

作為黨支部成員之一，我認真貫徹落實黨的基本路線方針政策，學習黨的十八屆四中全會精神及市委市政府、局黨組的講話精神，參加黨的群眾路線實踐教育活動，完成3月、8月份網絡文明志愿者傳播工作。

二、業務工作完成情況

（一）業務培訓

年初制定科內年度學習計劃，定時組織并參加科內評估相關知識和環保動態討論20余次，學習了系列《大氣污染防治行動計劃》、《青島市膠州灣保護條例》、新環保法等內容，使自身業務能力及綜合素質得到提高。

（二）建設項目環評評審、評估

自XXXX年12月起，截至今年11月中旬，組織建設項目評審、評估會百余次，共參與XXXX個建設項目技術評估，其中XXXX個項目已辦結，其余XXXX個尚未評估，撰寫XXXX個項目的評審意見和評估報告初稿，審核技術評估報告XXXX份，作為第一項目負責人主持XXXX次專家評審會，參加敏感項目審查委員會匯報XXXX次。

（三）環保專項資金項目評估

完成中心XXXX年環保專項資金項目績效評價工作及第四季度（XXXX）和第一季度（XXXX）調度填報工作；積極準備材料，完成中心XXXX年環保專項資金申報答辯工作；根據中心領導的意見，填寫XXXX年度環保專項資金預算績效申報表，撰寫可行性分析報告，完成中心XXXX年環保專項資金申報工作。

初擬完成《中心環保專項資金項目驗收評估辦法（試行）》，完成驗收評估意見、專家名單等模板及材料準備工作；經與軟件開發公司反復溝通，完成項目庫建設及調試工作，做好項目庫的日常維護管理，XXXX年環保專項資金申報項目已全部錄入項目庫，目前正在將XXXX年度環保專項資金申報項目進展情況錄入項目庫；組織完成XXXX項竣工驗收現場評估工作；組織完成XXXX年度環保專項資金XXXX個污染防治項目的專家評審工作。

（四）其他

完成信息XXXX篇；根據科內工作安排，按時報送周計劃；按時整理報送科內工作人員出勤情況；配合完成技術檔案整理，協調辦公室將技術檔案及時入庫；協助同事做好評估受理、評估文件簽發、項目金宏網流轉時限登錄工作。

三、工作中的亮點

中心環保專項資金的申報工作與青島市環保專項資金項目評審基本在同一時間進行，在整理填報所需材料的同時還要組織好評審工作，使我發揮了潛能，根據輕重緩急及時協調好手頭工作，按時完成了申報及評審工作。

四、存在的不足

雖較圓滿的完成了各項工作任務，取得了較好的成績，但仍存在宏觀把握能力、管理組織能力需要提高的問題。

五、XXXX年工作思路

（一）繼續做好日常承接的建設項目環境影響評價文件、環保專項資金項目的評審與評估及其他業務工作。

（二）抓好業務知識的學習，參加業務培訓，全面提升業務素質和能力。

（三）做好日常管理性工作。

第7篇：學習計劃模板范文

親愛的老師們、同學們大家早上好：

今天，在第32個教師節來臨之際，我和我的學生一起為全校老師送上節日的祝福，(合)老師，您辛苦了，祝您節日快樂!

同學們，我想我們每個人都明白，是親愛的老師們，用心靈的陽光，撒向每一片新綠，用希望的雨露，滋潤每一個蓓蕾;是親愛的老師們，用熱情如春風，吹拂每一棵新苗，用摯愛如小溪，流向每個人心房。

那么在今天，這個特殊的日子，你怎么做才能讓老師因你的存在而感到幸福呢?你可以給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信，或在日記里真誠地表達對老師的熱愛;可以自己制作一個賀卡悄悄放到老師的辦公桌上;還可以給老師畫一幅畫，再加上一行深情的問候;給老師的講桌上，放一杯熱氣騰騰的茶;不管你用哪一種方式，我想我們的老師肯定為因為你的存在而感到幸福。

其實，感恩老師，并不需要同學們去做驚天動地的大事，作為一名老師，我們只希望：在課堂上，大家一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明了你在全身心投入，你在專心致志地聽講，這便是感恩;下課后，在校園里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一個輕輕地招手，一聲甜甜的“老師好”，這也是感恩;你們知錯就改，接受老師的批評教育，這同樣是感恩;你們積極進取，尊重老師的勞動成果，這依然是感恩。 當然，認真地完成每次作業，積極地舉手發言，認真的思考，主動的參與，靠自己的努力換來理想的成績，取得更大的進步，獲得更好的發展，這便是對老師辛勤工作的最好回報，也是老師最大的欣慰。

還有，我們以良好的心態，嚴格遵守學校的各項規章制度，做一個講文明、懂禮貌、善言行的學生，在知識上、感情上理解老師、體貼老師，這更是對老師諄諄教誨的最大肯定，也是老師最快樂的滿足。 不要把這些歸結為無謂的小事，因為在這小事的背后，包含的正是你對老師的尊重和肯定，更是對自己健康成長的尊重和肯定。

今天借此機會，老師也想對所有的同學們說：中學時代，是人生的黃金時代，又是我們成長階段的重要轉折點，良好的開端是成功的一半，因此，成功邁好這第一步尤為重要，一年級的同學，望你們及早適應環境，制定好學習計劃，踏上新征程，迎接新挑戰;二年級的同學，繼續發揚不怕苦不怕累的精神，明確目標，迎難而上;三年級的同學，堅定信心，一如既往，不辜負家長老師對你們的殷切希望。

老師們、同學們，讓我們攜起手來，共同努力，用希望去點燃心中不滅的夢想。

第8篇：學習計劃模板范文

檢討書(也稱認識書)是犯了錯誤的個人或領導向當事人或組織寫出的反思自身、檢討錯誤、并保證絕不再犯的書信。以下是小編為大家推薦的關于一些思想認識的檢討書的萬能模板，希望能幫助到大家!

思想認識的檢討書的萬能模板1尊敬的杜老師：

首先我為今天上午犯下的錯誤深刻的悔過，今天早上由于自己的懶惰，就缺席了1―2節的中國經典文學，在班里面造成了嚴重的影響，經過老師的教導，我知道了自己錯誤之所在，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，早在我剛踏進這個學校的時候，學校以及學院就已經三令五申，一再強調，作為一個大學的學生，上課不應該遲到，不應該曠課。然而現在，我卻曠課了。

老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心，但是，在實際的生活中，由于個人的惰性，我還是把老師的諄諄教誨拋于腦后。今天寫下這份檢討書，不僅是因為一個學校紀律處理的程序需要，更確切的來說，是想通過這份檢討，來讓自己牢記老師們的教誨，更讓自己時刻敲響警鐘!

我不想找任何的理由來為自己開脫，因為錯了，就是錯了，找理由來逃避，只會使自己越陷越深。推卸責任容易變成一種習慣，而這種習慣養成了就難以去改變了。曠課，不是一件小事。杜老師找我談話的時候，我感到很愧對老師，更愧對我的家人。進大學的以后，什么都覺得很新鮮，覺得自己有股沖勁，這個世界上就沒有自己干不成的事情，于是在生活學習中，對自己要求不嚴格，隨意放縱自己。像墻頭的野草，風往哪面就想哪邊倒，一段時間對什么有興趣覺得有意思就去忙乎什么，干事情總是三分鐘的熱度，連最重要的學習都落下了，紀律也散漫了。這種狀態一直持續著，我現在都大二了，直到現在我才感覺自己清醒了些。現在，本在申請災區減免學費的我本應該對自己更加嚴格的時候，我卻墮落起來，為此我感到十分的羞愧，因為這樣的錯誤是愚蠢的。畢竟，想得到這些幫助是需要自己努力的，需要的是一個品學兼優的學生，所以我為此深刻檢討自己。

由于以前也發生過此類狀況，受到了老師的批評，所以這些心里十分的難受，覺得辜負了老師對自己的諄諄教導，浪費了老師的精力和時間，我實在是不該，但是這次老師卻沒有對我發火，并且耐心的勸說我，使我深刻地反省自己的錯誤，我覺得非常愧疚，此次的反省尤為深刻，使我覺得改正錯誤是件刻不容緩的事情，經過幾個小時的深思，我決定以以下的行為向老師表達自己認錯的決心：

1、向老師認錯，寫檢查書。

既然自己已經犯了錯，我就應該去面對，要認識到自己的錯誤，避免以后犯同樣的錯誤。

2、提高紀律性。

我應該認真學習學校的校規校紀，并且做到自覺遵守。不遲到，不早退，不曠課。有事應該先向老師請假。

3、提高自己的思想覺悟。

對各門課程都應該引起重視，并且要養成良好的學習和生活作風。

4、‘學會正確處理問題。

以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行，多角度的權衡利弊，不能再像以前一樣沖動行事，這一點對于自己無論是做人，還是做事都是很重要的。對于自己以前所犯的錯誤，我已經深刻的認識到了它的嚴重性，特寫下這篇檢討，讓老師提出批評，并希望得到老師的原諒。并且向老師保證我以后將不會再犯以上的錯誤，特別是不會再無故曠課了。希望老師能夠給我一次改正的機會，并且真心的接受老師的批評和教誨。同時希望老師在往后的時光里能夠監督我，提醒我。我一定不會再讓老師失望了。

5、制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯。

我不想像許多人那樣寫虛偽的檢討，檢討只是一份死物，改正錯誤不是靠寫檢討，而是靠實際行動!只有真真切切認識到自己的錯誤，才能改正錯誤。任何事情都有一個過程，改正錯誤也有一個過程，而這份檢討將是我的一個監督，一個警鐘，監督我一步一步踏踏實實地改正所犯的錯誤!同時真心希望老師給我機會，能夠理解我。不要因為這次我的錯誤再給我一次處分，因為我一定用自己的行動來證明自己的覺醒，絕對不辜負你們的一片苦心!

思想認識的檢討書的萬能模板2我不對，我有錯，我犯罪。我辜負了父母的期望，老師的教誨，學校的培養。同學們應該以我警己!緊記自己的職責，不要在犯這么低級，無聊，愚蠢的錯誤。

本人以后要本著上課注意聽講記好筆記，下課鉆研問題的勤奮精神。不閱讀毫無知識內涵與學習無關的垃圾書籍。再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，在人們心目中一直是一個學術嚴謹的學校，我們應該去維護這個形象而不是去破壞它!老師是非常的關心我，愛護我，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生。而且要盡量幫助老師給班里營造互幫互學的氣氛。望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用。我所犯的錯誤的性質是嚴重的。

我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理

思想認識的檢討書的萬能模板3尊敬的老師：

今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課不認真聽講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅決改正的決心。您曾經三令五申，一再強調，全班同學要認真聽講。老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事，不能辜負老師對我們的一片苦心。

對于我不認真聽講的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、讓老師擔心我的學習。

本應上課認真聽講，可我卻沒能做到，讓老師工作分心，同學跟著一起受到更為嚴重的后果。

2、在同學們中間造成了不良的影響。

由于我一個人的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。

3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。

就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。

敬愛的老師講課這么辛苦，我卻沒能尊重您的勞動。

3、平時生活作風懶散。

如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎么會忘記將手機關機

據上，我決定有如下個人改正措施：

1、按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

2、制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯

3、讓同學們監督我。

保證不再出現上述錯誤

請關心愛護我的老師同學繼續監督、幫助我改正缺點，取得更大的進步!

思想認識的檢討書的萬能模板4對不起，老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，犯了大錯，我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。

我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今后的生存，就業都是很重要的。我現在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今后的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕。

記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。

在這半月中，我每天還是按時就起床，想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今后學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定。

我對此很慚愧。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。

思想認識的檢討書的萬能模板5這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......

相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在出現這樣的事情。

這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。

尊敬的老師您好!在此我懷著萬分沉重的心情向你做出深刻的檢討。以前的檢討，班里的.老師批評我不夠深刻，沒有觸及靈魂深處。為此，我首先重新學習了《學生守則》，一條條地對照檢查，我嚴重違反了很多條，真是晚節不保。我早就有了深切感悟，痛定思痛過后我決定洗心革面，立志從新做人。

通過這幾教訓我明白了不管有任何理由，逃課是錯的。

就算是在寢室忙者做題，逃課是錯的。

就算是給學院作貢獻，逃課是錯的。

就算為了看火炬，逃課是錯的。

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對逃課這種不良行為的深刻認識以及再也不逃課的決心。

學生主要任務是學習，就像老師忙著點名一樣，本職工作不做好，還有什么理由?逃課是錯的。所以我應該檢討!

其實我真的不想曠課，我也知道自己不對了，不信我說給你看，因為我寫好檢討書了。

守時守信是中華民族的優良傳統美德，是當代大學生理應具備的品質，是……。我曠課一天課，那可是一天的課，反映出來了不少問題!

這不能成為我曠課的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

第9篇：學習計劃模板范文

關鍵詞：元認知監控；虛擬現實技術；虛擬學習環境

中圖分類號：G443　文獻標識碼：A　文章編號：1673-8454（2012）10-0048-04

一、元認知監控及其在學習中的重要性

元認知監控的概念是由美國心理學家弗拉維爾于1976年在其《認知發展》一書中提出的。元認知（meta-cognition）又譯反省認知，是指個人對自己認知歷程的認知。具體地說，元認知概念包括：元認知知識、元認知體驗、元認知監控3個方面。在這3個要素中，元認知監控是元認知中的核心要素，是學習成功的關鍵。元認知監控是指個體在認知活動中能不斷評價認知過程，獲得認知活動質量的信息，找出認知偏差，并能適時地調整計劃，選出恰當的策略。它主要包括：①制定計劃；②實際控制；③檢查結果；④采取補救措施。

近年來，國內外學者開展了許多關于元認知能力發展的實驗研究，發現造成學生學習能力不同的原因并不是他們的知識水平不同，而是他們的元認知水平不同。正如我們在學習的時候，如果我們能夠發現自己走神了，并且進一步集中注意力，以便更好地完成學習任務；或者我們發現自己的學習方法效率太低，開始進行方法的調整，這些都是元認知監控在發揮作用。如果我們自己很久才發現自己效率太低，或者知道自己效率低卻又不能及時調節，就是元認知監控能力的低下。而元認知監控就是根據自我意識到的信息，對自身的學習方式進行調整，以尋找到最適合的認知方式和情緒狀態。

二、目前高中信息技術課程對學生動手實踐的缺乏導致學生元認知監控能力低下

營造良好的信息環境，打造終身學習的學習環境是信息技術課程基本理念之一。我國基礎教育課程改革人才培養目標中強調，學生應具有初步的創新精神和適應終身學習的基礎知識、技能和方法。培養元認知監控能力將有利于促進學生所掌握的陳述性知識向程序性知識的轉化，有利于幫助學生形成正確的認知導向和學習遷移，有利于學生創新意識的培養。雖然課改宗旨是提高學生信息素養，為學生打造終身學習的能力，但在具體落實情況看來，教師對學生內化知識，學習能力的培養不夠重視。

以《網絡技術應用》為例，教材主要內容有“網絡技術基礎”、“因特網應用”、“網站設計與評價”三大內容。在“網絡技術基礎”章節教學內容是建網與接入因特網。學習網絡知識，尤其是關于網線制作、雙機互聯、局域網布圖、選擇拓撲結構組建網絡等操作技能很強的學習，學生應該有動手實踐的機會。但目前南京高中學校機房的配置僅可以供正常教學，多數學校不愿投入大量的財力購買滿足實踐需要的設備、材料，導致學生正常的實驗訓練無法得到保證；又因教師教學手段較為單一，目前的上課現狀主要采用幻燈片演示為主，口頭敘述為輔，大量練習題做測試，偶爾借助有操作內容的視頻調節乏味的學習環境，但依然擺脫不了講聽式、講座式的教學方式。這樣的結果就是學生對課堂學習毫無興趣，學生也不能產生一個對學習過程的認識策略，不會回顧自己的學習過程，不會調整自己的學習進程，不會計劃學習任務。他們在學習中獲得最多的仍然是停留在記憶層面的文字信息。學生的元認知監控能力沒有得到發展。表1清楚地反映出目前學生元認知監控能力的培養欠缺。

三、用以促進學生元認知監控能力的虛擬學習環境探究

虛擬現實技術按其功能大體可分為四類：沉浸虛擬現實技術、分布式虛擬現實技術、混合現實系統、桌面虛擬現實技術。

桌面式虛擬現實技術，也稱窗口中的VR，是虛擬現實技術的一個分支。其主要特點是不需要昂貴的大型計算機和復雜的設備，主要通過計算機的屏幕和聲卡等常用設備與用戶交互，用戶主要是通過鼠標、鍵盤等設備控制和操縱虛擬環境中的物體。

嘗試用桌面虛擬現實技術為學生提供生動、逼真的學習環境，如建造硬件模型、電腦太空旅行、化合物分子結構顯示等，在廣泛的科目領域提供無限的虛擬體驗，從而加速和鞏固學生學習知識的過程。親身去經歷、親身去感受比空洞抽象的說教更具說服力，主動的交互與被動的灌輸，有本質的差別。

研究設想在虛擬實驗活動中，學生在自己的認知結構和對實驗內容理解的基礎上，設計方案，通過自我調節和管理，在虛擬實驗系統中活動。創設真實情境,實現形象化教學,提供虛擬實踐的機會，有效突破培養學生元認知監控能力的物質條件限制。

從技術手段，虛擬現實技術可以模擬一個供學生動手實踐的實驗環境。例如，有這樣一個實踐環境，學生可以通過鼠標的點擊，模擬雙絞線的組合順序；在組建網絡的環節，可以實現一個類似線路圖的流程。在流程里，學生選擇小型局域網的硬件連接點，選擇通信協議，配置網關，IP地址的分配等。這個層次的設計可以解決硬件資源不足的困擾，從而通過對學生技能的訓練達到學習概念的理解與鞏固。

利用虛擬學習環境引導學生學習意識，從而進一步提高他們的元認知監控能力。

四、虛擬學習環境的設計

1.學習環境的結構和功能設計

本虛擬學習環境是為高中信息技術課程《網絡技術應用》開發的。選取其中的組建局域網為本虛擬學習環境的一個開發項目。

虛擬學習環境的建設，除了模擬實物，更重要的是將虛擬學習環境的學習融合元認知監控進行訓練。《網絡技術應用》主要內容有“網絡技術基礎”、“因特網應用”、“網站設計與評價”。其中網絡技術基礎單元主要涉及了網絡是如何工作的問題，讓學生在因特網應用的基礎上增進對網絡技術基礎理論與基本原理的了解，如計算機網絡、網絡協議、網絡通信、網絡應用模式、IP地址、域名和局域網的構建等。針對這一環節教學條件限制以及學生學習效率不高的情況，本虛擬學習環境旨在改善網絡教學內容的實踐條件以外，還可以提高學生的元認知監控能力。如圖1所示，本學習環境主要有四大模塊組成。

（1）學習計劃制訂模塊

學習計劃的制訂是學生學習能力、主動性、自控能力、知識組織能力的體現。完全讓學生自己制訂或規劃學習，尤其對于很少注意知識整理歸納的學生，他們會漫無目標，不知所措。故而虛擬學習環境要具備可以引領學生學會制訂學習計劃的策略。從教材分析可看出，組建局域網涉及網絡拓撲結構、網絡連接設備、傳輸介質、網絡協議、網絡服務等知識體系。

已有研究表明問題清單是個體不斷促進反省能力的訓練，自擬提問清單，可以調動學生的主體作用。虛擬學習環境可以設計類似提問清單的方法幫助學生學會制訂學習計劃，養成良好的學習習慣。例如在組網實驗前引導學生思考網絡規模、拓撲結構、網絡硬件、軟件的思路等。

系統給出清單目的在于喚起學生思維中的概念記憶，學生再結合實際的學習任務與個人認知重新梳理，去偽存真，重新建立一份個性化的清單。學生根據這份自我提問的清單，便可制訂局域網組建的步驟。

學生自己提供一份進行自我觀察、自我監控、自我評價的問題清單，可預測出學習過程可能遇到的問題，自己尚缺的知識準備等。學習系統事先只是提供一個問題清單的簡易模板，所以便不會造成學生的依賴。

（2）執行監控模塊

制訂學習任務后，虛擬現實技術構建的學習環境便為學生創設練習的機會。學生可以根據原先制訂的規劃檢驗自己的計劃是否合理。舉一個簡單的例子：不管是最簡單的雙機互連網絡，還是小規模的機房局域網絡，這其中網線制作的環節是不可缺少的。學生對于T568A標準線序和T568B標準線序記憶困難。虛擬學習環境可以讓學生有模擬排列雙絞線線序的練習，排列好之后，再選擇網線連接的兩端設備。虛擬學習環境系統有智能監控功能，記錄下學生的操作過程與結果，進而判斷學生操作的正誤。

（3）檢查結果、即時補救模塊

學習系統在自動監測學生操作行為的環節同時可以給出學生練習錯誤的提示。根據提示，學生進行自我反思，試圖查到出錯環節，學生通過自己以及虛擬學習環境這樣非外界人力的幫助，重新調節原來的知識概念，將錯誤環節進行改正補救，這些也有助于自我效能感的提高。不僅如此，經過訓練，學生解決問題的正確性和克服難題的堅持性也得到了提高。例如，在若干電腦組成局域網并連入因特網時，集線器與交換機的選擇，路由器的選取與否等。如果學生選擇硬件錯誤，學習環境便給以暗示：或文字形式提醒，或操作虛擬實體的位置變化。在諸如此類的暗示下，學生便可以步步為營，最終找到出錯點。

（4）評價體系模塊

評價體系可以分為自我評價，同學評價，教師評價3個部分。自我評價更體現反思過程。學生通過撰寫半開放式的自查表反思學習的得與失，分析存在的困難及其原因，而根據同學間的評價可以了解他人的不足與長處。學生在自我評價中學會分析、監控自己的學習過程和學習質量。在評價他人的過程中，既可取長補短，也可鍛煉個人看待事物的客觀性。教師負責提供作品評價的量規和范例，對學生的評價進行集體或個別的指導，這樣也避免了學生間評價的任意性。

整體學習環境設計與學生互動之間的關系如圖2。

2.開發環境

系統的開發環境包括:Windows200O/XP；開發采用編譯器java語言；數據庫系統為Access。使用的軟件工具有3DS MAX，用于制作實物模型、Cult3d 用于實現模型交互控制和場景布置、Dreamweaver用于制作信息的集合平臺。客戶端采用微軟IE瀏覽器，用于系統用戶接口功能測試。系統運行環境主要結合用戶已有的系統環境來進行系統部署。網絡系統是現代信息系統的重要支撐，網絡環境由連接系統的服務器、客戶機以及其他類型的終端設備組成。

系統運行硬件環境是提供核心數據庫服務和提供Web服務等應用的PC服務器，其操作系統是Windows2000Server/WindowsXP。客戶機為普通的PC機。由于微軟的操作系統界面友好，大家非常熟悉，客戶機的操作系統都選用Windows2000/XP。

五、虛擬學習環境給信息技術課程帶來的優勢

1.彌補遠程教學條件的不足

在實際教學中，往往會因為實驗設備、實驗場地、教學經費等方面的原因，而使一些應該開設的教學實驗無法進行。利用虛擬現實系統，可以彌補這些方面的不足，學生足不出戶便可以做各種各樣的實驗，獲得與真實實驗一樣的體會，從而豐富感性認識，加深對教學內容的理解。

2.避免真實實驗或操作所帶來的材料耗損

真實的實驗下，學生由于不熟練的操作導致失敗，將實驗提供的例如雙絞線、水晶頭浪費的現象普遍存在。在虛擬學習環境下進行實驗，則可以免除這種顧慮，學生在虛擬實驗環境中，可以放心大膽地去做嘗試。

3.有效發展高中生元認知監控能力

虛擬學習環境不僅引導學生檢查答案是否正確，而且可以引導學生檢查自己的解題思路。使學生養成對學習活動積極反思的習慣，從而提高學生學習的監測、調控能力。

在教學課堂中教師參與減少，更多是在教學中注重學生元認知監控能力的培養，有效地調動了學生學習的主動性。聽課不再是被動接受教師傳授的知識。由于在實驗訓練中采用表單提交的方式，并且可以呈現班級的整體思考結果，大家努力使自己不要成為旁觀者，積極思考一些問題，改變了教師“一言堂”的局面。

利用虛擬學習環境中的評價功能，一部分學生能夠對每節課所學知識進行反思，找出它們與先前知識的聯系，感覺學到的知識不再是零散的，而是前后相關聯的，尤其是可以將局域網知識有條理地結合在一起，促進了學生認知結構的完善。

結語