培訓(xùn)試卷總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：培訓(xùn)試卷總結(jié)范文

一、組織完成了過程性教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作

1、及時(shí)安排部署，組織過程性抽測(cè)工作。3月3日接局領(lǐng)導(dǎo)指示，及時(shí)安排了三、七年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作，于4日上午完成了七年級(jí)抽測(cè)工作，下午完成了三年級(jí)的抽測(cè)工作，我具體負(fù)責(zé)試卷的發(fā)放與工作調(diào)配，處理考場(chǎng)中的突發(fā)問題，對(duì)試卷不夠的情況提前預(yù)設(shè)，及時(shí)解決了紅寺堡小學(xué)，紅寺堡二小試卷不夠的問題，確保抽測(cè)工作的順利進(jìn)行。

2、組織有效的閱卷、登分、統(tǒng)分工作。為了能保質(zhì)保量完成閱卷工作任務(wù)，我們?nèi)w教研員提前做好試題答案，做好人員分工各盡其責(zé)，提高了工作效率，按時(shí)完成了閱卷、登分與統(tǒng)分工作，將結(jié)果第一時(shí)間上報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)。

3、及時(shí)組織卷面分析工作。本次抽測(cè)只有小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，中學(xué)語文有教研員具體負(fù)責(zé)完成，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)、初中英語我們聘請(qǐng)了學(xué)校骨干教師承擔(dān)了卷面分析任務(wù)，圓滿的完成了抽測(cè)后的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了自我素質(zhì)。

1、5-7日參加了區(qū)教科所組織的“提高寧夏貧困地區(qū)農(nóng)村教育質(zhì)量與辦學(xué)效益行動(dòng)研究”課題實(shí)施研討會(huì)，我代表紅寺堡課題組匯報(bào)了我們的工作，各項(xiàng)目學(xué)校也匯報(bào)了課題實(shí)施的階段性工作情況。受到了教科所領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，同時(shí)對(duì)我局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視表示感謝。通過學(xué)習(xí)與研討，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到做課題的重要意義，它可以促進(jìn)學(xué)校管理更加完善，教師專業(yè)快速發(fā)展，學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系更加密切，育人環(huán)境更加濃厚，從而形成處處能夠育人的氛圍。

2、14-17日參加了區(qū)教科所組織的SDP項(xiàng)目培訓(xùn)。通過專家的講座與引領(lǐng)，參與小組討論與活動(dòng)，小組與小組之間相互交流與共享，深入項(xiàng)目學(xué)?？疾橛^摩，使我深刻認(rèn)識(shí)到SDP的實(shí)施，對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用。SDP項(xiàng)目的實(shí)施，改變我們的辦學(xué)理念，成立學(xué)校管理委員會(huì)，共同診斷學(xué)校存在的問題，對(duì)問題進(jìn)行排序，制定切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，人人共同謀劃學(xué)校的發(fā)展，從而形成學(xué)校服務(wù)于社區(qū)，社區(qū)支持學(xué)校的和諧教育氛圍。

三、有效組織繼續(xù)教育二級(jí)培訓(xùn)工作

1、培訓(xùn)前召開參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)人員交流學(xué)習(xí)會(huì)，共同研討今年的培訓(xùn)工作，大家一致認(rèn)為：一要結(jié)合紅寺堡教師實(shí)際開展培訓(xùn)工作。二要將區(qū)級(jí)培訓(xùn)模式教給大家，使培訓(xùn)者回校后能夠有效開展校本培訓(xùn)。三是要在培訓(xùn)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與參與式交流討論相結(jié)合，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，各培訓(xùn)班主講教師進(jìn)行備課。

2、開班前準(zhǔn)備工作。首先向局領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)培訓(xùn)所需用品，如橫幅，稿紙，印制培訓(xùn)資料等得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。其次協(xié)調(diào)各學(xué)校場(chǎng)地，管理人員及工作人員到位服務(wù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的共同支持，對(duì)次我們教研室深表謝意。為了使培訓(xùn)工作落到實(shí)處，及時(shí)召開全室人員會(huì)議，布置工作任務(wù)，分工負(fù)責(zé)，各盡其責(zé)。為培訓(xùn)工作做好充分準(zhǔn)備?！?、分班培訓(xùn)。第一期我負(fù)責(zé)中學(xué)物理培訓(xùn)班，由參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的武鴻雙老師主講，大家學(xué)習(xí)討論積極性很高，達(dá)到了培訓(xùn)的目的。我借此次培訓(xùn)之時(shí)，將2008年中學(xué)物理教研工作作了具體安排，紅寺堡中學(xué)教師石金海對(duì)參加培訓(xùn)的人員進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，每一位培訓(xùn)者都有了自己的博客，并加入到了紅寺堡物理圈，為紅寺堡有效開展物理網(wǎng)絡(luò)教研搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。在第二批培訓(xùn)中，我負(fù)責(zé)“新課程背景下的課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展”培訓(xùn)班。通過主講教師引領(lǐng)，觀看優(yōu)秀教學(xué)案例后，學(xué)員自主參與討論，交流自己在具體教學(xué)中的所得，最后培訓(xùn)學(xué)員達(dá)成共識(shí)，新課程背景下教師需要多種教學(xué)技能，需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多積累，多反思，多總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)技能。

四、繼續(xù)教育教材，教輔資料用書收發(fā)放工作

1、兩種教材到位遲，我們及時(shí)通知學(xué)校，全體人員親自動(dòng)手，搬運(yùn)、分類、清點(diǎn)配發(fā)，及時(shí)發(fā)到各個(gè)學(xué)校，雖然工作量大，任務(wù)重，我們圓滿的完成了工作任務(wù)。

2、調(diào)配《學(xué)習(xí)之友》發(fā)放工作，長(zhǎng)退短補(bǔ)，及時(shí)和區(qū)教育服務(wù)中心聯(lián)系，做好補(bǔ)退工作。

3、加班完成了教輔資料用書免費(fèi)表并上報(bào)。

五、組織與實(shí)施全國初中物理應(yīng)用知識(shí)大賽活動(dòng)

1、考前準(zhǔn)備，編排考場(chǎng)，印制填寫準(zhǔn)考證

2、協(xié)調(diào)各學(xué)校抽調(diào)監(jiān)考教師，考場(chǎng)安排與布置，考前培訓(xùn)準(zhǔn)備，試卷的取與送等。

3、精心組織大賽的考務(wù)工作，與3月30日上午圓滿完成了次項(xiàng)重要工作任務(wù)。

六、歸納、整理、總結(jié)近三年來紅寺堡開展的教育教學(xué)與培訓(xùn)工作

根據(jù)兩基基教辦工作安排，我們對(duì)整理總結(jié)工作進(jìn)行分工，我具體負(fù)責(zé)繼續(xù)教育與各種培訓(xùn)工作的資料整理，按時(shí)完成并及時(shí)上交。

七、總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)

1、做好教學(xué)工作計(jì)劃，總結(jié)參加區(qū)課題實(shí)施研討會(huì)及SDP培訓(xùn)新理念，發(fā)教研動(dòng)態(tài)08第一期。

2、王堯副廳長(zhǎng)檢查開發(fā)區(qū)“兩基”工作時(shí)，對(duì)大河中心學(xué)校開展的依托遠(yuǎn)教資源，狠抓教師校本培訓(xùn)的做法給予充分肯定，教研室及時(shí)總結(jié)發(fā)了11第二期教研動(dòng)態(tài)。

八、完成其他臨時(shí)性工作

1、去銀川退還信息技術(shù)教材和領(lǐng)取中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材，上報(bào)電腦作品。

2、給各學(xué)校下發(fā)初高中數(shù)學(xué)、物理、語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽通知，目前各學(xué)校已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，將于4-5月參加吳忠市級(jí)選拔賽。

3、督促、協(xié)調(diào)紅寺堡中學(xué)高中教師及時(shí)參加吳忠市組織的2008年高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和全區(qū)組織的高考研討會(huì)。

4、參加局機(jī)關(guān)組織的義務(wù)植樹活動(dòng)。

不足之處：

1、我們的工作雖然很多很忙，但總結(jié)推廣與宣傳不夠。

2、工作思路不夠清晰，工作創(chuàng)新不夠。今年是特殊的一年，是兩基迎國檢的一年，教研工作要讓路，很多工作能想到但不一定能做到，加之我們?nèi)肆Σ蛔?，也影響工作的效率?/p>

3、深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作很少。

下個(gè)月以及下半年工作計(jì)劃

1、深入學(xué)校，沉入課堂（除周二政治學(xué)習(xí)，周五工作匯報(bào)）每天到學(xué)校聽課。

2、參與指導(dǎo)市級(jí)參賽選手課的準(zhǔn)備工作。

3、進(jìn)行SDP項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)、教師、社區(qū)群眾培訓(xùn)工作

4、召開網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)會(huì)，逐步推廣并開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。

第2篇：培訓(xùn)試卷總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：安全;特種作業(yè);考核;組卷;策略

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2014）11-00-02

0 引 言

國家《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，從事特種作業(yè)人員必須經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)考核后，持證上崗。員工的特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)過程包含了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試、答疑等多個(gè)環(huán)節(jié)，其中考試是培訓(xùn)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是衡量教學(xué)效果和培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。往年員工安全技術(shù)培訓(xùn)考試都采用傳統(tǒng)的方式，組織一次考試要經(jīng)過多個(gè)步驟，即組織命題、考生考試、組織閱卷、成績(jī)?cè)u(píng)估和統(tǒng)計(jì)分析等工作。

從創(chuàng)建作業(yè)種類、作業(yè)項(xiàng)目、實(shí)操作業(yè)項(xiàng)目到導(dǎo)入試題、組成試卷形成一個(gè)完整的流程。傳統(tǒng)的安全技術(shù)考試難度大，試卷都是由相關(guān)培訓(xùn)教師和專家命題，由于命題時(shí)間長(zhǎng)，且有效檢驗(yàn)評(píng)估試卷的方法、條件有限，大多以專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，考試內(nèi)容與普通的技術(shù)理論考試沒有什么大的區(qū)別?？荚嚨慕M織管理流程如圖1所示。

圖1 一般考試組織管理流程

1 現(xiàn)狀分析

（1）參加特種作業(yè)安全技術(shù)的主要對(duì)象都是在職職工，年齡一般都在20～60歲之間，文化程度高低不同，有剛畢業(yè)的大學(xué)生，也有即將退休的老職工。由于工作環(huán)境不同，文化結(jié)構(gòu)不同，所以對(duì)特種作業(yè)人員培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不同，部分學(xué)員對(duì)此類培訓(xùn)考核消極對(duì)待，被動(dòng)接受，對(duì)待考核抱著臨時(shí)應(yīng)付態(tài)度。

（2） 傳統(tǒng)命題試卷死板，主要因?yàn)榫幹埔环莞哔|(zhì)量試卷耗費(fèi)人力、財(cái)力較大。由于授課教師的認(rèn)知水平、知識(shí)重點(diǎn)等存在的區(qū)別，對(duì)試卷內(nèi)容有不同的標(biāo)準(zhǔn)和組織方式，而且加上紙質(zhì)與排版等原因，嚴(yán)重束縛了考試的靈活性與針對(duì)性，不能因材施考，考試發(fā)揮不出考核和促進(jìn)教學(xué)改革的作用。

（3） 考試的目的偏重于考試的分?jǐn)?shù)，而且枯燥的理論或試卷考核方法，喪失了考試的激勵(lì)功能。尤其是傳統(tǒng)考試也影響著參加培訓(xùn)對(duì)象對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度、使其誤解了考試的作用，認(rèn)為只有好的分?jǐn)?shù)才是學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試成功者，喜形于色，考試失敗者，灰頭土臉甚至一蹶不振，不僅使考試原本應(yīng)有的激勵(lì)功能不能正常發(fā)揮出來，而且使部分考試對(duì)考試產(chǎn)生抗拒甚至是恐懼感。

（4） 由于傳統(tǒng)考試采用的是人工的組卷、閱卷的方式，組卷和評(píng)分的周期比較長(zhǎng)，而且一般都是培訓(xùn)老師一個(gè)人自行開展，因此考試的效率不高，教師的工作量也比較大。

（5） 安全技術(shù)培訓(xùn)傳統(tǒng)試卷內(nèi)容只含20～30道題目，偏重基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，而國家考核大綱要求的安全知識(shí)和法規(guī)知識(shí)涉及內(nèi)容很少。沒有達(dá)到安全技術(shù)培訓(xùn)的目的，安全培訓(xùn)是讓學(xué)員掌握更多的安全技能，法規(guī)知識(shí)。培訓(xùn)不是目的，而是讓學(xué)員把學(xué)到更多安全知識(shí)運(yùn)用到工作中。

（6）各種職業(yè)考試形式，逐步向客觀試題測(cè)試形式過渡，如注冊(cè)安全工程師考試的4門課程，其中3門課程就是客觀題，只有1門課程帶主管題內(nèi)容。這種考試方式通過增加考題數(shù)量，增加考察知識(shí)點(diǎn)的覆蓋范圍。

2 組卷策略設(shè)計(jì)

通過不斷總結(jié)以往傳統(tǒng)考試經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些專業(yè)類型的考試形式，對(duì)特種作業(yè)安全技術(shù)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程考試的組卷策略進(jìn)行研究和優(yōu)化。

2.1 規(guī)范題庫歸類建設(shè)

題庫的題目按照功用結(jié)合其內(nèi)容及適用范圍進(jìn)行劃分知識(shí)點(diǎn)，形成若干個(gè)不同的小題庫，即功能模塊，然后將所需的功能模塊組合成不同的資格項(xiàng)目試題庫。

所有的作業(yè)種類所涉及的政策法規(guī)、基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、安全知識(shí)或節(jié)能環(huán)保等知識(shí)點(diǎn)建成不同的模塊，按照考核大綱要求，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)所占試卷總分的權(quán)重不同，可以設(shè)計(jì)出符合相應(yīng)比例內(nèi)容的試卷。

2.2 題目的設(shè)置形式

題目全部是客觀題，有四種形式即：判斷題、單選題、多選題、識(shí)圖題。判斷題只有兩項(xiàng)選擇，選擇正確、錯(cuò)誤;有四項(xiàng)選擇只有一個(gè)答案是正確的屬單項(xiàng)選擇題;有四項(xiàng)選擇答案有兩個(gè)以上是正確的屬多項(xiàng)選擇題，第四種是識(shí)圖題目，對(duì)照題目所給的圖片，測(cè)試安全附件、設(shè)備結(jié)構(gòu)和安全標(biāo)識(shí)等方面的知識(shí)。

難度系數(shù)的確定：根據(jù)題目?jī)?nèi)容考察難易程度將試題劃分1、2、3、4級(jí)（一般、中等、較難、高難）數(shù)值越大難度越高，對(duì)卷面的難度用題目的難度級(jí)別所占的比例來控制。例如，要提高卷面的難度，只要在設(shè)置試卷時(shí)增加難度級(jí)別高的題目的比例就能實(shí)現(xiàn)。

2.3 設(shè)計(jì)組卷模式

把計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)出支持手工出卷、自動(dòng)出卷、隨機(jī)出卷三種出卷模式。

試卷類型設(shè)計(jì)支持作業(yè)、練習(xí)和考試三種形式。

理論試卷生成既能滿足學(xué)員在線作答，又能按照設(shè)計(jì)格式生成固定試卷并實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)打印。

支持兩種卷面結(jié)構(gòu)：整卷模式和逐題模式。

支持生產(chǎn)試卷題目和答案隨機(jī)排序。

支持試卷總分的靈活設(shè)置功能，手動(dòng)組卷時(shí)能顯示已選題總分和剩余分?jǐn)?shù)，提示組卷入應(yīng)選擇題目的數(shù)量。

2.4 優(yōu)化隨機(jī)組卷方式

根據(jù)對(duì)軟件技術(shù)探究和實(shí)際考試需求分析，設(shè)計(jì)出“隨機(jī)試題動(dòng)態(tài)緩存服務(wù)”（Dynamic Cache Service，DCS） 和 “答卷頁面局部提交技術(shù)”（Part Submit Technology，PST）。這兩項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用可以滿足在同樣的硬件、網(wǎng)絡(luò)條件下，能支持同時(shí)在線考試學(xué)員數(shù)量是其他網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的3到5倍。同時(shí)隨機(jī)試卷動(dòng)態(tài)緩存服務(wù)，防止意外情況，斷網(wǎng)等情況下，保證提交試卷不丟失。

3 創(chuàng)建試卷

通過實(shí)例模擬操作，介紹如何利用設(shè)計(jì)的組題策略在考試系統(tǒng)創(chuàng)建試卷。

3.1 創(chuàng)建試卷基本信息

在“試卷管理”中創(chuàng)建手工試題，具體操作可通過單擊【新增】按鈕選擇【新增手工試卷】按鈕，進(jìn)入試卷編輯頁面（如圖2所示）。

圖2 新增試卷界面

在試卷基本信息欄目中填寫包括試卷名稱、試卷編號(hào)、試卷類型、分?jǐn)?shù)設(shè)置、將分?jǐn)?shù)折算、分?jǐn)?shù)選項(xiàng)、單選變?yōu)椴欢?xiàng)、難度系數(shù)等內(nèi)容。

試卷編號(hào)：編號(hào)以字母+數(shù)字的形式，由系統(tǒng)自動(dòng)生成，可手動(dòng)修改編號(hào)，修改后按修改后的樣式自動(dòng)生成;

試卷類型：分為通用試卷和測(cè)評(píng)試卷，默認(rèn)為通用試卷，測(cè)評(píng)試卷主要用于測(cè)評(píng)考試，并可生成相應(yīng)的測(cè)評(píng)報(bào)告;

分?jǐn)?shù)設(shè)置：在出卷時(shí)設(shè)置計(jì)劃分?jǐn)?shù)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)所選的題目自動(dòng)算出剩余分?jǐn)?shù);

將分?jǐn)?shù)折算成：試題折算后的分?jǐn)?shù)=折算前試題分?jǐn)?shù)*（折算后的試卷總分/折算前的試卷總分）;

分?jǐn)?shù)選項(xiàng)：設(shè)置是否在卷面上顯示試題分?jǐn)?shù);

單選變?yōu)椴欢?xiàng)：設(shè)置單選題為不定項(xiàng)選擇題;

難度系數(shù)：系統(tǒng)可以設(shè)置不同難易程度的試卷。根據(jù)試題的難易程度，系統(tǒng)設(shè)置了五個(gè)級(jí)別，從1到4逐漸增加。

3.2 選擇題型

選擇試卷大題題型。在題型列表中雙擊所選題型，或選中題型后點(diǎn)擊移動(dòng)箭頭將題型從左邊移到右邊已選大題（如圖3所示），在這里根據(jù)需要修改大題標(biāo)題、添加大題說明及每題分?jǐn)?shù)，總分由系統(tǒng)自動(dòng)核算。每題分?jǐn)?shù)即卷面上題目的分值。如果設(shè)置分?jǐn)?shù)，則以設(shè)置的為準(zhǔn);如果未設(shè)置，則以題庫中設(shè)置的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。

圖3 選擇題型

3.3 添加試題

在已選題型列表中選擇題型，點(diǎn)擊【添加試題】按鈕，進(jìn)入“選擇試題”頁面，（如圖4所示）：在“選擇試題”頁面首先選中試題分類，系統(tǒng)將列出分類下對(duì)應(yīng)題型的所有試題，勾上試題前的復(fù)選框選中試題，點(diǎn)擊【確定并關(guān)閉】或【確定并返回】按鈕。即完成了一份符合設(shè)計(jì)要求的試卷就完成了。

圖4 添加試題

4 結(jié) 語

組題策略研究與應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)組題過程長(zhǎng)，環(huán)節(jié)復(fù)雜的弊端，一旦題目審定導(dǎo)入考試管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫后，由計(jì)算機(jī)自行管理，提高出卷效率。它還消除了試卷測(cè)試內(nèi)容比重難把握的瓶頸問題，只要題目按照策略分類導(dǎo)入考試管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，就會(huì)嚴(yán)格按照考試規(guī)則，比重生成試卷。優(yōu)化的組題策略能及時(shí)根據(jù)國家考試大綱要求變化，調(diào)整生成試卷的內(nèi)容?？茖W(xué)的試卷能客觀地測(cè)試學(xué)員培訓(xùn)考試效果，有利于促進(jìn)學(xué)員更加努力、認(rèn)真地參加特種作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組卷策略的優(yōu)化，提升了在線考試系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和效率，確?？荚嚬ぷ髂茼樌⒏哔|(zhì)量完成。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：培訓(xùn)試卷總結(jié)范文

以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，本學(xué)期語文科組的工作將繼續(xù)緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)”和“主題閱讀”的研究主題，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級(jí)備課組為依托，樹立濃厚的教研風(fēng)氣，將教研活動(dòng)落到實(shí)處。細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮每位教師的能動(dòng)性，有序、有效、積極的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”， 切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)我校教育教學(xué)發(fā)展、具有鮮明特色的語文教研科組。

一、深耕課堂，凸顯主題閱讀教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

1. 加強(qiáng)教材學(xué)習(xí)和使用，特別是四至六年級(jí)，都是全新部編版教材，各備課組內(nèi)認(rèn)真落實(shí)集體備課，熟悉各年級(jí)教材，四至六年級(jí)全體語文老師參加“如何使用部編版教材”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。

時(shí)間安排：8月28日（全天）四年級(jí) 

8月29日（全天）五年級(jí) 

8月30日（全天）六年級(jí) 

7.期末教師個(gè)人工作總結(jié)、備課組總結(jié)、科組總結(jié)中，可以寫成課例、微論文、教學(xué)隨筆等，期末上交給主任。

二、自我修煉，助力專業(yè)成長(zhǎng)

（五）重視練習(xí)、試卷的編制

正確把握區(qū)里制定的考核方向、集體備課的考點(diǎn)、單元語用目標(biāo)。力爭(zhēng)做到教、學(xué)、考一脈相承。試卷及時(shí)批改講評(píng)與訂正，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便查缺補(bǔ)漏。 

1.作業(yè)講評(píng)  

老師批改作業(yè)時(shí)要注意做好記錄。對(duì)作業(yè)中的共性錯(cuò)誤，必須及時(shí)進(jìn)行集體講評(píng)；對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤，要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別面評(píng)。

2.試卷的設(shè)置

每一個(gè)單元應(yīng)出好2張?jiān)嚲恚阂粡埢A(chǔ)知識(shí)卷，一張閱讀卷。

兩個(gè)單元出一份知識(shí)檢測(cè)卷。

第4篇：培訓(xùn)試卷總結(jié)范文

一、在教學(xué)過程中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)該通過一個(gè)題的講解，教師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓學(xué)生通過我們的講解能融會(huì)貫通，舉一反三。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過程中只是起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了學(xué)生的能力，而且有時(shí)候?qū)W生會(huì)有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂而不為呢？

三、處理問題要找準(zhǔn)突破口，基礎(chǔ)知識(shí)要抓牢。

復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要把它放到一個(gè)問題中，以問題為載體，讓學(xué)生在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會(huì)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

四、講評(píng)試卷要按一定的流程：

1、對(duì)試卷分析。

2、自我改錯(cuò)。

3、訂正答案后學(xué)生進(jìn)一步改錯(cuò)。

4、對(duì)重點(diǎn)題和錯(cuò)題的講評(píng)。

5、提煉方法。

6、學(xué)生提出疑問。

第5篇：培訓(xùn)試卷總結(jié)范文

為了全面宣傳貫徹落實(shí)《安全生產(chǎn)法》，進(jìn)一步普及安全生產(chǎn)知識(shí)，增強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大員工的安全生產(chǎn)意識(shí)，根據(jù)集團(tuán)公司《關(guān)于開展中國移動(dòng)通信安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽的通知》要求和安排，公司從規(guī)章制度、安全檢查、教育培訓(xùn)、隱患治理等多方面安排部署了此項(xiàng)工作，并對(duì)全省各級(jí)移動(dòng)通信企業(yè)員工進(jìn)行了廣泛的安全生產(chǎn)知識(shí)宣傳和教育，組織開展了安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽，提高了員工安全生產(chǎn)意識(shí)，為進(jìn)一步做好移動(dòng)通信企業(yè)安全保衛(wèi)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此次工作取得較好的效果，現(xiàn)將具體工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，貫徹落實(shí)，認(rèn)真組織安全生產(chǎn)競(jìng)賽活動(dòng)。

根據(jù)集團(tuán)公司《關(guān)于開展中國移動(dòng)通信安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽的通知》精神，**移動(dòng)通信公司成立了由人力資源部主任牽頭、部室相關(guān)人員參加的安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)事故與預(yù)防常識(shí)》和《安全生產(chǎn)法知識(shí)問答》等法規(guī)、常識(shí)，提高自身的安全防范意識(shí)，為開展安全生產(chǎn)宣傳、培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。同時(shí)為更好的完成本次安全生產(chǎn)宣傳教育與安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽，我們進(jìn)行了周密的計(jì)劃部署，要求各分公司和直屬生產(chǎn)單位由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭組成安全生產(chǎn)知識(shí)宣傳小組，組織進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)宣傳教育活動(dòng)。

二、深入學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》等相關(guān)法規(guī)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際開展安全生產(chǎn)教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高移動(dòng)通信企業(yè)安全生產(chǎn)意識(shí)。

各分公司和直屬生產(chǎn)單位采取懸掛由安全知識(shí)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一制定的安全生產(chǎn)宣傳條幅、安全掛圖的方式，營造一個(gè)人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全的安全生產(chǎn)氛圍，同時(shí)組織員工學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)與事故預(yù)防常識(shí)》和《安全生產(chǎn)法問答》，統(tǒng)一觀看安全生產(chǎn)教育錄像和安全生產(chǎn)知識(shí)展覽，并通過模擬消防演習(xí)和模擬事故應(yīng)急處理演習(xí)等安全防范措施和方式進(jìn)行宣傳教育，使廣大員工進(jìn)一步熟悉安全生產(chǎn)規(guī)章制度，準(zhǔn)確掌握安全生產(chǎn)操作內(nèi)容和流程，提高安全生產(chǎn)和安全防范意識(shí)，從而有效增強(qiáng)員工火災(zāi)自救和應(yīng)付突發(fā)事件的能力，確保營業(yè)廳、網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)房、基站和交換機(jī)房等移動(dòng)通信生產(chǎn)安全防范重點(diǎn)部位的安全。

三、完善和落實(shí)各項(xiàng)安全規(guī)章制度，進(jìn)一步加強(qiáng)移動(dòng)通信企業(yè)安全保衛(wèi)工作基礎(chǔ)建設(shè)。

針對(duì)個(gè)別單位、部門安全生產(chǎn)意識(shí)比較薄弱，安全生產(chǎn)管理力度不夠和安全規(guī)章制度不落實(shí)的問題，安全工作知識(shí)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組采取有針對(duì)性的培訓(xùn)和宣傳方式，深入基層，跟蹤摸底，掌握第一手資料并采取有效措施，人盯人、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的解決安全隱患，把安全生產(chǎn)防范和宣傳工作落到了實(shí)處，有效地保障了移動(dòng)通信生產(chǎn)有序進(jìn)行。

四、全員參與，切實(shí)落實(shí)，認(rèn)真做好安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽工作。

各單位組織全體員工認(rèn)真學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)與事故預(yù)防常識(shí)》和《安全生產(chǎn)法問答》，要求每個(gè)參與學(xué)習(xí)的員工匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)合企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)際提出自己的意見或建議。通過這些讓員工參與安全生產(chǎn)管理與決策的方式，不但增強(qiáng)了每一位員工的安全生產(chǎn)與防范意識(shí)，而且推動(dòng)了公司安全管理規(guī)章與制度的完善，使安全生產(chǎn)管理與決策更具代表性和可行性。

第6篇：培訓(xùn)試卷總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 課程考試考試管理機(jī)制

課程考試是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要手段,因此,高?？荚嚬芾砉ぷ魇菍W(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而課程考試試卷則是高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)所學(xué)知識(shí)理解掌握情況和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原始記錄,教育部組織的五年一輪的本科教學(xué)工作水平評(píng)估,其評(píng)估指標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的考試試卷的質(zhì)量進(jìn)行抽查。教育部教學(xué)工作水平評(píng)估專家所到的每所學(xué)校,都必須接受抽查幾十門(次)課程上萬份的考試試卷。評(píng)估專家“通過抽‘查’重要課程試卷(和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),主要基礎(chǔ)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核等)情況評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量”[1]。為做好迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)工作,要經(jīng)歷評(píng)估的學(xué)校都非常重視,紛紛結(jié)合各自學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際,重新修訂關(guān)于課程考試的相關(guān)規(guī)定,建立比較規(guī)范完整的課程考試管理制度,并建立起科學(xué)的考試工作程序和運(yùn)行制度及建設(shè)試題庫,嚴(yán)格考試過程的管理,進(jìn)行試題及試卷分析,進(jìn)行考試工作總結(jié)。評(píng)估專家離開學(xué)校在對(duì)被評(píng)估學(xué)校交換意見時(shí),都提出希望進(jìn)一步完善和建立科學(xué)管理的長(zhǎng)效機(jī)制等。評(píng)估后,如何對(duì)已建立起的這些制度作進(jìn)一步有效的落實(shí)和貫徹,成為學(xué)校各項(xiàng)工作的當(dāng)務(wù)之急。

我校2001年參加教育部組織的本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評(píng)估,獲得“優(yōu)秀”結(jié)論,2008年接受教育部組織的五年一輪的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估,獲得“優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號(hào)。為建立評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制,我校出臺(tái)了《關(guān)于全面落實(shí)評(píng)建整改方案,深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程的意見》,對(duì)考試管理提出了要求,認(rèn)真總結(jié)了學(xué)校多年來課程考試環(huán)節(jié)的管理經(jīng)驗(yàn)與成績(jī),以科學(xué)發(fā)展觀審視查找出考試管理存在的不足,制定了相應(yīng)的整改方案和保障措施,創(chuàng)建了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)教師提高教學(xué)質(zhì)量的課程考試管理機(jī)制。

一、從觀念上保持與時(shí)俱進(jìn),不斷更新課程考試管理理念

要明確考試目的,克服傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的偏見?？荚囀菍W(xué)校教學(xué)工作過程的一個(gè)綜合環(huán)節(jié),一般來說,課程考試結(jié)束就是某課程教師完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的標(biāo)志。因此,教育者首先要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,確立多元化本科人才質(zhì)量觀,將考試作為檢驗(yàn)教學(xué)效果和評(píng)價(jià)人才質(zhì)量的一種重要手段,作為本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的重要內(nèi)容之一。要充分認(rèn)識(shí)課程考試對(duì)師生所產(chǎn)生的導(dǎo)向作用:一是考試的指導(dǎo)性,利用考試來指導(dǎo)和規(guī)范教師授課、指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)有用技能;二是檢驗(yàn)性,利用考試結(jié)果檢驗(yàn)教師的工作質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);三是激勵(lì)性,恰當(dāng)應(yīng)用考試成績(jī)?cè)u(píng)定教師工作水平和工作報(bào)酬與評(píng)優(yōu)晉職,認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格及評(píng)優(yōu)評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等;四是注意引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系,自覺維護(hù)學(xué)校正常的課程教學(xué)秩序,引導(dǎo)教師積極探索考試改革,鞭策和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、從制度上,結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作實(shí)際,不斷完善課程考試管理機(jī)制

1.組織機(jī)制。

組織管理機(jī)制是保證本科教學(xué)工作高質(zhì)量的前提,也是保證學(xué)校各種考試按照既定目標(biāo)順利完成的組織保證。在考試環(huán)節(jié),要進(jìn)一步落實(shí)考試的組織管理機(jī)制,使教學(xué)副校長(zhǎng)作為校內(nèi)外各類考試的總主考;教務(wù)處作為學(xué)校宏觀管理教學(xué)的主要職能部門,負(fù)責(zé)組織校內(nèi)外各類考試管理規(guī)范的制定和實(shí)施;教學(xué)院系作為學(xué)校各類考試的具體落實(shí)部門,負(fù)責(zé)各項(xiàng)考試規(guī)章制度的落實(shí)。同時(shí),還要進(jìn)一步完善學(xué)?？荚囇膊榻M的工作機(jī)制,由校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處管理干部組成的考試巡查組,要嚴(yán)格落實(shí)職責(zé),做好督察、協(xié)調(diào)和處理各類考試過程中的突發(fā)事件工作,保證考試順利有效地運(yùn)行。

2.運(yùn)行機(jī)制

要完善考試環(huán)節(jié)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定、執(zhí)行、落實(shí)等方面的管理。

(1)完善課程考試管理機(jī)制。我?？偨Y(jié)學(xué)校兩次評(píng)建工作取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)校教學(xué)發(fā)展與改革的實(shí)際,結(jié)合學(xué)校深化校院系兩級(jí)教學(xué)管理改革,進(jìn)一步修訂和完善《考試管理規(guī)定》等校內(nèi)外各項(xiàng)考試管理辦法和課程考試各環(huán)節(jié)的基本要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并將課程考試的一系列管理文件匯編入《本科教學(xué)管理文件匯編》和《大學(xué)生修讀指南》,使之作為教師執(zhí)教和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的基本依據(jù),作為學(xué)生鞭策自己努力學(xué)好培養(yǎng)計(jì)劃的每門課程的指南,從而強(qiáng)化教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí),提升課程教學(xué)質(zhì)量。

(2)完善課程考試運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校要實(shí)施讓師生滿意的考試工程,堅(jiān)持“以人為本”的考試過程管理,全面落實(shí)各項(xiàng)考試管理制度[3]。一是要深化學(xué)分制教學(xué)管理,完善學(xué)業(yè)警示制和符合學(xué)校實(shí)際條件的靈活與嚴(yán)格相結(jié)合的考試管理機(jī)制;二是要加強(qiáng)試題(卷)庫建設(shè),落實(shí)“科學(xué)命題,嚴(yán)肅考試,公正評(píng)分,嚴(yán)格學(xué)籍管理”規(guī)定,完善“教考分離”考試方式;三是要在課程考試中,開展監(jiān)考教師培訓(xùn),提高監(jiān)考教師素質(zhì),督促監(jiān)考教師和考務(wù)人員嚴(yán)格履行考場(chǎng)規(guī)則和主監(jiān)考人員守則;四是要對(duì)統(tǒng)考課程實(shí)行密封試卷,流水作業(yè),集中閱卷,實(shí)行密封閱卷,減少人為因素對(duì)評(píng)卷的影響;五是要完善課程考試試卷制作各環(huán)節(jié)的管理規(guī)范,從命題、試題審批、試卷印制到組織考試、試卷評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)定、成績(jī)登錄、學(xué)籍管理等方面嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范要求,實(shí)施讓師生滿意考試工程。

(3)完善課程考試評(píng)價(jià)機(jī)制。一是要完善考試方式,變一次考試定“乾坤”為多次考試定成績(jī),減少終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。教師在教學(xué)進(jìn)程中可適時(shí)進(jìn)行平時(shí)測(cè)驗(yàn)和隨堂測(cè)試、中期測(cè)試,以及課程結(jié)業(yè)考試,按照考試規(guī)定的課程成績(jī)計(jì)算辦法,將平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、半期考試和結(jié)業(yè)考試成績(jī)綜合起來評(píng)定課程結(jié)業(yè)成績(jī)。這樣有利于引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程,在課程教學(xué)過程中靈活學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力,提高人才培養(yǎng)的水平。二是要完善考試內(nèi)容,不局限于教材,在遵循課程教學(xué)大綱基本要求的前提下,從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力出發(fā)設(shè)計(jì)課程考試內(nèi)容,突出考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題能力和綜合分析能力等。三是要考試方法多樣化,鼓勵(lì)各教師根據(jù)自己承擔(dān)教學(xué)的課程性質(zhì)、類型、特點(diǎn)、具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇科學(xué)合理、形式多樣的考試方法,包括筆試、實(shí)驗(yàn)(技能)操作或上機(jī)操作、口試,開卷、半開卷、綜合應(yīng)用答辯、撰寫小論文等多種方式。著重考查學(xué)生掌握知識(shí)和實(shí)踐的能力。四是要評(píng)價(jià)方式靈活。考試管理規(guī)定,課程考試成績(jī)?cè)u(píng)定,根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)要求,選擇百分制或等級(jí)制記分形式,以克服學(xué)生只重分?jǐn)?shù)不重能力的傾向。五是要建立校內(nèi)常態(tài)試卷抽查機(jī)制。定期組織學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)專家,按照已建立的課程試卷評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,對(duì)全校開設(shè)課程的考試運(yùn)行過程及考試試卷質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),包括:對(duì)隨機(jī)抽查的部分試卷,查看試題是否符合教學(xué)大綱的要求,試卷批閱是否按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理給分,試卷分析是否符合客觀實(shí)際,成績(jī)的計(jì)算、登錄、核對(duì)是否準(zhǔn)確無誤。通過考試過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控,實(shí)行試卷抽查制度,不斷提高課程試卷的質(zhì)量,促進(jìn)試卷管理規(guī)范化[3]。

三、繼往開來,不斷完善課程考試管理機(jī)制

為了解“評(píng)建整改方案”的落實(shí)情況,2009年5月中旬,我校組織了期中專項(xiàng)調(diào)研檢查,課程考試試卷的抽查評(píng)價(jià)是檢查的內(nèi)容之一。檢查組認(rèn)為,評(píng)估后上學(xué)期和本學(xué)期已考試的課程試卷質(zhì)量符合我校的有關(guān)規(guī)定,均按照《課程考試試卷規(guī)范要求》進(jìn)行了核查存檔管理。經(jīng)歷兩次“以評(píng)促建”,我校實(shí)現(xiàn)了“兩次跨越”發(fā)展。面對(duì)高校改革與發(fā)展的新形勢(shì),我們將進(jìn)一步提高對(duì)做好考試管理工作重要性的認(rèn)識(shí),創(chuàng)新管理理念,不斷完善課程考試管理機(jī)制,為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才提供條件保障。

參考文獻(xiàn):

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基金項(xiàng)目:四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“大眾化教育階段省屬多科性大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐”(2005-253-29.1)。

備注:

第7篇：培訓(xùn)試卷總結(jié)范文

下面我就談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

一．教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

二．教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

三．教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。

另外，通過這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了如何講評(píng)試卷，首先要對(duì)試卷進(jìn)行分析，找出出錯(cuò)的問題，第二步學(xué)生自我改錯(cuò)，第三是教師訂正答案后，學(xué)生進(jìn)一步修改錯(cuò)誤，第四步是錯(cuò)題與重點(diǎn)題的講解，第五步是解題方法和答題方法的技巧講解，第六步是解決學(xué)生的疑問，第七步學(xué)生能夠總結(jié)整理，教師總結(jié)解題方法。

這次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是命題的培訓(xùn)問題：

（1）降低難度，瞄準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)

（2）溫故知新

（3）抓住“大餐”，把握“大餐”與“味精”的關(guān)系，

第8篇：培訓(xùn)試卷總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)管理；考試管理

高職院校舉行的各種考試，是為了教師可以明確地對(duì)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)具體的了解，及時(shí)地解決學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以便在下階段的教學(xué)中就能夠根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生就可以更加順利地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。從教學(xué)秘書的管理角度來看，考試還能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平進(jìn)行考查，所以高職院校應(yīng)該積極地營造健康考試環(huán)境，不斷完善考試管理。

一、考試管理在高職院校教學(xué)管理中的重要性

成績(jī)考查是教學(xué)過程中的重要階段，在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課程、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)，以及單列實(shí)驗(yàn)課等都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核[1]。一般情況下，具體的考試時(shí)間、考試內(nèi)容與考試科目都是高職院校的教學(xué)管理部門根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的規(guī)定進(jìn)行確定的，在考試結(jié)束之后可以對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理整體水平進(jìn)行總結(jié)?？荚嚬芾硎歉呗氃盒＝虒W(xué)水平進(jìn)步的一種保障，同時(shí)考試也能起到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的增長(zhǎng)，為高職院校營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的目的。在教學(xué)管理中必須保證考試能夠在公平、公正的環(huán)境下進(jìn)行，這樣才能夠很好地發(fā)揮考試的鑒定、引導(dǎo)等方面的作用。在高職院校中，教職工、管理層、在校學(xué)生都應(yīng)增強(qiáng)對(duì)考試管理工作的重視，為考試環(huán)境的完善而一起努力。完善的考試管理系統(tǒng)能在實(shí)際的考試活動(dòng)中發(fā)揮真正的效用，同時(shí)高職院校還要嚴(yán)格地貫徹落實(shí)學(xué)?？荚嚬芾碇贫?，重視對(duì)教師的培訓(xùn)，從命題、監(jiān)考到評(píng)卷、總結(jié)這一系列的考試管理需要教師對(duì)此有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。這樣才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的資格審查，對(duì)考試中出現(xiàn)的問題也能夠及時(shí)地進(jìn)行處理。

二、高職院校教學(xué)管理中的考試以及考試管理

1．考試管理中的考試命題

在日常教學(xué)管理工作的過程中，考試命題是保證考試公平的首要條件，因此，應(yīng)當(dāng)針對(duì)考試命題與試卷管理都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)控制，保證規(guī)范性和科學(xué)性[2]。學(xué)校中考試管理的命題工作需要在教研室管理工作人員的領(lǐng)導(dǎo)之下開展，由考試科目的負(fù)責(zé)人以及教研室中比較有經(jīng)驗(yàn)的教師來一起進(jìn)行試卷內(nèi)容的確定，制定完成之后需要對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行檢查，合格之后方能進(jìn)行接下來的考試活動(dòng)。主要的命題的范圍應(yīng)以一個(gè)教學(xué)階段的大綱要求為考量進(jìn)行嚴(yán)格核查，確保無錯(cuò)誤后才可以進(jìn)行后續(xù)的考試活動(dòng)。對(duì)于考試命題，則應(yīng)當(dāng)以教學(xué)大綱為主，避免偏、難、怪，以真正實(shí)現(xiàn)考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的?？荚嚳梢跃C合考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用能力，學(xué)生在思考、解決問題的時(shí)候的具體做法也是其學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，在命題中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的啟發(fā)與引導(dǎo)。另外，考試命題的時(shí)候知識(shí)的概括范圍需要具有一定的廣度，在難度等級(jí)以及區(qū)分度上都應(yīng)該進(jìn)行合理的安排，使考試能夠?qū)W(xué)生加入高職院校后的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行實(shí)際的總結(jié)分析。這樣做對(duì)未來他們學(xué)習(xí)技能的發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)具有很大的幫助作用，對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)的水平提升也有很大的推動(dòng)。

2．高職院校教學(xué)管理中的考試試卷管理

在日常的教學(xué)管理過程中，題庫可以讓學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)范疇，從而更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣既能夠保證考試能力，也能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。在一般的教學(xué)管理中試題庫可以為三四屆的學(xué)生的考試提供資源，在一個(gè)題庫里試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考查范圍又非常的相似，但是在試卷制作完成之后的效果則需要經(jīng)過真實(shí)的考試來檢驗(yàn)。所以，高職院校一般要根據(jù)各自學(xué)校的教學(xué)管理狀態(tài)，在一個(gè)學(xué)期結(jié)束之后上交的學(xué)科課程試題試卷應(yīng)由教務(wù)處一起進(jìn)行保管，學(xué)生畢業(yè)的幾年之后，在經(jīng)過教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)同意之后才能對(duì)試卷進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幹?，題庫的主要管理部門應(yīng)該保管在高職院校的系部之中。而在試卷的存放期間，教務(wù)處可以對(duì)不同屆的學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)其中的不及格率及優(yōu)秀率等內(nèi)容變化進(jìn)行總結(jié)分析，這樣能夠在一個(gè)比較大的范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)了解和認(rèn)識(shí)。經(jīng)過分析形成的結(jié)果積累起來就可以對(duì)題庫中的試題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮更加有利的作用，進(jìn)而對(duì)試卷做出一定的調(diào)整。

3．考試管理中的考試形式分析

考試形式有很多，如隨堂測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試、章節(jié)評(píng)估、期中考試、期末考試等[4]。這些考試形式可以在不同程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)于各種考試形式的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常的教學(xué)情況進(jìn)行選擇，以保證與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況相符合。如教師選擇開卷考試、閉卷考試，口試、筆試或答辯等形式，避免單一的考試模式，增強(qiáng)了考試管理的多樣性和靈活性。在高職院校的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程之中，根據(jù)平常的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)判[5]。不論是哪種考試形式，主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)準(zhǔn)確統(tǒng)一的考查，這是最關(guān)鍵之處。其中比較集中的考試科目一般會(huì)使用閉卷的形式進(jìn)行考核，如果考試方式有所變化，那么就需要提前進(jìn)行命題方案的制定，系部管理人員進(jìn)行確認(rèn)，最后由教務(wù)處進(jìn)行批準(zhǔn)才可以執(zhí)行。其他非集中考試的科目則將重點(diǎn)放在日常教學(xué)的考核中，比如案例分析、小論文、實(shí)驗(yàn)操作等考核形式。

三、高職院校教學(xué)管理中考試的組織實(shí)施

1．建立完善的監(jiān)考管理制度

監(jiān)考不僅可以保證考試的公正、公平，而且可以杜絕學(xué)生考試作弊的不良之風(fēng)，有助于建立健康的考試環(huán)境，從而達(dá)到考查學(xué)生知識(shí)水平和評(píng)估教師教學(xué)水平的目的[6]。考試中在監(jiān)考教師的安排上應(yīng)該有一部分的教務(wù)處管理人員、學(xué)院主任參與，另一部分就是學(xué)院的任課教師擔(dān)任。為了營造一個(gè)良好的考試環(huán)境，高職院校應(yīng)該對(duì)所有的監(jiān)考教師進(jìn)行提前的培訓(xùn)，將考試中應(yīng)該注意的一些事情詳細(xì)地進(jìn)行講解，包括學(xué)生一般會(huì)使用的作弊手法等，這樣可以提高考試的公平性。另外，還要加強(qiáng)監(jiān)考教師的責(zé)任意識(shí)，使他們明白監(jiān)考的重要性，有條件的學(xué)校還可以建立賞罰分明的管理制度。對(duì)于那些監(jiān)考不按規(guī)范要求的或者在監(jiān)考過程中出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的監(jiān)考教師要給予嚴(yán)格的批評(píng)以及警告；而對(duì)于那些表現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師則應(yīng)該給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2．閱卷評(píng)分以及試卷的保存管理

考試公平性非常重要，因此，在考試過程中，應(yīng)當(dāng)保證考試大綱的一致性，考試閱卷時(shí)則要使用統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[7]。一般在閱卷的過程中采用的是流水批卷以及交叉批閱的形式，同時(shí)學(xué)校的教務(wù)處人員以及教學(xué)人員等應(yīng)組織系部相關(guān)考試管理者對(duì)批閱過的試卷進(jìn)行統(tǒng)一檢查，目的是為了確保批閱的質(zhì)量。在試卷的保存上，如果是紙質(zhì)的試卷在進(jìn)行電子記錄之后教師也需要保留幾份紙質(zhì)成績(jī)的記錄表，分別存放在教務(wù)處、任課教師等處，在學(xué)生的考試課與考查成績(jī)?cè)u(píng)定完成之后，不能再進(jìn)行隨意地更改。

3．考試管理中的考試質(zhì)量分析

除了組織考試，教師還要對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行分析、審核，并提出建議進(jìn)行改進(jìn)，以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)情況。教務(wù)處應(yīng)當(dāng)總結(jié)考試結(jié)果，并評(píng)估考試質(zhì)量，為下一次組織考試做鋪墊[8]。在期末考試結(jié)束之后，院校教研室應(yīng)該對(duì)考試整體的效果進(jìn)行總結(jié)，以此來對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與不足進(jìn)行分析，找出其中的問題，提出有效的解決策略。分析的內(nèi)容主要包括難易程度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試結(jié)果等，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改善。在這一過程中也應(yīng)該不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況更加了解，達(dá)到不斷進(jìn)步的作用，這樣就可以逐漸建立起教學(xué)管理工作考試制度和考試后反饋機(jī)制及評(píng)估機(jī)制?？荚嚬芾磉@一工作內(nèi)容在高職院校的教學(xué)管理中屬于一項(xiàng)重要的常規(guī)工作，需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合性的研究，不斷發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，提出適宜的解決策略，產(chǎn)生新的教學(xué)管理思路。從而使高職院校的考試管理能夠獲得不斷的進(jìn)步，提高其規(guī)范化以及科學(xué)化的特點(diǎn)，促進(jìn)應(yīng)用型、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)考試的能力素質(zhì)方面的導(dǎo)向性，提高學(xué)生的綜合能力。

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第9篇：培訓(xùn)試卷總結(jié)范文

圍繞工作的指導(dǎo)思想，在完成上級(jí)布置的教研任務(wù)和教研室日常工作外，今年我們要著重抓好以下以下幾項(xiàng)工作：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一步加強(qiáng)校本研究和培訓(xùn)工作，努力更新教職工教學(xué)觀念，充實(shí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。新學(xué)期教研室與其他科室一道擬舉辦全校性、專題性教師培訓(xùn)培訓(xùn)二期，使得全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都有不同程度的提高。每一位教師都要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為已任，以學(xué)校的發(fā)展為重，不斷提高自身的育人素質(zhì)和師德素養(yǎng)。要通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)技能。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)和管理工作，在青年教師中開展青年教師成長(zhǎng)等系列活動(dòng)，力爭(zhēng)使每位青年教師在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實(shí)際工作能力方面迅速成長(zhǎng)起來，盡快成為骨干教師。要加強(qiáng)學(xué)科研究、探索適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)，適合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式或方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者、幫助者和合作者。

二、提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的工作重心，創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)教學(xué)教研，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源等方式來提高課堂教學(xué)水平，是切實(shí)提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本學(xué)期教研室與學(xué)校其他處室配合落實(shí)以下幾項(xiàng)工作：第一，舉行四次學(xué)校公開課。。第二堅(jiān)持新、老結(jié)對(duì)子制度，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。第三，舉行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合公開課活動(dòng)，力求信息技術(shù)與課程整合工作有新突破，舉行初中教師優(yōu)質(zhì)課間比賽。第四，提倡教師個(gè)人主頁建設(shè)，把教師個(gè)人主頁做為展示教師才華的舞臺(tái)，學(xué)校教學(xué)信息化窗口，提升我校教科研的平臺(tái)，充分利用學(xué)校的信息技術(shù)資源，拓展了教科研的空間。第五，各教研組開展一系列旨在提高教學(xué)質(zhì)量的系列公開教學(xué)，培養(yǎng)了教學(xué)骨干，促進(jìn)了青年教師的迅速成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)教研教改工作

抓好教研組、備課組建設(shè)。教研組要集中研究教學(xué)改革趨勢(shì)，集思廣益，提高工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性，逐漸形成"團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、圖強(qiáng)圖盛"的團(tuán)隊(duì)精神。備課組要認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神；及時(shí)總結(jié)教師中的經(jīng)驗(yàn)，搞好教學(xué)研究工作，組織好組內(nèi)的各類教學(xué)活動(dòng)。要繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)備課組管理。備課組工作要做到集體性和自主性的和諧統(tǒng)一，做到共性與個(gè)性的完善結(jié)合。要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，要研究教材重點(diǎn)難點(diǎn)，要研究知識(shí)的系統(tǒng)，還要研究學(xué)生基礎(chǔ)，探討教法學(xué)法。要繼續(xù)抓好常規(guī)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思；加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率。牢固樹立面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要樹立充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教學(xué)思想，促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)。要發(fā)揮考試評(píng)價(jià)功能，實(shí)行教學(xué)督查制。對(duì)教師的日常教學(xué)環(huán)節(jié)全方位進(jìn)行檢查評(píng)比。規(guī)范教學(xué)行為，提升學(xué)科質(zhì)量。

采取一切切實(shí)有效的措施，確保高考、中考和會(huì)考再創(chuàng)好成績(jī)。要繼續(xù)實(shí)施"抓中間，促兩頭"的策略，以確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。加強(qiáng)信息交流和反饋，充分研究學(xué)生，深入教學(xué)，研究高考和會(huì)考。要加強(qiáng)校際間的交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加大課題研究力度，繼續(xù)抓好高中研究性學(xué)習(xí)，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課。