前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的三年級數(shù)學下冊主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
(時間:90分鐘滿分:100+10分)
一、填空題。
(第1-3題每空2分,第4、5題每題8分,共28分)
1.汽車行駛的時候,車身的運動是(
)現(xiàn)象,方向盤的運動是(
)現(xiàn)象。
2.如果一個圖形沿著一條直線對折,直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就叫(
)圖形,這條直線就是(
)。
3.正方形有(
)條對稱軸,長方形有(
)條對稱軸。
4.觀察下面物體的運動,是平移的畫“”,是旋轉(zhuǎn)的畫“”。
5.下面的圖形中,在是軸對稱圖形下面的(
)里畫“√“,在不是軸對稱圖形下面
的(
)里畫“╳”。
二、選擇題。
(將正確答案的序號填在括號里)(10分)
1.下面是三個國家的國旗,(
)是軸對稱圖形。
2.教室門的打開和關(guān)上,門的運動是(
)。
A.平移
B旋轉(zhuǎn)
C.既平移又旋轉(zhuǎn)
3.長度為5厘米的線段向上平移10厘米,平移后,線段的長度是(
)。
A.5厘米
B.10厘米
C.15厘米
4.在對折好的紙上剪了兩個正方形,打開后是(
)。
5.下列說法正確的是(
)。
A旋轉(zhuǎn)后圖形的形狀一定改變
B.平移后圖形的位置一定不變
C.平移后圖形的大小一定不變
三、判判斷題題。
(對的畫“V“,錯的畫“ד”)(10分)
1.物體旋轉(zhuǎn)后,形狀、方向都不會發(fā)生改變。
(
)
2.所有的軸對稱圖形都只有一條對稱軸。
(
)
3.所有的三角形都是軸對稱圖形。
(
)
4.鐘表上的秒針做旋轉(zhuǎn)運動。
(
)
5.電梯上升是平移現(xiàn)象。
(
)
四、下面的虛線是圖形的對稱軸的畫“√“。
(8分)
(
)
(
)
(
)
(
)
五、把可以平移到位置的涂上頗色。
(6分)
六、移一移,填一填。
(12分)
1.向(
)平移了(
)格。
2.向(
)平移了(
)格。
3.向(
)平移了(
)格。
4.向(
)平移了(
)格。
七、下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的?連一連。
(8分)
八、移一移,描一描。
(18分)
1.把①號圖向下平移4格。
2.把②號圖向左平移9格。
3.把③號圖先向上平移1格,再向右平移3格。
4.把④號圖向左平移2格。
5.把⑤號圖先向左平移1格,再向上平移2格。
附加題。(10分)
如圖所示,將一張正方形紙對折兩次,剪出如圖所示的小洞后,展開得到的圖案是
在經(jīng)過了一個學期的學習后,學生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學習的目標,對學習數(shù)學有一定的興趣,大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他們學習數(shù)學的所有情況,只有課堂和數(shù)學學習的活動中,才能充分體現(xiàn)一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生,應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
二、教材分析:
本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認識、位置與方向、面積、年、月、日、簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)、用數(shù)學解決問題、數(shù)學廣角和數(shù)學活動等等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。位置的確認,計算的算理,時間的計算是本冊教材的教學難點。
在數(shù)與計算方面,這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能,是進一步學習計算的重要基礎。例如,用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如,兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學習小數(shù)乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認識,內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,這部分知識的學習,可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍,提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流,進一步發(fā)展數(shù)感,并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容,為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習,讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動,讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷,探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,認識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面,這一冊進一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認識外,還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念,并通過實際操作與具體體驗,培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統(tǒng)計知識方面,本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖,讓學生利用已有的知識,學習看這兩種統(tǒng)計圖,初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實際應用,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學解決問題方面,教材一方面安排了一個單元,專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想,并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
一、學生情況分析:
三年級共有62名學生,其中男生35人,女生27人。同學們基本上對學習和常規(guī)等各方面的習慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學生來自不同的家庭,家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差,大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽,缺少主動參與的意識和習慣,一部分學生上課紀律松懈,喜歡隨意講話,作業(yè)不肯及時完成,喜歡拖拉作業(yè)。
所以本學期針對這些特點,在數(shù)學課要不但上的內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣,讓學生身在其中,才能堅定學生學好數(shù)學的信心,增強學生的意志力,養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學解決問題,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面,這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能,是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認識,內(nèi)容比較簡單,此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,這部分知識的學習,可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍,提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流,進一步發(fā)展數(shù)感,并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這是本冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容,為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習,讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學活動,讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷,探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,認識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面,本冊教材進一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認識外,還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念,并通實際操作與具體體驗,培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統(tǒng)計知識方面,本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖,讓學生利用已有的知識,學習看這兩種統(tǒng)計圖,初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實際應用,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
1、小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意,但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講,有其自身的年齡特點。
2、學生一般對上課所講的內(nèi)容不容易感興趣。如果教師講得有趣,學生肯定會全神貫注。
3、學生雖然已上了三年級,但有的學生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。
4、有的學生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師,而“遷怒”于聽課。
5、有的差生平時受到教師的關(guān)注少一些,而教師的批評正是一種關(guān)注,潛意識想得到教師的關(guān)注,所以不認真聽講。
教學總目標要求
一、數(shù)與代數(shù)
1.能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認、讀、寫小數(shù)。
2.能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
5.認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。
二、空間與圖形
1.結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米,平方米,平方千米,公頃),會進行簡單的單位換算。
2.探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估計給定的長方形、正方形的面積。
3.結(jié)合實例,感知理解對稱現(xiàn)象。
4.通過觀察、操作、認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
三、統(tǒng)計與概率
1.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2.通過實例,認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位),并完成相應的圖表。
3.能根據(jù)簡單的問題,使用適當?shù)姆椒ǎㄈ缬洈?shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。
4.通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。
5.根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。
四、實踐活動
1.經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動;在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。
2.獲得一切初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗,能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
3.感受數(shù)學在日常生活中的作用。
五、思想品德和情感教育
達成教學目標的措施
1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活,新穎有趣,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、在教學中,要注重利用“信息窗”“情境圖”,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創(chuàng)設有趣的數(shù)學活動,使學生能充分體驗,把主動權(quán)放給學生。重視有效的小組研討,培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力,體驗合作的快樂。
3、盡量采用靈活多樣的教學形式,激發(fā)學生對口算和計算的興趣,提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式,重視學生個性發(fā)展。
4、應用題的教學要重視學生理解題意,分析題意的過程,準確的把握數(shù)量關(guān)系,逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數(shù)學學具,重視學生操作,讓學生積極的動手、動腦、動口。
6、作業(yè)布置力求少而精,對不同層次的學生應區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時,并努力做好批改記錄,以便進行有的放矢的反饋和矯正。
1、的四位數(shù)是( ),最小的五位數(shù)是( ),它們相差( )。
2、8405是由8個( )、4個( )和( )個一組成的。
3、3個千、8個百、5個十和6個一組成的數(shù)是( )。
4、3158是( )位數(shù),位是( )位,5在( )位上,表示( )個( ),8在( )位上,表示( )個( )。
5、用數(shù)字卡片2、0、5、8組成的四位數(shù)中,的是( ),最小的是( )。
6、寫出五個百位上是7的三位數(shù),并把它們從大到小排列。
7、里最小填幾?
(1) 一個數(shù),從右邊起第二位是( )位,第三位是( )位,千位是第( )位。
(2) 一千里面有( )個百,一萬里面有( )個千。
(3) 8603讀作( ),其中8在( )位上。
(4) 9999這個數(shù)從右起第三個9表示9個( ),第四個9表示9個( ),這是一個( )位數(shù)。
(5) 體育館可以容納一萬人。寫數(shù)( )
天空中有五百八十個氣球。寫數(shù)( )
(6) 能填幾
(7) 4個8是( )。56里面有7個( )
(8) 在里填上“ >、< 或 = ”。
4006 4060 8550 8505 7999 8000
(9) 收費站通過2897輛汽車,約是( )輛。
(10)有余數(shù)除法里,余數(shù)比除數(shù)( )。
(11)按規(guī)律寫數(shù)字
1250、1260、1270、 、 、
397、398、 、 、 、402、403
二、判斷題。 ( 5’ )
(1) 把18根小棒分成9份,每份有2根。 ( )
(2) 29÷4=6……5 ( )
(3) “8÷2=4” 讀作:8除2等于4。 ( )
(4) 900是的三位數(shù) ( )
(5) 7021大約是8000 ( )
三、選擇題。 ( 10’ )
(1)一個有余數(shù)的除法算式中,除數(shù)是4,余數(shù)可能是( )。
A. 3、2、1 B. 4、3、2、1 C. 4、3、2、1、0
(2) 看一看算盤上
面的數(shù)表示( )。
A. 9990
B. 5555
C. 9999
(3) 一支筆9元錢,小明有40元錢,最多能買( )支筆。
A. 6 B. 5 C. 4
(4) 56里面有多少個7 ? 列式是( )。
A. 56÷8=7 B. 56÷7=8 C. 7×8=56
(5) 最小的四位數(shù)是( )
A. 1000 B.1111 C.1999
四、我會算
1.直接寫得數(shù)。 ( 12’)
49÷7= 44÷5= 36÷4= 22÷3=
34÷4= 80÷9= 18÷2= 64÷8=
4+4×3= 32÷4×2=
2.用豎式計算。( 12’)
64÷9= 49÷6= 70÷8= 63÷7=
3.認計數(shù)器 按要求讀寫,并給第三個計數(shù)器畫上珠子。 ( 6’)
讀作: 讀作: 讀作:兩千七百
1、分析學困生成因,制定轉(zhuǎn)化計劃。具體分析班級學困生形成的成因,初步認為:學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎。根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上,然后從學生能力實際情況出發(fā),幫助學困生制定一學期進步計劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。
2、合作學習,多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明,當求知雙方展開互動,進行問題討論時,都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組,分散學困生,充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生,對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。
3、利用每周的課外活動,指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主,形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固,更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
4、加強家校合作,隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通:電話聯(lián)系、家?;ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解,并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。教師要想全面了解學生,就要了解學生的家庭,做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生,才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合,來自于教師與學生家長的長期溝通,建立在互相信任、共同關(guān)心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉(zhuǎn)化工作,若得不到家長的支持,將缺乏針對性,難保其轉(zhuǎn)化效果。
5、建立學困生成長記錄袋,記錄學困生轉(zhuǎn)化過程,積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。成長記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括:學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃;學生學困原因及基本情況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)“兵教兵”(來源:文秘站 )幫教合作學習分組名單;師生助學情況記錄;學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價;每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。
課題
1噸有多重
單元
第四單元
學科
數(shù)學
年級
三年級
學習
目標
1、結(jié)合具體情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,掌握“1噸=1000千克”,能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。
2、培養(yǎng)觀察、估計和推理能力,初步發(fā)展空間觀念,結(jié)合生活實際,解決與噸有關(guān)的簡單問題。
3、結(jié)合具體情境,感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
重點
建立1噸的概念。
難點
結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估算能力。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
(一)激趣導入
1.同學們,喜歡玩游戲嗎?上課開始我們先來玩?zhèn)€“我最快”的游戲,昨天我們認識了千克與克這兩個質(zhì)量單位,一會在大屏幕上會出示一些物體,看看誰能迅速地為他們選擇合適的質(zhì)量單位,知道的就自己站起來大聲說出來,如果既不選千克也不選克,咱們就喊“其它”來代替,準備好了嗎?
2.猜謎語:
耳朵像蒲扇,
身子像小山,
鼻子長又長,
幫人把活干。
(二)揭示課題
師:在剛剛的游戲里,大象、飛機這兩個物體為什么大家都不選千克或克作單位呢?
明確:是呀,這么重的物體,看來用千克做單位不是很方便,今天我們就再來認識質(zhì)量家族的一位新成員,它就是“噸”。(幻燈片出示“噸”的定義)那么
1
噸有多重呢?通過今天的學習,同學們將會找到答案。
(板書課題)
生1:一個蘋果大約重100克
生2:
一個西瓜大約重6千克
生3:
一頭大象大約重5?
……
生:因為它們很大、很重。
創(chuàng)設這樣的教學情境,不僅帶領(lǐng)學生鞏固了已有知識,并且通過游戲的活動,讓學生在輕松愉快地氛圍中產(chǎn)生了認知沖突,引入“噸”的概念,讓學生形成一定的思維表象,為下面深入感受和體驗1噸的重量打下堅實的基礎。
講授新課
(一)猜一猜
出示情境圖:
你能講一講這個故事情節(jié)嗎?
(二)算一算(體驗噸與千克之間的關(guān)系)
①
昨天,老師讓同學們回家稱了一下自己的體重,誰來說說你的體重是多少千克?
②
假設咱們班每個同學的體重大約為25千克,40位同學約重1噸。
引導學生算一算:40×25=1000(千克)
觀察感知,形成表象:40個同學的體重合起來就大約是1噸。
介紹:1000千克就是1噸,反過來,1噸就是1000千克(板書)我們都知道,千克和克用字母kg和g表示,那么噸用什么來表示呢?可以用字母t,把字母代到公式中,1t=1000kg,男生讀一遍,女生反讀
(三)估一估(鞏固1噸有多重的印象)
同學們,見過大熊貓嗎?咱們的國寶大熊貓有多重你知道嗎?一只成年大熊貓大約重100千克,想一想,多少只為1噸?
100×10=1000千克。
10只成年大熊貓的體重為1噸。
(四)抱一抱(再次體驗1噸有多重)
①
同學們,要研究噸,咱們先從熟悉的千克開始。知道這袋大米有多重嗎?10kg。同學們抱過大米嗎?想體驗一下嗎?
②
以小組為單位,從前到后,每個人輪流抱一抱一袋大米,邊抱邊體會,體驗完請最后一位同學把大米放在講臺前面,注意安全。
③
體驗完詢問學生的感受,接著請一位大力士同學來挑戰(zhàn)2袋、3袋、4袋、5袋大米,說說自己的感受??磥?0千克就是咱們小朋友的極限了。
④
5袋是多少千克?你搬得動嗎?10袋是多少千克?10×10=100千克
⑤
100袋呢?怎么想的?10×100=1000千克,想象一下1噸大米有多重?咱們搬得動嗎?怎么辦?生:用大卡車來裝。真會想辦法!現(xiàn)在咱們把1000千克大米裝上卡車,同學們幫老師數(shù)一數(shù)好嗎?100千克、200千克、300千克、400千克、500千克……1000千克,也就是1噸。
(四)找一找;生活中哪里見到“噸”
結(jié)合課件出示圖片。
(五)拓展延伸
學習“你知道嗎?”。
指名說一說。
生1:40×25=1000(千克)
生齊讀。
小組合作。
感受和體驗是學生學習的重要方式。“噸”是一個離學生生活經(jīng)驗比較遠的概念,如果只用語言來敘述是很空洞的,只有在親身感受和體驗的基礎上,借助想象來把握。這里設計了開放式的學習活動,先讓學生搬一搬10千克的大米獲得豐富的體驗,在此基礎上,再讓學生通過算同學體重、猜老師體重、計算大熊貓的體重等活動中,充分感知想象1噸的重量。
課堂練習
1、在(
)里填上合適的單位名稱。
3(
)
2(
)
50(
)
250(
)
2、填一填。
3000千克=(
)噸
5000克
=(
)千克
6噸=(
)千克
8000kg=(
)t
40000千克=(
)噸
1000千克
+
1000千克=
(
)噸
3、一頭奶牛的重量約是500千克,8頭奶牛的重量是多少噸?
獨立完成,集體交流。
4、拓展提高
7頭小獅子要過橋去玩,它們每只大約重400千克,橋最多能夠承受3噸的重物,它們能同時過橋嗎?
獨立完成,指名回答。
學生獨立完成,集體交流。
練習題從簡單的豎式計算到解決問題,由淺入深,由簡單到復雜,最后的思考題,也讓班級中優(yōu)秀的學生得到提高。分層次練習,讓不同的學生在這節(jié)課都有收貨。在批改環(huán)節(jié)中,學生互相批改,互相幫助,減輕了老師的工作量,又鍛煉了學生。
課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學到了哪些知識?
與同學交流。
小結(jié):
(1)計量較大物體的重量,通常用噸作單位。
(2)每相鄰兩個質(zhì)量單位之間的進率是1000
;
(3)1噸=1000千克
學生自由說一說。
總結(jié)細化到某一個知識點,訓練學生抓知識點進行總結(jié)新知識的方法。
板書
1噸有多重
課題:兩位數(shù)與三位數(shù)相乘
主備人:
課時:1
審核人:
課型:新授課
審核日期:
學習目標
1、結(jié)合實例,探索兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計算方法,體驗算法的多樣化。
2、初步掌握兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計算方法,能用橫式和豎式正確地進行計算。
學習重、難點
1、兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計算方法;
課前準備
課件
學習過程:
學生學習
教師觀察
一、復習引入
1、算一算
34×26
方法1:分拆法
方法2:豎式計算
34×26
34×26
34
=34×20+34×6
=34×30-34×4
×
26
=680+204
=1020-136
204
=884
=884
68
884
小結(jié):
(1)利用分拆把一個因數(shù)拆成整十數(shù)加一個數(shù)或整十數(shù)減一個數(shù)。
(2)在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計算中,用哪一位去乘,積的末尾就和哪一位對齊。
二、自主學習
1、PPT出示18頁主題圖。
(1)
說說主題圖提供了什么信息?
(2)
列式:28×112
(3)估算小松鼠為運動員們一共送來了多少袋牛奶?
28×112的結(jié)果在(2240)和(3360
)之間,接近(
3360)。
小結(jié):可以把一個因數(shù)看作整十數(shù),進行估算結(jié)果。
2、嘗試計算。
3、揭示課題:兩位數(shù)與三位數(shù)相乘
三、合作學習
1、觀察比較
方法1:28×112
方法2:28×112
方法3:28×112
=20×112+8×112
=30×112-2×112
=4×7×112
=2240+896
=3360-224
=4×112×7
=3136
=3136
=448×7
=3136
小結(jié):
(1)兩位數(shù)乘三位數(shù),仍舊可以將其中一個因數(shù)進行分拆,把用兩位數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成用一位數(shù)和用整十數(shù)乘。
(2)因數(shù)利用分拆法把一個因數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘。
方法4:
112
28
×
28
×
112
896
56
224
28
3136
28
3136
觀察交流:(1)哪個豎式在計算的時候比較簡便?為什么?
(2)說說豎式計算的過程。每一步計算的意義。
(3)計算中需要注意什么問題?
小結(jié):在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計算中,用哪一位去乘,積的末尾就和哪一位對齊。
2、試一試;(18頁練習)三人板演,全班批改。
124×12=
376×34=
25×333=
124
376
333
×
12
×
34
×
25
3、練一練;
54×807=
807
54
×
54
×
807
3228
378
4035
432
43578
43578
小結(jié):
(1)在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計算中,用哪一位去乘,積的末尾就和哪一位對齊。
(2)進行豎式計算時,位數(shù)高的數(shù)寫在上面計算會更方便。
4、應用題:小丁丁去超市買15箱牛奶,每箱牛奶223元計算,帶4000元錢夠嗎?
15×223=3345(元)
3345(元)<4000(元)
答:帶4000元錢夠。
四、課堂小結(jié)
小結(jié):
1、兩位數(shù)乘三位數(shù),仍舊可以將其中一個因數(shù)進行分拆,把用兩位數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成用一位數(shù)和用整十數(shù)乘。
因數(shù)利用分拆法把一個因數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘。
5、在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計算中,用哪一位去乘,積的末尾就和哪一位對齊。
五、當堂檢測
1、填空
3
6
4
4
8
1
×
2
8
×
5
6
……(
)×(
)
……(
)×(
)
……(
)×(
)
……(
)×(
)
2、試一試:54×807
3、豎式計算:
213×21=
15×465=
435×36=
4、小丁丁去超市買15箱牛奶,每箱牛奶223元計算,帶4000元錢夠嗎?