建筑工程教育論文精選(九篇)

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第1篇：建筑工程教育論文范文

洛陽理工學(xué)院土木工程系給排水科學(xué)與工程專業(yè)是新建本科專業(yè)，結(jié)合“卓越計劃”的實施，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)改革等方面進行了許多有益嘗試，目的就是著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，而這一系列改革目標(biāo)的實現(xiàn)都要通過課程建設(shè)最終加以落實?！敖ㄖo水排水工程”是給排水科學(xué)與工程專業(yè)一門核心的專業(yè)課，該課程既具有較強的理論性又緊貼工程實際，對學(xué)生畢業(yè)后從事給排水專業(yè)及相關(guān)工作具有舉足輕重的作用。本文針對我院“建筑給水排水工程”課程現(xiàn)狀，提出對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、實踐教學(xué)等方面進行改革，以適應(yīng)給排水科學(xué)與工程“卓越人才”培養(yǎng)目標(biāo)需要、適應(yīng)市場需求。

2“建筑給水排水工程”課程教學(xué)中目前存在的問題

對照“卓越計劃”的要求，目前我院“建筑給水排水工程”課程教學(xué)中存在以下一些問題：

2.1課程大綱不夠完善

當(dāng)前，我國建筑給排水領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝發(fā)展日新月異，而老課程大綱內(nèi)容相對滯后并且修訂間隔過長。比如消防領(lǐng)域近年來出現(xiàn)的新設(shè)備及自動控制技術(shù)相關(guān)內(nèi)容缺乏，對中水處理及雨水處理及利用等知識內(nèi)容重視不夠，因此，緊跟建筑給排水領(lǐng)域新技術(shù)浪潮，及時修訂完善課程大綱內(nèi)容是目前亟待解決的問題。

2.2授課方法上，存在就理論

而理論，從書本到書本，主要以灌輸為主的問題。教學(xué)手段和教學(xué)方法比較單一，忽視了學(xué)生的主體性，缺乏探究性、交互性、實踐性、啟發(fā)性和自主性。

2.3“建筑給水排水工程”是一門工程實踐很強的專業(yè)課程

因此要求授課教師不僅要有扎實的理論知識還要有豐富的工程經(jīng)驗。但是目前我院給排水科學(xué)與技術(shù)工程專業(yè)教師雖有較高的學(xué)歷和科研能力，但工程背景不足，實踐能力偏弱，難以滿足“卓越計劃”的要求。

2.4實踐教學(xué)不足，方法單一

由于建筑給水排水施工工期的特殊性，使得安排實習(xí)時往往不易找到合適的工地，且實習(xí)時間、實習(xí)經(jīng)費有限，往往使得實習(xí)變成“走馬觀花”，很難在工地“穩(wěn)住心神、站住腳跟，學(xué)得正經(jīng)”。

3“卓越計劃”下“建筑給水排水工程”課程建設(shè)及改革

針對以上情況，結(jié)合洛陽理工學(xué)院“卓越計劃”實施，筆者提出從“建筑給水排水工程”課程大綱、授課方法、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)等多方面進行改革，從而進一步完善課程建設(shè)，實現(xiàn)“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。

3.1理論教學(xué)改革

理論教學(xué)是“建筑給水排水工程”課程的基礎(chǔ)和核心，這一認(rèn)識和“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)并不矛盾。課堂教學(xué)仍是學(xué)生獲得專業(yè)知識的最基本、最直接的渠道，教學(xué)效果的好壞關(guān)系到學(xué)生對課程理論知識的理解程度，并影響到后續(xù)實踐等環(huán)節(jié)的實施效果，因此，加強理論教學(xué)改革研究、夯實學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)迫在眉睫。

3.1.1建立課程大綱動態(tài)建設(shè)

體系當(dāng)今世界知識不斷創(chuàng)新，新技術(shù)、新材料、新工藝以前所未有的速度迅速轉(zhuǎn)化為新的生產(chǎn)力。這就要求在課程大綱建設(shè)上不能因循守舊、固步自封，要緊跟專業(yè)發(fā)展方向，密切關(guān)注前沿知識動態(tài)，建立課程大綱定期修改制度，將成熟先進的理論知識及時吸收容納到教學(xué)大綱上。以大綱為指引，以學(xué)時為保證，規(guī)范引導(dǎo)教師制定教學(xué)內(nèi)容，保證新知識能及時上教案，上課堂。

3.1.2教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

“建筑給水排水工程”課程教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)大綱展開，對于大綱中的知識內(nèi)容必須嚴(yán)格貫徹。由于教材編寫的滯后及教材質(zhì)量的差異，很多教材缺少課程大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師不能完全拘泥于教材限定的知識內(nèi)容，而是要站在專業(yè)前沿，密切關(guān)注建筑給排水的發(fā)展動態(tài)，及時按照大綱要求對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整、修改和補充，進一步整合優(yōu)化課程內(nèi)容，把最新的政策標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的技術(shù)方法納入到教學(xué)中去，使學(xué)生掌握最新的知識，追蹤課程前沿，避免與工程實際脫節(jié)。

3.1.3正確理解把握不同教學(xué)

手段在教學(xué)效果中的作用正確把握不同教學(xué)手段在教學(xué)效果中的作用非常重要。目前，多媒體輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提供給學(xué)生豐富的信息和知識，除了課件之外，還有動畫、照片、錄像等，使得原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得立體生動起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于多媒體課件在課堂上切換迅速，許多課件內(nèi)容學(xué)生還沒來得及看清楚、理解透，教師可能就翻到下頁了。還有公式、原理等的推導(dǎo)需要一步一步進行，而多媒體課件直接把推導(dǎo)的過程羅列在屏幕上，老師沒有一步一步地進行推導(dǎo)，學(xué)生理解起來就不太容易，以至于影響了整堂課的效果。另外，多媒體教學(xué)只需翻動鼠標(biāo)，省去了老師用粉筆書寫的麻煩，許多教師也懶得采用板書教學(xué)。所以，任課教師要深刻理解多媒體教學(xué)和板書教學(xué)在教學(xué)效果中的不同作用，不能用多媒體完全取代板書教學(xué)，而是應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容的不同把多媒體和板書結(jié)合起來，使多媒體教學(xué)和板書教學(xué)相得益彰，這樣才能取得最佳效果。

3.2工程背景下課程設(shè)計及實習(xí)建設(shè)

課程設(shè)計和實習(xí)是“建筑給水排水工程”課重要的實踐環(huán)節(jié)，是將課本理論轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用的初步嘗試。它不僅可以補充和深化教學(xué)內(nèi)容，而且是引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生工程思想，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。為突出工程背景，課程設(shè)計題目來源一律采用設(shè)計院所工程設(shè)計圖。因課程設(shè)計時間所限，指導(dǎo)教師可截取工程設(shè)計圖的某個單元或者節(jié)點，略作修改后作為課程設(shè)計題目，并嚴(yán)格按照設(shè)計流程指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計。在設(shè)計中注重指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)圖集，并合理運用到設(shè)計中去。學(xué)生在設(shè)計中往往有很多創(chuàng)造性思維，指導(dǎo)教師要熱情鼓勵并積極引導(dǎo)，對于學(xué)生一些不合理的設(shè)計思想，指導(dǎo)教師一定要從理論原理和實際應(yīng)用兩個角度給學(xué)生講清楚不合理的原因。比如在排水管道設(shè)計中，很多學(xué)生不注意預(yù)留清掃口位置，或者位置不合理，指導(dǎo)教師應(yīng)該講明清掃口的作用，清掃口應(yīng)該預(yù)留的位置。為使課程設(shè)計更加貼近工程實際，我們目前積極聘請設(shè)計院所工程師作學(xué)生校外指導(dǎo)教師，比如在課程設(shè)計期間抽出一天時間請設(shè)計院所工程師來校參加指導(dǎo)工作，由具有專業(yè)背景的工程師來指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計，效果會更好。為滿足“卓越計劃”對學(xué)生工程實踐能力的要求，實習(xí)階段的改革主要體現(xiàn)在三個方面。一是加大實習(xí)時間，認(rèn)識實習(xí)由原來的一周增加到兩周，生產(chǎn)實習(xí)由原來的兩周改為四周，為提高學(xué)生工程實踐能力提供了時間保證。二是加強校企合作，建立穩(wěn)固的實習(xí)基地，目前土木系已和二十多家單位簽訂了實習(xí)基地合作協(xié)議，保證學(xué)生有充足的實習(xí)場所。三是將學(xué)生引入生產(chǎn)施工的第一線，參與生產(chǎn)操作和維護，參與實際的施工過程，這種參與絕非一般意義上的頂崗工作，而是引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握專業(yè)理論知識、工程實現(xiàn)的方法和技能。

4結(jié)語

第2篇：建筑工程教育論文范文

關(guān)鍵詞：工科 畢業(yè)論文（設(shè)計） 指導(dǎo)方法

工程學(xué)或工學(xué)是應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的原理來解決問題。工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗而發(fā)展起來的學(xué)科，代表性學(xué)科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、化工制藥類等等。工科的培養(yǎng)目標(biāo)是在相應(yīng)的工程領(lǐng)域從事規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工、原材料的選擇研究和管理等方面的高級工程技術(shù)人才，主要是培養(yǎng)以實際應(yīng)用能力為主的工作人員。

我國每年大學(xué)本科學(xué)生中，工科類學(xué)生占相當(dāng)大的比例。以武漢大學(xué)為例，全校五個學(xué)部每年共招生約7650人，其中工學(xué)部招生約1640人（水利水電學(xué)院約390人，電氣工程學(xué)院340人，動力與機械學(xué)院約460人，城市設(shè)計學(xué)院約150人，土木建筑工程學(xué)院約300人），約占本科總招生人數(shù)的22%。這些學(xué)生畢業(yè)后將進入社會的各行各業(yè)，成為教學(xué)、科研和工程建設(shè)的中堅力量，本科學(xué)習(xí)對于他們來說，將是人生的一大轉(zhuǎn)折，而本科畢業(yè)論文（設(shè)計）也是他們四年所學(xué)知識的鞏固和升華，是他們踏入人生的重要里程。作為本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師，如何使得學(xué)生在短短半年時間內(nèi)盡可能將本科期間所學(xué)知識得到鞏固，同時使得他們的個人能力得到提高，是我們需要認(rèn)真思考的難題，尤其對于工科類本科畢業(yè)生，學(xué)生的應(yīng)用知識能力尤其重要?？偟脕碚f，對于工科類學(xué)生，通過本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程使得他們能夠“學(xué)以致用”。

一、工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計）選題特點

以2012級武漢大學(xué)土木建筑工程學(xué)院巖土與道橋系本科畢業(yè)論文（設(shè)計）為例，全系采取公布選題，雙向選擇的模式，全系20名指導(dǎo)教師提供了89個畢業(yè)論文（設(shè)計）題目供59名本科畢業(yè)生自由選擇，最終同學(xué)們選擇了其中的41個課題（如表1所示）。

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生所選擇的41項課題中，有10項為畢業(yè)論文，占總課題的24%；另外31項均為畢業(yè)設(shè)計，占總課題的76%。學(xué)生所選課題中，教授指導(dǎo)課題22項，副教授指導(dǎo)課題17項，講師指導(dǎo)課題2項。學(xué)生所選擇的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題均來源于真實的工程，且都是應(yīng)用類課題?？梢?，工科類學(xué)生在進行畢業(yè)選題時，傾向于選擇應(yīng)用性較強的課題，且傾向于選擇知名度較高的教授、副教授作為自己的指導(dǎo)教師，學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計（論文）選擇的傾向性受當(dāng)前就業(yè)形勢的影響很大。

二、工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題

工科是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的學(xué)科，畢業(yè)論文（設(shè)計）是對大學(xué)期間所學(xué)知識的鞏固和升華，是學(xué)生適應(yīng)社會能力的最佳鍛煉機會。然而，受各種因素的影響，目前高校工科畢業(yè)論文（設(shè)計）存在許多方面的問題，主要概況為以下三個方面：

1.學(xué)校硬件及管理方面

工科是以實踐應(yīng)用為主的學(xué)科，大學(xué)本科期間學(xué)生大多數(shù)以課程學(xué)習(xí)為主，要將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐就需要進行相關(guān)的試驗及工程實踐。然而，目前許多工科院校試驗條件有限，尚不能滿足所有本科畢業(yè)生的應(yīng)用要求，因而造成許多畢業(yè)生的本科論文（設(shè)計）都是“紙上談兵”。另一方面，目前本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理相對松散，各高校雖然都制定有相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）考核標(biāo)準(zhǔn)，但在具體實施方面缺乏執(zhí)行力度，很難做到從立題、選題、開題、中后期檢查、評閱、答辯全過程的監(jiān)督管理，以至于到最后很多都是“能過且過”，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量很難保證，學(xué)生也無法起到真正的鍛煉作用。

2.學(xué)生的態(tài)度和執(zhí)行力度方面

當(dāng)前工科學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往具有很強的目的性和針對性，畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題也是如此，前面分析中已經(jīng)看出，學(xué)生選題傾向于應(yīng)用性強的課題，同時也熱衷于選擇知名度較高的教授或副教授作為自己的指導(dǎo)老師，大多數(shù)學(xué)生希望藉此為自己接下來找工作或者讀研能夠提供幫助。而且，在大學(xué)四年級下學(xué)期這半年時間里，大多數(shù)學(xué)生開始為自己的工作奔波，投入畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間和精力都有限，許多學(xué)生都是集中在答辯前一個月甚至一周才開始真正投入寫作，畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量也就可想而知了。

3.教師的指導(dǎo)方法和重視程度方面

目前高校教師普遍肩負(fù)著教學(xué)和科研兩方面的任務(wù)，工作量較大，因而往往希望能夠在指導(dǎo)學(xué)生的同時能夠?qū)ψ约旱目蒲腥蝿?wù)有所幫助，而本科畢業(yè)論文（設(shè)計）由于時間短，而且學(xué)生也處于鍛煉階段，對教師的研究工作不僅起不到幫助，反而會占用較多的時間和精力。這就使得許多教師對待本科畢業(yè)論文（設(shè)計）不夠重視和認(rèn)真，選題也沒有考慮本科生實際的知識結(jié)構(gòu)和接受能力，在指導(dǎo)時間和方法上投入不夠，學(xué)生往往處于“放羊”的狀態(tài)，到最后答辯時也就應(yīng)付著畢業(yè)了，如此以來，后面的學(xué)生也會覺得畢業(yè)論文（設(shè)計）就是這種水平，從而形成惡性循環(huán)，學(xué)生無法通過畢業(yè)論文（設(shè)計）起到真正的鍛煉和提高，錯失了踏入社會前最好的一次自我提高的機會。

三、工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)方法探討

考慮目前本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題，結(jié)合工科類本科畢業(yè)生選題特點和實際情況，要提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，使學(xué)生真正能夠“學(xué)以致用”，工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作需要從以下幾個方面進行改進：

1.在時間層面上，由于目前本科畢業(yè)論文（設(shè)計）都是安排在第8個學(xué)期，與畢業(yè)生考研或求職沖突，可以考慮將本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）分解進行，即在第7個學(xué)期或者更早的第6個學(xué)期就開始安排畢業(yè)生的選題工作，這樣一方面學(xué)生有充足的時間來考慮選題的合理性和可行性，另一方面，指導(dǎo)教師也能夠有較為充足的時間來與學(xué)生交流。

2.在選題安排層面上，指導(dǎo)教師應(yīng)該盡可能的結(jié)合自己所承擔(dān)的科研項目進行立題，同時盡可能安排學(xué)生到現(xiàn)場考察參觀，一方面提高學(xué)生的感性認(rèn)識，另一方面也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正感受到學(xué)有所用。所立選題也應(yīng)該充分考慮本科生的知識結(jié)構(gòu)，以能夠系統(tǒng)的鞏固所學(xué)專業(yè)知識為主。

3.在指導(dǎo)模式方面，可以考慮多個指導(dǎo)教師形成團隊的模式，這樣有助于學(xué)生之間的交流，同時也可以彌補指導(dǎo)教師時間不足的問題，也可以考慮讓指導(dǎo)教師的在讀研究生作為助教，一同輔導(dǎo)本科生。

4.在畢業(yè)論文（設(shè)計）考核方面，應(yīng)該提出明確具體的考核指標(biāo)，不僅要考核學(xué)生，同時也要考核相應(yīng)的指導(dǎo)教師?？己酥笜?biāo)也應(yīng)該分配到平時的指導(dǎo)工作中，不能僅僅以畢業(yè)答辯為準(zhǔn)，同時適當(dāng)加大優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）的獎勵力度，調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、 結(jié)論和建議

工學(xué)是應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的原理來解決問題的一門學(xué)科，該學(xué)科本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力為主，使他們能夠“學(xué)以致用”。通過對武漢大學(xué)2012年巖土與道橋系本科畢業(yè)生選題分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生選題受就業(yè)形勢影響很大，同時對學(xué)校、教師和學(xué)生三個層面的分析發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在許多問題需要探索和改進。結(jié)合本人自己的教學(xué)經(jīng)歷，分別從時間層面、選題安排層面、指導(dǎo)模式層面以及考核標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了一些改進方法和建議，希望對工科類學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作有所幫助，使每一位畢業(yè)生能夠真正做到“學(xué)以致用”。

參考文獻

[1] 姜遠(yuǎn)平，劉少雪. 從工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力看我國高等工程教育改革[J].復(fù)旦教育論壇，2004.

[2] 高明生.工科本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題及應(yīng)對措施[J].高等教育研究，2009.

第3篇：建筑工程教育論文范文

關(guān)鍵詞：吉林??；民辦高等教育；需求

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0293-02

一、吉林省民辦高等教育發(fā)展的契機

1.省政府政策。在國家振興東北老工業(yè)基地的大好形式下，吉林省民辦高等教育應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為振興吉林輸出多層次，多類型的應(yīng)用人才?！都质∪嗣裾P(guān)于印發(fā)吉林省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要的通知》（吉政發(fā)[2006]11號）中指出：2010年高等教育毛入學(xué)率35%。這就為民辦高校的生源打下了堅實的基礎(chǔ)。而且在《吉林省促進民辦教育發(fā)展若干規(guī)定》中明確了民辦教育的性質(zhì)是公益性的，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。確立了民辦教育的地位，為民辦教育的發(fā)展指明了方向。

2.社會需求。吉林省是一個經(jīng)濟教育水平相對落后的省份，很多家長沒有受到過高等教育，過去是沒錢接受教育，現(xiàn)在生活水平大幅度提高了，許多家長越來越重視子女的教育問題，希望子女能夠接受高等教育。他們相信知識能夠改變命運，所以家長都愿意為子女能夠接受更好的教育而付出。此時，高等民辦教育通過它靈活多樣的辦學(xué)機制，先進的辦學(xué)理念和優(yōu)勝劣汰的市場法則，給那些想接受高等教育，卻因為某些原因沒有考上公立本科的學(xué)生和家長帶來了希望。打破了以往的一考定終生。民辦高等教育不僅有較高的就業(yè)率，而且考研率也在逐年增加，這充分證明了民辦高等教育的辦學(xué)質(zhì)量是值得信任的。它不再只是簡單的公辦教育的補充，而成為高等教育的重要組成部分，為高等教育大眾化作出了重要貢獻。

3.任人唯賢的企業(yè)聘用制度。民辦高校的編制都是人事制。這就使得教師不再養(yǎng)尊處優(yōu)，沒有鐵飯碗。每個教師都有緊迫感，如果不能勝任職務(wù)，就有可能被解雇。同樣的，只要工作認(rèn)真努力，辦事效率高，業(yè)務(wù)水平高，就會被重用。之所以民辦高校會這樣做，就是因為民辦高校面臨的生存壓力要遠(yuǎn)大于公辦學(xué)校，只有用辦學(xué)特色，明確的獎懲制度，才會使得學(xué)校不斷發(fā)展，辦學(xué)效率高于公辦學(xué)校，這也成為了民辦教育的優(yōu)勢所在。

二、吉林省民辦高校的比較分析

吉林省11所民辦高等學(xué)校規(guī)模較大，專業(yè)設(shè)置齊全，教育資源豐富，基礎(chǔ)設(shè)施完善，就業(yè)率高等等都是他們共同的優(yōu)點。而每所學(xué)校還存在著自身獨特的優(yōu)勢。

長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院的通信網(wǎng)絡(luò)實驗室是全國信息化工程師認(rèn)證和培訓(xùn)中心，在全省高校中是唯一一家。吉林建筑工程學(xué)院建筑裝飾學(xué)院一直堅持服務(wù)于建筑行業(yè)、經(jīng)濟建設(shè)與社會進步的辦學(xué)宗旨，堅持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展原則。

每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，各個學(xué)校之間成功經(jīng)驗可以相互借鑒。知道了對方優(yōu)勢是什么，自身可以取長補短或者強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補。那么還有什么因素與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)呢？通過下頁表1來分析一下（表中數(shù)據(jù)來自各高校官方網(wǎng)站）。

1.由下頁表1格我們可以看到，吉林師范大學(xué)博達學(xué)院有24個專業(yè)，排名第五，但是在校生人數(shù)卻最少。這說明專業(yè)設(shè)置存在著問題。有更加優(yōu)化的空間。專業(yè)設(shè)置要以市場需求為導(dǎo)向，生源就是民辦教育的生命線，只有這樣才能堅持可持續(xù)發(fā)展。

2.吉林師范大學(xué)博達學(xué)院考研率超過了東北師范大學(xué)人文學(xué)院，名列第一。為什么會有這樣的成績呢？吉林師范大學(xué)博達學(xué)院教師與學(xué)生比例為1∶12.7，這在11所學(xué)校中這個比例是名列前茅的，并且具有高學(xué)歷、高職稱的教師占到了70%，這就為較高的考研率奠定了堅實的基礎(chǔ)。也說明了該校教師過硬的業(yè)務(wù)水平和該校具有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.表格也暴露出大多數(shù)學(xué)校不注重圖書館建設(shè)。雖然多數(shù)高等民辦教育都有自己的圖書館，而且個別學(xué)校的規(guī)模并不小，但是為什么圖書館如同虛設(shè)，根本沒有多少同學(xué)去學(xué)習(xí)或借書。造成這種現(xiàn)象的原因大概有兩點，其一，圖書館的書與本專業(yè)毫無關(guān)系，或者不是要用的版本。其二，有很多同學(xué)根本不知道圖書館里有他們要用的書。吉林師范大學(xué)博達學(xué)院也存在著這樣的問題，在走訪的幾名學(xué)生中，有的根本沒去過圖書館，有的不知道具置在哪，甚至有的學(xué)生根本不知道學(xué)校有圖書館。這使得巨大的圖書館資源造成了浪費。學(xué)校應(yīng)該針對問題解決問題。可以通過任課教師制定圖書館圖書采購計劃，并由任課教師宣傳圖書館強大的資源，豐富學(xué)生業(yè)余生活，為學(xué)生寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文打下堅實基礎(chǔ)。

三、不同視角看吉林師范大學(xué)博達學(xué)院的發(fā)展

1.學(xué)生角度看教育。第一，在大一開設(shè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)規(guī)劃課。大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點站。有的同學(xué)上大學(xué)后認(rèn)為不用再學(xué)習(xí)了，即使學(xué)習(xí)也不用那么用功了。所以學(xué)校應(yīng)該進行正確的引導(dǎo)，針對不同專業(yè)，根據(jù)時展，市場需求為他們提供學(xué)習(xí)規(guī)劃。第二，在大四開設(shè)畢業(yè)生指導(dǎo)課。有的同學(xué)到了大四想考研，卻不知道該做什么，能做什么。教師應(yīng)該為學(xué)生找工作，繼續(xù)深造或者出國留學(xué)提出建議、解答疑問。反過來，較高的就業(yè)率，考研率也證明了學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)，促進招生。第三，嚴(yán)格實習(xí)制度。一些用人單位普遍認(rèn)為，學(xué)生的理論基礎(chǔ)不錯，但是實際的動手能力不強，社會實踐少，缺乏團體意識。所以學(xué)校要加強實習(xí)的考核，不要只是走形式。把對實習(xí)的重視程度提高到專業(yè)課水平，切實的達到社會實踐的要求。

2.教師角度看教育。第一，提高教師地位。教師不僅是個打工者，也是個需要尊敬的職業(yè)。教師不僅需要得到學(xué)生的尊敬，也需要得到校領(lǐng)導(dǎo)的尊重。加強教師對學(xué)校的認(rèn)同感，讓教師對學(xué)校有主人翁的意識，才能使教師全心的投入到教學(xué)中。第二，教師應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì) [1]。剛到民辦學(xué)校的教師往往需要及時的調(diào)整心態(tài)去對待學(xué)生。不要只是認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)知識差，不好管理，自覺性差等等。要從實際出發(fā)，有針對性的找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因材施教。第三，完善教師結(jié)構(gòu)。民辦高等學(xué)校的教師一般是由離退休教師，從公辦學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)請來的兼職教師，應(yīng)屆高校畢業(yè)生（其中有非師范專業(yè)的），被招聘來的在崗教師構(gòu)成。雖然來源廣泛，但是結(jié)構(gòu)失衡。離退休教師學(xué)識高，經(jīng)驗豐富，但是精力不如年輕人旺盛；兼職教師教學(xué)好，是民辦大學(xué)的中堅力量，但是難免有臨時工的觀念；應(yīng)屆畢業(yè)生有熱情，有理想，思想新，踏實肯干，但是經(jīng)驗不足。所以教師結(jié)構(gòu)要比例適中，以老帶新，中青年教師積累經(jīng)驗，逐漸形成良性循環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.社會大眾看教育。第一，建立學(xué)校與社會的溝通機制。目前，許多民辦高等學(xué)校急需獲得社會的承認(rèn)，雖然民辦高等教育質(zhì)量認(rèn)證制度已經(jīng)建立，但作為民辦學(xué)校還應(yīng)該建立一整套社會溝通交流機制，積極主動地走出校門，走向社會，以提高社會對學(xué)校的認(rèn)知度，也進一步督促自身提高辦學(xué)質(zhì)量[2]。第二，民辦高等教育形象。公眾對民辦教育機構(gòu)的印象除了來自于親身接觸的民辦學(xué)校外，主要來自媒體。而從媒體獲得的民辦教育印象主要來源于兩方面，一是民辦機構(gòu)的廣告，二是各類涉及民辦教育的人物形象。這種影響當(dāng)然是負(fù)面的，而對各民辦教育機構(gòu)的招生廣告，公眾也會本能地認(rèn)為是花錢做的宣傳，很難扭轉(zhuǎn)負(fù)面的印象[3]。這無疑給民辦教育的發(fā)展帶來了極大的阻礙。社會對民辦學(xué)校和公辦學(xué)校不能一視同仁，孩子如果上了民辦學(xué)校，就意味著低人一等。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)大眾觀念，把學(xué)校學(xué)生取得的科研成果，比賽成績公布給大眾。

一個國家要想發(fā)展，就要多聽基層的聲音，同樣一個學(xué)校的發(fā)展也要這樣，而且要多聽不同的聲音。吉林師范大學(xué)博達學(xué)院只要擁有科學(xué)的管理，規(guī)范監(jiān)督機制，獎懲觀點鮮明，以人為本，以事業(yè)培養(yǎng)人，以優(yōu)厚待遇和良好的教學(xué)環(huán)境吸引人，就必將走在民辦教育的前列。

參考文獻：

[1]田敏.對民辦教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析與對策探討[J].寧夏教育科研，2005，(3).