小學(xué)升初中精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)升初中范文

在這樣的時(shí)候，家長和孩子有一些焦慮和困惑，是正常的，也是可以理解的。越是在這樣的情況下，家長越是應(yīng)該不忘初心，不忘從整個(gè)人生的角度看待面臨的問題和挑戰(zhàn)，千萬不可跟隨自己的焦慮起舞，這只會讓親子關(guān)系和孩子的學(xué)習(xí)遭遇滑鐵盧。

作為父母，我們得知道，想讓孩子把每分每秒的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，既違背人性，也不可能做到。與其時(shí)時(shí)念叨緊逼，不如和孩子一起，拜訪一下正在上初中的過來人，聽聽他們的感受和建議，也了解一下自家孩子的感受和想法。很多時(shí)候，沒有說教地和孩子一起聊聊人生和未來，比“人盯人”的碎碎念更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力，而只有內(nèi)心的動力才足以讓孩子不怕困難，學(xué)得更有興趣、更認(rèn)真。

我們要始終相信孩子。即使孩子的狀態(tài)不能令自己滿意，也要相信孩子是愿意被父母、同學(xué)和老師認(rèn)可，是很想讓自己更有價(jià)值感的。孩子的基礎(chǔ)和天資有不同，父母應(yīng)該無條件地接納自己的孩子，在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子做出的努力，讓孩子樹立信心。

進(jìn)入初中，家長不是要盯得更緊，而是要學(xué)會放手，讓孩子們對自己的學(xué)業(yè)負(fù)起應(yīng)該負(fù)的責(zé)任。如果繼續(xù)緊盯，孩子會覺得是在為父母完成任務(wù)，很難把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，總是很被動。要留出一定空間、時(shí)間，讓孩子逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

進(jìn)入初中以后，孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，自我力量也在提升。如果說過去他們對父母一直在仰視，現(xiàn)在開始慢慢變成了平視。因此與孩子的溝通要提倡朋友式的尊重與分享，遇到問題要邀請孩子表達(dá)意見，共同面對和解決，要多聽取孩子的想法和意見。保持良好的親子溝通，才能有效地影響孩子。

第2篇：小學(xué)升初中范文

在這秋風(fēng)送爽的日子里，新學(xué)期綻放著金色的笑臉向我們走來；在這美好的季節(jié)里，我們又迎來了2009級你們在座的新同學(xué)。看到同學(xué)們一張張稚嫩的笑臉，看到老師們對你們和藹可親、情同家人，我倍感欣慰。

從同學(xué)們生龍活虎的身影，我看到了你們未來的成長；

從同學(xué)們活潑快樂的校園生活，我讀到了我校教育未來的方向；

從老師們談笑風(fēng)生的面龐，我聽到了我校教育和諧的樂章；

從老師們急促的腳步聲中，我對學(xué)校未來充滿了美好的憧憬和想象。

初一的新同學(xué)們，你們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)，是你們的驕傲、是你們的自豪，是你們新學(xué)期的開始，也是新生活的開始。希望同學(xué)們以嶄新的面貌、嶄新的姿態(tài)，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度，以勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)，投入到新生活中來。用你們的快樂和向往，用你們的辛勤和汗水，用你們的努力和奮斗，共同鑄造你們自己未來的人生輝煌。

沒有付出，就不會有回報(bào)；沒有勤奮，聰明也徒勞；不去播灑汗水，即使果實(shí)飄在眼前也無臉去分享。同學(xué)們，發(fā)奮努力吧，一份耕耘一份收獲，播種了春季，揮灑了夏季，豐收的秋季就會不期而至。新學(xué)期新的開始，誰抓住誰就占得優(yōu)勢，誰抓住誰就搶得先機(jī)。

一個(gè)學(xué)期，半個(gè)365天，算起來很長，但對于想學(xué)習(xí)的人，對于珍惜時(shí)間的人，它其實(shí)很短，短得讓人算到每一天。

每天都在計(jì)劃時(shí)間的人，他必定充實(shí)，充實(shí)了自己、充實(shí)了知識、充實(shí)了素養(yǎng)、充實(shí)了本事、充實(shí)了自己的人格尊嚴(yán)、也充實(shí)了自己未來的希望。每天都在充實(shí)中度過的人，他（她）必定是一個(gè)快樂的人、幸福的人，他（她）一定也是一個(gè)未來的成功者。

同學(xué)們需要成功，老師們也需要成功，讓我們師生攜手共同步入成功的陽光道，在成功的殿堂里，刻上我們師生的名字。超級秘書網(wǎng)

初一新同學(xué)們，請你們放心，在登向成功殿堂的每一程里，都會有老師保護(hù)你們。即使差了路，跌了腳，也不怕，只要用心選擇就行。老師相信你們，相信你們會先于老師登上成功的殿堂；老師相信你們的實(shí)力和毅力，相信每一位同學(xué)，因?yàn)樵诶蠋煹男哪恐校褐灰鸩?，就意味著成功?/p>

第3篇：小學(xué)升初中范文

具體考試信息如下：

小升初考試時(shí)間：4月29日上午半天

考試科目：

語文：09:00——10:20滿分100分

數(shù)學(xué)：10:40——12:00滿分120分

成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012年初中招生簡章

【溫馨提示】各位家長，我校報(bào)名時(shí)間較長，為了報(bào)名工作的井然有序，請家長不要集中在前幾天報(bào)名，謝謝您的理解和支持！

一、招生計(jì)劃：

初中一年級：16—18個(gè)班。其中6個(gè)實(shí)驗(yàn)班，12個(gè)平行班。

備注：以上班級均采用小班制（40—45人/班）

二、報(bào)名條件及方法：

面向全國招收思想品德好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，身體健康、口齒清楚的2012年應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生，請家長（或?qū)W生）持戶口簿原件或復(fù)印件，學(xué)生兩張一寸近照到校招生處報(bào)名；或直接在學(xué)校網(wǎng)站上下載報(bào)名登記表，正確填寫表格內(nèi)容，貼上照片后再持學(xué)生相關(guān)證件到學(xué)校招生處辦理面試證。如有區(qū)級以上獲獎(jiǎng)證書、藝體特長證書、各種競賽獲獎(jiǎng)證書的，請帶證書原件及復(fù)印件。

三、報(bào)名時(shí)間：2012年4月1日起，上午8:30—12:00,下午：2:30—5:00；

周末和節(jié)假日照常報(bào)名。

四、測試時(shí)間：測試時(shí)間擬定于五一節(jié)假日內(nèi)；請隨時(shí)留意家校通或?qū)W校網(wǎng)站信息。

五、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置：分設(shè)特等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)若干。

六、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：每年2.9萬左右（包含學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、代管費(fèi)、生活費(fèi)）

七、其他信息：

學(xué)校地址：成都市溫江區(qū)光華大道三段281號。

學(xué)校網(wǎng)址：cdqzsy.com

乘車路線：乘319路或309路公交車（鳳凰站下）均可直達(dá)我校。

第4篇：小學(xué)升初中范文

初中化學(xué)教材中有很多抽象的概念，學(xué)生難以理解。在教學(xué)過程中，老師可以利用貼近學(xué)生生活和熟悉的事物，找出相似性，通過恰當(dāng)?shù)谋扔?，把高度抽象和概括的概念淺顯形象地表述出來，便于學(xué)生的理解和掌握，提高化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

比喻；初中化學(xué)；教學(xué)效果

化學(xué)是初三才開設(shè)的一門課程，此時(shí)的學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解能力和自控能力已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，對于新開設(shè)的課程具備學(xué)好的條件。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，化學(xué)對學(xué)生來說，是一門很難學(xué)的課程。很多學(xué)生感覺化學(xué)學(xué)習(xí)困難從分子、原子、離子、元素、化學(xué)式、化合價(jià)這些微觀和抽象的概念開始的。而這一部分內(nèi)容又是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，所以學(xué)好這部分知識至關(guān)重要。對于這些遠(yuǎn)離我們生活經(jīng)驗(yàn)的抽象概念，如果只是老師反復(fù)講解、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是很難理解，就會使教學(xué)陷入困境。如果能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把抽象的概念淺顯、形象的表示出來，能使學(xué)生易于理解記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。下面筆者就在人教版九年級《化學(xué)》實(shí)際教學(xué)中，利用比喻方法的幾個(gè)實(shí)例進(jìn)行說明。

1利用生活中常見的物品進(jìn)行比喻

1.1利用花生比喻分子、原子

在分子、原子知識中，學(xué)生很難理解為什么有的物質(zhì)由原子直接構(gòu)成，而有的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。我拿出花生向?qū)W生展示，有的花生里就只有一顆花生米，有的花生里有兩顆或者三顆花生米。只有一顆花生米的花生相當(dāng)于原子直接構(gòu)成物質(zhì)，有兩顆或者三顆花生米的花生相當(dāng)于分子構(gòu)成的物質(zhì)。運(yùn)用這一個(gè)比喻，學(xué)生較易接受物質(zhì)的分子原子構(gòu)成。

1.2利用洋蔥比喻原子的分層排布

課本中將原子核與原子的體積比喻為螞蟻與體育場，電子圍繞著原子核高速運(yùn)動。為了便于學(xué)生理解核外電子運(yùn)動情況，即分層排布，在教學(xué)中，我將洋蔥剖開，講解電子的分層排布情況。由此也能自然過渡到原子結(jié)構(gòu)示意圖知識的學(xué)習(xí)。

2利用人物關(guān)系進(jìn)行比喻

2.1電子能量的高低

在核外電子分層排布知識中，多電子原子的核外電子的能量是不同的。為了便于學(xué)生理解能量低的電子離原子核近，能量高的電子離原子核遠(yuǎn)。我將其比喻為父母和子女的關(guān)系，孩子越小，能力越低，所以離父母越近，反之，距離父母越遠(yuǎn)。從這個(gè)比喻出發(fā)，也能滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

2.2陰陽離子的形成

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠理解原子得到或失去電子會形成離子。但是，很多學(xué)生不能很好的掌握得到電子形成的是陰離子，失去電子形成的陽離子。雖然有“得陰失陽”的口訣記憶，但是很多學(xué)生還是混淆不清。我在教學(xué)中將電子的“得與失”比喻為生活中的“娶與嫁”。中國文化中，認(rèn)為男為陽，女為陰。剛好將電子（帶負(fù)電荷）比喻為女子，“失”相當(dāng)于“嫁”，所以形成的是陽離子；“得”相當(dāng)于“娶”，所以形成的是陰離子。這樣比喻之后，學(xué)生記混淆的大大減少。

3其他比喻

3.1一氧化碳還原氧化鐵

CO還原Fe2O3實(shí)驗(yàn)中，氣體和酒精燈的使用順序是學(xué)生容易混淆的地方，其正確步驟是先通CO、加熱、停止加熱、再繼續(xù)通一會兒CO直至試管冷卻。CO來的早，離的遲，酒精燈來的遲，離的早，我把CO比喻成辛勤勞作的人，他“早出晚歸”，把酒精燈比喻成逃學(xué)的學(xué)生，他“遲到早退”。利用有趣的比喻，學(xué)生掌握情況更佳，更能準(zhǔn)確地說出CO還原Fe2O3的實(shí)驗(yàn)步驟。

3.2水的組成

在這節(jié)知識的習(xí)題中一般會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤描述———“水是由氫氣和氧氣組成的”，為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我會這樣問：假如水是由氫氣和氧氣組成的，你體內(nèi)最多的物質(zhì)就應(yīng)該是氫氣和氧氣，請問你能不能靠近火源？學(xué)生馬上回答不能，因?yàn)闅錃夂脱鯕獾幕旌衔镉龌饡l(fā)生爆炸。利用恰當(dāng)?shù)谋扔?，對學(xué)生來說，不僅利于他們對化學(xué)知識的理解和記憶，而且還有助于他們思維方式的轉(zhuǎn)變；對老師來說，即方便了知識的講授，也活躍了課堂氣氛，增加了師生間的互動。當(dāng)然，老師也要善于思考和觀察，選出符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的例子，使化學(xué)教學(xué)生動有趣。

作者：高洪娟 單位：庫車縣第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)

第5篇：小學(xué)升初中范文

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；策略；自主學(xué)習(xí)

教學(xué)最優(yōu)化理論認(rèn)為：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最佳的教學(xué)方案?！焙喲灾?，就是指在一定條件下，利用合理的時(shí)間達(dá)到最大的教學(xué)成效，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

初中生物作為一門非中考科目，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)校都在壓縮課時(shí)，且規(guī)定非中考科目不許占用課外的時(shí)間，所有任務(wù)都在課堂上完成。這使很多老師都感到教學(xué)課時(shí)緊，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)效果不理想。況且，當(dāng)前生物教學(xué)中教師滿堂講，滿堂問，學(xué)生機(jī)械記憶，被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象仍然存在。這禁錮了學(xué)生潛能的發(fā)展，消解了學(xué)生的主觀能動性及學(xué)習(xí)自主性，由此造成教師的教學(xué)效果低迷，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。在這種情況下，如何改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高生物課堂教學(xué)有效性，是現(xiàn)在面臨的最大問題。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，使課堂充滿創(chuàng)新活力。其核心是培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生主動創(chuàng)新的能力，達(dá)到“教”是為了“不教”，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性呢？筆者從兩方面進(jìn)行探討：

一、教師要確立有效教學(xué)的觀念

1.要掌握先進(jìn)的課堂教學(xué)觀。用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)、促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，確立全體學(xué)生有個(gè)性全面發(fā)展的質(zhì)量觀，確立尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)觀，確立培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)觀。

2.要確保教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。毋庸諱言，課堂教學(xué)中，教師有話語權(quán)，換言之，教師強(qiáng)勢，學(xué)生弱勢。因此要確保教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教師必須從根本上革除傳統(tǒng)教學(xué)中的陳規(guī)陋習(xí)，在組織教學(xué)的過程中讓學(xué)生主動參與，通過動腦、動手、動口、動眼，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

3.要進(jìn)一步拓展教學(xué)時(shí)空，優(yōu)化教材系統(tǒng)，樹立生活即教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn)、成長，在探究活動和研究性學(xué)習(xí)中引發(fā)其“自創(chuàng)性”。一是教師不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還要積極從家庭、學(xué)校和社會中尋找、開拓豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。二是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長，不斷拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。

二、課堂上促進(jìn)學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的操作策略

1.喚醒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在沖動和欲求?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指較少依賴他人的幫助而自己獨(dú)立進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)。人的“自主學(xué)習(xí)”具有潛在性，有時(shí)處于沉睡狀態(tài)，因此需要喚醒。“喚醒”，就是對人精神成長的“催化”。生物教學(xué)中，一要充分運(yùn)用當(dāng)前人們關(guān)注的事件或設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，喚起學(xué)生的求知欲望。二要利用多媒體的視聽優(yōu)勢，播放生動形象的課件來激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)體系，促進(jìn)學(xué)生對新知識的構(gòu)建。其實(shí)，教育就是一連串喚醒的過程，教師的責(zé)任就是不斷地喚醒，尤其要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自我喚醒。

2.提出問題，引發(fā)思考。教師不僅要精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，而且還要適時(shí)地對教學(xué)情境中的一些現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，巧妙地提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

3.討論交流，師生歸納?！叭诵?，必有我?guī)煛?。因此，自主學(xué)習(xí)發(fā)揮同學(xué)們的集體智慧，形成集體場，在這樣的群體中相互交流，碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，表現(xiàn)欲，合作欲；通過同學(xué)之間的相互幫扶達(dá)到群體性的進(jìn)步。所以，群體意識這種非智力因素的培養(yǎng)應(yīng)該成為教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

4.及時(shí)應(yīng)用，鞏固提高。學(xué)習(xí)知識的根本目的在于應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，而解決實(shí)際問題的過程也是對所學(xué)知識進(jìn)行再理解和再鞏固的過程。因此，此環(huán)節(jié)很重要，教師可以引導(dǎo)學(xué)生解決生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象，這樣可以及時(shí)辨析概念，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到強(qiáng)化記憶，牢固掌握的作用。

第6篇：小學(xué)升初中范文

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)；效率

初中學(xué)生正處在長身體、學(xué)知識的重要階段。如何有效的提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，減少英語課業(yè)給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展，有著至關(guān)重要的作用。筆者在多年的教學(xué)中思考和探索，認(rèn)為教師通過以下幾個(gè)方面，引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可以對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，起到事半功倍的效果。

一、消除心理障礙能有效提高英語學(xué)習(xí)效率

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理因素和主觀情感是影響教學(xué)的重要因素。有位著名外語專家說：“對于外語教學(xué)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些。”初中學(xué)生由于情感處在身體和智能發(fā)展的開始階段，對各種事物有好奇心但遇到困難又會感到很害怕、很無助，自覺不自覺的會產(chǎn)生回避和逃避念頭，形成心理障礙。我們教師可以采取以下措施來幫助學(xué)生消除心理障礙。

1. 樹立正確的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)

著名心理學(xué)家和教育家費(fèi)厄斯坦在有關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中告訴我們， 使學(xué)生清楚地理解任務(wù)，使他們看到任務(wù)的個(gè)人意義及好處， 就可以創(chuàng)造強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的條件。

2. 克服畏懼心理

在教學(xué)中盡量對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)， 激勵(lì)他們積極上進(jìn)，克服英語難學(xué)的畏懼心理。對來自農(nóng)村或城區(qū)英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，首先應(yīng)幫助他們克服害怕開口的心理，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行交際，對他們所犯的語法或語音錯(cuò)誤應(yīng)少批評多鼓勵(lì)， 減輕他們的心理負(fù)擔(dān)， 消除他們的膽怯心理。在教學(xué)中多給他們機(jī)會，不要過多地計(jì)較個(gè)別語言運(yùn)用上的細(xì)節(jié)失誤和難以克服的發(fā)音障礙， 對他們的錯(cuò)誤要耐心予以糾正， 對他們的進(jìn)步應(yīng)適時(shí)給予表揚(yáng)， 讓他們也體會到學(xué)習(xí)英語的成功與快樂。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信是走向成功的先決條件。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心容易受到英語學(xué)習(xí)過程中的某些因素的影響， 學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與老師和同學(xué)的贊許將大大增強(qiáng)自信心， 而學(xué)習(xí)中遇到的挫折與批評可能會削弱自信心。從教育心理學(xué)的角度看， 學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的自信程度。教師在英語教學(xué)中一定要注意尊重學(xué)生， 幫助他們正確地認(rèn)識自己，使他們保持學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。

二、活躍課堂氣氛能有效提高英語學(xué)習(xí)效率

教師不僅是學(xué)習(xí)活動的發(fā)動者、組織者，同時(shí)也是學(xué)生的大朋友。任何教師都應(yīng)注重從學(xué)生的角度體驗(yàn)和思考，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，分享學(xué)生的情感體驗(yàn)，理解學(xué)生，以為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境為己任，這樣就能提高課堂效率。

1. 教師要善于利用多變的課堂問候語，使學(xué)生從一開始就產(chǎn)生快樂情緒

大量的研究表明，情緒與學(xué)生的身體健康成長和智力發(fā)展關(guān)系極為密切。學(xué)生積極愉快的情緒為學(xué)習(xí)成功提供了必要的熱情和愿望。學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，就會感到學(xué)習(xí)不是一件苦差事，學(xué)習(xí)起來就會思維活躍，效率提高，就會越學(xué)越會學(xué)。而改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生健康情緒的重要途徑，除了在教學(xué)環(huán)節(jié)和具體方法上下工夫，利用多變的問候語更是調(diào)動學(xué)生積極情緒、創(chuàng)建愉快課堂的有效手段。除了常規(guī)的Good morning，boys and girls. 教師還可以根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計(jì)課前的問候語，還可以根據(jù)不同環(huán)境、不同的學(xué)生對象和心情想出不同的問候表達(dá)方式，來喚起學(xué)生積極的情緒，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。

2. 教師要善用教育機(jī)智，巧妙地處理突發(fā)事件，保持快樂的學(xué)習(xí)氛圍

課堂不是風(fēng)平浪靜的港灣，教學(xué)過程也是一個(gè)紛繁復(fù)雜的心靈感應(yīng)場所。保持快樂的學(xué)習(xí)氛圍，就要求教師具備一種特殊能力――隨機(jī)應(yīng)變的能力，這就是教育機(jī)智。課堂上影響課堂氣氛的事件是經(jīng)常出現(xiàn)的，需要教師的妥善處理，及時(shí)調(diào)控，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，控制教學(xué)過程，保持健康愉悅的課堂氣氛，提高英語學(xué)習(xí)效率。

我曾經(jīng)遇到過這樣一件事情：在教九年級英語U6T2SectionB的《The Tortoise and the Hare》 時(shí)，有一位女同學(xué)膽怯地、 出乎意料地說出烏龜比兔子跑得快，當(dāng)時(shí)同學(xué)們哄堂大笑。就在我也感到莫名其妙的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)本來就膽小的她，此時(shí)小臉已經(jīng)憋得通紅，頭深深地埋在胸前，顯然她已經(jīng)不敢再多說一句話了。 這時(shí)我冷靜地避開這個(gè)話題，讓學(xué)生說說描寫 “笑” 的詞語有哪些，這下同學(xué)們可打開了話匣子：哈哈大笑、 冷笑、 嘲笑、 微笑、 歡笑、 傻笑……“你們剛才的笑屬于哪一種呢？ ” 我問他們，歡騰活躍的學(xué)生們一下子安靜下來，互相看看，低下了頭。這時(shí)我鼓勵(lì)那位女同學(xué)大膽地說出原因，她怯怯地說： “我想如果烏龜在水里游，它一定會戰(zhàn)勝兔子?！?我不禁為她這種別出心裁的想法鼓起掌來，隨即整個(gè)教室響起了熱烈的掌聲……對這一突發(fā)事件的處理既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)、保護(hù)了創(chuàng)新思維，還對全體學(xué)生進(jìn)行了一次心靈的洗禮，而課堂教學(xué)也在更為積極、 愉悅的氛圍中延續(xù)到了最后。

三、利用錯(cuò)題集能有效提高英語學(xué)習(xí)效率

我們曾經(jīng)針對學(xué)生在考試中的錯(cuò)題做過一次統(tǒng)計(jì)，在存在問題的 21個(gè)地方，有10個(gè)是以前復(fù)習(xí)過或者講過甚至是考過的內(nèi)容（包括一些類似的內(nèi)容轉(zhuǎn)換了一種形式）。為什么錯(cuò)題當(dāng)中有30-50%是重復(fù)錯(cuò)誤？究其原因：大多數(shù)時(shí)候是老師講評過了，但是學(xué)生卻在老師講評結(jié)后未及時(shí)進(jìn)行整理、訂正，那么一段時(shí)間之后當(dāng)時(shí)的解題方法就會被遺忘。直到考試時(shí)，還出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，導(dǎo)致考試成績受到很多影響。那么如何才能讓學(xué)生加深自己對錯(cuò)題的印象而不是陷入忙碌但無效（或效率不高）的“偽學(xué)習(xí)”之中呢？讓學(xué)生自己做錯(cuò)題集，并教他們巧用錯(cuò)題集，是一個(gè)行之有效的好方法。錯(cuò)題集的整理最好能夠從七年級開始。

1. 建立錯(cuò)題集

首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)很好的本子，按照所學(xué)單元的內(nèi)容依次進(jìn)行整理，并且單元之間要留有相當(dāng)?shù)目瞻撞糠?，以便于在以后的?fù)習(xí)或者進(jìn)入九年級后的幾輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題可以把知識繼續(xù)加在相關(guān)單元部分。其次，讓學(xué)生堅(jiān)持性的記錄。堅(jiān)持性的記錄可以讓整理錯(cuò)題集的工作形成一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生對于每一個(gè)錯(cuò)題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)，及時(shí)整理，降低再次犯錯(cuò)的可能性。把錯(cuò)誤的習(xí)題抄寫到筆記本上，然后在反面注上完整的分析過程：a.出錯(cuò)原因；b.標(biāo)明解題的正確方法或依據(jù)原理；c.寫出正確答案。同時(shí)，對“錯(cuò)題集”中的錯(cuò)題，不一定說訂正得非常完美了，就證明這一知識的漏洞就已經(jīng)彌補(bǔ)好了。對于每一個(gè)錯(cuò)題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。一些比較有代表性、能夠舉一反三的好題目也應(yīng)收入錯(cuò)題集。如比較 lonely 和 alone 的用法時(shí)，就有一個(gè)經(jīng)典例句：He lives alone， but he doesn’t feel lonely.

2. 利用錯(cuò)題集

首先，經(jīng)常閱讀避免再錯(cuò)。學(xué)生錯(cuò)題集做好后，老師就可以指導(dǎo)他們?nèi)绾卫缅e(cuò)題集了。根據(jù)艾賓浩斯的記憶規(guī)律，要求學(xué)生經(jīng)常拿出錯(cuò)題集瀏覽一下，開始時(shí)一定要多回頭看，不時(shí)翻看，以后間隔時(shí)

間可以逐漸加長，若時(shí)間允許，不妨把錯(cuò)題再做一遍，這樣可使每一道題都發(fā)揮出最大效果，今后再遇到同類習(xí)題時(shí) 也會做到不再錯(cuò)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生交換個(gè)人的錯(cuò)題集，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。通過交流，可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，少走彎路 ，得到啟發(fā)，以提醒自己，提高解答的準(zhǔn)確性厚積薄發(fā)。其次，對錯(cuò)題集進(jìn)行再整理。翻閱中對完全弄懂的題要?jiǎng)澋簦€沒有明白的題做上標(biāo)記，及時(shí)請教老師或同學(xué)，作為再次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也可以進(jìn)行二輪，三輪或多次的篩選將錯(cuò)題集從一兩本到三四本，再從三四本減少到兩本、一本直至完全掌握這些題目。在離中考越近的時(shí)候，在別人都在題海中苦苦掙扎，不見天日時(shí)，你卻一本在手，悠然自得，胸有成足?？傊?，錯(cuò)題是財(cái)富，學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，總結(jié)、反思、糾錯(cuò)，也就提高自己解題能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

終上所述，初中英語教師在教學(xué)過程中，可以通過消除心理障礙、活躍課堂氣氛和建立錯(cuò)題集等方法來提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語，提高英語成績。■

參考文獻(xiàn)

[1]王初明.應(yīng)用心理語言學(xué)--外語學(xué)習(xí)心理研究[M].長沙：湖南教育出版社，1990.

[2]姚芳.快樂課堂.新課程學(xué)習(xí)[J].2012，10.

[3]王海燕.提高英語學(xué)習(xí)效率.校園英語[J].2012，06.

第7篇：小學(xué)升初中范文

【關(guān)鍵詞】有效備課；教學(xué)手段；教學(xué)反思

教學(xué)是否有效，不是以教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或是否教授得精彩來衡量，而使以學(xué)生有沒有學(xué)到知識、掌握技能和提高能力來衡量。因此，有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的。

有效教學(xué)是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效？它不取決于教師教多少，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合結(jié)果。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)過程并在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)和激勵(lì)，從而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，乃至有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。下面談?wù)勅绾翁岣叱踔猩镉行Ы虒W(xué)的策略。

一、教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對教材進(jìn)行有效備課

在新課程改革的背景下，課標(biāo)已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識、技 能、情感態(tài)度等方面的“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的“度” ，需要準(zhǔn)確了解。而有效備課要求 教學(xué)目標(biāo)明晰、具體、精確。常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生因太抽 象而不知所措，備課時(shí)應(yīng)盡量用知道、說出這樣的動詞。有效備課要求對教材有效利用， 教師必須給予重視，充分利用教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。主要是分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位， 教材重難點(diǎn)，與前后知識的聯(lián)系等。并“再度開發(fā)”有效備課要求對學(xué)生學(xué)情的把握，考 慮學(xué)生的求知熱情?，F(xiàn)代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學(xué) 生的實(shí)際水平和接受能力，同時(shí)，有效備課更要強(qiáng)調(diào)“如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這些知識保持熱 情” 。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不限于知識水平，而在于求知熱情。

二、啟發(fā)式教學(xué)

初中生物要想做到有效教學(xué)，教學(xué)方法很重要，教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在認(rèn)知的活動中有主導(dǎo)作用，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，是最好的教學(xué)方法?，F(xiàn)代社會是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會，教師不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有效的教學(xué)方法需要學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，教學(xué)改革倡導(dǎo)學(xué)生的參與精神，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，這很重要，而且教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。要讓學(xué)生積極思考，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

三、提高課堂教學(xué)手段的有效性

多媒體輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用不能只一味注重形式，追求花樣，應(yīng)從“實(shí)效”的角度出發(fā)。即結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)將教材中抽象的內(nèi)容進(jìn)行宏觀化模擬，將生物實(shí)驗(yàn)中不能替代的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化，將板書內(nèi)容進(jìn)行直觀化和簡單化等，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如用“一個(gè)氧分子歷險(xiǎn)記”的故事（課件）向同學(xué)們展示呼吸系統(tǒng)的各個(gè)器官，由學(xué)生們總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念，使抽象的知識形象化，使簡單的知識充實(shí)化。作為生物教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使生物課堂教學(xué)，生動活潑，引人入勝?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段正在逐漸走向常規(guī)化，但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，并不就意味著課堂教學(xué)的高效，合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí)。

四、有效設(shè)計(jì)練習(xí)題

首先，練習(xí)題設(shè)計(jì)要有針對性；我利用空余時(shí)間，網(wǎng)上尋找習(xí)題，經(jīng)過篩選，自己編輯了一課一練，重在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)的學(xué)案，讓學(xué)生自己閱讀課本，解決一些基礎(chǔ)知識。其次，練習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性，關(guān)注測查不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。作業(yè)布置分層結(jié)合，視學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)數(shù)量及難度，具體包括鞏固性作業(yè)和提高性作業(yè)。例如：在設(shè)計(jì)關(guān)于“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”練習(xí)時(shí)，整體水平較弱的學(xué)生，主要完成血液、心臟、血管的結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)，血液循環(huán)的組成等基礎(chǔ)題，這樣有利于提高他們的信心；整體水平較好的學(xué)生完成提高題，如：靜脈輸液時(shí)，舌尖為什么感覺甜的，葡萄糖是經(jīng)過怎樣的途徑到達(dá)舌尖的？以加強(qiáng)對知識的強(qiáng)化，少做一些重復(fù)性機(jī)械題，同時(shí)要多布置一些拓展性、發(fā)散性題目。同樣，練習(xí)題設(shè)計(jì)要有聯(lián)系實(shí)際問題突出知識的應(yīng)用。生物學(xué)科本身就和實(shí)際問題息息相關(guān)，在生物練習(xí)中設(shè)置一些資料分析題目，對于學(xué)生各方面知識拓寬非常有效。

五、及時(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)反思

第8篇：小學(xué)升初中范文

2、盡量不要用手觸碰臉上的青春痘，因?yàn)檫@樣容易刺激面部；

3、飲食盡量清淡，勿食辛辣口味的食品，不要酗酒、抽煙；

4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適量運(yùn)動，保證規(guī)律的作息時(shí)間，平常多喝水、多吃新鮮的水果蔬菜；

5、睡眠一定要充足，放松心情，避免肝火上升造成荷爾蒙的失調(diào)；

第9篇：小學(xué)升初中范文

所謂自主學(xué)習(xí)，也就是要求學(xué)生能夠積極主動地投入學(xué)習(xí)中，并且能夠獨(dú)立地思考來解決問題。這也就是說，我們要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)動力，使他們愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，這樣我們的課堂教學(xué)才能更加有效。在教學(xué)中，生物教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的、有啟發(fā)意義的問題，如抓住社會熱點(diǎn)問題等來設(shè)置教學(xué)情境，這樣不但能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以促進(jìn)學(xué)生積極關(guān)注社會。另外，生物教師還可以充分地利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，播放一些相關(guān)的視頻、圖片等來增加教學(xué)的趣味性與形象性。實(shí)際上，我們教學(xué)的過程就是一個(gè)不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力，激發(fā)學(xué)生潛能的過程，教師的職責(zé)就在于不斷地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身能力。

二、促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

雖然我們提倡自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，可是并不意味著我們拒絕合作。在教學(xué)中，生物教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過討論與合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)生的合作意識，這也是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要的方法?？梢圆扇》纸M合作的方式，將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生混合編成一個(gè)小組，采取優(yōu)帶差的措施，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生把生物知識應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中

我們進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)最終還是要利用知識來解決生活中的問題;而在生活中應(yīng)用課堂所學(xué)知識，還能夠更好地掌握、理解并鞏固課堂所學(xué)。所以，生物教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把生物知識應(yīng)用到生活中，去解決具體的生活問題。例如，在學(xué)習(xí)了“嫁接”以后，就可以讓學(xué)生回家后進(jìn)行大膽地嘗試，這樣不但可以讓學(xué)生更好地掌握知識，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中完善自己的知識結(jié)構(gòu)，這也是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。生物這一學(xué)科特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而在我們的日常生活中，實(shí)際上很多內(nèi)容都和生物學(xué)有著密切的關(guān)系，若是能夠培養(yǎng)起學(xué)生對生活現(xiàn)象的敏感度，并引導(dǎo)其不斷地總結(jié)歸納，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就更高了。因此，我們在教學(xué)中必須關(guān)注實(shí)驗(yàn)課。大多數(shù)學(xué)生都特別喜歡上實(shí)驗(yàn)課，我們應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好基本的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這對于提高學(xué)生的探究能力有著積極的作用。通過這種探究性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就能夠充分地調(diào)動起來，這樣我們的課堂教學(xué)也就更加有效了。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識遷移的方法

隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生掌握的生物知識也越來越多，此時(shí)我們就可以采用知識遷移的方法，把其他學(xué)科的一些知識應(yīng)用到生物教學(xué)中來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚了。例如，在學(xué)習(xí)“家蠶的發(fā)育過程”一節(jié)時(shí)，生物教師就可以引用到“春蠶到死絲方盡”這一詩句，讓學(xué)生來大膽地猜測這一說法是否科學(xué)。然后再引出家蠶的發(fā)育過程，讓學(xué)生了解到真實(shí)的情況———“春蠶在吐完絲以后，實(shí)際上并沒有死亡，只是變成了另外一種形態(tài)———蛹，然后形成蠶蛾再進(jìn)行產(chǎn)卵，也就是說蠶的發(fā)展有四個(gè)階段，分別是精卵、幼蟲、蛹、成蟲，這一個(gè)發(fā)育過程就叫做變態(tài)發(fā)育?！边@一節(jié)課，我又引導(dǎo)學(xué)生去尋找與生物知識有關(guān)聯(lián)的詩句，并且分析其中的道理，這樣就很好地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再如，筆者還把物理學(xué)中的能量引用到了生物教學(xué)中，在教學(xué)“營養(yǎng)物質(zhì)給我們提供能量”一課時(shí)，這種引用就讓學(xué)生對能量之間的轉(zhuǎn)化有了更深的認(rèn)識。此外，像數(shù)學(xué)、化學(xué)等知識都可以應(yīng)用到生物教學(xué)中來。