論課堂紀律的重要性精選(九篇)
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第1篇：論課堂紀律的重要性范文
關鍵詞：高職院校；課堂紀律；學生；教育；制度
課堂紀律是評價一個班級學風、班風好壞的重要依據(jù)，是老師能否順利完成教學任務的關鍵，是學生能否順利完成學習任務的保障。
1.高職院校學生課堂紀律現(xiàn)狀及原因
現(xiàn)在高職院校學生課堂紀律不容樂觀，從而導致課堂效果不令人滿意，深究其產(chǎn)生的原因，我認為有以下幾方面：
1.1從高職院校學生心理現(xiàn)狀來看
一般說來， 高職院校學生有下列類型： ①高考成績很一般，存在厭學情緒；② 有些是獨生子女，入學后不能適應集體生活；③有些來自邊遠山區(qū)和農(nóng)村的學生，家庭經(jīng)濟比較困難，他們有些自卑、不合群；④有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害；⑤高職院校學生還存在著人際交往等方面的問題。據(jù)調(diào)查顯示，許多高職院校學生都存在著心理健康的問題，在學習、能力、素質(zhì)等方面普遍要低一些。這與片面追求升學率的應試教育有關，因為它是導致學生素質(zhì)兩極分化的重要因素，很多學生把許多不良行為帶進校園：如上課時進進出出、吃東西、玩手機，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學、聚眾斗毆、違反校紀校規(guī)等現(xiàn)象非常普遍。這給高職院校的教學工作增加了難度，增強了緊迫感。所以高職院校的教學工作要以“面向全體，因人而異”，根據(jù)學生個體的不同，有針對性、有所側(cè)重地開展教學工作。
1.2從社會環(huán)境看
不良思想文化對學校教學工作產(chǎn)生了很大的沖擊。改革開放以來，社會一些不良風氣、不良影視及網(wǎng)絡內(nèi)容像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在，甚至有部分學生半夜爬圍墻出校門，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會上某些人的認識偏差，“讀書無用”論使他們厭學情緒普遍高漲。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀，成為高職院校教學工作的重大課題。
1.3從家庭教育看
現(xiàn)在獨生子女家庭多，很多學生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶外公外婆生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取、怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力，也給高職院校的教學增加了難度。
2.高職院校學生課堂紀律管理對策
那么，我們應該如何解決、如何克服以上這些問題呢？結(jié)合工作實際，我談談在高職院校課堂紀律管理中的幾點個人認識：
2.1制度到位
強有力的制度是良好課堂紀律的保證。我們應在開學之初就要制定出切實可行的紀律制度，明確規(guī)定課堂中哪些不能做，讓我們的學生做到心中有數(shù)，只有明白哪些能做，哪些不能做，學生在課堂中才能有目的、有意識地去遵守，即便是要違犯，心中多少都會有點畏懼的，只能是偷偷摸摸地去做，不會大面積影響課堂紀律。而且，制度的存在，讓我們老師和同學在幫助和處理這些違反紀律的同學時有章可依。制定制度時，要根據(jù)學生不同的年級，不同的情況制定，不搞一成不變，要做適度的調(diào)整，而且制定的制度要具有可操作性，否則，制定的制度就會成為一張廢紙。
2.2認識到位
建立完善的可操作的制度后，要加大宣傳教育的力度，讓每個學生都要充分了解制度的每一細則，做到爛熟于心，充分認識到良好的課堂紀律對每個同學的重要性。只有領悟到位，認識到位了，學生才會自覺遵守課堂紀律，才會出現(xiàn)在有同學影響課堂紀律時站出來制止，同這些違紀違規(guī)的行為作堅決的斗爭，只有全體同學都行動起來，才會有良好的課堂紀律的產(chǎn)生。
2.3監(jiān)管到位
高職院校學生畢竟才十八九歲，剛步入成年人行列，不成熟，自我的約束和管理能力不強，他們的行為總是會出現(xiàn)反復。我們要充分認識到學生的這一特性，做好平常的監(jiān)管工作。不能因有了強有力的制度和加強了宣傳學習就認為萬事大吉了。我們要根據(jù)學生的實際問題和科任教師上課的情況，采取定期和不定期相結(jié)合的方式加強課堂的巡視，對課堂紀律比較差的課堂要多巡視，讓學生知道輔導員在巡查、在管理，他們在做違紀違規(guī)的行為時總會有點顧忌，有所收斂。另外，輔導員應重視對班干部的培養(yǎng)，充分調(diào)動班干部的工作積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自我約束和管理的能力，為保障良好的課堂紀律保駕護航。
2.4處理到位
無論怎么做，總會有學生會做出違紀違規(guī)的事來，我們沒必要過多地在這個問題上糾結(jié)，我們應重視對他們的處理。凡是發(fā)生了這類問題，我們要及時處理，讓學生知道我們在隨時關注著班級的情況，讓學生明白違紀違規(guī)就一定要受到處理，從而心里產(chǎn)生畏懼，減少犯錯的現(xiàn)象。另外，在處理學生違紀違規(guī)方面，要處理到位，不及或太過都是處理中的大忌，處理太輕了，產(chǎn)生不了應有的教育效果，學生會產(chǎn)生一種無所謂的心理，他們很可能下次會再犯，因為犯錯誤的成本太低了。而處理太重了，又會產(chǎn)生相反的作用，造成學生的叛逆心理，認為老師是故意針對他的，很容易讓學生產(chǎn)生一種要與老師故意作對的想法。因此，過和不及都是不可取的，在處理學生的違紀上，要根據(jù)情況處理到位。
2.5聯(lián)系到位
我在這里要說的聯(lián)系到位是指要加強和家長的溝通，課堂紀律不是和家長無關，關系很大，只有把學生在校、在課堂中的表現(xiàn)及時與家長溝通，取得家長的配合，我們的教育才會產(chǎn)生強大的合力，才會事半而功倍，缺少了家長的配合，我們的教育會顯得蒼白無力，如水中月、鏡中花。
我想，只要我們做好課堂紀律“五到位”，我們良好的學風、班風乃至校風就一定會形成。
參考文獻：
第2篇：論課堂紀律的重要性范文
關鍵詞：體育教學；課堂紀律；管理；教學效果中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0230-01
體育與健康課一般都是在運動場上授課的，由于教學過程是開放式的，同時就很容易受到外界因素的影響。為了達到更好的教學效果，體育與健康的教師必須要有控制課堂紀律的能力，充分調(diào)動學生的學與練的積極性，使學生學會鍛煉身體的方法和手段，為終身體育打下良好的基礎。因此，加強課堂紀律管理，維持良好的教學環(huán)境，保證課堂教學活動的順利進行具有重要意義。
1.體育與健康課堂紀律管理的反思與探討
一個學生的各種不良課堂行為不只是會影響到個人的學習，同時也能破壞課堂上其他同學的學習，也可以影響到教師的授課進度。在一般情況下，一個學生在課堂中的不良行為也有可能誘發(fā)到另一個學生不聽課，也有可能把問題延伸到課堂中，從而誘發(fā)到許多學生產(chǎn)生類似的問題行為，它也會蔓及全班，打亂課堂秩序，影響到課堂教學活動的正常進行，同時也會產(chǎn)生危險。因此，對課堂紀律問題行為及時加以控制和防范，也是課堂紀律管理的重要內(nèi)容之一。
1.1在體育與健康課堂中學生違紀的具體表現(xiàn)形式。在體育與健康課堂教學過程中，經(jīng)常有學生違反紀律的現(xiàn)象。經(jīng)過這兩年的不斷反思與總結(jié)把這些行為從現(xiàn)象上分為以下兩種形式：一是做一些有違規(guī)章制度的事情。（如：遲到、早退，穿一些奇裝異服，帶耳環(huán)，穿拖鞋，聽錄音筆，不認真聽講，談論與學習無關的事，不聽從老師的指揮等）。二是在學與練的過程中不能完成教師所安排的任務。以上違紀現(xiàn)象從性質(zhì)上可劃分為：中與消極行為兩種。中是指：既不學與練，也不進行干擾體育教學的行為（如：體育教師在課堂中進行講解示范動作時，有的學生注意力不集中）。消極行為是指：在體育課堂中直接干擾體育教學的行為（如：在體育課堂中故意干擾教師所進行的講解示范、安排學生練習內(nèi)容與方法）。
1.2在體育與健康課堂中出現(xiàn)學生違紀現(xiàn)象的主要原因。客觀原因：①教師安排的教學內(nèi)容、項目過多或過于單調(diào)，練習形式枯燥，使學生不感興趣，甚至是對本課有了反感的心理；教學內(nèi)容偏難，學生無法完成教學任務，或內(nèi)容偏易學生覺得無收獲很乏味。②教師講解的聲音較低，不清楚。教師的示范不夠規(guī)范，情緒低落，授課時不負責，處理課堂中出現(xiàn)的問題時不恰當不公平。③有些學校對體育與健康課程不夠重視，體育教學場地不平整，器材偏少，不配套。場地布局不合理，風沙較大。學生在學與練的過程中互相干擾同時也受到一些外界環(huán)境的干擾。
主觀原因：學生對學習目的不明確，動機不夠端正；對學校有成見；對本課程的重要性認識不夠；對體育教師有成見；害怕參加各種體育活動，怕贓、怕累，同學之間存在固有的矛盾等。
2.在體育與健康課堂中糾正違紀現(xiàn)象與加強紀律管理的方法
2.1建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學常規(guī)。為了使學生能夠較好地配合體育教師參與體育學習活動，應該在教學過程的一開始，就要向?qū)W生明確宣布要學生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學環(huán)境，體育教師要防范于未然，尤其是剛剛開始上的第一節(jié)課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，讓學生逐漸適應養(yǎng)成習慣后，再給學生一些自主空間，使學生具有更多的靈活性。
2.2認真觀察與分析學生的行為。在體育與健康課堂中師生的空間活動范圍都比較大，在課堂中體育教師就要維持良好的課堂紀律，必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況；關注他們所參與的體育活動，完成學習任務的情況，在體育與健康課堂中當學生出現(xiàn)違紀行為時，體育教師要及時作出正確的判斷去分析情況，這樣才能采取相應的，及時合適的措施，預防危險的情況發(fā)生。
2.3處理違紀行為要做到及時妥善。當學生在上課的過程中出現(xiàn)了違紀行為時，往后本人必須迅速作出反應及時處理。一般情況下，如果一個學生在學練過程中只是消極地完成學習任務，不宜立即公開處理，可采用一些身體語言等方法去處理。（比如：沉默，皺眉，注視，走近等。）
2.4在授課中組織練習時要嚴密，提高練習密度。在體育與健康課堂中學生的違紀行為大多出現(xiàn)在學生互相干擾或等待練習時間過長的時候，因此在組織練習時，要合理地安排學生學習與練習隊伍的多樣性，和合理的安排學生與學生的間距與方向。另外要充分地利用現(xiàn)有的場地與器材，合理地進行分組和進一步挖掘課堂練習方法等資源，增加學生在實際從事練習中得到更多的時間與練習形式。減少等練時間。
2.5以后要不斷去創(chuàng)新教法，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中應不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學生特點的教法，調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，好的教學方法，能夠引起學生的學習積極性與忽然興趣。就可以更好的控制好課堂紀律，而好的課堂紀律又可以促進教學任務很好的完成，提高教學的效果。
第3篇：論課堂紀律的重要性范文
一、抓班干部以點帶面
班干部是班級的核心，具有較強的凝聚力。音樂教師可以直接做班干部的思想工作，使其認識到班級紀律的好壞與自身的言行密切相關。試想，班干部是幫助班級創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂，還是帶領學生們使班級紀律走向低谷，學習成績急劇下降？當班干部充分認識到自己的言行舉止在學生心目中的重要性時，自然會在上課時約束自己的行為，也會在課下潛移默化地幫扶自律較差的學生，為實現(xiàn)班級良好的課堂秩序而不懈努力。教師也要及時了解班干部的反饋信息，幫助班干部做好學生的思想工作，共同營造良好的育人氛圍。
二、樹立典型激發(fā)興趣
音樂教學中，學生一旦進入高段后，在情緒和面子的影響下容易出現(xiàn)不愿單獨展演的現(xiàn)象，獨唱或領唱時，學生們大都會以不會唱或還沒學會為由拒絕邀請。這就大大降低了學生的學習興趣，給自律較差的學生更多時間去“違規(guī)操作”。為改變這種狀況，可采用以下做法：1.學生教學生。采取把新歌分句教唱，分角色領唱的辦法，確立歌曲獨唱或領唱的學習形式，誰先學會誰就是老師，這樣教唱的學生和學唱的學生的能動性都能得到良好釋放，課堂紀律也能得到有效調(diào)控。2.做好成績記錄。建立一份音樂課表現(xiàn)記錄本，讓班長和文藝委員隨堂記錄，給每節(jié)課在歌唱和課堂表現(xiàn)方面優(yōu)秀的學生積一紅分，擾亂課堂紀律的學生積一黑分，得紅分的選手每學期可根據(jù)分值參加班級、年級和校級的“優(yōu)秀歌手”、“優(yōu)秀學生”評選活動，得黑分的學生可用紅分做抵消，統(tǒng)一頒發(fā)獲獎證書和進步證書，并組織獲獎的優(yōu)秀歌手進行一場全校性的展演。以比賽和積分的辦法，轉(zhuǎn)化課堂紀律，增強學生學習興趣，收效還是很明顯的。
三、巧用暗示縮減抵觸
第4篇：論課堂紀律的重要性范文
關鍵詞： 課堂紀律 教學實施 重要性
我是一名特崗教師，2008年從教，時至今日，我已在三尺講臺上站了五年半，在這五年多的教學生涯中，不敢妄談自己教學水平有多大提高，但對如何教、如何學漸漸琢磨出了一套方法，對一些教學問題也有了獨特的看法。下面我就教學過程中課堂紀律與教學實施之間的關系談談看法。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要想在校園里很好地開展教學活動，就要讓學生自踏入校園那一刻起就嚴格按照學校的校紀校規(guī)辦事，例如：穿校服到校，不穿拖鞋，不嚼檳榔，不抽煙，愛護校園的花草樹木，同學之間要團結(jié)友愛……學生在課堂上要跟著老師的節(jié)奏，不能無組織無紀律、做與學習無關的事?？偟膩碚f，我認為，好的紀律是成功實施教學的前提，沒有良好的紀律，就無法開展正常的課堂教學，教學質(zhì)量肯定會大打折扣，試想如果課堂上總是亂糟糟的，學生甚至聽不清老師在講什么，那么這樣的課堂簡直糟糕透頂。課堂紀律的重要性，越是在低年級教學中越顯得重要。下面我結(jié)合教學實例加以說明。
從教第一年，我看學生跟弟弟妹妹差不多大，于是幻想著能跟他們親近一些，少一些架子，多一些熱情，對他們幾乎百依百順，盡量滿足他們提出的各種要求，可以說，只要他們能夠在學校里平安地度過每一天，我就安心了。所以，課堂、課后，我都是以他們的好兄弟好哥們的形象出現(xiàn)，結(jié)果，問題來了。首先是請假問題，這個問題常常出現(xiàn)在那些自律性比較差、根本不想來學校學習的學生身上，他們往往以各種理由請假，今天肚子不舒服，明天媽媽讓回去喝喜酒，后天下雨路遠來不了……總之一句話：想方設法、挖空心思地請假。既然是兄弟，該照顧就得照顧，結(jié)果，產(chǎn)生了連鎖反應，很多本來還處在猶豫不決、左右觀望狀態(tài)中的學生如法炮制，也以各種理由搪塞。演變到最后，很多不來學校的同學干脆就先斬后奏，不來學校。其次，課堂紀律問題。因為在他們心目中，我是個“很好說話的人”，所以課堂氣氛雖然沒有那么呆板嚴肅，卻活潑過了頭，你在講臺上講，他們就在講臺下開辯論會，甚至有些同學還在教室里自由走動。結(jié)果，課堂跟炸開鍋了一樣。慢慢地，我意識到，跟學生做好兄弟、好朋友的想法太過天真、太過理想化。學生思想尚未成熟，身上還存在著這樣或那樣的毛病，對他們就要嚴格教育，嚴師出高徒。
與我當初的情況相反，我校有幾個老教師所帶的班級不僅紀律嚴明，而且歷屆考試都進步明顯、成績優(yōu)異，為此，歷年都受到學校的通報表揚，學校也經(jīng)常委任他們擔任一些最初成績不太理想的班級的班主任。無論當初是多爛的班，哪怕是爛到一些科任老師鬧罷課，班主任鬧辭職，而只要把這些班級轉(zhuǎn)交到他們手上，這些班級立馬就脫胎換骨，曠課、遲到的幾乎沒有，上課講話的也少了。要是碰到他們巡視課堂，學生在窗外一瞟，一個個乖乖地坐好了認真聽課。有時學生不聽話，我們也報上這些老師的名號“嚇?！彼麄?。每個學期分班時候科任老師都爭著上他們所帶班級的課。課余時間我經(jīng)常向這些優(yōu)秀的教師討教，他們傳遞了這么一個信息：要想出成績，先管好紀律。印象最深的是一位姓鐘的老教師，他兼任我校政教處主任多年，由于他是抓政教的，有著自己一套獨特而又非常奏效的管理學生的方法，他的課堂，紀律沒話說，學生一個個聚精會神聽講、積極回答提問、每節(jié)課跟上公開課似的，絕不敢開小差。有一年，我校從同一年級各班中挑選出最不聽話的幾個學生（這些學生都是老師眼中的“金剛級”人物，基本上不聽管教，被我們稱為活寶），然后把這些學生統(tǒng)一放在一起，另外組成一個班級。管理這個特殊班級的重任落在了鐘老師的身上，我們都翹首以待，看看這些活寶如何蛻變成聽話的娃。果不其然，只過了半個學期，這個班級學生就回歸“正道”，雖然學習成績跟別的班級還有一定差距，但是與原來相比，進步非常大，最值得欣慰的是，這些孩子似乎慢慢懂事了，那么鬧了，老師也樂于接受。這樣度過一個學期，那個特殊的班級就解散了，所有學生都重新分到其他班級。鐘老師只用了半年的時間，改變的卻是這些學生一輩子的行為習慣。
如何才能做到課堂紀律嚴明呢？我認為，關鍵在“嚴”字上下工夫。這里的“嚴”不是簡單粗暴的管教、謾罵甚至體罰，而是讓學生學會自律，學會誠信做人，做到“言必行、行必果”。這種“嚴”，需要老師對學生發(fā)起“攻心戰(zhàn)”，用心說教，用心觀察，用心做一些讓學生感動的事，讓學生從心里敬畏你，從而積極主動地配合你，直到把這種配合變?yōu)榻窈髮W習生活中的一種行為習慣。
第5篇：論課堂紀律的重要性范文
大家好！我今天演講的題目是：《遵守校規(guī)校紀，做一個合格的中學生》
常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓，無論各行各業(yè)，都將紀律規(guī)章制度放在首要位置”。有位教育家說過：“學校沒有紀律，便如磨坊沒有水”。也有人說：“一個不遵守紀律的民族，必定是一個沒有自由的民族，一個不遵守紀律的學校，到最后，只能是一盤散沙。 洪水沒有堤壩的約束，它將沖毀家園；牛馬沒有韁繩的約束，它會踏壞莊稼；車輛沒有規(guī)則地行駛，將會付出沉重的代價；學生沒有紀律的約束，將會成為社會的危險品。我們的思想和行為如果不加控制，就如同高速行駛的汽車，沒有方向盤的控制，那必將沖上不歸之路。人們都說，軍隊是最有力的集體，這并不是因為他們有槍有炮，最根本的一條是他們有鐵的紀律，而且對違反紀律的人絕不姑息。那么，我們學校也應該如此，我們作為大佛中學的一員，更要明白紀律的重要性，也只有鐵的紀律才能與大佛中學相匹配！
首先，我們要意識到，學習，生活和訓練的過程中都需要紀律，需要約束，需要規(guī)則。在紀律的環(huán)境中，群眾活動才會更有秩序，更加高效。
但是，我們學校中還存在著一些不守紀律的現(xiàn)象。比如：學校規(guī)定不讓學生帶手機，但仍有少數(shù)學生屢勸不改，依然我行我素；學生買飯就餐本應該自覺排隊，卻有人依然不顧其他同學的規(guī)勸，插隊買飯；學生在課堂上，不遵守課堂紀律，在下面亂說話，做小動作。這樣的學生紀律意識過于淡薄，以至于成績迅速下滑。
紀律形成于自覺。我們應該清楚地知道，哪些是學校的高壓線不能碰，哪些是對的，要學習，要做，要堅持！
遵守學校紀律就是就餐時自覺排隊，尊重工人師傅的勞動成果，不亂倒剩菜剩湯；
遵守學校紀律就是按時就寢，聽從公寓管理人員的安排，不惡意頂撞；
遵守學校紀律就是在課堂上，認真聽老師講課，不亂做小動作，不看于學習無關的書籍；
遵守學校紀律就是嚴格按照學校規(guī)定： 不帶手機，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)；
第6篇：論課堂紀律的重要性范文
障礙運球是三年級的籃球項目。目的是使學生掌握運球和跑動中運球的方法，提高學生的奔跑、控球能力。依據(jù)《課程標準》中“健康第一”指導思想，結(jié)合學生年齡特點合理設計教學思路，運用各種競賽的方法，激發(fā)學生學習興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學生玩的開心，而忽視了體育課堂常規(guī)和組織紀律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學目標完不成等現(xiàn)象時有發(fā)生?？梢詮囊韵路矫孢M行改觀：
1 激發(fā)學習興趣，提高練習效果
興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的內(nèi)容他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的內(nèi)容他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要。學生有興趣的狀態(tài)下學習和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學習，效果是極為不同的。教學中我深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動，比比哪一組的玩球方法多，通過同學之間互相指導、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團結(jié)、競爭的精神，有些小組運用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒有想到過。學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。學生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。
2 利用學生求勝心理制約學生的不良行為習慣
由于學生自制力差和一些不良的行為習慣，教師往往在講解或評價時，有的學生還在聊天甚至吵鬧也時自覺是學習興趣。所以在運球接力比賽中，采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。例如：一個組最快的完成接力比賽，但是沒有很好的安靜等老師來點評的話，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來，平時表現(xiàn)不太好的學生由于求勝心和組內(nèi)輿論的壓力也很自覺的遵守了課堂紀律。同時教師也有了一個更大的評價空間，特別是身體素質(zhì)不好，但又比較遵守紀律的這些組，教師可以根據(jù)實際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個組之間的競爭就更加激烈，學生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀律的學生也減少了，一節(jié)課也就能順利完成了。
3 合理的進行分組
第7篇：論課堂紀律的重要性范文
關鍵詞：新課改；課堂教學；教學管理；策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-128-01
課堂是學生獲取知識的主要地點，教學活動也是高中教育的主要環(huán)節(jié)。新的課程改革對高中教育在各方面，如教學目標、教學觀念、教學結(jié)構(gòu)等都提出了新的、更高的要求。合理并高效的教學管理，不僅可以提高學生的學習效率，還可以協(xié)調(diào)教學活動中的各種關系。但就目前的情況看，傳統(tǒng)思維對于教學活動的影響仍然十分重大，其根本目標仍為升學率。對外在秩序進行維持仍是新教學管理活動的側(cè)重點。
一、高中課堂教學管理方面問題
1、管理強調(diào)控制于權(quán)威
目前，很多高中教師仍然片面的追求課堂秩序的安靜服從以及課堂紀律的整齊劃一，而其保持則需要教師利用個人的權(quán)威和控制能力。而這種控制于管理則很容易造成學生的不滿和抵觸情緒。而老師往往將學生的抵觸情緒視為不尊重師長。而隨之而來的便是當眾的批評、斥責、甚至體罰，這樣就會形成惡性循環(huán)。
2、教師對教學管理缺乏正確認知
首先，教師廣泛的缺乏科學教學管理的意識。很多任課老師認為課堂上的秩序與紀律只是班主任的管理責任，而教師只專注于教學知識的傳授，從而并沒有使班級形成良好而活躍的課堂氛圍。其次，任課教師對教學管理重要性的認識不足。教師通常認為課堂中是保持安靜的，而且必須聽從教師指揮。
3、教學管理缺乏理論指導
目前，學校對于教師的錄用往往關注更關注與個人學科的專業(yè)水平，而忽視其對課堂管理能力的培養(yǎng)。很多教育工作者課堂教學的管理主要是依靠個人實際經(jīng)驗。
二、新課改對高中課堂管理新要求
1、學生自主，課堂活躍
在傳統(tǒng)課堂教學活動中，其根本目的便是完成知識的傳授，這通常也成為唯一的目的。這種思想雖然能夠保證教學任務的完成，但忽視了學生主體作用的發(fā)揮，也不注重在課堂中激發(fā)學生的積極性及主動性。自主、合作、探究是新課改對高中課堂學生表現(xiàn)的新要求，教師應關注每位同學自身的發(fā)展。樹立起與時俱進、不斷改進的教學思想，幫助學生自主學習，才是新課改最主要的目的。
2、多元化管理與評價模式
新課改提倡學校教學的素質(zhì)教育，強調(diào)學生的個性化發(fā)展。課堂教學的管理方式從封閉走向開放，從傳統(tǒng)走向積極。管理模式由單一、僵化向多元、彈性化發(fā)展。評價手段的手段與標準不能只為課業(yè)成績，學生的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提升等才是課堂管理的根本目的和最終方向。將管理模式營造為學校、教師、學生、家長以及社會共同參與的多元化管理模式
3、從他律強制到自律互動的紀律維持
在傳統(tǒng)教學中，課堂活動的內(nèi)容、節(jié)奏、秩序等都是由教師來支配和決定的。教師會提前備課，上課流程預先安排。顯而易見，這種課堂紀律是由任課老師控制并維持的。課堂紀律由他律向自律的改變，就是由學生主動接納和認同整個課堂。學生對課堂本身形成認同感，掌握課堂的主動權(quán)，激發(fā)學習與探索的興趣。由他律向自律轉(zhuǎn)變，從根本上解決課堂秩序的問題。
三、高中課堂教學管理策略探究
1、教師加強自身學習
學校為廣大教師提供提供豐富的學習資源，提高教師的綜合素質(zhì)，并將所學內(nèi)容應用于課堂教學。具體可以為教師訂購最新的相關書籍雜志、舉辦新課改實施背景下的具體培訓、與其他學校相互借鑒并及時交流并定期對教師的課堂管理能力進行考核和評比等。
2、教師提高課堂管理能力
對課堂進行有效管理。從自身出發(fā)，在課堂中進行自我監(jiān)督，增強教學內(nèi)容的生動性和感染力。尊重學生，肯定學生，關心學生。對于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況擁有隨機應變、果斷處理的能力。通過與學生的直接接觸、相互表達來達到課堂人性化管理、彈性化管理的目的和效果。
3、主體式課堂教學參與
將學生作為主體，師生雙方共同參與課堂活動，彼此形成良性互動。在平等、輕松的課堂氛圍之下，教師有效指導學生主動參與教學目標所設定內(nèi)容以及實際操作進度。教師需要妥善處理在課堂中教與學的關系，了解學生在學習方面的需求，并注重引導和培訓。將學習主動權(quán)交給學生，使學生成為課堂的主人，引領課堂的進度。運用討論式的課堂教學方式，學生與學生、教師與學生之間形成合作的談論組，合作、思考、交流、探索、領悟，在討論中激發(fā)學習的熱情、激發(fā)學習的持續(xù)動力。討論是主體參與式課堂教學的有效方式。討論能夠提高學生參與度，有利于學生主動思考和創(chuàng)造力的發(fā)揮，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。
四、結(jié)束語
課堂教學管理對于課堂秩序的維護、教學質(zhì)量的提升、學生素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展都發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在新課程改革的浪潮推動下，推進素質(zhì)教育、進行高中課堂教學管理的改革與發(fā)展也為大勢所趨。
參考文獻：
[1] 陳時見.課程管理論[M].桂林.廣西師范大學出版社.2002：3.
第8篇：論課堂紀律的重要性范文
關鍵詞：優(yōu)化；人格；情感；紀律；質(zhì)疑；心態(tài)；興趣
現(xiàn)代教育心理展示，課堂教學是以教師為主導、學生為主體的積極思維與心理互動，通過信息載體相互傳遞與反饋完成的。課堂教學成功與否固然是由多方面因素決定的，但是師生各自獨立心態(tài)的外顯表情及這種表情之間相互感染、滲透、融合（即心理互動）情況如何，對課堂教學的影響不同的，優(yōu)化課堂教學心理環(huán)境也就顯得尤為重要。美國心理學家羅杰斯指出：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，個體內(nèi)部具有大量的有助于自我理解，有助于更改其自我概念和自我行為的資源。倘若一旦能夠提供某種明確的使人促進的心理氣氛，那么這些資源就能被開發(fā)。”毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，即優(yōu)化課堂心理環(huán)境，甚至比知識是否淵博更為重要。實現(xiàn)對課堂心理環(huán)境的優(yōu)化調(diào)控，是教師義不容辭的職責。教師應發(fā)揮主導作用，盡最大努力從各個環(huán)節(jié)周密考慮，綜合部署。
一、人格――構(gòu)建良好課堂心理環(huán)境的前提
人格是一種巨大的潛在精神力量，是影響學生情感體驗、制約課堂心理氣氛的重要因素。與其他學科相比，語文課對教師人格的要求更高。學生在課堂上不僅學知識，而且學做人。語文教師的人格魅力是語文課感召性和有效性的重要力量。教師的人格魅力來自于崇高的道德修養(yǎng)，正人先正己，以身立教，為人師表；教師的人格魅力來自于深厚的知識積累，學識淵博、視野寬闊，在教學中游韌有余，揮灑自如；教師的人格魅力還來自于優(yōu)良的性格氣質(zhì)，積極進取、笑口常開的樂天派會帶給學生美好的情緒體驗，產(chǎn)生不可抵御的吸引力。語文教師必須勤于學習，加強道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好性格，增強教師的人格修養(yǎng)魅力，成為學生學習的楷模。學生就“親其師而信其道”，桃李不言，下自成蹊。
二、情感――維持良好課堂心理環(huán)境的條件
情感是人們根據(jù)某種價值標準評判、認知某種事物時所產(chǎn)生的情緒體驗。課堂上老師要營造融洽的師生情感氛圍，調(diào)動學生的積極情感，克服消極情感。一是課堂上教師的態(tài)度與語氣要親切。如在解答學生的疑難問題時要用商量的口氣：“這個問題，我先談談個人的看法，請大家看看是否有道理?！庇秩鐚W生答題結(jié)束時，要對學生多作一些肯定性的評價，如“好！”“很好！”、“很有創(chuàng)造性！”，通過鼓勵的話語拉近老師與學生在情感上的距離。二是避免因瑣碎小事而感情沖動、怒氣大作。如碰到個別學生違反課堂紀律或作業(yè)未完成時，教師要控制自己的情緒，堅持動之以情，曉之以理，使學生提高認識，奮發(fā)上進。三是平時要多接觸學生。平時要經(jīng)常以平易近人的態(tài)度與同學進行交談，多參加學生的活動，做學生的知心朋友。這種在平時建立起來的師生融洽關系，有利于形成課堂上融洽的師生情感氛圍。
三、紀律――維護良好課堂心理環(huán)境的保證
課堂紀律是課堂教學順利進行的保證。營造良好的課堂紀律氛圍：一是要認真執(zhí)行常規(guī)的教學禮儀。如堅持每次上果開始時師生互相問好，使學生在相互問好中把注意力集中到教師身上。這一點看似小事，但只要長期堅持，既有利于培養(yǎng)學生的尊師習慣，又可以使學生集中注意力。二要糾正違反課堂紀律的現(xiàn)象。如當課堂出現(xiàn)學生閑聊、看小說、做其他學科作業(yè)等現(xiàn)象時，可采用各種暗示的方法，或改變教學的形式，使學生的注意力集中到教學活動中來。三要注重對學生遵守課堂常規(guī)紀律的訓練。要培養(yǎng)學生自我發(fā)展的積極適應能力，能自我進行心理與行為的調(diào)適，戰(zhàn)勝不良的心理與行為，矯正不良習慣，對正確行為要積極適應，主動內(nèi)化，使遵守課堂紀律，從而使教師順利實現(xiàn)教學目標，產(chǎn)生良好的課堂教學效益。
四、質(zhì)疑――構(gòu)成良好課堂心理環(huán)境的手段
我國有句古語：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睈垡蛩固挂苍f過：“提出問題比解決問題更重要?！边@些都說明了質(zhì)疑的重要性。每節(jié)課，老師都應留出時間讓學生質(zhì)疑，給學生留有思考的余地，讓學生對教師的教學內(nèi)容、教材的知識點提出自己的看法，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生質(zhì)疑的方法很多，常用的有尋因究果法――對問題多問幾個“為什么”，求其“所以然”；外延探究法――從中心內(nèi)容出發(fā)向不同的方面質(zhì)疑，求其“多種可能性”；異同關聯(lián)法――比較教學內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系；聯(lián)系實際法――從理論和實際的一致性和差異性中提出問題……思想自由是科學創(chuàng)造的陽光雨露，學生的質(zhì)疑能力一旦被激發(fā)出來，能讓學生充分發(fā)揮主動能動性，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我善學”。
五、心態(tài)――優(yōu)化良好課堂心理環(huán)境的基礎
學生在課堂學習中的心心理狀態(tài)是直接影響其學習效率和課堂心理氣氛的重要條件。教師要注重幫助學生調(diào)整心態(tài)。教師要十分敏感地把握學生的心態(tài)變化，要善于觀察學生的面容、神態(tài)，善于捕捉學生的一舉一動，以此窺視學生的心態(tài)。美國心理學家吉諾物曾提出一個有效地辦法，即“一號信息傳遞法”（1-message）。這種方法告訴教師，因?qū)W生缺點引起的不良情境，教師既不要壓抑氣惱情緒，也不要遷移這種情緒，而是要善于把自己此時情境的感受或情緒狀態(tài)直接向?qū)W生表達出來。例如，如果一個學生在課堂上的小動作引起教師的不滿意，教師不應當以訓斥的口氣來表現(xiàn)自己當時的情緒，而應該說“看到紙團在課堂被扔來扔去，我心里感到不高興，能不能現(xiàn)在就停止扔了呢”，“又有同學講話打斷了我們的上課，我覺得不安，因為這樣下去，我們的課要耽誤很多時間”。根據(jù)吉諾物的解釋，一般用這樣的方式使學生知道老師為什么生氣，必定會產(chǎn)生內(nèi)疚的體驗，從而改正自己的不適當行為。事實證明也確實有相當好的效果。
六、興趣――調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力
興趣是積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，這種傾向是和一定的情感體驗聯(lián)系著的?！芭d趣是最好的老師！”心理學家如是說。語文課教學在堅持工具性與人文性統(tǒng)一的前提下，應當堅持趣味性原則，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，使學生首先樂學，然后愛學，最后學好，從而創(chuàng)造良好的課堂教學心理環(huán)境。首先，教師要運用富有吸引力的教具，使教學手段多樣化。如緊密結(jié)合教學內(nèi)容播放一曲動聽的音樂，出示一幅引人入勝的畫面，在現(xiàn)代化教學的條件下，還要充分發(fā)揮好多媒體課件的作用，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教學過程中可穿插一些學生歡迎的內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實際，提出一些容易引發(fā)學生爭論的問題，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。
對課堂教學來說，只有師生共建共享良好的心理環(huán)境，形成一種團結(jié)進取，協(xié)調(diào)融洽的心理環(huán)境，才能激起相同的情感體驗，產(chǎn)生感情的共鳴，使教師傳授知識為學生愉悅地接受和自覺地掌握，讓學生充分發(fā)揮主動能動性，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我善學”。
【參考文獻】
第9篇：論課堂紀律的重要性范文
【關鍵詞】初中思想品德 活動教學 問題 優(yōu)化策略
一直以來，思想品德這門課，是一門在教學大綱中十分重要，教學課堂中十分邊緣化的課程。造成它邊緣的原因，其實并不是教師不重視，而是學生對該課程的排斥，思想品德大多是道德品質(zhì)與人文思想的理論學習。初中學生由于年齡關系，并不能很好理解學好這些理論背后的意義，所以他們上課時會對教師的講解感覺到乏味和無聊。
思想品德活動教學模式，是一種以學生為主的教學模式，在這個教學模式中，教師不再是站在講臺上講解理論，而是變成一個活動的引導者，通過將課本上的理論知識融入到各種課堂活動中，讓學生在活動中以切身的感受體驗到學好思想品德的重要性。這種靈活的教學的方法很快就受到學生和教師的歡迎，由于活動本身具有一定趣味性，討論又方便了新觀點的提出，所以它在較大程度上提升了思想品德課教學的有效性。那么，怎樣的活動才是符合教學需要與學生能力的活動呢？
一、重視理論教學，合理分配課堂時間
由于思想品德活動教學是一項比較創(chuàng)新的教學模式，不少教師片面的認為活動教學就是一節(jié)課的活動，認知上的錯誤導致他們忽略理論的教學，沒有理論做支架的活動讓學生找不到主題，他們對教師的活動只是機動性的配合，并不能理解課堂活動的具體意義，他們原本就對無聊的思品課感到更加莫名其妙。更不愿意參與到學習中。
不管是什么樣的教學模式，思想品德課的理論永遠是最重要的，理論才是德育教育的育人根本，要開展好思想品德活動教學，課堂教學主題與理論的存在不可忽略。教師應合理安排好教學時間，讓40分鐘的課堂里每一分鐘都達到有效。
如在《讓人生更加燦爛》這一節(jié)課的教學中，教師首先要抽出時間來講解理論，教師可以通過一些科普小故事，如“毛遂自薦”“尼克松的失敗”等等來告訴學生，因為毛遂擁有自尊自信的良好個人品格，所以他在談判中為楚王所欣賞，最終救了自己的國家。而尼克松卻因為對失敗的畏懼與自卑，導致失去了原本屬于他的成功機會。在教師的講解中，學生首先理解了擁有自尊自信良好品格的重要性，這個時候，教師組織活動，如角色扮演，并對學生出題，如果你是毛遂你會怎么說服楚王？如果你是尼克松，你要如何讓自己面對失敗時變的更自信？學生在理論中獲得了知識，活動中獲得了啟發(fā)，課堂教學就保證了有效。
二、評估學生能力，避免寬泛無效活動
初中學生的思維模式與邏輯正處在起步階段，很多有趣的活動在教師的意識理論里覺得會收到成效，但是在實際教學中展開，卻會發(fā)現(xiàn)教學經(jīng)常冷場，發(fā)生這種情況的主要原因，還是因為學生的思維邏輯跟不上教師設計的活動內(nèi)容和主題。比如說辯論，初中學生的辯證思維還沒有完全成型，要他們對一個沒怎么接觸過的課堂話題突然展開辯論，他們就會覺得不知道該去辯論什么。這也導致課堂時間無效化。
教師在設計課堂活動時，將學生的能力考慮進去也是很重要的，教師需要注意，活動的參與者是學生，學生的年齡局限活動過程是否合理，會不會冷場，設計中的環(huán)節(jié)是否會成功展開。這都是需要注意的問題。
比如在《不以規(guī)矩難成方圓》一課的教學中，傳統(tǒng)理論活動寬泛而充滿愛心的鼓勵，可能并不能引起學生的重視，教師可以反其道而行，用近年社會上的實例如“藥家鑫”“馬加爵”等道德慘劇的發(fā)生，來為學生敲響警鐘。讓學生了解法律的威嚴性，學生認識到事情的嚴重性就會明白，生命的可貴之處在于從來只有一次。教師據(jù)此展開活動、辯論，模擬法庭，讓學生在積極的發(fā)言中說出對生命、對道德、以及違法犯罪行動產(chǎn)生的原因，來強化他們對知識的掌握。
三、維護課堂紀律，學玩結(jié)合有序展開
有些教師認為，活動課就是要注重學玩結(jié)合，因為活動本身就是一種玩的模式，所以貼近生活化社會化的輕松活動會更受到學生的歡迎，這本來是沒有錯的。但是，初中的學生往往有貪玩天性，教師設計的道德小品，思品相聲，或許能起到吸引學生的作用，但是在這類活動中，學生的貪玩天性也被帶動，他們的思維無法集中在活動學習的重點上，課堂秩序就會混亂。
在教學的過程中，課堂永遠是個嚴肅的地方，課堂紀律的失序不僅會導致課堂時間的無效化，也會導致教師在教學中喪失威信，只有首先保證紀律，才能保證活動課有序進行。
比如在《有朋自遠方來》這一課中，由于交往是每天都在發(fā)生的事情，學生每天和父母交往，和教師交往，和同班其他學生交往，那么教師可以將活動融入其中，設計情境模擬，學生可以互相扮演陌生人，小攤販，購物者，等等，教師可以告訴學生，交朋友的過程就是人與人互相認識認同的過程，作為學生你要如何讓別人認同你？結(jié)合已有知識，大多數(shù)學生都會知道，保持禮貌，展現(xiàn)自信，不卑不亢，并鼓勵學生，如果你被人討厭，最合理的辦法是檢討自己。學生在有秩序的課堂中建立了行為規(guī)范，日常的生活中就會自覺約束自己。
總結(jié)
